Bei Verbundprojekten ist eine Skizze in Abstimmung aller Beteiligten durch den vorgesehenen Verbundkoordinator vorzulegen. Der schriftlich eingereichten Skizze ist ein Anschreiben/Vorblatt zur Einreichung beizulegen, auf dem die einreichende Institution (bei Verbünden die gesammelten Anschreiben der koordinierenden Institution sowie aller Verbundpartner) mittels rechtsverbindlicher Unterschrift im Original (in der Regel der Kanzler oder Rektor) die Kenntnisnahme sowie die Richtigkeit der in der Skizze gemachten Angaben bestätigt.

Aussagen zur Generalisierbarkeit

Ausführliche Darstellung des hochschuldidaktischen und medienpädagogisch begründeten, digitalen Fachkonzepts unter Berücksichtigung der jeweiligen Fachkultur

Beschreibung des methodischen Vorgehens und gegebenenfalls der interdisziplinären Zusammenarbeit

Stiftungen, Fakultätentage etc.) können nur dann gefördert werden, wenn sie Teil eines von einer Hochschule koordinierten Verbundprojekts

Daten aufbereitet und dokumentiert an ein geeignetes Forschungsdatenzentrum zu übergeben

Stiftungen, die von Bund und/oder Ländern grundfinanziert werden, können neben ihrer institutionellen Förderung nur unter bestimmten Voraussetzungen eine Projektförderung für ihre zusätzlichen projektbedingten Ausgaben beziehungsweise Kosten bewilligt werden. Zu den Bedingungen, wann staatliche Beihilfe vorliegt/nicht vorliegt, und in welchem Umfang beihilfefrei gefördert werden kann, siehe Mitteilung der Kommission zum Unionsrahmen für staatliche Beihilfen zur Förderung von Forschung, Entwicklung und Innovation vom 27. Juni 2014 (ABl. C 198 vom 27.6.2014, S. 1); insbesondere Abschnitt 2.

einen plausiblen Entwicklungs- und Erprobungsplan der Konzepte

zukünftigen Forschungs- oder Arbeitstätigkeiten

Disziplinen, die spezifische Lehr-/Lernformen oder Forschungsmethoden ihrer Disziplin mit digitalen Medien unterstützen wollen (z. B. Laborpraktika oder Nutzung von Fallrepositorien)

kompetenzorientierte Prüfungsformate individualisierte, adaptive Prüfungsformate

Aufbau von Weiterbildungs- oder Beratungsstrukturen für Lehrende

weder Technik noch Tools neu erforscht oder neu entwickelt

selbstbestimmtes Lernen

forschungsbezogene Lehr- und Lernformen

barrierefreie, inklusive Lehr- Lernsettings

individualisierte, kompetenzorientierte Lehr- Lernformate

kollaborative und kooperative Lehr- und Lernformen

internationale Kooperationen

Wie müssen digitale Fachkonzepte aussehen, um individuelle (z. B. bessere Chancen auf Erwerbsbeteiligung), organisationale (z. B. höhere Innovationsfähigkeit) sowie gesellschaftliche (z. B. soziale Mobilität) Bildungserträge bzw. -renditen aus tertiärer Bildung zu realisieren?

Wie müssen digitale Fachkonzepte aussehen, die der Diversität von Studierenden gerecht werden und sie unter Umständen gar positiv nutzen, um erfolgreiches Lernen in heterogenen Zielgruppen im jeweiligen Fach oder der jeweiligen Disziplin zu ermöglichen?

Wie müssen digitale Fachkonzepte aussehen, um dem Anspruch lebenslangen Lernens unter Einbezug auch non-formalen und informellen Lernens gerecht zu werden?

Wie müssen digitale Fachkonzepte aussehen, die einen ethischen und reflektiert-kritischen Umgang mit Digitalisierung befördern?

bildungs- und hochschulpolitische Herausforderungen und Ziele aufgreifen

standortübergreifende Zusammenarbeit und der Transfer

technologischer Perspektive sollen die aufgegriffenen Technologien nutzerzentriert gestaltet werden, sodass die digitalen Fachkonzepte intuitiv und mit möglichst geringer Lernerunterstützung nutzbar sind

medienpädagogische und hochschuldidaktische Aspekte

Promotionsstudien

Weiterentwicklung von Lehr- und Prüfungsformaten (formativ/summativ) innerhalb der Fächerkulturen

die digitalen Fachkonzepte auf einzelne Disziplinen bzw. Fächer fokussieren

so aufgestellt sein, dass durch eine kooperative Zusammenarbeit die unterschiedlichen, konzeptspezifischen Aspekte angemessen erforscht und bearbeitet werden können. Die Konzepte sollten zudem mit wissenschaftlichen Methoden der empirischen Bildungs- und Sozialforschung hinsichtlich ihrer Wirksamkeit abgesichert werden.

Kompetenzvermittlung zu erzeugen und hierdurch digitale Fachkonzepte langfristig an den Hochschulen zu verstetigen

realen Nutzen

Erkenntnisse und Beispiele im disziplin- und fachkulturellen Umfeld aufgreifen bzw. aus fachlichen Fragen heraus Problemstellungen weiterentwickeln

Einbezug digitaler Medien

große Anzahl generalisierbarer und empirisch abgesicherter Erkenntnisse zu Gelingensbedingungen sowie Beispielen guter Praxis einer erfolgreichen Lehre

understand how the code or writing came to be,

Bildungsmaterialien zur Verfügung gestellt werden

OER-Portal

hohe Zahl an Materialien zu erreichen

selbstgesteuertes und/oder forschendes Lernen

Internationalisierung

4. Define clear and transparent contribution, governance and communication processes

3. Adopt a licence and comply with the licence of third-party dependencies

2. Make software easy to discover by providing software metadata via a popular community registry

1. Make source code publicly accessible from day one

log --patch

We could also use git show which shows us what changes we made at an older commit as well as the commit message, rather than the differences between a commit and our working directory that we see by using git diff.

wc -l $(find . -name '*.txt')

Compact

1) a unique prefix or namespace indicating the assigning authority and 2) a locally assigned database identifier

offener, etablierter und z. B. durch die Open Source Initiative (OSI) anerkannter Lizenzen wird empfohlen

Checklisten

Softwaremanagementplänen

ermöglicht werden, Software unter Nutzung von Digital Object Identifiers (DOIs) und anderen Persistent Identifiers (PIDs) zu veröffentlichen

Innerhalb des Zentrums sollte ein kollaborativer Zugang zur Förderung von Synergien12 und des interdisziplinären Austauschs ermöglicht werden

gesamte Lebenszyklus von Software-Projekten

Sichtbarmachung

Einbindung des Programmcodes in Software Dritter

Metriken

Wissenschaftliche Software an Forschungseinrichtungen

mangelt es hierfür an Standards, Leit- und Richtlinien sowie Best Practices

searchable indexes

describe each dataset carefully and as completely as possible with metadata

who collected / edited / published

domain-relevant community standards

Provenance information

how reliable it is

legal conditions

DOI

contains complementary information of another dataset, this must be specified in the (meta)data

domain-based mappings may help to develop a common understanding

vocabularies / ontologies

interpreted

exchanged

identifying the PID in the metadata

PID

additional dimension may be of course time, but also any other changing parameter suchas voltage or current or the change of material or geometric parameters

open standard Media Fragment Identifier (MFID)

number of views or downloads

it

SHA1 cryptographichash [7] is the most used approach for computing them today. Œeclear advantage of crypto-hard intrinsic identi€ers

then

a single points

analyzethe whole body of publicly available source code

wich

the creation a new author

each reviewer does not see the comments of the other reviewers

introduce no new security flaws

Support the import of manuscripts in widely used formats such as Microsoft Word. This is crucial to attract authors with a background of using different authoring systems, as it enables them to continue working on manuscripts they have started drafting outside of our integrated environment.–The system needs to be able to export to a variety of formats, such as Microsoft Word, PDF and LaTeX. This is important to support the publishing workflows of as many publishers as possible.–Support widely used conference and journal publishing templates and layouts

ARPHA authoring tool does not support realtime collaborative editing

unclean format where the semantics are open to interpretation is a major problem for publishers

constructive feedback