Un libro y escritura colectiva que permite cambiar las dinámicas individuales de producción textual, pero que a su vez genera inquietudes frente al respeto por las diversas formas de pensar y escribir, y en donde me imagino prima el respeto.

Traigo apartes del texto "la escritura en la investigación" de la Dra. Paula CARLINO:

"Hay que entender la escritura como una tecnología, como una herramienta: es un instrumento que sirve a la humanidad para resolver problemas. La escritura ayuda a resolver problemas:

En primer lugar, permite registrar información y darle permanencia en el tiempo. La escritura extiende la memoria humana, “amplía” la capacidad del cerebro (reservorio corporal de la memoria).

Por otra parte, la escritura -en cuanto medio de comunicación posibilita contactarse con otros que no están físicamente presentes, extiende los límites espaciales de la comunicación.

En tercer lugar, sirve para representar información, es decir, para configurar ideas: al escribir, se trabaja sobre el pensamiento, se le da una forma entre otras posibles; la reflexión surgida a través de la escritura es diferente de la reflexión no escrita.

La escritura da forma a las ideas pero no como un molde externo al contenido: al escribir se crean contenidos no existentes. Por ello, escribir es uno de los mejores métodos para pensar. (Lo que estoy planteando se diferencia del sentido común, para el cual escribir es lo que se hace después de pensar).

Es clave esta comprensión ampliada del proceso de investigación y escritura: una perspectiva que se pregunta por el proceso, si se quiere, tecnológico que acompaña la investigación. Muy en la línea de los cursos de MAI anteriores, que hicieron mucho énfasis en cómo la investigación se fortalece cuando se apoya en software, herramientas digitales y, en general, mediaciaciones tecnológicas.

[Sjón Interview: Advice to the Young. Louisiana Channel]

date:: 2017-02-19 site:: [[YouTube]] url:: https://www.youtube.com/watch?v=Gi6QVzgMZHQ accessed:: 2024-01-05

The Tools I Use to Write

13:12 minutos

channel:: morganeua

date:: 2023-11-25

site:: YouTube

uri:: https://www.youtube.com/watch?v=HNig1Giycvs

accessed:: 2023-11-26 01:15

Que interesante que este tipo de herramientas se puedan compartir por redes sociales y mejorar esta practica de lectura y escritura.

Este documento como ruta de trabajo permite acceder a técnicas y herramientas que favorecen la escritura, no solo en la plataforma sino en la cotidianidad.

Yo también, pero no sólo la escritura de prosa, sino de código, visualizaciones, hipertexto, el garabateo y otras más.

Por el contrario, yo sí intento encontrar una nota sencilla en mis blikis, particularmente cuando se refiere a documentación técnica o a un prototipo del portafolio y, si bien en las primeras iteraciones de mi bliki usaba nubes de etiquetas para encontrar agrupaciones de notas, su intención no era orientarme sobre una posible escritura futura.

En la medida en que he venido escribiendo software, visualizaciones y narrativas de datos, esas agrupaciones de notas son menos útiles para escribir prosa y las uso más en procesos educativos como guías de enseñanza a novatos, que son salidas del proceso de documentación en caliente que ocurre durante los encuentros presenciales.

Hay otro flujo de escritura que es alentado por estas notas atómicas, que muestra agrupamientos, pero que no termina en la prosa, ni en los sobrevalorados artículos académicos, aunque sí puede producir algunos libritos como los de la Documentatón.

Esta técnica de escritura colaborativa es muy enriquecedora como herramienta pedagógica, sin importar las edades. incluso en los clubs de lectura o creación literaria se realiza algo denominado "cadaver exquisito" y es escribir entre todos un poema, poniendo un verso y pasandolo al siguiente y así hasta terminar.

Otro ejemplo de este tipo de ejercicios no lineales de escritura y aportados al campo de la pedagogía, es la propuesta del italiano GIANNI RODARI, quien invita a la construcción de literatura infantil a partir de ejercidos tales como el de terminar una historia o construir historias colectivas. Gramatica de la fantasía, se constituye en una propuesta de construcción hipertextual analógica.

Radio educativa Generadora de oyentes proactivos y diversos que serán escritores y lectores proactivos y diversos.

En la actualidad no solo debemos de consumir productos radiales o audios, en la actualidad podemos producirlos, podemos ser prosumidores. Este tipo de herramientas que permiten la rápida modificación de contenidos, adaptándolos a versiones personales o colectivas, cambiando y ampliando sus propósitos y alcances en el saber, en enseñar. Las dificultades para que los jóvenes y el público en general entiendan y lean todos los textos no académicos que se muestran en las redes sociales radica en la falta de herramientas para poder alfabetizarlos. Con este tipo de herramientas multiplataformas, libres, que corran en los dispositivos mas humildes se puede iniciar el cambio en las pedagogías y poder llegar a las mentes de los discentes.

Muchas veces cuando escuchamos radio quisiéramos interactuar con lo que esta pasando. Esta herramienta nos puede integrar con la comunidad que nos escucha y podríamos utilizarlo en el antes y en el después de las emisiones de radio educativa. En el antes, desde luego el equipo colaborador de escribir el libreto puede trabajar utilizando este medio para colocar sus impresiones sobre lo que saldrá en radio. Incluso, se podría compartir este documento a un grupo de radioescuchas para que opinen sobre el desarrollo del mismo. En conclusión, la lectura digital es interactiva y encuentra voz en la escritura dinámica que ofrecen este tipo de herramientas