1,602 Matching Annotations
  1. Last 7 days
    1. Anotaciones a infancia en un mundo digital

      Las anotaciones son numerosas y reflexivas, abarcando diversidad de temas, desde alimentación y hábitos saludables en relación con el uso (¿desmedido?) de tabletas y celulares; hasta procesos de alfabetismos digitales que incluyan adultos, pasando por las brechas y posibilidades que ofrecen lo digital en contextos como los latinoamericanos. Agregaría la relación con comunidades de base, que nos ayuden a construir ese continuo de ciudadanías digitales críticas y desmitifiquen los "nativos digitales" e incluso las infancias hiperrrealizadas. Muy interesante que los comentarios los hiciste en diálogo con autores y citando términos de ellos.

    2. Mapa freeplane Mapa imagen
      • El vínculo al mapa de imagen debe estar precedido por una admiración, para que se pueda ver su previsualización.

      En este momento está algo como:

      [ ](https://mi/enlace/al/mapa)
      

      y debería ser:

      ![ ](https://mi/enlace/al/mapa)
      
    1. Comentario usos de la Tecnología Digital

      Muy llamativa la forma en que se documenta el cotidiano a partir de la foto que muestra esa mezcla de espacios entre casa, oficina y lugar de trabajo (en mi caso la alcoba y el estudio se volvieron uno, debido a la conexión que tengo en el lugar donde estoy pasando la cuarentena y la señal inalámbrica en este lugar).

      Valdría la pena mencionar el tema de los cuidados que se tienen en estos lugares digitales.

    2. Anotaciones a Infancia en un mundo digital

      Las 3 anotaciones fueron muy puntuales. Eventualmente podría ser interesante encontrar más anotaciones a lo largo del texto o vincular las hechas a las compañeras.

      • Sobre las métricas, considero que vale la pena diversificarlas más allá del Producto Interno Bruto, pero no volverlas algo tan étereo como la felicidad.

      • De acuerdo con la alternancia de lo digital y lo análogo en nuestro acervo tecnológico.

      • Sobre las tecnologías míticas e inalcanzables en nuestro país, creería que hay un "Solapunk" posible del lado del software, como hemos visto en esta clase, donde asuntos tan abstractos y lejanos como el control de versiones (Git) lo hemos hecho posible en el curso mismo y para los maestrandos (vía Fossil). Habría que mirar esas energías alcanzables, no sólo en el plano de la energía física, sino de aquella en el plano de lo simbólico y la producción cultural. Ya estamos indagando por algunas de estas.

    3. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • La imagen exportada (SVG, PNG, JPEG) debería ser vinculada de manera que se vea la previsualización, como se indicaba en las plantilla guía.
      • El archivo fuente no se subió a Archive.
    1. y algunas los anotamos en la misma página en que se sugería el ejercicio. Acá están transcritos los comentarios que hice durante ese ejercicio:

      Efectivamente, en clase se sugirió anotar esa misma página, pero ya para la entrega del portafolio se indicó dejar un registro en la página personal, como se está haciendo acá mismo.

      Sobre los comentarios, el más extenso es sobre el Covid 19 (termina en "d" no en "c"), pero valdría la pena ampliar los de la Coronapedia como tal: qué estrategias planteadas te agradaron? ¿Por qué compartirlo con familia y amigos y qué dijeron una vez se hizo?

    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
    3. 3.Página de Ejercicio en Markdown
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
        • Se mejoró el uso de subsecciones para estructura el texto. Falta convertir la primera en título (en lugar de usar negrillas).
    4. 2.[Anotacion Documentaton] https://hypothes.is/users/rubyluna?/mutabit.com/repos.fossil/documentaton/uv/es/documentaton.pdf#annotations:CrXSDodfEeqnMj-9TbFcxA 3.[Anotaciones infancia] https://hypothes.is/users/rubyluna?/mutabit.com/repos.fossil/udistrital/uv/incudi/infancia-mundo-digitalunicef.pdf#annotations:o4d1vJvoEeq2pwtYat9TKA

      Estos enlaces no están bien vinculados (revisar la plantilla guía sobre como hacerlo de modo adecuado). Cliqueando en ellos sale una pantalla como la siguiente (en lugar de apuntar a los enlaces de cada lectura):

      (Corregirlos para la entrega final)

      Sin embargo puede verlos desde la usuaria.

      Las observaciones fueron bastante puntuales aunque en buena cantidad y referidas tanto a las afectaciones de los usos tempranos de la tecnología como a las posibilidades, particularmente respecto a personas en condición de capacidad diferencial o discapacidad. Creo que sería conveniente una nota general sobre el papel que podemos jugar nosotros para que los usos críticos de la tecnología se puedan cumplir.

    5. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido Imagenvectorial formatofuente
      • La imagen exportada (SVG, PNG, JPEG) debería ser vinculada de manera que se vea la previsualización, como se indicaba en las plantilla guía.
    1. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital UNICEF.
      • Anotaciones numerosas y reflexivas a lo largo de todo el texto.
      • Me llama la atención el cuestionamiento crítico a la estadística y el dato per sé, encontrando preguntas desde un sano escepticismo. Una publicación como esta podría ampliar las fuente e hiper enlazarlas.
      • Sobre las aproximaciones críticas que nos permitan co-construir con los menores un espacio digital empoderante, además de la triada TIC maestro - estudiante, que mencionas, y las relaciones con el estado y privados, me parece que habría que revisar la relación con comunidades activistas de base, que suelen ser omitidas sistemáticamente en informes como este. Ello también sería clave a la hora de considerar otras redes (donde efectivamente creo que ocurre la socialización, así sea digital) y se creen contenidos locales (a propósito de tu comentario sobre traducción DeepL me ha parecido excelente y mucho menos invasivo que Google --aunque con menos lenguages)
    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
        • Muy interesante la manera como introduces este ejercicio al lector en el texto que antecede este enlace.
    3. PORTAFOLIO MARÍA JOSÉ SUÁREZ A
      • Antes del título, al comienzo del archivo en Markdown, falta un metadato que controla los saltos de línea: ```

      breaks: false

      ```

    4. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Me llamó particularmente la atención la forma en que caracterizaste los usos en la pandemia. Sobre todo en función de la conectividad. Creo que explorar redes sociales que no requieren conectividad permanente, como retroshare y Scuttlebutt, puede tener claves al respecto.
    2. Enlaces a mis anotaciones - Documentaton Anotaciones-Infancia Mundo Digital Unicef

      Estos dos enlaces no conducen a las anotaciones de tu usuaria, sino a las anotaciones de todo el texto. Revisar las instrucciones de la plantilla guía para corregirlos.

      Accedí a los comentarios a partir del último enlace.

      De acuerdo con el respeto por las cosmovisiones de minorías y otras poblaciones. El empoderamiento vía TIC debería considerar perspectivas críticas fuera de las hegemonías. Con un amigo indígena y chamán hemos hablado de "indígena hacker" como metáfora para pensar esas otras reapropiaciones posibles.

      Sobre accesos empoderantes y no mercantilistas, la pregunta en nuestra condición de adultos es cómo construimos eso para nosotros, de manera que lo podamos ofrecer a quienes vienen, incluso más allá de la esfera de lo estatal, lo privado y lo institucional. Las comunidades tecno activistas acá serían clave, así como nuestro acercamiento a ellas.

    3. 🐝Mapa mental de conocimiento especializado distribuido realizado por AnaMaría.
      • Falta aún colocar la previsualización de la imagen exportada del mapa (en SVG, PNG, JPEG) a archive y el enlace al mapa en formato original.
    1. Un bliki sobre mis usos cotidianos de la tecnología
      • Me gusta el tono narrativo y reflexivo del texto, muy en línea con la voz de blog, que tiene ese caracter.
      • Chévere saber que estás usando Freeplane también en tus procesos.
      • Conveniente que las prácticas de cuidado no sólo se refieran a aspectos técnicos, sino a aproximaciones y restricciones (horarios y tipos de interacción).
      • Muy buena entrada.
    2. Cabe mencionar que a partir de este acercamiento crítico al documento de la Coronapedia me movilizo a explorar los términos de cibermovimientos sociales y ciberactivismo

      Interesante. Creo que va en línea con la idea de hacer puente con comunidades de base, mencionado previamente.

    3. Mis Anotaciones en la Documentaton Mis Anotaciones en Infancia en un mundo digital
      • Lo primero que salta a la vista es la combinación de formatos en los enlaces, separándo títulos y el resto. Muy llamativo. Sugeriría terminar el punto, pues los enlaces también terminan una frase.
      • Las anotaciones crecieron en profundidad y número. Efectivamente hay tensiones entre el ocio digital y la idea de la primera infancia como un lugar para exploración principalmente corporal. Se de padres y familias que por ello limitan o prohiben el uso de pantallas durante la primera infancia, para dar ese mundo de exploraciones y sensorial mucho más rico. Esto por supuesto nos lleva a repensar la noción de la "pantalla niñera" que se ha instaurado rápidamente en las prácticas familiares y a su vez estaría relacionada con tiempos de ocio y cuidado para proponer actividades distintas dentro de la familia... es un desafío estructural.

      Sobre la desigualdad en el acceso, como he indicado a otras compañeras, esto requerirá no sólo un papel proactivo del Estado en ofrecer equidad en el acceso y la infraestructura, sino de nuestra parte en auditar el gasto público. Unas nuevas formas de ciudadanía digital, que de nuevo requerirán pensar los tiempos libres y la financiación.

      Sobre los lugares teóricos y académicos para indagar la relación entre tecnología e infancia (como este curso mismo), para mí la pregunta está en cómo crear escuela investigativa en Latinoamérica, considerando las condiciones de contratación docente precarias y por horas de la mayoría de Universidades. Acá comunidades de práctica que produzcan contenidos abiertos, como los generados acá pueden establecer estos puentes con la academia y lidiar con las tensiones que estas no alcanzan a resolver por sí mismas.

      La conexión con dichas comunidades de práctica en diálogo pero también más allá de lo estatal y lo institucional serán claves para resolver tensiones que en tales espacios exclusivamente no se pueden resolver.

    4. Mapa mental para el seminario taller de Infancia y cultura digital
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
        • Interesante disposición visual. Me pregunto si se prestará para exposiciones en pantalla sin tener que hacer mucho desplazamiento entre las ramas para llegar de u nodo a otro.
    1. Mapa mental en formato jpg

      El mapa de imagen debe ser vinculado con previsualización, como se mostraba en la imagen de ejemplo.

    2. Anotaciones texto unicef

      Uno esperaría que en un texto tan largo, las anotaciones fuera o bien más numerosas y/o bien más detalladas. ¿Por qué una sóla anotación de las decenas de páginas de lectura?

    3. Página de Ejercicio en Markdown.

      Buena transferencia de los elementos de Violencia Infantil al apartado de Markdown. Organiza mejor el texto de portafolio y los enlaces externos.

    4. Anotaciones de la documentaton

      El único comentario que hay a la Documetatón es una copia prácticamente literal del texto que aparece acá sin ningún crédito. Una muy mala práctica académica la de tomar algo externo y no citarlo!

    5. Página de Ejercicio en Markdown.

      Buena transferencia de los elementos de Violencia Infantil al apartado de Markdown. Organiza mejor el texto de portafolio y los enlaces externos.

    1. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital

      Numerosas y detalladas anotaciones que incluyen aproximaciones tanto educativas (ejp: referidas a la concepción de infancia o la formación docente) como tecnopolíticas (referidas a la relación entre tecnología y poder).

      Las inquietudes referidas a partir de los contextos culturales para romper barreras me parecen pertinentes. Agregaría cómo ciertas mediaciones digitales decostruyen o agregan barreras de modos invisibles, es decir revisando el contra-recíproco que no va de las barreras a las tecnologías, sino en el otro sentido. Por ejemplo, así como WhatsApp ha cambiado las maneras de comunicarnos y nuestras expectativas, al margen de conocer o no las barreras y los contextos donde se instalaría, como nuevas tecnologías, instaladas en esos contextos alentarían transformaciones de los mismos y decontrucción de la barreras en ellos.

    2. Aqui podra encontrar el Archivo fuente del mapa mental de cogniciones distribuidas
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
        • Falta un punto al final del enlace, pues éste cierra la frase.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Interesante lo del dos dispositivos distintos para tener dos perfiles diferentes en cada celular. Aún así valdría la pena hablar un poco más de los cuidados en cada uno de ellos (o compartidos) frente a las aplicaciones que se usan.
      • También aplicar lo dicho acá.
      • Reemplazar "ano salir" por "a no salir".
    2. (Es importante nombrar que en el momento de realizar los comentarios en la página dispuesta para ello, no me fue posible, ya que al escribir con mis compañeros al mismo tiempo en la página, se me corrian las líneas y no fue posible, al parecer es algo de la configuración en mi computador, sin embargo dejo registrado mi comentario a continuación)

      Efectivamente. Era un problema escribir en paralelo a tantas manos, por eso movimos los comentarios a las páginas personales en su lugar.

      Efectivamente se trata de repensar la construcción de información frente a las sobrecargas de la misma desde una perspectiva cívica y activista. Librevirus no nos invita a tener cuidado respecto a los archivos, sino que piensa la cultura como un virus que se expande al margen de las medidas de escasez artificial que se quieren imponer al respecto.

    3. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital.

      Este enlace debería ser:

      https://hypothes.is/users/maria_angelica?q=url%3Ahttps%3A%2F%2Fmutabit.com%2Frepos.fossil%2Fudistrital%2Fuv%2Fincudi%2Finfancia-mundo-digital-unicef.pdf

      (ver comentario anterior).

      Es una nota muy puntual e interesante sobre infancia e identidad construcción de identidad. En un texto tan largo, uno hubiera esperado o bien notas más numerosas o bien notas más extensas.

    4. Anotaciones a la documentatón.

      Este enlace debería ser:

      https://hypothes.is/users/maria_angelica?q=url%3Amutabit.com%2Frepos.fossil%2Fdocumentaton%2Fuv%2Fes%2Fdocumentaton-0-2-0-breve.pdf

      Algo pasa, pues los vínculos me llevan a todas tus anotaciones y no a las de un texto específico.

    5. PORTAFOLIO María Angélica Mateus Morales
      • Antes del título, al comienzo del archivo en Markdown, falta un metadato que controla los saltos de línea: ```

      breaks: false

      ```

    6. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Anotaciones a infancia en un mundo digital

      Los dos comentarios (https://is.gd/capeke y https://is.gd/xanaso ) se refieren a elementos de la lectura, pero no es posible verlos en contexto (asociados a un trozo particular de la misma). Coincido con los papeles activos de adultos frente al uso de las TIC en lugar de reactiva. La pregunta es desde qué espacios lo haremos de manera cotidiana y a la vez transformadora.

    2. Anotaciones a la documentaton

      No puedo ver ningún enlace a los comentarios de la documentatón:

    3. Es una plataforma muy interesante y quisiera conocerlas más para compartir con mis compañeros y con sus amigos para contribuir desde las realidades de las comunidades educativas

      Valdría la pena ampliar el comentario. ¿Por qué se quiere compartir con compañeros y amigos? ¿Sí se ha hecho o no?, ¿Qué han dicho?

    4. https://docutopia.tupale.co/s/patricia:bliki:cultura digital

      Faltaron los usos desde la pandemia, de acuerdo a las indicaciones de la guía.

    5. Registro de archivoEntrada alSitio de registrogenerando un usuario y subiendo una creación del seminario: Mapa mental aprendizaje Colaborativo

      No entiendo muy bien qué quieren decir estas intrucciones acá.

    6. Mapa mental formato.mm
      • Mejoró sustancialmente el uso de enlaces.
      • Falta aún colocar la previsualización de la imagen exportada del mapa (en SVG, PNG, JPEG) a archive.
    1. Comentario sobre mis usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
    2. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital

      https://is.gd/pojoro https://is.gd/kevepo

      Un par de comentarios puntuales, sobre la mercantilización de la privacidad y los riesgos a los que se exponen niños y jóvenes. En una lectura tan amplia o bien los comentarios podrían ser más extensos o bien podrían ser mas numerosos, refiriéndose a otros apartados del texto.

    3. Según la plataforma compartida, la información oportuna y veridica de la actual coyuntura que afronta el mundo, es de vital importancia para las personas, esta plataforma cuenta con herramientas informativas de fácil aprendizaje para quién la visite. Presenta videos, imágenes, gráficas y textos en los cuales los lectores se informan de primera de mano. herramienta informativa 1 herramienta informativa 2

      Interesante ver tanto los comentarios generales hechos acá, como el uso de hipothesis para colocar algunos más en contexto.

    4. Mapa mental formato .mm

      Falta vincular la vista previa en imagen subida a archive, según el ejemplo de la plantilla guía.

    5. Página de Felipe Lara

      Antes del título, al comienzo del documento se deben colocar estas líneas para que el flujo de texto quede mejor:

      ---
      breaks: false
      ---
      
    1. Seminario Infancia y Cultura Digital por <a xmlns:cc=“http://creativecommons.org/ns#” href=“

      Esta parte sobra.

    2. Ejercicio usos cotidianos a la tecnología

      Una ampliación grande de los usos de las TIC antes y después de la pandemia, con respecto a la anterior mucho más detallada.

    3. Comentario breve coronapedia

      Un comentario extenso. Sugeriría, además de hablar de las cifras ya presentadas en la plataforma, mencionar la postura frente a la plataforma misma. También sería conveniente copiar y pegar esos contenidos a una subpágina propia es decir en lugar de que estén en:

      https://docutopia.tupale.co/coronapedia

      moverlos a:

      https://docutopia.tupale.co/vacana:coronapedia

    4. Enlaces a mis anotaciones infancia

      https://is.gd/ekujiy https://is.gd/popoxe https://is.gd/uvuxij

      Los comentarios son largos y reflexivos invitando a una conversación detallada. Efectivamente coincido con que hay potenciales y problemáticas en los usos de las TIC por infancia y juventud y que debemos estar prestos y vigilantes a estas dos facetas, para superar una lectura binaria de las TIC y acercanos de manera crítica.

      De nuevo viene a colación la preocupación manifestada también en clase por el acceso y la formación docente frente a las TIC. Esto requerirá también un papel más proactivo como ciudadanos, vigilando la función de Estado por brindar condiciones equitativas a poblaciones, incluyendo el acceso a las TIC, lo que en últimas implicará participar de veedurías ciudadanas y movimientos de base, también para formarnos en las TIC, más allá de lo que provean el gobierno y las instituciones, aumentando nuestra capacidad de agencia y exigencia.

    5. Mapa Archive
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital

      Coincido con las responsabilidades compartidas de maestros, padres, madres y adultos en general sobre como vincular y proteger a niños, niñas y jóvenes en contextos digitales, particularmente ante al tensión entre empoderamiento, capacidad de agencia y cuidado. En alguna medida creo que la clave está en co-construir y co-habitar con los menores los espacios en que todos estaremos.

      Al papel importante señalado para los docentes (https://is.gd/tumana) agregaría lo clave de que estos se conecten con comunidades de base más allá de las escolares, precisamente para poder sobrepasar las fases púramente diagnósticas (https://is.gd/kerowu) y llegar a transformaciones duraderas, conectadas con la calle (https://is.gd/oxejez).

      • Efectivamente el término de nativos digitales, tan mencionado en informes oficiales y otras partes, ha sido aproximado críticamente por distintos académicos y autores.
    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Comparto el hecho de que ha habido un viraje del uso de la tecnología para el ocio hacia el trabajo y por ello la intensión ahora, al menos en mi caso, es desconectarse en lugar de seguir frente a ella para cada actividad.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    3. Página en alojada en archive

      La página a alojar en Archive será la de Markdeep, pero esta será parte del último corte.

    4. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Política de privacidad

      ¿Qué opinión específica te merecen los apartados de la política de privacidad referidas a el uso de cookies, el compartir información y realizar perfilado vía Google Analytics y el acceso a todos tus contactos de Facebook, GMail, Yahoo, el uso de "publicidad basada en intereses" que está habilitado por omisión y la manera en que la usan y comparten con terceros para hacer perfilado?

      ¿Cómo es esto consecuente con la idea de neutralizar el uso de la tecnología en una clase que pretende leerla en cave crítica antes discutida?

      Para el siguiente corte, en caso de continuar usando una herramienta como esta, valdría la pena un comentario detallado de los apartados de la política de privacidad de esta herramienta y cómo se compara con las propuestas o efectivamente migrar a alguna que sí sea respetuosa de nuestra privacidad. Es decir ir más allá de enlazar las condiciones de uso de la plataforma, para ubicarse de manera crítica frente a ellas.

    2. Además pienso que en eso también se encuentra la construcción del conocimiento e intercambio de saberes. Hubiese sido más interesante y pro-activo que cada compañero hubiese propuesto un programa distinto o el de su uso esporádico, dandoselo a conocer a los demás con sus ventajas y desventajas.

      ¿Puedes mostrarnos una práctica educativa tuya donde cada persona pueda elegir la herramienta digital a utilizar? ¿Cómo, en el contexto de una clase que se piensa la cultura digital en contexto crítico da igual elegir cualquier herramienta cuando precisamente estamos mostrando que las tecnologías no son neutras y que las elecciones detrás de ellas importan?

      Por el contrario pienso que insistir en usar un software que perfila, accede a nuestros contactos y comparte información con terceros, no tiene que ver con el intercambio de saberes propuesto en la clase, sino en continuar con los usos sobre los cuales proponemos desde este seminario+taller mantener una distancia crítica, pues no se trata de tener un popurri de herramientas digitales donde cabe cualquiera, sino de aproximarnos críticamente a ellas.

    3. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología Antes y Durante la pandemia
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
        • Interesante lo del blog de docentes.
    4. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital

      https://is.gd/coguki https://is.gd/bowore https://is.gd/ozadar https://is.gd/egohoy

      Coincido con tu postura crítica frente a que las TIC no son garantes automáticas de bienestar y por el contrario puede generar brechas para poblaciones desfavorecidas y que sistema educativo debe generar una preparación crítica frente a ellas. ¿Cómo esto dialoga con las prácticas como las antes vistas, donde usamos software, tipo Gocongr, que mercantilizan nuestros contactos e interacciones en línea para perfilarnos y vender nuestros intereses a terceros?

      ¿Cómo navegar las contradicciones entre postura crítica expresada en los comentarios a la lectura y las prácticas educativas y de uso de las TIC donde las neutralizamos y justificamos, cuando podríamos efectivamente aprender otras opciones? ¿En últimas como minimizar las contradicciones de modo que nuestras herramientas y prácticas reflejen nuestros valores y herramientas?

    5. Encuentra mi creación cliqueando Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.

      El mapa da cuenta de los elementos de la lectura. El lugar de hospedaje y la herramienta elegida se aleja sustancialmente de la intensión de mantener una postura crítica frente a las herramientas digitales que nos perfilan y mercantilizan nuestras interacciones y contactos, como se comentó en detalle en los puntos anteriores. Se sugiere implementar las respuestas a las preguntas detalladas hechas anteriormente o cambiar por alguna herramienta más consecuente con la postura crítica que la clase ha intentado alentar.

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.

      Muy detallada descripción de los usos de la tecnología antes y después de la pandemia.

      He encontrado que efectivamente no hay un diagnóstico de las poblaciones y los usos de las TIC que ellos tienen, por lo cual nos es más difícil pensar y accionar las intervenciones con las mismas. En ese sentido, lo que teníamos adelantado acá ha funcionado: Hábitats digitales que incluyen lo conversacional (vía Jitsi y Telegram) y lo documental (vía Docutopia). Una combinación similar podría funcionar en colegios, como muestran tus enlaces anteriores, pero creo que a futuro vale la pena explorar un sistema de mensajería instantánea integrada como Retroshare o Scuttlebutt. De nuevo, en la comunidad de Grafoscopio estamos haciendo algunas de esas exploraciones y adelantaremos más al respecto, pues la pandemia y sus consecuencias serán duraderas según la OMS (al menos 4 años).

    2. Esta aplicación fue la solución a una estrategia inmediata de comunicación con uno de los grupos de estudiantes con los que trabajo, y se dió al inicio del simulacro y durante el periodo de cuarentena.

      Excelente el uso de hipertexto mostrado acá. Dos consejos importantes:

      • Usar direcciones amigables y nemotécnicas en lugar de las provistas automáticamente por CodiMD.
      • Recordar que CodiMD no se compromete a guardar copias de la información hospedada allí, en particular la instancia de demo.codimd.org lo coloca en sus términos y condiciones. Ahora bien, nuestra propia instancia, Docutopia, también es ofrecida sobre una base voluntaria y no nos comprometemos a guardar backups, pero en la práctica hemos encontrado que la información allí es más durable y protegida que en la instancia de demo.codimd.org. En general lo recomendable sería que uno guarde backups también de lo colocado en CodiMD. En la comunidad de Grafoscopio exploramos esos y otros temas.
    3. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital.

      En varios de los comentarios (https://is.gd/upocec https://is.gd/etajik https://is.gd/yiriwo https://is.gd/fikaka ) se aduce al potencial de las tecnologías digitales para cerrar brechas siempre y cuando Estados, privados y ciudadanos asumamos las labores críticas de responsabilidad y cuidado frente a la construcción y apropiación de esas tecnologías digitales. Algo en ese sentido se ha intentado mostrar en este seminario+taller, pero extender el compromiso más allá de la clase implicará participar de colectivos de base para hacer veedurías ciudadanas, compartir y repensar prácticas educativas en función de ese continuo entre infancia y cultura digital, de la cual también hacemos parte.

      Sobre el idioma, el camino debe ser en doble vía, por un lado apropiando más saberes de otros idiomas y por el otro, produciendo más contenidos en idioma local. De nuevo, acá tuvimos una pequeña muestras de esa producción de contenidos locales desde nuestro quehacer educativo cotidiano.

    4. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Ejercicio sobre las plataformas que nos permiten repensar y rehacer maneras de habitar el ciberespacio, desde la premisa que nuestras voces se entiende más allá de lo fonético, como formas del habitar, que lo incluyen pero no se limitan a este. Tambien tenemos “voz” en redes sociales, a traves del hipertexto, en canales de mensajería, en sistemas documentales (imagen, texto, etc), el folders y carpetas virtuales.

      Interesante ver esta explicitación de los ejercicios de publicación y almacenamiento. Los dejamos de modo intrínsico en los lugares donde hospedamos ahora los archivos vinculados al portafolio, pero bueno ver estas otras prácticas.

      Sería bueno ofrecer enlaces a los textos tomados de las notas de clase.

    2. 📝Comentarios

      Este enlace deberían estar integrados en la parte superior.

      Sobre los comentarios en:

      https://is.gd/uxuzaf https://is.gd/ojagov https://is.gd/axuwuh

      Efectivamente la incorporación de las TIC debería ser una responsabilidad de los Estados, lo cual tiene como correlato una vigilancia ciudadana permente sobre la gestión de en quienes delegamos el gasto público y la socialización del bienestar.

      Miradas menos intrumentales y más sensibles y estéticas que den cuenta de las transformaciones posibles menos instrumentales de nuestro mundo y las TIC desde el lanzamiento del Spunik ocurrirán sólo si pensamos ciudadanías digitales por un lado veedoras y por otro, pensándose más allá del Estado Nación y sus anacronismos.

    3. El Ted de Clay Shirky avivó en mi los recuerdos no tan lejanos de las experiencias por las que he transitado, de algo que el denomina Cooperacion sin coordinación , ferias editoriales libres, comunidades de aprendizaje sobre diversos temas

      Interesante aproximación. La evaluaremos en detalle en el corte final.

    4. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología prepandemia y en pandemia .
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
        • Coincido con los efectos económicos y sociales profundos e incluso devastadores. Me pregunto cómo podremos sembrar en las grietas del mundo neoliberal y capitalista que deja la pandemia, las semillas de los mundos posibles y aquellos distintos que nos han acompañado de manera ancestral.
        • Es bueno saber que la asignatura generó un cambio crítico en los hábitos de uso de las TIC (no TIC, ni Tics :-)).
    5. Mapa mental en formato m.m Aqui
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    6. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital.

      Este enlace no apunta a hypothesis, sino a Docutopia. En enlace de la parte inferior sí lo hace, pero sugiero integrarlos en un único lugar y ponerlos en este sitio.

    7. "El Proyecto Coronapedia es quizá a mi parecer una linda apuesta colaborativa haciendo uso de lo que Clay shirky define como Excedente Cognitivo; es una apuesta de voluntades que buscan no solo reasignificar sus experiencias digitales con la creación de contenido si no con la utilizacion de infrestructuras digitales creadas para automatizar procesos que faciliten y agilicen las interacciones, ademas de apostar por ser una pequeña wiki de como se ha vivido la pandemia del coronavirus desde otras miradas, estas; aveces contraculturales ya sea preexistentes o que surgieron apartir de la contingencia sanitaria que vive nustro pais. Teniendo encuenta la gran cantidad de Fake News que nos permea a diario se hace necesario que otras narrativas surjan en un intento por tener un panorama mas claro de aquello que socialmente definimos como realidad y contribuya a habitar nuestras propias verdades ".

      Efectivamente, la cita de Dolly Partón no da cuenta de esta otra opinión y la primera no reemplaza a la segunda.

      Gracias por esos comentarios más extensos y en primera persona.

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología

      Da cuenta de los elementos solicitados. Quitaría el "?both" al final del enlace para que se vea la página sóla y no su código fuente, como indiqué también en la corrección del corte 1.

    2. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital.

      https://is.gd/uvecom https://is.gd/iraxud https://is.gd/egaqut https://is.gd/qavike

      Interesante la postura frente a cómo nos aproximamos críticamente a la tecnología, al uso de nuestros datos y el la transición desde el consumo hacia la producción, más allá de los binarios bueno o malo, en un continuo que no sólo considere la agencia de niños y jóvenes como sujetos políticos frente al mundo y sus tecnologías, como afirmas en https://is.gd/eziqul, sino también en los adultos como personas que preparamos ese mundo empoderante para ellos y lo construimos proactivamente. Ahora bien, apropiar los lenguajes de la técnica implicará aproximarnos también a dicha literatura para hacerla menos críptica y mas comprensible. Algo así intentamos en este encuentro.

    3. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido

      El mapa fue transportado de formato y subido apropiadamente de acuerdo a la plantilla guía.

    1. Comentario de natalievergaraComentario de diegoaquecanReplica de carlosandrestptReplica de R1c4rd0Replica de lizethorjuelaReplica de ceidyjcReplica de DianaQB

      Excelente enlazar individualmente los comentarios de otras compañeras, pues esto permite lidiar con un inconveniente actual que tiene hypothesis. Gracias!

    2. Hicimos unos comentarios breves a un proyecto llamado la Coronapedia y algunas los anotamos en la misma página en que se sugería el ejercicio.

      Buena ampliación de comentarios para dar cuenta de la Coronapedia como proyecto. Efectivamente tenemos que mejorar la disposición visual del proyecto. Nos dedicaremos a ello interconectándolo con otros proyectos e iteraremos en futuras versiones de la Coronapedia que incorporen varias sugerencias. Esta fue una versión en "beta" para dar cuenta de las contigencias.

    3. Comentario Cultura Digital
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
        • Buen uso de imágenes y animaciones en diálogo con el texto.
    4. Ejercicio de escritura de Markdown

      Adecuada lo agregado frente a las posibilidades activistas y ciudadanas.

    5. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital
      • https://is.gd/apisib y https://is.gd/gayufi : Existe una marcada ignorancia por acción u omisión en el Estado y en la sociedad en general frente a las tecnologías, lo cual complica la posibilidad de aproximarnos críticamente a ellas, más allá de los binarios indicados en https://is.gd/ejisek y constituir efectivas ciudadanías digitales.

      En lo práctico, cristalizo estas ideas mediante el uso software libre portable, con lo cual no debo esperar largos y burocráticos trámites por parte de las instituciones y me vinculo a comunidades activistas que organizan eventos de difusión y alfabetismos críticos. Desafortunadamente en Colombia, no muchos pertenecemos a esas asociaciones activistas y cívicas (en contraste, por ejemplo, con ciudadanos europeos), pero creo que allí habría una clave para mejorar el ejercicio de esas ciudadanías críticas en contraste y diálogo críticos con instituciones y Estado, pero también con capacidad de agencia desde las comunidades de base.

      Un error habitual es llamarle al software privativo (aquel que nos priva de libertades ofrecidas por el software libre) "software licenciado", o "software comercial", pero tanto el software libre como el privativo tienen licencias y alientan distintos modelos comerciales.

    6. Anotaciones a la documentatón
    7. Lectura anotada en línea con HypothesisSiguiendo las técnicas explicadas en clase y documentadas en la versión breve de la Documentaton, realizamos un ejercicio de lectura anotada sobre dicho texto.

      Este trozo está repetido en la sección inmediatamente posterior. Borrarlo.

    8. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa da cuenta del almacenamiento y previsualización de acuerdo a la plantilla guía.
    1. Interesante uso de emojis en los títulos :-).

    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología antes y después de la pandemia.
      • El ejercicio da cuenta de los usos de las tecnologías digitales antes y después de la pandemia, aunque lo último lo hace de manera muy breve.
      • Falta un título de jerarquía 1 (precedido por un sólo símbolo #), pues los que hay empiezan por jerarquía 2 (##) y en la escritura semántica, se supone que no pueden haber subtítulos, si no hay títulos.
    3. Ejercicio en Markdown

      Falta un título de jerarquía 1 (precedido por un sólo símbolo #), pues los que hay empiezan por jerarquía 2 (##) y en la escritura semántica, se supone que no pueden haber subtítulos, si no hay títulos.

    4. Anotaciones-Infancia Mundo Digital Unicef

      Un buen número de anotaciones reflexivas. Acá comentarios a alguna de ellas (el enlace corto conduce a las mismas).

      • https://is.gd/yecede Efectivamente se confunde acceso y felicidad, como si el primero equivaliera al segundo. Este comentario está repetido en https://is.gd/xuluni
        • Muchos comentarios dan cuenta de una reflexión permanente sobre el acceso y su relación con la responsabilidad que deben asumir Estados y padres por proveer y acompañar dicho acceso de modo responsable.
        • https://is.gd/evocog De acuerdo. La romantización permanente de la pobreza en lugar de su abordaje de manera estructural pareciera ser un problema de Estados y privados.
        • https://is.gd/uwopuy ¿Cómo hacer que ese otro que escucha sea una comunidad en lugar de individuos y desde ellas proveamos espacios seguros para niños, niñas y jóvenes en línea?
    5. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido formato .mm

      Falta la previsualización del mapa de acuerdo a las instrucciones brindadas/ancladas en el canal de telegram y también presentes en:

      https://docutopia.tupale.co/incudi:telegram#22-de-Mayo

    1. Mi nota en Bliki
      • Si bien se mejoraron algunos aspectos de la entrada al bliki, no se dio cuenta de las modificaciones que ocurrieron a los usos antes y después de la pandemia, como solicitaba la guía, en concordancia con los ejercicios de clase.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    2. Página de Ejercicio en Markdown.

      La página da cuenta de las mejoras solicitadas.

    3. Cabe resaltar que cuando se hacen anotaciones a comentarios de otros usuarios, dichas anotaciones no quedan registradas en la página principal donde se ven los comentarios que se han realizado en los diferentes documentos.

      Efectivamente. Ya estoy haciendo preguntas al respecto a los creadores de hypothesis, para ver si tienen soluciones al respecto.

    4. Anotaciones a infancia en el mundo digital
      • https://is.gd/ecipaf En efecto, las asimetrías de género también las ha resaltado y amplificado la pandemia, porque ha hecho que colisionen el mundo laboral que es fuera de la casa, con las economías del cuidado que ocurren dentro y donde las mujeres tienen una sobre carga. Ojalá un mundo post-pandemia también sea un mundo menos menos machista. El camino es largo y tendremos que aprender de muchas colectivas y grupos feministas que llevan camino adelantado.
      • https://is.gd/epiduf El auto-cuidado y los contenidos de calidad son un proceso que toma tiempo. Para la muestra estos portafolios. En la medida en que habitemos otros espacios digitales orientados al auto-cuidado y la calidad como proceso y fenómeno emergente, similares a los configurados en clase, pero que también existe más allá iremos viendo cómo surgen estos espacios. Lo clave es conectarlos de modo permanente con el aula.

      • https://is.gd/iyazeq Interesante alusión a la modernidad líquida y lo digital como facilitador del asunto. ¿Cómo ubicarnos críticamente allí?

      • https://is.gd/buquzu Sumaría también el requerimiento por la conexión con comunidades digitales críticas más allá del aula, como se mencionó antes y durante la clase.

    5. decidí dejarlo así, mi esfuerzo al realizarlo está plasmado en el producto. Siendo sincera no creo que sea una herramienta que vuelva a utilizar en otro momento, me pareció complicado de manejar y en cuestión de herramientas digitales que hagan mapas mentales, quisiera algo menos complicado que optimizara mi tiempo. mapa mental de conocimiento especializado distribuido

      Las mejoras proponían subir el archivo a Archive y dejar una vista previa alojada en este espacio. Incluso si decides no cambiar el mapa como tal, sí se podían revisar esas mejoras referidas a dónde hopedabas el mapa (Archive en lugar de Google Drive) y cómo compartías las previsuaciones con un enlace acortado.

      En cuando a la optimización del tiempo en la creación de mapas mentales, sugiero explorar los atajos de teclado de Freeplane, pues si se usan es una herramienta altamente eficiente.

  2. May 2020
    1. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • Sugiero enlazar el mapa en formato fuente (archivo .mm en de Freeplane).
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.

    2. Muy interesante encontrar distintos puntos de vista alrededor de la pandemia, los recursos de video son atractivos y entretenidos, dada la pertinencia de los contenidos me genera cuestionamiento cómo tiene acceso a estos el público general. ¿Cuál es la estrategia de difusión de este tipo de contenidos alternativos?

      Gracias. El desafío más grande es el de alimentarla de maneras continuas y con una curaduría de calidad, frente a la avalancha de información y las ausencias de tiempo y continuidad de proyectos en escenarios de voluntariado.

      Aún no tenemos una estrategia de difusión distinta a la de compartirla entre pares.

    3. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
      • Alguna razón para empezar por subsubtítulos (jerarquía 3, antecedidos por ###) en lugar de jerarquías previas y anidadas (primero # luego ##)?
    4. Página de Ejercicio en Markdown
      • El ejercicio da cuenta de algunos elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, enlaces). Faltan las imágenes.
      • Los títulos y subtítulos suelen usarse de modo jerárquico. Es decir a algo de jerarquía 1 le sigue algo de jerarquía 2 y luego 3 y así sucesivamente. En este ejercicio el uso de jerarquías está invertido.
    5. Enlaces a mis anotaciones
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
      • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    1. Acá están transcritos los comentarios que hice durante ese ejercicio:

      No veo la transcipción acá.

    1. Enlaces a mis anotaciones en Hypothes.is “Julián Enríquez”
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
        • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología por Julián Enríquez.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta. La eliminación de mensajes no garantiza que no queden copias en "la nube", al menos para muchas de las tecnologías que mencionó.
    3. Cabe resatar que este ejercicio fue indispensable, para dar continuidad a toda la aproximación que tuvimos en Mark Down. Considero que es una herramienta muy interesante en la medida que le demos un uso contínuo.

      Falta el enlace a ejercicio de Markdown puntualmente.

    4. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido"Julián Enríquez"
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.

    5. considero que se puede hacer una retroalimentación frente al numeral 3.2 “escuela y Educación en casa” ya que los profes estamos viviendo esa realidad en nuestros hogares, y de esta forma es importante hacer aportes, cada Docente tiene una experiencia muy diversa y distinta a los demás colegas.

      Gracias por los comentarios críticos.

      Efectivamente, nos faltan enriquecer aún muchas secciones, en particular esta. Estamos cambiando parte de los contenidos y enriqueciéndolos, pero debido al momento temprano en que lo compartí, aún dichos contenidos no se reflejan en la portada.

    6. Interesante ver como la página, a pesar de dar cuenta de las actividades y estructuras generales planteadas para el seminario-taller, también muestra esa voz y aproximación personal. También está muy llamativo el diálogo entre lo visual y lo textual a lo largo del portafolio.

    1. Comentario Ricardo Acá están transcritos los comentarios que hice durante ese ejercicio:

      Buen comentario. Debido a lo breve del mismo, sugeriría integrarlo en esta misma página.

    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
    3. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
      • Buen uso de elementos visuales que dialogan y se intercalan con el texto.
        • ¿Cómo lidiar con la contradicción planteada al final, respecto a la necesidad de darle un buen uso a la tecnología, pero no usar ninguna medida de protección frente a la misma?
    4. [Página de Ejercicio en Markdown]

      Esta parte sobra, pues ya fue reemplazada por los enlaces más abajo.

    5. Enlaces a mis anotaciones
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
        • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    6. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.

      El mapa da cuenta de algunos de los elementos, principalmente al inicio de la lectura, pero no veo explicadas las estrategias de aula de las que hablaba la misma, o algunos elementos del final.

    1. leer aquí
    2. Mis apreciaciones
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
        • Las listas de sub items deben estar espaciadas. Por ejemplo acá: ```
        • Computador portátil y de mesa

      *Teléfono móvil

      *Tablet ```

    3. mi ejercicio
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
        • Buen contenido y diálogo entre imagen y texto intercalados.
    4. Mis anotaciones
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
        • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    5. Mapa mental

      No pude ver el mapa porque requiere cuenta de Google para poder hacerlo. Como indicaban las instrucciones, este mapa debe ser públicamente accesible, sin necesidad de acreditarse con ninguna cuenta particular.

    6. Infancia y cultura digital: laboratorio de voces producción con diferentes medios

      Este debería ser un título de jerarquía 1, en lugar de un subtítulo, pues si se organiza el documento semánticamente, no pueden haber subsecciones sin seccioes en las que estén colocados y además el título se toma para los metadatos de la página.

    7. Interesante ver como la página, ademas de dar cuenta de las actividades y estructuras generales planteadas para el seminario-taller, también muestra esa voz y aproximación personal. También está muy llamativo el diálogo entre lo visual y lo textual a lo largo del portafolio.

    1. Comentarios a la coronapedia

      Gracias por los comentarios tan detallados. En aras de seguir la conversación:

      • Ampliaremos los enlaces referidos a educación, pero en ese momento, estaba en un estado preliminar y temprano. Para ello estamos mejorando, en el transfondo, los protocolos de colaboración que permitan recibir nueva información.
      • No podemos actualizar las imágenes externas por lo pronto, pues son estáticas y dan cuenta del momento en que se sacaron. Hacerlo implicaría algo de programación y por lo pronto eso excede los recursos que tenemos para un proyecto voluntario, más con el incremento de trabajo que trajo la pandemia en áreas tanto dentro como fuera del voluntariado.
      • Lo de que los enlaces se abran en nuevas solapas es más un comportamiento del navegante y del navegador, que del proyecto (click central o Ctrl click permite dicho comportamiento). Es algo que proyectos con mucho más recursos, como Wikipedia, no logran hacer. Si un lector llega a ella y hace click en un enlace, es conducido a una nueva página en la misma solapa y no a una solapa nueva.
      • Estas dos cosas podrían resolverse con algo de Javascript o usando vistas previas de páginas, pero de nuevo es algo que excede los recursos de tiempo del proyecto.
      • Por lo pronto combinamos los ejercicios de voluntariado con la experiencia del internauta para que éste pueda tener experiencias de navegación críticas y actualizadas. Pero dado que la pandemia estará con nosotros un cuatrenio, esperamos ir acortando la brecha entre lo que el proyecto requiere del lado técnico por parte de sus co-autores, con lo que requiere del lado del naventante/lector.
    2. Comentario usos de la Tecnología Digital

      Una reflexión muy completa que de una vez aborda el antes y el despúes de la pandemia, desde tus usos particulares. Valdría la pena en el segundo corte, ampliarlo con los cambios específicos que han tenido desde los contextos institucionales, gracias a la pandemia.

    3. Ejercicio de escritura de Markdown
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
      • Muy interesante proyecto. Hay forma de interactuar con Kukurullo sin tener Facebook?
    4. Mis anotaciones en Hyphotesis
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
        • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    5. Interesante ver como la página, ademas de dar cuenta de las actividades y estructuras generales planteadas para el seminario-taller, también muestra esa voz y aproximación personal. También está muy llamativo el diálogo entre lo visual y lo textual a lo largo del portafolio.

    6. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • Sugiero enlazar el mapa en formato fuente (archivo .mm en de Freeplane).
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.

    1. aquí

      Unos comentarios detallados. Hay una frase que llama la atención y que valdría detallar:

      El navegar por esta página me ha permitido comprender que el Covid-19 ha transformado sin lugar a duda la vida de todos

      ¿Cómo navegar por esta página específica ha ayudado a comprender esto?

      Algunos párrafos largos podrían usar puntos seguidos en lugar de sucesiones de comas.

    2. usos cotidianos de las TIC,
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
        • Para el segundo corte sugiero ampliarlo con cómo ha cambiado el uso de las TIC en el contexto de la pandemia.
    3. La página de pruebas para el ejercicio de apropiaciones hechas al hiperxtexto se encuentra en markdown y la llamé: Donde viven los monstruos Esto en homenaje al libro del mismo nombre, escrito por Maurice Sendak y que ha inspirado estrategias pedagógicas en el proyecto en el cual actualmente trabajo y además un blog que se actualiza y consulta por las familias con población de primera infancia durante la coyuntura de la cuarentena. El blog se llama Donde viven los niños.
      • Muy interesante el trabajo desde el blog inspirado en el bello libro que mencionas.
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
      • Hau que colocar un espacio entre los asteriscos y las palabras en las listas enumeradas de las ediciones.
    4. Mis anotaciones

      Un único comentario, repetido, aunque de caracter reflexivo y detallado. Hubiera sido interesante encontrar más comentarios así a lo largo de la lectura.

    5. Interesante ver como la página, ademas de dar cuenta de las actividades y estructuras generales planteadas para el seminario-taller, también muestra esa voz y aproximación personal. También está muy llamativo el diálogo entre lo visual y lo textual a lo largo del portafolio.

    6. el siguiente mapa mental

      Desafortunadamente no se puede ver el mapa sin cuenta en Google. Hacerlo accesible de nodo que no se requiera cuenta, como indicaban las instrucciones.

    7. ejercicios realizados para el primer corte.

      Por lo pronto esta página refleja ese corte, pero la misma ira reflejando cortes sucesivos hasta llegar a su forma final.

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta. Sin embargo, falta hablar de las precauciones que se tienen al usarla.
        • Se están usando subsecciones de nivel 3 para incrementar el tamaño y poner énfasis a la fuente de párrafos completos, con lo cual, colisionan dos elementos distintos: uno que habla de la jerarquía del texto (subsecciones y subtítulos) con otro que habla de su apariencia visual, pero no de su jerarquía (tamaño, fuentes etc). Se recomienda usar elementos de formato como negrillas, y tamaño (encerrados entre etiquetas `<big>En mi casa tenemos...</big>) para no colocar dos funciones distintas (semática y de formato) en el texto (ver modificación hecha de ejemplo).
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    2. Mardown es una herramienta que permite a los autores escribir desde diversos dispositivos, produciendo, de manera sencilla un documento que puede ser exportado a diversos formatos, dispositivos de medios y pantallas: impresa (PDF), móvil (EPUB) y web (HTML). Tomado de documentatón.

      Buen uso de citas en el portafolio que introducen la sección e invitan a profundizar en la fuentes.

    3. En cuanto al artículo CORONAPEDIA que habla de las implicaciones del coronavirus en la sociedad colombiana, me parece que aborda temas muy importantes que se deben recordar constantemente, aunque no se hace referencia a salud mental de los niños, niñas y adolescentes, que deben refugiarse y protegerse, teniendo en cuenta que se estableció un rompimiento de las actividades que se realizaban con anterioridad y de una forma u otra perjudica al niño en su relación intra e interpersonal. Además este virus ha evidenciado las falencias que conlleva promover el sistema neoliberal como el de nuestro país, donde se busca proteger a las organizaciones privadas económicamente más importantes y que este gobierno les adeuda el poderio que en la actualidad goza.

      Efectivamente, para esa entrega temprana, faltaba visibilizar más temas de niñez y juventus en relación con la pandemia. Estamos mejorando los protocolos de participación para recibir ayudas externas y comentarios e información, pero aún no están visibles en la Coronapedia.

      Que bueno conectarlo con una mirada propia que pone en diálogo la pandemia con el modelo económico actual.

    4. Página de Ejercicio en Markdown
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
        • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
    5. Enlaces de mis anotaciones.
      • Buen enlace a los comentarios de una lectora a una obra específica.
        • Veo sólo dos anotaciones de caracter más bien genérico. ¿Alguna razón por la cual la obra no haya despertado comentarios más específicos?
      • Buen uso de elementos visuales que dialogan y se intercalan con el texto. Para los cortes venideros revisaremos cómo darle crédito a las imágenes que no son de elaboración propia.
      • También es interesante e innovador el uso de videos, que hablan más de gustos personales y que efectivamente empiezar a dar cuenta de esa voz que intetamos explorar en este seminario + taller.
    1. Comentario coronapedia

      El enlace no apunta a los comentarios y la idea, como decía la guía era transcribirlos acá mismo.

    2. Bliki Liz y la Tecnología
      • Muy interesante el tono personal que se asume en esta narrativa, incluyendo rememoraciones de la infancia.
        • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta, pero aumentaría detalles respecto a cuáles redes sociales y aplicaciones se usa, así como para cuáles contextos.
    3. Markdown lizeth O. BESSIE
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
    4. Mapa Freeplane
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.

    5. Comentarios documentaton Lizeth Orjuela
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
      • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    1. Cuando la página profundiza en aspectos lo hace bien. Con enlaces que puedan dar cuenta de todas las actividades y no requieran contraseñas para ingresar y un número de anotaciones algo más numerosa y profunda los futuros cortes mostrarán una mejora notable.

    2. Blikicultura digital
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
      • La narrativa en el mismo se siente personal y franca la mismo tiempo da cuenta de lo plantea el ejercicio. Un muy buen tono para un blog.
    3. Lorena
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
    4. Me parece muy interesante y pertinente el recorrido que muestran desde que el virus llega a Colombia, ya que son pocas las personas que realmente conocen este contexto, esta situación nos ha llevado a estar en confinamiento en nuestras casas, generando ansiedad, depresión y escases de alimentos en algunos hogares, la verdad para mi el trabajo ha sido mas pesado y las horas en las que permanezco sentada frente a una pantalla son muchas, pero también pienso que se han diseñado otras maneras de aprender y de enseñar, llevando a los docentes a tener mayor contacto y cercanía con las familias, a pensarnos en la educación de otra manera, descubriendo el uso de programas y aplicaciones nuevas para poder conectarnos y comunicarnos con otros, al vivir en un municipio como La Calera, es un beneficio, por que puedo salir al frente de mi casa, tomar el sol, jugar con mi perro sin pensar que me puedo exponer la virus, ademas he descansado mucho del viaje a Bogotá.

      Muy interesante la forma como conectas el proyecto con tu cotidiano y las posibilidades que ofrece respecto a repensar las prácticas educativas y las demandas del tiempo en pantalla, que han crecido para todos, incluyéndome, y se vuelven desgastantes.

      La ruralidad ofrece nuevas maneras de afrontar la pandemia, con sus contrastes. Si bien hay poblaciones rurales sin casos reportados, también es cierto que dichos lugares usualmente no tienen buena capacidad diagnóstica (como en muchos lugares del país).

      Si los tiempos estimados por la OMS se cumplen, será un cuatrenio lleno de desafíos a nivel personal y colectivo en todas las áreas, incluida la educación

      Sugiero revisar cuáles comas se pueden reemplazar por punto seguido en este párrafo.

    5. Enlaces a mis anotaciones Anotaciones-Lorena Orjuela
      • Veo un sólo comentario breve. ¿Alguna razón por la cual el resto del texto no generó ningún otro comentario, ni con mayor profundidad?
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.

    6. Mapa conceptual Mind Master
      • ¿Alguna razón para no usar Freeplane? ¿Qué pasa si alguien quiere editar el archivo, podría hacerlo con Mind Master?
      • Como indicaba la plantilla, el archivo debe estar con permisos públicos de lectura, de lo contrario no es posible ver su contenido sin tener cuenta en Gmail, como en este caso.
    7. {Lorena julieth Orjuela}

      Como indicaba la plantilla, la idea de las llaves era indicar dónde iniciaba y terminaba el texto que se sugería cambiar, pero una vez realizado dicho cambio, el texto final debería quedar sin las llaves.

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • Para el segundo corte integraría los usos antes de la pandemia con aquellos que ocurrieron después, en particular desde contextos institucionales, de modo que reflejen la manera cronológica en que desarrollamos los ejercicios, hablando de ambos aspectos y dando cuenta de las preguntas orientadoras.
    2. RUTH MILENA: INTERNET- INTERACCIÓN RUTH MILENA
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
        • Para el caso del video de Clay Shirky, enlazado en el portafolio sería conveniente hacer más explícito su relación con el texto (en preparación del siguiente corte).
    3. Comenta RUTH MILENAAcá están transcritos los comentarios que hice durante ese ejercici

      Interesante uso de imágenes en diálogo con el texto. Quizás sería bueno puntualizar los comentarios de modo que su relación con la Coronapedia sea aún más explícita.

    4. Enlaces a mis anotaciones

      No aparece ninguna anotación al libro de la documentatón desde la cuenta de "milenao", como se muestra en la captura de pantalla:

      Las anotaciones son a otros textos:

    5. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • El mapa da cuenta de algunos elementos de la lectura.
      • La letra titilante multicolor en fondo rosado podría ser cambiada por otra que facilite la lectura en pantalla.

    1. Escuchar, ver, leer, consultar información al respecto debería ser una opción, pero en algunos momentos pareciera que pierde su carácter opcional y se convierte en un consumo obligatorio. Por tanto, sí usted considera que su salud mental se puede llegar a ver afectada por esta pandemia les invito a leer: Cuide su salud mental

      Interesante una aproximación crítica al bombardeo de información. Sin embargo, incluso el enlace ofrecido sobre el cuidado de la salud mental no habla del caracter opcional de la información, sino que invita a mantenerse informado y consultar fuentes confiables y moderar la exposición. Es decir frente al bombardeo indicado la recomendación en el consumo responsable de información en lugar de hacerlo de modo opcional más aún cuando se trata de un problema de salud pública que afecta todas las esferas, ya que al informarnos responsablemente, aprendiendo a filtrar fuentes y tiempos a los que estamos expuestos, no sólo nos cuidamos nosotros, sino también a otros.

      Este comentario es sobre le información durante la pandemia, pero sería bueno conectarlo con la Coronapedia de modos más explícitos.

    2. Es indiscutible el poder que hoy tienen las redes que se tejen por internet, la presión y el movimiento de masas que produce, ejemplo no tan lejano de esta afirmación, son los movimientos sociales que se levantaron a finales del 2019 e inicios del 2020, antes que todo el mundo entrará en el confinamiento en el cuál estamos sumergidos. En Colombia, por mencionar una sola de las tantas expresiones,“las celebridades” lograron grandes convocatorias de conciertos masivos dónde se expresó sin eufemismos las inconformidades con las decisiones del gobierno de turno.

      Esto entra para el segundo corte, sin embargo, valdría la pena ser más específicos en la relación de este comentario con el video de Shirky, estableciendo de modos más explícitos cómo se conecta lo que dice el autor con esta afirmación.

    3. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología de Diana Carolina.
      • ¿Cuáles son esas aplicaciones mínimas? Es una respuesta muy genérica que no ayuda mucho a entender los usos de la tecnología.
    4. Ejercicio Diana Carolina
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
        • El primer título del documento debería ser de jerarquía 1 en lugar de 3 (es decir precedido por un # en lugar de por ###).
        • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    5. Enlaces a mis anotaciones realizadas en clase
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
      • El único comentario hecho fue respondido en contexto. ¿Algún motivo para que sea tan sólo uno? ¿Ninguna otra parte del documento llamaba ameritaba más comentarios?
    6. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido en el aula.

      El mapa tiene muy pocas ramas como para dar cuenta de los elementos importantes de la lectura.

    1. Esta Wiki posibilita limitar información sobre la pandemia que estamos afrontando a nivel mundial, acción trascendental debido a que por estos días somos bombardeados con información real y falsa que promueve el pánico social y que incita a realizar acciones que pueden llegar a afectar nuestra salud, por ejemplo el ingerir antibioticos para tratar el coronavirus"Antibióticos no son eficaces para tratar el coronavirus". Este tipo de espacios pensados para que cualquier persona tenga acceso, incluso con nula conectividad, nos invita a re-pensarnos y a re-diseñarnos en nuestra labor como docentes, posibilitando el acceso a nuestro material didáctico a aquellos estudiantes que no cuentan con acceso a Internet.

      De acuerdo. La intensión es mostrar que podemos tener un papel proactivo en el consumo y publicación de información más allá de ser víctimas de los bombardeos.

      En cuanto a los accesos fuera de línea y nuestro papel docente, habría que preguntarnos mucho por los contextos donde los reformulamos. Por ejemplo, estas técnicas funcionan bien para contextos universitarios como los nuestros, pero tal vez no igual en educación media.

    2. Comentario sobre Telepresencia en la institución en la que trabajo

      Esto serán integrados al segundo corte de acuerdo a instrucciones que brindaremos por los canales habituales.

    3. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
      • Buen uso de elementos visuales que dialogan y se intercalan con el texto.
    4. Enlaces a mis anotaciones
      • Buen enlace a los comentarios de una lectora a una obra específica.
      • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    5. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • Muy buen uso de los recursos visuales, a través de una previsualización del mapa embebida acá, en complemento con el enlace al código fuente del mismo.
      • Sugiero cambiar el espaciado de las ramas, para que
        • quepan más del mapa en una captura de pantalla y no haya que desplazarse tanto en la pantalla para tener una mirada panorámica del mismo.
      • Buen uso de elementos visuales que dialogan y se intercalan con el texto. Para los cortes venideros revisaremos cómo darle crédito a las imágenes que no son de elaboración propia.
    6. sdesarrollamos

      desarolllamos

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología

      Interesante uso de recursos visuales para responder a las preguntas sugeridas. Me pregunto si efectivamente los dibujos dan cuenta de todas las respuestas, o si se pueden matizar y comentar los cuidados, las herramientas y los contextos en que se usan desde una experiencia más personal.

    2. Enlaces a mis anotaciones
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
      • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    3. Mapa Mental Cogniciones Distribuidas
      • Sugiero enlazar el mapa en formato fuente (archivo .mm en de Freeplane).
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.

    4. Reflexionar sobre el problema del contagio del COVID-19, es un problema mundial, que toca a cada ser humano en el planeta y que lo que se aprende y enseña dentro y fuera del aula debe funcionar para plantear soluciones mediante recursos y estrategias aprendidas en los diferentes campos de pensamiento, con el único fin de garantizar el bienestar y supervivencia de cada uno de nosotros. En consecuencia, se trata de que seamos recursivos, creativos, comprendamos del problema, desarrollemos estrategias para no contaminarnos y definamos hábitos y conciencia para protegernos de ahora en adelante, por cuanto la vacuna inmediata esta en nuestra conciencia, en nuestras manos y en nuestros hábitos solidarios. Cómo sobrevivir a esta Cuarentena | Jorge Lozano H.

      Interesantes aportes desde la solidaridad y lo educativo. Gracias por el aporte del texto de Lozano propuesto.

    1. Comentarios a la Coronapedia
      • Muy detallados comentarios a la Coronapedia y buen balance entre el caracter alfa del documento (en el momento en que lo socializamos en clase) y la posibilidad de seguirlo mejorando con aportes puntuales como los que haces. Estamos mejorando dichos protocolos de participación para que dichos aportes lleguen a distintas páginas de la obra, incluyendo su portada.

      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.

    2. Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
    3. Ejercicio de escritura anotada
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
      • Reemplazaría por secciones y subsecciones las negrillas que titulan el documento.
    4. Lectura anotada en Docutopia
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
      • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    5. Mapa mental en Freeplane Y este el resultado en Cmaptools… Mapa mental de conocimiento especializado Cmaptools

      Interesante la comparación entre los dos mapas. Colocaría las imágenes embebidas directamente en el documento (con la sintaxis ![texto](https://enlace-a-la-imagen)) y agregaría a los enlaces a los archivos fuente.

      También sería bueno saber por qué Freeplane es más complicado que usar que CMapTools y comparar también cómo se accede a tales herramientas y si se pueden copiar y distribuir legalmente entre pares.

    1. Comentarios a la coronapedia

      Muy detallado análisis. Efectivamente tenemos que mejorar cómo creamos otras páginas que tengan información histórica y movemos la más relevante a portada. Ahora estamos trabajando en mejorar los protocolos de participación para que aportes como los que estás haciendo acá o de hablar en perspectiva de ciudad, también puedan hacer parte del proyecto.

    2. Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
    3. Página de Ejercicio en Markdown

      Que buenas notas del tutorial resumidas en pocas palabras. Quizás agregaría en ejemplo de cada comando.

    4. Enlace a mis anotaciones
      • Buen enlace a los comentarios de una lectora a una obra específica.
        • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    5. Mapa mental.mm
      • Que bueno que ya esté hospedado en Archive.
        • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.
        • Cambiar el espaciado de las ramas, para que se facilite la lectura sin desplazar tanto el ratón.

      https://imgur.com/S2l4O1D.png

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • Para el segundo corte integraría los usos antes de la pandemia con aquellos que ocurrieron después y agregaría la parte de las precauciones respecto al uso de tales dispositivos y entornos digitales, colocada en las preguntas orientadoras.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    2. No encuentro demasiada información para apoyar el proceso académico en relación con docente-estudiante enmarcado en la estratégia virtual del MEN “Aprende en casa”.

      En esta fase inicial sólo habíamos esbozado un esqueleto de las secciones y diligenciado algo del contenido, pero ya estabamos trabajando en hacer más explícito como personas pueden aportar contenidos y saberes como los que propones acá.

    3. Enlaces a mis anotaciones

      No hay ningún enlace al texto de la Documentatón, que era lo que se evaluaba en este primer corte. Para el segundo sí se vincularán otras obras, como las de infancia en un mundo digital.

    4. Página de Ejercicio en Markdown.
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
        • Cambiar el inicio con una subsección de jerarquía 2 (precedida por ##) por una sección de jearquía 1 (precedida por un sólo #).
    5. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.
      • Cambiar el espaciado de las ramas, para que no se solapen las ramas.

    6. Interesante ver como la página, ademas de dar cuenta de las actividades y estructuras generales planteadas para el seminario-taller, también muestra esa voz y aproximación personal. También está muy llamativo el diálogo entre lo visual y lo textual a lo largo del portafolio.

      • Buen uso de elementos visuales que dialogan y se intercalan con el texto. Para los cortes venideros revisaremos cómo darle crédito a las imágenes que no son de elaboración propia.
    1. Mis apreciaciones
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
    2. Mis aportes

      Acá no están enlazados los aportes y la idea era transcribirlos acá mismo, en esta página.

    3. Página
      • Faltaron elementos como títulos y subtítulos, así como listas de items, y formateo de texto (negrillas, cursivas).
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    4. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.

    5. [Enlaces a mis anotaciones][anotaciones-offray] [anotaciones]

      Este enlace no permite llegar a las anotaciones en hypothesis.

    1. Ejercicio Coronapedia

      Gracias por los detallados comentarios, que dan cuenta tanto de lo general, como de lo específico. Efectivamente la página tiende a ser muy larga y necesitamos contenidos más cortos que inviten a ver en detalle otros. Cuando se desplegó aún estaba muy reciente y estas críticas ayudarán a hacer su navagación más fluida.

    2. Ejercicio Bliki

      El ejercicio da cuenta de modo detallado de los usos. Para el segundo corte integraría los usos antes de la pandemia con aquellos que ocurrieron después y agregaría la parte de las precauciones respecto al uso de tales dispositivos y entornos digitales, colocada en las preguntas orientadoras.

    3. Ejercicio Markdown

      Qué interesante que el ejercicio no sólo de cuenta de los elementos de Markdown, sino que se aproveche dicha técnica para dar cuenta de estos procesos educativos.

    4. .Ejercicio Hyphotesis
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
      • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
        • Los ejercicios 2 y 3 son uno sólo, pues se trataba de comentar la Documentatón en hypothesis.
    5. 7 “Conocimiento Especializado Distribuido en el Aula” de Gavriel Salomon.

      Falta el enlace al mapa.

    1. Al revisar este catálogo me inquietaron dos cosas, la primera la cantidad de información que puede llegar a saturar al visitante de la página, aunque esté organizada por capítulos, se evidencian algunos links sin reseña que dificultan la navegación. De otra parte, al ser un documento construído de manera comunitaria inquieta la veracidad de la información que allí se consigna, ya que se ha evidenciado que este tipo de situaciones globales se prestan para la creación de fake news que inundan las redes y plataformas informativas.

      Efectivamente, hay que mejorar la navegabilidad y sobre todo las maneras en que las lectoras y co-autoras pueden participar de manera que se vaya cualificando la información de la misma. Para el momento en que se compartió llevaba pocos días de lanzarse al aire, y si bien no ha cambiado mucho en la portada, las dinámicas de construcción de la Coronapedia sí han venido evolucionando, para que queden más claras las maneras de participar y de hacerle trazabilidad a la información allí publicada, pero hay que hacerlo más evidente hacia afuera.

    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.

      De nuevo, un interesante diálogo a través de la intercalación de texto e imagen y esta vez color. Para el siguiente corte, hablaremos precisamente de ese contraste entre los usos antes y después de la cuerantena/pandemia. Allí valdría la pena tener en cuenta la pregunta sobre las precauciones en el uso de los dispositivos y espacios digitales que habitamos.

    3. Página de Ejercicio en Markdown.

      Que bueno que se hace el ejercicio leyéndolo de manera crítica y extendiéndolo más allá de los usos básicos del formato, para dar cuenta de las dimensiones políticas de la técnica, no sólo desde cómo potencia otras formas de presencia en línea, sino desde como visibiliza la de los niños.

    4. Enlaces a mis anotaciones
      • Buen uso de enlaces a las anotaciones por lectora y obra.
      • El resto de las anotaciones fueron contestadas en contexto vía hipothesis.