- Mar 2023
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El análisis coste-beneficio convencional no llega a captar porcompleto esta situación de elección trágica: la vulneración de underecho fundamentado en la justicia básica no supone sólo un cos-te muy elevado, sino también un coste cualitativamente distintoque ninguna persona tendría que soportar en una sociedad total-mente justa.
si bien el objetivo es que se cu,plan las 10 capacidades centrales, existen casos y ocasiones en los cuales estos no se cu,len de ahi que se llegue a la alección tragica
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stipula que el objetivo es producir ca-pacidades para todas y cada una de las personas, sin usar a ningunade ellas como medio para las capacidades de otras ni para las delconjunto
el caracter individual y a la vez colectivo, del enfoque y la dignidad humana
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En general, pues, el· enfoque de las capacidades (al menos, enmi versión) se centra en la protección de ámbitos de libertad tancruciales que su supresión hace que la vida no sea humanamentedigna.
va aterrizando la idea
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Pe:ro, si bien hay margen para debatir si elpotencial innato difiere entre personas, la dignidad humana es des-de un principio igual en todas las personas que son agentes
Es que la dignidad es algo inherente a todos, se da desde el nacimiento, pero a diferencia de las habilidades básicas esta no se desarrolla sino que se presenta en todas las personas por igual
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Las capacidades básicas sonlas facultades innatas de la persona que hacen posible su posteriordesarrollo y formación
def capacidad innata
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f3l!!!:r idaf1~..s bi!~c~j. Ahora sa-bemos que el desarrollo de capacidades básicas no es algo que estéintegrado en nuestro ADN: la nutrición materna y la experienciaprenatal desempeñan un papel importante en su despliegue y suconformación.
El desarrollo de las capacidaddes se da en distintos tipos y niveles. Por ende es menster resaltar tres tipos: Cambinadad: oportunidad de elección Capacidades internas: rasgos y aptitudes desarrollados Basicas: innatas, pero no vienen de disposición génetica
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capacidades internas. Convie-ne diferenciarlos, a su vez, del equipamiento innato de cada perso-na: se trata más bien de rasgos y de aptitudes entrenadas y desa-rrolladas, en muchos casos, en interacción con el entorno social,económico, familiar y político.
No se limitan las capacidades a las elecciones, sino que también se considera la construcción social como un factor determinante en el desarrollo
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apA-cidades combinadas. Las ca12ª-Qg¡¡c;les combinadas de Vasanti sQnlatotalidad de las oportunidade_sg~e dispone para elegir] para ac-tuª-r~ ~º-i~ situación poHtica, ~oci~LY__~~21!§Pi[~~ ~ ~9_t:l_~~~~
la capacidad se define entonces como una forma de elección
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¿QUÉ SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO?
Los ambientes educativos se entienden como una construcción diaria y espacio reflexivo los cuales transforman al ser humano, le propician una formación ética de su identidad, y promueven el desarrollo de valores, habilidades y capacidades en los sujetos, para así concebir y tener lugar de su propósito circunscrito: aprender y educarse.
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- Jul 2020
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los estudiantes con discapacidades
Cuan importante es no olvidarse en estos tiempo de pandemia y de educación a distancia, de los estudiantes con capacidades diferentes.
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- Mar 2018
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The concentration of skills in certain countries and global companies could lead to a situation where other (native) companies are crowded out.
Riesgo de la falta de desarrollo de capacidades informacionales, pero o por lo mínimo, sino por lo máximo: No se trata de gente que no sabe usar un computador y debe aprenderlo, sino de aquellos que desarrollan inteligencia artificial y no tienen la capacidad de llegar hasta lo más alto en esta escala.
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