Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:53][^2^][2]:

Cette vidéo explore l'éthique relationnelle de l'enseignant, en mettant l'accent sur l'importance de la qualité des relations pédagogiques et de la bienveillance dans l'éducation. Elle aborde les défis et les stratégies pour améliorer ces relations.

Temps forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et accueil * Présentation des intervenants * Objectifs de la journée de formation * Importance de la qualité des relations + [00:02:00][^4^][4] Qualité des relations pédagogiques * Importance du continuum de formation * Développement continu des compétences * Impact des relations sur l'apprentissage + [00:04:00][^5^][5] Intervention de Christophe Marsollier * Recherche sur la relation pédagogique * Importance de la bienveillance et de l'éthique * Effets des violences éducatives ordinaires + [00:10:00][^6^][6] École de la confiance * Climat scolaire et relations de confiance * Engagement réciproque entre enseignants et élèves * Importance de la bienveillance active + [00:20:00][^7^][7] Nouveau paradigme éducatif * Émergence de la bienveillance en éducation * Importance du bien-être des élèves * Qualité de l'action éducative

Résumé de la vidéo [00:27:55][^1^][1] - [00:52:49][^2^][2]:

Cette vidéo explore l'éthique relationnelle des enseignants, en mettant l'accent sur la bienveillance et ses implications dans le contexte éducatif. Elle aborde les défis et les questions soulevées par cette approche, ainsi que les moyens de la mettre en œuvre efficacement.

Temps forts: + [00:27:55][^3^][3] Importance de la bienveillance * Notion ancienne et essentielle * Nécessité de l'expliciter et de la défendre * Valeurs humanistes sous-jacentes + [00:30:07][^4^][4] Questions sur la bienveillance * Compatibilité avec l'autorité et la discipline * Risque de complaisance * Impact sur la préparation à la vie professionnelle + [00:33:00][^5^][5] Approches pour valoriser la bienveillance * Expliciter le sens de la posture * Sensibiliser aux enjeux * Lien avec l'éthique professionnelle + [00:37:00][^6^][6] Recherche sur la bienveillance * Études de John Hattie sur les facteurs de réussite scolaire * Importance des feedbacks et de la relation de confiance * Impact des feedbacks positifs sur l'estime de soi et la réussite + [00:45:00][^7^][7] Conséquences des feedbacks négatifs * Stress et repli sur soi * Rejet de la matière et de l'école * Importance de la relation significative et authentique

Résumé de la vidéo [00:52:52][^1^][1] - [01:16:38][^2^][2]:

Cette vidéo explore l'éthique relationnelle de l'enseignant, en mettant l'accent sur la bienveillance active, l'acceptation inconditionnelle et la prise en compte des émotions des élèves.

Points forts : + [00:52:52][^3^][3] Principes de la bienveillance * Empathie émotionnelle et congruence * Acceptation inconditionnelle * Respect des droits, émotions et besoins des élèves + [00:54:02][^4^][4] Importance des émotions * Relations enseignant-élève empreintes d'émotions * Prise en compte des émotions pour une éducation efficace * Sensibilité et feedback émotionnel + [00:57:02][^5^][5] Bienveillance active * Intervention proactive et attention particulière * Soutien différencié et recherche du bien-être * Engagement éthique et délibération intérieure + [01:02:01][^6^][6] Pédagogie différenciée * Exigence et mobilisation de l'enseignant * Renforcement positif et adaptation aux besoins * Création d'activités pour développer l'empathie + [01:08:21][^7^][7] Psychologie de la motivation * Théorie de l'autodétermination * Besoins fondamentaux : autonomie, compétence, affiliation * Importance de la sécurité et de la justice dans l'éducation

Résumé de la vidéo [01:16:40][^1^][1] - [01:41:13][^2^][2]:

Cette vidéo traite de l'éthique relationnelle des enseignants, en mettant l'accent sur l'importance de la bienveillance, de l'empathie et de la reconnaissance des besoins individuels des élèves pour améliorer leur bien-être et leur réussite scolaire.

Points forts : + [01:16:40][^3^][3] Importance de la justice et de la parole * Éviter les jugements basés sur des caractéristiques externes * Créer des espaces de parole pour les élèves * Apaiser les injustices par le dialogue + [01:18:00][^4^][4] Estime de soi et bien-être des élèves * L'importance de l'estime de soi pour l'équilibre psychologique * Favoriser l'expression de soi dès l'école * Créer des conditions pour la réalisation personnelle + [01:22:00][^5^][5] Neurosciences affectives et sociales * Impact de la bienveillance sur le développement du cerveau * Effets négatifs de la violence éducative ordinaire * Importance de la bienveillance pour la résilience + [01:28:00][^6^][6] Modélisation de la relation enseignant-élève * La communication comme partie visible de la relation * Importance de l'empathie et de la bienveillance * Développer des relations significatives avec les élèves + [01:34:00][^7^][7] Enjeux de la bienveillance * Impact sur le climat scolaire et la résilience * Importance de la bienveillance dans les politiques RH * Autonomie et engagement des équipes éducatives

Résumé de la vidéo [01:41:15][^1^][1] - [02:05:48][^2^][2]:

Cette vidéo explore l'éthique relationnelle des enseignants, en mettant l'accent sur la déontologie, les responsabilités et les pratiques professionnelles.

Temps forts: + [01:41:15][^3^][3] Déontologie des fonctionnaires * Définit les libertés et les devoirs * Vise à protéger et responsabiliser * Garantit le respect des droits de l'enfant + [01:43:00][^4^][4] Éthique relationnelle * Respecter autrui * Réfléchir aux meilleures actions pour les autres * Importance de la posture et de l'attitude + [01:45:00][^5^][5] Moments clés de l'éthique éducative * Accompagnement des élèves en difficulté * Évaluation entourée d'éthique * Exercice de l'autorité juste et bienveillante + [01:50:00][^6^][6] Communication non violente * Importance de l'expression des besoins et des sentiments * Relation gagnant-gagnant * Techniques de Marshall Rosenberg + [01:57:00][^7^][7] Autorité et bienveillance * Différence entre autorité immédiate et à moyen terme * Construction de l'autorité par la compétence et la justice * Importance de la confiance et du dialogue

Résumé de la vidéo [02:05:49][^1^][1] - [02:30:32][^2^][2]:

Cette vidéo traite de l'éthique relationnelle des enseignants, en mettant l'accent sur la confiance, l'empathie, et l'analyse des pratiques professionnelles pour améliorer les relations éducatives.

Temps forts: + [02:05:49][^3^][3] Importance de la confiance * Confiance dans les relations éducatives * Impact sur le système et l'institution * Moments charnières dans l'éducation + [02:07:00][^4^][4] Responsabilité des enseignants * Faire vivre la confiance au quotidien * Diffuser cette confiance * Importance de la réflexion collective + [02:09:02][^5^][5] Analyse des pratiques professionnelles * Groupes d'analyse pour les enseignants * Utilisation de la vidéo et des techniques d'entretien * Importance d'un cadre déontologique et éthique + [02:13:00][^6^][6] Supervision et formation * Formation des formateurs * Partage des pratiques et des émotions * Développement de la bienveillance + [02:24:00][^7^][7] Communication non violente * Expériences dans les établissements scolaires * Association avec la médiation par les pairs * Importance de la fréquence des formations

Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:23:08][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence sur les effets de la distance sociale dans les décisions morales. Elle explore comment notre proximité avec les personnes affecte nos jugements et actions dans des dilemmes moraux, en utilisant l'exemple de la pandémie de COVID-19 pour illustrer les choix difficiles auxquels les médecins ont été confrontés.

Points forts: + [00:00:16][^3^][3] Introduction au sujet * Présentation des travaux de thèse sur la prise de décision morale * Distinction entre la moralité quotidienne et la criminalité + [00:01:07][^4^][4] Exemple de la période COVID-19 * Dilemmes moraux rencontrés par les médecins lors de la priorisation des soins * Influence de la proximité sociale sur les décisions difficiles + [00:03:42][^5^][5] Trois niveaux d'analyse * Analyse intraindividuelle, interindividuelle et intergroupe * Examen des biais liés à la proximité avec les personnes impliquées + [00:10:00][^6^][6] Méthodologie et résultats des études * Présentation des études menées et des techniques utilisées * Discussion des résultats et de leur cohérence avec les hypothèses + [00:20:03][^7^][7] Projet de scoping review * Objectifs de la revue de portée et clarification des concepts * Identification des lacunes et contradictions dans la littérature existante

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:25:18][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence d'Eric Prairat, qui explore l'éthique de l'enseignement et son impact sur le développement psychologique et intellectuel des élèves. Il aborde la professionnalisation de l'enseignement, l'importance de la clarté dans la communication, et la notion d'estime de soi en relation avec l'éthique professionnelle.

Points forts: + [00:00:04][^3^][3] L'importance de la clarté * La clarté est essentielle en pédagogie * Wittgenstein : tout ce qui s'écrit peut se dire clairement * L'éthique enseignante commence par clarifier l'acte d'enseigner + [00:01:03][^4^][4] La dissymétrie dans l'enseignement * L'enseignement est marqué par une dissymétrie entre le sachant et l'apprenant * L'éthique est un mode de régulation de cette relation * L'éthique n'est pas un supplément mais au cœur du professionnalisme enseignant + [00:02:00][^5^][5] La professionnalisation de l'enseignement * Débutée dans les années 90 avec les IUFM * Initialement centrée sur la technicité plutôt que l'éthique * L'éthique est fondamentale pour le développement de l'élève + [00:03:10][^6^][6] L'estime de soi selon Paul Ricoeur * L'estime de soi est liée à nos capacités d'agir * Elle est inséparable de l'estime de l'autre * L'estime de soi est une conquête et non un sentiment inné + [00:07:00][^7^][7] Le rôle de l'enseignant dans l'estime de soi * L'enseignant est un allié dans la conquête de l'estime de soi de l'élève * La présence de l'enseignant est cruciale pour la confiance en soi de l'élève * L'école est le lieu de la conquête de soi dans les sociétés modernes + [00:10:08][^8^][8] L'école et la conquête de soi * L'école remplace le primat de l'identité par celui de l'activité * Elle valorise les actions et les mérites des élèves * La justice, la bienveillance et le tact sont les vertus clés de l'éthique enseignante Résumé de la vidéo [00:25:21][^1^][1] - [00:39:53][^2^][2] :

Cette partie de la vidéo aborde l'importance de l'exemplarité et de la déontologie dans la profession enseignante, soulignant la nécessité d'adhérer à des principes éthiques plutôt qu'à des actes héroïques. Eric Prairat plaide pour une charte de déontologie claire et un engagement solennel dans le métier, qu'il nomme le serment de Socrate, pour renforcer la confiance dans l'institution éducative.

Points forts : + [00:25:21][^3^][3] L'exemplarité ordinaire * Nécessite de suivre des principes éthiques simples * Ne demande pas d'actes héroïques ou extraordinaires * Accessible à tous les enseignants + [00:27:00][^4^][4] Le défi du temps * La constance et la fidélité aux principes sont essentielles * Les enseignants doivent s'appuyer sur un cadre déontologique clair * Importance de la stabilité dans la profession + [00:30:11][^5^][5] Les fonctions de la déontologie * Définit l'identité professionnelle * Facilite l'engagement et l'action * Moralise les pratiques professionnelles + [00:33:50][^6^][6] Principes d'une déontologie minimale * Sobriété normative avec un nombre restreint de normes * Stabilité pour faciliter le consensus * Abstention de définir un professeur idéal pour encourager de bonnes pratiques

Voici un résumé du contenu de la page :

• Introduction Philosophique : L'orateur commence par une introduction philosophique, promettant une approche claire et limpide de son sujet, soulignant l'importance de la limpidité en pédagogie et en éthique.

• Dissymétrie Enseignante : Il aborde la dissymétrie inhérente à l'acte d'enseigner, entre celui qui sait et celui qui ne sait pas encore, et comment les technologies de l'information et de la communication (TIC) régulent cette relation.

• Éthique et Développement de l'Élève : L'orateur propose une perspective éthique de l'enseignement, affirmant que la posture éthique du professeur contribue au développement psychologique et intellectuel de l'élève.

• Estime de Soi et Éthique Professionnelle : Il discute de la notion d'estime de soi, en s'appuyant sur le philosophe Paul Ricœur, et relie l'estime de soi à l'éthique professionnelle de l'enseignant. Il souligne que l'estime de soi est liée à nos capacités d'agir et à la reconnaissance de l'autre.

Ces points clés offrent un aperçu des thèmes principaux abordés dans la présentation, centrés sur la philosophie, l'éthique et la pédagogie dans l'enseignement.

https://www.youtube.com/watch?v=fF2ecVlgaeY

Résumé de la vidéo [00:00:10][^1^][1] - [00:05:04][^2^][2]:

Cette vidéo présente une interview avec Christine Ferron sur les risques liés au développement des compétences psychosociales (CPS) et l'importance d'une éthique d'intervention. Elle souligne les défis éthiques et les risques d'individualisation des pratiques dans le domaine de la santé publique.

Points forts: + [00:00:10][^3^][3] Développement des CPS * Arrivée comme une bonne nouvelle pour les éducateurs * Nécessité de se poser des questions éthiques * Risques inhérents à la pratique + [00:00:49][^4^][4] Vision individuelle vs. système de santé publique * Importance de considérer le système scolaire global * Développement des CPS dans un climat scolaire défavorable est peu sensé * Risque d'individualisation des pratiques + [00:02:08][^5^][5] Normalisation des comportements * Questionnement sur l'objectif réel du développement des CPS * Risque de normaliser les comportements et émotions * Importance de permettre l'expression des émotions dans un cadre respectueux + [00:03:50][^6^][6] Intégration dans une démarche globale * Nécessité d'une approche globale pour l'efficacité des CPS * Prise en compte des critères de qualité et principes éthiques * Développement des CPS doit répondre aux questions soulevées

Résumé vidéo [00:00:09][^1^][1] - [00:03:23][^2^][2]:

Cette vidéo aborde les questions éthiques liées à l'approche comportementale de la gestion du comportement des élèves. Elle explique que les objectifs et les moyens de cette approche sont légitimes, efficaces et bienveillants, et qu'ils ne relèvent pas d'une manipulation ou d'un conditionnement abusif.

Temps forts: + [00:00:09][^3^][3] Les questions éthiques de l'approche comportementale * Deux niveaux : les objectifs et les moyens * La peur du conditionnement ou de la manipulation + [00:00:28][^4^][4] Les objectifs sont éthiques * Consensuels au sein du monde éducatif * Compatibles avec les apprentissages, la vie en société et le travail * Énoncés dans le socle commun + [00:00:58][^5^][5] Les moyens sont éthiques * Efficaces plutôt qu'inefficaces * Moins punitifs que les méthodes habituelles * Plus bienveillants et respectueux + [00:01:50][^6^][6] Le conditionnement n'est pas problématique * Juste l'apprentissage d'associations * Universel et indispensable au comportement humain * Utilisé tous les jours par tout le monde

Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:06:03][^2^][2]:

Cette vidéo est une conférence du philosophe et formateur Éric Prairies sur l'éthique enseignante. Il propose un parcours philosophique qui part de la notion d'estime de soi chez l'élève et montre comment elle implique une posture éthique du professeur. Il défend l'idée que l'éthique n'est pas un supplément d'âme, mais une dimension essentielle du professionnalisme enseignant. Il plaide également pour une déontologie minimale et sobre, qui ne soit pas une contrainte, mais un soutien à la pratique éthique.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [02:07:42][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence organisée par l'INSPÉ Lille HdF pour les professeurs stagiaires sur l'éthique et la déontologie de l'enseignement. Elle aborde les questions de la protection des élèves, du service public, de la laïcité, de la liberté d'expression et de la légitimité du professeur.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction par Sandrine VNF, référente académique des valeurs de la République * Présentation des objectifs et du déroulement de la conférence * Rappel de l'engagement des professeurs à respecter et à faire partager les valeurs de la République * Insistance sur la nécessité de ne pas rester seul face aux situations difficiles + [00:11:10][^4^][4] Première partie : la protection des élèves, avec la participation de la procureure de la République de Lille * Présentation de cas concrets d'élèves victimes de violences ou d'agressions sexuelles * Explication des obligations légales et déontologiques des professeurs face à ces situations * Conseils pratiques pour recueillir la parole des élèves, les accompagner et les orienter vers les services compétents + [00:46:29][^5^][5] Deuxième partie : le service public, avec la participation du directeur académique des services de l'éducation nationale * Présentation des principes fondamentaux du service public : égalité, continuité, adaptabilité, neutralité * Illustration de ces principes à travers des exemples de situations rencontrées par les professeurs * Mise en évidence des enjeux et des limites de ces principes dans le contexte scolaire + [01:15:39][^6^][6] Troisième partie : la laïcité, avec la participation du référent laïcité de l'académie * Définition de la laïcité comme principe juridique et politique garantissant la liberté de conscience et le vivre-ensemble * Distinction entre la laïcité des agents publics, qui implique une obligation de neutralité, et la laïcité des usagers, qui implique une liberté d'expression dans le respect de l'ordre public * Présentation de cas concrets de situations liées à la laïcité dans les établissements scolaires + [01:44:35][^7^][7] Quatrième partie : la liberté d'expression, avec la participation du référent académique des valeurs de la République * Rappel du cadre juridique de la liberté d'expression, qui est un droit fondamental mais qui comporte des limites * Analyse des obligations de réserve et de discrétion professionnelle des professeurs, qui doivent respecter l'autorité et la dignité de leur fonction * Présentation de cas concrets de situations liées à la liberté d'expression dans les établissements scolaires + [01:59:41][^8^][8] Conclusion par Sandrine VNF, référente académique des valeurs de la République * Synthèse des points essentiels abordés lors de la conférence * Invitation à poursuivre la réflexion déontologique et à se former tout au long de la carrière * Diffusion d'une vidéo réalisée par des élèves sur la question de la légitimité du professeur

Pour échanger avec Christophe Marsollier le mardi 06 février 2024 à 12h30, inscriptions ici : https://comprendreleseleves.ensfea.fr...

Intervenant : Christophe Marsollier, Docteur en sciences de l’éducation et inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche. Il est l’auteur d’ouvrages et d’articles sur l’éthique relationnelle, les espaces de parole, l’attention aux vulnérabilités, et le rapport à l’innovation en éducation

Résumé : Après avoir explicité le sens de la notion de vulnérabilité et montré en quoi les situations de grande vulnérabilité, passagères ou durables, que vivent de très nombreux élèves, agissent de manière déterminante sur leur motivation et leur réussite scolaire, nous montrerons comment le développement de l’attention des personnels d’enseignement et d’éducation aux situations de vulnérabilité et leur accompagnement constituent deux leviers éthiques fondamentaux pour rendre l’école plus éthique et plus qualitative.

Pour échanger avec Aurélie Canizares le mardi 12 mars 2024 à 12h30, inscriptions ici : https://comprendreleseleves.ensfea.fr...

Intervenant : Aurélie Canizares, maître de conférences en numérique éducatif

Résumé : Nous nous intéressons aux stratégies de traitement des informations développées par les élèves dans le cadre d’un escape game pédagogique numérique. Dans ce type de jeu où la contrainte temporelle est particulièrement forte, ces dernières relèvent-elles de stratégies pour apprendre ou de stratégies pour gagner ? Un escape game pédagogique est-il compatible avec la construction de connaissances ? Autant de questions auxquelles nous tenterons de répondre en nous appuyant sur un jeu portant sur l’évaluation de la qualité de l’information auquel ont participé des étudiants de BTSA. Transcription

est-elle aussi un agent moral? même si elle n’est qu’une «machine», elle est techniquement constituée par des valeurs, inscrites dans la technique (sa conception, sa mise en œuvre au sein d’une corporation multinationale)

Par exemple, pour entraîner une intelligence artificielle, le philosophe montréalais Martin Gibert propose de montrer aux IA des exemples, des modèles à suivre (des Greta et des Mère Theresa) plutôt que d’essayer de leur enseigner les concepts de la philosophie morale.