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What is this?

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What is this?

DOI: 10.1093/cvr/cvae026

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

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What is this?

DOI: 10.1371/journal.pone.0301099

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What is this?

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What is this?

DOI: 10.1371/journal.pone.0301099

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What is this?

DOI: 10.1038/s41467-024-47957-3

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What is this?

DOI: 10.1038/s41467-024-47957-3

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What is this?

DOI: 10.1038/s41467-024-48295-0

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What is this?

DOI: 10.1038/s41467-024-48295-0

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What is this?

DOI: 10.1038/s41467-024-48093-8

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What is this?

DOI: 10.3892/mmr.2024.13231

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What is this?

DOI: 10.1128/spectrum.02006-23

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Curator: @scibot

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What is this?

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What is this?

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Curator: @scibot

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What is this?

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Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: GraphPad Prism (RRID:SCR_002798)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: Imaris (RRID:SCR_007370)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: Nikon A1R Confocal Laser Scanning Microscope (RRID:SCR_020317)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: (Vector Laboratories Cat# H-1000, RRID:AB_2336789)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: (Jackson ImmunoResearch Labs Cat# 715-585-150, RRID:AB_2340854)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: (Jackson ImmunoResearch Labs Cat# 715-545-150, RRID:AB_2340846)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: (Millipore Cat# MAB318, RRID:AB_2201528)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: Vibratome VT1000S Leica Microsystems (RRID:SCR_016495)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: pClamp (RRID:SCR_011323)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: Sutter P-1000 Next Generation Micropipette Puller (RRID:SCR_021042)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: RRID:Addgene_50465

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: (IMSR Cat# JAX_024109,RRID:IMSR_JAX:024109)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: (IMSR Cat# JAX_007914,RRID:IMSR_JAX:007914)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

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Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1523/ENEURO.0010-24.2024

Resource: (IMSR Cat# JAX_000664,RRID:IMSR_JAX:000664)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.3389/fcell.2024.1336392

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Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1038/s42003-024-06168-8

Resource: RRID:Addgene_34686

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1021/acs.biochem.4c00117

Resource: RRID:Addgene_135456

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.14336/AD.2023.0812

Resource: RRID:Addgene_12260

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.14336/AD.2023.0812

Resource: RRID:Addgene_158451

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.14336/AD.2023.0812

Resource: RRID:Addgene_8454

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1091/mbc.E23-03-0099

Resource: RRID:Addgene_134659

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1091/mbc.E24-01-0031-T

Resource: Rockefeller University Flow Cytometry Resource Center Core Facility (RRID:SCR_017694)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1091/mbc.E24-01-0031-T

Resource: RRID:Addgene_179116

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1091/mbc.E24-01-0031-T

Resource: Addgene_179105

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1091/mbc.E24-01-0031-T

Resource: RRID:Addgene_87421

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1091/mbc.E24-01-0031-T

Resource: RRID:Addgene_58766

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1091/mbc.E24-01-0031-T

Resource: RRID:Addgene_101850

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.3390/ijms25094764

Resource: (CLS Cat# 300493/p800_HaCaT, RRID:CVCL_0038)

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.3390/ijms25094953

Resource: RRID:Addgene_12259

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.3390/ijms25094953

Resource: RRID:Addgene_12260

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.3390/ijms25094953

Resource: RRID:Addgene_17448

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.3390/ijms25094953

Resource: RRID:Addgene_8453

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.3390/ijms25094993

Resource: RRID:Addgene_71814

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.3390/cells13090757

Resource: RRID:Addgene_105542

Curator: @scibot

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What is this?

DOI: 10.1038/s41598-024-59247-5

Resource: RRID:Addgene_16337

Curator: @olekpark

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What is this?

DOI: 10.1007/s00432-024-05756-9

Resource: RRID:Addgene_98290

Curator: @olekpark

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What is this?

DOI: 10.1007/s00432-024-05756-9

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Curator: @olekpark

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What is this?

DOI: 10.1007/s12104-024-10172-8

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Curator: @olekpark

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What is this?

SymPyのコードと文章を分離できるのは素晴らしいと思うのでその点をもっと強調しても良いと思います。

図を出力する際にコードが邪魔ということはよくあるのでこの有用さに共感できます。そのような、ユースケースの説明があるとより伝わりやすいと思います。

なるほど便利ですね。何に使用するかを最初に書いていただけると読んでいて混乱しないです。

この表現は一般的ではないと考えます。

Para o autor, a leitura é uma jornada individual e íntima, uma presença que constrói uma conexão entre a vida e o leitor.

A prática de ler em voz alta é retratada como uma ação que anima as palavras e permite uma melhor compreensão.

No capítulo 8, enfatiza-se a relevância de reservarmos pequenos intervalos para a leitura em qualquer obra de nossa coleção, reconhecendo a liberdade de escolha e a chance de imergir em diversos mundos literários.

Os leitores têm o privilégio de ler em qualquer lugar. Cada indivíduo possui o direito de escolher onde ler desde que se sinta confortável para o fazer.

Este capítulo oferece uma reflexão sobre reconhecer e honrar os momentos em que os leitores se identificam profundamente com os protagonistas das histórias. Isso é visto como uma parte essencial do desenvolvimento tanto literário quanto pessoal.

O quinto capítulo enfatiza a diferença entre livros considerados "de qualidade" e aqueles tidos como menos satisfatórios. Nesta parte, o autor salienta que é importante os indivíduos lerem o que realmente gostam sem terem medo de críticas ou julgamentos.

O quarto capítulo comemora a liberdade e a felicidade de reler obras que foram anteriormente descartadas.

O texto enfatiza a relevância da independência relativamente à leitura, encorajando os leitores a confiarem nas suas preferências e vivências pessoais. Isso pode incluir a decisão de abandonar a leitura de certos livros.

Neste segundo capítulo, o autor defende que os leitores têm o direito de escolher o que desejam ler e de que maneira desejam fazê-lo, incluindo a liberdade de saltar partes menos cativantes. O autor fala sobre a importância crucial da autonomia individual na abordagem à leitura.

Neste capítulo, investiga-se a interligação entre a leitura e a autonomia pessoal. O autor reconhece os benefícios inegáveis da leitura, porém adverte contra a imposição dela como uma norma moral. Ele salienta a necessidade de respeitar a decisão de não ler, destacando que essa escolha não deprecia o indivíduo. É uma reflexão acerca da liberdade de escolha e da importância de evitar julgamentos sobre os hábitos literários dos indivíduos.

O leitor tem o direto de falar ou não sobre o que leu. Às vezes o livro significou tanto para o leitor a nível pessoal que prefere manter apenas para si mesmo. "Ínfimas e secretas conivências que falam da paradoxal alegria de viver, mesmo quando referem o trágico absurdo da vida. "

Ler em voz alta é como se o leitor estivesse a dar vida às palavras e não existe nenhuma razão para não o fazermos a não ser que estejamos e incomodar quem está à nossa volta.

O leitor tem o direito de saltar para outro livro se este não o cativa, é uma questão de liberdade. Se eu estou a ler um livro e não estou a gostar tenho o direito de o tirar da minha "prateleira" e passar para outro assim como também ler vários ao mesmo tempo e ler conforme o que desejamos.

Este texto aborda o "bovarismo" na leitura, enfatizando a importância de entender e respeitar a intensa identificação dos leitores com personagens literários como parte do seu crescimento pessoal e literário.

Este texto distingue a diferença entre "bons" de "maus" romances, criticando a literatura de massa por usar estereótipos e simplificar conteúdos, e destaca uma preferência por obras mais complexas e substanciais.

O direito de ler não importa onde, significa que todos temos a oportunidade de ler em qualquer sítio físico ou geográfico pois não existe sítios específicos nem impróprios para iniciar as nossas leituras. A leitura pode acontecer a qualquer momento e em qualquer situação "Sim, posso sem mentir — senta-te, pedagogo— Afirmar ter lido todo o meu Gogol nas latrinas.*"

Cada leitor tem o direito e a liberdade de amar as personagens do livro que está a ler. Muitas vezes, os heróis com os quais nos identificamos apresentam características e qualidades que nos cativam e aumentam ainda mais a nossa vontade de ler aquele livro.

Este capítulo, salienta como é importante ler sem nenhuma restrição, ou seja, ler aquilo que realmente gostamos, que temos interesse e mais nos cativa. As prateleiras das bibliotecas estão cheias, temos uma diversidade de cultura literária portanto todos temos o direito de ler o que mais é adequado para nós. O importante é que cada livro seja capaz de nos enriquecer e nos ensinar algo novo.

Este texto celebra a alegria de reler livros que antes foram rejeitados, equiparando essa experiência à vontade infantil de repetição e descoberta, enfatizando a procura por crescimento e permanência.

Este texto enfatiza a importância da liberdade e maturidade na leitura, incentivando os leitores a seguir os seus próprios gostos e experiências, mesmo que isso signifique deixar de ler ou adiar certos livros.

Reler um livro é considerado algo especial, memorável e uma grande oportunidade para novas experiências. Reler um livro é muito mais do que simplesmente reler a história ou me lembrar daquilo que foi ali escrito, é relembrar-me de personagens com as quais me identifiquei, reviver emoções e sentimentos e absorver mais detalhas que na primeira leitura não foi capaz de o fazer. Cada página lida novamente é um reencontro com aquilo que nós já fomos ou vivemos, "As nossas releituras de adultos assemelham-se a esse desejo: encontrarmo-nos com uma permanência, e encontrá-la cada vez mais rica de novos deslumbramentos."

Este texto salienta a liberdade na leitura, usando "Guerra e Paz" como exemplo. Defende o direito de escolher e personalizar a leitura, incluindo saltar partes, e alerta contra o uso de resumos simplificados que podem limitar a experiência.

Este texto aborda a relação entre ler e ser livre, destacando que ler é benéfico, mas não deve ser imposto como obrigação moral. Enfatiza a importância de respeitar quem escolhe não ler.

Existe várias razões para deixarmos um livro a meio e o capítulo 3 reflete isso mesmo, o leitor tem a liberdade de escolher as suas leituras como também abandoná-las. Às vezes não nos apetece acabar um livro por inúmeras razões, a história não foi aquilo que esperávamos, não está interessante ou até porque estou a gostar imenso do livro e não quero que acabe. "Mas, ao contrário de alguns vinhos, os bons livros não envelhecem. Continuam à nossa espera nas estantes, e nós é que envelhecemos."

No capítulo "O Direito de Saltar Páginas" significa a liberdade do leitor em ler apenas aquilo que faz sentido para o próprio. Os livros estão com as páginas todas numeradas mas não nos proibi de as saltar, o que realmente importa é que aquilo que lemos faça sentido para nós ou então que nos deixe uma mensagem. Isto demonstra a liberdade e a autonomia que todos os leitores possuem, não somos obrigados a ler aquilo que não queremos nem tão pouco de seguir uma ordem.

O primeiro capítulo do livro " Os Direitos Inalienáveis do Leitor" transfere qualquer indivíduo para um turbilhão de pensamentos em relação à leitura, então devo ou não devo ler livros diariamente? Será que deveria ler mais? A grande realidade é que estamos divididos em dois grandes grupos, uns não têm a leitura como um foco principal do seu dia a dia e outros têm os livros como companheiros de vida. E não está errado o que lê demais nem o que simplesmente não lê. O que devemos entender é o que significa a leitura para cada um de nós, para o sujeito x a leitura pode ser apenas a visualização das imagens e e esperar que as próprias lhe transmitam alguma mensagem, já para o sujeito y a leitura é apenas esfolhar o livro até que este lhe desperte algum interesse ou então a troca de mensagens já conta como uma grande leitura realizada no seu dia. Se formos a analisar a leitura no século em que estamos a viver, esta não está a ficar escassa, está é a ser trocada pelo mundo digital. A leitura de livros é facilmente trocada por horas e horas nas redes sociais ou então pela visualização de uma série, mas não estamos a ler? Esta é a nossa realidade, mas não nos devemos esquecer que "Ser excluído dos livros — mesmo daqueles que não fazem falta —, é uma enorme tristeza, uma solidão dentro da solidão." Não ler livros ou então não termos o hábito de ler traz-nos enormes desvantagens como a falta de conhecimento, de imaginação e de criatividade, desvantagens profissionais e limitações dos pontos de vista. Mas, temos "O direito de não ler".

O direito de não falar do que se leu ou do que o livro trata, constituí um direito do leitor. Cada leitor reage e define a sua interpretação da maneira que a vê e sente, e por isso não querer ou se sentir confortável para partilhar o que lê.

Neste tópico, aborda-se uma temática interessante de contextualizar, uma vez que, quando o leitor realiza uma leitura em voz alta melhora a sua comunicação e compreensão à cerca do livro, permitindo assim, uma leitura mais interessante.

Neste capítulo, o que o autor pretende transmitir é que o leitor tem a liberdade de "saltar" de livro em livro, uma vez que, enriquece as suas experiências e o seu gosto pela leitura.

10-O Direito de Não Falar do Que se Leu Para o autor, a leitura é uma jornada pessoal e íntima, uma presença que tece uma ligação cúmplice entre a vida e o leitor, revelando a estranha e paradoxal alegria de existir.

A leitura, para o autor, é uma viagem pessoal e íntima, uma companhia que tece uma rede de conivências entre a vida e o leitor, revelando a estranha e paradoxal alegria de viver.

9-O Direito de Ler em Voz Alta Ler em voz alta é retratado como uma prática que dá vida ao texto, colocando o leitor sob a atenção total dos ouvintes, tanto visual quanto auditivamente.

A leitura em voz alta é descrita como um ato que dá vida às palavras, expondo o leitor por completo aos olhos e ouvidos dos que o escutam.

8-O Direito de Saltar de Livro em Livro

Neste excerto, enfatiza-se a relevância de reservar breves intervalos para a leitura em qualquer livro, destacando a liberdade de escolha e a chance de escapar para diversos mundos literários, mesmo que por apenas alguns minutos.

Neste excerto, destaca-se a importância de nos permitirmos breves momentos de leitura em qualquer livro da nossa biblioteca, valorizando a liberdade de escolha e a oportunidade de escapar para diferentes universos literários, mesmo que apenas por alguns minutos.

7-O Direito de Ler não Importa Onde Neste texto, o soldado Fulano descobre conforto nas obras de Nicolau Gogol, convertendo o entediante trabalho nas latrinas em preciosos momentos de leitura e escapismo do ambiente militar.

Neste texto, o soldado Fulano encontra consolo nas obras de Nicolau Gogol, transformando a tediosa tarefa das latrinas em momentos valiosos de leitura e fuga ao ambiente militar.

6-O Direito de Amar os "Heroís" dos Romances Este texto aborda de maneira sensível o fenômeno do "bovarismo" na leitura, enfatizando a necessidade de reconhecer e valorizar as fases em que os leitores se identificam intensamente com os heróis dos romances. Isso é visto como parte essencial do crescimento tanto literário quanto pessoal.

Este texto reflete de forma sensível sobre o "bovarismo" na leitura, destacando a importância de compreender e respeitar as fases de identificação intensa dos leitores com os heróis dos romances, como parte do processo de crescimento literário e pessoal.

5-O Direito de Ler e não Importa o Quê Neste texto, ressalta-se a diferença entre romances considerados "bons" e "maus", criticando a "literatura industrial" por perpetuar estereótipos e simplificações. Também enfatiza a mudança dos padrões de preferência literária em direção a obras mais profundas e complexas.

4- O Direito de Reler Este texto celebra a oportunidade e o prazer de reler obras que foram inicialmente descartadas, comparando essa experiência à nostalgia infantil pela repetição e descoberta. Destaca também a procura pela permanência e crescimento através dessa prática.

3- O Direiito de Não Acabar um Livro Este texto ressalta a importância da liberdade e da maturidade ao abordarmos a leitura, encorajando os leitores a confiarem em seus gostos e experiências pessoais. Isso pode significar abandonar ou adiar a leitura de certos livros, e tudo bem.

**2- O Direito de Saltar Páginas ** Este texto destaca a liberdade na leitura, defendendo que os leitores têm o direito de escolher o que ler e como ler. Adverte contra resumos simplificados de livros, que podem privar os leitores de experiências valiosas. Em resumo, enfatiza a importância da liberdade individual na abordagem à leitura.

Este texto destaca a distinção entre "bons" e "maus" romances, criticando a "literatura industrial" por reproduzir estereótipos e simplificações, enquanto sublinha a evolução dos gostos literários em direção a obras mais substanciais e complexas.

1- O Direito de Não Ler Este texto aborda a conexão entre ler e a liberdade pessoal. Embora reconheça os benefícios da leitura, o autor adverte contra a imposição desta como uma obrigação moral. É enfatizada a importância de respeitar a decisão de não ler, ressaltando que isso não diminui o valor de alguém. A reflexão destaca a liberdade de escolha e a necessidade de evitar julgamentos sobre os hábitos de leitura das pessoas.

Este texto celebra o direito e a alegria de reler obras previamente rejeitadas, equiparando a experiência de releitura ao desejo infantil de repetição e descoberta, enquanto realça a busca por permanência e enriquecimento.

Este texto salienta a importância da liberdade e da maturidade na forma como encaramos a leitura, incentivando os leitores a confiarem nos seus gostos e experiências individuais, mesmo que isso implique abandonar ou adiar a leitura de determinados livros.

Cada leitor tem o direito de escolher onde fazer a sua leitura, para que com isso, se sintam confortáveis e livres nas suas escolhas.

Este texto realça a liberdade na leitura, usando o exemplo do autor com "Guerra e Paz". Defende que os leitores têm o direito de escolher o que ler e como ler, até mesmo pulando partes menos interessantes. Adverte contra resumos simplificados de livros, que podem privar os leitores de experiências valiosas. Em resumo, destaca a importância da liberdade individual na abordagem à leitura.

Este texto explora a relação entre a leitura e a liberdade individual. O autor reconhece os benefícios da leitura, mas alerta para não impor sua prática como uma obrigação moral. Destaca a importância de respeitar a escolha de não ler, enfatizando que isso não diminui o valor de alguém. É uma reflexão sobre liberdade de escolha e evitar julgamentos sobre os hábitos de leitura das pessoas.

コードセルの出力を非表示にするとどのような場合に便利か説明があると親切です。

「ブックの公開」のセクションへのリンクがあると便利です。

便利ですね！これはドキュメントのどこに書いても全てのNotebookの実行結果が出力されるのでしょうか？

I chose this section because I have a lot of friends that are a part of the LGBTQIA+ community and I really care about them and I think that inclusivity is very important. This quote stood out to me because I never thought about how much people can be affected by design before reading this. I think it is very important no matter what field you are going into to be inclusive and keep in mind that you want to come across as friendly and welcoming to everyone. One experience I had that relates to inclusivity in design is the difference I felt going to Children's Hospital versus going to Northwest Hospital. It felt so much more welcoming at the hospital meant for children than the hospital meant for adults. I can't help but wonder why? Adults want to feel welcomed and comfortable too.

I think this section of the article highlights the importance of not only having a place to open up to others, but also having people in that space that will support you no matter what. I know that in my experience, feeling accepted, welcomed, and comfortable are all very important in a community. Inclusion is about making people feel seen and valued for who the are, and making people feel a sense of belonging.

I find it very important for spaces to be welcoming and exclusive to all people. I know what it is like to not fit in because of cultural barriers and find it to be crucial for places to include everyone no matter what background they have. I chose this part of the text because I was unaware how much a places design could affect how people feel but as I read more of the text I see how this is important. Having a space that welcomes all people helps people from all backgrounds interact with each other and create a more accepting and loving space.

Yadira Cebreros

I chose this quote because it really made me think about how design work, that goes on for anything, is a very complex process behind the scenes. I never really thought about how, if you were designing a space where people are feeling sensitive, such as a hospital, you should design it in a way that a large variety of people will feel safe in it. It didn't occur to me that when making and designing spaces a lot of thought goes into making it a space that will accommodate the diversity of the people who will use it. I think this is a really important concept because it is something that needs to happen in most fields. As someone going into computer science, any program or app or website that I design and create should be designed with the people using it in mind. Things like adding image descriptions which will be read by text-to-speech algorithms so people with limited sight can also engage with a website in the same way that others do is just one example of how the design process can be driven by the people using your product. It also makes me think about spaces I've disliked being in and who those spaces may be catering to instead.

https://www.cnn.com/2024/05/11/europe/eurovision-song-contest-winner-switzerland-nemo-intl/index.html

I have seen Patreon before linked in creator's bios but never checked out their website. The UI looks really nice and its clear that its made for creators. The website states that "Patreon provides a space for artists to sustain themselves by connecting them directly to their own communities." which also found interesting because its a direct call to action in a way.

This is the first time I looked at the Patreon home page and I was surprised by the user interface. It was extremely interactive, and it illustrates the creativity it wants to embody for its audience. Under features, there's a "build real community feature", with the sections on how to interact and grow with your audience which I thought I was really compelling.

他の見出し1でも共通ですが、この下にサブセクションの目次があると便利だと思います。

入力したコードを非表示にすると何が便利なのか説明があると読んでいてイメージがしやすいです。

こちらも参照できるドキュメントのリンクがあれば親切です。

I found this very interesting because I see it all the time on different social media platforms. For example, if you take a look at any page, the account might have high followings with a few people that often interact with the post and the other portion of the followers sees it but does nothing.

This is something that is very true among social media platforms. There are posts that are seen on Instagram, but there are barely and comments. However, there can be a lot of shares. A prime example of this case happening however is on Reddit. There can be niche questions, and users can click on the website or scroll and not interact because they are satisfied with finding an answer.

https://type-in.org/

To build and run it requires inotify plugin

opam install inotify

Add run rule to dune file ... (rule (alias run) (action (run ./path/to/your/executable)))

and then run the command

dune build --watch @run

This will automatically build and run the program/

Want to run a typewriter shop? by [[Richard Polt]]

http://www.cambridgetypewriter.com/

CAMBRIDGE TYPEWRITER<br /> 102 Massachusetts Avenue<br /> Arlington, MA 02474<br /> 781-643-7010

Shop owner Tom Furrier hoping to retire sometime in 2024

Edwards, Benj. 2022. „45 Years Later, The Apple II Still Has Lessons to Teach Us”. How-To Geek. https://www.howtogeek.com/809799/45-years-later-the-apple-ii-still-has-lessons-to-teach-us/ (11 maj 2024).

what happened to the datamethods discussion for this chapter?

Se refiere a la modificación que se realiza al curriculum donde los docentes pueden dar opiniones para poder formar parte en la mejora del mismo para así poder llegar al aprendizaje de los estudiantes para así formar lideres justos solidarios e innovadores.

This would be where a PKI Public Key Infrastructure comes in

Przetwarzanie sensoryczne jest związane z uwagą, równoważeniem motoryki dużej i tonusem mięśni. Są stymulowane przez aktywność fizyczną

Związek przetwarzania sensrycznego i lęku oraz, nieuwagi (głównie, deficytów w percepcji). - Deficyty w percepcji (oraz dysregulacja emocjonalna, jako coś dodadanego, albo skutek), deficyty w pamięci i koncentracji tworzą podstawy do rozwoju i nasilania się lęku, oraz lęku panicznego

Przedsionkowe przetwarzanie i integracja sensoryczna/wrażenia sensoryczne

Zaburzenia integracji sensorycznej nasilają lęk

In the past few decades, the federal courts system has changed and transitioned. Congress has passed various laws over two hundred years. Since district courts aren't required They were established by the Constitution, Article III, and were given narrow jurisdiction at first keeping them to district specific cases.

typo: "fredom" >> "freedom"

Most of my closest friends are neurodivergent in some way, and I have been able to understand through being friends with them how it affects their attitude in social settings. While I myself as far as I know am neurotypical I have been able to understand and recognize these perfectionist tendencies seen in people with ADHD. I think that teaching educators of how to be mindful of this perfectionist nature could be incredibly beneficial as to help these students not become overwhelmed with the need to be perfect. Anthony Craig

I chose this section because I did not realize I had ADHD till I was an adult. Though my brother got diagnosed as a child, my symptoms were less obvious but are easy to point out in hindsight: I always had missing assignments, I couldn't bring myself to do homework but knew enough to get by, I hyperfocused on books, I was disorganized, and much more. Today, I have a lot of skills and coping strategies to manage my ADHD. This is important because as I go into the workforce, I will need to continue to work in a way that is most effective instead of "right". -Arya

for - compare - globalization - mondialisation - Derrida

all objectives: 1.3 | Removing Barriers to Sharing Threat Information. The Federal Government contracts with IT and OT service providers to conduct an array of day-to-day functions on Federal Information Systems. These service providers, including cloud service providers, have unique access to and insight into cyber threat and incident information on Federal Information Systems. At the same time, current contract terms or restrictions may limit the sharing of such threat or incident information with executive departments and agencies (agencies) that are responsible for investigating or remediating cyber incidents, such as the Cybersecurity and Infrastructure Security Agency (CISA), the Federal Bureau of Investigation (FBI), and other elements of the Intelligence Community (IC). Removing these contractual barriers and increasing the sharing of information about such threats, incidents, and risks are necessary steps to accelerating incident deterrence, prevention, and response efforts and to enabling more effective defense of agencies’ systems and of information collected, processed, and maintained by or for the Federal Government. 1.1 | Modernizing Federal Government Cybersecurity. To keep pace with today’s dynamic and increasingly sophisticated cyber threat environment, the Federal Government must take decisive steps to modernize its approach to cybersecurity, including by increasing the Federal Government’s visibility into threats, while protecting privacy and civil liberties. 1.2 | Enhancing Software Supply Chain Security. The security of software used by the Federal Government is vital to the Federal Government’s ability to perform its critical functions. The development of commercial software often lacks transparency, sufficient focus on the ability of the software to resist attack, and adequate controls to prevent tampering by malicious actors. There is a pressing need to implement more rigorous and predictable mechanisms for ensuring that products function securely, and as intended. The security and integrity of ‘‘critical software’’—software that performs functions critical to trust (such as affording or requiring elevated system privileges or direct access to networking and computing resources)—is a particular concern. Accordingly, the Federal Government must take action to rapidly improve the security and integrity of the software supply chain, with a priority on addressing critical software. 1.4 | Standardizing the Federal Government’s Playbook for Responding to Cybersecurity Vulnerabilities and Incidents. (a) The cybersecurity vulnerability and incident response procedures currently used to identify, remediate, and recover from vulnerabilities and incidents affecting their systems vary across agencies, hindering the ability of lead agencies to analyze vulnerabilities and incidents more comprehensively across agencies. Standardized response processes ensure a more coordinated and centralized cataloging of incidents and tracking of agencies’ progress toward successful responses. 1.4 | Improving Detection of Cybersecurity Vulnerabilities and Incidents on Federal Government Networks. The Federal Government shall employ all appropriate resources and authorities to maximize the early detection of cybersecurity vulnerabilities and incidents on its networks. This approach shall include increasing the Federal Government’s visibility into and detection of cybersecurity vulnerabilities and threats to agency networks in order to bolster the Federal Government’s cybersecurity efforts. 1.4 | Improving the Federal Government’s Investigative and Remediation Capabilities. Information from network and system logs on Federal Information Systems (for both on-premises systems and connections hosted by third parties, such as CSPs) is invaluable for both investigation and remediation purposes. It is essential that agencies and their IT service providers collect and maintain such data and, when necessary to address a cyber incident on FCEB Information Systems, provide them upon request to the Secretary of Homeland Security through the Director of CISA and to the FBI, consistent with applicable law.

authority

authority or capacity?

capacity

learning?

learning or capacity?

authority?

capacity

Sistem layanan platform digital penyiaran?

Tidak ada penjelasan terkait istilah "Jasa Penyiaran"

Problem

Tanpa kejelasan skema, tujuan-tujuan mulia ini selamanya hanya akan jadi utopia belaka. 🖖 Perlu ada terobosan atau afirmasi kebijakan terkait partisipasi yang bermakna dari Lembaga Pendidikan dan atau Lembaga Penelitian.

Argumen

• Jumlah dan Sebaran Program Studi terkaitt Penyiaran (Ilmu Komunikasi, Broadcasting, Film, Televisi, Periklanan dll) meningkat pesat sejak 20 tahun terakhir.
• Peminat prodi komunikasi selalu menempati urutan tinggi dibanding prodi lainnya. Sayangnya, Prodi ini mulai dikeluhkan karena Kuliahnya Nggak Gampang, Cari Kerjanya Susah
• Problem klasik Link & Match antara lain disebabkan minimnya sarana laboratorium siaran/multimedia yang dikelola penyelenggara Prodi dan tidak tumbuhnya ekosistem industri penyiaran di daerah.
• Dibutuhkan setidaknya 8 tahun untuk proses inkubasi TV Pendidikan yang dikelola oleh Perguruan Tinggi (Sula, dkk 2015)

Usulan

Problem

• Ruang lingkup peran serta masyarakat masih sangat umum.
• Belum mencerminkan partisipasi bermakna.
• Terbatas pada aspek pemantauan konten media.

Argumen

• Teknologi digital telah menggeser audiens media tidak hanya sebagai konsumen tapi sekaligus produsen konten (prosumer)
• ...

Usulan

Problem

Perlu ditambahkan poin penegasan tentang kedudukan penyiaran sebagai produk ekonomi sekaligus produk budaya serta kejelasan tanggung jawab pemerintah maupun pemerintah daerah. Hal ini senada dengan poin b dan c pada UU 24/2019 tentang Ekonomi Kreatif, sebagaimana tertera dalam pertimbangan berikut

Usulan

b. bahwa Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah bertanggung jawab dalam menciptakan dan mengembangkan ekosistem penyiaran ~~ekonomi kreatif~~ sehingga mampu memberikan kontribusi bagi perekonomian nasional dan meningkatkan daya saing global guna tercapainya tujuan pembangunan berkelanjutan;

c. bahwa untuk memberikan dasar kepastian hukum kepada Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah dalam menciptakan dan mengembangkan ekosistem penyiaran ~~ekonomi kreatif~~, perlu pengaturan tentang penyiaran ~~ekonomi kreatif~~;

https://www.fysiotherapienoorderbad.nl/herstellen-van-een-hersenschudding-de-ultieme-gids/#:~:text=Rode%20vlaggen%20hersenschudding%20bij%20volwassenen,-De%20mensen%20die&text=Herhaaldelijk%20moet%20overgeven,pupil%20in%20je%20andere%20oog

for - Indra's net of jewels

The moment where my dislexia strikes gold

Stunning. Good on ‘em!

Web browser integrate P2P protocols

I came to this one not because it's in my profile but because I was looking for a hexagram that corresponds to my favourite fragrance: The Vetiver Orange blend. Because the 8th hexagram represents water above earth, I thought it's a good match with citrus on top of vetiver.