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  1. Last 7 days
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:05:31][^2^][2]:

      Cette vidéo explore pourquoi le temps libre est souvent mal perçu aujourd'hui, malgré son importance historique pour le développement personnel et la démocratie.

      Moments forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au temps libre * Importance historique du temps libre * Ministère du temps libre en France * Perception moderne négative + [00:00:30][^4^][4] Concept de "scolé" chez les Grecs * Loisir intelligent * Développement de l'intelligence et de l'empathie * Base de la philosophie et de la démocratie + [00:01:15][^5^][5] Changement de perception avec les Romains * Valorisation du travail et de l'action * Dévalorisation du temps libre * Influence sur la société moderne + [00:03:31][^6^][6] Renaissance et Révolution industrielle * Réflexion sur le temps libre par Montaigne * Impact de la révolution industrielle * Réformes du 20e siècle et congés payés + [00:04:21][^7^][7] Industries du temps libre * Développement des industries culturelles * Influence des réseaux sociaux * Impact sur la démocratie et la réflexion citoyenne

  2. Jun 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:01][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une conférence sur le thème du "temps long" comme bien commun, animée par Antoine Phenoglio et Cynthia Fleury. La discussion explore l'intersection de la philosophie, de l'éthique, du design et d'autres disciplines dans la création d'un "climat de soin". Les intervenants discutent de la manière dont les concepts de fragilité individuelle, sociétale et environnementale peuvent être intégrés dans le design et la politique publique.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction à la conférence * Présentation du sujet et des intervenants * Discussion sur l'exposition "Le temps qu'il nous faut" * Cynthia Fleury rejoint la conversation en retard + [00:03:01][^4^][4] Le rôle du design dans la société * L'histoire du design et son évolution * Le concept de "design with care" et son application * La collaboration entre Cynthia Fleury et Antoine Phenoglio + [00:10:59][^5^][5] La Charte du Verstolen * Présentation des 10 points essentiels pour une vie bonne * Discussion sur l'importance de préserver ces biens communs * Lien entre ces points et la conception de politiques publiques + [00:20:43][^6^][6] Le compagnonnage et le temps long * Explication du temps long du point de vue du designer * L'importance de l'expérience personnelle dans la perception du temps * Le projet de la Commanderie de Lavaufranche et son lien avec le temps long

      Résumé de la vidéo [00:22:03][^1^][1] - [00:45:43][^2^][2] : La partie 2 de la vidéo aborde la notion du "temps long" comme un bien commun, en se concentrant sur l'importance de la réflexion, de l'expérimentation et de l'adaptation dans divers domaines, notamment la philosophie, le design et les soins de santé. Cynthia Fleury et d'autres intervenants discutent de la manière dont le temps long permet une approche plus approfondie et réfléchie, essentielle pour la recherche académique, la conception de solutions durables et la transformation des institutions.

      Points forts : + [00:22:03][^3^][3] Le concept du 'temps long' * Importance de la réflexion et de l'expérimentation * Nécessité de préserver le temps long comme un bien commun * Impact sur la recherche académique et la transformation sociale + [00:30:02][^4^][4] Le temps long dans la pratique * Application dans le design et les soins de santé * Exemples de projets qui intègrent le temps long pour de meilleurs résultats * Lien entre le temps long et la création de solutions durables + [00:37:00][^5^][5] L'expérimentation et l'adaptation * Processus d'essai et d'erreur pour atteindre la meilleure œuvre * Vision anti-solutionniste et importance de l'adaptation * Le 'proof of care' comme alternative au 'proof of concept' dans les soins de santé + [00:44:00][^6^][6] Impact sur les institutions * La nécessité pour les institutions de s'engager dans le temps long * Exemples de projets qui renforcent la confiance et légitiment les institutions * Le rôle des institutions dans la promotion d'un monde meilleur

      Résumé de la vidéo [00:45:45][^1^][1] - [01:08:39][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Cynthia Fleury sur l'importance du "temps long" comme bien commun et son rôle dans le processus de civilisation. Elle explore les liens entre le temps long, la responsabilité, la transmission des savoirs, la réforme des institutions et la pratique du design en relation avec le corps et l'expérimentation.

      Points forts : + [00:45:45][^3^][3] Le temps long et la civilisation * Question de la conscience de responsabilité * Le temps long comme expérience d'un processus de civilisation * Importance de la transmission des savoirs et de la réforme des institutions + [00:46:18][^4^][4] Design et temps long * L'importance de relier le temps long au corps * L'expérimentation comme moyen de redécouvrir le corps dans la conception * Rejet de la standardisation et valorisation de la conception continue + [00:47:46][^5^][5] Expérimentation et livrables * Les expérimentations ne cherchent pas un livrable fixe * Importance de la conception permanente et de l'écoute * La notion de "futurabilité" et la création de futurs possibles + [00:51:00][^6^][6] Proof of care et vulnérabilité * Le concept de "proof of care" basé sur la vulnérabilité * La conception à partir du point de vue du plus vulnérable * L'importance de la fiction régulatrice pour construire l'avenir + [00:56:01][^7^][7] Dystopie et construction de l'avenir * Utilisation de la dystopie pour scénariser les menaces futures * La "RED team" et les écrivains de science-fiction dans la planification stratégique * La nécessité de maintenir l'espoir et d'éviter une vision uniquement dystopique de l'avenir + [01:02:05][^8^][8] Écriture créative et vision de l'avenir * L'impact de l'écriture créative sur la vision de l'avenir des enfants * La nécessité d'accompagnement et de compagnonnage pour surmonter la dystopie * Exemples de projets concrets qui redonnent espoir et créent un avenir meilleur

      Résumé de la vidéo [01:08:41][^1^][1] - [01:11:24][^2^][2] : Cynthia Fleury discute de l'importance de créer des institutions innovantes comme la "banque musée", où les prêts sont accordés en échange d'objets et de leurs histoires, valorisant ainsi le récit et l'enseignement. Elle souligne la nécessité d'investir dans ces institutions pour leur donner de la légitimité et les consolider.

      Points forts : + [01:08:41][^3^][3] La banque musée * Prêts accordés contre des objets et leurs histoires * Valorisation des récits et enseignements * Soutien aux migrants et à ceux en difficulté + [01:09:44][^4^][4] L'importance des nouvelles institutions * Renforcement de la légitimité et consolidation * Impact sur l'économie du développement * Pas une solution unique, mais un modèle précieux + [01:10:32][^5^][5] Conclusion de la conférence * Remerciements et invitation à lire les ouvrages * L'exposition "Le temps qu'il nous faut" est mentionnée * Fin de la conférence avec des applaudissements

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:12:51][^2^][2] : Cette vidéo présente le rituel du "chaque jour compte" dans une classe élémentaire, soulignant son importance pour structurer la journée et renforcer les compétences des élèves en mathématiques et en communication. Laura, enseignante en CP à Roquebrune-Cap-Martin, utilise des bâtons de couleur pour enseigner le dénombrement, la conscience du temps et la construction des nombres. Le rituel inclut la manipulation d'étiquettes pour identifier 'aujourd'hui', 'hier' et 'demain', ainsi que l'ajout de bâtons pour compter les jours d'école, aidant les élèves à comprendre les unités, dizaines et centaines.

      Points forts : + [00:00:45][^3^][3] Importance des rituels * Cadrent la journée et donnent un rythme * Aident à structurer la pratique enseignante * Offrent un espace sécurisant pour les élèves + [00:01:06][^4^][4] Le rituel du chaque jour compte * Situe les élèves dans le temps * Implique la manipulation d'étiquettes et de bâtons * Renforce la compréhension des nombres + [00:04:20][^5^][5] Apprentissage des mathématiques * Utilisation de bâtons de couleur pour les unités, dizaines et centaines * Échange de bâtons pour visualiser la construction des nombres * Célébration du centième jour d'école avec des activités éducatives + [00:06:07][^6^][6] Développement des compétences * Encourage la prise de parole et l'écoute active * Améliore le repérage dans le temps et le dénombrement * Diminue la charge mentale et augmente la sécurité émotionnelle

  3. May 2024
    1. même si ça demande quelques minutes de temps même lorsqu'ils possèdent des livres adaptés il nous disent souvent qu'ils n'ont pas le temps pour lire qui n'arrivent pas à trouver le temps et même lorsqu'ils lisent de 00:29:40 temps en temps il peineent à établir une routine durable
    2. nous 00:06:13 savons que ce temps passé ensemble à augmenter au fil du temps euh que on constate une augmentation aussi du temps de qualité donc le temps que par exemple les les parents peuvent passer dans des 00:06:26 activités de jeux ou dans la lecture de livres il a également augmenté au fil du temps euh cette augmentation concerne tous les groupes sociaux mais 00:06:38 les gardiens sociaux ont augmenté c'est-à-dire ça a toujours été le cas que les parents de des catégories sociopressionnelles favoriser investissaiit plus de temps mais le augmentation au fil du temps a a été 00:06:51 plus importante donc une raison de plus pour intervenir avec des interventions de soutien à la parentalité
    3. nous savons que euh euh les enfants passent en fait beaucoup de temps avec leurs 00:05:47 parents euh vous voyez ici une estimation du temps moyen euh passé euh euh par les parents avec leurs enfants d'après euh les enquêtes emploi du temps euh euh français française euh et 00:06:01 contrairement à certaines idées reçues comme vous pouvez le voir les parents français les pères et les mères passent une quantité de temps pas du tout négligeable avec leurs enfants
    1. Oserais-je exposer ici la plus grande, la plus importante, la plus utile règlede toute l'éducation? Ce n'est pas de gagner du temps, c'est d'en perdre(Rousseau, 1951, p. 82).
  4. Apr 2024
  5. Mar 2024
    1. on va regarder ce qui se passe 00:58:50 en fonction du diplôme et c'est là que je me rapproche de de mon sujet général euh le le diplôme de la mère comment est-ce qu'il va jouer sur la quantité de de temps donné à l'enfant pour le 00:59:04 soutenir
    2. n'oubliez jamais ce détail 15 % du temps 00:17:42 éveillé d'un d'un jeune entre 5 et 18 ans c'est l'éducation en à l'école et 85 % c'est autre chose
    1. une lecture exhaustive des commentaires est impossible sur le temps contraint du conseil

      C'est en cela que l'initiative de la CARDIE est intéressante

    1. c'est que 00:04:41 l'école n'occupe que 15 ou 16 % du temps éveillé d'un enfant et d'un adolescent entre l'âge de 3 ou 4 ans et l'âge de 18 ans donc 85 % du temps de cette jeune 00:04:57 individu ou de cette euh n'est pas euh capté par par l'école
    1. bouscule l’organisation

      Les groupes de niveau vont amener à faire des horaires barrettes pour lesquelles l'ensemble des élèves vont avoir cours en même temps et donc les enseignants aussi ce qui veut dire que pour rendre cela possible il faudra probablement parfois rallonger le temps de présence dans l'établissement

  6. Feb 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:19:31][^2^][2]:

      La première partie de la vidéo présente un logiciel de génération d'emplois du temps développé sous licence AGPL version 3, nommé Flop DT. Il vise à résoudre les problèmes complexes de planification dans les établissements éducatifs en permettant une gestion autonome et coopérative des emplois du temps.

      Points forts: + [00:00:02][^3^][3] Introduction au logiciel Flop DT * Développé sous licence AGPL v3 + [00:04:53][^4^][4] Technologies utilisées * Django, V JS, PostgreSQL, solveurs linéaires + [00:06:20][^5^][5] Démonstration pratique * Interface utilisateur et gestion des modifications + [00:09:54][^6^][6] Autogestion et modifications coopératives * Chaque prof peut ajuster son emploi du temps + [00:13:02][^7^][7] Génération automatique d'emplois du temps * Utilisation d'un solveur pour créer des plannings + [00:17:59][^8^][8] Flexibilité et paramétrage * Adaptation aux besoins spécifiques des utilisateurs Résumé de la vidéo [00:19:55][^1^][1] - [00:40:53][^2^][2]: La vidéo traite de l'optimisation des emplois du temps dans un contexte universitaire, en utilisant un solveur mathématique pour gérer les contraintes et préférences des enseignants et étudiants. Elle aborde les défis techniques et politiques liés à l'élaboration d'un système autogéré qui respecte les besoins individuels tout en satisfaisant les exigences collectives.

      Points forts: + [00:20:00][^3^][3] Défis de l'optimisation * Nécessité de recherche * Temps de résolution variable + [00:21:19][^4^][4] Décision des solutions * Plusieurs solutions possibles * Choix pédagogique crucial + [00:23:26][^5^][5] Personnalisation des préférences * Chacun définit ses disponibilités * Importance de l'équité + [00:25:01][^6^][6] Résultats du solveur * Meilleure solution en 20 minutes * Possibilité d'explorer d'autres options + [00:30:02][^7^][7] Développement de l'outil * Création d'un paquet Debian * Synchronisation avec d'autres outils + [00:33:00][^8^][8] Gestion des droits utilisateurs * Droits selon les rôles * Modifications sous contraintes Résumé de la vidéo [00:40:55][^1^][1] - [00:58:47][^2^][2]: La vidéo discute de l'utilisation d'un logiciel de planification dans divers établissements, y compris des universités et des hôpitaux, pour gérer les emplois du temps. Elle aborde les défis de l'interfaçage avec d'autres logiciels et la possibilité d'une version médicale du logiciel.

      Points forts: + [00:41:02][^3^][3] Utilisation dans divers établissements * IUTs, universités, CHU pour les plannings de garde + [00:42:01][^4^][4] Adaptation aux petites structures * Boulangeries associatives, cinémas + [00:42:44][^5^][5] Partage des ressources entre départements * Salles et professeurs partagés + [00:45:01][^6^][6] Génération rapide des emplois du temps * Solutions satisfaisantes en quelques minutes + [00:47:11][^7^][7] Financement et développement * Soutien de la région Nouvelle Aquitaine et des utilisateurs + [00:49:02][^8^][8] Réflexion sur le modèle économique * Contribution financière et bénévolat pour le développement

    1. Compléter l’article L. 312-16 du Code de l’éducation en inscrivant au moins trois séancesannuelles dédiées à l’ES dans l’emploi du temps des élèves des écoles, des collèges etdes lycées
  7. Dec 2023
  8. Nov 2023
    1. PROPOSITION 3Aménager l’organisation du temps scolaire et limiter les devoirs maison pour offrir plus de temps libre aux enfants, afin qu’ils puissent se reposer et pratiquer des activités physiques, artistiques et culturelles.
    2. PROPOSITION 2Veiller à la mise en place d’une organisation du travail offrant davantage de temps de repos aux parents pour une meilleure conciliation entre vie professionnelle et vie familiale.
  9. Jan 2023
    1. Recommandation 5. Inscrire au moins trois séances annuelles dédiées dans l’emploi du temps des élèves desécoles, des collèges et des lycées (disposition complétant l’article L. 312-16 du code de l’éducation)
  10. Jan 2022
  11. Dec 2021
    1. 8 60 heures d’aide personnalisée, 24 heures pour les travaux en équipes pédagogiques, les relations avec les parents, les projets personnalisés de scolarisation pour les élèves handicapés, 18 heures d’animation et de formation pédagogique, 6 heures de participation aux conseils d’école.
  12. Aug 2021
    1. L’horloge temps réel d’un ordinateur se trouve le plus souvent sous la forme d’un circuit intégré contenant un quartz piézoélectrique, dont les propriétés sont nécessaires à la rythmique de la machine, ainsi qu’une source d’énergie embarquée, une pile au lithium par exemple, lui permettant de conserver le temps si la source d’énergie principale est éteinte. Cette horloge temps réel interne, tendant à dériver de quelques secondes par jour, a été synchronisée avec celle d’un serveur de référence grâce à un protocole de temps réseau, le NTP (Network Time Protocol).

      Ces composants ne sont dans un ordinateur que parce que l’être humain a jugé nécessaire de pouvoir avoir une horloge a jour dans ses ordinateurs. On pourrait imaginer des systèmes sans temps, qui ne communiquent que par acquittement de taches.

  13. Sep 2020
  14. Jun 2020
  15. May 2020
  16. Apr 2020
    1. La question du temps du travail est aujourd’hui l’une des plus élusives. Elle inquiète, au sens philosophique du terme. Des expressions saisissantes surgissent : l’« impulse society » ; la société de la fatigue ; l’accélération sociale ; le culte de l’urgence. L’âge de la pensée du temps utile dans son épaisseur est dépassé ; le temps, c’est une ressource à optimiser : faire plusieurs choses à la fois, minuter le séquencement des projets, le travail des professions intellectuelles (avocats et consultants), vendre du « temps de cerveau utile à Coca-Cola ». Dans le même temps, on observe un regain d’intérêt pour la lenteur : slow food, slow management, méditation et pleine conscience.

      Dans cet enchaînement, on remarque que l'autrice oriente d'abord sa réflexion sur l'accélération du temps de travail, tout en confrontant un contre-argument non développer (le slow). Par ailleurs, elle constate une inquiétude dans ce phénomène. Ainsi, elle appuie son propos avec des exemples parlant ("temps de cerveau utile à Coca-Cola") afin d'appuyer son véritable argument (le slow) auprès du lecteur.

    1. Pourquoi, en vieillissant, avons-nous l'impression que les semaines, les mois et les saisons passent à toute vitesse ?

      C'est à mon sens la problématique. IED_QA

    1. de nouvelles approches utilisent des dispositifs numériques pour virtualiser ou animer les files d’attente afin que les visiteurs gagnent du temps et qu’ils soient accueillis dans de meilleures conditions.

      Point de vue de l'auteur : des solutions grâce au numérique vont pouvoir aider à solutionner le problème lié à l'affluence. C'est ce point de vue qui sera développé dans l'article. Il comporte aussi des arguments épistémiques inductifs sous forme d'exemples qui permettent de généraliser : en partant de ces exemples, on peut en déduire qu'il y a de nouvelles approches liées au numérique.

  17. Mar 2020
    1. Combien de temps cette fermeture du collège va durer? Qu’est-ce qui est prévu en termes pédagogiques? Mon enfant pourra-t-il continuer à apprendre si cela dure plusieurs semaines?La fermeture du collège esteffective jusqu’à nouvel ordre.La situation étant évolutive, vous êtes invités à consulter régulièrement l’ENT, la messagerie et/ou le site de l’établissement. Vous pouvez aussi vous connecter au site de l’académie ou de l’inspection académique pour recevoir les consignes.Les ressources pédagogiques à disposition des professeurs et des élèves sont nombreuses et permettent de répondre aux besoins sur une longue période. Ma classe à la maison comporte à ce stade 4 semaines complètes de travaux. Ces ressources seront complétées si nécessaire.
    2. Dois-je me relier à la classe uniquement selon mon emploi du temps ?Les professeurs restent responsables de la conception de leur enseignement et prennent appui sur les personnels de direction chargés de la mise en cohérence des initiatives de chaque professeur. En outre, le lien avec la classe peut être maintenu sous des formes différentes (envoi de devoirs par messagerie, classes virtuelles, lecture de documents, recherches...). Une attention particulière devra être portée aux élèves qui ne disposent pas d’équipement adapté au format numérique. Des documents sous format papier seront alors mis à disposition de ces élèves.

      Il arrive que des enseignants demandent aux élèves de se connecter lors du même créneau horaire.

  18. Dec 2019
    1. L'"effet imaginaire" de certains objets sur la perception temporelle du narrateur : les livres et le téléphone.

      p. 115

      livres dont j’avais appris finalement à couper les pages pour ne pas constater, quelques mois plus tard, qu’ils étaient intacts.

      p. 121

      À partir du vendredi à la première heure, le téléphone m’inspira de l’inquiétude. J’étais indigné par le fait que cet instrument, qui m’avait fait entendre quelquefois la voix désormais perdue de Beatriz, pût se rabaisser à être un réceptacle des lamentations inutiles et peut-être de la colère de Carlos Argentino Daneri que j’avais trompé.

      Selon l'arbre sémantique établi par Francesco Orlando dans Les Objets désuets dans l'imagination littéraire, ces "images de corporéité non fonctionnelle" (livres intacts et téléphone) paraissent produire deux "effets imaginaires" distincts : les livres, dont le narrateur coupe les pages, produirait une perception individuelle de l'écoulement du temps (le "désolé-disloqué"), alors que le téléphone, provoquant l'inquiétude du narrateur en même temps qu'il évoque le souvenir de Beatriz, produirait un double effet : une incidence "brute" et menaçante sur le "temps actuel" (le "stérile-nocif") et une perception "complaisante" du temps qui passe (le "mémoriel-affectif").

    1. p. 167

      Pour moi, je ne me sens vivre et penser que dans une chambre où tout est la création et le langage de vies profondément différentes de la mienne, d'un goût opposé au mien, où je ne retrouve rien de ma pensée consciente, où mon imagination s'exalte en se sentant plongée au sein du non-moi […]

      La structure grammaticale de la phrase construit un temps circulaire (où s'opposent le "Pour moi" de l'ouverture et le "non-moi"). Cette dynamique introduit une multiplicité de temps et d'espaces qui peuvent être mobilisés par l'imagination pour recomposer le sujet et l'instance du "moi", en déplacer les limites.

  19. Nov 2019
    1. Dans la conférence, Heidegger tente de répondre à une question, celle de savoir ce qu’est la métaphysique. L’angoisse, étant placée au cœur du développement, y joue un rôle prépondérant, central, car elle est l’affection qui permet de vivre une expérience métaphysique primaire, celle du néant. Son rôle est donc quelque peu différent de celui que nous lui avons connu dans Être et temps: il est radicalisé. En effet, dans Être et temps, l’angoisse se présente devant l’être-au-monde -le Daseins’angoisse devant son ouverture au monde et les possibilités que celui-ci renferme -faisant taire ainsi les réseaux de signifiance intramondains du Daseinet l’aidant à rencontrer ses possibilités authentiques. Par contre, du néant en tant que telle, l’angoisse ne fait pas l’expérience, du moins pas explicitement. Nous pouvons dire que, dans la conférence, l’angoisse a été assignée à de nouvelles fonctions. Mais,pour intégrer celles-ci, Heidegger débute en montrant les limites de la science dans la recherche d’un fondement ainsi que celles de l’entendement dans la capacité à répondre à la question métaphysique du néant. Ainsi, en disqualifiant la science et l’entendement, Heidegger va laisser le champ libre pour une nouvelle expérience, existentielle

      Comparaison de l'angoisse dans les deux oeuvres

  20. Mar 2017
    1. Pour reprendre Goody : “ce qui est dispersé dans le temps devient contigu dans l’espace” Il s’agit de délinéariser le discours, de permettre son découpage en unités juxtaposables.

      On est ici clairement dans l'opposition espace-temps telle qu'elle a été pensée au XX. La notion de mélodie et juxtapposition de l'Essai sur les données immédiates de Bergson. Je me demande si on peut dépasser cette opposition. L'espace aussi est multiple, dynamique et mélodique... En gros, cela sert à dire que je trouve l'approche de Bruno - qui en effet découle de celle de Goody, un peu trop rigide. En réalité il y a au moins "des raisons computationnelles" et en plus je ne suis pas sûr que tout soit computationnel dans les espaces qui s'agencent dans les environnements numériques. Surtout parce que ces espaces se donnent toujours dans l'interaction homme-machine et jamais seulement du côté de la machine comme semble le penser Bruno - au moins dans le sens qu'il fait abstraction de l'interaction pour se concentrer sur l'un des deux pôles...