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  1. Mar 2020
    1. Las ca-racterísticas clave de esa cultura innovadora son una actitud colectiva positiva hacia los procesos de cambio y una forma especial de ser y actuar en conjunto desarrollando estrate-gias novedosas para dar respuesta a los problemas planteados y trabajar por mejorar día a día

      Se requiere cultura de la innovación = Actitud positiva hacia el cambio permanente (pero esto es contrario a la cultura convencional).

    2. (a) ofrecer al aprendiz ambientes de aprendizaje ricos en materiales y experiencias que cautiven su interés; (b) otorgarle mayor libertad para explorar, observar, analizar, y cons-truir conocimiento; (c) estimular su imaginación, creatividad, y sentido crítico; (d) ofrecerle múltiples fuentes de información más ricas y actualizadas; (e) facilitarle una comprensión científica de los fenómenos sociales y naturales y (f) permitirle realizar experiencias de aprendizaje multisensorial

      Papel de las TIC en la Innovación Educativa

    3. Lugo y Kelly relacionan el concepto de innovación con el de tecnología, resal-tando que la innovación no implica simplemente la incorporación de recursos tecnológicos en las aulas. Significa una transformación cultural en la manera de gestionar y construir el conocimiento

      Innovación: Transformación de la manera en la que se gestiona el conocimiento, surge de una necesidad y es planificada.

    4. ¿Qué es posible pensar y hacer hoy con las TIC , que antes era casi imposible o difícil pensarlo o hacerlo?

      La innovación con TIC debe permitirnos hacer cosas que antes no eran posible sin ellas

    5. Innovación educativa con uso de TIC como un proceso en el que la práctica educati-va, con la mediación de TIC, se reconfigura para dar respuesta a una necesidad, expectativa o problemática, desde lo que es pertinente y particular de un contexto, propiciando la dispo-sición permanente al aprendizaje y la generación de mejores condiciones en las realidades de los actores educativos.

      Innovación Educativa con TIC es el cambio de la práctica pedagógica.

    6. Sir Ken Robinson, líder mundial en innovación educativa, define la innovación en función de la creatividad y la creatividad en función de la imaginación

      Innovación: Aplicar la creatividad para cambiar.

  2. Sep 2017
    1. Innovation always occurs against a larger social and cultural backdrop because "all participants [in collective design] bring gendered, racial, and class-based assumptions to the designing process" (p. 37). Diversity in collective design may helpindividuals imagine better together, as we all bring different assumptions about technology.
    2. “performance of innovation” (Balsamo, 2011) described how individuals collaboratively design technology in public settings. According to Balsamo, technology design emerges from a collaborative and cultural process that she terms "technoculture." Innovations are not objects, but like technology they are, “assemblages of practices, materialities, and affordances” (Balsamo, 2011, p. 8). Through performance and embodied action, technocultural innovation has a “dual logic”: the expression of the technological imagination and cultural reproduction.
    1. Critiquing such claims as sensationalist, recent work identifies a problem of demarcation by which people control access to technical agency and who counts as innovative (Irani, 2015; Lindtner, 2015), illuminating differ-ent and multiple hacking histories. Gabriella Coleman (2011), for example, compares the protest movement Anonymous and the whistle-blowing project WikiLeaks to clarify the varying political sensibilities and practices from which hacking develops

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    1. For a technology to evolve in accordance with users’ needs, aiding social and economic development, the focus must move beyond mere adoption. When users appropriate technology and make it their own, new uses and innovations emerge. The appropriation process is a contest for control over a technological system’s configuration, as users, designers, and manufacturers battle over who can use that technology, at what cost, under what conditions, for what purpose, and with what consequences. This confrontation, we argue, constitutes a powerful innovation mechanism.

      La adopción y la apropiación están muy cercanas en los metasistemas como Pharo/Smalltalk, pues que un usuario use una herramienta suele estar muy cercano a la idea de que esté en condiciones de modificarla.

      Para el caso de Grafoscopio, la comunidad de práctica avanza, con miembros relativamente constantes entre edición y edición del Data Week y las Data Rodas y progresivamente miramos cómo modificar la herramienta. Aún así, no hay usos cotidianos de la misma (adopción) y la modificación (apropiación) aún es muy lenta. Sin embargo, el potencial de la herramienta para adaptarse a la comunidad y sus problemas, ha sido mayor que el de otras que se probaron.

    1. François Bar, Matthew Weber, and Francis Pisani advocate for a cul-tural model of technological appropriation drawn from Latin America. Appropriation draws attention to how users interpret, manipulate, and repurpose technology in creative and unexpected ways. Their cycle of evolution suggests cultural mechanisms of appro-priation: baroquization, creolization, and cannibalism. This new vocabulary to understand technological appropriation un-moors the notion of “hacking” from Western modernity. It encourages us to think about how users and cultures are central to a technology’s life-cycle. Beyond just signaling difference, Bar, Weber, and Pisani suggest that innovation on the periphery is a powerful process that merits consideration.
    1. The emphasis on innovation is also vis-ible in Tim O’Reilly’s (2010) influential notion of “government as platform,” which positioned systems of governance as being similar to technical systems, subject to con-stant observation and tweaking to improve inefficiencies. He applied a biological model to government, where “information produced by and on behalf of citizens is the lifeblood of the economy and the nation” (O’Reilly, 2010: 14).

      El concepto de transparencia y responsabilidad se contraponen a miradas más instrumentales de la apertura de datos.

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