il y a des résultats très fondamentaux là-dessus ça aussi ça a été bien répliqué qui mériterait d'être 00:12:16 transmis aux élèves donc en gros quelle serait les grands messages mais là aussi enfin je peux pas toujours résumer en 20 minutes donc qu'est-ce qui qu'est-ce qui est important de transmettre l'idée les idées principales

ceux qui ont eu un apprentissage 00:11:12 étalé sur six mois qui ont finalement la meilleure rétention donc à long terme alors que ceux qui ont fait l'apprentissage massé tout en une fois dans la même journée finalement 30 jours après ils ont oublié 30% des mots qu'ils 00:11:25 avaient mémorisés

comment aider son enfant à se mettre au devoir parce que quelquefois le le 00:01:25 goulot d'étranglement ou le ou le problème ici tu pas dans l'apprentissage lui-même mais dans le de se mettre au travail tout simplement

ce que montre ces recherches de manière très très convergente c'est que à chaque fois que vous allez essayer de récupérer un souvenir en mémoire et bien vous consolider le chemin qui conduit à se souvenir et donc ça va renforcer la 00:06:12 trace en mémoire de ce que vous venez d'apprendre et donc plus plus vous allez essayer de récupérer ce souvenir en mémoire et plus il va se renforcer donc ce test est cité n'importe quelle démarche finalement qui 00:06:25 vous oblige à aller solliciter ce souvenir en mémoire ça peut être aussi répondre à des questions qui sollicitent cette connaissance ça peut aussi être faire des activités qui sollicitent cette connaissance à chaque fois que vous allez solliciter cette connaissance en mémoire ça va renforcer la trace

résultats de cette expérience sont assez frappants c'est à dire que ceux qui ont lu 8 fois 48 00:05:09 heures plus tard ils souvenait de 17% des mots ceux qui ont lu 6 fois et qui ont récité deux fois et ils avaient retenu 25% des mots ce qui avait Lu 4 fois et qui s'était testé quatre fois ils avaient retenu 39% des mots 00:05:21 donc d'abord on voit que il y a de l'oubli c'est pas facile d'apprendre 50 mots par coeur évidemment donc on en retient pas la majorité mais et ce qui est important c'est que les trois groupes ils avaient consacré le même temps à l'apprentissage mais il avait 00:05:34 réparti différemment entre les activités de lecture et de tests ou de récitation donc là c'est un résultat parmi des centaines ça a été répliquer des centaines de fois qui montrent que et 00:05:46 ben relire c'est pas très efficace et ce qu'il y a de plus efficace c'est de se tester autrement dit et plus précisément de faire l'effort de récupérer ce qu'on vient d'apprendre en mémoire

par contre certaines des méthodes les plus utilisées comme surligner les passages importants dans le cours et relire le cours deux fois trois fois si dans 10 00:03:54 fois ça ça fait partie des choses les moins efficaces et malheureusement voilà c'est les plus les plus utilisés

quelles étaient les techniques d'apprentissage qui était sondées dans cette étude on voyait il y en a une dizaine ici si j'avais eu le temps 00:03:30 j'aurais pu vous faire vous faire voter pour voir lesquels vous considériez étaient les meilleurs mais là je vous donne le résultat directement donc les meilleures techniques d'apprentissage c'est se tester et étaler les révisions dans le temps bon éventuellement alterner les contenus à réviser et 00:03:43 élaborer sur les contenus d'apprentissage voilà c'est important aussi

EEF ranking sorted by impact

Success Factor 6: Targeted interventions and support

l'intervention de lecture parentale que je vous ai présenté s revéé inefficace pour les familles àopon c'est la suggè 01:01:30 peut-être que il est important de travailler à des interventions qui lève les barrières linguistiques pour les parents concernés

ces interventions se révèlent euh euh plus efficaces euh sur les familles socialement euh euh euh favorisé

actuellement nous savons qu'il est possible de modifier le comportement des parents avec des effets bénéfiques euh sur les enfants dans une pluralité de domaine mais nous ne sommes 00:54:48 pas encore en mesure d'indiquer quels interventions produisent les effets les plus durables par exemple sur les performances académiques ou sur le obtention de diplôme qu'on a pu faire pour d'autres types de stratégie 00:55:01 d'intervention

on observe que les tests simplement en termes les tests les évaluations simplement internes ne 00:20:58 révèlent en effet positif dans les pays à très faibles performance scolaires ce qui est un peu surprenant et qu'ils étaient externes ça veut dire les examens ou d'autres tests permettant de comparer 00:21:12 les résultats entre élèves et entre école un site les systèmes éducatif à obtenir des meilleurs résultats

une enquête pizza 2015 le facteur d'instruction directe et positif et en effet de 80% sur les quartiers alors que le facteur d'enseignement par la découverte est négatif et en effet 00:20:31 d'environ 90% les quartiers ça c'est surprenant

l'Estany affiche des résultats bien mieux meilleur que l'Autriche alors qu'elle dépense deux fois moins

la Pologne montre par exemple des résultats éducatifs beaucoup mieux que 00:04:17 le Luxembourg pour presque trois fois moins de dépenses

j'aurai l'occasion de de 00:54:40 revenir assez longuement sur le la bataille ou la la discussion sur les vertus différentes et et les problèmes que pose la la différence entre l'enseignement public et l'enseignement 00:54:53 privé sous contrat c'est celui qu'on connaît le mieux mais voilà il y a des questions évidment de composition des effectifs scolaires c'est la première approche et puis après il y a des questions qui sont beaucoup moins facile à résoudre d'efficacité 00:55:06 respective des des systèmes le système

Pour éviter l’effet « one shot » dont on sait que l’efficacité est à peu prés nulle pour ce qui est de la prévention et de l’acquisition de compétences ou de savoirs