103 Matching Annotations
  1. Last 7 days
    1. 13:00 Symbols and Codes

      • Spotting patterns

      20:00 Dot connecting

      • Spotting patterns between multiple items
      • Repeating
      • Resent
      • Near each other
      • Similar
      • Unusual

      23:21 Everything is a person

      • Who benefits (cui bono)?

      25:28 Purity

      30:25 Apocalypse

      32:57 Good and Evil

      • In group = Good
      • Out group = Bad
      1. Assess how deep are they in. 1.1. if they're a true believer and they're really into this stuff the best we can do is nudge them here and there and not expect much at all. 1.2. If the person is moderately interested in conspiracy theories this is where we can have the most positive influence. You can push a bit, you can joke a bit, but you should still use a light touch. Pressure doesn't work. Nobody likes getting lectures. Don't call people out, don't ridicule them.
      2. Just ask questions. When a claim someone makes seems far-fetched just ask questions about how it works. You don't have to know if the theory is real or not. Maybe it's a real conspiracy. Who knows? Just ask questions. This can help people think something through out loud and maybe arrive at a conclusion on their own.
      3. Don't repeat conspiracy theories. Be careful about repeating conspiracy theories because we know that people use familiarity as a shortcut for truth. When we hear something a lot we tend to believe it's true or somewhat true. So very simple if you mention conspiracy theories in the wild frame them as being untrue and avoid repeating their actual claims.
      4. We all have cringy beliefs. We all hold some weak ass theories about politics, or health, or relationships, or whatever. And this awareness can help us approach these interactions with a spirit of sympathy.
      5. We need to endure. (All predictions about the future of society should be taken with much more than a grain of salt but) my guess is this conspiracy theory thing isn't going away anytime soon and it might get worse. It's better to be prepared to endure for the long run than expecting to vanquish this foe shortly and then getting cynical and pessimistic when things get worse. Ultimately this stuff will destroy itself because it doesn't work. It fails because it's indifferent to reality and at some point reality will get its way. But this can take a very long time and right now we need to slow conspiracy theories spread as best we can.
    1. get 05:08 rid of the butterfly effect replace it 05:10 with the too many butterflies effect or 05:12 the too many butterflies to keep track 05:13 of that

      Butterfly effect implies that there is a causality, but the whole idea is that it's chaos. You (humans) can't take into account all the initial and in-process factors that caused the tornado. Yet the butterfly effect implies as if it the cause. That's my the Too many butterflies effect is more good metaphor. You can't keep track of all the butterflies.

  2. Oct 2021
    1. 04:13 So this is a study that was conducted at UCLA where what they wanted to do is convince parents 04:20 to vaccinate their kids.


      So this is a study that was conducted at UCLA where what they wanted to do is convince parents to vaccinate their kids.

      And some of the parents didn’t want to vaccinate their kids because they were afraid of the link with autism.

      So they had two approaches, first they said, “Well the link with autism is actually not real, here’s all the data suggesting there isn’t a link between vaccines and autism.” And it didn’t really work that well.

      But instead they used another approach. So instead of going that way they used another approach, which was: let’s not talk about autism, we don’t necessarily need to talk about autism to convince you to vaccinate your kids. Instead they said, “Well look, these vaccines protect kids from deadly diseases, from the measles,” and they showed them pictures of what the measles are.

      Because in this argument about vaccines people actually forgot what the vaccines are for, what are they protecting us from. And they highlighted that and didn’t necessarily go on to discuss autism. That had a much better outcome. The parents were much more likely to say, “Yes we are going to vaccinate our kids.”

      So the lesson here is that we need to find the common motive. The common motive in this case was the health of the children, not necessarily going back to the thing that they were arguing about, that they disagreed about.

    2. 03:08 What has been shown by Kahan and colleagues from Yale University is that the more intelligent 03:13 you are the more likely you are to change data at will.

      This is sad.

    3. 02:18 So we gave people information and as a result it caused polarization, it didn’t cause 02:23 people to come together.
    1. the signalling model the 11:17 signalling model of Education when we 11:18 apply to education there are two key 11:20 assumptions behind the signaling model 11:22 of education

      The signaling model

    1. 109:59

      • Language as a tool of inner thought.
      • Language as a socially constructed means for instructing the imagination of others.
      • Language as the natural evolutionary outcome of humankind filling the cognitive niche.
    2. 4:52 Noam Chomsky

      • Language's main original, evolutionary purpose is for thinking. A tool of thought. Communication is sort of a epiphenomenon.

      34:18 Evelina Fedorenko and Daniel Dor

      • Dor - Language a tool of communication; instruction for imagination.
      • Fedorenko - ?

      1:12:33 Steven Pinker *

  3. Sep 2021
    1. Psychic Numbing

      ფსიქიკური გულგრილობა (დაბუჟება)

  4. Aug 2021
    1. GUEST POST: HOT or NOT – How to Develop Critical Thinking.

    2. Both answering and generating higher-order thinking questions have been shown to increase critical thinking (8) (14).

      რა არის higher-order thinking question?

    3. In terms of which are the best instructional approaches to adopt, evidence from a meta-analysis of over 100 studies showed that explicit approaches led to the greatest increase in critical thinking compared to implicit approaches. Specifically, the mixed approach where critical thinking was taught explicitly as a separate strand and within a specific subject was the most effective, whereas the implicit immersion approach was the least effective. This research suggests that developing critical thinking skills separately and then applying them to subject content explicitly works best (14).

      როცა გაცხადებული არაა საუბარი რაღაცაზე (ამ შემთხვევაში კრიტიკულ აზროვნებაზე) სხვადასხვა ფაქტორი მოქმდებს (ან ვერ მოქმედებს), რაც ნაკლებად სასურველ შედეგს გვაძლევს. მაგალითად:

      1. მოსწავლემ შეიძლება ვერ შეამჩნიოს კრიტიკული აზროვნების რა ტექნიკა გამოიყენა. შედეგად, არ მიმართა სათანადო დრო და ყურადღება გავაჯიშების, გახსენებისა და დამახსოვრებისთვის.

      2. მოსწავლემ შეიძლება არასწორად გაიგო კრიტიკული აზროვნების ტექნიკა. რომელიც კონკრეტულ სიტუაციაში იმუშავა, მაგრამ სხვა მსგავს სიტუაციებში შეიძლება არ გამოადგეს. და რახან მისი შეხედულების სხვებთან განხილვის შესაძლებლობა არ ჰქონდა, ჩარჩა არაეფექტური სტრატეგია.

      1. საკუთარი სიამოვნებისთვის სისტემატიური კითხვა ხელს უწყობს მოსწავლის განათლებას ბევრი მიმართულებით.

      2. გარეგანი ჯილდოს მიცემა (მაგ., თამაში დრო) როგორც მინიმუმ არაა აუცილებელი (სიამოვნებისთვის კითხვა უკვე ჯილდოა) და შეიძლება საზიანოც იყოს (გარეგან ჯილდოს მიჩვეული მოსწავლე სკოლის გარეთ თავისით წაიკითხავს?)

      3. სკოლაში მოცულობითი ბიბლიოთეკის ყოლა მაღალი გავლენა აქვს მოსწავლეების განათლებაზე. იმხელა, რომ შეუძლია გადაწონს სიღარიბით გამოწვეული ნეგატიური ეფექტი.

      1. Lightning. Take the brightest light and put it about 45 degrees off center from you so it's running on one side of your face. The other side of your face will be lit probably by just ambient room light.
    1. თითქმის ყველა ჩემი მოსწავლე სპორტითაა გატაცებული, ძირითადად – ფეხბურთით. განსაკუთრებით – ბიჭები.


    1. რეზიუმე

      • შეუძლებელია ერთმა ადამიანმა ყველაფერი იცოდეს (რეალური ცოდნა რასაც ქვია და არა მჯერაში რაც გვეშლება). ამიტომ ნდობა გარდაუვალია, ამას ყველა მივმართავთ ვაცნობიერებთ ამას თუ არა. ეს მეცნიერებსაც ეხება (რაც არ უნდა გენიოსი იყოს) იმიტომ, რომ ცალკე აღებულ მეცნიერს მხოლოდ კონკრეტულ დარგში აქვს ცოდნა. სხვა დარგების მტკიცებებს ნდობით იღებს.

      • მეცნიერის პროფესიის ნაწილია რომ ეჭვის თვალით უყურებდეს ახალ მტკიცებებს; სკეპქტიკური იყოს. ამიტომ, მეცნიერებაში რაღაც საკითხზე თუ არის კონსესუსი რომ ასე, ესე იგი ამ აზრმა გაიარა უამრავი შემოწმება და გადამოწმება დარგის მცოდნე არა ერთი მეცნიერის მიერ.

      • მეცნიერების ნდობა, თვისობრივად არის ავტორიტეტის ნდობა, რაც ლოგიკური ცდომილებაა (Ad hominem). თუმცა, თან არ არის. მაგალითად, მანქანას ყველა ჩვეულებრივად ვიყენებთ. არ ვუფიქრდებით მის უსაფრთხოებაზე. არ ვფიქრობთ, მაგალითად — ძრავი არ აფეთქდეს. სხვა სიტყვით, ვენდობით რომ უსაფრხოა. თუმცა, ვენდობით არა ერთ კოკრეტულ ადამიანს, არამედ ვენდობით ათასობით დამიანის შრომას. მათ შორის მეცნიერულ შრომას და მეცნიერული შრომის ფარგლებში ერთმანეთის ვარაუდების შემოწმებას — დამოწმებას, ან უარყოფას.

  5. Jul 2021
    1. 125 ლარით განისაზღვრა დანამატი იმ მასწავლებლე-ბისთვის, რომლებიც საბაზო კომპიუტერული უნარებისა და ინგლისურის ცოდ-ნის დამადასტურებელი სერტიფიკატის მოპოვებას შეძლებდნენ, ხოლო მათ შორის საუეკეთესო 25% ხელფასის სრული ოდენობა 1000 ლარს შეადგენდა.

      წესის დამტკიცების ბრძანება, 2011 წელი. 👉 სანახავია.

      ეს წესი აღარ არის ძალაში, 2015 წლიდან (ბრძანება).

    2. გარდა ამისა, ინგლისური ენის სწავლება სავალდებულო გახდა ყველა სკოლაში პირველი კლასიდან, რამაც, ერთი მხრივ, გადატვირთა დაწყებითი საფეხურის სასწავლო ბადე და მეორე მხრივ, ინგლისური ენის სწავლების ვალდებულება გაუჩინა იმ სკოლებს, რომლე-ბიც გერმანულს ან სხვა უცხო ენებს ასწავლიდნენ.

      2011 წლიდან ინგლისური სავალდებულო გახდა 1-ლი კლასიდან.

    1. 00:37 He suggested that there are grammatical rules 00:39 that apply to all languages, and that the rules are innate— 00:44 the human brain is hardwired to process language according to these rules.

      00:37 He [Chomsky] suggested that there are grammatical rules that apply to all languages, and that the rules are innate— the human brain is hardwired to process language according to these rules.

      I think it was in this video (How did the First Language Begin? The Mystery of the Pirahã) that this grammar aint that universal. And that there is more like a ... can't remember the alternative.

    2. 00:31 the familiar grammatical structure of an unfamiliar sentence 00:35 points us toward its meaning.

      00:31 The familiar grammatical structure of an unfamiliar sentence points us toward its meaning.

      • რაღაცის ღირებულება განისზაღვრება, მისი მნიშვნელობით ჩვენთვის;
      • ის რაც მნიშვნელოვანი ჩვენთვის იცვლება სიტუაციის მიხედვით;
      • როცა ორ რაღაცას შორის არჩვენას გაკეთებთ, უნდა გავიაზროთ რაზე ვიძახით უარს ერთი, ან მეორე ვარიანტის არ შერჩევით;
      • რაღაცეების ღირებულება, როგორც წესი, კლებულობს რაც მეტი გვაქვს ის.
    1. Rosenshine’s research suggested that the most successful (and likely efficient) teachers spend more than half of their class time asking questions to determine how well students learned something. Most important, successful teachers ask students to explain the process used to answer a question. In other words, asking students to explain how they arrived at an answer is just as important as asking students what the answer is.

      Ask questions and how they got to the answer.

    1. Similarly, in Alex’s 3D arts class, students learned about traditional art concepts like perspective and color theory to create 3D clay models that then became digital creations, and in an esports class he created, students wrote backstories for characters and scripts for esports broadcasts. One student had previously struggled with writing assignments, but writing within the context of esports helped him realize that he could write—and that he enjoyed it.
    1. სოლო ტაქსონომია

      1. ცოდნა არ არის
      2. ერთი რაღაც იცის საკითხზე
      3. რამდენიმე რამ იცის საკითხზე
      4. ხედავს კავშირებს საკითხის დეტალებს შორის
      5. ხედავს კავშირებს სხვადასხვა საკითხებს შორის; საკითხის აბსტრაქტული დეტალების განზოგადება შეუძლია სხვა საკითხებზე
    2. სკოლა იღებს მოსწავლეების პროფილებს.

      წინა დონესთან შედარებით პროგრესი უნდა ჰქონდეს მოსწავლეს.

    3. შემაჯამებელი, განმავითარებელი კომენტარი.

      • 2-3 ჯერ
      • ელექტრონულ ჟურნალში არის ცხრილი ამისთვის
    4. ჩვენი, მასწავლებლების განწყობა უნდა იყოს არა მოსწავლის განსჯა, არამედ, გულწრფელი სურვილი ხელი შევუწყოთ განვითარებაში. ეს უნდა ვლინდებოდეს ჩვენს ქცევაში, და არა, მარტო, სიტყვებში.

    5. მიმდინარე, განმავითარებელი კომენტარი.

      • მოსწავლის სწავლის პროცესის დაკვირვება;
      • დაკვირვებაზე დაყრდნობით, უკუკავშირსი მიცემა — რა გამოსდის კარგად და რა კონკრეტულად რაზე/ როგორ აქვს კიდე სამუშაო;
  6. Jun 2021
    1. 18:54 Self Selected Pleasure Reading

    2. 17:20 Graded readers

    3. 16:33 Krashen "maybe yeah i would that would be great my fantasy world i would be able to turn on my computer and be able to you know press a few buttons and uh watch let's say something in beginning japanese all right not only that i could choose my subject matter if i don't like it i can listen to something else change the station make it a little harder make it a little easier and i could do that in 50 different languages that would be fabulous i would be watching this stuff all day long it'd be great"

    4. Talking With Stephen Krashen: How Do We Acquire Language?

    1. ამ კვლევის თანახმად, იმ ქვეყნის მოქალაქეებს, სადაც ტელევიზიაში ინგლისური ფილმები სუბტიტრებით გადის, ინგლისურში უფრო მაღალი შედეგი აქვთ.

      Dubbing countries in our sample invest the same in education as the subtitling countries. Yet subtitling countries score 3.4 points higher in the TOEFL exams.

      We show that the television translation methods can explain part of the skills gap. We identify a subtitling effect equivalent to 16.9% of the overall TOEFL score.

      We also analyze the differential impact of subtitling by type of English skill (listening, speaking, reading, and writing). We find that the strongest effect is for listening (19.4%).

    1. 2020 წლიდან ქართულ ენასა და ლიტერატურაში და უცხო ენაში გამოცდის ჩა-ბარება აბიტურიენტისათვის სავალდებულო გახდა.
    2. მასწავლებლებს 2011 წლის სქემის პირობებში კომპიუტერული და უცხო ენის კომპეტენციის დადასტურების შემ-თხვევაში განსაზღვრული დანამატებიც შეუნარჩუნდათ.
    3. 2014 წლის მონაცემებით მასწავლებლების თითქმის მეხუთედი სერტიფიცირე-ბული იყო, მათ შორის სერტიფიცირების ყველაზე მაღალი მაჩვენებელი ქარ-თულ ენასა და ლიტერატურაში (43%) და უცხო ენაში (37%), ხოლო ყველაზე და-ბალი – საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში (23%) ფიქსირდებოდა.
    4. 1998 წლისთვის, მე-3 კლასიდან რუსული ჯერ კიდევ ისწავლებოდა როგორც სავალდებულო მეორე ენა, ხოლო სხვა უცხო ენის დაუფლებას მოსწავლეები მე-5 კლასიდან იწყებდნენ.
    5. ᲡᲐᲠᲩᲔᲕᲘ


    6. დანამატი გაიცემოდა მასწავლებლის მიერ საგნობრივი და მეთოდური კომპეტენციის დადა-სტურებისა და სერტიფიკატის მოპოვებისათვის. დანამატი გაიცემოდა იმ მასწავლებელზე, რომ-ლებსაც გამოცდის გზით დადასტურებული ჰქონდათ ინგლისურის ან/და კომპიუტერის ცოდნის საჭირო კომპეტენციები
    7. სასკოლო განათლების ისტორია 1990-2020. ბმული.

    1. Neural Reuse - metaphors.

    2. Noticing difference between two related topics helps to understand each one better.

    3. Practice new skill/ knowledge in different contexts. Situations with different parameters.

    4. 16:20 Procedural skills/ knowledge. Declarative memory - about something. Procedural - how to do something.

    5. 13:20 "You don't need to learn it; you can look it up." If you want to be knowledgeable of any topic, you can't depend on looking up. Basic facts should be in long term memory.

    1. 00:36 The mere exposure effect says that just becoming familiar with something makes us like it more.

      03:01 Familiarity makes us feel warm and fuzzy.

      03:59 Many therapists treat phobias and PTSD with systematic desensitization. This technique introduces a patient to a series of stimuli that are more and more anxiety-provoking.

    1. Pushing reading forcefully might back fire. Make one hate reading.

    1. If want to proof something is true, try to disprove it, not - approve it.

  7. May 2021
    1. რჩევები — როგორ ჩავწეროთ უკუკავშირი?

      • ლაკონური — 6 წუთზე გრძელ ვიდეოს მოსწავლეები სავარაუდოდ არ უყურებენ. კონკრეტულ ვიდეო-უკუკავშირი ისაუბრეთ 1-2 კონრკეტულ საკითხზე;
      • დროული — როგორც კი შეძლებთ, მაშინვე გაუგზავნეთ უკუკავშირი, სანამ საკითხი ჯერ კიდე აქტუალურია მოსწავლისთვის;
      • უნიკალური — ყველა მოსწავლეს, მასზე მორგებული უკუკავშირი ჩაუწერეთ;
      • მოსწავლის ჩართულობა — ჯობია მოსწავლეს მაგალითი უჩვენოთ, როგორ გაასწოროს შეცდომა და მოუწოდოთ თვითონ დაამთავროს ნამუშევარი, ვიდრე, თქვენ რომ გაასწოროთ მის ნაცვლად.
    2. სარგებელი

      • დროის ეკონომია — უფრო მარტივია და სწრაფია ჩანაწერის გაკეთება, ვიდრე უკუკავშირის დაწერა;
      • თვალსაჩინო — ვიდეო-უკუკავშირში შეგიძლიათ მარტივად მიუთითოთ მოსწავლეს დავალების კონკრეტულ მონაკვეთზე, დაწერილი უკუკავშირი მოსწავლემ შეიძლება არასწორად გაიგოს/ ვერ გაიგოს;
      • დემონსტრაცია — შეგიძლიათ თავიდან აუხსნათ თემის ნაწილი, რომელიც მოსწავლემ ვერ გაიგო;
      • გამეორება — პირისპირ, ზეპირ უკუკავშირთან შედარებით, ვიდეო-უკუკავშირს მოსმენა მოსწავლეს რამდენჯერმა შეუძლია, როცა უნდა და რამდენ ჯერაც უნდა, არა მარტო გაკვეთილზე;
      • კომფორტული — სავარაუდოდ, მეტი შანსია მოსწავლეებმა უყურონ ვიდეო-უკავშირს, ვიდრე დაწერილ უკუკავშირს;
    1. When you learn a new language, your brain first links a new form (like "gato" in Spanish) with its translation ("cat") in your already-developed language system--not with the meaning itself. That's why it can feel like you're translating every single bit in your head, because your brain is processing your new language through your own language. This is part of why using a new language can feel slow and clunky.

      The first sentence seems to makes an assumption that, that's just the way it is - to translate.

  8. Apr 2021
      • Record sessions, and listen again. Repetition helps with long term retention.
      • Study abroad if can.
      • Start lessons with clothing and colors.
      • Greetings, TPR, Magazines, Children's Stories, Repeat.
    1. Apps

      • Duolingo is memorization. Memorization is not comprehensible input.
    2. i+1

      • input you know + one step above.
      • Ask for i+1 if you feel like you are ready.
      • Corrections are not effective. Doesn't last long.
    3. Read, Read, Read

      • Knowing context helps you understand (comprehend) what you are reading. Read about topic you are knowledgeable/ familiar with.
      • How much to read? 100-150 pages per week. According to Beniko Mason.
    4. Total Physical Response TPR

      • Learning language threw movement
      • Get list of commands; actions in target language. 50/ 100 commands in a session.
    5. The method

      • e.g. magazines and children stories
      • magazines with a lot of pictures
      • the language of the magazine doesn't matter, the mentor describes the pictures. [I guess if just the pictures are needed you could use any other media with pictures]
      • Mentor asks simple yes or no questions to student, students asks - What is this/ that? What is she/ he doing? Why?
      • Children stories, storytelling 80% to 90% of acquisition. Pictures are very informative.
      • You don't have to retail the story. you acquire language threw listening, not speaking.
      • Do 20% magazines and 80% children's stories. Start with magazines.


      1. No native language. Gesture or Draw if necessary. Say "It's not important" if stuck (in target language).
      2. No grammar.
      3. No corrections. Corrections do not work.
      • Jeanne Egasse "If I were teaching a language that did not use the Roman alphabet I would not do any reading and writing for a really long time. I think it's so easy to do after you have a 5000 word vocabulary. So once your vocabulary in Arabic hits 5000 words it won't be so hard to learn to read and write Arabic."
      • Language Exchange (trade) Clubs
      • Tandem
      • HelloTalk
      • Jeffery Brown
      • Acquisition vs Learning
      • "Acquisition means picking up a language. Subconsciously absorbing the language, having a feel for it. Learning means what we did in school. Knowing the rules, being able to consciously remember what they are, talk about them, etc. And the big breakthrough is that they're different and that acquisition is much more powerful than learning."
      • Comprehensible Input - understanding massages of target language.
      • How to acquire grammar? Threw comprehensible Input. More specifically - listen and read a correct speech.
      • Monitor hypothesis.

      The Natural Approach

      • No grammar
      • No corrections
      • "All" in target language

      TPRS Teaching Proficiency through Reading and Storytelling

    1. False balance, also bothsidesism, is a media bias in which journalists present an issue as being more balanced between opposing viewpoints than the evidence supports. Journalists may present evidence and arguments out of proportion to the actual evidence for each side, or may omit information that would establish one side's claims as baseless. False balance has been credited with spreading misinformation.

    1. Alberto & Mario Herraez Velazquez
      • Problem solving instead of answering questions.
    2. Edward Kaawah
      • Peardeck for making google slides interactive for students
      • Quizlet live for working in groups or individually. Students have to repeat all questions if they make mistake(?)
  9. Mar 2021
      • food containing vitamin C
      • curcumin/ turmeric
      • garlic
      • selenium - promotes immune system
      • quercetin (capers)
      • zinc -
  10. Feb 2021
    1. RPC Webinar: Why we need to know how we know: Epistemology for online language teachers

      Overview 10:30

      What we know 12:00

      • Different knowledge(s) 17:34
      • Epistemology 18:58
      • Conceptual frameworks 23:04
      • Different ways of knowing? 26:20

      Teaching: a special form of communication 28:05

      • Teaching as directing attention 28:46
      • Language tutorials via online conferencing 34:39
      • Deficiency view 35:31
      • Eyetracking gazeplot: gaze movement of an inexperience online teacher 36:24
      • Heatmap showing attention focus of experience online teacher 41:00
      • Comparison: shift of emphasis 43:03

      Learning: what students do 46:46

      • What is learning/ teaching? 53:24
      • Language learning 55:35
    1. 24:30 graph

      B12 ცხოველების შიგნით არაა წარმონებული. გარემოდან იღებენ, და B12 დეფიციტი, მარტო ვეგანების პრობლემა არაა. https://www.riseofthevegan.com/blog/b12-is-not-just-a-vegan-problem

      K2-ის შესახებ https://nutritionfacts.org/questions/best-sources-of-vitamin-k/

      MK-4-ის შესახებ. „Animals synthesize MK-4 from menadione (a synthetic form of vitamin K that can be used in poultry and swine feed) [15]. Thus, poultry and pork products contain MK-4 if menadione is added to the animal feed [1,4,14].“ https://ods.od.nih.gov/factsheets/VitaminK-HealthProfessional/

    2. 24:00 "Both EPA and DHA are found in fish and marine foods. Herring, salmon, anchovies, sardines, and other oily fish are the richest dietary sources of these fats (12).

      Seaweed and algae also supply EPA and DHA. Because fish aren’t able to produce EPA and DHA, they get it by eating microalgae. Thus, algae are the sources of the omega-3 fats in fish (1, 13Trusted Source, 14)."


    1. He said the pharmaceutical industry was following the lead of governments, who have sought to strike their own deals for vaccines, technology and treatments rather than prioritise global distribution.“That means inevitably that industry is also having to respond to that,” Gore said. “If countries are saying the most important thing is, ‘I want you to do a deal now with me’, the companies can’t say, ‘We’ll come back to you later, we’re trying to do a deal for global access’.”

      This is an interesting/ new point I haven't seen before. It turns out partially blame is on rich country governments as well.

  11. Jan 2021
    1. ** აქშეგიძლიათ

      ორი ასტერიქსი არაა ამ გვერდზე.

    2. იჭვნეულობა


  12. Dec 2020
  13. Dec 2019
    1. 01:03 this vision back to life but they were

      test comment

  14. May 2019
    1. Conceptually, our working metaphor is that we “deal a hand” of sentence starters, though we don’t render that visual idea literally in the interface. Students “play a card,” choosing one challenge to tackle with their peer’s response. Inspired by the physical metaphor, we experimented with the notion of “scarcity”—perhaps once a sentence starter is used once, it can’t be used again, or perhaps particularly odd sentence starters appear occasionally. We can also vary the distribution of “cards” with students’ proficiency, pushing for more nuance or precision when appropriate.

      Although this metaphor looks pretty, it brings it's borders. Thinking is not a card game

    2. Building complex reasoning skills online through open-ended activities

    1. Why Speak If You Don't Need to? The-Case for a Listening Approach to Beginning Foreign Language Learning.

  15. Sep 2018
    1. Students shouldn’t have to wait until their adulthood to pursue open-ended problems and improve their ideas through discourse with others.

      Learning by doing + opportunity to participate in social life

    2. While students do receive replies from their peers in this phase, our model doesn’t rely exclusively on peer feedback to help students learn. In fact, our observations and interviews suggest that the act of effortfully writing replies to others’ work is more reliably helpful than receiving replies from others. Peer feedback is sometimes helpful, of course—but even when it’s not, those replies are still quite important for student engagement. Students tell us they take the activity more seriously because they know their classmates will be reading them.

      The act of creating, writing response

  16. Aug 2018
    1. თანამედროვე საზოგადოების საკმაოდ სწრაფი ეკონომიკური, ტექნოლოგიური, კულტურული და სოციალური ცვალებადობა მოითხოვს ცოდნის მუდმივ განახლებას, ამიტომ სკოლის მნიშვნელოვანი ამოცანაა, მოსწავლეებს განუვითაროს უნარები, რომლებიც დამოუკიდებელ სწავლას უწყობს ხელს.

      იქიდან რომ ცოდნის მუდმივად განახლება არის საჭირო, თავისთავად არ გამომდინარეობს ის რომ მოსწავლეს დამოუკიდებლად სწავლის უნარები უნდა განუვითაროთ.

      აქ თითქოს გამოტოვებულია კიდევ ერთი დაშვება – სკოლა ვერ ახერხებს მოსწავლეს მისცეს ეს ახალი ცოდნა ისეთ ტემპში, როგორც ამას მოსწავლე დამოუკიდებლად შეძლებს. ამიტომ საჭიროა დამოუკიდებლად სწავლის უნარები.

  17. Nov 2017
    1. In order to fully support each and every individual learner, we must ensure that new approaches are based on what we know about how learners vary.

      In order for it be fully, it should consider also how learners are similar.