1.11.

¿Cuál fue el año de su primera publicación científica en una revista indexada?

Considerando su grado académico más alto, ¿En qué año obtuvo dicho grado?

su

Cuál es su grado grado académico alcanzado

Si ha dirigido alguno de estos proyectos ¿cuántos son?. Si no ha proyectos responda 0

o. Con lo cuál

15 minutos

profesor/a de planta ordinaria de alguna Facultad, Escuela, Instituto o carrera de ciencias sociales en Chile, o porque se ha adjudicado un proyecto FONDECYT en el área de Ciencias Sociales.

Matrices de correlación

se explica por

estaría explicando

que no explica nada y 1 que explica toda la variabilidad.

Las

¡Genial!

corresponde que todos los coeficientes sean 1

Podemos omitir los pares de información que se repiten o son redundantes.

a

determinado.

en cuestión

Aunque simple de implementar, con este enfoque podemos perder información importante, especialmente si los valores perdidos no se distribuyen

,

a práctica aquí. El p

Resumen

cuarteto de Anscombe.

recta de regresión:

visto la clase antepasada

también llamada correlación lineal

Cuál es la

a vista ayer en clases

Existen distintos tipos de correlación, o formas en que dos variables pueden estar asociadas. Por ejemplo: Correlación lineal o de Pearson Correlación de Spearman etc

Hay formas de confimar ese comportamiento conjunto y también distintas formas de comportamiento conjunto. Partamos por lo segundo.

En otras palabras, indica cómo cambian juntas dos variables en relación una a la otra.

6.4 ¿Conoce el Plan de Gestión de Datos?

Presentar resultados de manera engañosa

Fabricar datos

Dejar de recopilar datos antes de lo planeado porque se encontró el resultado que se estaba buscando

Reportar un hallazgo inesperado o un resultado de un análisis exploratorio como predicho desde el principio

Creación post-hoc de hipótesis y explicaciones de datos

Documentar métodos, análisis y resultados de forma selectiva a favor de las hipótesis

Compartir códigos u otros materiales de investigación en un repositorio en línea de acceso público

comunidad

Los siguientes elementos se encuentran relacionados al concepto de Ciencia Abierta, ¿Ha utilizado alguno?:

A menudo

Plagiar publicaciones (completas o en parte)

as preguntas

El siguiente módulo busca evaluar su conocimiento sobre las prácticas de diseño de investigación transparente. En este sentido,

Módulo 1

Diseño transparente

Conocimiento general sobre

Planificación a priori de un tamaño de muestra suficiente, preferiblemente sobre la base de análisis de potencia

Conoce usted el concepto de Ciencia Abierta

Planificación a priori de un tamaño de muestra suficiente, preferiblemente sobre la base de análisis de potencia

Ligeramente necesario

(o declarar estudio explícitamente como exploratorio)

para mejorar los estándares científicos

Acceso abierto

, asimismo, a medir el grado en que usted ha utilizado sus herramientas de manera general.

medir

medir

Fabiola Maldonado García

Conocimiento de los resultados

Encuesta Sobre Conocimientos y Prácticas de Investigación Abierta en Ciencias Sociales en Chile (ECPIA)

Ha dejado

No

un diseño de investigación transparente

Diseño transparente

Ha estado

Considerando los últimos 12 meses

Plagiar publicaciones (completas o en parte)

A menudo

No Sí

Planea considerar

Hacer que los resultados de las réplicas fallidas de los hallazgos de otras personas (o propios) estén disponibles mediante el uso de recursos en línea

en la medida que las circunstancias lo permita

Planificación a priori de un tamaño de muestra suficiente, preferiblemente sobre la base de análisis de potencia

Reportar estudios, análisis y resultados de manera completa

Módulo 1: Conocimiento general sobre Ciencia Abierta

(o declarar estudio explícitamente como exploratorio)

Herramientas como Software o repositorios en línea

No Sí

No, no la practico

¿Practica

Prácticas, creencias y conocimientos en Ciencia Abierta: propuestas para las ciencias sociales

Planea considerar uno o más de los procedimientos de Ciencia Abierta mencionados con anterioridad al realizar sus propios estudios en un futuro próximo?: Preregistro de hipótesis (o declarar estudio explícitamente como exploratorio)

¿Conoce el concepto de Ciencia Abierta?

Usted ha sido invitado(a) a participar en la investigación Prácticas, creencias y conocimientos en Ciencia Abierta: propuestas para las ciencias sociales. Su objetivo es analizar el conocimiento, creencias y prácticas de ciencia abierta en académicos/as de ciencias sociales en Chile, lo que permitirá generar recomendaciones y propuestas tanto para el quehacer académico como para las políticas científicas. Usted ha sido invitado/a porque es profesor/a de planta ordinaria de alguna Facultad, Escuela, Instituto o carrera de ciencias sociales en Chile.

Usted

can subjective status

Resultados

El Gráfico 5.1 muestra el efecto de la relación entre las actitudes de los estudiantes y sus apoderados, moderada por el promedio de percepción de apertura a la discusión en la sala de clases a nivel de escuela. Esta relación indica que en aquellas escuelas donde exista una baja percepción de apertura a la discusión, la relación entre las actitudes de los estudiantes y apoderados es negativa, mientras que en aquellas escuelas donde existe una alta percepción de apertura a la discusión en la sala de clases las actitudes de los estudiantes se asocian positivamente con las actitudes de los apoderados.

el poder explicativo del modelo 4

Conclusiones

Discusión

s

el único resultado

H8: Estudiantes que viven en vecindarios con un mayor promedio de escolaridad presentan un mayor grado de aceptación de la diversidad en sus vecindarios, manteniendo el resto de las variables constantes.

Implicancias del vecindario en la socialización política de actitudes hacia la diversidad socia

deberían generar las condiciones

, si

cumple un rol moderado

se resume en que “consiste en

Estrategia

Método

Castells (2005) indica que el principio identitario dominante en América Latina es la identidad nacional, construida en torno a un Estado-nación que impulsaba un proyecto de desarrollo y una especificidad frente al resto de los países. Así, en la medida en que el Estado-nación se inserta en la globalización y se despega de sus bases tradicionales, “la separación entre Estado y nación lleva a una crisis de la identidad nacional como principio de cohesión social

jóvenes estudiantes

analizar el rol que poseen la familia y la escuela como agentes de socialización política de actitudes en jóvenes estudiantes chilenos.

diferentes modos de socialización

Además, en sociedades desiguales como la chilena, los recursos socioeconómicos funcionan como un mecanismo de diferenciación a nivel general donde, por ejemplo, Bellei (2013) ha dado cuenta del rol predominante de los recursos socioeconómicos de las familias como un agente diferenciador del logro académico.

conflicto interétnico de su descendencia

estudiantes indígenas y no indígenas

En general durante los últimos años las actitudes de la población adulta en Chile han presentado un alza en el porcentaje de personas que aceptan que diferentes grupos sociales vivan en sus vecindarios.

remodelar

esta investigación pretende

estas dos problemáticas en su conjunto,

paradigma de la integración y exclusión social

tres problemáticas en su conjunto

conflicto interétnico de su descendencia

Resumen

conflicto interétnico de su descendencia

el rol de la familia ha sido estudiado en menor medida

Las escuelas en las sociedades democráticas

Las investigaciones sobre diversidad social se han situado frecuentemente bajo el paradigma de la integración social, es decir, en la forma en que distintos grupos sociales poseen determinada posición dentro de la estructura social (ej. Young 2000; Wade 2000; Viveros Vigoya 2016). Al situarse bajo este paradigma, se han dejado de lado dos elementos fundamentales. Por un lado, se ha estudiado en menor medida el proceso de inclusión social en las escuelas (Blanco 2006) y la percepción que la población tiene sobre los demás grupos, en el sentido de si aceptan o rechazan a determinados grupos sociales que son distintos o que poseen otras posiciones en la estructura social. Por otro lado, tampoco se ha abordado completamente el proceso mediante el cual se aprenden o reproducen en la sociedad las actitudes de las personas en relación con estos grupos sociales.

confirman

notificar

notificarse

actitudes más orientadas hacia el conflicto.

se acepta la hipótesis nula

se parcializa aunque marginalmente

no se ve muy grande

confirman

e puede rechazar la hipótesis nula

debe ser aceptad

3.8 G. Loose identity

0.08**               (0.03) ola:frien_inm_t1t4Now have             0.12***               (0.03)

educVocational -0.35*** -0.35*** -0.31** -0.35*** -0.35*** -0.35*** -0.35***   (0.06) (0.06) (0.11) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) educHigh school -0.53*** -0.53*** -0.46*** -0.53*** -0.53*** -0.53*** -0.53***   (0.06) (0.06) (0.09) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) educPrimary -0.50*** -0.50*** -0.34** -0.50*** -0.50*** -0.50*** -0.50***

-0.05*               (0.02

Immigrants have Chilean friends

0.02               (0.03)

3.4 D. Friend value migrant friends

0.06*               (0.03)   ola:frien_inm_t1t4Still have             0.03               (0.02) ola:frien_inm_t1t4Now have             0.11***               (0.03)

0.12* -0.11* -0.16 -0.11* -0.11* -0.11* -0.11*   (0.05) (0.05) (0.09) (0.05) (0.05) (0.05) (0.05) educHigh school -0.18*** -0.18*** -0.23** -0.18*** -0.18*** -0.18*** -0.18***   (0.04) (0.04) (0.07) (0.04) (0.04) (0.04) (0.04) educPrimary -0.26*** -0.27*** -0.09 -0.27*** -0.27*** -0.27*** -0.27***

0.07*               (0.03)             ola_f3 0.17***               (0.03)             ola_f4 0.01               (0.04)             ola_f5 -0.03               (0.04)

(0.00)     ola:know_inm_t1t4Still know           0.07***               (0.02)   ola:know_inm_t1t4Now know           0.16***               (0.03)   ola:frien_inm_t1t4Still have             0.07**               (0.02) ola:frien_inm_t1t4Now have             0.19***               (0.03)

-0.16** -0.16** -0.16** -0.16** -0.16** -0.16** -0.36***

-0.17** -0.17** -0.17** -0.03 -0.17** -0.17* -0.17*

-0.12**               (0.04)

0.04*               (0.02)   ola:know_inm_t1t4Now know           0.07**               (0.02)

-0.05*

  (0.05) (0.05) (0.05) (0.09) (0.05) (0.05) (0.05) quintil1Q2 -0.10* -0.11* -0.11* -0.00 -0.11* -0.11* -0.11*   (0.05) (0.05) (0.05) (0.09) (0.05) (0.05) (0.05) quintil1Q1

-0.18*** -0.18*** -0.13 -0.18*** -0.18*** -0.18*** -0.18***   (0.05) (0.05) (0.09) (0.05) (0.05) (0.05) (0.05) educHigh school -0.26*** -0.26*** -0.19* -0.26*** -0.26*** -0.26*** -0.26***   (0.05) (0.05) (0.07) (0.05) (0.05) (0.05) (0.05) educPrimary -0.55*** -0.56*** -0.40*** -0.56*** -0.56*** -0.56*** -0.56***

Anxiety

-0.20***

Conferencias

probar

recortadas

Varables Independientes

Variables dependientes

Concepto

A modo de énfasis, este estudio ocupara solamente los datos para la ola del 2019.

.

evalúen mayor injusticia en la distribución de ingresos

sentido de injusticia

La aplicación del marco de la justicia procedimental

En base a la idea de que la policía está al servicio de los grupos con mayor estatus a fin de mantener las jerarquías, es que minorías raciales y grupos de menor estatus tienden a apoyar menos la violencia de parte de la policía. En cambio, explicaciones desde la psicología se han basado en el rol de la ideología, a través de las teorías de la dominancia social (SDO, por sus siglas en inglés) (Sidanius & Pratto, 1999) y del autoritarismo de derecha (RWA, por sus siglas en inglés) (Altemeyer, 1988). En esta literatura se ha encontrado que estas ideologías se encuentran positivamente relacionadas al apoyo de la violencia por parte de la policía (Gerber & Jackson, 2016). También dentro de la literatura psicológica, en los últimos años se han incorporado las justificaciones de la violencia al marco de la justicia procesal (Tyler, 2006), encontrando que aquellas personas que conciben a la policía como un actor legítimo, en tanto son justos en los tratos asociados a su rol, es que justifican más la violencia policial y menos la violencia cómo forma de protesta (Gerber, González, et al., 2017).

Los estudios empíricos que han buscado responder estas preguntas se pueden clasificar bajo una dicotomía que distingue la violencia de acuerdo a sus fines (Blumenthal, 1972). Es decir, si la violencia tiene por finalidad mantener el control social, como, por ejemplo, el actuar de agentes policiales. O si más bien, la violencia está dirigida al cambio social, como es el caso de manifestantes.

el caso. Existen una serie de otras situaciones en las que la violencia podría ser justificada por parte de la población.

Figura 3.2: Promedio de conflicto social percibido y Ratio 80/20 por país y año. Datos no ponderados. Fuente: Elaboración propia en base a ISSP (1999-2019) y WIID.

Meritocracia en la escuela (EDUMER): Fundamentos morales del mercado educativo y sus implicancias para la formación ciudadana en Chile

Futuras investigaciones pueden tomar este estudio como base para hipótesis que diversifiquen las teorías dominantes sobre las percepciones de conflicto social, integrando factores provenientes de la estratificación social y del análisis institucional.

han sido escasamente consideradas variables asociadas el nivel de institucionalización del conflicto en los países, como la presencia de instituciones corporativistas o la fuerza del movimiento sindical,

Procesos de socialización política de actitudes

Aceptar la diversidad en el vecindario

diferentes grupos sociales vivan en sus vecindarios

Según Sunkel (1998), el Siglo XXI comienza bajo una lógica de Apartheid, donde se crea un fenómeno de polarización en el que, por un lado, se genera un mejoramiento de la vida de segmentos muy limitados de la sociedad al tener una economía que crea muy poco empleo y, por otro lado, se genera exclusión social en segmentos crecientes de la población.

Objetivo de la práctica

El movimiento del Open Access (OA) tiene el objetivo de promover el acceso libre a la producción de conocimiento científico digital y hacer uso de él sin restricciones de copyright. Hoy en día, el OA nos abre un camino de accesibilidad pero también de perfeccionamiento y calidad, entregando así la posibilidad de reutilizar la información, los datos y los propios procesos de investigación.

Tipos de licencias

Actualmente existen cinco tipos de rutas:

Paso 4: Control de versiones

Paso 3: Uso de documentos dinámicos

La figura a continuación muestra algunas buenas prácticas de código que contribuyen a hacer el trabajo más transparente, y son aplicables a lenguajes de programación:

Carpeta Raíz

¿Cuántas veces nos hemos enfrentado a un trabajo publicado que no comparte sus materiales, y que por tanto, es imposible acceder a los procedimientos que dieron luces a sus resultados? En este contexto, la reproducibilidad entendida como la posibilidad de regenerar de manera independiente los resultados usando los materiales originales de una investigación publicada. ¿Cómo organizamos un proyecto con análisis reproducibles? ¿Qué herramientas puedo utilizar? ¿Cómo puedo compartir mis materiales? En este blog daremos algunas orientaciones generales respecto a cómo avanzar en esta dirección

Uno de los pilares que dan validez a la evidencia científica es el escrutinio por parte de los pares. Sin embargo, la prevalencia de prácticas cuestionables en distintas disciplinas ha puesto en debate que dicho principio esté siendo alcanzando y, como consecuencia de ello, se han incrementado los esfuerzos por establecer mayores estándares de transparencia en la investigación científica. En este contexto, una de las herramientas más utilizadas para hacer frente a este dilema han sido los preregistros. ¿Qué es un preregistro? ¿Cómo y en qué momento se utiliza? En el siguiente blog te entregaremos un paso a paso para la elaboración de un preregistro de acuerdo con las distintas situaciones y tipos de investigación.

Un libro de códigos e

Social Survey Programme

Software Función Ejemplo

variable indicada

:

¿Mi estudio es una publicación tradicional o un registered report? 🔎 En el caso de que sea el modelo tradicional: ¿Nuestro estudio es un artículo original o una replicación? En el caso que sea un artículo original: ¿Usamos datos primarios o secundarios?

Uno de sus objetivos ha sido generar una propuesta de trabajo, la cual se constituye a través de la elaboración de herramientas conceptuales y prácticas en cuatro componentes: (1) diseño transparente, (2) apertura de datos, (3) análisis reproducibles y (4) publicaciones libres . Estos componentes representan cómo los cientistas sociales podemos contribuir con la apertura de los distintos momentos del proceso de investigación. En el ámbito de las ciencias sociales, los esfuerzos por incrementar la apertura de los procesos de investigación han sido escasos y su presencia ha sido predominante en las comunidades científicas de habla inglesa. Por este motivo,

Formulación propuesta