30 Matching Annotations
  1. Jul 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:27:29][^2^][2]:

      Cette vidéo présente l'Agence de Conseil Interne de l'État, ses missions, méthodes et projets. Elle met l'accent sur la transformation publique et l'amélioration des politiques prioritaires du gouvernement.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction de l'agence * Lancement officiel le 26 mars * Objectifs : transformation publique et politiques prioritaires * Présentation des missions et méthodes + [00:01:16][^4^][4] Enjeux principaux * Améliorer l'efficacité des politiques publiques * Améliorer la qualité de service aux usagers * Améliorer la performance des organisations + [00:04:01][^5^][5] Méthodes et interventions * Approches sur mesure selon les besoins * Utilisation des compétences des consultants * Mobilisation des méthodes et outils d'analyse stratégique + [00:05:58][^6^][6] Exemples de projets * Réforme des lycées professionnels * Pack nouveau départ pour les femmes victimes de violence conjugale * Expérimentations et outils opérationnels + [00:47:45][^7^][7] Résultats et impacts * Simplification des processus * Amélioration de la qualité de service * Mesure des impacts et déploiement des méthodes

      N'hésitez pas à poser des questions si vous avez besoin de plus de détails !

  2. Jun 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:31:36][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une session académique sur le grand oral du baccalauréat français, avec des conseils et des témoignages d'étudiants et de formateurs. Les intervenants discutent de la préparation, de la gestion du stress, de la posture, de l'interaction avec le jury et de la présentation du support visuel.

      Points forts: + [00:00:09][^3^][3] Introduction et présentation des intervenants * Raphaëlle Boss de Renois, enseignante et formatrice, introduit la session * Claire Rain, enseignante en lettres, spécialisée dans la posture et la voix + [00:01:01][^4^][4] Témoignages d'étudiants sur le grand oral * Des étudiants partagent leur expérience et leurs stratégies de préparation * Conseils sur la gestion du stress et l'importance de ne pas apprendre par cœur + [00:02:18][^5^][5] Cadre réglementaire du grand oral * Explication des dates, des coefficients et de la structure de l'épreuve * Importance de la question posée et de l'argumentation + [00:04:49][^6^][6] Conseils sur la posture et la voix * Importance de la stabilité, de la respiration et de l'articulation * Utilisation des mains pour animer le discours + [00:07:56][^7^][7] Déroulement de l'épreuve * Processus de sélection de la question par le jury et de la préparation * Utilisation de supports visuels et interaction avec le jury + [00:14:12][^8^][8] Gestion du stress et techniques de mémorisation * Astuces pour gérer le stress et renforcer la confiance en soi * Techniques de répétition et d'interaction pour mémoriser le contenu

    1. faire un travail conceptuel d'identification des idées clés d'identification des arguments d'identification des enchaînements et travailler faire le travail de de 00:15:11 mémorisation sur ces éléments conceptuels plutôt que sur les éléments superficiels de la leçon
    2. il y a des résultats très fondamentaux là-dessus ça aussi ça a été bien répliqué qui mériterait d'être 00:12:16 transmis aux élèves donc en gros quelle serait les grands messages mais là aussi enfin je peux pas toujours résumer en 20 minutes donc qu'est-ce qui qu'est-ce qui est important de transmettre l'idée les idées principales
    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:25:22][^2^][2] : Ce webinaire intitulé "Préfigurer son centre social ou espace de vie sociale" présente les étapes clés et les considérations pour la création et le développement de centres sociaux ou d'espaces de vie sociale en France. Il met en lumière l'importance de l'analyse des besoins sociaux, de l'engagement des habitants, et du soutien des partenaires institutionnels comme la CAF dans le processus de préfiguration.

      Points forts : + [00:00:01][^3^][3] Introduction et objectifs du webinaire * Présentation de l'agenda et des intervenants * Objectif de partager des connaissances sur la préfiguration de centres sociaux + [00:03:36][^4^][4] Définition des centres sociaux et espaces de vie sociale * Lieux de proximité ouverts à tous * Objectifs d'inclusion sociale et de développement communautaire + [00:06:10][^5^][5] Les piliers des centres sociaux * Accueil inconditionnel et lutte contre l'isolement * Soutien aux projets des habitants et renforcement du pouvoir d'agir + [00:09:18][^6^][6] Les spécificités des espaces de vie sociale * Focus sur la convivialité et l'échange en zones rurales * Importance du diagnostic et de l'offre spécifique basée sur les besoins + [00:12:28][^7^][7] Témoignage d'un maire sur la préfiguration d'un espace de vie sociale * Expérience de la commune de Louvini dans la préfiguration * Importance de l'analyse des besoins et de la coordination avec les partenaires + [00:17:08][^8^][8] Rôle et soutien de la CAF dans la préfiguration * Attentes de la CAF et critères d'agrément * Aides financières et ingénierie sociale proposées par la CAF

      Résumé de la vidéo [00:25:24][^1^][1] - [00:49:47][^2^][2] : Ce webinaire aborde la préfiguration des centres sociaux et espaces de vie sociale, en mettant l'accent sur le financement, l'équipe nécessaire, et l'importance de l'accompagnement dans le processus de création. Il souligne également la distinction entre les centres sociaux et les espaces de vie sociale, ainsi que l'articulation avec les structures existantes et les partenaires locaux.

      Points forts : + [00:25:24][^3^][3] Financement et équipe * Discussion sur les aides financières pour le diagnostic * Présentation de l'équipe type pour les centres sociaux * Importance des fonds d'amorçage pour les espaces de vie sociale + [00:27:19][^4^][4] Questions et réponses * Clarification sur l'agrément des espaces de vie sociale * Impact de la nouvelle COG sur la pérennité des financements + [00:30:10][^5^][5] Étapes de préfiguration * Diagnostic pour évaluer les besoins et l'offre existante * Structuration des valeurs, gouvernance, et moyens financiers * Rédaction du projet social de territoire + [00:36:47][^6^][6] Articulation avec les structures existantes * Intégration du centre social au réseau d'acteurs locaux * Réflexion sur le portage municipal et associatif * Exemple concret de la commune de Calonne et de l'association Circoncaval

      Résumé de la vidéo [00:49:49][^1^][1] - [00:58:46][^2^][2] : Cette partie de la vidéo aborde la préfiguration des centres sociaux ou espaces de vie sociale, en mettant l'accent sur les diagnostics, les besoins des habitants et la structuration des projets dans les zones rurales.

      Points forts : + [00:49:49][^3^][3] Création de centres sociaux intercommunaux * Diagnostic centré sur la mobilité * Mise en place d'antennes et de services adaptés * Importance de répondre aux besoins spécifiques des zones rurales + [00:51:17][^4^][4] Validation des projets sociaux * Importance d'un diagnostic bien mené * Possibilité d'envisager des centres sociaux éclatés * Approche cas par cas pour la mise en œuvre + [00:52:19][^5^][5] Gestion des ressources humaines * Nécessité d'un ETP pour l'animation * Possibilité de coordination entre différentes structures * Importance d'un organigramme bien défini + [00:54:08][^6^][6] Budget prévisionnel annuel * Difficulté à estimer sans données précises * Importance des financements et des partenaires * Rôle central de la CAF et des Fédérations des Centres sociaux

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:37:32][^2^][2]:

      Cette vidéo est une session en direct intitulée "Tout savoir sur le BAC de philo" qui a eu lieu le 29 mai 2024. Elle est présentée par Irène de Bost et Karine Labor, professeures de philosophie, qui discutent de l'épreuve de philosophie du baccalauréat de l'académie de Grenoble. Elles offrent des conseils sur la préparation à l'épreuve, la compréhension des sujets, la structuration des dissertations, l'explication des textes, et les techniques de révision.

      Points forts: + [00:00:14][^3^][3] Introduction à la session * Présentation des hôtes et invitation aux questions des spectateurs * Discussion sur les modalités de l'épreuve de philosophie + [00:01:05][^4^][4] Détails de l'épreuve * Date et durée de l'épreuve, différences entre séries générales et technologiques * Choix entre deux dissertations et une explication de texte, avec coefficients variés + [00:02:20][^5^][5] Conseils pour la dissertation * Importance de comprendre la question posée et de problématiser le sujet * Analyse des termes clés et formulation d'hypothèses argumentées + [00:11:49][^6^][6] Approche de l'explication de texte * Techniques pour analyser et expliquer un texte philosophique * Importance de rester fidèle au texte et d'utiliser des éléments pertinents pour l'explication + [00:17:40][^7^][7] Stratégies de révision * Utilisation de questions flash et de ressources personnelles pour réviser * Conseils pour structurer les connaissances et se préparer efficacement + [00:24:09][^8^][8] Gestion du temps pendant l'épreuve * Importance de bien recopier le sujet et de structurer le brouillon * Techniques pour rédiger une introduction et développer un plan cohérent

    1. https://www.youtube.com/watch?v=inWT3P79MfY

      Résumé de la vidéo [00:00:24][^1^][1] - [00:12:01][^2^][2]:

      Cette vidéo présente des stratégies pour les parents afin de soutenir leurs enfants pendant la période des devoirs et des leçons. Elle souligne l'importance de la constance et de la persévérance dans les études et propose des méthodes visuelles pour aider les enfants à se concentrer et à gérer leur temps efficacement.

      Points forts: + [00:00:24][^3^][3] Le rôle des parents * Importance de l'implication parentale * Stratégies pour la réussite scolaire * Complémentarité des rôles éducatifs + [00:01:26][^4^][4] Gestion du temps * Développement de la notion de temps chez l'enfant * Présentation visuelle de l'horaire * Avantages de la routine et de la préparation + [00:03:09][^5^][5] Le 'stop' pour la concentration * Apprendre à freiner et à se reconcentrer * Utilisation visuelle du 'stop' * Encouragement de la concentration + [00:05:54][^6^][6] Les trois mémoires et l'étude active * Méthode d'étude impliquant les mémoires visuelle, auditive et kinesthésique * Importance de l'étude répétée pour la mémorisation à long terme * Stratégie de l'étude active pour l'apprentissage + [00:09:51][^7^][7] Le mot 'BRAVE' pour la patience * Stratégie pour la lecture de consignes et la résolution de problèmes * Méthode pour répondre aux questions de manière réfléchie * Encouragement de l'effort et de la persévérance dans les études

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:04:28][^2^][2]:

      Cette vidéo présente des conseils sur l'apprentissage et l'éducation des enfants, en mettant l'accent sur l'importance de l'attention, de l'environnement enrichi, du sommeil et de la répétition. Elle souligne l'impact de la parole des parents et des activités stimulantes sur le développement cognitif des enfants.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] L'importance de l'attention * Apprendre à se concentrer est crucial * Utiliser la tension exécutive pour sélectionner les pensées * La pratique quotidienne est essentielle + [00:01:00][^4^][4] Enrichir l'environnement cognitif * Le cerveau de l'enfant est une machine à apprendre * Utiliser un vocabulaire élevé et parler aux enfants * Fournir des jouets et des défis stimulants + [00:02:15][^5^][5] Encourager la curiosité naturelle * Les enfants explorent ce qu'ils peuvent apprendre * Éviter les sujets trop difficiles ou déjà connus * Le sommeil consolide les apprentissages + [00:03:08][^6^][6] Techniques d'enseignement efficaces * Captiver et canaliser l'attention des enfants * Alterner enseignement et mise à l'épreuve * Accepter les erreurs comme partie de l'apprentissage

  3. May 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:08:28][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une méthode pour résoudre tout problème, basée sur le livre "How to Solve It" de George Pólya. Elle explique l'importance de comprendre le problème, de trouver des liens entre les données et l'inconnu, d'élaborer un plan de solution, d'exécuter ce plan et d'examiner la solution obtenue.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction à la résolution de problèmes * Présentation du livre de George Pólya * Importance de comprendre le problème avant de le résoudre + [00:01:50][^4^][4] Établir des connexions * Trouver des liens entre les données et l'inconnu * Considérer des problèmes auxiliaires si nécessaire + [00:03:20][^5^][5] Exécution du plan * Différence entre planification et action * Importance de prendre des décisions et d'agir + [00:04:08][^6^][6] Examen de la solution * Vérifier la solution et l'argumentation * L'importance de l'examen dans les mathématiques et dans la vie réelle

    1. Parcoursup 2024 : aborder sereinement la phase d’admission

      https://vimeo.com/949906701

      Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:24:34][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une session d'information sur Parcoursup 2024, destinée à aider les étudiants et leurs familles à aborder sereinement la phase d'admission. Elle couvre les étapes clés du processus, les réponses possibles aux propositions d'admission, et les ressources disponibles pour se préparer efficacement.

      Points forts: + [00:00:03][^3^][3] Introduction à la session * Accueil des participants et rappel des webinaires précédents * Objectif d'accompagner les étudiants avant l'ouverture officielle de Parcoursup + [00:01:49][^4^][4] Présentation de l'invité * Introduction de M. Gérant Théard, chargé de mission Parcoursup * Discussion sur l'amélioration continue de la plateforme + [00:05:02][^5^][5] Préparation à la phase d'admission * Conseils pour accompagner les enfants dans les prochains jours * Annonce d'une communication imminente aux lycées de France + [00:09:14][^6^][6] Statistiques et examen des vœux * Nombre de candidats et de vœux confirmés * Processus d'examen des dossiers par les formations + [00:16:01][^7^][7] Calendrier de la phase d'admission * Dates importantes et objectifs de la procédure * Suspension de Parcoursup pendant les épreuves écrites du baccalauréat + [00:20:07][^8^][8] Types de réponses et site d'entraînement * Explication des réponses possibles : oui, oui-si, en attente * Présentation d'un site d'entraînement pour se familiariser avec la procédure Résumé de la vidéo [00:24:35][^1^][1] - [00:46:20][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la phase d'admission de Parcoursup 2024, offrant des conseils pour naviguer sereinement dans le processus. Elle explique les réponses positives, le droit à l'information, et comment gérer les propositions d'admission et les listes d'attente.

      Points forts: + [00:24:35][^3^][3] Réponses positives et accompagnement * Une proposition "oui si" indique une réponse positive avec un dispositif d'accompagnement * Importance de comprendre que cela peut indiquer un besoin de soutien supplémentaire pour réussir + [00:25:33][^4^][4] Droit à l'information et délais de réponse * Parcoursup ne prend pas de décisions mais offre un accompagnement * Les candidats ont le droit de demander des explications et de contester les décisions + [00:27:01][^5^][5] Gestion des propositions d'admission * Les alertes par SMS et e-mail informent les candidats des propositions reçues * Les délais pour répondre aux propositions sont clairement indiqués dans le dossier Parcoursup + [00:35:59][^6^][6] Choix entre plusieurs propositions et vœux en attente * Les candidats doivent choisir entre les propositions reçues et indiquer les vœux en attente qu'ils souhaitent conserver * Importance de la solidarité et de la libération des places pour d'autres candidats Résumé de la vidéo [00:46:21][^1^][1] - [01:08:33][^2^][2]:

      Cette vidéo explique le processus d'admission de Parcoursup 2024, en mettant l'accent sur la phase d'admission et la gestion des vœux en attente. Elle aborde les délais de réponse, le classement des vœux, et les conseils pour les candidats sans proposition d'admission.

      Points forts: + [00:46:21][^3^][3] Accélération du processus d'admission * Informer les candidats avec des vœux en attente * Période de trois jours pour classer les vœux + [00:49:03][^4^][4] Vœux en apprentissage * Augmentation des candidats intéressés par l'apprentissage * Importance de trouver un employeur pour valider l'admission + [00:52:27][^5^][5] Pause pendant les épreuves du baccalauréat * Alignement des délais de réponse sur le 23 juin * Suspension des délais pour les lycéens passant le bac + [01:05:02][^6^][6] Solutions pour les candidats sans proposition * Accompagnement individuel ou collectif dès le 31 mai * Phase complémentaire du 11 juin au 12 septembre Résumé de la vidéo [01:08:37][^1^][1] - [01:31:30][^2^][2]:

      Cette vidéo aborde la phase d'admission de Parcoursup 2024, expliquant les délais de réponse, le fonctionnement des commissions d'accès à l'enseignement supérieur, et les dispositifs pour les candidats en situation de handicap.

      Points forts: + [01:08:37][^3^][3] Délais de réponse pour les formations * Maximum de huit jours pour examiner les candidatures * Pause estivale du 12 juillet au 23 août + [01:09:45][^4^][4] Commissions d'accès à l'enseignement supérieur * Aident les candidats sans propositions d'admission * Proposent des formations adaptées aux projets des candidats + [01:11:17][^5^][5] Dispositifs pour les candidats en situation de handicap * Possibilité de réexaminer les dossiers dès le 30 mai * Communication des fiches de liaison aux établissements d'accueil + [01:14:00][^6^][6] Gestion des vœux et propositions d'admission * Pas besoin de reconfirmer les vœux préférés à chaque étape * Les propositions acceptées en phase principale sont garanties + [01:25:02][^7^][7] Fin de la phase principale et inscription administrative * Les listes d'attente n'évoluent plus après le 12 juillet * Importance de respecter les dates limites d'inscription Résumé de la vidéo [01:31:33][^1^][1] - [01:54:20][^2^][2] : Cette vidéo aborde la phase d'admission de Parcoursup 2024 et fournit des conseils pour la gérer sereinement. Elle explique le processus de formulation des vœux, la gestion des délais de réponse, et l'importance de valoriser les expériences acquises pendant une année sabbatique ou de césure.

      Points forts : + [01:31:33][^3^][3] La phase complémentaire * Explication de la formulation des vœux et des délais de réponse accélérés * Distinction entre année sabbatique et césure * Conseils pour valoriser les expériences acquises + [01:34:37][^4^][4] La fiche Avenir * Disponibilité des appréciations de la fiche Avenir le 30 mai * Importance de connaître les appréciations avant la phase d'admission * Rassure sur l'absence de surprises dans les appréciations + [01:37:02][^5^][5] Les délais de réponse et les inscriptions * Clarification sur l'acceptation des propositions et la suppression des vœux en attente * Instructions pour les inscriptions après les résultats du baccalauréat * Gestion des propositions reçues pendant l'été + [01:41:01][^6^][6] La réorientation en cours d'année * Possibilités de réorientation sans attendre la prochaine session de Parcoursup * Existence de passerelles entre les établissements * Encouragement à solliciter le service d'orientation en cas de doute

    1. déjà de ne pas menacer les besoins psychologiques par que pas vous avez pas jusqu'à aller jusque la motivation déjà ne pas menacer le sentiment d'inclusion 01:03:10 et le sentiment de statut social ça veut dire ne pas réveiller ces deux besoins psychologiques d'être estimés pour sa valeur humaine et ni voilà positivement négativement hein ça veut dire ne pas 01:03:22 dire vous êtes brillant tu es trop chou tout ça tout ça c'est pas bon parce que c'est ce que Mor carold du que la l'évaluation de la personne c'est une 01:03:34 évaluation du statut qui va renforcer l'état d'esprit fixe il faut toujours évaluer le processus ça veut dire que si quelqu'un si un enfant fait quelque chose de gentil faut pas lui dire tu es gentil mais il faut lui dire tu viens de 01:03:46 faire quelque chose de gentil c'est une nuance
  4. Mar 2024
    1. autre chose qu'on peut faire c'est donner des indices au lieu des 00:04:14 immédiatement donner la réponse
    2. vous même en tant qu'enseignant aux parents si vous intervenez si vous vous mettez à parler 00:03:39 durant le processus de récupération mais moi on va là vous allez interférer en quelque sorte avec les efforts cognitifs que fait l'apprenant pour se souvenir d'une certaine information
  5. Feb 2024
    1. pour utiliser ces Z générative on vous propose 00:38:23 quelques astuces on va se résumer à trois con il très synthétique pour que vous ayez en tête sur une seule planche
    1. j'aurais aimé qu'on me dise à ce moment là tu n'as pas les mêmes compétences que les autres 00:01:04 pour te concentres et tu le sais tu as du mal à rester assis à table pour les repas ou à l'école comment on pourrait faire pour t'aider on va accepter l'idée que tu entends tu puisses tu levé à table pendant les 00:01:16 repas qui dure en cours quand cancer quand c'est insupportable j'aurais aimé à l'époque que des enseignants me disent on sait que tu ne le fais pas exprès est ce que veulent entendre les enfants 00:01:28 c'est ça c'est tu ne le fais pas exprès
    1. les conseils sont les suivants on tolère 00:53:16 les débordements alors je vous ai pris les principaux mais il y en a il y en a trois pages là on tolère des bornes c'est à dire que quand il bouge quand il se lève quand il se balance on se dispute pas moi je mets en toute mon enfance on m'a on m'a reproché de bouger 00:53:28 de de balancer on lui fait des remarques on lui explique mais comment comment tu pourrais faire il y a un terme qui pour les enfants en TDAH c'est la fermeté bienveillante c'est à dire que d'entrée de jeu on lui dit tu essayes de pas te 00:53:42 balancer parce que ça gêne ça perturbe les autres maintenant comment on pourrait faire pour t'aider à ne pas le faire alors vous savez que il y a plein de techniques vous avez peut-être déjà fait on peut mettre des une chambre à air entre ces entre ces sur sa chaise 00:53:55 pour qu'il appuie dessus etc tolérer le débordements mineurs ensuite quand on dans le travail il faut lui apprendre à relire la dictée de façon fractionnée si tu relis ta dictée et que tu regardes s'il y a pas une faute par-ci par là ça 00:54:07 marche pas si tu la relis de façon fractionnée tu la relis une fois pour les majuscules ensuite une deuxième fois pour la ponctuation et une troisième fois pour l'orthographe vous avez compris c'est ça les différentes tâches ils sont absolument incapables de 00:54:20 planifier de s'organiser donc pour les aider pour ça préférez les dictées les épreuves à trous il a appris sa dictée par cœur il la sait bien mais il a absolument incapable de la faire correctement jusqu'au bout parce que il 00:54:31 a épuisé par son trouble d'attention lui permettre d'effacer il faut qu'il puisse s'auto-corriger on oublie on ne pénalise pas les les oublis de matériel en revanche on lui apprend à avoir une 00:54:43 checklist et avant de avant de rentrer à la maison le soir tu checkes est-ce que j'ai bien mis tous les trucs les uns après les autres on l'autorise à se lever on trouve des stratégies on lui demande d'aller voir d'aller apporter quelque chose dans une 00:54:56 classe à côté chaque fois qu'on adresse une consigne à tout le monde on le regarde lui dans les yeux demain vous amenez tous 10 francs parce qu'on va se promener sur le lac tu 00:55:08 as bien compris à bryanais bien tous différents si on lui dit pas et bien lui le truc à la cantonade il va pas l'intégrer et le lendemain ça sera le sol qui n'aura pas les 10 francs et qui va être qui va pas faire la balade et qui va être mis en dépôt-vente dans une 00:55:21 autre une autre classe et où il va se griller communiquer avec les parents il faut absolument échanger avec les parents comment vous faites vous quelle stratégie vous avez on donne des consignes courtes ils en prennent avec 00:55:34 la mémoire de travail c'est-à-dire une mémoire à court terme donc il faut des consignes courtes pour pas qu'ils les oublient ils ont à peu près 20 secondes de 20 secondes de ma mémoire de travail pour pouvoir fixer une fixer leur attention on utilise des fournitures 00:55:47 neutres attention qu'il est pas dans sa tour dans sa trousse la le kilos avec la guerre des étoiles on appuie sur un bouton il y a un laser qui sort c'est pas bon on peut le laisser faire plusieurs choses à la fois et les parents aussi 00:55:58 disent mais docteur c'est insupportable on peut pas comment vous voulez travailler le soir il est couché par terre il balance une balle de tennis sur le mur il y a eu comme ça qu'il apprend qu'est-ce que vous faites madame ben je lui dis de se lever de s'asseoir 00:56:11 calmement de poser sa balle mais elle se rend pas compte que toutes les énergies qui va prendre pour arriver à se contrôler et bien il n'aura pas pour travailler après donc il faut tolérer qu'il fasse plusieurs choses à la fois ils ont tous les des petits machins à la 00:56:23 main pour pour bouger pour bouger leurs doigts etc des stratégies spécifiques donc vous faites le stop think and Go mais le Time Out aussi le Time Out c'est comme au basket temps mort attends Brandon là on 00:56:36 y arrive plus il y a trop de bruit ce que je te propose c'est que tu ailles un petit moment dans la pièce à côté ou dans la cour mais c'est pas une sanction à imite même jusqu'à compagne et tu fais autre chose et là il va reprendre le contrôle de son attention ou tu prépares 00:56:49 autre chose donc on dit une minute par année d'âge pour le Time Out proposer un tuteur tuteur vérificateur qui est quelqu'un dans la classe qui soit particulièrement présent pertinent 00:57:00 qui a qui a des facilités et qui va l'aider qui va l'aider à travailler encourager encourager positiver quoi comme le petit gars tout à l'heure mettre des mots positifs sur son carnet 00:57:13 reconnaître que c'est un handicap ça rien que ça c'est déjà fondamental je sais bien que tu le fais pas exprès je vais j'ai compris comment tu fonctionnais qu'est-ce qu'ils disent fonctionner donc je vais t'aider pour ça et puis lui laisser du temps supplémentaire avec de ne pas avoir des 00:57:26 du temps supplémentaire à l'école c'est-à-dire qu'il a 10 minutes de plus pour finir son évaluation que ça lui prend la récré c'est pas bon il suffit de enlever une ou deux épreuves par exemple et à ce moment-là c'est positif 00:57:38 personne ne le voit il ne tait sur sur les mêmes notes que les autres sauf que il a un peu moins à faire et puis j'espère si vous avez ici mais en France on a des aides humaines qu'on appelle maintenant des aesh donc qui est 00:57:50 là qui est chargé pour le remettre dans le match en permanence
  6. Dec 2023
    1. à dire aussi au aux parents pour pour leurs enfants c'est que ce qui compte dans les choix d'enseignement de spécialité c'est que les élèves s'y plaisent c'est de faire des choix qui les intéressent parce que le meilleur moteur de leur réussite 00:29:22 future dans les dans dans le supérieur c'est leur intérêt leur motivation leur curiosité leur gourmandise à travailler sur un enseignement typiquement pour vous dire prendre l'enseignement de 00:29:34 spécialité mathématique parce qu'on pense que c'est indispensable pour aller là où on veut aller alors que on n'aime pas les mathématiques je pense pas que c'est un bon choix je l'assume
    1. - Ne pas se focaliser sur la recherche immédiate de solution- Ne pas se focaliser sur les positions de chacun- Fonctionner sur le mode gagnant / gagnant et non pas gagnant / gagné- Bien évidemment pas de manipulation ni de séduction- Adapter son vocabulaire- Respecter le temps de chacun- Être dans une démarche de questionnement sur soi et l'autre :- comprendre que nous ne fonctionnons pas de la même façon et ne pas confondre l'imageque nous avons de l'autre et qui il est vraiment- Chercher à identifier les peurs et les représentations de l'autre et de soi même- Maîtriser nos émotions : est-on angoissé ? Pourquoi se sent-on agressif ? A t- on peur dene pas être à la hauteur ?- Ainsi ne pas contredire son interlocuteur et le laisser exprimer ses arguments- Écouter, c'est non seulement inviter l'autre à dire ce qu'il ressent mais aussi faire desrelances : on invite l'autre à reformuler ce qu'il dit, on lui demande des explications- Ne pas imposer son point de vue, ne pas chercher à convaincre et ne pas considérer ceque l'on dit comme une vérité inaltérable.- Ne pas se lancer dans un monologue ; Ne pas vouloir anticiper les propos de l'autre- Éviter de donner des conseils quand l'autre n'en demande pas genre " si j'étais vous ..."- Ne pas comparer la situation avec celles d'autres parents : " les autres parents font ci, fontça ...ou ne font pas ci pas ça ... »- Quand on travaille au sein d'une institution, parler en tant que référent des textes officiels :pas d'avis subjectifs et encore moins d'avis personnels- Dédramatiser, voire introduire de l'humour en étant vigilant de ne pas être vexant
  7. May 2023
  8. Apr 2023
  9. Oct 2020
  10. Mar 2020
    1. Comment dois-je faire pour accompagner mon enfant dans cette période?Vous devez vous connecter sur le site du collège ou l’ENT pour récupérer et suivre les consignes et conseils des professeurs. Il est recommandé de respecter un temps régulier quotidien de travail et de veiller à conserver un rythme biologique de sommeil proche du temps scolaire. Vouspouvez aider votre enfant en le rassurant sur la situation, en veillant à la régularité de son travail, en vous intéressant à ses apprentissages et en lui assurant, autant que possible, des conditions propices à sa concentration.Si vous ne disposez pas d’équipement numérique adapté, contactez le chef d’établissement pour avoir accès aux documents sous des formats adaptés.