(1) How do patterns of meritocratic beliefs manifest in terms of the number of identifiable groups and their sizes? (2) To what extent do meritocratic belief patterns influence preferences for market-based justice in education?.
aquí hay un problema de estructura serio: aparecen preguntas de investigación arriba, y luego otras preguntas abajo
there is a lack of clarity about the different configurations of beliefs in people’s minds and how these groups of individuals are characterized by similar belief patterns.
ya, acá aparece entonces el problema planteado nuevamente de otra forma. Y aparece un nuevo concepto: configurations, que asumiría algo tiene que ver con lo de los frames?
multidimensional nature of meritocracy
acá también hay un vacío importante, porque como lector "interno" puedo intentar entender que lo multidimensional podría estar relacionado con la idea de "frame", pero dudo que esto lo pueda adivinar un lector externo
More specifically, meritocratic effort orientation has been found to be a key driver of education market justice preferences among both adults and students (Castillo et al., 2024, 2025). In this way, meritocratic beliefs serve as auxiliary frames of reference for all individuals; however, this raises the questions: Are the frames of reference provided by meritocratic beliefs the same for everyone? Do these frames share the same type of association with market justice in education?
ya, esta parte es la clave y falta pulirla. Antes se plantea el problema (meritocracy -> market justice), y ahora se dice que esa parte estaría resuelta (citas Castillo). Y luego, que hay que estudiar marcos de referencia. Y aquí hay un corte, porque el problema anterior está planteado en el sentido meritocracy -> market justice, que aparece desconectado de la pregunta por frames. Entonces, para que el objeto de estudio fueran los frames ... confuso.
meritocratic beliefs serve as auxiliary frames of reference for all individuals
no entiendo qué es un auxiliary frame of reference. Por qué auxiliary y no simplemente un frame of reference? qué lo hace auxiliar?
Now,
esta idea que comienza con now es la misma que la del principio del párrafo, da la idea de avanzar en círculos en lugar de ir profundizando
Despite being a distributive system based on effort and talent, several studies have shown that meritocratic beliefs are linked to the acceptance of inequality, as they attribute responsibility for successes and failures primarily to individual agency, which functions as a cultural mechanism that justifies social hierarchies and diminishes the perception of the structural factors that shape individual trajectories
muchas ideas en una misma frase, separar
The literature suggests that meritocracy is among the most significant factors in legitimizing inequalities, and particularly in market justice.
citas?
this concept alludes to a distributive judgment but one focused on legitimizing inequalities rather than on the equitable distribution of resources,
no queda clara esta frase, temas de redacción y conceptuales. Por ejemplo la distribution basada en la equidad (equitable distribution) justamente puede legitimar la desigualdad (ej: en base a esfuerzo). Equidad es igualdad proporcional.
money as the guiding principle
el dinero no es un principio
“market justice” proposed by Lane (1986) is highly relevant in this context; it holds that access to education and its quality should be determined by an individual’s or a family’s ability to pay.
el concepto de market justice no se refiere particularmente a educación, mal citado Lane
has
would have
equality and equity
and need? cita de Deutsch?
endorse
justify?
support the public option
de qué? recordar que cáda párrafo debe estar autocontenido
to the perception that paying for education is synonymous with quality
sólo la percepción? o la educación privada es realmente de mejor calidad? Con esta frase da la impresión de que esta percepciópn fuera un sesgo
Thus, the commodification of education has led to tangible consequences, such as school segregation, but it has also changed people’s moral schemes about what is considered fair in education
acá la redacción está enrevesada, podría ser algo como "The commodification of education not only ... "
profoundly transformed the purpose of educational institutions
en qué sentido? da la impresión de que falta la mitad de la frase
particularly resort
?
(2) study the link between of meritocratic beliefs and preferences for market justice in education, aiming to observer in what extent meritocracy works as mechanism of inequalities legitimization.
esto es el paper multidimensional meritocracy (warn)
However, these meritocratic beliefs take shape and operate differently at the individual and group levels in people’s minds. It is therefore extremely important to account for the heterogeneity and prevalence of each belief configuration observable in society in order to disentangle the web of existing meritocratic belief patterns.
no se entiende
Although we know there is a link between meritocracy and the legitimization of inequalities,
igual acá, market justice desapareció
Meritocracy
acá se pasó al link meritocracy-legitimation, y despareció market justice
and cultural development of individuals, enabling ac
redacción, muchas ideas juntas. Creo que dejaría el énfasis en comodification para el párrafo siguiente)
These transformations have serious consequences, as market logic and education have come to be viewed as inseparable, leading to the proliferation of various forms of inequality within the education system, such as school segregation and/or the commodification of teaching and learning processes, among others
muy cargado
logic
logics
ransform and exacerbate initial inequities.
and even y citas clásicas (Goldthorpe, y clásicos reproduccionistas)
distribución por género
de investigadores principales?
Detalle de proyectos adjudicados en Ciencias Sociales
falta último concurso
Las bases disponibles
delcarar cómo se obtivo la información, dónde está disponible
left join
evitar jerga tan técnica
El informe se estructura en torno a las siguientes secciones: Metodología, Resultados y Conclusiones. En la metodología se presenta la información en detalle de los datos y técnicas estadísticas que se han utilizado para desarrollar la investigación. Posteriormente, el apartado de resultados contiene la totalidad de los análisis, estudiando la situación de la Facultad, así como las diferencias por carrera y por cohorte. Por último, en la conclusión se repasan los principales resultados de la investigación y se proponen lineamientos de acción para profundizar en esta agenda.
redundante
el proyecto
este estudio
dirigido
desarrollado
Iniciativa Científica Milenio,
es importante acá comentar que está dividido y tiene financiamiento específico para las ciencias sociales (es el único instrumento que tiene esa distinción de los asociativos)
los
bullets
según evaluaciones del BID, DIPRES y el IDRC de Canadá
referencias
Chile
(atingente a ciencias sociales)
ni los sesgos que operan al interior de los grupos de estudio específicos, dejando en la opacidad cómo se distribuye realmente el financiamiento dentro de una comunidad académica cada vez más competitiva y precarizada.
muchos supuestos acá
Más fundamentalmente,
--
(CINE-F de UNESCO) con las de investigación (FORD del Manual de Frascati)
referencias
(ministerio_radiografía_2023?).
bib
Resumen ejecutivo
incluir tercer párrafo con los principales hallazgos
dirigido por
elaborado desde
difiere sustancialmente del 6.4
explicar, más contexto sobre esto, y ver si se sostiene dado que probablemente no es un error, sino que se están comparando peras con manzanas. También jerarquizar los hallazgos: yo creo que lo principal es el bajo porcentaje de reprobación, insistir en qué consecuencias puede tener eso.
Conclusiones
esta sección es muy de resumen y poco de conclusiones, hay que estructurarla de manera distinta, tal vez en base a preguntas y respuestas
Nivel carrera
líneas?
Los cursos con una dispersión más homogénea no permiten distinguir a los y las estudiantes que tienen un rendimiento sobresaliente de aquellos con un rendimiento regular, inhibiendo el rol diferenciador de las evaluaciones, lo que puede causar una sensación de injusticia en la población estudiantil. Por ello, además de estudiar las calificaciones, es relevante entender la dispersión de las notas.
esto lo pondría como argumento al principio: Por qué es importante estudiar la distribución de las notas? Y con un "Hasta ahora, sabemos que las notas individuales son altas, y que la reprobación es muy baja (app 3%). Pero ...
consistencia interna
esto no es consistencia, es baja dispersión y escasa discriminación
media baja
media-baja. Asumiendo distribución normal, esto implica que ... (interpretar a +/- 1 y 2 DS)
significa el 68%
puede interpretarse en términos generales ... (asumiendo distribución normal)
caída notable
? o sea, en este contexto, pero sigue siendo muy alto
Carreras en el tiempo
gráfico de líneas x carrera?
lo que sugiere un incremento generalizado en el rendimiento académico o en las evaluaciones durante ese período
mmmhhh, y/o?
se concentra principalmente entre 5,5 y 6,5
%?
margen de error, en este informe se toma la decisión de dejar fuera de los análisis posteriores todo curso que tenga menos de 10 estudiantes.
que serían ... (cuántos)
gráfico
descriptivos
Figura 6.6: Distribución de notas de cursos pequeños y normales FACSO (2018-2025)
qué es un curso pequeño y uno grande?
el volumen mayoritario de cursos tiene entre 1 a 10 estudiantes
esto no es necesariamente correcto, habría que calcluar bien el área bajo la curva
Figura 6.1: Cantidad de cursos por año FACSO (2018-2025)
homogeneizar altura de ambos gráficos
gráfico
análisis
Esta estructura presenta una única excepción en los resultados en torno al porcentaje de aprobación, donde se muestran tablas en vez de gráficos para facilitar la interpretación.
no se entiende
a comparación de
en comparación con
explícito: típicamente, modelos con efectos fijos por conjunto de elección y errores estándar agrupados por respondente.
en este párrafo y en la tabla creo que agregaría algo sobre universo-muestra de viñetas. La selección aleatoria-ortogonalizada se hace necesaria en el diseño factorial fraccional, mientras que en conjoints tipicamente no hay necesidad de fraccionalizar
asignación aleatoria
(ortogonalizada)
de mérito, necesidad e identidad
en su estudio, sobre ...
Tarea (task).
o task-set? choice-set?
Table 1.
apendice
Variable
agregar scroll horizontal a esta tabla
snapshot congelado.
explicar
con diferencias de estructura, nomenclaturas no homogéneas, vacíos derivados de celdas combinadas, duplicados operativos, filas separadoras o sin contenido analítico y codificaciones de indicadores que no eran directamente comparables entre sí.
acá punto seguido. Y bajar el tono, tipo: Una revisión preliminar de estos archivos hizo evidente la necesidad de armonizar y consolidar una base de datos que permitiera los análisis solicitados
Durante la primera etapa del proyecto
Partir por: El presente documento ... y explicar quien lo solicita, quien lo hace, y de qué se trata en términos generales.
ESD/GCE ERCE 2025
siempre que se presentan siglas/acrónimos por primera vez, deben estar detallados
Durante la primera etapa
la letra tiene que ser más grande y/o una fuente más amigable a la lectura en html
se niega una compensación
raro, se debilita?
Por último, con el objetivo de ahondar en una caracterización por carreras, este estudio tendrá una segunda sección de resultados con la unidad de análisis centrada en los cursos.
donde las distribuciones por carrera presentan patrones diversos, donde
donde donde
mayor logro académico
mejor promedio de notas, no es lo mismo
por
desde
De momento
muy Urzúa
repasan
resumen
constituye un principio constitutivo
:|
a partir de cuatro secciones, de las cuales siguen tres
enrevesado
Investigación
de FACSO
,
punto seguido.
En
el 2do semestre de 2025
inteligentes
competentes
El rendimiento académico ha representado históricamente uno de los elementos constitutivos de la educación superior, siendo el mejor indicador para medir el logro de los aprendizajes de los estudiantes (Garbanzo Vargas, 2013). En este sentido, las calificaciones otorgan un tipo de credencial a quienes cursan una carrera universitaria al demostrar empíricamente si los contenidos impartidos fueron o no aprehendidos.
esto lo incorporaría al párrafo 3 actual, y partiría con el 2 actual
Los predictores a utilizar
este párrafo ya debería ser : el reporte se organiza de la siguiente manera:
identificar los factores que determinan las calificaciones de los estudiantes en las distintas carreras de FACSO.
yo creo que es mucho más que esto: describir y analizar el rendimiento académico en las y los estudiantes de pregrado de FACSO entre 2020 y 2025, sus cambios en el tiempo y sus factores asociados.
el primer estudio que busca dar una respuesta plausible a las interrogantes respecto a la asignación de notas
si esto se refiere a las preguntas anteriores, este reporte no responde esas preguntas. = hay que precisar mejor las preguntas
una problemática
diría varias problemáticas. Más que la distinción entre quienes necesitan apoyo, que se podría estar en una situación de inflación de notas. Esto podría ser problemático porque ... -> y aquí el problema principal de investigación
el cual presenta diferencias entre carreras.
cuáles?
es de
sería
la alta heterogeneidad en su composición estudiantil.
Este punto queda descontextualizado, parece asumir que la heterogeneidad tiene que ver con algo de las notas (?). Y la planificación de este estudio de notas no tiene que ver con esto. Ahora, si refiere al estudio de notas inicial desde la dirección de pregrado para el tema de las tutorías, hace falta contextualizar mucho mejor. Y con fechas, para poder entender bien.
uras 4.16: Coeficientes del modelo de regresión (FACSO 2021 - 2024)
y un coef plot tipo cleaveland x carrera?
hombre
s
predicha.
explicar cómo se interpreta
Li
Plot de coeficientes en español
Figura 4.13
especificar (Parvularia)
Lista de figuras 4.5: Distribución de notas por carrera según tipo de colegio 2021 - 2024
la primera es de la facultad?
de nota
entre notas
sumamente distinto
ojo, explicar razón de esto: tema reprobados, y tema cursos obligatorios y sin datos de titulación, así que se están comparando peras con manzanas De hecho, no estaría demás hacer un gráfico comparativo entre las dos bases de datos como inicio
Tercero
punteo de esto x claridad?
investigación
con los estudiantes como unidad de análisis
Las cohortes apuntan al año de ingreso del estudiante, consecuentemente, los estudiantes de cohortes más antiguas tienen mayor información disponible, debido a que han cursado más semestres y, por tanto, más ramos
mucha coma
nse
mayúscula
de
faltan artículos a todas las tablas y figuras
categorizado
incluido
Lista de tablas 3.1: Bases de datos disponibles
esta tabla al final
resultados.
TAmbién acá: todos los códigos de generación de bases y libros de códigos se encuentran en el repo ....
disgregadas
desagregadas
Resumen ejecutivo del estudio.
abajo también en un párrafo (o call out) sobre temas de apertura y reproducibilidad del reporte
y también el gráfico de la estructura del repo comentado (o su link al readme. Mejor, que el readme sea idéntico al resumen ejecutivo
Estudio de Notas de la Facultad de Ciencias Sociales
pasaste todo x grammarly?
Ciencias Sociales
pdf render?
Resumen ejecutivo
falta resumen ejecutivo
Tomás Urzúa Moreno
registrar también resto de equipo (Daniel, yo)
Referencias
no están todas acá
Future research should examine whether these results reflect reference group effects, cross cultural differences in calibration, or variation in exposure and social valuation of specialized digital pathways. This study has three main limitations. First, achieving acceptable model fit required removing a small number of items from the DSE batteries in both assessments, which may reduce content coverage and limits direct comparability with official reporting. Second, cross national invariance in ICILS did not reach the most restrictive level, indicating that country level mean comparisons should be interpreted cautiously. Third, the analyses relied on a single cycle from each assessment (PISA 2022 and ICILS 2023), which prevents evaluating the temporal stability of the measurement models. Future research should extend this approach across cycles to assess whether the two-dimensional structure remains robust as digital environments evolve. In addition, assessment developers may consider expanding and updating DSE item pools to better capture emerging digital competence domains in rapidly changing educational contexts.
todo esto se mueve a las conclusiones
In sharp contrast, the Specialized dimension reveals a pronounced and consistent gap favoring male students across almost all participating education systems. Notable exceptions
mucho superlativo junto (sharp contrast, notable exceptions)
The initial PISA model exhibited substantial misfit
esto parte sin contexto
PISA has not systematically tested multidimensional alternatives
es raro darle agencia a PISA
This study
faltan dos cosas esenciales de toda intro acá: 1) la relevancia, 2) EL ARGUMENTOOOO
1 Introduction
pasar todo el paper por grammarly, muchos errores de redacción y gramaticales que no voy a corregir
participation
participating
These findings refine the interpretation of DSE in international assessments and emphasize the importance of construct dimensionality, as well as the need to update measurement instruments to account for rapid technological innovation.
no me convence nada de esto como cierre del abstract
Within
Antes de esto: we argue that ...
This study
Antes de esto falta: the problem, qué problemas podría tener que dos estudios midieran lo mismo de manera distinta?
International large-scale assessments
the two most relevant international large scale assesment in education that cover this topic
[^jc]
mi tag personal?
5.1 Sexo x Tipo de colegio
antes de hacer el cruce, se requieren los descriptivos de notas por cada una de las variables y ahí evaluar qué cruces son relevantes. ¿Por qué es importante el cruce entre sexo y tipo de colegio? es decir, ambas son variables dependientes del estudio, y todo cruce debería incluir la dependiente. Llama la atención además que este sea el primer cruce.
Además, el eje x tiene que ir ordenado en un sentido para ver mejor las tendencias: municipal, subvencionado, privado
Y partir por un gráfico general, y luego ver si tiene sentido una comparación por carreras. Si es por comparar, un tabset no ayuda mucho, mejor algo tipo cleveland o algo más eficiente visualmente.
Notas x Sexo
esto de todas maneras antes que el cruce ... y hacer un gráfico general donde esté el promedio general y los de las carreras representadas tipo el boxplot de picils
Resultados
falta un primer párrafo que explique cómo se van a organizar los resultados.
es necesario seguir indagando
cómo?
Sólo cursos aprobados
ídem comemtario anterior: fijar ejes
4.4.1 Total de notas
acá error de presentación: como no se fijan los ejes de los gráficos a la misma escala, no se pueden comparar.
4.1 Ejercicio inicial - Subset Sociología 2024
parte de esta sección debería ser algo como "chequeo de calidad de los datos" y debería ir en el apéndice. La secciónn 4 debería ser simplemente Resultados, para la audiencia dudo que su principal interés sea conocer discrepancias de las bases de datos, le quita mucho peso al análisis. En la reunión habíamos dicho que vamos a trabajar con la base que tiene las notas por curso; si esto calza o no con la otra base es un tema a resolver, y que como dije ya un par de veces se puede despejar con las notas efectivas de algún curso que me puedes solicitar a mí o a Daniel @tomas, y simplemente comparar con las de la base.
Metodología
Estructura básica de la sección metodológica: datos, variables y métodos. En variables, los descriptivos univariados clásicos.
Información disponible
no se entiende el título de esta sección, es como si la información anterior no estuviera disponible ¯_(ツ)_/¯
Correlation matrix
@andreas.lafferte dejar solo bajo la diagonal
Market justice preferences
estructura sugerida: 1. Welfare states, commodification & policy feedbacks 2. Distributive justice & market justice 3. Key studies on market justice & main findings 4. Pensions 5. Operationalization
Recent literature on market preferences has found striking associations with both individual and contextual factors.
creo que esto tiene que ver con la relevancia del concepto, y creo que lo dejaría antes de la operacionalización
There are also studies
distintos de los que se han hecho con ISSP? (no se entiende conexión con idea anterior)
The inaugural study in this line
creo que esto debería ir antes de definir market justice
such
such such
This market-oriented redistribution is closely related to the justification of inequalities, as it considers the market to be a space of equal opportunity, where economic success is understood as an individual outcome (J. Kluegel et al., 1999). In this way, market justice legitimizes socioeconomic inequalities from an economic-moral perspective, ignoring the structural conditions that generate disparities.
esta idea la tiraría más bien al final de esta sección como anuncio de que se viene meritocracia al baile
the basis of which is radically opposed
esto no queda claro
market preferences
este concepto debería ser anunciado en párrafo anterior
Although ICILS and PISA differ in the intentions of measuring digital self-efficacy, if one examines the meaning of the items in depth, they are similar, raising suspicions about their different measurement strategies.
redacción
Existe una relación entre confianza en el Estado y creencia en el interés del gobierno por la opinión pública (H0= no existe relación entre la confianza en el Estado y creencia en el interés del gobierno por la opinión pública) La confianza en el Estado es menor en población joven que en generaciones mayores. (H0 = confianza en el Estado es igual o mayor en población joven que en generaciones mayores) Existe una relación proporcional entre la confianza en el Estado y la confianza en los organismos municipales y locales. (H0= No existe una relación proporcional entre la confianza en el Estado y la confianza en los organismos municipales y locales).
no hay definición de factores asociados
En base a esto, definimos la confianza de acuerdo a la definición conceptual de Irarrázaval y Cruz (2023), que la caracteriza como la expectativa que el otro actuará acorde a las normas sociales, de manera honesta o al menos no perjudicial hacia el prójimo; de la misma forma, la confianza puede tener expectativas en la capacidad o en la integridad, ambas fundamentales para el entendimiento de la confianza.
esto es confianza interpersonal, no confianza en instituciones
(Lane, 1986)
cita literal
esearch strate
add ISSP como estudio central para este tema en comparación internacional, trackear preguntas cumulative, y mencionar que esto ha sido un elemento fundamental de la agenda de market justice
Market justice
& moral economy
apply
imply
Considering the previous statements, The first hypothesis is of this study is H1 It is possible to identify two latent dimensions of digital self-efficacy (general and specialized) based on related batteries and indicators included in large-scale assessments such as PISA and ICILS.
ehhh ... y argumentar algo sobre invarianza??
Each of these ILSA’s
en este párrafo se extrañan citas sobre estudios de self-efficacy utilizando datos de los dos estudios.
4 PISA and ICILS different
a esta sección le falta mucho para ser revisada
approachs
approaches
The bi-dimensional measurement model of digital self-efficacy is equivalent across countries.
por qué?
By the way,
what?
The literature has shown that there are significant gender differences depending on the type of dimension of DSE (Gebhardt et al., 2019), so it is also necessary to test the stability of the scales by gender. The third hypothesis is: H3 The bi-dimensional measurement model of digital self-efficacy is equivalent between girls and boys
esto requiere mucho más desarrollo
Despite distinct approach, the two studies contain tasks that can be categorized into a more general dimension and a specialized one. PISA and ICILS share items that focus on tasks with a low degree of technical complexity, such as searching for information online and/or editing text for a school subject, but both studies also include items that refer to the creation and maintenance of web pages or programming software.
esto no debería enfatizar que es posible hacer la distinción en PISA? (en ICILS viene por diseño)
approach
approaches
operational aspect of task completion, whose items reflect greater relevance in the completion of a specific task
redundante
Probably,
?
General
The
organized and executed
developed
Digital self-efficacy
este párrafo es el central, y no está lo suficientemente enfatizado, parece que fuera una información adicional, y no se entiende la relación de la bidimensionalidad con la primera oración.
Studies focusing on capabilities usually emphasize the magnitude of the task, i.e., its degree of difficulty or complexity, and the linear achievement of the masterization process. By contrast, studies focused on attitudinal
no queda clara la conexión con lo anterior: task are capabilities?
2 Self-efficacy and Digital Technologies
me parece que esta sección está excesivamente detallada, debería ser un párrafo o a lo más dos.
Digital Self-efficacy
pero esto no es lo que ya aparecía arriba? o sea, no queda claro si lo de Ulfert-Blank es otro tipo de DSE?
The DigComp describes digital competences in terms of general actions, such as protecting devices or managing data, that can be applied to a heterogeneous group of individuals and are independent of specific digital systems. Most DSE s
acá no se entiende qué tiene que ver DigComp con DSE
DSE
definir
DigComp
creo que esto hay que explicarlo antes de este párrafo
do not consider
disregard
measures
such as ...
An
As a response ...
ICT
detallar
new construct
párrafo no autocontenido
turn on
turns to
overcome
overcomed? aunque no queda claro qué significa esto en este contexto
was criticised
has been
While the increasing importance of interconnection with technologies,
redacción
Self-efficacy has proven to be particularly relevant when it comes to digital technologies learning achievements. A whole thematic research agenda has opened up around self-efficacy role on the adoption of new technologies and the develop of competences on digital environments, although there are scattered efforts when it comes to measuring this construct.
párrafo volando
i) plays a central role in the self-regulation of motivation through goal challenges and outcome expectations. ii) determines the challenge to undertake, how much effort to expend in the endeavor, how long to persevere in the face of obstacles and failure, and whether failures are motivating or demoralizing. iii) Efficacy beliefs also play a key role in shaping the course of life by influencing the types of activities and environments people choose to get into.
mejorar estructura de como se cuenta esto, mucha información
E
mayúscula
Self-efficacy
definición literal cita Bandura
S
Mayúscuyla?
orchestration or continued improvisation
enrevesado
¿Qué es la cohesión social?
esta sección debería ser algo como "concepto y medición de cohesión social" ... de eso no hay nada y es central en esta literatura. Debe considerar lo internacional como también una sección específica para América Latina (Ecosocial, CEPAL, COES, etc)
No hay
hasta ahora
Factores socioeconómicos Factores institucionales Factores culturales
este tipo de escritura es más de informe que de paper
Diversos estudios
cuáles?
(Chan, To, y Chan 2006
citar el otro par de artículos clave de definición de cohesión social
Este artículo
argumento?
Sin embargo,
recordar párrafo autocontenido
Juan Carlos Castillo,
estilo citación
as
os