Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:13:24][^2^][2] :

Cette vidéo présente le partage de pratique de Nathalie Robert et Amel Biram, qui travaillent à la Mission Locale de Nice et à la mission déléguée de lutte contre les discriminations en PACA. Elles expliquent l'approche systémique et participative qu'elles utilisent pour sensibiliser et accompagner les jeunes, les conseillers et les entreprises sur les questions de discrimination. Elles présentent également les outils et les méthodes qu'elles ont développés, comme le photolangage, le quiz, le jeu de cartes et les recrutements inversés. Elles témoignent des effets positifs de ces actions sur l'estime de soi, le pouvoir d'agir et l'insertion professionnelle des jeunes.

Points clés : + [00:00:03][^3^][3] La mission déléguée de lutte contre les discriminations en PACA * Portée par la Mission Locale de Nice et pilotée par Nathalie Robert * S'appuie sur les travaux du sociologue Olivier Noël * Vise à travailler sur les trois piliers : les intermédiaires du marché du travail, la participation des jeunes et les entreprises + [00:06:01][^4^][4] La charte nationale de lutte contre les discriminations * Signée par l'UNML en mai 2022 * Reprend l'approche systémique et peut être déclinée dans chaque mission locale * A valeur de convention et peut être un outil de coconstruction avec les parties prenantes + [00:07:37][^5^][5] L'atelier participatif de lutte contre les discriminations * Animé par Amel Biram, conseillère et référente sur ces questions * Se déroule en deux temps : une définition collective de la discrimination et ses conséquences, et un photolangage pour libérer la parole des jeunes * A pour objectif de développer le pouvoir d'agir, l'estime de soi et l'offre de service des missions locales + [00:11:08][^6^][6] Les outils et les méthodes développés avec les jeunes * Un quiz sur les questions non discriminatoires * Un jeu de cartes sur les critères de discrimination * Des recrutements inversés où les jeunes se mettent à la place des entreprises et vice versa * Des projets de visite de lieux historiques ou de création de films

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:59:00][^2^][2]:

Cette vidéo présente une recherche-action sur la participation des jeunes à la vie des missions locales, menée par l'Union nationale des Missions Locales. Elle explique les objectifs, les méthodes et les résultats de cette démarche participative, qui vise à impliquer les jeunes, les professionnels, les élus et les partenaires dans la co-construction des politiques publiques d'insertion.

Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Le contexte et les enjeux de la recherche-action * Interroger la participation des jeunes à leur parcours, à la vie de la structure, au réseau et aux instances décisionnelles * Identifier les représentations, les échanges et les responsabilités des différentes parties prenantes * S'inscrire dans une démarche d'amélioration continue et de culture commune + [00:04:10][^4^][4] La méthode et les outils de la mise en mouvement des parties prenantes * Organiser trois webinaires de sensibilisation et deux groupes de travail pour les professionnels et les élus * Utiliser l'intelligence collective et la facilitation pour animer les temps de rencontre * Créer un outil de mesure de la participation adapté aux missions locales + [00:09:35][^5^][5] Le partage des représentations sur les jeunes, les professionnels et les élus * Répartir les participants en sous-groupes et leur donner un document de travail partagé * Leur demander de réfléchir et de compléter des cartes sur ce que pensent, disent, font et ressentent les jeunes, les professionnels et les élus * Leur demander d'identifier ce qui les a surpris ou appris durant cet échange

Résumé de la vidéo [00:10:00][^1^][1] - [00:59:00][^2^][2]:

Cette vidéo présente une recherche-action sur la participation des jeunes à la vie des missions locales, menée par l'Union nationale des Missions Locales. Elle explique les objectifs, les méthodes et les résultats de cette démarche, qui vise à renforcer le pouvoir d'agir des jeunes, à favoriser le dialogue entre les parties prenantes et à contribuer à l'amélioration continue du réseau.

Points forts: + [00:10:00][^3^][3] Le contexte et les enjeux de la recherche-action * Partir des besoins et des attentes des jeunes * Associer les jeunes à toutes les décisions qui les concernent * Développer une culture commune de la participation + [00:20:10][^4^][4] Les étapes et les outils de la recherche-action * Trois webinaires de sensibilisation sur la participation * Deux groupes de travail avec les professionnels et les élus * Un outil de mesure de la participation * Des ateliers participatifs avec les jeunes + [00:40:22][^5^][5] Les résultats et les perspectives de la recherche-action * Une meilleure compréhension des représentations des parties prenantes * Des pratiques inspirantes de collaboration entre élus, jeunes et agents * Des propositions concrètes pour renforcer la participation des jeunes * Un accompagnement à la mise en œuvre des actions

Voici un résumé de la page actuelle :

• Webinaire sur la participation des jeunes en mission locale : Il s'agit d'un compte-rendu d'un webinaire organisé par l'Institut Bertrand Schwartz le 9 décembre 2023, avec la participation de professionnels de missions locales, d'un représentant de l'UNICEF et de jeunes engagés.
• La recherche-action sur la participation des jeunes : Il s'agit d'un projet mené par l'Institut Bertrand Schwartz avec le soutien de la DGEFP, qui vise à associer les jeunes aux réflexions et aux décisions des missions locales, à tous les niveaux. Le projet s'appuie sur un groupe de travail de professionnels qui co-construisent un outil de mesure de la participation, basé sur trois types d'approche : consultative, collaborative et en autonomie.
• Les conditions nécessaires pour une participation authentique : Il s'agit d'une présentation faite par Temman Gomis, chargé de programme territoriaux à l'UNICEF, qui expose le modèle de Laura Lundy, basé sur quatre dimensions : l'espace, la voix, l'audience et l'influence. Il s'agit de fournir un cadre déontologique et un processus pour garantir le respect du droit des jeunes à participer.
• Les pratiques inspirantes du réseau des missions locales : Il s'agit de témoignages de professionnels et de jeunes qui partagent leurs expériences de participation dans différentes missions locales, sur des thématiques variées comme la culture, la citoyenneté, l'insertion, la mobilité, etc. Il s'agit de montrer la diversité et la richesse des initiatives menées sur le terrain.

Genealogy Garage: Researching at the Huntington Library

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• Julie Huffman jhuffman@lapl.org (host)
• Stephanie Arias
• Anne Blecksmith
• Li Wei Yang
• Clay Stalls cstalls@huntington.org

ECPP

• Early California Population Project: Database of Baptism, Marriage, and Burial Records from California Missions
  • https://huntington.org/early-california-population-project
  • Tips https://researchguides.huntington.org/ecpp/tips
• Family Histories: A guide to resources for family history research at The Huntington Library
  • https://researchguides.huntington.org/familyhistories

Huntington Library

Visit checklist

• Create a library account via Aeon: https://aeon.huntington.org
• Request rare materials via Aeon: https://researchguides.huntington.org/aeon
• Review Reading Room policies and Conditions of Use: https://researchguides.huntington.org/usingthelibrary/usingthelibrary
• Schedule an appointment: https://huntingtonlibrary.libcal.com

That's gigantic. I do wonder about the effect of technology for pilotless air travel. If unmanned Air flight is how the military is now doing it, will we see the same thing happen in passenger travel?

Tremendous potential to shift international missions strategy moving forward. Add this to a recession and missions agencies that rely on short-term missions may completely change their strategy.

Boutwell sees the Natives as charity seeking

the school and mission should be established as soon as funds are available

Ayer anticipates at least 60 families can be converted by a Mission at Yellow Lake

Ayers says that moving onto a Mission feels like giving up their Native religion

the school on the Yellow Lake Mission doesn't have provisions for students to stay long

Ayer requests another male for the Mission to teach and superintend while he [Ayer] is away

the Mission Family decides not to spend money on clothing, tea, coffee, pies, cakes, butter, lard, or fancy dishes in order to give more to "the needy Indians"

expensive for a Mission Family to live so deep in the region

this remark indicates that Ayer is primarily concerned with improving the condition of the Natives through the building of a Mission in this region

Yellow Lake Mission has to be build almost entirely in the winter because of the availability of men to help build

Ojibwe bands around Yellow Lake fish less after trading post is established - higher population of fish could entice them to move into a Mission more now than it has in the past

Ayer does NOT want a mission near a trading post because "of the moral pestilence that reigns around them"

Hall writes to Greene to tell him what the Mission needs: books, medicine, clothing, shoes

I think this is saying that Mr. Ayer thinks Leech Lake, not La Pointe, is the best spot for a mission because so many different bands congregate there

Department of war approves a Mission as well

Schoolcraft wants a Mission

the current mission at La Pointe is funded by Mr. Warren - local bands consider it his Mission instead that of the Board

the best place for a mission is around a trading post because it acts as a congregation point for many of the Ojibwe bands

the placement of the missions should be central to each band

the general consensus among the traders and clerks is that they would like a mission in their area of the region

traders encourage missions and missionaries

if missions and schools are to be established in this region, they must be willing to stay small with circulating students, or have provisions to provide for students when their parents leave

Mr. Boutwell stayed at Mackinaw for a year to assist with the mission there and learn the Ojibwe language

purposes of the report: report what they Hall and Boutwell accomplished, report on the condition/character of the Chippewa Indians, the pros and cons of a Mission with these Natives

in this letter Hall says that the Mission needs a teacher and lists the requirements for the teacher

Schoolcraft wants a school in this area and will work with Boutwell to make it happen (at Red Lake over Sandy Lake because of the land is better at Red Lake)

Sandy Lake Chief has the same response as the Principal Man at the Red Lake - not every one is present to discuss the possibility of a Mission on their land

Boutwell doesn't seem confident that a Mission could be established right now (war mainly I think)

the Mission is to be built at the URC (Cassina Lake Band) because it is central in location to the Red Lake Band, the Sandy Lake Band, and the Winipig

2/3 of Red River Settlement is under Episcopal influence, and David Aitkins believes the Hudson Bay Dept would favor and help to establish a mission

Mr. Warren helps provide for the mission; furniture, a cow, house space, firewood, produce from agriculture, labour

the mission itself shouldn't be large or have agricultural goals for itself, it's too much work and causes tension

missionaries saw "spiritual improvement" as the only way to civilize the Natives

only need / is sustainable for a small missionary family

Change the metric of EDU success from excellence to connectedness and usefulness.