Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:25:16][^2^][2]:

Cette vidéo présente un webinaire organisé par les Cahiers pédagogiques, intitulé "Respect !", qui discute du numéro 579 de la revue portant sur le respect, en particulier dans le contexte éducatif. Jean-Charles Léon et Ben Aïda animent le webinaire, avec la participation de Julien Garric et Françoise Leurceris, qui partagent leurs perspectives sur le respect en tant que valeur universelle et sur son importance dans les relations hiérarchiques, notamment entre enseignants et élèves.

Points forts: + [00:00:22][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation du thème "Respect !" et du numéro 579 des Cahiers pédagogiques * Discussion sur la nouvelle maquette de la revue + [00:02:33][^4^][4] Le respect à l'école * Exploration de la notion de respect et de son évolution perçue dans la société * Analyse du respect comme valeur universelle et impératif catégorique selon Kant + [00:07:10][^5^][5] Le respect comme objet d'apprentissage * Réflexion sur l'apprentissage du respect et son intégration dans les pratiques pédagogiques * Importance de l'empathie et de l'assurance de la dignité dans les relations scolaires + [00:14:01][^6^][6] Engagement et proactivité dans l'éducation au respect * Présentation des méthodes pour développer le respect dans un cadre systémique * Discussion sur les outils pratiques et les compétences liées au respect

Résumé de la vidéo [00:25:19][^1^][1] - [00:49:12][^2^][2]:

Cette vidéo présente une discussion sur l'enseignement du respect dans les écoles, animée par Jean-Charles Léon et Ben Aïda. Ils explorent les défis de l'inculcation du respect dans le contexte scolaire, les différences entre les normes sociales familiales et scolaires, et les outils pédagogiques pour promouvoir le respect et la dignité.

Points forts: + [00:25:19][^3^][3] Le respect dans l'éducation * Le respect s'apprend-il à l'école ou dans la famille ? * Les différences entre les normes sociales familiales et scolaires * L'importance de l'égalité en humanité malgré le rapport d'autorité + [00:27:00][^4^][4] Les outils pédagogiques pour le respect * L'expérience scolaire et le traitement des élèves par les professeurs * Les sanctions éducatives et la reconnaissance de la dignité des élèves * La formation à la citoyenneté et les programmes d'enseignement + [00:31:19][^5^][5] Pratiques en classe pour encourager le respect * L'établissement des règles de classe en début d'année * L'utilisation de jeux coopératifs et de discussions philosophiques * La gestion des conflits et le développement de l'empathie chez les élèves + [00:35:04][^6^][6] La dynamique de classe et le respect mutuel * La construction d'une "maison" autour de la communauté scolaire * Le respect en tant que construction d'un environnement d'apprentissage * La nécessité de former les enseignants sur l'éthique professionnelle et le respect

Résumé de la vidéo 00:49:15 - 01:10:58 : La vidéo présente une discussion sur le respect dans le contexte éducatif, animée par Jean-Charles Léon et Ben Aïda. Les intervenants explorent les défis de l'instauration du respect dans les établissements scolaires, l'importance du cadre et de la structure dans les discussions en classe, et la manière dont les enseignants peuvent construire le respect avec leurs élèves.

Points forts : + [00:49:15][^1^][1] Le projet éducatif et le respect * Importance d'un projet éducatif pour instaurer le respect * Difficultés à mettre en place des projets respectueux * Exemple de discussions philosophiques en classe + [00:53:04][^2^][2] Construction du respect chez les enseignants * Les nouveaux enseignants face au défi du respect * Importance de se respecter soi-même et d'accepter ses limites * La réflexivité comme outil pour comprendre et gérer les interactions en classe + [00:58:00][^3^][3] Les pièges pour les jeunes enseignants * Les erreurs communes des jeunes enseignants dans la gestion du respect * L'importance de comprendre les élèves et leurs comportements * La nécessité de prendre du recul et de ne pas prendre les réactions des élèves personnellement + [01:03:00][^4^][4] Le respect et l'institution éducative * Le rôle de l'institution dans le respect des enseignants et des élèves * Les clivages sociaux et ethniques dans les écoles * La nécessité d'une réflexion sur le respect et la reconnaissance institutionnelle

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:53][^2^][2]:

Cette vidéo présente un débat éducatif sur le livre "Contre les collins justes" qui questionne l'imaginaire scolaire et les savoirs à enseigner. Les auteurs, Philippe Champy et Roger François Gauthier, discutent des injustices dans le système éducatif français et de la nécessité de repenser les contenus d'enseignement.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au débat * Présentation du sujet et des invités * Discussion sur les injustices scolaires * Réflexion sur les savoirs à enseigner + [00:03:00][^4^][4] Motivation pour écrire le livre * Exprimer une colère accumulée face à l'éducation * Questionner l'imaginaire éducatif dominant * Importance de repenser les finalités de l'école + [00:09:03][^5^][5] La nébuleuse de croyances * Analyse des croyances entremêlées dans l'éducation * Égalité des chances et méritocratie républicaine en question * Nécessité de remettre en cause ces notions + [00:14:00][^6^][6] L'école et son rôle conservateur * Débat sur la fonction de l'école dans la société * L'école comme transmetteur de savoirs du passé * Enjeux actuels et futurs pour l'éducation + [00:19:00][^7^][7] Injustice et inégalité dans l'éducation * Différences entre lycée professionnel et général * Droit à l'accès aux savoirs et culture * Réflexion sur une école moins injuste + [00:26:00][^8^][8] Échanges sur le chat * Discussions sur les inégalités sociales et l'inclusion scolaire * Rôle de la formation initiale et redéfinition des fondamentaux * Vision partagée pour améliorer le système scolaire

Résumé de la vidéo [00:27:56][^1^][1] - [00:53:51][^2^][2]:

Cette vidéo explore les défis du système éducatif français, en se concentrant sur l'enseignement, l'évaluation des connaissances et la structure des programmes scolaires. Elle souligne l'importance de repenser l'approche pédagogique pour mieux répondre aux besoins des élèves et préparer les citoyens à la complexité du monde moderne.

Points forts: + [00:27:56][^3^][3] L'enseignement et les imaginaires * Importance de la réflexion critique sur les imaginaires collectifs dans la formation initiale * Nécessité d'intégrer la vie et les besoins des élèves dans l'éducation * L'importance de donner du sens à l'apprentissage au-delà des examens + [00:31:02][^4^][4] La structure des programmes scolaires * Discussion sur l'orientation des programmes vers la justice et la pertinence * L'importance des repères dans la complexité du monde pour les élèves * La nécessité d'une approche globale plutôt que morcelée de l'éducation + [00:36:01][^5^][5] L'interdisciplinarité et la réforme éducative * Défis de l'interdisciplinarité face à la rigidité des disciplines * L'importance d'une vision commune des objectifs éducatifs * La nécessité d'une culture commune pour les enseignants pour faciliter le travail collectif + [00:45:00][^6^][6] La résistance et la confiance dans les enseignants * Reconnaissance de la résistance des enseignants face aux réformes * Questionnement sur la confiance envers les enseignants et leur capacité à innover * Discussion sur la polyvalence disciplinaire et les implications pour la formation des enseignants

Résumé de la vidéo [00:53:52][^1^][1] - [01:14:09][^2^][2]:

Cette vidéo discute de l'importance de l'éducation et de la manière dont elle est structurée en France, en mettant l'accent sur les défis et les pièges du système éducatif actuel. Elle aborde la question de l'institutionnalisation des savoirs, la difficulté de réformer l'orthographe, et la nécessité d'une réflexion collective pour une école plus juste et démocratique.

Points forts: + [00:53:52][^3^][3] Le système éducatif et ses défis * Interrogation sur l'institutionnalisation des savoirs * Difficulté de réformer l'orthographe en France * Importance de la réflexion collective pour l'évolution de l'école + [00:56:02][^4^][4] La liberté pédagogique et ses limites * Origine et évolution de la liberté pédagogique * Risque de blocage vers une évolution pédagogique * Nécessité d'une cohérence dans la formation des élèves + [01:02:04][^5^][5] La richesse des questions soulevées * Complexité du système éducatif * Importance de la cohérence dans l'enseignement * Appel à la participation à la réflexion sur le blog interpellation curriculum + [01:04:14][^6^][6] La politique des savoirs et le curriculum * Proposition d'une politique des savoirs pour former les élèves en humanité et démocratie * Nécessité d'une révolution culturelle dans les savoirs scolaires * Importance de la cohérence dans la formation d'un élève tout au long de sa scolarité

Voici un résumé de la page du point de vue d'une association de parents d'élèves participant aux conseils de classe :

• Rôles et Fonctions : Les parents délégués ont pour mission de faire remonter les informations des parents de la classe et de les informer des décisions prises lors des conseils. Ils interviennent sur des problématiques collectives ou individuelles à la demande des parents concernés¹[1].

• Préparation et Formation : Il est essentiel que les délégués de parents soient bien formés et préparés pour leurs rôles dans les conseils de classe. Des formations peuvent être organisées par l'établissement ou des associations de parents²[2].

• Participation au Conseil : Les délégués de parents participent activement au conseil de classe, contribuant à l'examen des questions pédagogiques et à l'orientation des élèves, tout en veillant à la cohérence avec le projet d'établissement.

• Impact sur l'Orientation : Les parents délégués jouent un rôle clé dans le processus d'orientation en apportant leur perspective sur les besoins et les compétences des élèves, ce qui aide à formuler des propositions d'orientation cohérentes et argumentées.

Source : conversation avec Bing, 17/03/2024 (1) Les deux d.... undefined. (2) La prépara.... undefined.

Voici un résumé des points clés de l'article sur les conseils de classe :

• Cadre institutionnel : L'article discute des trois fonctions principales du conseil de classe, qui sont d'examiner les questions pédagogiques, de suivre la scolarité de chaque élève, et en terminale, de se prononcer sur les vœux d'études supérieures. Il souligne également que le conseil de classe n'est pas une instance disciplinaire et ne peut donc pas prononcer de sanctions.

• Participants et rôles : Le conseil de classe nécessite la participation de représentants des élèves, des parents, des enseignants et du personnel non-enseignant¹[1]. Chaque membre a un rôle spécifique, comme le chef d'établissement qui préside et convoque le conseil, le professeur principal qui fait un bilan général, et les délégués des élèves et des parents qui communiquent les informations pertinentes.

• Déroulement et supports : L'article explique que le déroulement du conseil de classe varie selon l'établissement et son projet éducatif. Il mentionne l'utilisation de supports comme les documents distribués ou les présentations numériques pour suivre les échanges.

• Aménagements et orientation : Il est suggéré que le conseil de classe doit permettre de cibler les aides nécessaires et de proposer des dispositifs pour aider chaque élève à progresser²[2]. Concernant l'orientation, le conseil doit examiner le cas de chaque élève en prenant en compte toutes les dimensions de ses acquisitions³[3].

Cet article offre une vue d'ensemble sur le fonctionnement et l'importance des conseils de classe dans le système éducatif français.

Source : conversation avec Bing, 17/03/2024 (1) Il a donc .... undefined. (2) Aménagemen.... undefined. (3) Concernant.... undefined.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:11:22][^2^][2] :

Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers Pédagogiques sur le thème "Qu'apprend-on en EPS ?". Il réunit cinq intervenants qui présentent le dossier n°574 de la revue, qui explore les différents apprentissages que les élèves réalisent en éducation physique et sportive, à travers des exemples concrets et des réflexions didactiques. Le webinaire aborde les questions suivantes :

Points forts : + [00:00:37][^3^][3] La présentation du dossier par Sabine Coste et Jacky Weber * L'origine et les objectifs du dossier * La structure et les axes du dossier * Les principes et les enjeux de l'EPS + [00:09:36][^4^][4] L'évaluation à la demande en EPS par Goulven Le Boterf * Le fonctionnement et les intérêts de cette méthode * La relation entre l'entraînement et l'effort * Les types d'effort et les compétences développées + [00:16:36][^5^][5] Les écoles vitaminées en EPS par Claire Pontais * Le contexte et les résultats de l'enquête menée par le SNEP-FSU et le SNUIPP-FSU * Les caractéristiques et les défis des écoles qui assurent une EPS de qualité * Les objectifs et les bénéfices de l'EPS pour les élèves et les enseignants + [00:23:27][^6^][6] L'entraînement pour réussir en EPS par Maxime Travert * La place et la définition de l'entraînement dans les programmes d'EPS * La dimension sociale et culturelle de l'entraînement * La mise en relation entre les perspectives, les moyens et l'effort + [00:29:52][^7^][7] Les questions et les échanges avec les participants * Les modalités et les outils de l'évaluation en EPS * Les liens entre l'EPS et les autres disciplines * Les difficultés et les ressources pour enseigner l'EPS

Résumé de la vidéo [00:30:00][^1^][1] - [01:11:00][^2^][2]:

Cette vidéo est la deuxième partie d'un webinaire organisé par les Cahiers Pédagogiques sur le thème "Qu'apprend-on en EPS ?". Elle réunit des auteurs du dossier n°574 qui partagent leurs expériences et leurs réflexions sur les apprentissages en éducation physique et sportive.

Points forts: + [00:30:00][^3^][3] Les apprentissages en danse * Comment faire entrer les élèves dans l'acte de danser * Comment évaluer les compétences motrices et artistiques * Comment travailler sur le genre et l'image de soi + [00:40:00][^4^][4] Les apprentissages en athlétisme * Comment utiliser la vidéo pour analyser l'activité des élèves * Comment développer des compétences méthodologiques et sociales * Comment différencier les parcours d'apprentissage + [00:50:00][^5^][5] Les apprentissages en natation * Comment accompagner les élèves en situation de handicap * Comment construire des situations adaptées aux besoins des élèves * Comment favoriser l'autonomie et la responsabilité des élèves + [01:00:00][^6^][6] Les apprentissages transversaux * Comment articuler les apprentissages en EPS avec les autres disciplines * Comment intégrer les dimensions culturelles et citoyennes * Comment valoriser les progrès et les réussites des élèves

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:20:00][^2^][2] :

Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers Pédagogiques sur le thème du bien-être à l'école. Plusieurs intervenants, dont des enseignants, des formateurs et des chercheurs, partagent leurs réflexions, leurs expériences et leurs pratiques autour de cette notion complexe et controversée. Ils abordent les enjeux éthiques, pédagogiques et sociaux du bien-être, ainsi que les conditions, les moyens et les limites pour le favoriser dans les classes et les établissements.

Points forts :

[00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation du webinaire Jean-Charles Léon, professeur de musique et membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques, anime le webinaire Il présente le contexte, les objectifs et le déroulement du webinaire Il salue les intervenants et les participants [00:03:03][^4^][4] Définition du bien-être à l'école Andréa Benetti, formatrice à l'université de Genève et coordinatrice du dossier des Cahiers Pédagogiques sur le bien-être à l'école, expose les difficultés et les enjeux de définir le bien-être Elle questionne les raisons, les dimensions et les implications du bien-être à l'école Elle propose une vision pluridimensionnelle et critique du bien-être, qui ne se réduit pas à une technique pédagogique ou à une injonction institutionnelle [00:10:00][^5^][5] Le bien-être à l'école : un choix ou une nécessité ? Yannick Mével, professeur d'histoire-géographie et directeur des publications des Cahiers Pédagogiques, revient sur le processus de choix du thème du bien-être à l'école Il explique les débats, les interrogations et les inquiétudes qui ont traversé le comité de rédaction sur ce sujet Il présente l'organisation et le contenu du dossier des Cahiers Pédagogiques, qui rassemble des textes variés et riches sur le bien-être à l'école [00:15:37][^6^][6] Apprendre et se sentir bien : faut-il choisir ? Catherine Chabrun, professeure des écoles et praticienne de la pédagogie Freinet, témoigne de son malaise de pédagogue face à l'opposition entre bien-être et apprentissage Elle défend l'idée que le fait de se sentir bien à l'école est une condition et un lieu d'apprentissage, qui passe par la reconnaissance, la coopération, la créativité, etc. Elle dénonce les empêchements institutionnels, sociaux et scientifiques qui entravent la conciliation entre bien-être et apprentissage [00:21:00][^7^][7] Le bien-être à l'école : une question clinique Mireille Cifali, professeure honoraire de l'université de Genève et spécialiste de la clinique de l'éducation, exprime son malaise face au terme de bien-être, qu'elle trouve réducteur et idéologique Elle montre comment elle s'est préoccupée, dans sa pratique de formatrice, de permettre aux enfants de se sentir bien à l'école, même quand ils éprouvent de la souffrance, de l'angoisse ou de la peur Elle insiste sur la nécessité vitale, pour les enseignants et les élèves, de travailler ce qui se passe à l'école, pour que chacun ait sa place et puisse apprendre Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [01:20:00][^2^][2]:

Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers pédagogiques sur le thème du bien-être à l'école. Il réunit plusieurs intervenants qui partagent leurs réflexions, leurs expériences et leurs pratiques autour de cette notion.

Points forts:

[00:22:00][^3^][3] La présentation du dossier des Cahiers pédagogiques sur le bien-être à l'école Par Yannick Mével, directeur des publications des Cahiers pédagogiques Il explique les enjeux, les débats et les choix éditoriaux qui ont présidé à la réalisation de ce dossier Il présente les trois parties du dossier : les définitions du bien-être, les situations de mal-être et les liens entre bien-être et apprentissage [00:32:00][^4^][4] L'intervention de Catherine Reverdy, chercheuse à l'Institut français de l'éducation Elle propose une analyse des recherches sur le bien-être à l'école, ses dimensions, ses déterminants et ses effets Elle distingue le bien-être subjectif, lié au vécu des acteurs, et le bien-être objectif, lié aux conditions d'enseignement et d'apprentissage Elle souligne les limites et les risques d'une approche normative ou instrumentale du bien-être à l'école [00:46:00][^5^][5] L'intervention de Jean-Charles Léon, professeur de musique et membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques Il témoigne de sa pratique de professeur de musique dans un collège, où il cherche à créer du bien-être par le sonore Il explique comment il utilise des techniques de relaxation, de respiration, de méditation, de chant ou de percussions corporelles pour favoriser le bien-être des élèves Il montre comment le bien-être est un préalable et un accompagnement des apprentissages musicaux [00:58:00][^6^][6] L'intervention de Catherine Chabrun, professeure des écoles et membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques Elle raconte son parcours d'enseignante engagée dans le mouvement Freinet, qui lui a permis de trouver du bien-être dans son métier Elle décrit les principes et les pratiques de la pédagogie Freinet, qui visent à développer le bien-être des élèves et des enseignants Elle insiste sur l'importance de la coopération, de la créativité, de l'expression, de la démocratie et de la formation entre pairs [01:10:00][^7^][7] Les questions et les échanges avec les participants au webinaire Plusieurs questions sont posées par les participants, notamment sur le rôle des atsem, des animateurs périscolaires, des parents, des chefs d'établissement, des formateurs, des syndicats, des mouvements pédagogiques, etc. Les intervenants répondent en apportant des éclairages, des exemples, des références, des pistes de réflexion ou d'action Le webinaire se termine par des remerciements et des annonces sur les prochains événements des Cahiers pédagogiques

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:20:00][^2^][2] :

Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers Pédagogiques sur le thème du bien-être à l'école. Plusieurs intervenants, dont des enseignants, des formateurs et des chercheurs, partagent leurs réflexions, leurs expériences et leurs pratiques autour de cette notion complexe et controversée. Ils abordent les enjeux éthiques, pédagogiques et sociaux du bien-être, ainsi que les conditions, les moyens et les limites pour le favoriser dans les classes et les établissements.

Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation du webinaire * Jean-Charles Léon, professeur de musique et membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques, anime le webinaire * Il présente le contexte, les objectifs et le déroulement du webinaire * Il salue les intervenants et les participants + [00:03:03][^4^][4] Définition du bien-être à l'école * Andréa Benetti, formatrice à l'université de Genève et coordinatrice du dossier des Cahiers Pédagogiques sur le bien-être à l'école, expose les difficultés et les enjeux de définir le bien-être * Elle questionne les raisons, les dimensions et les implications du bien-être à l'école * Elle propose une vision pluridimensionnelle et critique du bien-être, qui ne se réduit pas à une technique pédagogique ou à une injonction institutionnelle + [00:10:00][^5^][5] Le bien-être à l'école : un choix ou une nécessité ? * Yannick Mével, professeur d'histoire-géographie et directeur des publications des Cahiers Pédagogiques, revient sur le processus de choix du thème du bien-être à l'école * Il explique les débats, les interrogations et les inquiétudes qui ont traversé le comité de rédaction sur ce sujet * Il présente l'organisation et le contenu du dossier des Cahiers Pédagogiques, qui rassemble des textes variés et riches sur le bien-être à l'école + [00:15:37][^6^][6] Apprendre et se sentir bien : faut-il choisir ? * Catherine Chabrun, professeure des écoles et praticienne de la pédagogie Freinet, témoigne de son malaise de pédagogue face à l'opposition entre bien-être et apprentissage * Elle défend l'idée que le fait de se sentir bien à l'école est une condition et un lieu d'apprentissage, qui passe par la reconnaissance, la coopération, la créativité, etc. * Elle dénonce les empêchements institutionnels, sociaux et scientifiques qui entravent la conciliation entre bien-être et apprentissage + [00:21:00][^7^][7] Le bien-être à l'école : une question clinique * Mireille Cifali, professeure honoraire de l'université de Genève et spécialiste de la clinique de l'éducation, exprime son malaise face au terme de bien-être, qu'elle trouve réducteur et idéologique * Elle montre comment elle s'est préoccupée, dans sa pratique de formatrice, de permettre aux enfants de se sentir bien à l'école, même quand ils éprouvent de la souffrance, de l'angoisse ou de la peur * Elle insiste sur la nécessité vitale, pour les enseignants et les élèves, de travailler ce qui se passe à l'école, pour que chacun ait sa place et puisse apprendre

Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [01:20:00][^2^][2]:

Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers pédagogiques sur le thème du bien-être à l'école. Il réunit plusieurs intervenants qui partagent leurs réflexions, leurs expériences et leurs pratiques autour de cette notion.

Points forts: + [00:22:00][^3^][3] La présentation du dossier des Cahiers pédagogiques sur le bien-être à l'école * Par Yannick Mével, directeur des publications des Cahiers pédagogiques * Il explique les enjeux, les débats et les choix éditoriaux qui ont présidé à la réalisation de ce dossier * Il présente les trois parties du dossier : les définitions du bien-être, les situations de mal-être et les liens entre bien-être et apprentissage + [00:32:00][^4^][4] L'intervention de Catherine Reverdy, chercheuse à l'Institut français de l'éducation * Elle propose une analyse des recherches sur le bien-être à l'école, ses dimensions, ses déterminants et ses effets * Elle distingue le bien-être subjectif, lié au vécu des acteurs, et le bien-être objectif, lié aux conditions d'enseignement et d'apprentissage * Elle souligne les limites et les risques d'une approche normative ou instrumentale du bien-être à l'école + [00:46:00][^5^][5] L'intervention de Jean-Charles Léon, professeur de musique et membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques * Il témoigne de sa pratique de professeur de musique dans un collège, où il cherche à créer du bien-être par le sonore * Il explique comment il utilise des techniques de relaxation, de respiration, de méditation, de chant ou de percussions corporelles pour favoriser le bien-être des élèves * Il montre comment le bien-être est un préalable et un accompagnement des apprentissages musicaux + [00:58:00][^6^][6] L'intervention de Catherine Chabrun, professeure des écoles et membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques * Elle raconte son parcours d'enseignante engagée dans le mouvement Freinet, qui lui a permis de trouver du bien-être dans son métier * Elle décrit les principes et les pratiques de la pédagogie Freinet, qui visent à développer le bien-être des élèves et des enseignants * Elle insiste sur l'importance de la coopération, de la créativité, de l'expression, de la démocratie et de la formation entre pairs + [01:10:00][^7^][7] Les questions et les échanges avec les participants au webinaire * Plusieurs questions sont posées par les participants, notamment sur le rôle des atsem, des animateurs périscolaires, des parents, des chefs d'établissement, des formateurs, des syndicats, des mouvements pédagogiques, etc. * Les intervenants répondent en apportant des éclairages, des exemples, des références, des pistes de réflexion ou d'action * Le webinaire se termine par des remerciements et des annonces sur les prochains événements des Cahiers pédagogiques

Patricia Highsmith's Cahiers by [[Jillian Hess]]