Voici une synthèse des documents fournis, mettant en lumière les thèmes clés et les perspectives offertes sur le monde de l'éducation :

L'ensemble des textes se compose d'articles et de documents de recherche portant sur divers aspects de l'éducation, de la profession enseignante et des politiques éducatives. Plusieurs thèmes clés se dégagent, notamment l'impact de la pandémie de COVID-19 sur l'éducation, les défis auxquels sont confrontés les enseignants, la construction des inégalités dans le système scolaire et le développement professionnel du personnel éducatif.

Recherches en éducation n° 48

Ce numéro de la revue explore l'enseignement et l'apprentissage pendant la période de « continuité pédagogique » imposée par la pandémie. L'introduction souligne comment le confinement a révélé les caractéristiques et les fonctions du système éducatif, en particulier la déspatialisation et la détemporalisation de l'enseignement, qui ont mis en lumière les pratiques et les réglementations. Le numéro contient des articles sur les expériences des enseignants, des élèves et des familles pendant la pandémie, et aborde les inégalités dans le système scolaire.

Un article de Patrick Rayou, "Un éloignement qui rapproche. Mobilisations et reconnaissances d'enseignants et de parents en période de confinement", examine comment les enseignants et les parents d'une école d'éducation prioritaire se sont mobilisés pour maintenir la continuité pédagogique pendant le confinement. Il considère la pandémie comme un événement clé qui met en évidence les efforts des enseignants et des parents pour maintenir l'éducation et ce à quoi ressemblait cette continuité avant la pandémie. L'étude révèle des changements qui mettent en évidence une continuité fragile et les phénomènes de reconnaissance mutuelle.

La contribution de Julien Netter, "Quelques effets du confinement sur la construction des inégalités scolaires", examine comment l'apprentissage à distance pendant le confinement a accru les inégalités dans l'enseignement primaire. Cette étude utilise une approche ethnographique, menée avant, pendant et après le confinement, pour comprendre comment les pratiques des enseignants ont été transformées et comment cette transformation a contribué à accroître les inégalités.

Perrine Martin, Christine Félix et Sophie Gebeil explorent les expériences des étudiants de première année d'université étudiant à distance pendant la pandémie dans "Étudier à distance en contexte de pandémie : qu'en dit le premier cycle universitaire ?". L'article vise à contribuer à une meilleure compréhension des pratiques étudiantes sur la base de ce que les étudiants rapportent faire pour réaliser leur travail. Il analyse le vécu des étudiants à travers un regard compréhensif et critique sur l'enseignement à distance afin de mieux comprendre les conditions de réussite des étudiants.

L'article de Diane Béduchaud traite des expériences des cadres de l'éducation lors de la mise en œuvre de la "continuité pédagogique". Il montre que cette mise en œuvre a exacerbé les tensions existantes liées à la charge de travail et aux relations avec les familles. L'article compare différentes catégories de personnel et offre une nouvelle perspective sur la division entre le travail et les hiérarchies pédagogiques et administratives.

Discours et parcours d’enseignants renonçant au bénéfice du concours en début de carrière

Cet article de Richard Étienne et Céline Avenel aborde la question des enseignants qui renoncent à leur poste en début de carrière. Il explore les raisons de cette attrition, notamment les problèmes de formation, d'affectation et de manque de soutien. La recherche identifie six obstacles, tels que la rigidité administrative, les affectations imposées pour gérer les absences et le paradoxe d'une formation davantage axée sur la didactique que sur la compétence pédagogique.

Culturalisation des difficultés éducatives

Cet article examine comment les politiques éducatives locales ont culturalisé les difficultés éducatives, notamment en ce qui concerne les populations blanches de la classe ouvrière. L'étude souligne comment les politiques éducatives ont contribué à redéfinir le lien entre ce groupe et l'école, le considérant comme un retard culturel.

Inclusion des élèves autistes par la danse

Cette recherche explore l'inclusion d'un élève autiste dans une classe ordinaire de CM1 à travers un projet de danse collectif. L'étude examine les conditions dans lesquelles l'attention conjointe du professeur et des élèves au mouvement dans la danse peut améliorer la qualité de la présence de l'élève dans la danse. La recherche utilise une approche d'ingénierie coopérative, impliquant des enseignants et des chercheurs dans la création de situations d'enseignement adaptées à l'inclusion.

Sociologie du curriculum

Ce texte synthétise le travail d'Isabelle Harlé sur la sociologie du curriculum, qui vise à intégrer les perspectives sociologiques, didactiques et historiques sur le curriculum scolaire. Il explore comment les connaissances sont sélectionnées, légitimées et transformées au sein du système éducatif. L'œuvre étudie la division du travail entre la didactique et la sociologie, le rôle de l'histoire dans la médiation entre ces domaines et le concept de "configuration disciplinaire".

Nouvelle gouvernance dans l'éducation

Ce recueil d'articles examine l'impact des nouveaux modèles de gouvernance sur le système éducatif, notamment au Québec. Il aborde la professionnalisation des chefs d'établissement scolaire, la mise en œuvre de la planification stratégique et le rôle de la collaboration dans la gestion de l'éducation. Les études analysent les tensions entre les différents niveaux du système éducatif et l'impact des méthodes de gestion sur les convictions pédagogiques des enseignants.

Il semble que vous demandiez un résumé des sources fournies. Voici une synthèse des documents, mettant en évidence les thèmes principaux et les arguments clés de chacun.

Le premier document est un recueil d'articles et de recensions portant sur divers sujets liés à l'éducation. Les thèmes abordés incluent l'ethnographie et ses effets sur l'activité des étudiants, l'autonomie des élèves en classe de physique, l'hospitalité scolaire, et le bien-être à l'école. Plusieurs recensions de livres sont également incluses, traitant de la fin de la culture religieuse, des perspectives curriculaires en éducation scientifique et de la fabrication du décrochage scolaire.

Un article de Youssef Maamri, Catherine Archieri et Jérôme Guérin étudie la relation collaborative entre un chercheur et des étudiants préparant le concours d'enseignant en EPS. L'étude décrit comment l'activité du chercheur et les outils méthodologiques deviennent des ressources pour la préparation des étudiants. L'enquête scientifique est présentée comme une activité collaborative dynamique, porteuse de transformations potentielles pour les acteurs et leur environnement. Les auteurs ont utilisé une approche ethnographique pour construire une relation de confiance avec les étudiants et enrichir les méthodes psycho-phénoménologiques d'observation de l'activité individuelle et collective.

Suzane El Hage propose un cadre d'analyse didactique de l'autonomie des élèves en classe de physique. Ce cadre vise à caractériser l'autonomie avant d'examiner comment un élève devient autonome et comment un enseignant peut favoriser ce processus. Le cadre d'analyse, appelé AtA2d, distingue deux formes d'autonomie : l'autonomie transversale (At) et l'autonomie didactique disciplinaire (A2d), chacune étant déclinée en sept domaines. L'article explore également les fondements théoriques du cadre, en s'appuyant sur les relations de modélisation, la sémiotique et les éléments psychologiques et motivationnels de l'élève.

Frédérique-Marie Prot propose une exploration théorique des conditions permettant de penser la notion d'une école "hospitalière". L'article examine la complexité du rapport maître-élève dans l'optique d'une construction de compréhension mutuelle. L'auteure cherche à déterminer sous quelles conditions l'idée d'une école hospitalière ne se contredit pas elle-même et interroge ce qu'engage le rapport entre professeur et élèves, ainsi que le nécessaire entrelacement du psychique et du didactique.

Un article explore les conditions d'une école hospitalière, en se concentrant sur la complexité de la relation maître-élève et l'importance d'une compréhension mutuelle. L'auteure examine les questions éthiques et la dimension psychique à l'œuvre dans la relation, tout en réfléchissant à l'inscription de cette dimension dans les aspects didactiques des pratiques de transmission de la culture.

Un autre article examine la question du mal-être à l'école, en se concentrant sur le refus scolaire anxieux et le désarrimage scolaire. L'article explore les corrélations entre le désarrimage scolaire et la qualité de la relation pédagogique, en soulignant l'importance de l'enseignement comme un métier du lien. Les auteurs mettent en évidence l'engagement et la dimension humaniste de l'éducation, tout en tenant compte des évolutions conceptuelles de la phobie scolaire.

Un article étudie les pratiques professionnelles des conseillers principaux d'éducation (CPE) pendant le confinement du printemps 2020. L'analyse des entretiens montre comment les CPE ont adapté leurs pratiques, en mettant l'accent sur l'accompagnement des élèves et en redéfinissant temporairement les relations de travail et les liens avec les élèves, les parents et les enseignants.

Un article examine le paradoxe de l'école inclusive et propose des pistes de travail pour dépasser ce paradoxe, en particulier pour les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP). L'article analyse un exemple empirique pour comprendre comment la seule considération du besoin peut empêcher d'agir sur la situation et met en évidence quelques aspects susceptibles d'être recontextualisés dans une école visant l'émancipation de tous.

Un article se concentre sur la communauté de pratique comme outil de formation pour mieux tenir compte du stress lié aux évaluations sommatives chez les enseignants du secondaire en Suisse. L'article présente comment l'accompagnement de communautés de pratique d'enseignants peut amener à réinterroger leurs pratiques évaluatives en considérant les enjeux relatifs au stress des élèves.

Enfin, plusieurs recensions de livres sont présentées, abordant des sujets tels que la fin de la culture religieuse, les perspectives curriculaires en éducation scientifique et la fabrique du décrochage. Ces recensions offrent un aperçu critique de ces ouvrages et mettent en évidence leurs contributions à la compréhension des enjeux éducatifs contemporains.

J'espère que cette synthèse vous sera utile. N'hésitez pas à me poser d'autres questions si vous souhaitez approfondir un point particulier.

Le numéro 49 de la revue Recherches en éducation (2022) est un dossier thématique qui aborde les questions d'autorité et de pouvoir des personnels de direction, d’encadrement et de formation dans les politiques publiques contemporaines d’éducation. Ce dossier examine la recomposition des rapports de pouvoir et d'autorité au sein du système scolaire, en se penchant sur les relations entre les différents acteurs chargés de définir, d'encadrer et de mettre en œuvre les politiques publiques. Les articles de ce numéro se concentrent sur le personnel de direction, d'encadrement ou de formation, et mettent en évidence la multi-référentialité des sciences de l'éducation et de la formation. L'objectif de ce dossier est d'analyser les implications à l'échelle globale et les incidences professionnelles concrètes.

Voici un aperçu des articles inclus dans ce numéro thématique:

• Édito par Camille Roelens et Stéphan Mierzejewski, qui introduit les enjeux de l'autorité et du pouvoir éducatifs à l'épreuve des politiques d'éducation.
• "Rapports de force et crise de l’autorité dans le mouvement Freinet entre 1945 et 1968 : quand l’horizontalité questionne la verticalité": Xavier Riondet analyse les rapports de force et la crise de l'autorité dans le mouvement Freinet entre 1945 et 1968, en examinant comment l'horizontalité remet en question la verticalité. L'article de Xavier Riondet cherche à penser les enjeux de l'école actuelle à partir des crises qui ont marqué l'histoire de l'Éducation Nouvelle entre 1945 et 1967. Les rapports de force et d'autorité y ont été précocement bouleversés, en particulier en ce qui concerne les questions de direction et de formation. L'auteur questionne et explicite certaines influences des expériences d'Éducation Nouvelle sur l'Éducation nationale, en revenant sur la puissance transformatrice de la dynamique d'égalisation et d'individualisation au cœur des collectifs éducatifs.
• "L’évolution des rapports hiérarchiques entre directeurs et adjoints dans le champ de l’enseignement primaire de la Seine sous la IIIe République : aux origines d’une autonomie professionnelle": Jérôme Krop étudie l'évolution des rapports hiérarchiques entre directeurs et adjoints dans l'enseignement primaire de la Seine sous la IIIe République, explorant les origines d'une autonomie professionnelle. L'article de Jérôme Krop se propose de remonter aux origines historiques de la condition des directeurs d'école, sous la IIIe République, une période de reconfiguration du champ de l'enseignement primaire et des rapports de pouvoir entre ces derniers et les instituteurs adjoints. Son étude repose sur les données issues de l’étude exhaustive d’un corpus représentatif composé de dossiers d’instituteurs et d’institutrices appartenant à la première génération des enseignants des écoles publiques entrés dans l’enseignement primaire de la Seine entre 1870 et 1886. Son analyse de la conflictualité entre les instituteurs et les directeurs d’écoles montre comment l’histoire des relations sociales constitutives de ce champ de l’enseignement primaire a produit les schèmes de perception et les dispositions pratiques hostiles aux rapports d’autorité fondés sur la subordination hiérarchique.
• "De l’engagement dans la fonction d’adjoint d’établissement scolaire à l’exercice partagé du pouvoir et de l’autorité": Simon Mallard, Gwénola Réto et Rozenn Décret-Rouillard s'intéressent à l'engagement dans la fonction d'adjoint d'établissement scolaire et à l'exercice partagé du pouvoir et de l'autorité. Cet article s’intéresse à l’engagement de professionnels de l’éducation et de l’enseignement dans la fonction d’adjoint d’établissement scolaire. L'analyse des entretiens semi-directifs menés auprès d'adjoints de l’enseignement public, a fait émerger trois axes saillants : s’engager pour prendre des responsabilités, traverser des épreuves et enfin tenir le rôle pour devenir le chef. Ces axes permettent de qualifier l’engagement dans la fonction d’adjoint et de comprendre ce qui apparaît comme la colonne vertébrale de leur fonction : l’exercice partagé du pouvoir et de l’autorité avec le chef d’établissement.
• "La direction d’école primaire, une question de pouvoir ?": Cécile Roaux questionne la notion de pouvoir dans la direction d'école primaire.
• "Le leadership : la fin d’un tabou et le début d’un mythe. Évolution des métiers de l’encadrement scolaire et de leur formation en Suisse romande": Laetitia Progin examine l'évolution des métiers de l'encadrement scolaire et de leur formation en Suisse romande, en mettant en perspective le leadership entre attentes, mythe et réalité. Cet article présente l’évolution des métiers de l’encadrement et de leur formation en Suisse romande en particulier. Il analyse, d’une manière empirique, comment le positionnement des cadres scolaires vis-à-vis de l’appel au leadership a évolué (entre tabou et émergence d’un mythe) sous l’effet notamment de leur formation et propose, pour conclure, quelques éléments de synthèse.
• "Pression temporelle et situation de porte-à-faux. Regard socio-didactique sur les positionnements professionnels des conseillers pédagogiques de circonscription - « tuteurs terrain »": Stéphan Mierzejewski et Abdelkarim Zaid analysent la pression temporelle et les situations de porte-à-faux vécues par les conseillers pédagogiques de circonscription, en adoptant une approche socio-didactique. Cet article aborde la problématique générale du dossier, en l’envisageant du double point de vue de la pression temporelle et des contradictions structurelles qui caractérisent l’évolution des missions de conseiller pédagogique de circonscription.

La section "Varia" propose également des articles qui élargissent le champ de la réflexion:

• "Rythmes scolaires et éducation artistique : l’expérience de la danse à l’école": Sylvain Fabre propose une réflexion sur l'accompagnement des élèves dans leurs expériences artistiques, en explorant la notion de milieux rythmiques.
• "Valeurs de l’éducation et capitalisme contemporain : l’exemple de l’idéal d’autonomie": Renaud Hétier examine comment le capitalisme transforme les valeurs de l'éducation.
• "Conceptions intuitives des notions de justice et de liberté : résultats d'une étude au collège dans le cours d'enseignement moral et civique": Emmanuel Sander, Géry Marcoux, et al. présentent les résultats d'une étude sur les conceptions intuitives des notions de justice et de liberté chez des collégiens dans le cadre du cours d'enseignement moral et civique. Cette étude vise à identifier les conceptions prédominantes d’élèves de collège en réseau d’éducation prioritaire en France sur les notions de justice sociale et de liberté individuelle ainsi qu’à évaluer leur flexibilité cognitive relativement à ces notions.

http://help.getrevue.co/en/articles/6819675-we-ve-made-the-difficult-decision-to-shut-down-revue

The day after Jack posted this, Revue announced it would be shutting down and data would disappear in January 2023.

The archived version of the article can be found on the InternetArchive at https://web.archive.org/web/20221215214051/https://www.getrevue.co/profile/jackjack/issues/a-native-internet-protocol-for-social-media-1503112

Le comportement attendu de la part des revues n'est pas abordé. Il l'a été par COPE Council dans ce guide "Handling post-publication critiques" : https://publicationethics.org/resources/flowcharts/handling-post-publication-critiques

A synopsis of some of what Twitter has been doing wrong, opportunities squandered, and what it could be doing. Reasonable analysis of what some new competitors are doing to generate value in tangential spaces.