9 Matching Annotations
  1. Feb 2024
    1. Une autre question : 00:25:41 "Dans quelle mesure ce type de démarche peut nourrir les réflexions collectives d'une équipe éducative vis-à-vis d'un élève ? Et dans les liens équipe pédagogique et équipe vie scolaire ?"
  2. Jan 2024
    1. Christophe Marsollier, IGESR décrit les ingrédients d'une relation éducative de bonne qualité. Une relation à cultiver au quotidien.

      Résumé vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:09:59][^2^][2]:

      Cette vidéo explique comment aider un élève qui a un comportement perturbateur en classe, en tenant compte de ses besoins psychologiques, de son vécu personnel et scolaire, et des conséquences de ses actes. Elle présente les différents espaces de parole, les principes à respecter lors d'un conseil de discipline, et les orientations éthiques à adopter face à un élève en difficulté.

      Points forts: + [00:00:16][^3^][3] Un élève perturbateur donne des symptômes d'un mal-être * Besoin d'écouter ses besoins psychologiques fondamentaux * Besoin de proposer des temps et des espaces de parole * Besoin de former les adultes à une écoute active + [00:03:00][^4^][4] Un problème collectif se traite collectivement, un problème individuel se traite individuellement * Respecter le principe du contradictoire * Clarifier les faits et les responsabilités * Considérer que l'élève souffre souvent + [00:04:57][^5^][5] Quatre orientations éthiques possibles face à un élève perturbateur * L'orientation déontologique: faire respecter la règle et la loi * L'orientation conséquentialiste: être attentif aux conséquences de la sanction * L'orientation vertueuse: faire preuve de patience, de prudence, de confiance * L'orientation du soin: prendre soin de l'élève le plus vulnérable

    1. comment les vérités des groupes d'acteurs vont se mélanger vont 00:14:05 éventuellement être contradictoires plusieurs exemples exemple récent non dans un lycée français à l'étranger
  3. Jan 2022
  4. May 2021
  5. Mar 2021
  6. Jan 2021
  7. Oct 2020
  8. Sep 2020