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    Early infiltration of ischemia-conditioned Tregs attenuates BBB damage via suppressing neutrophil extracellular traps in ischemic stroke
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    sciencedirect.com/science/article/pii/S2211124726011812
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    Pectin alleviates alcohol-associated liver disease partly through cell-type-specific aryl hydrocarbon receptor signaling in female mice
    30
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    sciencedirect.com/science/article/pii/S2211124726011642
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    Esophageal squamous cell carcinoma prevention in high-risk, resource-limited rural China: Dysplasia screening and modifiable risk factors in a 14-year follow-up study
    4
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    sciencedirect.com/science/article/pii/S187778212600264X
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    High-definition transcranial direct current stimulation (HD-tDCS) modulates neural response for face-emotion recognition in major depression
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    sciencedirect.com/science/article/pii/S2451902226002855
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    Aripiprazole collapses metabolic plasticity through the GNAQ/RXRα/MCT4 axis in colorectal cancer
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    sciencedirect.com/science/article/pii/S0006295226008786
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    DLL1 promotes diabetic cataract progression by driving epithelial-mesenchymal transition (EMT) via activation of the Notch signaling pathway
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    sciencedirect.com/science/article/pii/S0167488926001321
  8. web.ung.edu web.ung.edu
    Brit-Lit-I.pdf
    3
    3. 14121152scu 11 Oct 2026
      His heathenish spirit,

      Christian values often associate pagans with ignorance and evil. However, I wonder this creates unnecessary conflict between different beliefs. At the most fundamental level, I believe people should respect one another regardless of their religious beliefs.

      troubling 10/5
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    web.ung.edu/media/university-press/Brit-Lit-I.pdf
  9. Local file Local file
    0195365623.pdf
    1
    1. ilar9118 11 Oct 2026
      break the spell of illusion, and the erotic image on the screen appears directly(wthout mediation)

      narrative versimilitude prevents the audience from admitting to the fetishiation because they can claim that they are simply watching a narrative, that this pleasure is the protagonist's and not their own

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  10. terada-202610-lancedb.gihyo-python-monthly.pages.dev terada-202610-lancedb.gihyo-python-monthly.pages.dev
    2026年10月: LanceDB - gihyo.jp連載 ドキュメント
    17
    1. takanory 11 Oct 2026
      データが多い場合は、ベクトル列にANN（近似最近傍探索）インデックスを作ることで、探索する候補を絞って高速に検索できますが、厳密な最近傍が得られるとは限りません。

      過去の記事で触れている内容だし、ここでは書かなくてもいいのでは

    2. takanory 11 Oct 2026
      ICU（International Components for Unicode）のトークナイザーを指定すると、辞書を追加でインストールしなくても日本語を語に区切れます。

      すごーーい

    3. takanory 11 Oct 2026
      LanceDBでは、Pydanticのモデルとしてテーブルのスキーマを定義できます。

      これ、2.2で作成したテーブルとは別に、Pydanticでスキーマを定義し、かつ、Embedding関数をどう使うかの説明も追加した、と理解しました。

      まず、別テーブルを作り直しているということを説明してほしい。

      それから、このSourceField() とかの指定はPydanticじゃないとできないのか、そうではなくてPydanticのことを説明するのと一緒に説明しているだけなのか、を明らかにしてほしい。

      Embedding関数を指定したスキーマ定義にはPydanticが必須なのかどうか、が気になる

    4. takanory 11 Oct 2026
      @register() で付けた名前を使って、④で関数を作成します

      コードだけ見ても「関数を作成している」とは読めないなと思いました。 具体的にこういうことをやっているよと説明するか、Embedding関数を作成、登録する方法はいったんなしにして既存(?)の関数を使い、コラムとかで「本来なら接頭辞を付けて~~~」みたいな説明に分けた方がいいかもと思った

    5. takanory 11 Oct 2026
      登録します。

      どこに登録する? コードによるとlancedbのmebeddingするためのレジストリがあってそこに登録するっぽい?

    8. takanory 11 Oct 2026
      img

      これって画像表示されますか?Jupyter Notebook前提?

      あ、そのあとに書いてあった。全部Jupyterに統一した方がいいのではという気もする(dataframeの表示があるので

    9. takanory 11 Oct 2026
      id=4のレコードから本文と画像を取得する

      id=4は急に出てきたので特に「集計の結果から気になる写真」というわけじゃないなと思いました。

      ストーリー的には1枚だけcityの画像があるので、そのidを調べて~~とかの方がいいかなと

    10. takanory 11 Oct 2026
      park = (

      このスクリプトは前のスクリプトと別にして、データベースを開いてテーブルを開く(?)ところからやった方がいいかなと思いました

      変数名は df_park とかの方がいいのでは

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    terada-202610-lancedb.gihyo-python-monthly.pages.dev/2026/202610
  11. github.com github.com
    datawhalechina/diy-llm: Covers pre-training data, Tokenizer, Transformer, MoE,distributed training, Scaling Laws, inference & alignment .6 progressive code assignments for full-stack LLM learning | 涵盖预训练数据、分词器、Transformer、MoE、分布式训练、缩放定律、推理与对齐，6 项渐进代码作业，掌握 LLM 全栈知识
    1
    1. flcl_ha 11 Oct 2026
      大小

      右图：使用什么并行策略的组合需要根据批次大小决定 横轴：单张显卡分到的批次大小 纵轴：计算时间与通信时间的比值

      蓝线：仅FSDP，当批次大小>850时，才会计算>通信限制 绿线：FSDP+MP，实际大模型中训练最优解 橙线：MP only(张量并行TP+流水线并行PP)，因为张量并行完每一层算完都要通信，batch size变大，计算量变大，通信量也等比例变大。两者绑定

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    github.com/datawhalechina/diy-llm/blob/main/docs/zh/chapter8/chapter8_第八章分布式训练.md
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    Violences sexuelles à l'école : Silence dans les rangs
    1
    1. tanemika 11 Oct 2026

      Note d'Information : Violences Sexuelles et Dysfonctionnements Institutionnels au Sein de l'Éducation Nationale

      Synthèse Exécutive

      La présente note d'information synthétise les révélations et enquêtes relatives aux violences sexuelles commises au sein de l'Éducation nationale, en se focalisant principalement sur l'affaire Pascal V. au lycée Bayen de Chalon-sur-Saône, tout en établissant des parallèles avec d'autres affaires systémiques telles que celle de Romain Farina en Isère.

      Les éléments extraits de l'enquête mettent en lumière un mode opératoire prédateur étalé sur plus de 25 ans, combiné à un étouffement institutionnel caractérisé par la culture du « pas de vague ».

      Malgré de multiples signalements dès 2016 et des alertes répétées entre 2021 et 2023, la chaîne hiérarchique (direction de l'établissement, corps d'inspection, rectorat) a failli à son obligation légale de signalement (Article 40 du Code de procédure pénale).

      Points clés à retenir :

      • Mode opératoire et victimes : Pascal V., professeur agrégé de lettres exerçant également dans la section cirque du lycée Bayen, est accusé d'avoir fait une trentaine de victimes (viols, agressions sexuelles, soumission chimique, emprise psychologique et sévises physiques) depuis 1997.

      • Dysfonctionnement hiérarchique : Bien que le Centre National des Arts du Cirque (CNAC) ait exclu l'enseignant de ses locaux dès septembre 2021, le lycée et le rectorat de Reims l'ont maintenu en poste auprès des élèves jusqu'à ce qu'une plainte pour viol déclenche une action policière en septembre 2023.

      • Représailles contre la lanceuse d'alerte : Marie Jacard, professeure ayant mené l'enquête et recueilli les témoignages d'élèves, a subi des manœuvres de dénigrement de sa hiérarchie, réduisant son action à une « chamaillerie locale », avant d'être poussée à la mutation et réduite à un demi-traitement à la suite d'une grève de la faim.

      • Impunité et promotions : L'enquête administrative de l'Inspection générale (IGESR) de février 2024 a conclu à un fiasco hiérarchique complet, mais n'a préconisé aucune sanction disciplinaire.

      Les responsables mis en cause (proviseure, inspectrices, recteur) ont tous bénéficié de promotions ou de distinctions honorifiques.

      • Suicide de l'agresseur et suites judiciaires : Pascal V. s'est suicidé en décembre 2023 avant son interpellation.

      Les victimes et leurs familles engagent désormais des poursuites devant le tribunal administratif contre l'État pour carence fautive.

      I. L'Affaire Pascal V. au Lycée Bayen : Chronologie et Modus Operandi

      1. Le profil de l'enseignant et l'exercice de l'emprise

      Pascal V. était un professeur agrégé de lettres décrit comme charismatique, brillant et manipulateur.

      Bénéficiant d'un fort crédit académique et culturel, il enseignait également la théorie du cirque au sein de la section spécifique du lycée Bayen créée en partenariat avec le Centre National des Arts du Cirque (CNAC).

      • Exploitation du cadre pédagogique : Il orientait ses cours de français vers une hyper-sexualisation (commentaires de textes axés sur la sexualité) et valorisait le physique des jeunes hommes tout en déstabilisant les filles par des remarques rabaissantes.

      • Chantage et isolement : Il invitait les élèves chez lui, leur faisait lire des récits intimes (notamment un texte autobiographique sur son propre viol supposé pour créer une fausse intimité) et exerçait un chantage affectif, de santé ou au suicide pour empêcher toute fuite.

      • Niveaux de violence : Les témoignages d'anciens élèves révèlent un niveau d'abus allant du harcèlement à la soumission chimique (drogue versée dans des verres), aux viols, à la séquestration et à des sévises physiques (trombones enfoncés sous les ongles, découpe de la peau sous prétexte de « tester la résistance à la douleur »).

      2. Aperçu des témoignages de victimes

      | Victime | Période des faits | Faits dénoncés / Mode opératoire | | --- | --- | --- | | Benoît | 1997 (à l'âge de 16 ans) | Rendu d'une copie avec éloges publics, invitation au domicile, lecture de textes intimes, déshabillage et fellations imposées. Liaison sous emprise et chantage pendant 3 ans. | | Élève anonyme 1 | Années 2000 | Invitation au domicile sous prétexte d'évaluation, exhibitionnisme et masturbation du professeur devant l'élève mineur (14-15 ans). | | Xavier | 2018–2021 (pendant 3 ans) | Soumission chimique (drogue dans son verre), photos de lui nu dans le lit de l'enseignant, viols, séquestration dans la salle de bain, sévises physiques (trombones sous les ongles, incisions). | | Victimes multiples | 1997–2023 (~30 victimes) | Propositions d'argent contre actes sexuels, embrassades forcées, fellations forcées, obligation d'ajouter le professeur sur les réseaux sociaux et envois de photos suggestives. |

      II. L'Omerta Institutionnelle et la Défaillance de la Chaîne Hiérarchique

      1. Un historique d'alertes étouffées (2016 - 2023)

      L'institution administrative a reçu plusieurs signaux d'alerte documentés qu'elle a choisis d'ignorer ou de minimiser :

      • 2016 : Catherine Corvélec, proviseure du lycée Bayen (2016-2019), reçoit un courrier anonyme ciblant les relations inappropriées de Pascal V. avec de jeunes élèves garçons.

      Après échange téléphonique avec sa hiérarchie, la consigne donnée est de « rester vigilante » sans confrontation ni investigation.

      • Juillet 2021 : Publication d'un témoignage sur le compte Instagram Balance ton cirque dénonçant la présence de prédateurs au Knac et au lycée Bayen.

      • Septembre 2021 :

      • Le directeur du CNAC réagit immédiatement et interdit à Pascal V. l'accès à ses locaux.

      • Marie Jacard alerte la nouvelle proviseure du lycée, Sabine Bonet.

      Celle-ci refuse d'agir, arguant qu'il n'y a « rien de concret », tout en déplaçant simplement les cours de théorie au sein du lycée sans en expliquer la raison aux équipes.

      • Mai 2022 : Marie Jacard transmet de nouvelles déclarations de victimes à la proviseure et alerte directement deux inspectrices académiques au rectorat de Reims.

      Aucune enquête interne n'est déclenchée.

      • Mars - Mai 2023 : L'association Colosse au pied d'argile est saisie et transmet un dossier comprenant 18 témoignages au Procureur de la République, aux ministères de la Culture et des Sports, ainsi qu'au recteur de l'académie de Reims, Olivier Brandouy.

      Ce dernier ne donne aucune suite.

      • Septembre 2023 : Dépôt d'une plainte officielle pour viol par une victime.

      Ouverture d'une enquête judiciaire par le procureur.

      Ce n'est qu'à ce moment-là que le nouveau recteur, Vincent Stanek, suspend conservatoirement Pascal V., soit deux ans après l'interdiction prononcée par le CNAC.

      2. Le non-respect de l'Article 40 du Code de Procédure Pénale

      Selon l'article 40 du Code de procédure pénale, tout fonctionnaire qui, dans l'exercice de ses fonctions, acquiert la connaissance d'un crime ou d'un délit est tenu d'en donner avis sans délai au procureur de la République.

      Au cours de l'affaire Bayen, ni la chef d'établissement, ni les inspectrices, ni le recteur n'ont appliqué cette disposition légale.

      Le rapport de l'IGESR confirmera ultérieurement que l'absence de sanctions pénales prévues en cas de manquement à l'article 40 favorise son inapplication par les cadres éducatifs.

      III. Le Traitement de la Lanceuse d'Alerte : Représailles et Margination

      Face à l'inertie administrative, la professeure Marie Jacard a mené ses propres recherches à partir de fin 2021, recueillant plus d'une quinzaine de témoignages de victimes.

      Sa démarche a entraîné une réaction d'hostilité de la part de l'institution :

      • Dénigrement professionnel : La hiérarchie du lycée et l'inspection ont requalifié le problème en une simple « chamaillerie locale » ou querelle de clocher pédagogique au sujet des heures d'enseignement de l'option cirque.

      • Attaques administratives : Les projets pédagogiques de Marie Jacard ont été systématiquement rejetés ; son investissement professionnel a été ouvertement dénigré.

      • Isolement au sein de l'équipe : Traitée comme l'élément perturbateur par une partie de ses collègues, elle est devenue le « mouton noir » de l'établissement.

      • Conséquences personnelles et mutation forcée : Atteinte dans sa santé physique et mentale, elle s'est vue signifier que son poste serait modifié s'il elle ne demandait pas sa mutation.

      Mutée dans l'académie d'Aix-Marseille sans affectation à hauteur de ses compétences, elle a mené une grève de la faim de 4 jours en 2024 avant d'être placée en congé de longue maladie à demi-traitement.

      « On cherche à faire taire. Maintenant ça suffit. [...] Il faut des sanctions, il faut demander pardon aux victimes et il faut agir. » — Marie Jacard, lanceuse d'alerte

      IV. Bilan des Enquêtes et Inversion de la Responsabilité Institutionnelle

      1. Le rapport confidentiel de l'IGESR (Février 2024)

      Saisie après le suicide de l'enseignant mis en cause, l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGESR) a rendu un rapport d'enquête administrative pointant des défaillances systémiques majeurs de 2021 à 2023 :

      • Manquements de la proviseure (Sabine Bonet) : Non-transmission des indices et informations à sa hiérarchie de septembre 2021 à avril 2023, refus de solliciter une enquête administrative, rejet de la faute sur l'enseignante lanceuse d'alerte.

      • Manquements des deux inspectrices académiques : Maintien d'un huis clos d'invalidation de l'alerte et déformation de la situation présentée comme une rivalité de personnes.

      • Manquements du recteur (Olivier Brandouy) : Gestion fondée sur l'évitement de l'urgence au nom de la « présomption d'innocence », assimilant l'affaire à une dispute locale.

      • Absence de sanctions : En dépit de ce constat d'échec total, l'enquête de l'IGESR n'a préconisé aucune mesure disciplinaire, se limitant à recommander un rappel des obligations et des modules de formation.

      2. Le système de promotion des cadres défaillants

      Loin d'être sanctionnés, les responsables hiérarchiques impliqués dans la gestion de l'affaire ont fait l'objet d'avancements de carrière :

      [Proviseure : Sabine Bonet] ───────► Mutation au prestigieux Lycée Anne de Noailles (Évian) [Proviseur Adjoint] ───────► Promotion au poste de Principal de collège [Inspectrices Académiques] ───────► Attribution des Palmes Académiques / Nomination comme Déléguée académique [Recteur : Olivier Brandouy] ───────► Dircaba adjoint du Ministre ──► Conseiller Éducation du Premier Ministre (2025)

      Note : Olivier Brandouy fait à ce jour l'objet d'une enquête judiciaire pour non-dénonciation de crime.

      3. Comparaison systémique : L'affaire Romain Farina (Isère)

      L'affaire du lycée Bayen s'inscrit dans un schéma institutionnel récurrent au sein de l'Éducation nationale, illustré par le cas de Romain Farina, instituteur à Villefontaine (Isère) :

      • Faits : Plus de 40 élèves de CP (7 ans) violés et agressés sexuellement pendant 15 ans lors d'« ateliers du goût » à l'aveugle organisés derrière un rideau dans la classe.

      • Couverture institutionnelle : Une première plainte déposée dès 2001 avait été signalée par la directrice d'école au rectorat de Grenoble et à l'inspecteur de circonscription.

      L'affaire ayant été classée sans suite au pénal, l'Éducation nationale n'a pris aucune mesure d'éloignement.

      • Mobilité d'effacement : L'enseignant a fait l'objet de 6 mutations en 15 ans, lui permettant d'effacer ses traces jusqu'à être nommé directeur d'école avant son arrestation en 2015 (suicide en prison en 2016).

      V. Procédures en Cours et Recommandations Parlementaires

      1. Action judiciaire des victimes contre l'État

      Au début de l'année 2025, les victimes et les parents d'élèves du lycée Bayen ont engagé une procédure collective devant le Tribunal Administratif contre l'Éducation nationale.

      La requête vise à faire reconnaître la faute lourde et la responsabilité de l'État dans le maintien en fonction d'un prédateur sexuel et le mutisme organisé par la hiérarchie. La procédure devrait s'étendre sur deux ans.

      2. Le Rapport Parlementaire (Juillet 2024)

      À la suite d'investigations à Chalon-sur-Saône, les députés Violette Spillebout et Paul Vanier ont publié un rapport de commission d'enquête de 330 pages sur les violences en milieu scolaire.

      • Constat : Une défaillance majeure de l'État dans le contrôle, la prévention et la protection des élèves.

      • Préconisations : Le rapport formule 50 recommandations appelant à une refonte complète de l'organisation du ministère, l'application stricte des procédures de signalement et la fin de la culture institutionnelle de l'auto-protection.

      documentaire violence sexualité vidéo Public Sénat EVARS pédocriminalité 2026
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  13. se-college-python-data-analysis.pages.dev se-college-python-data-analysis.pages.dev
    1. 事前準備：環境の構築 — SEカレッジ「Pythonによるデータ分析入門」 ドキュメント
    5
    1. tsjshg 11 Oct 2026
      2回押して終了します。

      1回でよさそう。あと、FileメニューからShutdownを選ぶ方法もあるので、そちらの方が普通の人にはやさしそう。

    2. terapyon 11 Oct 2026
      uv venv env --python 3.14

      uvでも、venvコマンドを使って環境作る方針なのですね?　

      まぁuv run で全部やるとなるとこの後の説明が変わってくるのでありかなって思います。私は最近 uvコマンドしか使わなくなって、 uv sync から始めるようになっています。

    5. terapyon 11 Oct 2026
      講座ではPython 3.14を推奨

      書籍とは違うバージョンを使うことになるけど良いのかな? この講座単体なら3.14の方が良いとは思います。

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    se-college-python-data-analysis.pages.dev/1_setup
  14. library.oapen.org library.oapen.org
    untitled
    1
    1. maximmagder 11 Oct 2026
      omniafactuforefacilia.Imonecesseestvtprimumdiusursumacdeorsumcur-sites,maneexcitatusassidueproforibusobuerseris,vtperduresquumprotru-deris,quumexcluderis,quumimprobusinterdumatqueimportunusvideris,quumianitorimaleSyrissantiacnomenclatoriLibycosubiiceris,quumqueno-ministuimemoriammercederedimerecogeris.Quinetiamvestitustibiest

      1969 - OPERA OMNIA DESIDERII ERASMI ROTERODAMI RECOGNITA ET ADNOTATIONE CRITICA INSTRVCTA NOTISQVE ILLVSTRATA ORDINIS PRIMI TOMVS PRIMVS -

      379 - LVCIANI COMPLVRIA OPVSCVLA AB ERASMO ET THOMA MORO INTERPRETIBVS OPTIMIS IN LATINORVM LINGVAM TRADVCTA ed. Christopher Robinson

      629 - GALENI EXHORTATIO AD BONAS ARTEIS PRAESERTIM MEDICINAM, DE OPTIMO DOCENDI GENERE, ET QVALEM OPORTEAT ESSE MEDICVM, ERASMO INTERPRETE ed. Jan Hendrik Waszink

      671 - LIST OF ABBREVIATIONS 677 - INDEX NOMINVM

      page 557 - Quum itaque causa eius vitae suscipiendae sic illis habeat, age iam consideremus apud nosmetipsos, primum cuiusmodi sint illis perferenda priusquam admittan-tur, priusquam obtineant. Deinde cuiusmodi in ipsa iam vita constituti patian-tur. Postremo quae tandem catastrophe, quis fabulae exitus illis contingat. | Neque enim illud dicere possunt, haec tametsi molesta sint, tamen assuesci facile, neque ad id multo opus esse labore; sat esse si velis modo; postea reliqua 6 ingentium sumptuum rationem B, magnificis de rebus curae A | 7 ambo B, ambo repente A | 38 quae tandem B, siqua denique A; quis B, si quis A 35 LB 302 40

      page 558 - omnia factu fore facilia. Imo necesse est vt primum diu sursum ac deorsum cur-sites, mane excitatus assidue pro foribus obuerseris, vt perdures quum protru-deris, quum excluderis, quum improbus interdum atque importunus videris, quum ianitori male Syrissanti ac nomenclatori Libyco subiiceris, quumque no-minis tui memoriam mercede redimere cogeris. Quin etiam vestitus tibi est apparandus supra tuae rei facultatem pro dignitate eius cuius conuictum ambis; deligendus color quo ille potissimum gaudeat, vti ne discrepes neue oculos illius offendas; postremo vti gnauiter assectere necesse est, vel antecedas potius a famulis protrusus, ac veluti pompam quandam expleas. At ille interim com-pluris iam dies ne aspicit quidem te. Quod si quando res tibi foelicissime ver- terit, si te respexerit, si accersiuerit dixeritque quicquid illud fuerit quod illi forte

      footnotes - 4 3c nom. Lib. suberis B, quumque tibs homen cretri. 4 to sammae MS C, sane 413] quum A 12-13 multa oculorum caligo B 23-24 Atque... Caeterum B, nam tuus conuictus non iniucundus est diuiti, probat enim, ac felicem se reddit. At A | 25 tum B, om. A | 28 examinantur B, aestimantur A | 33 quorum alii A, qui B | 33-34 atque ... inducere B, maleque cupiant, alii tibi sint oppositi vti refellant A 137 anteacta B, contracta A

      page 619 - LVCIANI DIALOGI 6I9 ad quam vaquaeque stella moueretur, indicarint. Ad haec annorum, mensium, horarumque numerum instituerunt. Ac menses quidem illi luna metiuntur, atque eius recursu finiunt; annum vero sole et huius circuitu metiuntur. Quin his etiam maiora ostenderunt. Nam ex vniuerso coelo reliquisque stellis, et errantibus et fixis, neque simul cum caeteris sese mouentibus, duodecim partes effecerunt in his quae mouentur, et vnamquanque suis animantibus repraesen-tarunt, partim marinis, partim homine, partim feris, partim volatilibus, partim pecudibus. Vnde et sacra Aegyptiorum varie fiunt. Neque enim omnes Aegyptii ex omnibus duodecim partibus diuinabant, sed alii aliis vtebantur partibus. Itaque arietem colunt, qui ad Arietem spectabant; piscibus non vescuntur, qui Pisces annotarant; nec hircum mactant, qui Capricornum viderant; atque alii item alia venerabantur, quae quisque inuenerat. Quin taurum etiam ob hono-rem caelestis Tauri colunt. Nam Apis apud illos res in primis sacra regionem sortita est, et qui cam incolunt partem, oraculum quoque dicarunt, signum videlicet diuinationis quam a caeleste Tauro petunt. Ac non multo post Libyes quoque artem hanc sunt aggressi. Siquidem et oraculum quod est apud illos Ammonis, ad coelum et huius scientiam refertur, juxta Ammonem, quem illi arietis specie fingunt.

      page 419

      Huiusmodi quaepiam confabulati, in eum peruenimus locum, vbi consessu-rus erat ad exaudienda vota. Erant autem ordine sitae fenestrae, cuiusmodi sunt ora puteorum, habentes opercula; iuxta vnamquanque sella posita erat aurea. Itaque luppiter quum ad primam assedisset, detracto operculo, praebuit sese petentibus. Optabant autem ex omni vndique terra diuersa variaque. Nam ipse quoque admotis pariter auribus simul audiebam vota. Erant autem huius-modi: O luppiter, contingat mihi regnum. O luppiter, contingat cepas et allia mihi prouenire. O luppiter, vtinam pater mihi breui moriatur. Rursum alius 30 aliquis dicit: Vtinam existam haeres vxoris. Vtinam nemo resciscat me struxisse insidias fratri. Contingat mihi vincere litem, coronari Olympia. Porro ex his qui nauigabant, hic optabat vti spiraret Boreas, ille vt Notus; agricola optabat pluuiam, contra fullo solem. At Iuppiter audiens, et singula vota diligenter expendens, non omnibus pollicebatur. 35 Verum boc concessit Saturnius, abnuit illud. Nam iusta vota per os fenestrae sursum admittebat, admissa ad dextram sta-tuens. Rursus iniqua remittebat irrita, flatu deorsum redigens, ne possint ad coelum accedere. Super vno quodam voto videbam illum etiam ambigentem. Etenim quum essent duo, qui diuersa peterent, aequales victimas pollicitantes, non inueniebat vtri potius annueret. | Itaque iam Academicon illud illi accide-bat, vt nihil statuere posset; verum exemplo Pyrrhonis suspensus haerebat 40 LB 2I2

      page 420

      420 LVCIANI DIALOGI etiam ac considerabat. Porro quum iam satis vota proponentibus dedisset ope-ram, ad proximam digressus sellam et ad secundam fenestram, prono capite foedera ferientibus ac iurantibus dabat operam. Vbi his quoque responsum esset, ac Hermodorum Epicureum fulmine comminuisset, ad proximam deinde sellam sese transtulit, de diuinationibus ominibus et auguriis auditurus. Hinc ad sacrificiorum fenestram transiit, per quam fumus ascendens denunciabat Ioui nomen vniuscuiusque, qui rem diuinam faceret. Rursum, omissis his, ven-tis et horis mandabat, quae facere deberent: Hodie apud Scythas pluito, apud Libyes fulgurato, apud Graecos ningito. At tu, Borea, spira in Lydia; tu, Note, quiesce; Zephyrus Adriani vndas concitet. Tum in Cappadociam grandinis mille modii dispergantur. Tandem omnibus ferme ordinatis, discedebamus in cum locum, vbi compo-tant dii. Iam enim coenae tempus erat, meque Mercurius arreptum iussit accum-bere juxta Panem et Corybantes et Attim ac Sabazium, inquilinos istos et anci-pites deos. Interea panem exhibebat Ceres, Bacchus vinum, Hercules carnes, mirta Venus, Neptunus maenides; simul interim et ambrosiam et nectar furtim degustabam. Nam optimus ille Ganymedes, vt est hominum amans, si quando conspexisset Iouem auertere oculos, nectaris cyathum vnum, nonnunquam etiam duos mihi infundebat. Dii vero, quemadmodum alicubi dixit Homerus et ipse opinor, vt ego illic conspicatus, neque frumentum edunt neque potant nigrantia vina, verum ambrosiam apponunt et nectare inebriantur; praecipue vero gaudent vesci sacrificiorum fumo, vna cum ipso nidore subuolante, ad haec sanguine victimarum, quem sacrificantes aris infundunt. Caeterum inter coenandum et Apollo cithara canebat et Silenus cordacem saltabat et Musae surgentes in medium tum Hesiodi Theogonias nobis canebant, tum primam ex Pindaricis hymnis odam. Deinde omnium saturi requieuimus, quo quisque se-deramus loco, satis uvidi potu. At reliqui noctem diuique hominesque per omnem Dormibant; me nequaquam sopor altus habebat.

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    library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/34821/354631.pdf
  15. Local file Local file
    Interleaving Retrieval Practice Promotes Science Learning
    1
    1. thepencilsquad 11 Oct 2026

      Summary of“Interleaving Retrieval Practice Promotes Science Learning” by Faria Sana and Veronica X. Yan (2022) Main Question

      The study investigated whether interleaving quiz questions from different science concepts, rather than grouping questions by topic, improves long-term learning in high school science classes.

      Key Learning Principles

      The researchers combined two well-established learning strategies:

      Retrieval practice: Actively recalling information through quizzes or testing strengthens learning and memory.

      Interleaving: Mixing questions from different concepts instead of practicing one concept at a time helps students distinguish between concepts and apply them more effectively.

      Study Design 155 students in Grades 9-12 science courses participated. Over 4 weeks, students took brief weekly quizzes. Some quiz questions were: Blocked: questions on the same concept appeared together.

      Interleaved: questions on different concepts were mixed. A surprise final test was given one month later.

      Major Findings 1. Quizzing improved learning

      Students scored better on concepts that had been quizzed than on concepts that had not been quizzed:

      Quizzed (blocked): 54% Not quizzed (control): 47%

      This replicates the well-known retrieval practice effect.

      1. Interleaving worked even better

      Students performed best on concepts practiced through interleaved quizzes:

      Control: 47% Blocked quizzes: 54% Interleaved quizzes: 63%

      Thus, interleaving provided additional benefits beyond quizzing alone.

      1. Harder practice produced better learning

      Students actually scored lower on the interleaved quizzes themselves than on blocked quizzes, indicating that interleaved practice felt more difficult. However, it led to superior long-term retention on the final test.

      Why Interleaving Helps

      The authors argue that interleaving encourages students to:

      Compare similar concepts. Notice critical differences between ideas. Develop deeper conceptual understanding rather than relying on memorization.

      For example, students learn not only what a concept is, but also how it differs from related concepts and when to apply it.

      Educational Implications

      The intervention was remarkably simple:

      Weekly quizzes lasted only 10-12 minutes. No special teacher training was required. The approach cost little and fit easily into existing classes.

      The authors suggest that teachers can improve learning by:

      Replacing some long exams with frequent low-stakes quizzes. Mixing topics within quizzes instead of grouping questions by topic.

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  16. www.gutenberg.org www.gutenberg.org
    The Yellow Wallpaper
    8
    1. Robinwanggg 11 Oct 2026
      I cry at nothing, and cry most of the time

      What bothers me is that the narrator cries most of the time but hides it from other people. She seems to feel like she cannot show how unhappy she really is. I think this makes her situation even worse because the people around her might not realize how much she is struggling.

    2. Robinwanggg 11 Oct 2026
      He said that after the wallpaper was changed it would be the heavy bedstead, and then the barred windows, and then that gate at the head of the stairs, and so on.

      I was surprised that John thinks changing the wallpaper would only make his wife complain about other things. Instead of asking why she feels uncomfortable, he assumes that she is just being unreasonable. I think he is ignoring the possibility that her environment really affects how she feels.

    3. Robinwanggg 11 Oct 2026
      He says that with my imaginative power and habit of story-making a nervous weakness like mine is sure to lead to all manner of excited fancies,

      What troubles me is that John keeps telling her not to trust her imagination or her own thoughts. Instead of trying to understand her, he tells her to control herself. I wonder if this makes her feel even more alone because she cannot freely share what she thinks.

    4. Robinwanggg 11 Oct 2026
      so I take pains to control myself,

      What bothers me is that the narrator feels like she has to hide her real emotions around John. She is already struggling, but she also has to spend energy pretending to be okay. I think this makes her situation even more stressful.

    5. Robinwanggg 11 Oct 2026
      He is very careful and loving, and hardly lets me stir without special direction.

      I find this part interesting because John seems to care about his wife, but he also controls almost everything she does. I think it shows that sometimes care can turn into control, even when someone believes they are doing the right thing.

    6. Robinwanggg 11 Oct 2026
      I meant to be such a help to John, such a real rest and comfort, and here I am a comparative burden already!

      What bothers me is that the narrator feels guilty for being sick and thinks she is a burden to John. She seems to care more about being a good wife than about her own needs. I think this shows how much pressure she feels to meet other people's expectations.

    7. Robinwanggg 11 Oct 2026
      Personally, I disagree with their ideas.

      I find this part interesting because the narrator knows that the treatment might not be good for her, but she still feels like she has no choice. I think it's sad that she understands her own feelings but cannot really do anything about them.

    8. Robinwanggg 11 Oct 2026
      You see, he does not believe I am sick!

      I was surprised that John doesn't even believe his wife is really sick. Even though he is a doctor, he doesn't seem to take her feelings seriously. I think this shows that being a doctor doesn't mean he always understands what his patient actually needs.

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    gutenberg.org/cache/epub/1952/pg1952-images.html
  17. www.thedailystar.net www.thedailystar.net
    Two Bangladeshis among 12 killed in Riyadh airport attack, 300 more injured
    18
    2. azzizul_hakim 11 Oct 2026
      pilgrims

      a person who takes a long journey to a sacred or special place for religious, spiritual, or personal reasons

      [ তীর্থযাত্রীরা, পুণ্যার্থীরা ]

    3. azzizul_hakim 11 Oct 2026
      projectile

      any object thrown, shot, or driven forward through the air that moves under the power of an initial force and is then affected only by gravity

      **[ নিক্ষিপ্ত বস্তু ] **

    4. azzizul_hakim 11 Oct 2026
      sprawling

      spreading out over a large space in an untidy, irregular, or wide-ranging way

      [ বিস্তৃত, অনেক জায়গা জুড়ে অবস্থিত, অথবা অগোছালোভাবে ছড়িয়ে থাকা। ]

      Synonyms - • Rambling • Straggling • Spread-out • Extensive

    12. azzizul_hakim 11 Oct 2026
      rebuffed

      to reject or refuse an offer, request, or suggestion in a blunt, abrupt, or unfriendly way

      Synonyms- * Rejected • Spurned • Snubbed • Repelled • Dismissed

    14. azzizul_hakim 11 Oct 2026
      drawn deeper into

      being pulled or pushed further into a complicated, dangerous, or absorbing situation where it is harder to escape

      Synonyms- * Immersed in * Engulfed by * Entangled * Pulled into

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    thedailystar.net/news/world/news/two-bangladeshis-among-12-killed-riyadh-airport-attack-300-more-injured-4295676
  18. Local file Local file
    CSE 316 — Lecture 10: Back-End APIs Study Guide
    6
    1. daphlan 11 Oct 2026
      app.METHOD(PATH, HANDLER)

      Client │ GET /api/movies ▼

      Router │ "이 요청은 getMovies가 처리해!" ▼

      Controller: getMovies() │ Movie.find() 호출 ▼

      Model → MongoDB

      // Controller 함수

      async function getMovies(req, res) {

      const movies = await Movie.find();

      res.json(movies);

      }

      // Routing 설정 app.get("/api/movies", getMovies);

    2. daphlan 11 Oct 2026
      Middleware parse JSON, log|vRouter method + URL|vController does the work

      Express = HTTP 요청을 받아 Middleware, Router, Controller로 처리하는 서버 프레임워크

    3. daphlan 11 Oct 2026
      GraphQL (Facebook, 2015)

      REST는 Resource에 따라 여러 Endpoint를 두는 방식이고, GraphQL은 보통 하나의 Endpoint에 서로 다른 Query를 보내 원하는 데이터를 지정하는 방식

    4. daphlan 11 Oct 2026
      URL (path)

      ① Client가 요청을 보냄

      GET /api/movies/42?genre=Drama │ │ │ └─ Query String └─ URL Path

                   ↓

      ② Express Controller가 값 추출

      req.params.id → "42" req.query.genre → "Drama"

                   ↓

      ③ Controller가 Mongoose 함수 호출

      Movie.find({ genre: "Drama" })

                   ↓

      ④ MongoDB에서 실제 데이터 검색

                   ↓

      ⑤ Controller가 Client에게 JSON 응답

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  19. se-college-python-data-analysis.pages.dev se-college-python-data-analysis.pages.dev
    5. pandasでデータ加工（45分） — SEカレッジ「Pythonによるデータ分析入門」 ドキュメント
    5
    1. terapyon 11 Oct 2026
      quantity 2

      これがあるから、浮動小数点数になっているのか。（上記のdfサマリーを見た時に思った感想がここで判明した）

    2. terapyon 11 Oct 2026
      df["store"]

      ここは locアクセッサーを使わない? 使わなくても問題ないけど、書籍では locアクセッサーを使っています。

    3. terapyon 11 Oct 2026
      describe()

      describeの前に、dtype確認をしても良いかなって思います。 quantityが浮動小数点数になっていて、priceが整数になっていると思われるからです。（元データで入力値がないと NaNになって浮動小数点数に自動で変わったりしますし、0.5というデータが入っているからかもしれません。この辺は説明しても良いかなって思って書いています）

    4. terapyon 11 Oct 2026
      parse_dates=["date"]

      このメソッドはバージョンで仕様が変わった気がするので、最新のpandas 3.0 でワーニングが出ないかなどを確認しておくと良いかと思います。

    5. terapyon 11 Oct 2026
      入力が遅れた場合

      「入力が遅れた」？？ もう少しわかりやすい日本語にしたいかな。 「入力が間に合わないとか面倒な場合」って事だと思うけど・・。

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    se-college-python-data-analysis.pages.dev/5_pandas
  20. se-college-python-data-analysis.pages.dev se-college-python-data-analysis.pages.dev
    4. JupyterLabを使う（30分） — SEカレッジ「Pythonによるデータ分析入門」 ドキュメント
    1
    1. terapyon 11 Oct 2026
      uv run --no-project --python env jupyter lab

      uv で envを有効にするという手段を1章で説明しているのでこのコマンドじゃ無くても良さそう。 このままでも起動できると思うので説明としてはこのままでも良いかと思う。

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    se-college-python-data-analysis.pages.dev/4_jupyter
  21. se-college-python-data-analysis.pages.dev se-college-python-data-analysis.pages.dev
    3. データ分析で何ができるか（10分） — SEカレッジ「Pythonによるデータ分析入門」 ドキュメント
    1
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    se-college-python-data-analysis.pages.dev/3_deta_analysis
  22. human.libretexts.org human.libretexts.org
    6.12: Conclusion- From Late Antiquity to the Middle Ages
    1
    1. AlyssaV233 11 Oct 2026
      Finally, the deposition of the Emperor Romulus Augustulus in 476 CE marked the end of the Roman Empire in the West, although the Eastern half of the Empire continued to flourish for another thousand years.

      Roman history continued to change through political development, expansion, and conflict.

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    human.libretexts.org/Bookshelves/History/World_History/Book:_World_History_-_Cultures_States_and_Societies_to_1500_(Berger_et_al.)/06:_The_Roman_World_from_753_BCE_to_500_BCE/6.12:_Conclusion-_From_Late_Antiquity_to_the_Middle_Ages
  23. human.libretexts.org human.libretexts.org
    6.10: The Early Empire
    1
    1. AlyssaV233 11 Oct 2026
      the death of the emperor Marcus Aurelius in 180 CE was one of relative peace and prosperity throughout the Roman Empire. For this reason, the Romans themselves referred to this time as the Pax Romana, or Roman peace. During this period, the Empire became increasingly more of a smoothly run bureaucratic machine when commerce prospered, and the overall territory grew to its largest extent in the early second century CE. Of course, some of the Roman subjects did not feel quite as happy with this peace and what it brought to them. The Roman historian Tacitus narrates a speech of a British tribal rebel leader, Calgacus, to his men before they fought—and were defeated by—the Romans in 85 CE: “they (the Romans) make a desert, and call it peace.” Other evidence from the territories in the periphery of the Empire also shows that Romanization was not absolute, as some remote rural areas in provinces far from Italy did not really feel the impact of the Empire. Finally, the period of the early Empire witnessed the rise of a new religion, Christianity.

      During this time Rome experienced peace and economic growth as well as territorial expansion, the empire developed a more organized administration to rule over their civilization. But why is it that the Romans decided to move away from monarchy and begin developing a new form of government?

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    human.libretexts.org/Bookshelves/History/World_History/Book:_World_History_-_Cultures_States_and_Societies_to_1500_(Berger_et_al.)/06:_The_Roman_World_from_753_BCE_to_500_BCE/6.10:_The_Early_Empire
  24. folger-main-site-assets.s3.amazonaws.com folger-main-site-assets.s3.amazonaws.com
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    40
    16. max_carino 11 Oct 2026
      That by proscription and bills of outlawry,Octavius, Antony, and LepidusHave put to death an hundred senators.

      Octavius, Antony, and Lepidus have convicted and killed a hundred senators.

    20. max_carino 11 Oct 2026
      Messala, I have here receivèd lettersThat young Octavius and Mark AntonyCome down upon us with a mighty power,

      Messala, I have received information from letters that say Octavius and Mark Antony are coming for us with their strong power.

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    folger-main-site-assets.s3.amazonaws.com/uploads/2022/11/julius-caesar_PDF_FolgerShakespeare.pdf
  25. human.libretexts.org human.libretexts.org
    5.10: The Classical Period
    1
    1. AlyssaV233 11 Oct 2026
      478 BCE, barely a year after the end of the Persian Wars, a group of Greek city-states, mainly those located in Ionia and on the island between mainland Greece and Ionia, founded the Delian League, with the aim of continuing to protect the Greeks in Ionia from Persian attacks. Led by Athens, the league first met on the tiny island of Delos. According to Greek mythology, the twin gods Apollo and Artemis were born on Delos. As a result, the island was considered sacred ground and, as such, was a fitting neutral headquarters for the new alliance. The league allowed member states the option of either contributing a tax (an option that most members selected) or contributing ships for the league’s navy. The treasury of the league, where the taxes paid by members were deposited, was housed on Delos.

      I wonder why it is that the Athens and Sparta had such different political systems and ways of life that caused them to break out in wars?

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    human.libretexts.org/Bookshelves/History/World_History/Book:_World_History_-_Cultures_States_and_Societies_to_1500_(Berger_et_al.)/05:_The_Greek_World_from_Bronze_Age_to_Roman_Conquest/5.10:_The_Classical_Period
  26. human.libretexts.org human.libretexts.org
    5.9: Archaic Greece
    1
    1. AlyssaV233 11 Oct 2026
      Each polis was a fully self-sufficient unit of organization, with its own laws, definition of citizenship, government, army, economy, and local cults. Regardless of the differences between the many poleis in matters of citizenship, government, and law, one key similarity is clear: the survival of the polis depended on the dedication of all its citizens to the collective well

      The Archaic period was different in Greek communities because they developed independent city states and had new forms of government which helps create a shared identity that helped shaped Greek history.

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    human.libretexts.org/Bookshelves/History/World_History/Book:_World_History_-_Cultures_States_and_Societies_to_1500_(Berger_et_al.)/05:_The_Greek_World_from_Bronze_Age_to_Roman_Conquest/5.09:_Archaic_Greece
  27. language-notes-yanbo.yanbocheng01234.chatgpt.site language-notes-yanbo.yanbocheng01234.chatgpt.site
    Understanding Attention and Transformers
    4
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    language-notes-yanbo.yanbocheng01234.chatgpt.site/
  28. human.libretexts.org human.libretexts.org
    5.8: From Mythology to History
    2
    1. AlyssaV233 11 Oct 2026
      Archaeological evidence also shows that sometime in the 1,200s BCE, the Mycenaean palaces suffered a series of attacks and were gradually abandoned over the next century. The period that begins around 1,000 BCE is known as the “Dark Ages” because of the notable decline, in contrast with the preceding period. The Mycenaean Linear B script disappears, and archaeological evidence shows a poorer Greece with a decline in material wealth and life expectancy. Some contact, however, must have remained with the rest of the Mediterranean, as shown by the emergence of the Greek alphabet, adapted from the Phoenician writing system towards the end of the Dark Ages or early in the Archaic Period. /*<![CDATA[*/#mt-toc-container {display: none !important;}/*]]>*//*<![CDATA[*/ .mt-content-container{counter-reset: h2} h2 {counter-reset: h3} h3 {counter-reset: h4} h4 {counter-reset: h5} h2:before {counter-increment: h2; content: "5.8." counter(h2) ": "} h3:before {counter-increment: h3; content: "5.8." counter(h2) "." counter(h3) ": "} h4:before {counter-increment: h4; content: "5.8." counter(h2) "." counter(h3) "." counter(h4) ": "} h2.nocount:before, h3.nocount:before, h4.nocount:before { content: ""; counter-increment: none } .NoAuto::before { content:none !important; } /*]]>*/ /*<![CDATA[*/ $(function() { if(!window['autoDefinitionList']){ window['autoDefinitionList'] = true; $('dl').find('dt').on('click', function() { $(this).next().toggle('350'); }); } });/*]]>*/ /*<![CDATA[*/window.addEventListener('load', function(){$('iframe').iFrameResize({warningTimeout:0, scrolling: 'omit'});})/*]]>*//*<![CDATA[*/ window.PageNum = "auto"; window.InitialOffset = "false"; window.PageName = "5.8: From Mythology to History"; /*]]>*/ /*<![CDATA[*/ //<!-- MathJax Config --> var front = window.PageNum.trim(); if(front=="auto"){ front = window.PageName.replace('\"', '\\\"').trim(); //front = "'..string.matchreplace(PageName,'\"','\\\"')..'".trim(); if(front.includes(":")){ front = front.split(":")[0].trim(); if(front.includes(".")){ front = front.split("."); front = front.map((int)=>int.includes("0")?parseInt(int,10):int).join("."); } front+="."; } else { front = ""; } } front = front.trim(); function loadMathJaxScript() { try { const script = document.createElement('script'); script.id = "mathjax-script"; script.src = "https://cdn.jsdelivr.net/npm/mathjax@4/tex-mml-svg.js"; script.type = "text/javascript"; script.defer = true; document.head.appendChild(script); } catch (err) { console.error(err); } } document.addEventListener('DOMContentLoaded', (e) => { loadMathJaxScript(); }); if (window.PageName !== 'Realtime MathJax'){ MathJax = { options: { ignoreHtmlClass: "tex2jax_ignore", processHtmlClass: "tex2jax_process", menuOptions: { settings: { zscale: "150%", zoom: "Double-Click", assistiveMml: true, // true to enable assitive MathML collapsible: false, // true to enable collapsible math }, }, }, output: { scale: 1, mtextInheritFont: false, displayOverflow: "linebreak", linebreaks: { width: "100%", }, }, startup: { pageReady: () => { if (window.activateBeeLine) { window.activateBeeLine(); } return MathJax.startup.defaultPageReady(); }, }, chtml: { matchFontHeight: true, }, tex: { tags: "all", tagformat: { number: (n) => { if (window.InitialOffset) { const offset = Number(window.InitialOffset); if(!offset) { return front + n; // If offset is falsy (nan, undefined, etc.) } const added = Number(n) + offset; return front + added; } else { return front + n; } }, }, macros: { eatSpaces: ['#1', 2, ['', ' ', '\\endSpaces']], PageIndex: ['{' + front.replace(/\./g, '{.}') + '\\eatSpaces#1 \\endSpaces}', 1], test: ["{" + front + "#1}", 1], mhchemrightleftharpoons: "{\\unicode{x21CC}\\,}", xrightleftharpoons: ['\\mhchemxrightleftharpoons[#1]{#2}', 2, ''] }, packages: { "[+]": [ "mhchem", "color", "cancel", "ams", "tagformat" ], }, }, loader: { '[tex]/mhchem': { ready() { const {MapHandler} = MathJax._.input.tex.MapHandler; const mhchem = MapHandler.getMap('mhchem-chars'); mhchem.lookup('mhchemrightarrow')._char = '\uE42D'; mhchem.lookup('mhchemleftarrow')._char = '\uE42C'; } }, load: [ "[tex]/mhchem", "[tex]/color", "[tex]/cancel", "[tex]/tagformat", ], }, }; }; //<!-- End MathJax Config -->/*]]>*/

      Within the dark ages it’s shown how population declined and the earlier skills that were lost like writing systems that were once used allows us to see how Greek society changed overtime from being complex civilizations and stepping into a period of recovery.

    2. AlyssaV233 11 Oct 2026
      , with the Minoans. The first literate civilization in Europe, the Minoans were a palace civilization that flourished on the island of Crete c. 2,000 – 1,450 BCE. As befits island-dwellers, they were traders and seafarers; indeed, the Greek historian Thucydides credits them with being the first Greeks to sail on ships.

      In the bronze age, Greek civilization began to evolve with innovative flourishing palaces and began advancing with trading across the sea, as they were the first ever in history to be known to sail.

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    human.libretexts.org/Bookshelves/History/World_History/Book:_World_History_-_Cultures_States_and_Societies_to_1500_(Berger_et_al.)/05:_The_Greek_World_from_Bronze_Age_to_Roman_Conquest/5.08:_From_Mythology_to_History