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  1. Last 7 days
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:04:28][^2^][2]:

      Cette vidéo présente des conseils sur l'apprentissage et l'éducation des enfants, en mettant l'accent sur l'importance de l'attention, de l'environnement enrichi, du sommeil et de la répétition. Elle souligne l'impact de la parole des parents et des activités stimulantes sur le développement cognitif des enfants.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] L'importance de l'attention * Apprendre à se concentrer est crucial * Utiliser la tension exécutive pour sélectionner les pensées * La pratique quotidienne est essentielle + [00:01:00][^4^][4] Enrichir l'environnement cognitif * Le cerveau de l'enfant est une machine à apprendre * Utiliser un vocabulaire élevé et parler aux enfants * Fournir des jouets et des défis stimulants + [00:02:15][^5^][5] Encourager la curiosité naturelle * Les enfants explorent ce qu'ils peuvent apprendre * Éviter les sujets trop difficiles ou déjà connus * Le sommeil consolide les apprentissages + [00:03:08][^6^][6] Techniques d'enseignement efficaces * Captiver et canaliser l'attention des enfants * Alterner enseignement et mise à l'épreuve * Accepter les erreurs comme partie de l'apprentissage

  2. Mar 2024
    1. autre chose qu'on peut faire c'est donner des indices au lieu des 00:04:14 immédiatement donner la réponse
    2. vous même en tant qu'enseignant aux parents si vous intervenez si vous vous mettez à parler 00:03:39 durant le processus de récupération mais moi on va là vous allez interférer en quelque sorte avec les efforts cognitifs que fait l'apprenant pour se souvenir d'une certaine information
  3. Feb 2024
    1. pour utiliser ces Z générative on vous propose 00:38:23 quelques astuces on va se résumer à trois con il très synthétique pour que vous ayez en tête sur une seule planche
    1. j'aurais aimé qu'on me dise à ce moment là tu n'as pas les mêmes compétences que les autres 00:01:04 pour te concentres et tu le sais tu as du mal à rester assis à table pour les repas ou à l'école comment on pourrait faire pour t'aider on va accepter l'idée que tu entends tu puisses tu levé à table pendant les 00:01:16 repas qui dure en cours quand cancer quand c'est insupportable j'aurais aimé à l'époque que des enseignants me disent on sait que tu ne le fais pas exprès est ce que veulent entendre les enfants 00:01:28 c'est ça c'est tu ne le fais pas exprès
    1. les conseils sont les suivants on tolère 00:53:16 les débordements alors je vous ai pris les principaux mais il y en a il y en a trois pages là on tolère des bornes c'est à dire que quand il bouge quand il se lève quand il se balance on se dispute pas moi je mets en toute mon enfance on m'a on m'a reproché de bouger 00:53:28 de de balancer on lui fait des remarques on lui explique mais comment comment tu pourrais faire il y a un terme qui pour les enfants en TDAH c'est la fermeté bienveillante c'est à dire que d'entrée de jeu on lui dit tu essayes de pas te 00:53:42 balancer parce que ça gêne ça perturbe les autres maintenant comment on pourrait faire pour t'aider à ne pas le faire alors vous savez que il y a plein de techniques vous avez peut-être déjà fait on peut mettre des une chambre à air entre ces entre ces sur sa chaise 00:53:55 pour qu'il appuie dessus etc tolérer le débordements mineurs ensuite quand on dans le travail il faut lui apprendre à relire la dictée de façon fractionnée si tu relis ta dictée et que tu regardes s'il y a pas une faute par-ci par là ça 00:54:07 marche pas si tu la relis de façon fractionnée tu la relis une fois pour les majuscules ensuite une deuxième fois pour la ponctuation et une troisième fois pour l'orthographe vous avez compris c'est ça les différentes tâches ils sont absolument incapables de 00:54:20 planifier de s'organiser donc pour les aider pour ça préférez les dictées les épreuves à trous il a appris sa dictée par cœur il la sait bien mais il a absolument incapable de la faire correctement jusqu'au bout parce que il 00:54:31 a épuisé par son trouble d'attention lui permettre d'effacer il faut qu'il puisse s'auto-corriger on oublie on ne pénalise pas les les oublis de matériel en revanche on lui apprend à avoir une 00:54:43 checklist et avant de avant de rentrer à la maison le soir tu checkes est-ce que j'ai bien mis tous les trucs les uns après les autres on l'autorise à se lever on trouve des stratégies on lui demande d'aller voir d'aller apporter quelque chose dans une 00:54:56 classe à côté chaque fois qu'on adresse une consigne à tout le monde on le regarde lui dans les yeux demain vous amenez tous 10 francs parce qu'on va se promener sur le lac tu 00:55:08 as bien compris à bryanais bien tous différents si on lui dit pas et bien lui le truc à la cantonade il va pas l'intégrer et le lendemain ça sera le sol qui n'aura pas les 10 francs et qui va être qui va pas faire la balade et qui va être mis en dépôt-vente dans une 00:55:21 autre une autre classe et où il va se griller communiquer avec les parents il faut absolument échanger avec les parents comment vous faites vous quelle stratégie vous avez on donne des consignes courtes ils en prennent avec 00:55:34 la mémoire de travail c'est-à-dire une mémoire à court terme donc il faut des consignes courtes pour pas qu'ils les oublient ils ont à peu près 20 secondes de 20 secondes de ma mémoire de travail pour pouvoir fixer une fixer leur attention on utilise des fournitures 00:55:47 neutres attention qu'il est pas dans sa tour dans sa trousse la le kilos avec la guerre des étoiles on appuie sur un bouton il y a un laser qui sort c'est pas bon on peut le laisser faire plusieurs choses à la fois et les parents aussi 00:55:58 disent mais docteur c'est insupportable on peut pas comment vous voulez travailler le soir il est couché par terre il balance une balle de tennis sur le mur il y a eu comme ça qu'il apprend qu'est-ce que vous faites madame ben je lui dis de se lever de s'asseoir 00:56:11 calmement de poser sa balle mais elle se rend pas compte que toutes les énergies qui va prendre pour arriver à se contrôler et bien il n'aura pas pour travailler après donc il faut tolérer qu'il fasse plusieurs choses à la fois ils ont tous les des petits machins à la 00:56:23 main pour pour bouger pour bouger leurs doigts etc des stratégies spécifiques donc vous faites le stop think and Go mais le Time Out aussi le Time Out c'est comme au basket temps mort attends Brandon là on 00:56:36 y arrive plus il y a trop de bruit ce que je te propose c'est que tu ailles un petit moment dans la pièce à côté ou dans la cour mais c'est pas une sanction à imite même jusqu'à compagne et tu fais autre chose et là il va reprendre le contrôle de son attention ou tu prépares 00:56:49 autre chose donc on dit une minute par année d'âge pour le Time Out proposer un tuteur tuteur vérificateur qui est quelqu'un dans la classe qui soit particulièrement présent pertinent 00:57:00 qui a qui a des facilités et qui va l'aider qui va l'aider à travailler encourager encourager positiver quoi comme le petit gars tout à l'heure mettre des mots positifs sur son carnet 00:57:13 reconnaître que c'est un handicap ça rien que ça c'est déjà fondamental je sais bien que tu le fais pas exprès je vais j'ai compris comment tu fonctionnais qu'est-ce qu'ils disent fonctionner donc je vais t'aider pour ça et puis lui laisser du temps supplémentaire avec de ne pas avoir des 00:57:26 du temps supplémentaire à l'école c'est-à-dire qu'il a 10 minutes de plus pour finir son évaluation que ça lui prend la récré c'est pas bon il suffit de enlever une ou deux épreuves par exemple et à ce moment-là c'est positif 00:57:38 personne ne le voit il ne tait sur sur les mêmes notes que les autres sauf que il a un peu moins à faire et puis j'espère si vous avez ici mais en France on a des aides humaines qu'on appelle maintenant des aesh donc qui est 00:57:50 là qui est chargé pour le remettre dans le match en permanence
  4. Dec 2023
    1. à dire aussi au aux parents pour pour leurs enfants c'est que ce qui compte dans les choix d'enseignement de spécialité c'est que les élèves s'y plaisent c'est de faire des choix qui les intéressent parce que le meilleur moteur de leur réussite 00:29:22 future dans les dans dans le supérieur c'est leur intérêt leur motivation leur curiosité leur gourmandise à travailler sur un enseignement typiquement pour vous dire prendre l'enseignement de 00:29:34 spécialité mathématique parce qu'on pense que c'est indispensable pour aller là où on veut aller alors que on n'aime pas les mathématiques je pense pas que c'est un bon choix je l'assume
    1. - Ne pas se focaliser sur la recherche immédiate de solution- Ne pas se focaliser sur les positions de chacun- Fonctionner sur le mode gagnant / gagnant et non pas gagnant / gagné- Bien évidemment pas de manipulation ni de séduction- Adapter son vocabulaire- Respecter le temps de chacun- Être dans une démarche de questionnement sur soi et l'autre :- comprendre que nous ne fonctionnons pas de la même façon et ne pas confondre l'imageque nous avons de l'autre et qui il est vraiment- Chercher à identifier les peurs et les représentations de l'autre et de soi même- Maîtriser nos émotions : est-on angoissé ? Pourquoi se sent-on agressif ? A t- on peur dene pas être à la hauteur ?- Ainsi ne pas contredire son interlocuteur et le laisser exprimer ses arguments- Écouter, c'est non seulement inviter l'autre à dire ce qu'il ressent mais aussi faire desrelances : on invite l'autre à reformuler ce qu'il dit, on lui demande des explications- Ne pas imposer son point de vue, ne pas chercher à convaincre et ne pas considérer ceque l'on dit comme une vérité inaltérable.- Ne pas se lancer dans un monologue ; Ne pas vouloir anticiper les propos de l'autre- Éviter de donner des conseils quand l'autre n'en demande pas genre " si j'étais vous ..."- Ne pas comparer la situation avec celles d'autres parents : " les autres parents font ci, fontça ...ou ne font pas ci pas ça ... »- Quand on travaille au sein d'une institution, parler en tant que référent des textes officiels :pas d'avis subjectifs et encore moins d'avis personnels- Dédramatiser, voire introduire de l'humour en étant vigilant de ne pas être vexant
  5. May 2023
  6. Apr 2023
  7. Oct 2020
  8. Mar 2020
    1. Comment dois-je faire pour accompagner mon enfant dans cette période?Vous devez vous connecter sur le site du collège ou l’ENT pour récupérer et suivre les consignes et conseils des professeurs. Il est recommandé de respecter un temps régulier quotidien de travail et de veiller à conserver un rythme biologique de sommeil proche du temps scolaire. Vouspouvez aider votre enfant en le rassurant sur la situation, en veillant à la régularité de son travail, en vous intéressant à ses apprentissages et en lui assurant, autant que possible, des conditions propices à sa concentration.Si vous ne disposez pas d’équipement numérique adapté, contactez le chef d’établissement pour avoir accès aux documents sous des formats adaptés.