En la inteligencia intrapersonal:generar reflexiones de aprendizaje,reconocer tipos de pensamiento ysentimientos, descubrir las propiascualidades, ejercitar actividadesde metacognición, generar yreconocer metas y objetivos

inteligencia interpersonal:crear grupos cooperativos, promoverprácticas de empatía, reconocer elpunto de vista de otra persona o depersonajes de estudio, comprendersus motivaciones, adoptar rolesy relacionarse con ellos entrecompañeros, reconocer patronesy pautas de comportamientovinculados a roles específicospara trabajar en equipo, simulardiálogos, escritos y motivacionesde personajes de estudio en elcurrículo e inventar biografías.

inteligencia naturalista:reconocer patrones arquetípicos enla naturaleza y su representación,promover paseos naturales yaprendizajes a través de la ventana,crear simulaciones del mundonatural, observar y relacionarconceptos con plantas y mascotas,elaborar diarios ecológicos, creartaxonomías, impulsar los pasosdel método científico, impulsarejercicios de estimulación sensorialen la naturaleza, crear huertosescolares y usar microscopios

En la inteligencia corporal-cinestésica: generar respuestascorporales y relacionarlas conconceptos, crear esculturas depersonas, representar ideas conpartes del cuerpo, usar partes delcuerpo para resolver problemas,promover representaciones ojuegos de rol, hacer imitaciones,asociar ideas a conceptos cinéticos,crear objetos con las manos ypromover su manipulación.

En la inteligencia espacial: promovervisualizaciones guiadas, hacer usode los colores en la organización dela información, generar metáforasgráficas, hacer bocetos y dibujarcontenido, crear símbolos gráficos,diseñar contenidos en formade gráficos o representaciones,dibujar rompecabezas, crearcollages, esculpir y simularespacios con la imaginación

En la inteligencia musical: generarritmos, crear canciones, emplearsonidos medioambientaleso instrumentales, relacionarpatrones tonales y musicales conpartes del contenido, representaractuaciones musicales, construirinstrumentos, representarorquestas y asociar tonos ymúsicas con ideas y conceptos.

En la inteligencia lingüística:escribir todo tipo de textoscreativos sin limitaciones, hacerpresentaciones orales, crearjuegos de palabras o poesías,elaborar grabaciones, diariosy publicaciones, explicar enformato de conferencias o comoreporteros, y convocar concursosde oratoria o de chistes

En la inteligencia lógico-matemática: crear fórmulaspara organizar los contenidoscurriculares, cuantificar elementosde la vida real, hacer estimacionesy clasificaciones, generar juegosde pensamiento lógico o numérico,promover premisas y silogismos,descifrar e inventar secuencias ypatrones, generar organizadoresgráficos y deducir premisasde acuerdo con variaciones ycambios en el contenido.

inteligencia intrapersonalengloba las capacidades paracomprendernos a nosotrosmismos, crear un modelopersonal útil y eficaz yemplear esta informacióncon eficacia en la narraciónde nuestra identidad.

inteligenciainterpersonal es lacapacidad para entender lasintenciones, las motivacionesy los deseos ajenos.

La inteligencia corporal-cinestésica supone lacapacidad de emplearpartes del propio cuerpo osu totalidad para resolverproblemas o crear productos.

inteligencia musical esla capacidad de interpretar,componer y apreciar pautasmusicales. Es la inteligenciadestacada en compositores,músicos y otros artistas.Crear un rap con objeto derecordar las normas básicasen la transformación delas unidades de medidaes un ejemplo concretodel potencial para lacomprensión y el aprendizajeimpulsados por nuestrasfacultades musicales.

inteligencia naturalistasupone la capacidad parareconocer y clasificara los seres vivos y loselementos del entorno, creartaxonomías y clasificacionesde elementos vivientes einteraccionar con ellos ocon sus representaciones.

inteligencia lógico-matemática hace referenciaa la capacidad de analizarproblemas de una maneralógica, llevar a cabooperaciones matemáticasy realizar investigacionescientíficas. Es la inteligenciade científicos, ingenieroso matemáticos.

La inteligencia espacialse refiere a la capacidadpara reconocer patronesen todo tipo de espacios.Es la inteligencia quedemuestran a gran ypequeña escala navegantes,escultores, diseñadores,cirujanos o pilotos

La inteligencia lingüísticasupone la capacidad paraaprender idiomas y emplearel lenguaje para logrardeterminados objetivos. Setrata de una sensibilidadespecial hacia el lenguajehablado y escrito y estápresente, por ejemplo,en oradores, poetas,escritores o abogados

The innovation theorist Steven Johnson calls these “multiples” - like the simultaneous but separate discovery of sun-spots, oxygen, electrical batteries, the steam engine and telephone. In each case, the discovery rests on prior fundamental ideas that have already crossed borders. To isolate oxygen specifically, for example, there must be a general idea that air is made from gases. The specific innovation finds an “adjacent possible” - a possibility space opened up by the general body of thinking. That’s why these ideas can happen, in synchrony, even though far apart in geography.

Revenue multiples are how much VCs, investors, and ultimately, an IPO and public markets will value each dollar of revenue

how much of a return your company can generate for investors when all three factors align as hoped