montre que les origines sociales 00:07:27 pèsent très fortement sur les trajectoir scolaire des enfants ainsi tous les élèves qui entrent en 6e mais on voit que les différences se sont installées dès la classe primaire puisque un sur C 00:07:39 d'origine modeste accuse déjà un retard en classe de 6e

ce petit modèle une étude qui l'a encore qui va bientôt avoir 10 ans donc c'est pour vous dire que on est toujours un peu surpris quand l'éducation nationale se réveille inscrit le bien-être dans 00:15:53 les dans les programmes c'est que c'était quand même pas une surprise on le savait on a de on a des chiffres ça c'est une étude française mais il y en a plein d'autres alors c'était une Française qu'est ce qu'elle nous dit c'est l'équipe du de notre collègue Fabien Fenouillet qui a montré 00:16:06 ça en 2014 auprès de collégien ils ont mesuré les différentes satisfactions de vie dont je vous parlais tout à l'heure satisfaction dit par rapport à soi par rapport à la famille à l'école aux amis et à l'habitat et ils ont mis ça en 00:16:18 corrélation avec trois variables trois concepts le premier c'est les résultats scolaires donc ils sont allés collecter les compétences acquises ou non acquises ils sont allés mesurer aussi l'intérêt 00:16:32 de l'élève pour l'école et ils sont allés mesurer ce qu'on appelle le sentiment d'efficacité personnelle le SEP qu'on pourrait appeler de la motivation je vous en reparlerai juste après du Sep mais 00:16:45 appelons ça de la motivation et bien on s'aperçoit que finalement ce qui correct le plus fortement la satisfaction de vie enfin ce qui pourrait le plus fortement pardon les résultats scolaires l'intérêt et la 00:16:57 motivation c'est la satisfaction de vie ressentie à l'école donc c'est bel et bien le bien-être que nos élèves vont ressentir à l'école qui vont avoir le plus de liens je vais pas parler d'impact on est sur des corrélations donc je vais parler de liens 00:17:09 qui vont avoir le plus de liens avec leurs résultats avec l'intérêt et avec leur motivation donc plus un élève sera bien à l'école plus sa motivation sera élevée plus son intérêt sera élevé et plus ces résultats seront élevés

ce 00:25:24 sentiment d'efficacité personnelle il a quatre sources ça veut dire qu'on peut travailler de quatre manières pour l'augmenter la première manière c'est de mettre un individu en réussite quand je suis en réussite sur une activité quand je suis 00:25:36 à nouveau confronté à cette activité je me sens en confiance et donc je m'engage et je la réussite deuxième source c'est ce que bondura appelle les apprentissages vicariants mais c'est ce qu'on pourrait appeler l'émulation je vois mon voisin se lancer 00:25:50 dans son truc j'ai l'impression qu'il réussit ben moi je vais faire pareil d'accord troisième source les encouragements ouais ça marche ils encouragements encourageons encourageons encourageons 00:26:02 on a souvent tendance à l'oublier à l'école que ça fonctionne on a moins tendance à l'oublier quand on est au stade ou quand on est sur le bord de la route autour de France où on va encourager tout le monde les bons comme les moins bons les premiers comme les derniers 00:26:15 quand on est en conseil de classe en collège en fin de trimestre et qu'on fait des tours de table des tours de table pour savoir si on l'encourage ou si on l'encourage pas parce que tu comprends il a perdu un point en EPS oui mais moi en maths 00:26:27 si on faisait tout ce bazar pour savoir si on encourageait notre équipe de foot au moins ils ont pas mis de buts franchement mais en dessous de but j'encourage pas vous voyez enfin ça aurait pas de sens quoi et je dis ça en tant que stéphanois donc 00:26:40 voyez que on encouragerait pas souvent notre notre équipe et donc et donc bien-être dernière source elles sont pas classées forcément par d'importance mais je l'ai mis en dernier le bien-être le bien-être est un 00:26:56 pourvoyeur de sentiment d'efficacité personnelle donc un pourvoyant de motivation ayant le pressant instinctivement on sait bien que plus on est stressé plus on a peur et moins on est motivé plus je suis apaisé plus je 00:27:09 ressens du bien-être plus je me sens sécurisé plus j'ai tendance à m'engager plus j'ai tendance à faire les choses à me lancer dans les activités et encore une fois plus mon SEP élev 00:27:20 plus je vais réussir donc voilà encore un levier qui va nous permettre de faire réussir nos élèves

le sentiment d'efficacité personnelle c'est un concept motivationnel qu'on doit Albert Ventura un psycho canadien qui nous dit que le sentiment d'efficacer personnel c'est 00:24:35 la croyance qu'on a en ses capacités à résoudre une tâche c'est un peu comme la confiance en soi si vous voulez sauf que la confiance en soi c'est une sorte de trade caractère un peu large une perte presque un trait de personnalité on va dire quelqu'un lui 00:24:46 la confiance en lui le SEP on est vraiment sur quelque chose d'hyper contextuel on peut avoir un SEP élevé en numération mais faible en géométrie par exemple vous voyez et la recherche nous dit que plus notre SEP est élevé plus on 00:24:59 réussit et ça ça a été montré dans plein de pays dans plein d'activités que ce soit des activités physiques soit des activités intellectuelles que sont des activités tout type d'activité activité professionnelle

on sait aujourd'hui qu'à partir dans certains niveaux l'investissement 00:15:30 financier n'est pas le plus important pour améliorer l'éducation des jeunes les programmes d'études la qualité du travail mini en classe sont par exemple beaucoup plus importante 00:15:43 on sait aussi pour réduire les inégalités ça ne signifie forcément abaisser les critères

les émotions elles ont 00:21:09 été beaucoup mises sous le tapis à l'école si ce n'est chez les collègues de maternelle qui depuis très longtemps n'ont pas attendu ses travaux là pour voir que les émotions c'était un peu nécessaire les travails chez leurs 00:21:22 élèves si vous voulez en faire quelque chose mais très rapidement les émotions c'est hop c'est dégagé déjà dès le cycle de cycle 3 on a tendance à plus y penser aux émotions je vous parle même pas du collège des 00:21:34 lycées ah non bah vous comprenez je suis prof de maths j'ai pas bossé sur les émotions des élèves j'ai un compte les maths je donne souvent les matchs je suis désolé peut-être des profs de maths dans les salles j'ai rien contre les maths mais 00:21:45 vous voyez cette fameuse prise en compte du bien-être et cette prise en compte des émotions en tant que pédagogue et je dirais au-delà de profs au-delà de prof disciplinaires de profs des écoles prof 00:21:58 de collège prof de lycée au-delà de ça en tant que pédagogue on est obligé d'en tenir compte parce que c'est un levier d'apprentissage et comme en tant que pédagogue nos job c'est quand même d'aider des élèves à 00:22:10 apprendre à utiliser là il fonctionne

c'est 00:17:23 quand même bien pratique quand on est prof d'avoir un moyen comme ça de d'améliorer les résultats

pourquoi s'en occuper donc à l'école 00:13:46 pourquoi s'occuper de ce fameux bien-être bah parce qu'on sait quoi il y a un lien fort entre réussite et état de santé des jeunes donc vous voyez j'ai mis deux études qui commencent à dater parce que elles ont 18 ans et 16 ans 00:13:58 il y en a des nouvelles qui sortent régulièrement où on sait que en fait plus un enfant est en bonne santé plus un enfant est bien 00:14:10 plus son niveau de bien-être élevé à l'école plus il va être en réussite et on sait aussi que plus il va être en réussite scolaire plus ça fera un adulte qui ressentira du bien-être à l'âge adulte justement plus ça fera un adulte 00:14:24 en bonne santé donc on a cette sorte de cercle vertueux entre apprentissage et bien-être santé mieux je me sens mieux j'apprends et mieux j'apprends plus ça fera de moins 00:14:37 un adulte en bonne santé qui ressent du bien-être bien évidemment comme tout cercle vertueux

le climat scolaire a un 00:28:58 effet sur les apprentissages c'est connu sur la réussite des élèves hulot cdo maintenant estime que c'est à peu près 25% de réussite supplémentaire quand on a un climat scolaire positif mais attention c'est pas automatique 00:29:10 certains pays par exemple sont beaucoup mieux classé que nous à blizzard c'est vrai mais certains de ces pays là sont aussi champions du monde du taux de suicide chez les adolescents faut choisir

circulaire de rentrée elle dit il faut faire réussir permettre à tous les 00:22:27 élèves acquérir les fondamentaux et de les faire réussir dans les apprentissages et on voit que ce terme de réussite s'il est mal défini s'il est mal compris parce que c'est c'est bien là l'enjeu en fait c'est qu'est-ce qu'on entend par réussite s'il est mal défini 00:22:39 mal compris on va avoir des effets assez contradictoires

les cégeps pourraient assurément mieux s'arrimer aux attentes des jeunes, des adultes et des acteurs économiques s'ils pouvaient compter sur une accélération de la révision et de l'élaboration de leurs programmes d'études en adéquation avec le marché du travail ou encore moduler le format de certains programmes

La pandémie a démontré que ce sont les personnes les moins qualifiées qui sont les plus susceptibles de perdre leur emploi lors d'une crise sanitaire, ce qui est également vrai en cas de crise économique. Par conséquent, même si le marché du travail a rarement offert autant de possibilités d'emploi et que les entreprises et organisations doivent composer avec un manque criant de personnel, les jeunes ne doivent pas tomber dans le piège de l'emploi exigeant peu de qualifications afin de toucher rapidement un salaire plutôt que de terminer une véritable formation qui les mènera vers un poste plus satisfaisant à long terme. Ce faisant, en plus d'acquérir une formation générale leur permettant de mieux vivre leur vie citoyenne, ils se protègeront pour l'avenir en s'assurant des perspectives d'emploi plus intéressantes et plus durables. En suivant une telle voie, ils seront en position de répondre aux exigences grandissantes du marché du travail tout en étant aptes à se former de façon continue pour maintenir à jour leur bagage de compétences tout au long de leur vie professionnelle, a indiqué la Fédération.

faciliter l’accès aux données des systèmes du MES, notamment par rapport à laréussite de groupes ciblés d’étudiants (par exemple, les étudiants en situationde handicap, les étudiants autochtones, les étudiants issus de l’immigration, lesétudiants de première génération3, les étudiants internationaux)

étudiants de première génération sont ceux dont les générations antérieures (parents ou grands-parents) n’ont pas euaccès à l’enseignement supérieur

Le classement du Journal est basé sur cet écart. Le cégep qui obtient le plus grand écart entre le taux de diplomation prédit et le taux de diplomation réel se retrouve en premier rang. L’inverse est aussi vrai.

Si quelqu’un vous disait que le bonheur est la condition sine qua non de la réussite, vous lui feriez remarquer que selon vous, ne lui en déplaise, ce serait plutôt le contraire. C’est le fait de réussir qui vous conduira à vous sentir heureux.