pour reprendre l'historique de PISA en 2000-2003 on était légèrement adessus de la moyenne en mathématique comme comme en français ensuite on a eu pendant beaucoup d'années jusqu'en 2018 un score 00:18:12 exactement à la moyenne et puis là le dernier PISA 2022 on est descendu un peu en dessous de la moyenne parce qu'on a plus chuté que les autres pays après le covid euh ce qui d'ailleurs est étonnant puisqu'on a eu moins de fermeture d'école donc j'en profite pour le dire 00:18:25 en passant mais on est quand même encore très proche de la moyenne

il est possible que les performances 00:24:46 de de la France au au PISA soient un petit peu lié à ces problèmes aussi c'est-à-dire que comme le PISA poser problèmes concrets il est possible que les enfants français euh aient aussi particulièrement du mal à passer de de 00:24:58 l'application d'algorithme à l'application dans des dans des situations où il faut montrer la flexibilité pour appliquer des compétences à des situations plus concrètes

ce qui est encore plus inquiétant pour la France et ce qui est vrai depuis le début du PISA et qu'on retrouve aussi dans d'autres enquêtes comme l'enquête teams qui est sur les 00:08:58 mathématiques pour des enfants un peu plus jeunes c'est que la France est l'un des pays où l'origine sociale conditionne le plus les performances scolaires et donc 00:09:09 évidemment si la France est dans la moyenne mais que l'hétérogénéité il est plus grande que dans d'autres pays et qu et qu'en plus cette hétérogénéité est 00:09:21 plus corrélée avec l'origine social ça veut dire mécaniquement que pour les élèves défavorisés socialement favoriser venus de familles plus pauvres ou pour les élèves qui de manière générale pour les 00:09:34 élèves qui ne réussissent pas bien à l'école leur performan sont PIR que dans d'autres pays

le score de la France est ex exactement sur la moyenne donc on est soit juste au-dessus soit juste en dessous de la moyenne et ça c'est c'est 00:07:04 c'est c'est relativement constant dans l'ENC Piz

commençons par la France puisque comme si vous avez comme tout le monde sans doute parmi vous a entendu euh les les résultats de l'enquête du PISA qui pour la plus récente sont 00:06:12 sortis en le le 5 décembre de de l'année dernière qui nous donne des qui ont été présentés comme des résultats catastrophiques de la France à l'enquête PISA avec une dégringolade des scores 00:06:25 euh ce qui est juste euh mais ce qu'il faut remettre un petit peu dans un contexte qui est que la France depuis les origines du PISA c'estàdire 2000 est exactement dans la moyenne de l'OCDE

une enquête pizza 2015 le facteur d'instruction directe et positif et en effet de 80% sur les quartiers alors que le facteur d'enseignement par la découverte est négatif et en effet 00:20:31 d'environ 90% les quartiers ça c'est surprenant

les méthodes d'enseignement dirigées par 00:19:51 l'enseignants qui permettent en enseignement explicite et je vous je prends parti parenthèse pour dire qu'il y a une contexte très important du conseil sur ce problème 00:20:04 alors les mettez non seulement dirigées par l'enseignement qui permettent en enseignement explicite son supérieures aux méthodes fondées sur la découverte et ça c'est très clair

mais même en Europe et aux États-Unis les choses ne marchent pas très bien

succès comme Singapour la Corée du Sud et l'Estonie

on est bien dans le dernier quart et une fraction essentielle des 00:04:45 Français sont des de nos jeunes sont persuadés d'être en fait que l'intelligence est innée et d'être mauvais en mat par nature

PISA 2018 student questionnaire show that also as regards computer accessat home there are relevant socio-economic differences across European countries.

La comparaison internationale macroscopique et quantitative, aussi solide soit-elle sur le plan méthodologique, aussi médiatisée soit-elle dans le débat public, aussi influente soit-elle sur les politiques éducatives, n’implique pas forcément un déplacement du regard de la part de ceux qui y ont recours.