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Walker acknowledged that identifying the appropriate placements and building them out will take years. Consequently, department officials have started to repurpose existing facilities and are working to modify some specialized foster homes to serve more children, she said. The department also hopes to expand a program that sends teams out to homes of children having mental health episodes, potentially averting hospitalization. The federal government will be putting money toward that effort.
DCFS’s work to enhance placements is continuous but not enough to counter the system’s ills and the need for more therapeutic foster care and redirection of facilities.
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At 18, Martin functions much like a 2-year-old, yet has a 6-foot-2-inch, 223-pound body. Loss marked his childhood. His mother, a teacher’s aide, died when he was not yet 2. His father, DCFS records show, was absent from his life. After his mother’s death, his grandmother became his guardian. When, during his teenage years, she suffered a stroke that left her largely bedridden, his aggression intensified
Children like James Martin, who suffers from severe autism together with horrific traumatic histories, and who exaggerate their aggressive conduct as an outcome of their placement difficulties.
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On March 29, 2016, Wardell finally left for a residential treatment center. He now lives in a foster home. His quick smile matches his fast-talking demeanor. He is back in high school and applying for summer jobs at a couple of fast-food restaurants and a grocery store. In the end, he had been held beyond medical necessity for more than four months.
Even suggestions that children should be discharged at the earliest possible instance, get stretched for months, which results in worsening of emotions and behaviors of children as could be seen in the case of Terrence Wardell.
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In DCFS’ defense, it can be extremely hard to find homes for these children. Some are among the toughest to place, and some need extended hospital treatment. Their complex mental health issues may reflect a devastating history of trauma.
Since some children have severe mental health problems, histories of abuse, and behaviourial issues, they are not easy to find a home promptly or there are not many centres to accommodate them.
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In fact, children in the DCFS system whose hospitalizations extended beyond medical necessity spent an average of 64 days in psychiatric hospitals between 2015 and 2017, according to the analysis. That’s more than triple the average stay — 21 days — for all DCFS children who were in psychiatric hospitals during that time.
Children, kept in medical foster care for reasons beyond their medical needs, were detained for 64 days in psychiatric facilities, a number far exceeding the countrywide’s average of 10.
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DCFS, though, has known for years that when children are held in psychiatric hospitals beyond medical necessity, problems ensue. In 2015, Illinois lawmakers commissioned an audit to determine just how pervasive the issue was. That, in turn, led DCFS to create a database to track children hospitalized beyond medical necessity.
the given database of unnecessary hospitalizations occurred in children under DCFS supervision has started in 2015 but, they had crucial mistakes and inconsistencies that prevent the organization from addressing the problem.
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Psychiatric hospitals are designed for short-term stays — days or a couple weeks — and staff often start planning for a discharge the day a child arrives.
The intended process of managing children in psychiatric hospitals is to pick a medical stabilization and treatment plan and then plan for discharges. However, when a child stays in such a hospital for more days than are required for treatment, this derails the planned care and growth.
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In the vast majority of those cases, children were held long past when they were cleared for release, not just a day or two beyond. Eighty percent of the more than 800 children whose stays became medically unnecessary between 2015 and 2017 were held for 10 days or more beyond when they should have been released.
The text provides details on how more than 800 children that were detained beyond the medical requirement from 2015 to 2017 spent more time detained by 10 days some for months.
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And a waste of money, too: Unnecessary hospital stays come at taxpayers’ expense. According to DCFS records, the state has spent nearly $7 million from 2015 through 2017 on psychiatric hospitalizations for children as young as 4 that went beyond what was deemed medically necessary.
Highlights the financial burden on taxpayers s a result of ineffective and avoidable admissions, making it a financial concern.
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Though statistics to compare how states handle children in psychiatric hospitals are scarce, and other states also experience similar challenges, psychiatrists and mental health experts say circumstances in Illinois are among the most dire in the nation.
Introduces the problem into a national level, stressing that compared to other states, Illinois is worse off.
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Instead of moving on to a foster home or residential treatment center — a less restrictive facility where children attend school and lead more normal lives — these children have languished in secure mental health facilities, the consequence of the child welfare agency’s failure to find them appropriate placements.
Discusses the adverse consequences of children’s prolonged stay in psychiatric hospitals where more suitable, constructive and nurturing settings cannot be provided.
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And for eight weeks of those 3 ½ months, he didn’t even need to be there. Doctors had agreed Brasfield was ready to be discharged about six weeks after he arrived, but the Illinois Department of Children and Family Services, which is his legal guardian, couldn’t find anywhere for him to go.
This highlights the issue of children being left restricted in psychiatric hospitals when it is not clinically necessary since there are no other appropriate places.
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C. Métodos mixtos, integrales o combinados:Usan simultáneamente recursos de los métodos sintéticos y analíticos.Buscan el significado de la lectura y no el mecanismo lector. Este tipo demétodos podrían favorecer la escritura creativa debido a que se le otorgasentido a la lectura y no se trata únicamente de un aprendizaje mecánico ymemorístico
Creo que combinar los recursos de los métodos sintéticos y analíticos es una estrategia muy efectiva. En vez de centrarse solo en el proceso de lectura, estos métodos buscan darle un verdadero significado, lo que puede potenciar la escritura creativa. Al comprender mejor lo que leemos, no solo estamos memorizando palabras o frases, sino que realmente estamos captando su sentido. Esto hace que la lectura sea más interesante y enriquecedora, y nos permite aplicar lo aprendido de manera más creativa en nuestra escritura. Considero que esta combinación de métodos puede transformar el aprendizaje en una experiencia más dinámica y efectiva.
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Las técnicas de escritura creativa, como veremos más adelante,se centran, principalmente, en la fase de planificación, siendo esta lamás compleja y más relevante para poder escribir. Uno de los grandesobjetivos de las técnicas de escritura creativa es facilitar que el alumnoponga en orden sus ideas y encuentre la inspiración necesaria paracomenzar con la producción de su texto.La fase de planificación, por otro lado, es la que menos se tieneen cuenta o menos se trabaja en la escuela prestando más atención alas fases de escritura y revisión.
Es fundamental implementar la planificación dentro de las técnicas de escritura, ya que planificar nos brinda la oportunidad de tener una base bien estructurada al momento de organizar nuestras ideas o pensamientos, determinar propósitos, establecer las ideas en orden lógico, etc. Además, sin una adecuada técnica de organización, la escritura puede tornarse un tanto frustrante para el escritor, ya que el resultado que se espera conseguir al final no va a ser el adecuado.
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Es un tema interesante ya que habla sobre la importancia de cultivar la creatividad y la expresión escrita en los estudiantes desde una edad temprana. A través de orientaciones y propuestas didácticas, se destaca la relevancia de proporcionar a los estudiantes un espacio donde puedan explorar su imaginación, experimentar con diferentes formas de escritura y desarrollar su voz propia. Y así contribuir significativamente al crecimiento personal y académico de los estudiantes, preparándolos así para enfrentar los desafíos del mundo actual con confianza y creatividad.
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Elverdadero reto de escribir consiste en desarrollar formas distintas y originalesde pensamiento que nos permitan ser más creativos a través del lenguajeescrito, tal y como comenta Corrales (2001).Concebir la escritura como un medio de creación, supone prestar mayoratención a la capacidad de invención del alumnado, y para desarrollar estacapacidad de invención a la hora de escribir, es imprescindible fomentar lacreatividad en el aula. A raíz de esto surge lo que hoy en día conocemos comoescritura creativa. Un conjunto de recursos y técnicas que ayudan al escritor aponer en orden sus ideas para poder expresarse de forma escrita gracias a unelemento muy importante: la creatividad.Ahora bien, ¿cómo fomentar la creatividad y desarrollar la inspiración denuestros alumnos?, ¿está la escuela verdaderamente preparada para enseñara escribir en estos términos?Estas son algunas de las cuestiones que desarrollaremos a lo largo deeste Trabajo de Fin de Grado, acompañadas de una serie de propuestas quefacilitan la escritura creativa en el aula de Educación Primaria.
Desde mi punto de vista, el verdadero desafío de escribir está en la capacidad de encontrar y crear nuevas formas de pensar que nos ayuden a ser más creativos con las palabras. Como dice Corrales, no solo es importante compartir nuestras ideas, sino hacerlo de manera fresca y original. Para mí, esto significa mirar dentro de mí mismo y probar cosas nuevas. Al cuestionar lo que pienso y jugar con diferentes formas de escribir, no solo mejoro mis escritos, sino que también me conozco mejor en cada palabra que pongo en el papel. Este viaje creativo hace que escribir sea una aventura emocionante y una poderosa herramienta para expresarnos y conectar con los demás.
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La escritura creativa pretende hacer frente a esto, concibiendo laescritura como un proceso de creación a través del cual los alumnos soncapaces de inventar historias, expresar sus sentimientos, pensamientos yemociones. Para ello, la escritura creativa se centran en la fase de planificaciónconcediendo al escritor multitud de recursos para poner en orden sus ideas ycomenzar a escribir
La escritura creativa no solo es una herramienta fundamental para el desarrollo de habilidades lingüísticas, sino que también es una forma de empoderar a los estudiantes, permitiéndoles descubrir su propia voz y pensamientos. Por lo tanto, es importante fomentar la escritura creativa en el ámbito educativo, ya que contribuye no solo al desarrollo académico de los estudiantes, sino también a su crecimiento personal y emocional.
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La tarea del maestro consiste en ayudar al alumno a que la escritura seconvierta en un proyecto personal dejando al margen actuaciones de coaccióny presión. Los profesores siguen considerando el texto como un producto finala evaluar, cuando realmente el objetivo es focalizar la atención, no tanto en elproducto final como en los procesos que dan lugar a la producción del texto.
Los maestros deben colaborar con los estudiantes para ayudarles a que la escritura se convierta en un proyecto personal, sin recurrir a la coacción y la presión. También es importante que se cree un ambiente en el que los estudiantes se sientan motivados y apoyados en su proceso de escritura, para así fomentar su creatividad y habilidades en la comunicación escrita.
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Concebir la escritura como un medio de creación, supone prestar mayoratención a la capacidad de invención del alumnado, y para desarrollar estacapacidad de invención a la hora de escribir, es imprescindible fomentar lacreatividad en el aula.
La creatividad en el aula no solo beneficia el desarrollo de habilidades de escritura, sino que también fortalece la capacidad de los estudiantes para enfrentar desafíos de manera innovadora y para expresar sus emociones y pensamientos de forma auténtica.
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puede ser intrapersonal e interpersonal.Consiste en escribir con un fin placentero dirigido al prójimo o a unomismo utilizando el humor, la belleza, el sarcasmo o la parodia.
Es importante que el escritor, en este caso el estudiante, produzca un texto con inspiración y de acuerdo a su interés. Es ahí donde se desarrollará la verdadera imaginación y se sentirá a gusto escribiendo.
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El concepto de escritura creativa es todavía novedoso en el mundo de laenseñanza, por lo que resulta imprescindible partir de un marco teórico en elcual, se dejen claros todos estos términos que nos ayudan a comprender laparte práctica de este trabajo.
Este tema me parece muy importante porque nos dice conceptos y también nos brinda ideas y maneras de como implementar la escritura creativa en una aula, nos habla de la importancia de saber los conceptos tanto de la escritura como de la creatividad, en este trabajo se transmite lo fundamental dela lectura y la escritura como método para transmitir mucho aprendizajes significativos en las mentes de nuestros estudiantes, es bueno ver como se encuentra ejemplificada la manera de motivar al estudiante, el impulso y desarrollo de la creatividad que es infaltable en el ser humano, si nosotros damos un buen uso de herramientas como esta nos acercaremos a cumplir todo lo requerido con nuestros estudiantes.
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Este tema me parece muy importante porque nos dice conceptos y también nos brinda ideas y maneras de como implementar la escritura creativa en una aula, nos habla de la importancia de saber los conceptos tanto de la escritura como de la creatividad, en este trabajo se transmite lo fundamental dela lectura y la escritura como método para transmitir mucho aprendizajes significativos en las mentes de nuestros estudiantes, es bueno ver como se encuentra ejemplificada la manera de motivar al estudiante, el impulso y desarrollo de la creatividad que es infaltable en el ser humano, si nosotros damos un buen uso de herramientas como esta nos acercaremos a cumplir todo lo requerido con nuestros estudiantes.
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Una parte fundamental es que en este trabajo la ejemplificación clara de como la lectura y escritura en muchos casos llega a ser muy cansada y estresante tanto para los docentes como para los estudiantes cuando no se aplica metodologías eficaces par poder transmitir y promulgar de forma eficiente esta importante e indispensable herramienta del ser humano capaz de llenar y trasmitir muchos aprendizajes significativos en la mente humana, sin embargo a partir de esta reflexión muestra diferentes propuestas a lo cual yo mencionare como herramientas tan eficientes al momento de aplicarlas que pueden llevar a un aprendizaje significativo en los estudiantes, como por ejemplo se encontraba muy bien ejemplificada la motivación al estudiante, el impulso y desarrollo de creatividad infaltable en el ser humano, la creatividad las herramientas las metodologías están allí la diferencia esta en nosotros si les damos un buen uso o simplemente nos encerramos a cumplir lo mínimo posible por humanos que necesitan de un guía.
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La realidad que nos encontramos hoy en día es que muchos maestroscarecen de recursos para promover la utilización de la escritura comoinstrumento de reflexión o recurso para organizar nuestro propio pensamiento
Es interesante como actualmente el tradicionalismo aun posee fuerza en muchas instituciones educativas, siendo que los principales promotores sean los docentes y queda mas claro aun porque muchos de ellos no son docentes que se actualicen de manera regular porque no conocen muchas técnicas actuales de enseñanza que son mucho mejores que las que se utilizaban anteriormente.
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Concebir la escritura como un medio de creación, supone prestar mayoratención a la capacidad de invención del alumnado, y para desarrollar estacapacidad de invención a la hora de escribir, es imprescindible fomentar lacreatividad en el aula
La creatividad es un elemento podría mencionar privilegio del ser humano, porque es tan único y propio de el lo cual a permitido que este llegue a progresar en un sin fin de escenarios tanto espirituales como estructurales o sentimentales entre muchos mas, siendo mas precisos en este tema la creatividad debe de ser motivada constantemente en los estudiantes con el fin de fomentar un aprendizaje progresivo para el estudiante, donde el principal, objetivo es llegar a un aprendizaje significativo.
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La escritura es una de las principales herramientas que el ser humanoescoge para expresar lo que siente, piensa y sabe, además de uno de losmedios de comunicación más antiguos de la humanidad
El ser humano es un ente social, por ende requiere dar uso a como su termino bien mencionado una de sus herramientas, motivado por la necesidad de transmitir sus conocimientos, transmitir sus ideas y pensamientos ante otros de manera oral o escrita como métodos para plasmar dicha información con el fin de que esta no se pierda y pueda trasmitirse.
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el proceso deescritura no debe amoldarse a un método de enseñanza estandarizado paratoda una clase y dirigido por el maestro.
Desde mi perspectiva, creo que este trabajo es sumamente importante ya que, la escritura creativa no es solo para los pequeños sino para todos Italicnosotros, sin importar la edad, podemos beneficiarnos de ser más creativos y expresivos. Además, aprender a comunicar nuestras ideas de manera clara y original es una habilidad que nos sirve en todos los aspectos de la vida, tanto personal como profesional. Haber leído este documento también me ha hecho reflexionar sobre la importancia de los profesores y cómo sus métodos pueden influir en el desarrollo de sus estudiantes. Me motiva a pensar en la educación de una manera más dinámica y menos tradicional, viendo la escritura no solo como una tarea escolar, sino como una forma de arte y autoexpresión. Esto no solo ayuda a los docentes, sino que también puede llegar a transformar la experiencia educativa de muchos estudiantes.
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Quick Tip- Platen Shim Install Olympia SM3 SM4 SM Portable Typewriters by [[The HotRod Typewriter Co.]]
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La escritura terapéutica es una herramienta poderosa que nos permite expresar emociones y pensamientos que a veces no podemos verbalizar. A través de la escritura, podemos explorar nuestra propia mente y sentimientos, encontrar consuelo y apoyo, y trabajar en nuestra propia sanación. También nos trata de recordar que no se trata de demostrar habilidades literarias, sino de expresar auténticamente lo que llevamos dentro, ya que la escritura terapéutica puede ser especialmente útil para aquellas personas que tienen dificultad para comunicarse verbalmente, ya que les brinda un medio seguro para expresarse. Además, la tecnología nos ha abierto nuevas formas de practicar la escritura terapéutica, como a través del correo electrónico, lo que puede ofrecer ventajas y desafíos únicos.
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Pero el objetivo de la escritura terapéutica no es demostrar las habilidades literarias de un individuo, ni mucho menos. Se trata más bien de expresar de forma silenciosa pero significativa todo aquello que no sabemos o no podemos expresar en voz alta.
En la escritura terapéutica, nos habla sobre que el objetivo de esta escritura no es crear una gran obra literario, mas bien se trata de que a través de las palabras escritas podemos desahogarnos, expresar lo que sentimos sin necesidad de hablar, lo cual ayuda mucho para las personas que no se sienten seguras hablando de como se siente.
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Local file Local file
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every house that held Harrenhal since had come to misfortune.Strong it might be
strong...
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high towersare small use against dragons
heh hightowers SORRY
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or Tywin Lannister—Lord of CasterlyRock, Warden of the West, father to Queen Cersei, Ser Jaime the Kingslayer,and Tyrion the Imp, and grandfather to Joffrey Baratheon, the new-crownedboy king
the full background is crazy
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“That thing’s not crimson,” Ser Brynden said. “Nor Tully red, the mud redof the river. That’s blood up there, child, smeared across the sky.”“Our blood or theirs?”
they really think its about them
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Edmure thinks it’s an omen of victory for Riverrun—he sees a fishwith a long tail, in the Tully colors, red against blue.
he's so silly
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and kept Theon close to you.”
shoude listened to herr
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I have lost my Ned, the rock my life was built on, I could not bear tolose the girls as well ...
how can anyone blame her after this bruh
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But I won’t free him, not even for Arya and Sansa.”
come on dude
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my doing, mine, no other ...
noo don't say that :(
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They would never have gotten that honorific through SerJaime Lannister’s perfect teeth.
im taking all of my jaime and cat crumbs (im so sorry)
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wife, nor will you ever hold a child of your own blood in your arms. Robbwill rule, you will serve. Men will call you a crow. Him they’ll call YourGrace. Singers will praise every little thing he does, while your greatest deedsall go unsung.
UGH ROBB YOU SHOULD BE KING
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“Give me a man for every vow I’ve seen broken andthe Wall will never lack for defenders.”
noo wdym you too
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“Yourbrother Robb has been crowned King in the North. You and Aemon have thatin common. A king for a brother.”“And this too,” said Jon. “A vow.”
interesting...he's also brother to aegon
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Well, no sane man wanted any blood of Aerion’s on thethrone,
they can do that??
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Among thebrotherhood of the Night’s Watch, there was an unspoken pact never to probetoo deeply into such matters. Men came to the Wall from all of the SevenKingdoms, and old loves and loyalties were not easily forgotten, no matterhow many oaths a man swore ... as Jon himself had good reason to know.Even Sam—his father’s House was sworn to Highgarden, whose Lord Tyrellsupported King Renly. Best not to talk of such things.
kinda reminds me of school in a way
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and a boy whore
YES
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, a foppish youth in soiled satin
pleaseee be satin flowerss
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indienova.com indienova.com
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先后玩过该作的 Playdate 原版以及 Switch 版本后,能够发现,尽管前者可以用曲柄更精确地控制方向和角度,但后者之于前者仍然有着更清晰的碰撞区域辨识、不易混淆的同方向操作。这不仅是《Hyper Meteor》这款跨平台游戏反映出的情况,而是几乎所有 2D Playdate 游戏的通病——曲柄操作是垂直于屏幕的另外一个空间维度
Z轴的掌控,或许可以试试齿轮。比起2D,多了纵深的感觉
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shared_from_this()是什么意思
shared_from_this()的作用是使类对象安全的获取自己的 shared_ptr 引用
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当没有共享智能指针指向这个TcpConnection对象时(引用计数为0),这个TcpConnection对象就会被析构删除(堆内存释放)
由于是在for循环内创建了一个临时的conn对象来持有item.second这个智能指针,然后把item.second这个智能指针释放掉,但item.second指向的堆内存未被释放(现在由conn管理),然后conn在其所属的sub eventloop线程中执行TcpConnection::connectDestroyed(),将conn作为参数传给TcpConnection::connectDestroyed()函数会使conn的引用计数+1,因此即使for循环结束conn离开for循环作用域,其管理的堆内存仍然不会被释放,直到TcpConnection::connectDestroyed()函数执行完毕,没有任何智能指针指向此堆内存了,此TCPConnection对象占用的堆内存才真正被释放
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karpathy.ai karpathy.ai
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gaussian
高斯的,正态分布
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derivative
衍生物,导数
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We acknowledge the assistance of Globe Philippines and the De La Salle-College of Saint Benilde Office of Institutional Effectiveness and Research (OIER) for the support they extended to the authors.
We acknowledge the assistance of Globe Telecom, Inc., Philippines, and De La Salle-College of Saint Benilde Office of Institutional Effectiveness and Research (OIER) for the support they extended to the authors.
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RRID:AB_2617137
DOI: 10.1016/j.celrep.2021.108862
Resource: (Agilent Cat# P0447, RRID:AB_2617137)
Curator: @Naa003
SciCrunch record: RRID:AB_2617137
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RRID:AB_2617137
DOI: 10.1016/j.celrep.2021.108862
Resource: (Agilent Cat# P0447, RRID:AB_2617137)
Curator: @Naa003
SciCrunch record: RRID:AB_2617137
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32551
DOI: 10.1126/scisignal.abe0161
Resource: (BDSC Cat# 32551,RRID:BDSC_32551)
Curator: @olekpark
SciCrunch record: RRID:BDSC_32551
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3607
DOI: 10.1126/scisignal.abe0161
Resource: BDSC_3607
Curator: @olekpark
SciCrunch record: RRID:BDSC_3607
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36306
DOI: 10.1126/scisignal.abe0161
Resource: RRID:BDSC_36306
Curator: @olekpark
SciCrunch record: RRID:BDSC_36306
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31039
DOI: 10.1126/scisignal.abe0161
Resource: BDSC_31039
Curator: @olekpark
SciCrunch record: RRID:BDSC_31039
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36677
DOI: 10.1126/scisignal.abe0161
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Curator: @olekpark
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36699
DOI: 10.1126/scisignal.abe0161
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41912
DOI: 10.1126/scisignal.abe0161
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9688
DOI: 10.1126/scisignal.abe0161
Resource: (BDSC Cat# 9688,RRID:BDSC_9688)
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Bloomington
DOI: 10.3390/cells10102505
Resource: Bloomington Drosophila Stock Center (RRID:SCR_006457)
Curator: @olekpark
SciCrunch record: RRID:SCR_006457
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36304
DOI: 10.1016/j.nbd.2021.105516
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Curator: @olekpark
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36303
DOI: 10.1016/j.nbd.2021.105516
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8121
DOI: 10.1016/j.nbd.2021.105516
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SciCrunch record: RRID:BDSC_8121
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DOI: 10.1038/s41420-021-00653-3
Resource: Bloomington Drosophila Stock Center (RRID:SCR_006457)
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SciCrunch record: RRID:SCR_006457
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DOI: 10.1371/journal.pone.0253032
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DOI: 10.1186/s12915-021-01124-y
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DOI: 10.3390/ijms221910635
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5428
DOI: 10.3390/biology10100983
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DOI: 10.3390/biology10100983
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49416
DOI: 10.3390/biology10100983
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DOI: 10.3390/biology10100983
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39609
DOI: 10.3390/biology10100983
Resource: BDSC_39609
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26001
DOI: 10.3390/biology10100983
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26018
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31765
DOI: 10.3390/biology10100983
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SciCrunch record: RRID:BDSC_31765
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DOI: 10.1083/jcb.202106116
Resource: (BDSC Cat# 3605,RRID:BDSC_3605)
Curator: @olekpark
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DOI: 10.1083/jcb.202106116
Resource: BDSC_38898
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DOI: 10.1083/jcb.202106116
Resource: (BDSC Cat# 54594,RRID:BDSC_54594)
Curator: @olekpark
SciCrunch record: RRID:BDSC_54594
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DOI: 10.1083/jcb.202106116
Resource: BDSC_58238
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SciCrunch record: RRID:BDSC_58238
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DOI: 10.1083/jcb.202106116
Resource: (BDSC Cat# 23651,RRID:BDSC_23651)
Curator: @olekpark
SciCrunch record: RRID:BDSC_23651
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