Making Private instance variables available for access for methods outside the class by creating a public getter method to return the value in the private instance variable.

https://clojure.org/reference/transients

Приложение

https://www.youtube.com/watch?v=Qwp-HiZ6nWw&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=2

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:28][^2^][2] : La vidéo présente une analyse approfondie de la méritocratie et de la mobilité sociale, en se concentrant sur les recherches empiriques en sociologie. Pierre-Michel Menger discute des méthodologies utilisées pour étudier la mobilité sociale entre générations et l'évolution de l'inégalité des chances sociales et scolaires.

Points forts : + [00:00:30][^3^][3] Méritocratie et mobilité sociale * Vue d'ensemble de la recherche empirique * Distinction entre mobilité observée et fluidité sociale * Importance des taux relatifs de mobilité + [00:02:12][^4^][4] Analyse avec une société fictive * Deux positions sociales : cadres et ouvriers * Évolution de la mobilité sociale et de la fluidité * Exemple fictif d'augmentation de la fluidité sociale + [00:08:14][^5^][5] Recherche sociologique internationale * Thèse de la constance de la fluidité sociale * Évolution des inégalités des chances scolaires * Comparaisons internationales et conclusions + [00:13:47][^6^][6] Thèses optimistes de la sociologie américaine * Évolution générale des sociétés modernes * Importance croissante du mérite individuel * Relation entre origine sociale, éducation et position sociale + [00:16:01][^7^][7] Évolution des relations statistiques * Affaiblissement du lien origines sociales-éducation * Croissance de la relation éducation-position sociale * Stabilité du lien direct origines sociales-position sociale + [00:20:09][^8^][8] Derniers travaux sur l'inégalité des chances * Analyse des enquêtes emploi annuelles * Variation des inégalités des chances scolaires * Impact de l'éducation sur les positions sociales Résumé de la vidéo [00:27:32][^1^][1] - [00:36:44][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde les analyses et controverses autour de la méritocratie, en se concentrant sur l'évolution de l'impact du milieu familial et du niveau d'éducation sur la position sociale en France.

Points forts: + [00:27:32][^3^][3] L'emploi et le diplôme * L'emploi occupé dépend du diplôme * Écarts liés à la catégorie socioprofessionnelle des parents + [00:28:36][^4^][4] Éducation et origines sociales * Interaction entre éducation, origines sociales et position sociale * Lien direct entre origine et position sociale varie selon le niveau d'éducation + [00:31:41][^5^][5] Évolution de la méritocratie * Diminution de l'effet de l'origine sociale avec l'expansion de l'éducation * Augmentation de la fluidité sociale entre générations + [00:35:12][^6^][6] Comparaison internationale * Analyse comparative de la mobilité sociale entre différents pays * Impact de la démocratisation de l'enseignement et des effets de composition

https://www.youtube.com/watch?v=TzhFBLe-KR8&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=1

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:17:49][^2^][2] :

La vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, ses analyses et controverses. Il explore l'origine et l'évolution du concept, son lien avec la justice sociale, et les défis posés par la méritocratie dans l'éducation et la mobilité sociale.

Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction à la méritocratie * Présentation du colloque sur la méritocratie * Importance de la transformation de la connaissance en biens publics + [00:02:04][^4^][4] Étymologie et définitions du mérite * Le mérite comme valeur morale et intellectuelle * La méritocratie et son impact sur la société + [00:07:02][^5^][5] Origine et critique de la méritocratie * Analyse du livre "The Rise of the Meritocracy" de Michael Young * La méritocratie comme idéologie et ses implications sociales + [00:12:25][^6^][6] Mobilité sociale et éducation * L'importance de l'éducation dans la méritocratie * Les défis de l'égalité des chances et de la mobilité sociale + [00:14:10][^7^][7] Méritocratie dans différents domaines * L'impact de la méritocratie dans le sport et les mathématiques * La perception de la méritocratie par les individus et les sociétés + [00:16:39][^8^][8] Théories de la justice sociale et méritocratie * Discussion sur les modèles de justice sociale * La méritocratie face à la critique et aux propositions de changement

BACTERIA

Dieser Abschnitt passt hier nicht rein.

Ich hänge hier im Lesefluß. Es liest sich, als sei schonmal intensiver über Qualitätsstandards gesprochen worden, das ist aber nicht so. Standardisierte Metadaten sind nicht gleich Qualitätsstandards, deswegen verstehe ich diesen Abschnitt nicht.

Mindestens die Frage nach einer Reihenfolge von Suchergebnissen wird sich immer stellen denke ich. Vorschlagssysteme sind auch im Bildungsbereich essenziell. Ich habe den Verdacht, dass es hierbei weniger auf die Metadaten als vielmehr auf das Betreibermodell oder die Monetarisierungsmechanismen ankommt.

Gedanken dazu:

Hier muss man m.E. vorsichtig sein um diesen Aspekt nicht überzubewerten oder in ein Henne-Ei-Problem zu laufen.

Was ist mit "Qualität" gemeint? Das ist schon ein sehr subjektiver Aspekt.

Hier ist vermutlch die Prüfung anhand von vorhandenen Metadaten gemeint, diese sind aber auch nur so gut wie der Erstellende sie gemacht hat.

mentionner la commune (Viriat)

免费free access most of the software functionalities 付费pay access particular features

OSs shift from 「企业特定功能」to「通用用途」

在运行程序(应用程序)和实际硬件之间没有抽象层(no layer of abstraction = shell)。这句话意味着在早期的计算机系统中，程序直接与硬件进行交互，没有中间的抽象层来处理硬件的细节。这意味着编写程序时需要考虑硬件的具体细节，如内存管理、设备驱动等。没有抽象层的存在，程序员需要直接与硬件打交道，这增加了编程的复杂性和困难度。随着操作系统的发展，引入了抽象层，使得程序员可以更方便地编写程序，而不需要关心底层硬件的具体细节。抽象层提供了一种统一的接口，使得程序可以在不同的硬件平台上运行，提高了程序的可移植性和开发效率。

UML Stuff

Method Syntax

Basic Class syntax

先做亲子鉴定，再到卫生委申请 《出生医学证明》，户口本，派出所落户

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This book provides an in-depth exploration of commercial content moderation (CCM) on social media platforms. Workers screen and evaluate thousands of posts every day to prevent users from encountering violent, hateful, or offensive content. But through interviews with workers, Roberts found out that they are facing issues of low wages, psychological tolls, and precarious employment situations.

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The history of the moderation is Confucius and his followers promoted moderation through the concept of the 'golden mean.' Moderation encouraged people to pursue balanced behavior in relationships, rituals, and daily living.

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https://www.youtube.com/watch?v=7cdcpaFxwDk&list=PLX_ensLRxEWCxj7kABujGRcvTPFRfBiQj&index=1

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:16:10][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, offrant une perspective comparative sur le sujet. Menger introduit la journée en remerciant les collaborateurs et en soulignant l'importance de la plateforme du Collège de France pour partager les interventions filmées. Il explique que la journée comprendra sept exposés de divers experts, couvrant des sujets allant de la Chine à la Silicon Valley, et abordant des thèmes tels que l'éducation, la mobilité sociale, et les inégalités entre les pays.

Points forts: + [00:00:23][^3^][3] Introduction de la conférence * Accueil et remerciements * Présentation du programme de la journée * Importance de la diffusion des connaissances + [00:01:59][^4^][4] La méritocratie et ses approches * Définition et histoire de la méritocratie * Analyse critique de la notion * Variété des approches scientifiques présentées + [00:06:12][^5^][5] L'éducation et la méritocratie * Rôle central de l'éducation dans la stratification sociale * Débat sur l'égalisation des chances * Impact des inégalités entre les pays + [00:09:00][^6^][6] L'emploi et les principes de recrutement * Justesse et biais dans la sélection pour l'emploi * Concours comme principe de sélection équitable * Problématique de la composition sociale des candidats + [00:10:09][^7^][7] La rémunération du travail * Justice et juste rémunération * Proportionnalité et évaluation des mérites * Disparités dans la perception de la réussite + [00:13:21][^8^][8] Conception des sociétés et justice sociale * Tensions entre aspirations individuelles et solidarité collective * Efficacité des modèles d'organisation sociale et politique * Rôle de l'éducation dans la définition de la méritocratie

https://www.youtube.com/watch?v=jjooCGh4IEk&list=PLX_ensLRxEWCxj7kABujGRcvTPFRfBiQj&index=2

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:21:01][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence sur la méritocratie, animée par Claudia Senik, qui explore les principes d'allocation des ressources dans la société et les défis liés à la mesure de la contribution individuelle. Elle discute également des préférences sociales et des expériences économiques pour comprendre les attitudes envers la méritocratie.

Points forts: + [00:00:23][^3^][3] Introduction de Claudia Senik * Professeur à la Sorbonne et à l'École d'économie de Paris * Directrice de l'Observatoire du bien-être * Recherche sur l'économie du bonheur et le bien-être au travail + [00:01:22][^4^][4] Critique de la méritocratie * Remise en question de la répartition des ressources basée sur le mérite * Difficulté à mesurer la contribution individuelle * Distinction entre ce dont l'individu est responsable et le contexte + [00:06:06][^5^][5] Expériences économiques sur les préférences sociales * Étude des principes que les gens souhaiteraient appliquer dans une société idéale * Typologie des préférences : égalitarisme, méritocratie pure, et libertarisme + [00:13:52][^6^][6] Résultats des expériences et différences internationales * Les gens valorisent l'effort mais aussi la chance * Variations dans la perception de la méritocratie selon les pays * Influence de la croissance économique et de la culture sur les préférences sociales Résumé de la vidéo [00:21:04][^1^][1] - [00:29:54][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde la notion de méritocratie sous différents angles, en se concentrant sur les perceptions et les limites de ce concept dans les sociétés contemporaines. L'orateur, Pierre-Michel Menger, examine les attitudes envers le travail acharné, le talent, le hasard et l'origine familiale dans le succès économique, ainsi que les implications morales et pratiques de la méritocratie.

Points forts: + [00:21:04][^3^][3] Perceptions de la méritocratie * Importance du milieu familial dans l'OCDE * Moins de foi dans le talent et le travail acharné * Prise de risque et activité illégale considérées différemment + [00:23:47][^4^][4] Limites de la méritocratie * Empathie et incertitude influencent la redistribution * Les gens favorisent l'égalitarisme en cas de doute * La solidarité prime sur la performance individuelle + [00:25:00][^5^][5] Critique de la méritocratie scolaire * Valorisation d'une classe éduquée et diplômée * Sentiment d'humiliation chez ceux en bas de l'échelle sociale * Contribution à la montée du populisme et du rejet de la méritocratie + [00:27:02][^6^][6] Axes de valorisation et récompenses * Nécessité de reconnaître divers types de talents * Importance des récompenses symboliques en plus des monétaires * Interrogation sur l'impact des inégalités de rémunération sur la valorisation symbolique

https://www.youtube.com/watch?v=hJfjb8-La-4&list=PLX_ensLRxEWCxj7kABujGRcvTPFRfBiQj&index=3

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:29:31][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la notion de méritocratie en Inde, en examinant les débats complexes et les questions sociales qui entourent cette idée dans le contexte des castes et de l'éducation. Menger explore l'impact des politiques de quotas sur les groupes sociaux et comment la méritocratie est perçue à travers le prisme des inégalités structurelles et des privilèges.

Points forts : + [00:00:23][^3^][3] Introduction à la méritocratie en Inde * Présentation du sujet et de son importance * Citation d'Émile Durkheim sur la caste * Annonce du thème de la communication + [00:01:34][^4^][4] Passions et conflits autour de la caste et du mérite * Exemples de tensions et de tragédies liées aux quotas * Discussion sur les quotas et la Commission mandale * Impact des politiques sur les individus + [00:04:01][^5^][5] Vocabulaire du mérite et contexte religieux * Analyse du lexique du mérite dans les langues indiennes * Relation entre mérite, karma et réincarnation * Comparaison avec la notion de mérite en Occident + [00:09:13][^6^][6] Politiques de réservation et quotas basés sur les castes * Explication des principes des politiques de réservation * Groupes bénéficiaires et structure sociale * Objectifs de justice sociale et égalité des chances + [00:20:10][^7^][7] Compréhension sociologique du mérite * Étude du rapport de la commission mandale * Définition du mérite mêlant talents et privilèges sociaux * Débats sur l'équité et l'efficacité des quotas + [00:26:01][^8^][8] Critique du mérite et idéologie brahmanique * Opposition entre mérite scolaire et privilèges de caste * Notion de "caste of merit" et implications sociales * Analyse anthropologique des inégalités et des valeurs Résumé de la vidéo [00:29:33][^1^][1] - [00:41:46][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la notion de méritocratie dans une perspective comparative, en se concentrant sur l'Inde et ses systèmes de castes. Il explore les liens entre le mérite, les rituels religieux et l'éducation, ainsi que les tensions entre les idéaux égalitaires modernes et les structures traditionnelles de caste.

Points forts: + [00:29:33][^3^][3] Étude historique et annonce matrimoniale * Analyse d'un acte méritoire dans un temple du Tamil Nadu * Exemple d'une annonce matrimoniale mettant en avant le mérite éducatif + [00:30:02][^4^][4] Associations de Brahmans et récompenses * Associations distribuant des récompenses aux étudiants méritoires * Tensions entre les notions de caste et de mérite + [00:34:04][^5^][5] Bouleversements économiques et sociaux * Impact de l'économie de marché sur l'éducation et le mérite * Développement des instituts de coaching privé + [00:36:09][^6^][6] Caste, mérite et politique de réservation * Discussion sur la coexistence du système de castes et la notion de mérite * Tensions entre les idéaux démocratiques et les structures de caste

https://www.youtube.com/watch?v=dX-Aq7pRrag&list=PLX_ensLRxEWCxj7kABujGRcvTPFRfBiQj&index=4

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:12][^2^][2] : Cette vidéo présente une analyse comparative de la notion de méritocratie, en se concentrant sur l'évolution historique et les pratiques actuelles en Chine. Pierre-Michel Menger explore le concept de mérite à travers l'éducation, les réformes gouvernementales et les stratégies familiales, en soulignant l'impact des investissements parentaux et des choix éducatifs sur les opportunités des enfants.

Points forts : + [00:00:23][^3^][3] La méritocratie en Chine * Discussion sur l'éducation et le mérite en Chine impériale et contemporaine * Exemple d'un CV détaillé d'un enfant pour une école primaire privée * L'importance des efforts et des talents individuels versus les investissements familiaux + [00:05:59][^4^][4] Les examens impériaux * Les examens impériaux comme moyen de sélection des talents pour le service de l'État * Débat sur la mobilité sociale et l'accès à l'éducation * La transition de la Chine impériale à la République et les réformes éducatives + [00:14:28][^5^][5] L'éducation après la Révolution culturelle * Les changements dans l'éducation pendant et après la Révolution culturelle * L'accent sur la démocratisation de l'éducation primaire et la lutte contre l'analphabétisme * La tension entre être "rouge" (politiquement favorable) et être un expert + [00:21:49][^6^][6] Stratégies familiales contemporaines * Les stratégies des familles chinoises pour naviguer dans le système éducatif * La pression parentale pour assurer le succès éducatif des enfants * La régulation gouvernementale des services éducatifs parascolaires Résumé de la vidéo [00:24:14][^1^][1] - [00:39:55][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde la notion de méritocratie dans le contexte éducatif chinois, en examinant les différentes stratégies que les familles utilisent pour accéder aux meilleures écoles. L'orateur discute des méthodes telles que les loteries d'État, les recommandations, les cours préparatoires, et l'achat d'appartements basés sur la carte scolaire. Il souligne les inégalités et les tensions sociales qui en découlent, notamment en ce qui concerne l'accès aux ressources éducatives et la perception du mérite.

Points forts: + [00:24:14][^3^][3] Les méthodes d'admission * Loteries d'État, recommandations, et cours préparatoires * Corruption et connexions personnelles * Stratégies résidentielles pour accéder aux écoles + [00:27:01][^4^][4] Financement des écoles * Manque de financement, surtout dans les zones rurales * Cours parascolaires pour compléter le budget * Budgets alternatifs et leur impact + [00:30:01][^5^][5] Stratégies des familles * Distinction entre classes moyennes supérieures et inférieures * Diversité de stratégies basées sur les ressources financières * Tensions sociales et perception de la justice éducative + [00:34:00][^6^][6] Cas de l'école Teency * Conflit entre les enfants migrants et l'école d'élite * Séparation physique et réactions des parents * Débat sur la justice et le mérite dans l'accès à l'éducation

https://www.youtube.com/watch?v=HqzgnTiEjCw&list=PLX_ensLRxEWCxj7kABujGRcvTPFRfBiQj&index=5

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:25:05][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, en se concentrant sur la Silicon Valley comme un cas d'étude. Il explore les origines historiques de la méritocratie aux États-Unis, la dialectique de la Silicon Valley et les contradictions entre les aspirations progressistes et les inerties socio-économiques.

Points forts : + [00:00:58][^3^][3] La méritocratie aux États-Unis * La terre d'élection de la méritocratie * Contraste avec l'Angleterre et ses critiques * Influence de Max Weber sur l'idée de mérite + [00:03:19][^4^][4] La Silicon Valley comme élite sans classe * Valorisation du travail et diversité cosmopolite * Opposition aux institutions traditionnelles * Mentalité centrée sur la liberté et l'innovation + [00:07:08][^5^][5] Double standard sociologique * Disparités entre entrepreneurs ordinaires et 'super entrepreneurs' * Inégalités de genre, d'âge et d'origine ethnique * Prédominance des diplômés de grandes universités américaines + [00:14:07][^6^][6] Le succès dans la Silicon Valley * Civilité et familiarité dans les relations professionnelles * Histoire du venture capitalisme et l'importance de l'humain * La Silicon Valley comme société centrée sur l'individu + [00:21:53][^7^][7] La notion de mérite versus récompense * Glissement de la notion de mérite vers celle de récompense * L'innovation technologique liée à des innovations financières et managériales * La Silicon Valley tournée vers l'avenir et les nouvelles technologies Résumé de la vidéo [00:25:07][^1^][1] - [00:32:03][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde la « méritocratie » dans le contexte de la Silicon Valley, en mettant l'accent sur les pratiques managériales et les stratégies d'entreprise qui brouillent les frontières entre travail et capital, loisirs et travail, ainsi que l'intérêt privé et le bien public.

Points forts: + [00:25:07][^3^][3] L'importance de l'entrée en Bourse * Transforme le travail en capital * Permet le contrôle de Wall Street sur les entreprises de la Silicon Valley + [00:26:10][^4^][4] Les pratiques managériales temporelles * Valorisation des loisirs pour fidéliser les travailleurs * Création d'espaces de loisirs et de temps libre pour la créativité + [00:27:53][^5^][5] Les 20% de temps libre chez Google * Les employés travaillent sur leurs propres projets * Tout ce qui est créé est contrôlé et capitalisé par l'entreprise + [00:28:35][^6^][6] La dimension morale des entreprises * Les entreprises véhiculent des valeurs et des missions * Ces éléments servent de motivation et de récompense morale pour les salariés

https://www.youtube.com/watch?v=kGgi8AN2FeM&list=PLX_ensLRxEWCxj7kABujGRcvTPFRfBiQj&index=6

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:25:23][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, en se concentrant sur le recrutement des hauts fonctionnaires en France. Il explore l'histoire et les débats autour de la méritocratie, les citations clés, et les définitions du mérite, tout en partageant son expérience personnelle en tant que praticien dans le domaine de la haute fonction publique.

Points forts: + [00:00:49][^3^][3] La méritocratie dans le recrutement * Définition et histoire de la méritocratie * Citations de Hippolyte Carnot et Emmanuel Macron * La permanence des débats sur le recrutement des hauts fonctionnaires + [00:04:07][^4^][4] Qu'est-ce que la méritocratie? * Analyse étymologique et définitions du mérite * La méritocratie selon Michael Young et ses implications * Le débat sur la justice de récompenser sur la base du mérite + [00:10:12][^5^][5] L'égalité et le mérite selon Nicolas Sarkozy * Distinction entre égalité des chances et égalité des conditions * Le mérite comme effort et travail * La méritocratie et l'élitisme républicain + [00:17:02][^6^][6] Les fonctions de la méritocratie * Légitimation de la hiérarchie dans l'administration * Recrutement de fonctionnaires compétents et efficaces * Indépendance et permanence de l'administration Résumé de la vidéo [00:25:25][^1^][1] - [00:49:11][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde la notion de méritocratie dans le contexte français, en particulier l'indépendance de l'administration et le recrutement des hauts fonctionnaires. L'orateur examine l'histoire de l'administration publique en France, les réformes du Consulat, et les procédures de recrutement au mérite à travers les concours. Il souligne également les défis actuels de la méritocratie, notamment l'endogamie et l'efficacité de l'État.

Points forts: + [00:25:25][^3^][3] L'indépendance de l'administration * Un trait caractéristique de la France depuis la Révolution française * Controverses historiques sur le rôle et l'autonomie de l'administration + [00:27:00][^4^][4] Les réformes du Consulat * Uniformisation de la rémunération et des critères d'avancement * Création des grands corps de l'État comme le Conseil d'État et la Cour des comptes + [00:28:41][^5^][5] Le recrutement au mérite * Le concours comme procédure centrale de recrutement * Autres procédures complémentaires pour assurer l'ouverture sociale + [00:37:00][^6^][6] La crise de la méritocratie * La perception du mérite comme largement fictif * Les critiques actuelles et les propositions de réforme pour renouveler le recrutement

Résumé de la vidéo [00:49:13][^1^][1] - [00:50:29][^2^][2]:

La partie 3 de la vidéo aborde la notion de méritocratie et son lien avec l'université, soulignant le rôle de cette dernière dans la mobilité sociale ascendante et la recherche.

Points forts: + [00:49:13][^3^][3] Université et mobilité sociale * L'université favorise la mobilité sociale ascendante * Plus efficace que les grandes écoles pour la diversité sociale * En déclin dans les grandes écoles + [00:49:45][^4^][4] Recherche universitaire * La recherche est essentielle face à un monde incertain et complexe * Les méthodes de recherche aident à anticiper les évolutions * La culture de la recherche est un atout majeur + [00:50:13][^5^][5] Université et fonction publique * Un lien étroit entre université et recrutement des fonctionnaires est souhaitable * L'association de la formation et des modalités de recrutement est une utopie souhaitable * Applaudissements et musique concluent la présentation

https://www.youtube.com/watch?v=Y46Z_7pRRz8&list=PLX_ensLRxEWCxj7kABujGRcvTPFRfBiQj&index=9

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:12:49][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, offrant une perspective comparative et abordant les tensions entre les intérêts individuels et collectifs, la compétition, et les principes d'équité et d'efficacité.

Points forts: + [00:00:23][^3^][3] Conclusion sur la méritocratie * La fierté nationale et les accomplissements individuels * La tension entre les intérêts personnels et collectifs * L'impact de la compétition sur les comportements stratégiques + [00:02:53][^4^][4] Comparaison spatiale et historique * L'importance de la comparaison géographique et culturelle * La persistance historique et l'évolution des mécanismes sociaux * L'exemple de la Chine et de la France dans le contexte de la méritocratie + [00:05:09][^5^][5] Mérite et interaction stratégique * Le mérite n'est pas un champ de paix perpétuel * Les mécanismes de rareté des ressources et la compétition * L'univers familial comme site de transmission et d'altruisme + [00:07:33][^6^][6] Équilibre entre équité et efficacité * La tension entre les objectifs d'équité et d'efficacité * Le pluralisme et la diversité comme solutions potentielles * La nécessité d'assurer un socle minimal de besoins pour tous

https://www.youtube.com/watch?v=TJC1X6qj7aM&list=PLX_ensLRxEWCxj7kABujGRcvTPFRfBiQj&index=8

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:38][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, analysant son paradoxe en tant que principe de justice sociale largement accepté mais souvent critiqué dans le milieu universitaire. Il explore les fondements philosophiques et les critiques de la méritocratie, proposant des justifications pour sa défense.

Points forts : + [00:00:22][^3^][3] Le paradoxe de la méritocratie * Vue comme fondamentale pour la justice sociale * Populaire dans la société, mais rejetée par les universitaires * Changement d'attitude depuis le 19e siècle + [00:02:18][^4^][4] Critiques de la méritocratie * Considérée comme un préjugé sans justification essentielle * Jugée caduque dans les sociétés modernes et les marchés * Potentiellement dangereuse si utilisée comme seul principe moral + [00:04:06][^5^][5] Justifications du mérite * Popularité du mérite comme justification philosophique * Mérite comme principe d'efficacité et d'incitation * Organisation des motivations privées et publiques * Communication morale à travers le mérite + [00:09:01][^6^][6] Popularité internationale du mérite * Enquêtes démontrant l'ancrage profond du mérite dans diverses sociétés * Consensus international sur l'importance du mérite * Mérite considéré comme un principe fondamental de justice Résumé de la vidéo [00:23:40][^1^][1] - [00:33:26][^2^][2] : La vidéo présente une analyse approfondie de la méritocratie, en examinant les justifications instrumentales et fondamentales du mérite, ainsi que son rôle dans l'harmonisation des motivations personnelles et publiques. Elle explore également comment le mérite peut servir de communication morale dans la société et l'importance de reconnaître divers mérites basés sur différentes contributions.

Points saillants : + [00:23:40][^3^][3] Justifications du mérite * Critique des justifications instrumentales * Nécessité de justifications fondamentales * Mérite défini par la contribution + [00:24:09][^4^][4] Harmonisation des motivations * Mérite comme moyen d'aligner les intérêts personnels et publics * Légitimité des motivations personnelles et altruistes * Récompense du mérite encourageant la contribution au bien public + [00:26:27][^5^][5] Conflit de motivations * Exemple historique de conflit entre motivations intéressées et altruistes * Injustice des systèmes qui forcent ce conflit * Importance d'un système équitable récompensant le mérite + [00:28:34][^6^][6] Communication morale et reconnaissance * Le mérite comme moyen de valoriser les actions * Importance de la reconnaissance des diverses contributions * Luttes sociales pour la reconnaissance du mérite + [00:31:22][^7^][7] Conséquences politiques de la méritocratie * Mérite comme socle moral universel * Acceptation des inégalités justifiées par la contribution * Harmonisation du mérite avec d'autres valeurs sociales

https://www.youtube.com/watch?v=ftfZ8n87xwc&list=PLX_ensLRxEWCxj7kABujGRcvTPFRfBiQj&index=7

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:25:35][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, en se concentrant sur le rôle du talent dans l'innovation et la connaissance. Menger explore si le talent est nécessaire pour innover, si une partie de ce talent est perdue et ce que l'on peut faire à ce sujet. Il définit le talent comme la capacité à résoudre des problèmes complexes pendant l'adolescence et discute de l'importance de l'entraînement et de l'effort dans le développement du talent.

Points forts: + [00:00:22][^3^][3] Introduction et questions clés * Présentation de la recherche sur le talent et l'innovation * Trois questions principales sur le talent, la perte de talent et les actions possibles + [00:01:19][^4^][4] Définition et importance du talent * Le talent comme capacité à résoudre des problèmes complexes * L'importance de l'entraînement et de l'effort dans le développement du talent + [00:02:26][^5^][5] Anecdote sur Grégory Perelman * L'histoire de Perelman et sa résolution de la conjecture de Poincaré * Discussion sur la fréquence des découvertes faites par des personnes talentueuses + [00:07:24][^6^][6] Lien entre les Olympiades de mathématiques et les récompenses académiques * Corrélation entre la participation aux Olympiades et l'obtention de la médaille Fields * Statistiques sur la probabilité de gagner une médaille Fields en fonction de la performance aux Olympiades + [00:11:14][^7^][7] Le talent perdu à l'intérieur des pays * La tendance des inventeurs à provenir de milieux favorisés * L'hypothèse du "Lost Einstein" et la perte de talents potentiels + [00:16:24][^8^][8] Différences d'opportunités entre les pays * L'impact du pays de naissance sur les chances de devenir un producteur de connaissances * La nécessité d'améliorer les opportunités pour les jeunes talentueux de milieux défavorisés

He's right. I've bought a few from local farmer's markets. The eggshells are usually thicker and they do indeed taste better, more natural for lack of a better word.

Absolutely nuts -- I had no idea one could order baby chicks in the mail.

I Highlighted this because I have parents that are grew up in Vietnam so they don't speak English that well. There are not a lot of Vietnamese doctors out to help my parents with their concerns. They some time wish that they have Vietnamese doctors because they share the same culture and beliefs. It some time hard for them to express what their concerns are to a white or other minorities doctors. They want to see a doctors that can speak in Vietnamese to them. This is one of the reason I want to become a nurse so I can speak to patients that are from Vietnam. I want to them to know that there are Vietnamese people out there that works in the healthcare industry and are willing to help them when needed

I chose this section because I was quite surprised by the statistics that were provided. Having my grandmother diagnosed with breast cancer this statement hits a soft spot, but more so that race plays a factor in your chances of survival. That is disheartening to even think about.

This section expressed the value of having quality, affordable, and non-biased healthcare available to all. Many people have created their own judgment based on the care they personally have received. Having equality within the healthcare system is extremely important, especially for groups where it's lacking just that.

This theme relates to me and my experiences of seeing how people other than white can be treated differently in the healthcare system when it comes down to the availability of appointments, wait times, and just even common courtesy among these establishments. I also am planning to enter into the health field (sonography) and once I do, I will aspire to advocate as well as create equality and fairness among my patients and fellow coworkers.

Омг

I wish there was more specific information about what makes it different

how is this diff that regular AI chatbot

what does this really mean?

right, how can we best choose the training set? using demographics from mental health patients in general?

another concern

what is the balance between limiting the training set and creating the most effective and comprehensive EAI?

interesting to take on the side of caregivers which seem to be less mentioned in the literature and crucial in a field like mental health

similar to other research i reviewed before

curious how they will define empathy vs other papers ive read

Ah now Method 5!

Method 4

Method 3 ?

this is method 2?

Confused ... are you listing several methods? Maybe renumber the 5 methods?? or maybe I am just demonstrating my ignorance ...

1. Fit simple

2. Scatterplot of ...

3. Stratify ...

4. Separately for ...

5. Fit flexible nonlinear ...

Just one reference? So maybe just

"Stone and Koo (1985)"

or

"Stone & Koo (1985)"

Gofundme is a crowdsourcing platform where various people can donate to a specific cause that they want to support, and typically there is an overall donation goal. However from what i have seen, the majority of contributions on gofundme are from familiar faces. How would a person market their gofundme to other people that they might know? What would make a person enthusiastic about their cause?

I found this statistic very interesting, because of the amount of content on Wikipedia. This means that on average, the average person in the top 1% of editors on wikipedia have likely written dozens, if not hundreds of articles. What makes someone become one of these users? Same thing with twitter, what makes a person want to post that much?

Copypastas are lines of text that a user can copy and paste, often being humorous or "shitposts". These serve almost no purpose other than being annoying pretty much, and possibly drawing a picture with the text. Why do people enjoy copypastas so much (myself included)? Is there anyway copypastas can be used for good, or are they just annoying to look at?

This makes me wonder, what is the correlation between social media companies and the government? How much control does the government have over what policies social media platforms have, and over who gets banned. I remember there was a scandal about social media platforms not showing the Hunter Biden story prior to the 2020 election. Is there any reason why some content gets censored even though it doesn't violate any policies?

I have never heard of digital detox, but I have seen people discussing a dopamine detox. The primary difference between the two is that a dopamine detox also includes anything that triggers your dopamine receptors. This makes me wonder what the benefit of each one is, and whether its better to do one over the other.

This is something I have seen often on the internet. People would self-diagnose themselves with something that they don't actually have. However, it seems like occasionally these people do it intentionally for the sake of having "fun". In other occasions, it feels like the person themselves in a way "convinces" themselves that they have that illness (primarily mental illnesses). Is it possible to actually make yourself believe that you actually have an illness that you origibnally did not have?

These goals are all about doing or chasing something that’s personally meaningful to you. These goals fuel your core needs and wants - who you are as a person. They pertain to your passions, interests, and core values as well as your relationships and your personal growth. * Whenever I work on projects, I am usual quite excited about working on it because it's a project I make into my own which means it starts out with interests I have in mind or builds my interest in the middle of working on the project. Of course, not everything will start out with me being interested but I find that discovering your interests and inspirations help motivate you to endure the long process and working progress of a project. Although, since I lack real life experience, asking references or researching references of types of projects I would be working with, drives my inspiration to make the project reach my stakeholder's goals/interests/standards.

On side personal projects like songs and videos, I have experienced this determination and discipline to continuously work on a project. Because this project is something I know and want to make a reality, I persevere. Others might called this, passion.

This Mishna seems to be laying out a framework for all of Bava Kama, which is interesting. It's interesting because of the ambition, but the Gemara seems to play along.

create apps that are shareable right away

create apps with agregore

check for "arduous working conditions"

DOI: 10.1016/j.celrep.2021.108889

Resource: (R and D Systems Cat# MAB1675, RRID:AB_2159833)

Curator: @Naa003

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What is this?

DOI: 10.1016/j.celrep.2021.108883

Resource: (Novus Cat# NB 600-408, RRID:AB_343276)

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What is this?

DOI: 10.1097/j.pain.0000000000003116

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Curator: @bandrow

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What is this?

DOI: 10.1152/ajplung.00135.2023

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What is this?

DOI: 10.1152/ajplung.00135.2023

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What is this?

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Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.1093/nar/gkad1158

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What is this?

DOI: 10.1093/nar/gkad1158

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What is this?

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What is this?

DOI: 10.1093/nar/gkad1158

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

DOI: 10.1093/pnasnexus/pgad390

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What is this?

DOI: 10.1371/journal.pone.0295412

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What is this?

DOI: 10.1038/s41467-023-43550-2

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What is this?

DOI: 10.1038/s41467-023-43550-2

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What is this?

DOI: 10.1038/s41467-023-43550-2

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

DOI: 10.1039/d3na00684k

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What is this?

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What is this?

DOI: 10.1016/j.xgen.2024.100545

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What is this?

DOI: 10.1016/j.xgen.2024.100545

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What is this?

DOI: 10.1016/j.xgen.2024.100545

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What is this?

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What is this?

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What is this?

DOI: 10.1016/j.xgen.2024.100545

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What is this?

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What is this?

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What is this?

DOI: 10.1093/g3journal/jkad277

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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Resource: (Thermo Fisher Scientific Cat# 48-0902-82, RRID:AB_1272200)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_1272200

What is this?

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Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_1107004

What is this?

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SciCrunch record: RRID:AB_914334

What is this?

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Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_1107000

What is this?

DOI: 10.1016/j.anaerobe.2024.102859

Resource: (Thermo Fisher Scientific Cat# 25-0114-82, RRID:AB_469590)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_469590

What is this?

DOI: 10.1016/j.anaerobe.2024.102859

Resource: (Thermo Fisher Scientific Cat# 25-7133-80, RRID:AB_2573529)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_2573529

What is this?

DOI: 10.1016/j.anaerobe.2024.102859

Resource: (BioLegend Cat# 127622, RRID:AB_10643269)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_10643269

What is this?

DOI: 10.1016/j.anaerobe.2024.102859

Resource: (BioLegend Cat# 103128, RRID:AB_493715)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_493715

What is this?

DOI: 10.1016/j.anaerobe.2024.102859

Resource: (Thermo Fisher Scientific Cat# 17-1271-82, RRID:AB_469435)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_469435

What is this?

DOI: 10.1016/j.anaerobe.2024.102859

Resource: (Thermo Fisher Scientific Cat# 12-1702-82, RRID:AB_2637129)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_2637129

What is this?

DOI: 10.1016/j.anaerobe.2024.102859

Resource: (Thermo Fisher Scientific Cat# 12-7221-82, RRID:AB_10597428)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_10597428

What is this?

DOI: 10.1016/j.anaerobe.2024.102859

Resource: (Thermo Fisher Scientific Cat# 11-1031-82, RRID:AB_465176)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_465176

What is this?

DOI: 10.1016/j.anaerobe.2024.102859

Resource: (BioLegend Cat# 506907, RRID:AB_536009)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_536009

What is this?

DOI: 10.7554/eLife.89795

Resource: (BDSC Cat# 66687,RRID:BDSC_66687)

Curator: @maulamb

SciCrunch record: RRID:BDSC_66687

What is this?

DOI: 10.7554/eLife.89795

Resource: (BDSC Cat# 6596,RRID:BDSC_6596)

Curator: @maulamb

SciCrunch record: RRID:BDSC_6596

What is this?

DOI: 10.7554/eLife.89795

Resource: (BDSC Cat# 3605,RRID:BDSC_3605)

Curator: @maulamb

SciCrunch record: RRID:BDSC_3605

What is this?

DOI: 10.1016/j.xpro.2023.102747

Resource: RRID:BDSC_6905

Curator: @maulamb

SciCrunch record: RRID:BDSC_6905

What is this?

DOI: 10.1016/j.molcel.2024.03.029

Resource: (Abcam Cat# ab4642, RRID:AB_304550)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_304550

What is this?

DOI: 10.1016/j.xpro.2024.103060

Resource: (JCRB Cat# JCRB0034, RRID:CVCL_0014)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:CVCL_0014

What is this?

DOI: 10.1016/j.mcn.2024.103935

Resource: (Millipore Cat# AP132P, RRID:AB_90264)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_90264

What is this?

DOI: 10.1016/j.mcn.2024.103935

Resource: (Thermo Fisher Scientific Cat# PA5-86501, RRID:AB_2803278)

Curator: @abever99

SciCrunch record: RRID:AB_2803278

What is this?

DOI: 10.1016/j.mcn.2024.103935

Resource: AB_2899652

Curator: @abever99

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: Bloomington Drosophila Stock Center (RRID:SCR_006457)

Curator: @maulamb

SciCrunch record: RRID:SCR_006457

What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 60318,RRID:BDSC_60318)

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: BDSC_69158

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: RRID:BDSC_68537

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: RRID:BDSC_91403

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: RRID:BDSC_91402

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: RRID:BDSC_84674

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 51981,RRID:BDSC_51981)

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: RRID:BDSC_84630

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 51980,RRID:BDSC_51980)

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 25685,RRID:BDSC_25685)

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 25686,RRID:BDSC_25686)

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 25373,RRID:BDSC_25373)

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 6874,RRID:BDSC_6874)

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: BDSC_56539

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: RRID:BDSC_39016

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: RRID:BDSC_84539

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 31603,RRID:BDSC_31603)

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: BDSC_84614

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: BDSC_24927

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 8555,RRID:BDSC_8555)

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: RRID:BDSC_92253

Curator: @maulamb

SciCrunch record: RRID:BDSC_92253

What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

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Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: RRID:BDSC_84618

Curator: @maulamb

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What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 60317,RRID:BDSC_60317)

Curator: @maulamb

SciCrunch record: RRID:BDSC_60317

What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: BDSC_84540

Curator: @maulamb

SciCrunch record: RRID:BDSC_84540

What is this?

DOI: 10.7554/eLife.86381

Resource: (BDSC Cat# 2051,RRID:BDSC_2051)

Curator: @maulamb

SciCrunch record: RRID:BDSC_2051

What is this?