en

.

tres grupos, los cuales son las variables de carácter contextual, y las de nivel individual, que a su vez pueden separarse en variables de carácter objetivo o estructural y subjetivas

las atribuciones internas justifican las desigualdades socioeconómicas, mientras que las externas las desafían

La mayor parte de las investigaciones sobre atribuciones se centran en el estudio de las atribuciones de pobreza

Introducción:

Aunque la evidencia preliminar sugiere que aquellos que muestran mayor afinidad por las creencias meritocráticas tienden a atribuir la pobreza -y la riqueza- a factores más internos que externos,

como por ejemplo, en la investigación de Bucca

diversas variables para explicar las diferencias entre atribuciones

Por un lado, están las variables contextuales, usándose tradicionalmente el criterio de nacionalidad, como en el trabajo de Bucca (2016).

omo concretas

gatillaron un gran cambio tanto en la vida social junto a sus relaciones

La sostenida desigualdad socioeconómica en Chile

sto se inserta en la discusión de, por un lado, el mérito como solución a las desigualdades, y por otro, el mérito como justificación de desigualdades

Las investigaciones sociológicas sobre atribuciones de pobreza y riqueza -esto es, cómo se explican las causas de dichas situaciones- suelen asociar las explicaciones basadas en factores individuales con valores meritocráticos sin comprobar dicha relación de manera empírica. Por ello, se torna relevante la pregunta de ¿Cómo se relaciona la meritocracia con las atribuciones de pobreza y riqueza en el Chile de las últimas décadas?

LCA y OLS

De acuerdo con el cuerpo teórico y empírico de esta literatura, las percepciones de conflicto social se verían determinadas por:

Las percepciones de conflicto social son un fenómeno que también ocurre en otros países caracterizados por la desigualdad económica y ciclos de protesta

principales determinantes

n Chile, ciertas posturas sostienen que buena parte de la conflictividad -en general- tiene motivos económicos y puede ser explicada por la estratificación social, como el resurgimiento del sindicalismo chileno (Campusano et al., 2017; Gaudichaud, 2015), el conflicto previsional y estudiantil (Donoso & von Bülow, 2017), las disputas por estatus ante los cierres sociales o la polarización de actitudes de clase (Espinoza et al., 2013 ; Gayo et al., 2016; Pérez, 2013, 2014). Sorprendentemente, las percepciones de conflicto social han sido motivo de escasas investigaciones en esta área.

Estudiar las percepciones de conflicto social

Poca consideración ha tenido la dimensión subjetiva del conflicto, la cual es especialmente relevante para determinar una polarización de actitudes y opiniones de los sujetos.

la conflictividad social ha “resurgido” por medio de movilizaciones y la política contenciosa

desarrollados

¿Es posible pensar, al menos desde el plano subjetivo, que existen conflictos de clase?

;

Análisis bivariado

dad de género.

Datos

PACES

.

nivel de conocimiento cívico, el género y la condición de inmigración

Antecedentes teórico-empíricos

.

.

En esta área de investigación

pretende

se muestra la influencia sobre

provee evidencia

Panel

.

Table 4: Descriptivos apoderados y estudiantes

Variable

Variable Pregunta

deben

a educacióncomo fenómenosocialy culturalha sido objeto de numerosos debates tanto en la literatura especializadacomoen organismos asociados a la supervisión, administración, y regulación de la educación en Chile.

la relación que existe entre el desarrollo de las políticas habitacionales, referidas según la disponibilidad de los datos, al acceso a las viviendas mediante un subsidio de compra otorgado por el Estado y la proliferación del problema del déficit habitacional en el país.

Diagrama conceptua

Chile

1999, 2009 y 2019

La principal contribución de esta pesquisa es su valor teórico y metodológico

dos tipos de relevanci

coordinación salarial

conocer y analizar los principales determi-nantes contextuales (institucionales y económico-laborales) e individuales

En suma, hasta lo mejor de mi conocimiento, losfactores individuales, estructurales y contextuales son determinantes de las percepciones deconflicto, pero la preponderancia de dichos factores es todavía discutida.

la preponderancia explicativa de estosfactores y sus interrelaciones

Schöneck

La percepción de conflicto social se refierea cómo los sujetos captan/describen un conflicto social determinado entre dos clases o gruposverticalmente organizados

tendencia al aumento de la percepciónsubjetiva del conflicto entre grupos y clases

la dimensión subjetivadel conflicto

Es posible pensar, al menos desde el plano subjetivo,que los conflictos de clases continúan siendo relevantes?

Univariado

En síntesis

Recomendaciones

Paso 1: ¿Qué es lo que tengo?

Se transforma el valor 9 (Nr) y el 8 (Marca mas de 1 alternativa) en NA em ambas variables.

est_proc$sj_indirect

# Arreglar caso 897 ap$FOLIO_EST[ap$FOLIO_EST == 897] <- 892

Results

Figure 2

Table 1

Estudio de la desigualdad salarial percibida y justa

1.2 Evidencia para el caso de Chile

nivel macro

cohesionada

En la línea del apartado anterior, diversos estudios han buscado responder a la interrogante respecto a cómo diferencias contextuales en la estructura económica y social pueden influenciar, por un lado, la percepción de desigualdad, y consecuentemente, la justificación de la desigualdad económica. Al respecto, desde esta perspectiva macro se asume que las condiciones de cada sociedad pueden explicar las variaciones entre países con respecto a las apreciaciones subjetivas de la desigualdad. En este sentido, desde esta aproximación es clave entender que las características de las sociedades no son un mero agregado de las condiciones micro, sino que son genuinos factores contextuales irreductibles a nivel individual (Janmaat, 2013, p. 17).

n lo que respecta a datos del contexto chileno para esta investigación, es relevante mencionar que en las últimas décadas Chile ha experimentado una fuerte disminución de la pobreza estructural como también un incremento de la escolarización promedio de la población principalmente a través a la expansión de la educación superior (Larragaña & Rodriguez, 2015). No obstante, otra característica de la estructura social chilena ha sido la persistente desigualdad en la distribución de ingresos, en conjunto de una ralentización en la movilidad social (OECD, 2018; Rodríguez Weber, 2017), además de ser percibida como una sociedad donde el género, etnia y origen socioeconómico son factores clave en la cristalización de la desigualdad social (PNUD, 2017). En este contexto, estudios sobre la relación entre percepción y justificación de brechas salariales (Castillo, 2011, 201

el estudio d

Desde un modelo de interés racional (Meltzer & Richard, 1981) se esperaría una menor justificación de brechas salariales en contextos de mayor desigualdad. Sin embargo, la literatura señala que para dar cuenta de la justificación de la desigualdad sería más relevante la percepción de desigualdad que la desigualdad objetiva (Castillo, 2012c; Schröder, 2017; Wegener, 1987, 1990).

En las últimas décadas la literatura sobre desigualdad ha prestado mayor atención a las percepciones y preferencias de los ciudadanos en torno a ésta. Se ha planteado que la información factual sobre la desigualdad económica tiene un fuerte efecto sobre la justificación de desigualdad. Kriss Stella-Trump (2017) demostró que las individuos que poseen información sobre desigualdad salarial tienden a justificar mayores niveles de desigualdad económica. El presente estudio busca abordar esta hipótesis en el contexto chileno a través de un diseño experimental con encuestas. Para esto se emplearon datos de una muestra representativa del área metropolitana de Santiago de Chile (n=732). Los resultados muestran que la información factual sobre desigualdad salarial tiene un efecto en la justificación de una mayor brecha salarial entre ocupaciones bajo y alto estatus.

supuestos

Índice

l desarrollo de esta guía tiene por objetivo revisar algunos procedimientos básicos de la preparación de datos con R, que son necesario

Recompens

en que se comprueba que las preferencias por la redistribución son un factor relevante que promueve la participación en protesta

demostró

112.1.

¿Cómo afectan las experiencias de justicia en la escuela sobre la intención de participación cívica de los estudiantes chilenos?

modelos lineales jerárquico

Resumen

Edición del primer estudio

Figura 4.9: Mediaciónmultinivel

habilidad Evaluativa

4 modelos multinivel

significativamente mejores

Grafico de barras

Figura 4.3: relación internaciónal

Figura 4.2: Distribición de la Comprensión lectora

Modelo Teorico

H

e propone que el colegio puede fomentar un manejo del lenguaje que supere el efecto de la familia, lo cual podría moderar las desigualdades sociales del conocimiento cívico.

En vista de las reflexiones y evidencias anteriores se proponen las siguientes hipótesis.

Respecto al método, este estudio trabajara desde un enfoque cuantitativo transversal. El uso de las herramientas cuantitativas es fundamental para despejar las dudas planteadas en este artículo, puesto que la cuantificación, como medición de lo social (Asún, 2006 Canales 2006), nos permitirá contrastar que variable posee una mejor capacidad mediadora de la reproducción de la desigualdad politica, la comprensión lectora o el interés político.

Variables de control

Índice nacional de antecedentes socioeconómicos

Interés político

Conocimiento civico y desigualdad social

De modo tal que el poseer libros en el hogar posee un mayor efecto sobre el conocimiento cívico que padres con una ocupación de alto estatus.

las habilidades políticas o el conocimiento civico,

2.1

características psicométricas de la medición

habilidades políticas,

Antes de definir habilidades políticas, es necesario hacer una sucinta definición de lo político, en la cual se enmarca la concepción de habilidades políticas. Al definir política desde los diccionarios es posible encontrar diferencias sustantivas en torno al rol del ciudadano en ellas. Por ejemplo, la política es definida en el diccionario de la universidad de Oxford (2020) como “la ciencia que trata de la organización de las sociedades humanas o actividades de los que gobiernan o aspiran a gobernar”, el uso dado al termino política en este artículo es más acorde con una acepción propuesta por la Real Academia Española, a saber, “Actividad del ciudadano cuando interviene en los asuntos públicos con su opinión, con su voto, o de cualquier otro modo” (RAE 2014). Esta última definición, es conveniente puesto que posee el sentido democrático y no tecnicista de la política, sentido que es coherente con los tratados internacionales de la ONU, como con distintas definiciones académicas de politica. Por ejemplo,

,

Para abordar la pregunta sobre la relación entre manejo del lenguaje y habilidades cívicas, es necesario desarrollar una conceptualización pertinente para ambos conceptos. Adicionalmente, desde una perspectiva cuantitativa, debe evaluarse la relación entre los conceptos definidos y los instrumentos que buscan medirlos, así como la evidencia que existe sobre los factores que afectan dichos constructos. Por ello a continuación presentamos una definición de habilidades políticas que sea coherente con el conocimiento cívico y presentamos que variables se asocian según la teoría a etas habilidades. En la misma línea presentamos una definición del lenguaje que es acorde con la visión del artículo sobre le mismo y su medición como comprensión lectora. Conjuntamente presentamos sintéticamente que factores se asocian con la comprensión lectora. Al final de cada apartado se propondrán hipótesis para explicar el conocimiento cívico en función de la revisión bibliográfica de cada sección. Al final de los antecedentes se presenta el modelo teórico mediante un diagrama.

ealizar planes de reforzamiento colectivo en lenguaje para aquellos colegios que poseen menores indicadores en las pruebas estandarizadas de comprensión lectora. En consideración del mismo argumento y considerando las inequidades dentro de los estudiantes de un mismo curso, podría ser provechoso prestar asistencia psicopedagógica a estudiantes que posean un menor manejo del lenguaje, antes de que estos se enfrenten en el último ciclo de educación a la formación ciudadana.

bjetivo del ramo,

agencia.

tres encuestas internacionales

. Se ha demostrado que existe una relación entre nivel socioeconómico y conocimiento Cívico. Al explic

Proyecto de Tesis - Magíster en Ciencias Sociales

Se creará una variable que representará la proporción de mujeres en el curso.

alguna/s de las características de las escuelas

Modelo teórico sobre la relación entre las características de la escuela y las actitudes hacia la igualdad de derechos

rol de las escuelas

Otro eje de análisis relevante en las investigaciones sobre los procesos de socialización refiere al clima escolar. La investigación de Schulz & Ainley, 2018 ha evidenciado que las actitudes hacia la igualdad de derechos para grupos étnicos y hacia la igualdad de género se asocian significativamente con el clima escolar.

De este modo se buscará comprender si las actitudes hacia la igualdad de derechos varían en función de las características adscriptivas de los estudiantes que componen el aula y, por ende, del contacto con personas del género femenino, pertenecientes a un grupo étnico y/o que han migrado al país.

donde se analizó la relación entre la composición del curso en términos de la proporción de estudiantes inmigrantes en el aula y las actitudes hacia la igualdad de derechos para migrantes

según la cual los estudiantes que pertenecen a una familia de nivel socioeconómico más alto poseen mejores puntajes en la prueba de conocimiento cívico y actitudes más democráticas.

Investigaciones centradas en características individuales

sosteniendo la hipótesis de que ambas variables se asociarán de forma positiva.

demandarán

en población adulta

(Allport, 1954

modelo de medición

s s

En palabras de Beltrán (2004), es posible establecer que la tolerancia usualmente es entendida en dos sentidos, un sentido positivo que implica la aceptación y reconocimiento del otro, y un sentido negativo en el cual se soporta algo que se considera perjuicioso en algún punto. Para evitar esta frecuente confusión producida por el concepto de tolerancia, he preferido utilizar el concepto “Actitudes hacia la igualdad de derechos” que, si bien puede ser menos parsimonioso, es mucho más preciso.

“Teaching tolerance in a Globalized World”

Con el objetivo de transparentar como se realizó la revisión bibliográfica, considero pertinente mencionar que la mayoría de la literatura fue encontrada a través del portal de Scopus, Web of Science o Google Scholar. Las palabras claves en la búsqueda fueron “actitudes”/“attitudes”, “igualdad”/“equal” y “derechos”/“rights”. Adicionalmente se revisaron dos libros recomendados por mi profesor guía: “Teaching tolerance in a Globalized World.” y “Aprendizaje de la ciudadanía. Contextos, experiencias y resultados.”.

más específicament

(más específicamente,

En otras palabras, el objetivo de este proyecto de tesis es evaluar si alguna de las características y prácticas de la escuela posee la capacidad de disminuir las diferencias en las actitudes hacia la igualdad de derechos de los jóvenes chilenos, producidas por características individuales de los estudiantes.

alguna de las características de la escuela

El efecto de las percepciones y preferencias meritocráticas sobre las atribuciones de pobreza y riqueza en Chile.

Variables dependientes

Se utilizarán los datos de la Encuesta Nacional de Opinión Pública Nº 11 (Marzo-Abril 2000), N° 30 (Mayo-Junio 2009) y N° 83 (Mayo 2019) llevada a cabo por el Centro de Estudios Públicos (CEP).

3.Atribuciones de pobreza y riqueza

Desde la sociologí

en vista de que se han relacionado con la legitimación de las desigualdades y con una demanda más baja por políticas redistributivas

deshumanización

La lógica de

La pobreza, riqueza y desigualdad en Chile.

4Para ordenar el trabajo consecutivo, se plantean los siguientes objetivos específicos: 1.Analizarcómo se relacionan las percepciones meritocráticas con las atribuciones de pobreza y riqueza.2.Analizar cómose relacionan las preferencias meritocráticas con las atribuciones de pobreza y riqueza.

no se han encontrado estudios empíricos donde se aborde de manera esquemática la relación entre percepciones -lo que es-y preferencias -lo que debe ser-meritocráticas con atribuciones de pobreza y riqueza.

justicia de mercado (Lane, 1986) sostiene que la posición que ocupan los individuos en la jerarquía social es producto de sus esfuerzos y méritos.

(Frei et al., 2020)

constructo psicológico que involucra percepciones socialmente compartidas de un sistemasocial como meritocrático

Por su parte, las ciencias sociales se han enfocado en las creencias meritocráticas,

.

Relevancia de investigación

Como se mencionó con anterioridad, la desigual repartición de las actividades de trabajo doméstico afecta el bienestar individual de los sujetos, principalmente de las mujeres.

Relevancia social del tema

Las brechas de género e

La desigual repartición de las labores domésticas repercute en el bienestar de las mujeres más que en los varones, siendo más afectadas las mujeres de hogares más pobres.

Cuando las mujeres trabajan remuneradamente, aun cuando lo hacen a tiempo completo, la distribución del trabajo doméstico por sexo sigue siendo desigual.

objeto de investigación es el bienestar

## Pregunta de investigación e hipótesis

satisfacción y salud auto percibida

La variable *dependiente* será el tiempo de trabajo doméstico, y la variable *independiente* será el bienestar de los individuos.

contratación de servicio doméstico.

paternidad/maternidad.

ocupación

niveles de satisfacción

Uso del tiempo

Trabajo doméstic

Género y división sexual del trabajo

## Marco teórico

Yopo en 2016

Sernam, 2014 en Canales, 2018

ha ido en aumento las últimas décadas

las mujeres sean las responsables por defecto de las tareas domésticas, mientras que los hombres pueden obviarlas

(Canales, 2018)

roblematización

las actividades del hogar y de cuidado resultaron invisibilizadas

situación familiar errática no nuclear imperante

La compatibilización o conciliación de responsabilidades atiende el conflicto entre trabajo y familia.

ndices sumativos

Primero, desarrollandouna agenda de investigación en violencia intergrupal, entendiéndola como un instrumento queutilizan los grupos para lograr fines de cambio social o control social (Gerber & Jackson, 2016b).Los predictores más relevantes en esta línea han sido valores autoritarios, legitimidad de autoridades,percepciones de justicia procesal e identificación del grupo (Gerber, González, et al., 2017; Gerber &Jackson, 2016b; Henry, 2005; Jackson et al., 2013; Perkins & Bourgeois, 2006). Segundo, reforzandola idea de que las justificaciones de violencia varían de acuerdo con cada contexto, a partir deexperimentos (Johnson & Kuhns, 2009) o validación de escalas (Gerber & Jackson, 2016a)

en torno a tres preguntas

H1a:

razones para la guerra (jus ad bellum) yconducción de la guerra (jus in bellum)

VCaS

MCV

ntenderé la violencia como un conceptorelacional que cuenta con al menos tres actores: perpetradores, victimas y espectadores (Bufacchi,2007). Me centraré en los juicios que emiten espectadores acerca de situaciones en que la violenciaes utilizada por manifestantes como táctica de protesta para generar cambios en la sociedad, oque es utilizada por carabineros como forma de reprimir la protesta, ejerciendo control social.

la construcción de una agenda interdisciplinaria de violencia

En el contexto chileno,

Esteestudio busca avanzar hacia esa agenda de investigación al proponerse explicar empíricamente unfenómeno caracterizado por su normatividad: las justificaciones de la violencia