colloque universitaire à La Réunion, axé sur le thème « Interroger les marges en éducation et en formation ».

Le colloque, quatrième édition des Journées de la recherche en éducation, réunit des chercheurs et praticiens de divers territoires ultramarins et métropolitains, pour explorer la diversité des contextes éducatifs et les inégalités.

Les intervenants soulignent l’importance de considérer les spécificités locales (plurilinguisme, contexte socio-économique), de dépasser une vision centralisée de l'éducation, et de valoriser les expériences des territoires ultramarins souvent perçus comme marginaux.

L'objectif est de favoriser des échanges collaboratifs et interdisciplinaires pour améliorer l’équité et l'inclusion dans le système éducatif.

Voici un résumé des points principaux abordés dans le discours d'ouverture du colloque, basé sur la transcription fournie:

• Remerciements et Bienvenue
  • L'administratrice provisoire de l'INSPE de la Réunion remercie les partenaires, les laboratoires de recherche (ICAR et DIR), les membres du réseau R-LASS, les comités d'organisation et scientifiques.
  • Des remerciements sont adressés aux co-organisateurs, Séverine Ferrié et Pierre-Éric Fagol.
  • Le colloque accueille des chercheurs et praticiens de divers horizons géographiques.
• Contexte et Objectifs du Colloque
  • Le colloque s'inscrit dans la continuité des journées de recherche en éducation organisées en Polynésie française.
  • Le thème central est l'interrogation des marges en éducation et en formation, en considérant la diversité et les spécificités des lieux, espaces et groupes sociaux.
  • Les participants examineront la contextualisation et l'adaptation des programmes, les commandes institutionnelles, les ressources pour enseigner, les représentations, les pratiques, et les relations famille-école.
• Réseau R-LASS
  • Le réseau de recherche interdisciplinaire sur les interactions entre culture, langue et apprentissage scolaire (R-LASS) a été créé en 2022 pour encourager la recherche collaborative et revaloriser les pratiques éducatives locales.
  • Le réseau vise à briser l'isolement des chercheurs des territoires ultramarins.
• Intervention du Recteur
  • Le recteur souligne l'importance de l'INSPE dans la stratégie académique et le potentiel de l'Université de la Réunion.
  • Il met en évidence que l'université est la première université ultramarine en nombre d'étudiants et d'enseignants-chercheurs.
  • Il soutient l'idée que les marges sont des lieux d'innovation et de richesse.
  • Le recteur insiste sur la nécessité de considérer les territoires ultramarins non pas comme des marges intellectuelles mais comme des sources de richesse.
  • La situation socio-économique de la Réunion est abordée avec des chiffres sur la pauvreté, le chômage et les familles monoparentales, soulignant leur impact sur le système éducatif.
  • Il note une surreprésentation des établissements en zones prioritaires et de la voie professionnelle, et évoque les grossesses précoces comme un enjeu majeur.
  • Il mentionne l'augmentation d'élèves venant de Mayotte et l'importance de scolariser tous les enfants, sans discrimination.
  • L'objectif du colloque est de mettre en commun les forces des différents territoires et de créer un espace de confiance.
  • Il souligne l'importance de l'équité pour la réussite de tous les élèves, avec l'adaptation des pratiques pédagogiques, la prise en compte du plurilinguisme et de la diversité culturelle.
  • Le recteur met en avant la nécessité de valoriser le créole à l'école.
  • Il insiste sur l'importance de la coopération entre les acteurs de l'éducation.
  • Il met en avant une approche collaborative et interdisciplinaire, en se concentrant sur les réalités vécues dans les territoires.
  • Les marges sont vues comme des sources d'innovation, et le colloque doit permettre de repenser les modèles éducatifs.
  • Le recteur rappelle l'objectif commun : l'égalité des chances pour tous les élèves.
• Intervention du Président du Conseil Académique
  • Le président du conseil académique souligne l'importance des notions de marge, de frontières disciplinaires et géographiques, pertinentes pour la géographie.
  • Il remercie les organisateurs et les participants, notamment ceux venant de loin.
  • Il souligne l'importance des échanges pour l'écosystème de l'enseignement supérieur et de la recherche (ESR).
  • Il rappelle l'intérêt du colloque sur les thématiques d'égalité des chances, du bilinguisme apaisé et du plurilinguisme.
  • Il insiste sur le fait que les territoires ultramarins sont au cœur de la stratégie française indo-pacifique.
  • Il rappelle que l'innovation naît aux interfaces disciplinaires.
  • Il constate que les sciences humaines et sociales (SHS) sont moins soutenues par l'État malgré leur importance.
  • Il souligne une prise de conscience de l'importance de la recherche dans les outremers.
  • Il mentionne la création de consortias de recherche, avec les universités ultramarines comme chefs de file.
  • Il met en avant la nécessité pour les grands organismes de travailler ensemble et avec les territoires.
  • Il reconnait que les situations éducatives sont plurielles dans les outremers, mais qu'il y a des points communs.
• Intervention de la Directrice du Laboratoire de recherche DIR
  • La directrice du laboratoire DIR présente son centre de recherche en soulignant qu'il signifie déplacement, identité, regard, écriture.
  • Elle met en valeur le fait de venir de la marge comme une richesse.
  • Elle souligne le développement des recherches en éducation au niveau supérieur.
  • L'axe 2 du laboratoire, "identité en contexte pluriel", est au cœur de la recherche.
  • Elle soutient que la périphérie peut jouer un rôle de modélisation pour les centres.
  • Elle mentionne que ce colloque s'intègre dans la stratégie régionale de recherche sur les sociétés inclusives et la vulnérabilité des publics des régions ultramarines.
• Intervention de la Directrice Adjointe du Laboratoire ICAR
  • La directrice adjointe du laboratoire ICAR souligne que le colloque s'inscrit dans les priorités du laboratoire en termes de partenariat.
  • Elle présente l'ICAR, un institut de recherche en éducation, et ses axes de travail sur les différences, les inégalités et la vulnérabilité.
  • Elle met en avant l'importance de ce colloque pour alimenter les réflexions et les projets du laboratoire.
• Intervention de la Co-organisatrice du Colloque
  • La co-organisatrice remercie les intervenants, les participants, les institutions et les collaborateurs.
  • Elle souligne l'importance des échanges entre les laboratoires et les acteurs de terrain.
  • Elle insiste sur la valorisation des pratiques éducatives tenant compte des contextes locaux et de la diversité des territoires.
  • Elle souligne que le décentrement du regard permet d'interroger les normes et le centre.

En résumé, ce colloque vise à explorer les marges en éducation, en se basant sur les expériences et les contextes des territoires ultramarins, en particulier la Réunion.

Il favorise la collaboration, l'innovation et une approche critique des pratiques éducatives afin de promouvoir l'égalité des chances pour tous.

Voici un document de synthèse détaillé, en français, basé sur les extraits de la transcription de la vidéo que vous avez fournie :

Document de Synthèse : Colloque "Interroger les marges en éducation et en formation"

Date et Lieu: 27 janvier 2025, Université de La Réunion (INSPE de La Réunion)

Thème Central: L'exploration des marges en éducation et en formation, en considérant la diversité, les spécificités et les lieux, espaces et groupes sociaux perçus comme étant à la marge d'une certaine centralité.

Introduction et Remerciements (0:15-1:25)

L'administratrice provisoire de l'INSPE de la Réunion ouvre le colloque en remerciant les nombreux partenaires : * l'observatoire des sociétés de l'océan Indien (OSOI), * le laboratoire de recherche ICAR et D.I.R, * les membres du réseau R.L.A.S.S., * ainsi que les comités d'organisation et scientifique.

Elle souligne l'implication intense des co-organisateurs, Séverine Ferrié et Pierre-Éric Fagol. Genèse du Colloque et du Réseau R.L.A.S.S. (1:25-1:55)

Le réseau de recherche interdisciplinaire sur les interactions entre culture, langue et apprentissage scolaire (R.L.A.S.S.) a été créé en 2022 pour pallier l'isolement des chercheurs dans les territoires ultramarins.

L'objectif est d'encourager la recherche transdisciplinaire et collaborative, ainsi que de revaloriser les pratiques éducatives tenant compte des contextes locaux.

Ce colloque s'inscrit dans la continuité des colloques des journées de recherche en éducation organisées en Polynésie française en 2018, 2021 et 2022.

Participants et Diversité Géographique (2:21-3:08)

Le colloque rassemble des chercheurs et praticiens reconnus internationalement, provenant de divers territoires ultramarins (Antilles, Guyane, Mayotte, Nouvelle-Calédonie, Polynésie française, Réunion) et des pays voisins de l'océan Indien (Maurice, Madagascar).

Des chercheurs venus de l'autre côté de la mer (France métropolitaine, Belgique, Canada, Finlande, Maroc, Tunisie) sont également présents, soulignant la portée internationale de l'événement.

Objectifs et Thématiques (3:13-4:20)

Le colloque vise à "interroger les marges en éducation" (3:18), en considérant les diverses populations et lieux considérés comme marginaux.

Le premier symposium se concentrera sur la contextualisation et l'adaptation des programmes.

Les discussions aborderont des thématiques variées, telles que : commandes institutionnelles, ressources pour enseigner, représentations, pratiques, relations famille-école, et méthodologie de la recherche.

L'administratrice souligne son expérience personnelle dans les territoires ultramarins, la rendant particulièrement sensible aux spécificités de ces territoires.

Le colloque est l'occasion de réfléchir à la pluralité des situations éducatives mais aussi aux spécificités communes à ces territoires. Intervention du Recteur de la Région Académique (5:13-16:03)

Le recteur souligne l'importance de l'INSPE pour la stratégie académique et se félicite du "nouveau départ" de l'Université de La Réunion (5:31-5:52).

Il met en avant que l'université de la Réunion est la première université ultramarine en nombre d'élèves et d'enseignants chercheurs et fait partie des 15 universités françaises qui ne sont pas en déficit (6:05-6:24)

Il exprime son intérêt pour le sujet des marges en éducation, soulignant que la notion de marge est relative ("on est toujours le marginal de quelqu'un", 6:34). Il prend l'exemple de Paris qui peut être vue comme étant à la marge de l'océan indien (6:40).

Il affirme que les centres de décision en France sont encore très centralisés (7:08-7:15).

Il met en lumière l'importance de cet événement dans le paysage scientifique des outremers (7:21). Il souligne que "la plupart du temps les prix nobels se situent aux marges et aux complémentarités entre les disciplines" (8:17-8:34)

Pour lui, interroger les marges, c'est questionner notre manière d'aborder les espaces et les groupes sociaux (9:11).

Il rappelle la richesse de la France grâce à ses territoires ultramarins, tant en termes de présence dans le monde que de diversité culturelle.

"La richesse de la France c'est pas seulement d'avoir le deuxième domaine maritime mondial grâce à ses outremers, c'est aussi d'avoir une présence à peu près partout dans le monde" (9:37-9:49)

Le recteur insiste sur la nécessité de briser l'isolement des territoires ultramarins dans la recherche éducative (10:08-10:19) et rompre avec une vision misérabiliste de ces territoires (10:30-10:35).

Il dresse un portrait de la Réunion comme un territoire unique, avec des défis sociaux importants, notamment la pauvreté (11:00) :

"1/4 de mes élèves vit dans sa famille en dessous du seuil de pauvreté" (11:00), le chômage (11:19) et les familles monoparentales (11:51).

Il souligne le fort taux d'établissements en zone prioritaire et une surreprésentation de la voie professionnelle (12:21-12:27).

Il aborde les problématiques telles que les violences intrafamiliales et les grossesses précoces (12:51).

Le Recteur souligne l'augmentation des élèves venant de Mayotte et l'importance de les scolariser sans discrimination, malgré des niveaux scolaires parfois plus bas.

"Notre seul et unique sujet de préoccupation, c'est de scolariser tous les enfants sans leur demander d'où ils viennent" (15:43-15:56).

Il plaide pour la mise en commun des forces et des bonnes pratiques de chaque territoire pour dépasser les particularismes et créer un espace de confiance où la recherche en éducation est un levier de transformation sociale (16:03-16:41).

Il explique une logique d'équité qui est de "donner plus à ceux qui ont moins" (17:07-17:19).

Il insiste sur l'importance d'adapter les pratiques pédagogiques, notamment en tenant compte du plurilinguisme, le créole étant parlé par 80% de la population.

"Faire en sorte que les élèves maîtrisent très bien à l'écrit et à l'oral à la fois le créole et le français c'est ça qui permet ensuite de prendre son envol et de maîtriser plus facilement d'autres langues" (18:15-18:36)

Il encourage à valoriser la richesse culturelle des territoires ultramarins au lieu de les considérer comme des obstacles (18:54-19:06).

Il souligne que les marges peuvent être une opportunité pour repenser nos modèles éducatifs (20:02-20:09), et appelle à renforcer la coopération entre les acteurs de l'éducation (20:22-20:29).

Il met en avant une approche collaborative et interdisciplinaire (21:17-21:23)

Pour le Recteur, la marge n'est pas un lieu de déficit mais une source d'innovation et de créativité (21:52-22:03).

Il conclut en rappelant l'objectif commun de l'égalité des chances (22:52-23:04) et que l'Etat va jusqu'au "dernier mètre" pour accompagner tous les élèves (23:53-24:05)

Intervention du Président du Conseil Académique (24:51-36:02)

Le président du conseil académique exprime sa joie d'accueillir les participants (25:04-25:11), notamment en tant que géographe car les questions de marge, de frontières disciplinaires et géographiques lui parlent. (25:11-25:24)

Il remercie les organisateurs, les collègues venant de loin et les équipes administratives (25:50-27:31).

Il souligne l'importance du colloque, qui dépasse les frontières géographiques et permet une réflexion sur des thèmes comme l'égalité des chances et le bilinguisme (27:38-28:32).

"Ce bilinguisme apaisé c'est une porte ouverte vers le plurilinguisme" (28:18-28:24).

Il rappelle que les territoires ultramarins sont au cœur de la stratégie française indo-pacifique et que les enjeux indo-pacifiques seront au premier rang des enjeux géopolitiques du 21e siècle (28:45-29:27).

Il souligne que l'innovation naît aux interfaces disciplinaires (29:33-29:52) et que la complexité des sciences humaines et sociales (SHS) est immense (30:06-30:42).

Il note que l'État n'a pas suffisamment accompagné les SHS, en comparaison aux sciences dures (30:51-31:20).

Il parle du groupe de travail sur la recherche dans les outre-mers, mis en place suite à une réunion interministérielle (31:38-32:16).

Il souligne que les grands organismes doivent travailler ensemble et que les universités ultramarines doivent être légitimes à assurer le chef de file de certains projets (33:00-33:19).

Il affirme qu'il y a un nouvel intérêt pour la recherche en outre-mer et qu'il ne faut pas être "un angle mort" de la recherche et de la stratégie nationale (34:04-35:25)

Il conclut en soulignant que les situations éducatives sont plurielles, mais qu'il existe aussi des dénominateurs communs et que le colloque est une occasion de croiser les regards et faire émerger des innovations (35:25-35:55).

Intervention de la Directrice du Laboratoire D.I.R (36:02-42:41)

La directrice présente le centre de recherche D.I.R. (Déplacement, Identité, Regard, Ecriture) (36:09-36:35)

Elle compare le déplacement du colloque vers la périphérie à une exploration poétique des marges (36:35-37:20).

Elle note que le fait de venir de la marge procure une grande richesse (37:20-37:42).

Elle se réjouit du développement des recherches sur l'éducation au sein de l'enseignement supérieur et de la jonction entre les différentes problématiques sociales de l'enseignement primaire, secondaire et supérieur.

Elle rappelle que l'axe 2 du centre D.I.R (identité en contexte pluriel) est central (39:18-39:39).

Elle insiste sur le caractère international de la provenance des intervenants au colloque (40:00-40:14).

Elle souligne que la périphérie peut jouer un rôle de modélisation pour les centres et que la problématique du colloque s'intègre dans la stratégie régionale (40:40-42:02).

Elle conclut en souhaitant des travaux fructueux pour les jours à venir (42:23-42:36)

Intervention de la Directrice Adjointe du Laboratoire ICAR (42:45-46:20)

La directrice adjointe du laboratoire ICAR (Institut Coopératif Australe de Recherche en Education) introduit le laboratoire (42:45-44:02).

Elle se réjouit que le colloque aborde les marges comme une "déviance vis à vis de standards de norme et de référence et d'autre part au changement social" (44:46-45:05)

Elle souligne que le laboratoire ICAR travaille sur la prise en compte des différences et sur l'exploration des inégalités (45:05-45:24).

Elle explique que ce travail nécessite de s'interroger sur le rapport aux normes et de viser un changement social vers plus d'inclusion (45:32-45:43)

Elle remercie les organisateurs du colloque et souhaite de belles journées de recherche (45:56-46:13). Intervention de la Co-organisatrice (46:20-49:51)

La co-organisatrice du colloque remercie les participants et les partenaires (46:20-46:58).

Elle souligne que les journées n'auraient pas été possibles sans le soutien des laboratoires, des institutions universitaires et des formateurs. (47:03-47:35)

Elle met l'accent sur la valorisation des pratiques éducatives tenant compte des contextes locaux et la diversité des territoires (48:04-48:28).

Elle précise que les marges se trouvent au centre de leurs préoccupations (48:28-48:35).

Elle explique que le décentrement du regard permet d'interroger les normes et d'avoir un regard critique sur les questions d'éducation (48:35-49:08).

Elle conclut en souhaitant des échanges fructueux et un renforcement des dynamiques de travail (49:08-49:51).

Conclusion

Ce colloque représente une étape importante pour la recherche en éducation dans les territoires ultramarins.

Il met en lumière la nécessité de considérer les marges non pas comme des lieux de déficit, mais comme des sources d'innovation et de créativité.

Il souligne également l'importance de la coopération et du dialogue entre tous les acteurs de l'éducation pour construire un système éducatif plus inclusif et plus juste.

Voilà, j'espère que ce document de synthèse répond à vos attentes. N'hésitez pas si vous avez d'autres questions !