17 Matching Annotations
  1. Apr 2025
    1. Olvidar es parte de recordar.

      Según la teoría del desuso hay 2 tipos de memorias: 1. La fuerza de recuperación, más superficial, recordar cosas que son relevantes en el medio. Por ejemplo, qué comí hoy. 2. La fuerza de almacenamiento, más profundo, es el aprendizaje. Por ejemplo, el teléfono de tu casa de la infancia.

      Para mejorar la fuerza de almacenamiento, es necesario tener la fuerza de recuperación baja.

      Estudiar algo que acabas de leer, no sirve para aumentar la fuerza de almacenamiento, porque la fuerza de recuperación ya está alta.

      Cómo explotar esto?

      Repetición espaciada (a medida que pasa el tiempo, baja la fuerza de recuperación) + exámenes (el intentar responder algo que no sabes te obliga a aumentar tu fuerza de recuperación, a diferencia de releer que te lo mantiene alto sin esfuerzo).

    1. La repetición espaciada es lo contrario al aprendizaje masivo.

      Usás la misma cantidad de tiempo, pero espaciado, no todo junto previo a un examen.

      Repasar contenido tiempo después, no inmediatamente de aprenderlo.

      El aprendizaje masivo se torna en olvido masivo, sobre todo si uno no duerme la noche anterior al examen.

    1. Subrayar da la ilusión de que uno aprende.

      Subrayar todo no tiene ninguna utilidad para el aprendizaje.

      La forma correcta de subrayar es leer todo el texto y en una segunda pasada, subrayar los conceptos claves, ser selectivo con lo que se subraya.

      Releer texto resaltado cambia un poco contexto, lo cual ayuda a memorizar cosas. Leer todo el tiempo lo mismo es peor que leer cosas con variaciones.

      Un estudio comparó resaltar vs no resaltar. Los que resaltaron recordaron mejor el texto. Y los que resaltaron poco les fue mejor que los que resaltaron mucho.

    1. Inspeccionando y Haciendo: consiste en ejecutar las instrucciones, también llamadas mensajes e ir más profundo dentro de los objetos que contienen y representan los datos.

      Este apartado del texto en lo personal me parece muy interesante, más aún, cuando, por ejemplo, mi forma de aprender es a medida que voy leyendo o recibiendo una instrucción o viendo un video, entre otras; poder ir haciendo las cosas. Leo/observo la información, la proceso (la interiorizo) y debo hacer algo práctico para entenderlo y lograr que no se me olvide y poderlo hacer nuevamente en el futuro.

      Por esta razón, lo que se plantea en este texto y en este apartado en particular, es fundamental dentro de los procesos de aprendizaje, por qué nos permite entender el por qué de las cosas, por qué suceden así y no de otra forma, y que pasa cuando hago lo que dice la instrucción, veo en tiempo real cuál es el resultado, si es que hay un resultado.

      En ejemplo más claro de esta forma de aprender y de las limitaciones en algunos recursos, es cuando revise los videos de Anjana Vakil, para la construcción de los mapas mentales, me hubiera gustado poder practicar en algún lado como sería la forma de escribir los códigos, ya que, así se explique muy bien, para mí la forma de entender cómo funcionan las cosas es en la acción y en el hecho en particular.

  2. Mar 2025
    1. Hay una idea menos popular pero más poderosa y es que, dadas las capacidades computacionales de estos documentos digitales, sería posible hacer prosa, código, presentaciones y visualizaciones dentro de un mismo documen

      La posibilidad de tener muchos elementos que están dispersos en diferentes programas y herramientas computacionales, en un solo lugar para construir contenidos. Enriquece, por un lado, el proceso de aprendizaje y la optimización de los recursos y por el otro lado, garantiza una mayor apropiación del conocimiento por parte de quien los lee. No es lo mismo analizar documentos por separado, que analizar un documento con todos los contenidos juntos en un entorno hipertextual (texto, videos, cálculos, imágenes, etc.)

  3. Jan 2024
  4. Dec 2023
  5. Nov 2023
    1. If they wanted you educated in mathematics, they'd start by saying it's not a science, but a language and it's not about solving problems, but further developing your ability to evaluate by comparison, which is our mind's main method of evaluation....it's actually the only one, our ability to think is entirely based on it and math is just that - evaluation by comparison, it's where learning begins. So instead of teaching you how to further develop your thinking, they shove these dogmatic formulas in your face and frame your mind, essentially hindering your ability to learn, so they can spoon feed you their bullshit. Took me ten years to get over school and actually start educating myself.
  6. May 2023
    1. En 1922 funda la compañía American Appliance Company con su compañero Tufts Laurence, K. Marshall y el científico Charles G. Smith en Cambridge (Massachusetts), que posteriormente se vería convertida en Raytheon. Raytheon es, en la actualidad, principal contratista en materia de Defensa del Gobierno de los EE. UU. Entre los productos que fabrican están: visores infrarrojos, ciberseguridad, detectores de agentes químicos, o traductores árabe-inglés. Cobraron una gran relevancia en la investigación de posibles peligros tras el 11 de septiembre como la detección de posible radioactividad o la inmunidad ante ataques posteriores.

      Es relevante pensar en la biografía de este personaje con animo de conceptualizarse en el Hipertexto

  7. Feb 2023
    1. con un mensaje precreado, que podemos modificar para finalmente enviar el mensaje en Facebook o Twitter.

      Aprendiendo a utilizar estas herramientas tan interesantes.

  8. Apr 2022
    1. consejos que debes tener a la hora de uasar las (TIC)

      Los consejos brindados son fundamentales en este proceso de conocimiento y deseo resaltar una de las que considero más importantes, "El dejar que nuestros pares nos enseñen" como se ha denotado en clase, el generar comunidades de aprendizaje ha sido de gran utilidad, el intercambiar inquietudes, explorar colectivamente da la posibilidad de que lo aprendido sea muy significativo y fácil de apropiar

  9. Oct 2021
    1. # And this is the bytecode benchmark translated from Squeak

      Muy interesante cómo traducir código de un entorno al otro ayuda a aprender el otro. Podría usarse para mis propios procesos de aprendizaje

  10. Sep 2021
  11. Jun 2020
    1. Un planteamiento semejante impulsa a tener en cuenta la posibilidad de consecuencias imprevistas, a hacer explí-citos los aspectos normativos que se esconden en las decisiones técnicas, a reconocer la necesidad de puntos de vista plurales y aprendizaje colectivo

      Esta idea está relacionada con la referencia a la novela Hyperión, la inteligencia artificial que determinó que para seguir evolucionando necesitaba un par que lo confrontara en debate.

  12. Sep 2017
    1. The most important shift in learning during this period was members' relationship to knowledge. GeekSpace attempted to democratize hacking and move towards a more inclusive model. This stands in contrast to Jean Burgess' observation that hacking "as an ideal, permits rational mastery ... but in reality, it is only the technical avant-garde (like computer scientists or hacker subcultures) who achieve this mastery" (Burgess, 2012, p. 30). Individualized encounters with software gave way to making and hardware tinkering where users learned by doing (Rosenberg, 1982). Collaborative work in the space took place in small groups clustered around a project, or the projects were passed from person to person to solve specific problems. The frustrations members had with the first phase of the space organically shifted to a set of practices based in materials, routines, and projects. "Collaboration on ideas and [their] physical manifestations," in the words of a GeekSpace director, is "how you tell somebody's part of the community."

      Un cambio similar se dio en HackBo, al menos en lo referido al Data Week y las Data Rodas como experiencias y rituales de aprendizaje intensional y semi-estructurado, en lugar de ir a ver gente haciendo cosas en solitario.

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    1. Appropriation considers both learn-ing-by-using and learning-by-doing as central to the development of new processes (Rosenberg, 1982). Learning-by-doing in particular assumes that knowledge emerges through bricolage—tinkering with and recombining technology elements, thus enhancing one’s understanding (Lévi-Strauss, 1966). For Tuomi (2002), learning through appropria-tion is a user-centered process whereby users meld culture with material resources to innovate.

      Los principios de diseño en Smalltalk hacen que aprender haciendo sea uno de los elementos centrales de la estética de encuentro que favorece esta materialidad.

      El continuo donde no hay diferencia entre el entorno de desarrollo y el de usuario, o entre usuario y hacedor, favorece el aprender haciendo. Ejercicios como los del Manual de Periodismo de Datos, son un llamado más directo a la acción y, por tanto, a aprender haciendo, particularmente acá, hemos visto mediante el ejemplo cómo cambiar la herramienta para adecuarla a las necesidades que el ejercicio mismo del manual ha sucitado, pero que se pueden abstraer para otros problemas.