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  1. Sep 2025
    1. Note de synthèse : Réunion des parents d'élèves des filières technologiques (Première et Terminale)

      À : L'ensemble du personnel enseignant et administratif du Lycée Louis Vincent De : Olivier Palaise, Proviseur Date : 29 septembre 2025 Objet : Alignement stratégique suite à la réunion des parents des filières technologiques

      1. Introduction : Alignement sur notre Vision et nos Exigences Communes

      L'objectif de cette note est de garantir que l'ensemble du personnel, enseignant comme administratif, partage une compréhension unifiée et cohérente des messages clés que nous avons communiqués aux parents d'élèves des classes de Première et Terminale technologiques (STI2D et STL).

      Cet alignement est fondamental : notre crédibilité et l'efficacité de notre accompagnement reposent sur notre capacité à porter une parole collective forte et univoque.

      La réussite de nos élèves dépend directement de cette cohérence entre nos exigences, nos discours et nos actions quotidiennes.

      2. Les Filières Technologiques : Fer de Lance de l'Établissement et Cadre d'Exigence

      J'ai tenu à réaffirmer auprès des parents ma vision stratégique : nos filières technologiques sont le "fer de lance de l'établissement".

      Cette valorisation n'est pas un vain mot ; elle justifie le niveau d'exigence particulièrement élevé que nous appliquons.

      Nous offrons des parcours d'exception qui se méritent par un engagement sans faille. Les règles fondamentales de la vie au lycée, rappelées avec fermeté, constituent le socle de cette ambition.

      Voici les points sur lesquels nous devons maintenir une vigilance collective et absolue :

      • Assiduité et ponctualité : Le respect des horaires est non négociable, y compris lors des interclasses. Nous avons expliqué aux parents que la justification rigoureuse des absences et la ponctualité sont les conditions premières de la réussite.

      L'exemple de l'élève habitant Montini, à qui il a été clairement conseillé de "prendre le bus d'avant", illustre notre refus de la complaisance face aux retards évitables.

      C'est une préparation directe aux exigences du monde supérieur et professionnel.

      • Comportement et tenue : L'anecdote de l'élève reçu dans mon bureau en "claquet de chaussette" a servi à illustrer un point crucial : l'image de soi.

      Dans des filières qui préparent à des carrières d'ingénieur, d'architecte ou de technicien supérieur, une tenue et une posture professionnelles sont indispensables. Le premier regard compte, et nous devons les y former.

      • Usage du téléphone portable : La règle est simple et doit être appliquée par tous : interdiction totale dans les bâtiments, sauf autorisation explicite d'un membre du personnel pour un usage pédagogique.

      Pour garantir le respect de cette règle, la sanction dissuasive de "4 heures de col le samedi" a été rappelée.

      C'est un outil à notre disposition pour maintenir un environnement de travail serein et concentré.

      Cette rigueur n'est pas une fin en soi. Elle est le cadre qui permet à nos élèves de saisir les opportunités exceptionnelles offertes par nos filières et de construire les parcours d'avenir ambitieux que nous leur promettons.

      3. Le Parcours vers la Réussite : Calendrier, Enjeux et Stratégie

      Nous avons insisté sur le fait que les années de Première et de Terminale constituent une période charnière, un véritable sprint où deux objectifs doivent être menés de front : l'obtention du baccalauréat avec la meilleure mention possible et la préparation stratégique du dossier d'orientation post-bac sur Parcoursup.

      3.1. Les Enjeux dès la Classe de Première

      Il a été expliqué aux parents que les élèves de Première doivent "courir deux lièvres à la fois" :

      1. Préparation au Baccalauréat : Au-delà des épreuves anticipées de français, nous avons souligné la nouveauté de l'épreuve de mathématiques qui s'ajoute au calendrier.

      2. Anticipation de l'Orientation : La réflexion sur le projet post-bac n'est plus une option.

      Elle doit commencer dès maintenant, car les trois bulletins de Première pèseront d'un poids considérable dans l'examen de leur dossier Parcoursup l'année suivante.

      3.2. La Double Échéance de la Classe de Terminale

      Pour les élèves de Terminale, l'enjeu est immédiat, car ils sont "de plein fouet dans les deux parties".

      Le calendrier Parcoursup est extrêmement serré, et les vœux doivent être formulés et validés dès mi-janvier.

      L'importance stratégique du Grand Oral a été particulièrement mise en lumière.

      L'exemple de l'élève dont la note est passée de 5/20 à 16/20 après une préparation encadrée de quelques heures est la preuve tangible que le travail et la méthode priment sur le "talent" seul.

      Le coefficient (14 pour les Terminales de cette année, qui passera à 12 pour la promotion suivante) en fait une épreuve décisive qu'il est impératif de préparer avec le plus grand sérieux.

      3.3. Le Dossier Scolaire : Le Facteur Humain dans la Sélection Parcoursup

      Nous avons démystifié Parcoursup : ce n'est pas un algorithme froid.

      Derrière l'interface, des commissions composées d'enseignants examinent les dossiers. Certains éléments, que nous devons tous avoir à l'esprit, entraînent un rejet quasi-systématique :

      1. Absences régulières : La simple mention "élève régulièrement absent" sur un bulletin place immédiatement le dossier sur une "pile d'à côté".

      2. Comportement problématique : De même, une appréciation telle que "comportement inadmissible" disqualifie un candidat avant même l'examen de ses notes.

      3. Appréciations des professeurs : L'arbitrage est clair.

      Entre un élève à 12 de moyenne "au talent" et un autre à 12 dont l'appréciation souligne les efforts ("fait vraiment des efforts"), le second sera toujours préféré.

      Notre rôle, en tant qu'enseignants et membres de l'équipe pédagogique, est donc crucial.

      Les appréciations que nous rédigeons ne sont pas de simples commentaires ; ce sont des facteurs décisifs qui peuvent ouvrir ou fermer les portes de l'avenir de nos élèves. La précision et la justesse de nos mots sont une responsabilité majeure.

      4. L'Excellence des Filières Technologiques : Pédagogie et Débouchés

      Les filières STI2D et STL ont été présentées comme des voies d'excellence, caractérisées par une pédagogie concrète, une forte proportion de travaux pratiques et des perspectives de poursuites d'études ambitieuses, y compris vers les plus grandes écoles.

      4.1. Baccalauréat STI2D : Le concret au service de la polyvalence

      La philosophie de la filière STI2D est de donner du sens aux sciences par le concret, de permettre aux élèves de "comprendre pourquoi ils font des sciences". Ses points forts résident dans :

      • Un volume conséquent de 12 heures d'enseignement scientifique dès la Première.

      • Une approche pédagogique basée sur l'expérimentation et la simulation.

      • Un profil qui reste "généraliste", assurant un "large éventail sur le choix des formations postbac".

      • La nouveauté d'une épreuve pratique au baccalauréat, qui valorise enfin leur cœur de formation.

      4.2. Baccalauréat STL : La pratique en laboratoire comme tremplin

      La spécificité du bac STL repose sur une forte coloration physique-chimie, avec une partie expérimentale "extrêmement importante".

      Les élèves passent plus d'un tiers de leur temps en travaux pratiques, en groupes à effectif réduit. Les débouchés sont réels et attractifs :

      • Les BTS internes de haut niveau (SIRA, Métiers de la chimie).
      • Surtout, la possibilité d'intégrer notre classe préparatoire TSI pour viser des écoles d'ingénieur, une voie royale qui concrétise notre promesse d'excellence.

      Le succès de ces filières, validé par des taux de réussite remarquables (plus de 96 % en STI2D et 93 % en STL), est le fruit direct de cette approche pédagogique exigeante.

      5. Calendrier des Temps Forts de l'Orientation

      Pour accompagner nos élèves dans la construction de leur projet, plusieurs rendez-vous majeurs jalonneront l'année. Il est essentiel que nous les encouragions tous à y participer activement.

      Événement Date(s) Clé(s) Public Cible

      Un Jour à l'Université (Ujalu) Inscriptions dès le 29 sept. Élèves de Terminale

      Forum "Aux réaction" 20, 21 et 22 novembre Première et Terminale (transport non organisé par le lycée cette année)

      Forum des Formations (au lycée) 6 février 2026 Première et Terminale Journée Portes Ouvertes (au lycée) 12 février Première et Terminale

      Ces événements sont des opportunités précieuses que les élèves doivent saisir pour affiner leurs choix.

      6. Conclusion : Notre Responsabilité Collective

      Je compte sur chacun de vous pour porter et incarner ce message de rigueur, d'ambition et d'accompagnement.

      La réussite de nos élèves des filières technologiques est une fierté pour notre établissement, mais elle est avant tout le résultat d'un effort collectif.

      Notre vigilance constante, notre communication cohérente et notre exigence bienveillante sont les clés qui leur permettront de réaliser leur plein potentiel et de transformer leurs ambitions en succès.

  2. Feb 2025
    1. Voici un sommaire avec horodatage basé sur la transcription de la vidéo YouTube « Les rendez-vous de la techno : Découvrez la série STL »:

      • Présentation de l'émission et des intervenants

        • Présentation de M. Vincent. Des collégiens du collège Mermoz, des lycéens des lycées Corot, Montaigne et Schuman, ainsi que quelques lycéens de seconde du lycée Louis-Vincent ont découvert les laboratoires de physique et de chimie pour la filière STL SPCL, ainsi que les BTS Métiers de la chimie et CIRA. Les mêmes découvertes ont été faites pour la filière STL biotechnologie au lycée George de Latour.
        • Présentation de Mme Villaume, psychologue de l'éducation nationale, qui va parler de la filière STL, de son accès et des débouchés possibles.
        • Présentation de M. Janati, professeur de physique au lycée Louis-Vincent, qui va aborder le contenu et les spécificités de la filière STL SPCL.
        • Présentation de Mme Loger, enseignante au lycée George de Latour, qui parlera de la filière STL biotechnologie.
        • Accéder à la filière STL

        • Après la 3e, les élèves vont en seconde générale et technologique, et ce n'est qu'à la fin de la seconde qu'ils peuvent demander une première technologique STL.

        • Il existe deux spécialités en bac STL : biotechnologies (proposées au lycée George de Latour) et sciences physiques et chimiques en laboratoire (SPCL) (présentée au lycée Louis-Vincent).
        • À qui s'adresse le bac STL ?

        • Aux élèves qui aiment les sciences, notamment les sciences du vivant, qui ont envie de manipuler et de faire des expérimentations en laboratoire.

        • Aux élèves curieux, dynamiques et autonomes.
        • Compétences développées en STL

        • Acquisition de savoirs scientifiques et de savoir-faire applicables dans de nombreux domaines.

        • Développement de compétences méthodologiques en physique, chimie et biotechnologies.
        • Développement de capacités de travail en équipe et d'adaptabilité aux demandes.
        • Apprentissage des protocoles expérimentaux en physique et en chimie.
        • Secteurs d'activité après un bac STL

        • Santé, paramédical, chimie, bio-industries, environnement, agroalimentaire, traitement des matériaux et recherche.

        • Études après un bac STL

        • BTS (2 ans) : Métiers de la chimie, métiers de l'eau, opticien lunetier, biologie médicale, diététique, esthétique, cosmétique, parfumerie. L'objectif est d'obtenir un poste de technicien en laboratoire, dans le domaine du contrôle qualité ou d'assistant d'ingénieur en recherche et développement.

        • DTS (Diplôme de Technicien Supérieur) (3 ans) : Imagerie médicale et radiologie thérapeutique pour être manipulateur en radiologie.
        • Formations d'infirmier en IFSI (Institut de Formation en Soins Infirmiers) (3 ans).
        • BUT (Bachelor Universitaire de Technologie) (3 ans) : Génie biologique, chimie, génie chimique, mesures physiques, matériaux, hygiène sécurité environnement, packaging. Les débouchés sont des postes de techniciens dans la formulation, le contrôle de la pollution, les matériaux. Des places sont réservées aux bacheliers technologiques en IUT.
        • DUST (Diplôme d'Études Universitaires en Science et Technologie) (2 ans) : Technicien préparateur en pharmacie pour exercer en officine avec les pharmaciens.
        • Écoles d'ingénieurs (5 ans) : Accessibles directement après le baccalauréat ou après une CPGE (TSI, TPC, TB). Elles permettent de se spécialiser dans l'industrie, la chimie, l'agronomie. La prépa TB peut ouvrir une passerelle vers les écoles vétérinaires.
        • Licences générales (3 ans) : Physique, chimie, sciences de l'ingénieur, sciences de la vie, sciences pour la santé, informatique, STAPS. L'objectif est de poursuivre en master (bac +5) pour se professionnaliser.
        • Informations complémentaires

        • Ressources pour découvrir la voie technologique.

        • Psychologues de l'Éducation Nationale disponibles dans les collèges et lycées.
        • Spécificités de l'enseignement en STL SPCL

        • Enseignement en groupe avec beaucoup de manipulations.

        • En physique, une heure de cours et cinq heures de TP.
        • Enseignement de l'optique, de la chimie organique, de la chimie générale et de l'instrumentation.
        • Apprentissage des protocoles expérimentaux en physique et en chimie.
        • Spécificités de l'enseignement en STL biotechnologies

        • Utilisation du vivant ou des produits issus du vivant (bactéries, virus, cellules végétales ou animales, lait, fromage).

        • Techniques utilisées : microbiologie (identification et comptage de bactéries, antibiogrammes), biologie cellulaire (recherche d'anticorps ou d'antigènes), biologie moléculaire (PCR, recherche d'OGM).
        • Témoignages d'élèves et d'étudiants

        • Élèves de 3e ayant participé à des ateliers et découvert des manipulations (dosage assisté par un pH-mètre, utilisation d'indicateurs de couleur).

        • Élèves de seconde ayant découvert les TP de physique-chimie.
        • Élèves de première STL appréciant la filière pour son aspect scientifique et pratique.
        • Élèves de terminale STL témoignant de leur intérêt pour la filière et de leurs projets d'orientation (BTS Métiers de la chimie, prépa TPC).
        • Étudiants en BTS CIRA (Contrôle Industriel, Régulation et Automatisme) et en BTS Métiers de la Chimie décrivant leurs parcours, leurs stages et leurs motivations.
        • Étudiant en première année de prépa TSI (Technologie et Sciences Industrielles) après une STL.
        • Conclusion sur la filière STL

        • Diversité d'orientation après une STL : BTS, classe préparatoire.

        • Il existe une classe préparatoire spécifique à la filière STL.
        • Portes ouvertes le 6 février de 16h à 20h.
    1. Voici un document de synthèse pour un briefing sur la filière STL, basé sur la transcription de la vidéo YouTube « Les rendez-vous de la techno : Promotion des séries STL » :

      Présentation générale

      • La filière STL (Sciences et Technologies de Laboratoire) est une voie d'enseignement technologique axée sur la pratique expérimentale et les sciences. Elle s'adresse aux élèves qui aiment les sciences, les sciences du vivant, qui ont envie de manipuler et d'expérimenter en laboratoire, et qui sont curieux, dynamiques et autonomes.
      • Deux spécialités sont proposées en bac STL : biotechnologies (lycée George de Latour) et sciences physiques et chimiques en laboratoire (SPCL) (lycée Louis-Vincent).
      • L'accès à la filière STL se fait après une seconde générale et technologique.

      Objectifs et compétences développées

      • La STL vise à développer une démarche scientifique et de projet grâce à l'expérimentation. Les élèves acquièrent des compétences en chimie, physique, biochimie, biologie et biotechnologie. Ils apprennent à doser, classifier et effectuer des mesures en utilisant des appareils sophistiqués.

      Déroulement de la formation (SPCL)

      • L'enseignement est basé sur l'expérimentation avec des travaux pratiques en effectif réduit. En première, les matières sont la spécialité SPCL, physique-chimie et mathématiques, biologie et biochimie. En terminale, il ne reste plus que la spécialité SPCL et physique-chimie et mathématiques. Les thématiques abordées incluent les ondes, les capteurs, l'instrumentation, la chimie organique et la mécanique.

      Poursuites d'études après un bac STL

      • Les études possibles après un bac STL sont variées :
        • BTS (2 ans) dans des métiers de la chimie, de l'eau, opticien-lunetier, systèmes photoniques, contrôle industriel, etc.. Les débouchés possibles sont technicien de laboratoire, contrôle qualité, traitement de déchets, assistant ingénieur en recherche et développement.
        • BUT (Bachelor Universitaire de Technologie) (3 ans) en génie biologique, chimie, génie chimique, mesures physiques, génie des matériaux, hygiène sécurité environnement, etc.. Des places sont réservées aux bacheliers technologiques en BUT.
        • DUST (bac + 2) de préparateurs en pharmacie en alternance.
        • École d'ingénieur (bac + 5) : accessible directement après le bac, après une CPGE (TSI, TPC, TB), ou après un BTS, BUT ou licence. Les écoles d'ingénieur sont dans l'industrie, la chimie, l'agronomie ou écoles vétérinaires.
        • Licences (bac + 3) : physique, chimie, sciences pour l'ingénieur, sciences de la vie, sciences pour la santé, informatique, STAPS.
        • CPGE TSI (Classe Préparatoire aux Grandes Écoles Technologie et Sciences Industrielles).

      Secteurs d'activité

      • Après un bac STL, les élèves peuvent travailler dans des secteurs d'activité variés : recherche et développement, industries pharmaceutiques, contrôle qualité, santé, paramédical, énergies, environnement, traitement des matériaux, industries chimiques, bio-industries et agroalimentaire.

      Témoignages

      • Des élèves de 3e ayant participé à des ateliers ont découvert des expériences comme la toise à ultrason et le radar de recul. Des élèves de première STL apprécient la manipulation et les sciences. Des élèves de terminale STL témoignent de l'intérêt de la filière et de leurs projets d'orientation (prépa TPC, BTS métiers de la chimie). Des étudiants en BTS Sira (contrôle industriel, régulation et automatique) et en BTS métiers de la chimie décrivent leurs parcours, leurs stages et leurs motivations. Un étudiant en première année de prépa TSI (technologie et sciences industrielles) après une STL témoigne également.

      Informations complémentaires

      • Pour plus d'informations, il est possible de consulter les sites web de l'Onisep (choisir la voie technologique) et Avenir. Des psychologues de l'Éducation Nationale sont également disponibles dans les collèges et lycées.
  3. Mar 2024
    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente une session informative sur la filière STL (Sciences et Technologies de Laboratoire), destinée aux parents et futurs étudiants. Elle détaille les spécialités disponibles, le profil d'élève idéal, les compétences développées, la répartition horaire des cours, et les perspectives d'études supérieures et professionnelles après l'obtention du diplôme.

      Points Forts: 1. Présentation de la filière STL [00:03:42][^1^][1] * Introduction aux objectifs et au déroulement de la session * Témoignages d'élèves et d'enseignants sur l'expérience STL 2. Critères d'accès et spécialités [00:04:50][^2^][2] * Conditions d'admission en filière STL * Choix entre les spécialités de physique-chimie et biotechnologie 3. Compétences et enseignements [00:05:43][^3^][3] * Acquisition de compétences scientifiques et expérimentales * Importance de la démarche de projet et du travail en équipe 4. Poursuites d'études et débouchés [00:06:58][^4^][4] * Options d'études supérieures comme BTS, DUT, et licences * Secteurs professionnels variés allant de l'optique à la biologie médicale Résumé de la Vidéo

      La vidéo aborde les expériences et perspectives des étudiants et enseignants dans le domaine de la chimie et des sciences physiques, en mettant l'accent sur l'importance de l'expérimentation pratique et la préparation aux études supérieures et aux carrières professionnelles. Elle souligne également les opportunités offertes par les filières techniques et scientifiques, telles que la STL (Sciences et Technologies de Laboratoire), et les parcours possibles après le baccalauréat, y compris les classes préparatoires et les études d'ingénierie.

      Points Forts: 1. L'importance de l'expérimentation pratique [00:26:51][^1^][1] * L'expérience des enseignants avec les élèves en SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) * L'accent sur les travaux pratiques et la présentation de projets en anglais * La progression des élèves en termes de moyennes et de motivation 2. Les parcours éducatifs en STL [00:30:05][^2^][2] * L'expérience d'une élève ayant choisi la filière STL pour poursuivre en CPGE TSI (Classe Préparatoire aux Grandes Écoles en Technologie et Sciences Industrielles) * La découverte des choix d'orientation et la préparation aux concours d'ingénierie * L'ouverture des filières STL vers des études supérieures et des carrières variées 3. Les perspectives professionnelles après la STL [00:32:35][^3^][3] * L'analyse des résultats d'expériences et la rigueur scientifique des élèves de STL * Les opportunités dans les domaines de la technologie, de l'électronique, de la mécanique et de la chimie * Les filières par alternance et l'accès à une diversité de métiers et d'études 4. Témoignages d'anciens élèves [00:40:33][^4^][4] * Les parcours de deux anciens étudiants en BTS chimie, leurs expériences et évolutions professionnelles * L'importance de la passion pour les sciences et la chimie dans le choix de leur orientation * Les conseils pour les futurs étudiants sur l'importance de la filière STL et les possibilités d'études prolongées Résumé de la Vidéo

      La partie 3 de la vidéo se concentre sur les témoignages de professionnels et d'étudiants concernant leurs parcours et expériences dans le domaine de l'administration et de l'éducation. Ils discutent de la polyvalence, de l'entrepreneuriat, de la prise de risque, et de l'importance de l'échec comme expérience d'apprentissage. L'accent est mis sur la diversité des parcours éducatifs et professionnels possibles après un BTS, soulignant que la réussite n'est pas limitée à un niveau d'étude spécifique.

      Points Forts: 1. Polyvalence et développement professionnel [00:50:01][^1^][1] * Importance de la polyvalence dans l'administration * Ouverture d'une filiale au Luxembourg et consolidation en France * Vision de l'évolution de carrière dans la même entreprise 2. Prise de risque et responsabilité [00:50:59][^2^][2] * La capacité à prendre des risques différencie les individus * L'échec est perçu comme une expérience positive pour avancer * Encouragement à assumer des responsabilités et à ne pas craindre l'échec 3. Diversité des parcours éducatifs [00:51:36][^3^][3] * Exemples de réussite professionnelle avec différents niveaux d'études * La filière STL offre de nombreuses possibilités d'évolution * Importance de l'adaptation aux motivations et intérêts personnels 4. Impact de l'éducation sur la confiance et les choix de carrière [00:52:48][^4^][4] * Témoignages d'étudiants sur l'impact positif des enseignants * L'éducation a permis de gagner en confiance et d'envisager de nouvelles voies * La STL a changé la vie des étudiants et redonné l'envie d'apprendre

  4. Jan 2022
  5. Apr 2021