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  1. May 2019
    1. preguntarles por las razones de esta decisión, argumentaron que ya había un compromiso adquirido con los habitantes de las veredas que no debía verse afectado por las movilizaciones. De manera consecuente, al finalizar el paro estudiantil y normalizarse las actividades académicas, el ritmo nuevamente se vio afectado, solo que ahora con una dilación de lasactividades, puesto que las horas de clase de cada asignatura, así como los compromisos de cada una de estas aumentaron como estrategia para “recuperar el tiempo perdido” durante el paro estudiantil, restándole tiempo de dedicación

      En la Universidad Tecnológica de Pereira, hablábamos de múltiples maneras de habitar el Paro, que no son equivalentes a la inactividad sino al conjunto de actividades alternativas, que resaltan, precisamente esas cosas en las que la financiación Universitaria propia emplearse y concientizan a las comunidades de base sobre ellas. La conexión explícita entre el paro y sus motivos, con otras formas de acción social sería clave para visibilizar estas tensiones.

    2. universidades y ONG’s en los que bajo la figura de taller intensivo se desarrollan nuevas herramientas tecnológicas o se optimizan aquellas existentes. Esta modalidad de trabajo colaborativo, si bien da como resultado artefactos concretos de utilidad en el quehacer campesino, al desarrollarse en periodos cortos de tiempo, impide, en concepto de los asociados, que la información se asimile e interiorice de manera completa, generando la sensación en algunos de saturación de datos y recomendaciones a futuro desarticuladas. Estas aceleraciones están rodeadas de momentos de dilación, en los que los asociados, obligados por la necesidad de subsistencia deben dedicarse a otras tareas

      Valdría la pena conectar esta dimensión temporal con la crítica que se hace a los vínculos con universidades y los canales comunitarios con los lugares donde se plantean las intervenciones, que mencionaba en mis primeros comentarios (sugeriría una nota al pie que conecte esas dos partes del texto, adelantándose a las inquietudes del lector).

  2. Mar 2018
    1. Those are their needs now,” he added. “Later, they may need Shakespeare. But those are their needs right now.

      Silvia Castrillón en su libro "Derecho a leer y a escribir" habla de algo similar en Colombia: ¿cómo podemos escandalizarnos por el bajo promedio de lectura si las necesidades fundamentales están insatisfechas?

    2. That’s what a library’s job is — to respond to the needs of the community

      Es cierto. Supongo que es compartido con muchos docentes.

    3. “While it seems shocking to be finding heroin at the public library — that’s where we are,” Mr. Maloney said. “This is an all-hands-on-deck situation.”

      Esto me recuerda esta otra publicación de la biblioteca como infraestructura

    4. “You don’t know how they’re going to react,” he said. “But when it comes down to it, you ask, ‘Do I want to see this person dying in front of me?’ ‘No.’ So you take the leap.”

      Recuerdo mucho que en Villa de Leyva con un amigo pasé al lado de alguien que estaba en un estado similar. Mi amigo fue a ver a esta persona a ver si estaba bien y cuando él se interesó, más gente empezó a preocuparse hasta que llegó la policía. Antes, todo el mundo pasaba por encima sin mucho cuidado.

      Normalizamos situaciones límite.

  3. Oct 2017
    1. the‘actofhangingoutonline[wasfoundtohave]enormouspotentialforcreatingthecivicnetworksthatsupportreal-worldpoliticalengagement.’

      Esto lo experimente por mi cuenta con la Ley Lleras y otras formas de activismo.

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