- Jul 2024
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Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:25:12][^2^][2]:
Cette vidéo est un webinaire sur la recherche intervention, organisé par la Fenig. Elle présente les objectifs, les méthodologies, et les impacts de la recherche intervention, ainsi que les détails du programme de formation.
Moments forts: + [00:00:04][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation par Jérôme KBI * Objectifs du webinaire * Détails du programme de formation + [00:01:00][^4^][4] Présentation des intervenants * Laurent Capelletti et Françoise Goter * Rôles et expertises * Format du webinaire + [00:03:00][^5^][5] Objectifs de la recherche intervention * Différentes modalités de recherche * Importance des impacts sociétaux * Publication des résultats + [00:10:00][^6^][6] Méthodologies et outils * Collecte de données * Publication scientifique et vulgarisation * Exemples concrets + [00:15:00][^7^][7] Public cible et motivations * Doctorants et professionnels * Importance de la connexion avec les besoins du terrain * Avantages de la recherche intervention
Résumé de la vidéo [00:25:15][^1^][1] - [00:50:51][^2^][2]:
Cette vidéo discute des méthodes de recherche interventionnelle, en particulier la négociation et la formalisation des conventions avec les entreprises. Elle met en avant l'importance de définir des objectifs clairs et d'utiliser des méthodes adaptées pour atteindre ces objectifs.
Moments forts : + [00:25:15][^3^][3] Introduction à la recherche interventionnelle * Importance de la négociation des conventions * Définition des objectifs de l'entreprise * Utilisation d'outils spécifiques + [00:26:01][^4^][4] Processus de négociation * Collecte des objectifs de l'entreprise * Proposition de méthodes adaptées * Détail des prestations et du budget + [00:30:02][^5^][5] Profondeur de l'intervention * Dépend des objectifs de l'entreprise * Importance de l'accompagnement continu * Méthodologies de type audit ou expertise + [00:34:00][^6^][6] Durée des interventions * Varie selon la taille de l'entreprise * Petites entreprises : 3 à 4 mois * Grandes entreprises : 6 mois à un an + [00:45:00][^7^][7] Questions et réponses * Compatibilité des thèses CIFRE avec la recherche interventionnelle * Importance de la contractualisation et de la tarification
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Résumé de la vidéo [00:50:55][^1^][1] - [00:57:25][^2^][2]:
Cette vidéo traite de la recherche intervention et de la manière dont les chercheurs peuvent équilibrer diplomatie et objectivité lorsqu'ils travaillent avec des entreprises. Elle aborde également les défis et les solutions pour une collaboration efficace.
Moments forts : + [00:50:55][^3^][3] Présentation et négociation * Importance de la méthode * Réactions des entreprises * Phase de négociation + [00:52:31][^4^][4] Apport de méthode * Complémentarité avec les méthodes existantes * Compréhension des méthodes de l'entreprise * Définition du cahier des charges + [00:54:00][^5^][5] Gestion des comportements * Importance de la préparation * Rôle du dirigeant * Fermeté douce + [00:55:25][^6^][6] Coconstruction des résultats * Pédagogie continue * Rapport entre praticien et chercheur * Résultats agréables et sains + [00:56:26][^7^][7] Conclusion et remerciements * Dates de formation * Inscription et contact * Enregistrement du webinaire
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- May 2024
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e prends cet exemple en particulier parce que ce qui est extraordinaire donc ça c'est un travail de Yan AlGaN et 00:26:14 d'éliisabeth Bisley ils ont suivi ils ont pu suivre ces enfants qui avaient reçu le programme à 8 ans jusqu'à l'âge de 37 ans et à l'âge de 37 ans ce qu'ils ont pu voir c'est une augmentation des 00:26:26 revenus annuels une baisse de l'inactivité donc en fait des effets très importants de ce programme qui était vraiment sur les habilités sociales jusqu'à la galdu des effets extrêmement extrêmement intéressants qui 00:26:39 ne se cont enfin qui ne se limit évidemment pas aux champ scolaires et également des effets sur la société en général parce que il y a une baisse de la criminalité une baisse du nombre 00:26:51 d'arrestation une baisse du niveau de de de de dépendance aux prestations sociales et en fait s'ils font là les les auteurs ont fait un calcul de rentabilité hein ce sont des économistes on peut pas on peut pas leur en vouloir 00:27:03 ils font des calculs de rentabilité des politiques publiques ça c'est ce que le programme a coûté donc quand les enfants avaient 7 8 et 9 ans et et la partie positive c'est tout ce qu'il a rapportter ce programme donc essentiellement parce qu'il a rapporté 00:27:16 des salaires supplémentaires mais aussi parce que il a diminué les les les transferts sociaux aussi parce qu'il a diminué la criminalité c'est le c'est le violet foncé il a réduit les nombre de 00:27:27 doublement et il a limité les besoins en special education donc type razed ou Ulis et cetera et donc en fait ce programme se finance lui-même fois 11 donc pour 1 € dépensé dans le programme 00:27:40 on a 11 enfin c'est des dollars on a 11 dollars de gagner entre guillemets si on fait toute la somme de ces bénéfices à la fois individuels et sociaux
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jusqu'à présent j'ai parlé publiquement de programme de soutien à la parentalité ou de programme de lecture parentale 00:52:04 mais nous savons bien que euh la plupart des interventions cibleent souvent les maires ou lorsqu'il n'y a pas de cible de prédéfin on finit dans la plupart des cas par entrer en relation avec les maères ou les grand-mères les surs annés 00:52:17 et cetera euh on a commencé très récemment à développer des interventions qui ciblent spécifiquement les pères mais leur nombre est est encore très petit euh j'en connais peut-être trois 00:52:31 pour tirer des des conclusions robustes par ailleurs les les quelques interventions qui ont évaluées avec des études randomisés ne donnent pas des des résultats très encourageants mais tout laiss penser que c'est une piste 00:52:44 d'intervention et de recherche qui sera ultérieurement développé dans les années à venir
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un exemple d'une intervention parentale du premier type qui a produit des résultats très encourageants il s'agit de Ready fork mené aux États-Unis par l'équipe de Susan meer ready fork ciblé 00:15:25 les parents d'enfants âgés de de 4 ans il rest avit trois SMS par semaine pendant 8 mois parceque une année scolaire donc euh le premier message de 00:15:37 la semaine était un message fa qui visait à informer les parents sur le lien entre une compétence des enfants et une pratique parentale par exemple les enfants 00:15:51 doivent être capables de parler avec leurs enseignants et leurs camarades pour réussir à l'école vous pouvez faire parler votre enfant en posant des questions chez lous ensuite un message type proposer 00:16:04 une suggestion spécifique par exemple quand vous accompagnez votre enfant à l'école vous pouvez lui demander si tu pouvais créer ta propre planète qu'est-ce que tu mettrais dans cette planète des dinosaures des princesse des hamburgers parle-moi de ta 00:16:18 planète enfin un message growth encourageer les parents à continuer de pratiquer cette activité par exemple vous pouvez ensuite poser d'autres questions est-ce que les princesse mon sur les dinosaures selon toi est-ce 00:16:30 qu'il mangent des hamburgers ensemble et cetera d'autres séries de messages euh encore une fois trois par semaine visit d'autres activités d'autres moments de 00:16:42 la journée comme les courses faire la vaisselle le bain du soir et offrit des suggestions aux parents pour encourager le développement langagé de leurs enfants à mobilisant un 00:16:56 essai à indomiser les chercheurs ont trouv euh des indications que les parents ont effectivement utilisé plusieurs conseils contenus dans les SMS les enseignants du groupe expérimental 00:17:08 des parents associés au groupe expérimental ont rapporté qu'ils étaient plus impliqués dans la scolarité de leurs enfants et ce qui est plus intéressant important les enfants avec des compétences langagières moins 00:17:19 développées ont connu une amélioration importante de euh euh leur vocabulaire et leurs compétences langagère 31 % d'un écart type dans une mesure 00:17:32 standardisée
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- Mar 2024
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ces jeunes qui ont quand même compris que plus qu'ils ne le croyaient c'est intéressant financièrement de poursuivre ses études plus longtemps est-ce qu'ils 00:46:27 ont poursuivi leurs études plus longtemps la réponse est oui dans les proportions qui sont pas si négligeables que ça 20 020 années d'études ça veut dire que un enfant sur 5 a fait une année d'études supplémentaire euh donc 00:46:38 c'est pas euh ça peut vous sembler pas énorme à à l'échelle des des des niveaux d'études des gens à la République Dominicaine c'est pas du tout négligeable
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donc si je résume ce que j'ai dit
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