Interesting perspective as interpretation where Jack says at the moment the song says "Who made up words, who made up numbers? Who wrote the Bible, who wrote the Q'uran" it might not even be a call to reflect and think for yourself (although this is absolutely a recurring theme in the song) but maybe they are implying all the science traces back not to the West (Europe) but to the East (Egypt, Africa). This interpretation aligns with the album this song was produced in, which is about Africa.

All true knowledge remains with God. There are certain ideas & pieces of knowledge that men just cannot learn. It remains out of reach, out of touch.

Also an interpreted theme in the song.

The idea of growing wiser vs. growing tall is likely not meant for the individual but for society as a whole or the world at large. The full context of the song. But it might have double meaning and refer to both individual and society.

Reminds me of Taleb's concept of Epistemic Arrogance (overvaluing that which we know)

• for: definition epistemic fragmentation, no agreement on basic facts, political polarization, adjacency - epistemic fragmentation - polarization - democracy

• definition: epistemic fragmentation

  • when major parts of society disagree on basic facts
• adjacency between
  • epistemic fragmentation
  • polarization
  • democracy
• adjacency statement
  • democracy is critical to solving our challenges but it won't function if there is so much epistemic fragmentation that we can't agree on basic facts

Für Karin Lanier gefährden die Manipulationsmechanismen der kommerziellen Social Media-Plattformen die Fähigkeit zu für das Überleben wichtiger Kommunikation. Die Bekämpfung ser Klimakrise hängt von nicht manipulierter Kommunikation ab. Der Guardian berichtet ausführlich über einen Artikel Laniers in der New York Times.

Draft, First. “Finding Misinformation with ‘Rumor Cues.’” Medium, February 25, 2021. https://medium.com/1st-draft/finding-misinformation-with-rumor-cues-ee1355fb82ae.

Special Track 3. (n.d.). Data for Policy CIC. Retrieved 8 March 2021, from https://dataforpolicy.org/data-fof-policy-2021/special-track-3/

Kozlowski, Diego, Jennifer Dusdal, Jun Pang, and Andreas Zilian. ‘Semantic and Relational Spaces in Science of Science: Deep Learning Models for Article Vectorisation’. ArXiv:2011.02887 [Physics], 5 November 2020. http://arxiv.org/abs/2011.02887.

iirc this is relatively old news, the more novel bit is being able to communicate with sleeping people

Summary of Margot Bloomstein's talk "Designing for Trust in an uncertain world." (Recording of a similar talk on Vimeo)

Margot's starting point is what has been called the epistemic crisis.

Bericht über die Studie zum Verhältnis von Klimabildung und Ideologie. Verweise zu den wichtigsten Forschungen in dieser Richtung

Ausführliche Sendung über Desinformationstechniken vor allem im Umkreis der Trump-Kampagne, viele Hinweise auf weitere Ressourcen

Ich will deine Analyse auf gar keinen Fall besserwisserisch kritisieren. Ich kann alle Aussagen unterschreiben, und ich habe Grund, an meinen eigenen Kategorien und an meiner politischen und sozialen Analysefähigkeit zu zweifeln. Meine Einwände—eher Vorschläge, weiter zu gehen—sind:

1. Klammerst du nicht Machtfragen aus, die für die epistemic crisis, von der du ausgehst entscheidend sind? Hinter Trump, dem Brexit und der Propaganda für sie stehen Interessengruppen und Individuen, wie die Koch-Brüder und Rupert Murdoch.
2. Sind Aufklärung, Wissen und Technologie einheitliche Phänomene, oder gehören sie nicht zu sehr unterschiedlichen konkreten Konstellationen? Kann man nicht z.B. daran zweifeln, dass die Entwicklung der sozialen Medien tatsächlich im Sinne der Aufklärung verlief? Sollte man nicht eher konkrete working anarchies, demokratische Formen der Kooperation wie in den Wissenschaften oder im offenen Netz verteidigen statt abstrakt für Rationalität und Aufklärung als solche einzutreten?
3. Sind die ökologischen Krisen, die great acceleration und die globale Ungerechtigkeit nicht auch Ursachen für die epistemic crisis? Betreibt etwas Trump oder die Gruppe, deren Interessen er vertritt, nicht vielleicht deshalb eine wissenschaftsfeindliche Politik, weil wissenschaftliche Ergebnisse klar zeigen, dass diese Machtgruppen die Menschheit in eine Existenzgruppe führen?

Zusammengefasst ich würde Aufklärung und Wissenschaft als etwas Lokaleres und Bestimmteres verstehen, verbunden mit Interessen und politischen Strukturen, und ich sehe die epistemische Krise als Komponente von Machtkämpfen—Machtkämpfen zwischen den Eliten, aber auch zwischen Eliten und den Interessen anderer Gruppen. Ich will damit aber nicht umgekehrt eine Fragmentierung von Vernunft und Aufklärung betreiben, sondern nur ihre Sozialisierung durch Einbettung in kooperative Strukturen.

Du schreibst jetzt über drei miteinander verbundene Politikfelder. Aber stellt nicht die Entwicklung, von der du ausgehst, den Politikansatz in Frage, in dem sich solche Themenpolitiken betreiben lassen? Und zeigt die Aufteilung in Netz-, Digital- und Wissenspolitik nicht vielleicht auch, dass die Digitalisierung nicht das einheitliche Phänomen ist, als das sie uns erscheint?

Hier berührst du auch das Thema der Globalisierung, das man wahrscheinlich nicht von denen der epistemischen Krise und des Digitalen abtrennen kann. - Ist diese Verbindung der Themen nicht ein Indiz dafür, dass es immer zugleich um wirtschaftliche Interessen und um Macht geht? Hypothetisch formuliert: Haben wir es hier nicht mit Koalitionen von antiglobalistischen Eliten und Teilen der Bevölkerung zu tun, die sich durch die weitere Modernisierung bedroht fühlen?

Du verstehst diese epistemische Krise als Gegensatz zwischen einem im weitesten Sinn aufkärerischem Herangehen an gesellschaftliche Probleme und einem irrationalistischen, faktenfeindlichen Vorgehen. Wenn ich es richtig sehe, dann argumentierst du im weiteren Verlauf des Textes dafür, mit noch mehr Aufklärung zu reagieren, und differenzierst innerhalb des aufklärerischen Ansatzes zwischen Netz-, Digital- und Wissenspolitik.

Ich würde das, was du hier diagnostizierst, als Epistemic Crisis bezeichnen. Ich nehme sie genauso wahr wie du, und ich bin auch darüber entsetzt. Das erste Warnsignal, das ich ernst genommen habe, war der Brexit, das zweite die Wahl von Trump. Beide habe ich vorher nicht erwartet, weil sie jenseits des Horizonts waren, in dem ich Entwicklungen erwartet habe. ich muss also auch an der Art und Weise zweifeln, in der ich politische Entwicklungen verstanden habe.—Später kam dann für mich der Aufstieg der Freiheitlichen hier in Österreich, bis hin zur Regierungsbeteiligung, und die rechtspopulistische Welle (wenn man es so nennen will) in Frankreich und Italien.

Research, B. and S. S. at N. (2020, May 25). Imagining a different online world. Behavioural and Social Sciences at Nature Research. http://socialsciences.nature.com/users/397838-philipp-lorenz-spreen/posts/imagining-a-different-online-world

Paris, Marseille named as high-risk COVID zones, making curbs likelier. (2020, August 14). Reuters. https://uk.reuters.com/article/uk-health-coronavirus-france-idUKKCN25A0LC

Pierre, J. (2020). Mistrust and Misinformation: A Two-Component, Socio-Epistemic Model of Belief in Conspiracy Theories [Preprint]. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/xhw52

Cushing, E. (2020, May 13). I Was a Teenage Conspiracy Theorist. The Atlantic. https://www.theatlantic.com/ideas/archive/2020/05/i-was-a-teenage-conspiracist/610975/

David Gibson: Would a fundamental confusion arise if the word ‘epistemic’ was not used as much? It seems like there is a potential to devalue the term through overuse?

I’d like to be enlightened on this; if there is a good definition that all learning is ‘epistemic’ to the learner...then what is the alternative that would be called forth by dropping the term?

Actually, microlectures are NOT just what they sound like. This implies an abbreviated lecture (ie., Ted talk or Khan Academy). Instead these are strategically designed 60 second presentations incorporating metaphors and keywords, designed to arouse curiosity. Learning takes place when the learner actively participates in knowledge acquisition and synergy.

Vicarious epistemic engagement?