Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:39:07][^2^][2]:

Cette vidéo est une table ronde sur l'inclusion et l'accompagnement des personnes en situation de handicap en Seine-et-Marne. Elle réunit des intervenants de différentes associations, institutions et établissements scolaires qui partagent leurs expériences, leurs projets et leurs difficultés dans ce domaine.

Points forts: + [00:00:06][^3^][3] La présentation de l'association Quentin Sourire Suffit * Créée par des parents d'enfants en situation de handicap * Vise à accueillir, informer et soutenir les familles * Développe des liens et des synergies avec les acteurs du territoire + [00:06:06][^4^][4] Le dispositif du sport partagé à l'UNSS * Permet de mixer des pratiquants valides et handicapés au sein d'une même équipe * Propose 26 activités adaptées et aménagées * Favorise le vivre ensemble et la compréhension de l'autre + [00:11:04][^5^][5] Les services de coordination proposés par Andora * Née de la volonté de professionnels, d'associations et de familles * Offre une réponse personnalisée aux besoins et aux attentes des personnes et de leurs aidants * Mobilise les ressources existantes sur le territoire et les met en lien + [00:16:05][^6^][6] Les missions de la MDPH et ses antennes locales * Accueille, oriente et accompagne les personnes en situation de handicap et leurs proches * Évalue les besoins et les droits à des prestations et des aides * Travaille en partenariat avec les acteurs du médico-social, du sanitaire et de l'éducation + [00:22:41][^7^][7] Les témoignages des participants sur leurs expériences d'inclusion * Illustrant les bénéfices du sport partagé, de l'art martial, de la musique et du théâtre * Montrant les difficultés rencontrées et les solutions trouvées * Soulignant l'importance du lien social, de la confiance et de la valorisation

Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:32:41][^2^][2]:

Cette vidéo est une conférence du sociologue Stanislas Morel sur la médicalisation des troubles du comportement à l'école. Il analyse les causes, les conséquences et les enjeux de ce phénomène social, en le situant dans une perspective historique et critique.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] La présentation du cycle de conférences et du sociologue * Le cycle aborde les troubles du comportement dans l'enfance avec des approches pluridisciplinaires * Le sociologue s'intéresse à la construction du problème social des déviances comportementales * Il se distingue des professionnels du soin qui prennent en charge les enfants + [00:12:03][^4^][4] Les éléments structurants de la prise en charge des enfants à l'école * La gravité du problème, qui touche une partie importante des élèves * La confrontation entre les normes scolaires et les comportements déviants * La multiplication des spécialistes du soin en dehors de l'école * La doxa partenariale, qui incite à la collaboration entre les acteurs + [00:38:22][^5^][5] Les formes contemporaines de la médicalisation des déviances comportementales * La médicalisation comme processus social et historique * Les acteurs de la médicalisation : les professionnels du soin, les enseignants, les familles * Les effets de la médicalisation : la naturalisation, la normalisation, la stigmatisation * Les limites de la médicalisation : les résistances, les contradictions, les alternatives + [01:16:22][^6^][6] La conclusion et les questions du public * Le sociologue propose une analyse critique et non normative du phénomène * Il invite à réfléchir aux enjeux politiques et éthiques de la médicalisation * Il répond aux questions sur les troubles spécifiques, les neurosciences, les inégalités scolaires, etc.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:51:00][^2^][2]:

Cette vidéo traite du sujet de l'école inclusive, c'est-à-dire de l'accueil et de l'accompagnement des élèves en situation de handicap dans le système éducatif. Elle présente les témoignages de personnes concernées, les enjeux juridiques et les difficultés rencontrées par les acteurs de terrain.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] L'introduction avec le témoignage d'élèves handicapés * Ils racontent leur vécu, leurs peurs, leurs besoins * Ils appellent à plus de compréhension, de respect et de dialogue + [00:02:41][^4^][4] L'intervention de Dominique Chauvin, avocat conseil de la SL 77 * Il explique les textes juridiques qui encadrent le droit à l'école pour tous * Il illustre les situations de contentieux liées à l'inclusion scolaire * Il souligne les limites et les contradictions de la loi + [00:25:27][^5^][5] La table ronde avec des professionnels de l'éducation * Ils partagent leurs expériences, leurs pratiques, leurs solutions * Ils évoquent les obstacles, les tensions, les conflits * Ils insistent sur l'importance de la collaboration, de la formation, de la prévention + [00:48:26][^6^][6] La conclusion avec un bilan de la journée * Il remercie les intervenants, les partenaires, les organisateurs * Il résume les principaux messages, les pistes de réflexion, les perspectives d'action * Il rappelle que l'école inclusive est un enjeu de société, de citoyenneté, de solidarité

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:08:00][^2^][2] :

Cette vidéo est une table ronde sur le thème du parcours d'évaluation dans les situations de handicap, organisée par l'association Handi-Sup Auvergne. Elle réunit des intervenants de différents horizons : médecin, responsable de la MDPH, parent d'enfant handicapé, ancien inspecteur de l'éducation nationale, enseignant-chercheur en psychologie. Ils échangent sur l'évolution historique, juridique et institutionnelle de l'évaluation du handicap en France, les enjeux et les difficultés rencontrés par les acteurs du terrain, les perspectives d'amélioration et d'innovation pour rendre la société plus inclusive.

Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation des intervenants * Le modérateur expose la thématique et les objectifs de la table ronde * Il présente brièvement les intervenants et leurs parcours respectifs + [00:10:10][^4^][4] L'évaluation du handicap : un modèle français en mutation * Pascal Gilbert retrace l'histoire du dispositif médico-social français depuis l'après-guerre * Il analyse les influences des classifications internationales du handicap et des lois de 2002 et 2005 * Il pointe les limites du modèle biomédical et de la catégorisation des personnes handicapées * Il plaide pour une prise en compte de l'environnement et des besoins individuels + [00:22:00][^5^][5] Le fonctionnement des MDPH : entre contraintes et partenariats * Madame Kermelin décrit le processus d'évaluation des dossiers au sein des MDPH * Elle explique les outils et les règles utilisés par les équipes pluridisciplinaires * Elle évoque les partenariats avec les autres acteurs, notamment l'éducation nationale et la santé * Elle annonce les évolutions prévues par le projet de loi de finances pour 2024 + [00:31:00][^6^][6] Le regard des parents : entre parcours du combattant et espoir * Madame Leass témoigne de son expérience de parent d'enfant handicapé * Elle raconte les difficultés rencontrées pour obtenir un diagnostic, une orientation et un accompagnement adaptés * Elle souligne l'importance du soutien des associations et des professionnels * Elle exprime ses attentes et ses souhaits pour l'avenir de son enfant + [00:41:00][^7^][7] Le rôle de l'éducation nationale : entre intégration et inclusion * Monsieur Fontaine présente le cadre législatif et réglementaire de la scolarisation des élèves handicapés * Il distingue les notions d'intégration et d'inclusion scolaire * Il expose les dispositifs et les ressources mis en place par l'éducation nationale * Il aborde les défis et les enjeux de la collaboration avec les autres acteurs + [00:51:00][^8^][8] La contribution de la recherche : entre connaissance et action * Monsieur Jamaet expose les apports de la psychologie dans la compréhension du handicap * Il illustre ses propos par des exemples de recherches menées sur les troubles du spectre de l'autisme * Il insiste sur la nécessité d'une approche pluridisciplinaire et participative * Il propose des pistes pour favoriser l'empowerment des personnes handicapées + [01:01:00][^9^][9] Conclusion et échanges avec le public * Le modérateur synthétise les principaux points abordés par les intervenants * Il ouvre la parole au public pour des questions et des commentaires * Les intervenants répondent aux sollicitations du public et apportent des précisions * Le modérateur clôt la table ronde et remercie les participants

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:48:00][^2^][2]:

Cette vidéo est un documentaire qui suit le parcours de trois enfants accueillis dans un itep (institut thérapeutique éducatif et pédagogique) en France. Il montre les difficultés, les progrès, les espoirs et les rêves de ces enfants qui présentent des troubles du comportement et qui sont accompagnés par des professionnels dévoués. Il aborde aussi les enjeux sociaux, éducatifs et politiques liés à la prise en charge de ces enfants.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] La présentation du film et des intervenants * Le film est réalisé par Céline Dréan, qui a tourné pendant un an dans un itep * Les intervenants sont Philippe Jamet, psychologue, Gilles Renard et François de la Cour, représentants de l'association des itep et de leurs réseaux, et Cécile Lignes, directrice de l'itep où a été tourné le film + [00:06:04][^4^][4] Le portrait de Dylan, 8 ans, qui arrive à l'itep * Dylan a été exclu de l'école pour avoir fait de grosses bêtises, comme mettre de la colle sur les chaises ou casser l'ordinateur * Il est accueilli par Cécile, qui lui explique le fonctionnement de l'itep et le contrat qu'il doit respecter pour pouvoir retourner à l'école normale * Il est suivi par une éducatrice, une psychologue et une enseignante, qui tentent de l'aider à canaliser sa colère et à apprendre à lire et à écrire + [00:20:10][^5^][5] Le portrait de Yann, 10 ans, qui est à l'itep depuis deux ans * Yann a été placé à l'itep après avoir subi des violences familiales et avoir développé des troubles du langage et de l'attention * Il est très attaché à son éducatrice, qui lui apporte de la tendresse et de la confiance * Il participe au challenge rugby, une opération qui réunit des itep de toute la France autour d'un tournoi sportif + [00:36:00][^6^][6] Le portrait de Roman, 12 ans, qui est à l'itep depuis quatre ans * Roman a été diagnostiqué avec un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et une dyslexie * Il est très intelligent, mais il a du mal à se concentrer et à s'adapter aux règles * Il est passionné par les sciences et les animaux, et il rêve de devenir vétérinaire + [01:11:22][^7^][7] Le retour à l'école de Dylan et le challenge rugby * Dylan réussit à intégrer une classe ordinaire pour une heure par semaine, après avoir fait des progrès à l'itep * Il est très fier et heureux de retrouver ses camarades et de montrer ses capacités * Il fait partie des sept enfants sélectionnés pour participer au challenge rugby à Paris, où il se révèle être un excellent joueur + [01:36:00][^8^][8] Le bilan du parcours des enfants et les perspectives d'avenir * Les enfants font le point sur leur année à l'itep, leurs difficultés, leurs réussites et leurs projets * Ils expriment leurs sentiments, leurs craintes et leurs espoirs * Ils remercient les professionnels qui les ont accompagnés et soutenus * Ils envisagent leur avenir avec plus de confiance et d'optimisme