- Mar 2023
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AMBIENTES DE APRENDIZAJE LÚDICOS
Incluir la lúdica en los ambientes educativos, permite promover la construcción de identidad, pertenencia cognitiva, aumenta la confianza del sujeto en sí mismo e incentiva la motivación en diversos aspectos. Debe comprenderse que los ambientes lúdicos no solo generan diversión, por ello se hace vital mencionar que el juego permite ver más allá de lo convergente, da la posibilidad de aludir la realidad de forma temporal, dando la oportunidad de habitar otros mundos posibles y donde predomine lo fantástico, promoviendo de esta manera el desarrollo de la creatividad y la imaginación de los individuos.
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- Jan 2022
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general theory of the creative imagination
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- Sep 2021
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el profesor se encarga de definir lascondiciones iniciales del trabajo. Se deben planear losobjetivos académicos y determinar claramente las uni-dades temáticas y los conocimientos mínimos que debenser adquiridos durante el proceso de enseñanza en cadauna de ellas. Esto requiere explicar los criterios de éxitoy las tareas que se van a realizar, con unos objetivos cla-ramente definidos; exponer los conceptos que subyacenal conocimiento de cada temática, definir los mecanis-mos de evaluación que se aplicarán, y monitorear elaprendizaje de los alumnos dentro del aula de clase.
El aporte de nuestro profesor también es importante, aunque no debe ser la única fuente de tu aprendizaje. Como dice el texto, el solo dará las bases del trabajo y podrá aclarar dudas, pero debe permitir tu imaginación y motivar el ser autodidacta.
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Las interacciones colaborativas también sonnegociables. Se diferencian de una situación jerárqui-ca en que, por ejemplo, un participante no impone suposición simplemente sobre la base de su autoridad,sino que la negocia argumentando su punto de vista,tratando de convencer. De aquí que se espere que laestructura de los diálogos colaborativos sea más com-pleja que, verbigracia, la de los diálogos tutoriales.
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- Sep 2017
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Theimaginaryofcitizenshipincludesawholeseriesofstatementsandutterancesaboutwhatcitizenshipis,oughttobe,hasbeen,willhavetobe,andsoon.Theimaginaryofcitizenshipisobviouslymobilizedbyandparticipatesintheformationofthelegalityofcitizenshipanditsperformativity
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In addition to moments of the expression of civic imagination, I am attentive to failure — times where conceptual roadblocks were encountered, spectacles failed, and cultural reproduction turned ugly. Being attentive to failure is necessary because civic hackathons tend to be universally celebrated as successes in popular literature. As Anne Balsamo noted in the case of Xerox PARC (p. 55), sites of technological production tend to also be involved in their own hype and myth-making (Also see: Balsamo, 1996). It is necessary to see what is entangled with the fiction.
¿Qué es lo que "falla" en el caso de Grafoscopio?¿Cuáles son las tensiones presentes?
Uno podría pensar que tiene que ver con la velocidad con que la comunidad, en general, adquiere la experticia que le permite poner a diálogar lo simbólico, con lo icónico y lo enactivo. El hecho de que algunos asistentes vengan reiteradamente, pero no transiten caminos que les ayuden a adquirir esa experticia por sí mismos. Dichas tensiones ayudan a mantener el proyecto real, al mismo tiempo que dan cuenta de posibilidades futuras de las que la comunidad se encuentra sembrada. Creo que pueden ir en la tradición de revisar las fallas, como ocurren con los hackerspaces feministas y pueden hacerse más explícitos en futuras ediciones del Data Week.
Chévere revisar los mitos y ficciones en Xerox PARC.
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Material forms give coherence to the civic imagination. For example, Ross (2013) proposed that cultural practices of viewing the city “from above” in plans stimulated city planners’ civic imagination while they applied expertise in the planning process.
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