Table ronde organisée à l'occasion du 20ᵉ anniversaire de la loi du 11 février 2005, par la #ComCultSénat (Laurent Lafon) sur le thème "Quel bilan pour l’école inclusive ?" :

Avec : Caroline Pascal (direction générale de l’enseignement scolaire), Isabelle Saurat (délégation interministérielle à l’accessibilité), Jérémie Boroy (conseil national consultatif des personnes handicapées), et Thierry Bour (stratégie nationale pour les troubles du neuro-développement).

Ce texte est la transcription d'une table ronde au Sénat français, marquant le 20e anniversaire de la loi de 2005 sur l'inclusion scolaire des élèves handicapés.

Des experts du Ministère de l'Éducation nationale, de la délégation interministérielle à l'accessibilité, et du Conseil national consultatif des personnes handicapées dressent un bilan mitigé de cette loi.

Malgré des progrès significatifs en termes d'inscription scolaire, des défis persistent concernant l'accessibilité physique et numérique des établissements, la formation des enseignants, et la qualité de l'accompagnement des élèves.

La discussion explore des solutions innovantes comme les "passes", des pôles d'appui à la scolarisation, et souligne le besoin de simplification des dispositifs existants.

Enfin, des propositions pour améliorer la situation sont formulées, incluant des ajustements législatifs et une meilleure coordination entre acteurs.

Voici un sommaire minuté de la transcription :

0:00-4:34 Introduction par Laurent Lafon, Président de la Commission de la culture, de l'éducation et de la communication du Sénat :

• Présentation de la table ronde organisée en amont du 20e anniversaire de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.
• Objectif de la table ronde : dresser un bilan de l'école inclusive, 20 ans après l'adoption de la loi de 2005.
• Présentation des participants :
  • Caroline Pascal, Directrice générale de l'enseignement scolaire
  • Isabelle Saurat, Déléguée interministérielle à l'accessibilité
  • Thierry Bour, Conseiller pour l'école inclusive et l'enseignement supérieur, représentant la Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neuro-développement
  • Jérémie Boroy, Président du Conseil national consultatif des personnes handicapées
• Rappel du droit à la scolarisation en milieu ordinaire pour tout enfant et du principe d'un parcours de scolarisation adapté aux besoins de chaque enfant handicapé, inscrits dans la loi de 2005.
• Constat d'une augmentation significative du nombre d'enfants en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire depuis 2006 (de 155 000 à plus de 510 000 en 2024), soulevant la question du bilan qualitatif de l'accueil de ces enfants.
• Invitation aux participants à dresser un bilan de la loi de 2005 et à proposer des pistes d'amélioration.

4:34-16:16 Intervention de Caroline Pascal, Directrice générale de l'enseignement scolaire :

• Affirmation du principe d'une école accessible à tous, sans distinction, où chaque enfant mérite une place dans la société.
• Rappel du contexte de la loi de 2005 et de l'exclusion du système scolaire ordinaire de 150 000 enfants en situation de handicap en 2003.
• Mise en avant de l'augmentation spectaculaire du nombre d'élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire depuis 2005, témoignant de l'engagement de l'État et de l'école pour l'inclusion.
• Mention des mesures emblématiques mises en place pour accompagner la mise en œuvre de l'inclusion scolaire, notamment l'augmentation des moyens financiers et du nombre de personnels spécialisés et d'accompagnants.
• Présentation de données chiffrées illustrant les efforts déployés et les progrès réalisés.
• Reconnaissance de la nécessité de poursuivre les efforts et de proposer des solutions plus qualitatives pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève.
• Présentation des pôles d'appui à la scolarité (PASS), structures novatrices visant à renforcer la coopération entre l'école, le secteur médico-social et les acteurs libéraux.
• Mise en avant des retours positifs sur les PASS et des délais de réponse optimisés.
• Définition de trois axes pour améliorer l'école inclusive :
  • Faciliter le parcours des familles et des élèves
  • Former et accompagner les équipes pédagogiques
  • Travailler en collaboration avec les acteurs du secteur médico-social
• Conclusion sur la nécessité de penser l'école inclusive comme un processus vivant en constante évolution, pour garantir à chaque enfant un parcours scolaire adapté à ses besoins et à ses talents.

16:16-27:39 Intervention d'Isabelle Saurat, Déléguée interministérielle à l'accessibilité :

• Présentation de la Délégation interministérielle à l'accessibilité et de sa mission de coordination dans le champ de l'accessibilité physique, numérique et téléphonique.
• Point sur le financement du Fonds territorial d'accessibilité pour la mise en accessibilité des établissements recevant du public (ERP), dont les écoles.
• Mention des guides du bâti scolaire inclusifs.
• Constat de l'absence de base de données complète sur l'accessibilité des ERP.
• Point sur l'accessibilité numérique des démarches essentielles dans le champ de l'enseignement.
• Mise en avant du dispositif de soutien à la production de ressources numériques et du label "Éducation Numérique".
• Proposition de création d'un point national d'accès aux données d'accessibilité, ouvert à tous.

27:39-40:26 Intervention de Thierry Bour, Conseiller pour l'école inclusive et l'enseignement supérieur :

• Présentation des missions du Délégué interministériel à la Stratégie nationale pour les troubles du neuro-développement (TND).
• Rappel des trois plans autisme et de leurs traductions concrètes dans l'amélioration de la scolarisation des élèves autistes.
• Présentation de la stratégie nationale 2018-2022 et de ses actions pour renforcer la scolarisation des élèves autistes en milieu ordinaire.
• Point sur les nouveautés et les évolutions chiffrées depuis la rentrée 2023.
• Mention de la complexité du panel de solutions pour les familles et les professionnels, et proposition de simplification de l'offre.
• Soulignement des enjeux de l'accessibilité des apprentissages et de la formation des enseignants.

40:26-56:48 Intervention de Jérémie Boroy, Président du Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) :

• Présentation du CNCPH et de sa mission de contribution à l'autonomie des personnes handicapées et à la construction des politiques publiques qui les concernent.
• Rappel des différents cadres de référence internationaux et nationaux pour les droits des personnes handicapées.
• Interrogation sur la sémantique de l'« école inclusive » et plaidoyer pour une école pour tous.
• Constat des progrès réalisés depuis 2005, tout en soulignant le chemin restant à parcourir, notamment en matière de qualité des dispositifs.
• Point sur l'inscription des élèves à l'école et la nécessité de généraliser le numéro INE pour tous les élèves.
• Insistance sur l'importance de l'accessibilité des établissements scolaires.
• Proposition d'un « plan Notre-Dame de l'accessibilité » pour rattraper le retard accumulé en matière d'accessibilité.
• Soulignement de l'importance de la formation des enseignants aux pratiques pédagogiques accessibles et inclusives.
• Appel à une programmation législative pour sécuriser les trajectoires budgétaires et les responsabilités des différents acteurs.
• Proposition d'une simplification législative des dispositifs et des plans pour une meilleure lisibilité.

56:48-2:00:03 Questions des sénateurs et réponses des participants :

• Questions posées par les sénateurs sur divers sujets, notamment :
  • L'accessibilité de l'enseignement supérieur
  • Le statut des AESH
  • La formation des AESH et des enseignants
  • Le temps méridien et l'accompagnement périscolaire
  • Les dispositifs Ulis et les élèves en attente de solution
  • Le bilan qualitatif de l'école inclusive
  • L'impact de la chute démographique sur l'école inclusive
  • La collaboration entre les acteurs de l'école inclusive
  • L'orientation des élèves en situation de handicap
  • Les pôles d'appui à la scolarité (PASS)
  • La mise à disposition de matériel adapté
  • Les spécificités des territoires ruraux
  • L'école inclusive dans le réseau de l'AEFE
  • L'accueil des élèves en situation de handicap dans la pratique sportive
• Réponses des participants, notamment :
  • Actions mises en place pour améliorer le statut et la formation des AESH
  • Fonctionnement, bilan et perspectives des PASS
  • Importance de la formation initiale et continue des enseignants à l'inclusion
  • Nécessité d'une approche par besoin et d'une simplification des dispositifs
  • Spécificités de l'enseignement supérieur et accessibilité des universités
  • Importance de la baisse démographique pour l'amélioration de l'école inclusive
  • Manque de collaboration entre les acteurs sur le terrain et besoin de coordination
  • Nécessité d'une formation de proximité pour les enseignants
  • Difficultés d'accès à la pratique sportive pour les élèves en situation de handicap
• Conclusion de Laurent Lafon, rappelant l'importance du sujet de l'école inclusive et annonçant la tenue d'un colloque sur les 20 ans de la loi de 2005.

**Chronologie des événements clés **

2005:

• Promulgation de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Lancement du premier plan autisme.

2015:

• Introduction des agendas d'accessibilité programmée (Ad’AP) dans la loi pour prolonger les délais de mise en accessibilité des établissements recevant du public.

2018:

• Lancement de la troisième stratégie nationale pour l'autisme (2018-2022).

2022:

• Lancement du quatrième plan autisme et de la stratégie nationale 2023-2027 pour les troubles du neurodéveloppement.

2023:

• Avril : Décision de la Conférence nationale du handicap (CNH) sur le financement du Fonds territorial d'accessibilité.

Rentrée scolaire 2023 :

• Expérimentation des pôles d'appui à la scolarisation (PASS) dans quatre départements (Loiret, Var, Isère et Côte-d’Or).
• Création de 120 dispositifs pour les troubles du neurodéveloppement (TND) supplémentaires, dont 47 unités d’accueil médico-scolaires (UEMA), 44 unités d’enseignement en élémentaire autisme (UEEA), 29 dispositifs d'autorégulation et 25 premiers postes de professeurs ressources TND.
• Été : Désignation de six universités démonstratrices en matière d'accessibilité.
• Publication des cahiers des charges de l'autorégulation.

2025:

• Célébration du 20ème anniversaire de la loi du 11 février 2005.

Objectifs pour 2027:

Déploiement des PASS sur l'ensemble du territoire. Création de 210 nouveaux dispositifs pour les TND.

Personnages principaux

• Mme Caroline Pascal: Directrice générale de l'enseignement scolaire.

Biographie:

• Responsable de la mise en œuvre de la politique éducative du ministère de l'Éducation nationale.

• A joué un rôle clé dans la mise en place des PASS et dans l'augmentation des dispositifs pour les élèves en situation de handicap.

• Mme Isabelle S : Déléguée interministérielle à l'accessibilité.

Biographie:

• Chargée de coordonner les actions des différents ministères en matière d'accessibilité.

• A notamment travaillé sur le financement du Fonds territorial d'accessibilité et sur l'accessibilité numérique.

• M. Thierry Bour: Conseiller pour l'école inclusive et l'enseignement supérieur au sein du Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH).

Biographie:

• Expert en matière d'école inclusive et d'accessibilité.

• A contribué à la rédaction de la loi de 2005 et plaide pour une meilleure prise en compte des besoins des élèves en situation de handicap, notamment en matière d'accessibilité et de formation des enseignants.

• M. Jérémy Bourroi: Délégué interministériel aux troubles du neurodéveloppement.

Biographie:

• Chargé de piloter la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement.
• A mis en place des dispositifs d'accompagnement pour les élèves atteints de TND et travaille à une meilleure coordination entre l'Éducation nationale et le secteur médico-social.

Autres personnes mentionnées:

• M. Le Président: Président de la commission sénatoriale.
• Sénateurs et Sénatrices: Membres de la commission sénatoriale.
• Lord Arcos: Vice-président du groupe d'études handicap.
• Mme Annique Billon: Sénatrice.
• M. Cédric Vial: Sénateur.
• Mme Sabine: Sénatrice.
• Mme Mathilde Olivier: Sénatrice représentant les Français de l'étranger.
• M. Le Sénateur: Sénateur ayant posé une question sur la pratique du sport pour les enfants handicapés.
• Mme Sylvie Rataillot: Ancienne ministre de l'enseignement supérieur.

Remarques:

• L’audio ne donne pas le nom de famille complet de Mme Isabelle S.
• Le prénom de la sénatrice qui s’exprime à 1:07:35 n'est pas mentionné.

Points importants soulevés

• La nécessité d'une véritable école inclusive, accessible à tous les élèves sans distinction.
• L'importance de l'accessibilité physique et numérique des établissements scolaires.
• La nécessité d'une meilleure formation des enseignants à la prise en charge des élèves en situation de handicap.
• Le rôle crucial des AESH et la question de leur statut.
• La coordination entre l'Éducation nationale et le secteur médico-social, notamment via les PASS.
• L'importance de la prise en compte des besoins spécifiques des élèves, plutôt que de se focaliser sur les types de handicap.
• Les défis spécifiques de l'inclusion scolaire en milieu rural et dans les départements à forte croissance démographique.
• L'accès à la pratique du sport pour les enfants handicapés.
• Ce document fournit une analyse concise des informations contenues dans l’extrait audio.

Compte-rendu de la table ronde sur l'école inclusive: Bilan et perspectives 20 ans après la loi du 11 février 2005

Introduction:

Ce document présente les principaux thèmes et idées abordés lors de la table ronde sur l'école inclusive, organisée à l'occasion du 20e anniversaire de la loi du 11 février 2005. La discussion s'est articulée autour du bilan de la mise en œuvre de cette loi et des perspectives d'évolution pour l'avenir.

Participants:

• Mme Caroline Pascal, Directrice Générale de l'Enseignement Scolaire
• Mme Isabelle Sor, Déléguée interministérielle à l'accessibilité
• M. Thierry Bour, Conseiller pour l'école inclusive et l'enseignement supérieur
• M. Jérémy Borroi, Délégué interministériel aux troubles du neurodéveloppement

Thèmes principaux:

1. Bilan de la loi de 2005:

• Avancées: La loi de 2005 a permis des avancées significatives en matière de scolarisation des élèves en situation de handicap.
• "beaucoup de choses est quand même été faites en tout cas dans dans notre dans notre domaine" (Mme Arcos, Sénatrice)
• Défis: Des défis persistent, notamment en matière d'accessibilité physique et numérique, de formation des enseignants et de coordination entre l'Éducation nationale et le secteur médico-social.
• "le compte n'y est pas sur tout le territoire" (M. Bour) concernant l'accessibilité des établissements scolaires.

2. L'accessibilité, un prérequis indispensable:

• L'accessibilité physique et numérique des établissements scolaires reste un enjeu majeur pour garantir l'inclusion de tous les élèves.
• "on peut parler d'accès à l'école si les écoles elles-mêmes école collège lycée ne sont pas accessibles ne sont pas norm il n'y a pas d'accès à l'école" (M. Bour)
• La nécessité d'une programmation rigoureuse des travaux d'accessibilité et d'une meilleure coordination entre les différents acteurs impliqués (collectivités territoriales, Éducation nationale, etc.) est soulignée.
• "nous pensons qu'il faut programmer les choses quitte à recourir à la loi pour conforter cette programmation dans le temps mais on ne peut plus reporter dans tê tout cette tout cet enjeu de de formation" (M. Bour)

3. La formation des enseignants, un levier essentiel:

• La formation initiale et continue des enseignants est cruciale pour les préparer à l'accueil et à l'accompagnement des élèves en situation de handicap.
• "le sujet qui est devant nous je m'inscris là dans le cadre d'une évolution plus globale de la formation initiale des enseignants" (Mme Pascal)
• Il est nécessaire d'intégrer la dimension de l'inclusion dans les référentiels de formation et de développer des modules spécifiques sur les besoins éducatifs particuliers des élèves.
• "l'idée d'augmenter notamment le volume horaire consacré à la question du handicap et à l'école inclusive dans le cadre de la formation initiale" (Mme Pascal)

4. Le rôle des pôles d'appui à la scolarité (PASS):

• Les PASS, structures novatrices expérimentées depuis la rentrée scolaire, visent à renforcer la coordination entre l'école et le secteur médico-social.
• "ces pôles sont des structures novatrices elles permettent d'apporter une elle vise à renforcer la" (Mme Pascal)
• Un bilan de cette première année d'expérimentation est nécessaire pour identifier les points forts et les axes d'amélioration.
• "nous allons faire un bilan de cette première année ça ne fait que 4 mois hein que que" (Mme Pascal)

5. Le statut des accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH):

• La précarité du statut des AESH (temps partiel, faible rémunération) est pointée du doigt.
• "on sait très bien que la plupart sont des gens qui sont touchés eux-mêmes déjà par des gens euh atteint de handicap dans leur famille mais ça n'est toujours pas toujours pas des métiers entre guillemets attractif" (Mme Arcos)
• Des solutions sont proposées pour améliorer leur situation, notamment la CDIsation après 3 ans d'exercice et l'accès à la formation.
• "on a proposé et mis en place la cédisation à partir de 3 ans euh d'exercice du métier d'aesh" (Mme Pascal)

6. La question des transports:

• Les difficultés liées aux transports des élèves en situation de handicap vers les établissements scolaires sont évoquées.
• "on a des des parfois des enfants qui font 50 km pour aller euh dans leur établissement" (Mme Billon, Sénatrice)

• Il est impératif de trouver des solutions pour limiter ces déplacements et garantir un accès équitable à l'éducation pour tous.

• L'école inclusive à l'étranger:

• La mise en place de l'école inclusive dans le réseau de l'AEFE (Agence pour l'enseignement français à l'étranger) pose des défis spécifiques, notamment en ce qui concerne le statut des AESH.

• "notamment sur le statut des des aesh il y a aussi beauou beaucoup de choses qui doivent être développées dans ce réseau puisque les aesh lorsqu'elles sont à l'étranger sont en général de droit local" (Mme Olivier, Sénatrice)

Conclusion:

• Vingt ans après la loi du 11 février 2005, l'école inclusive reste un chantier en construction. Si des progrès importants ont été réalisés, il reste encore beaucoup à faire pour garantir une scolarisation de qualité et un accès équitable à l'éducation pour tous les élèves, quel que soit leur handicap.

Propositions:

• Programmation législative pour encadrer l'accessibilité des bâtiments et des ressources numériques.
• Renforcer la formation initiale et continue des enseignants sur les besoins éducatifs particuliers.
• Généraliser les pôles d'appui à la scolarité sur l'ensemble du territoire.
• Améliorer le statut des AESH pour garantir la qualité de l'accompagnement des élèves.
• Développer des solutions pour simplifier les transports des élèves en situation de handicap.
• Adapter la politique d'inclusion scolaire aux spécificités du réseau de l'AEFE.

for - Clash of civilisations - Felix Koneczny predated Samuel Huntingon - SOURCE - article - Substack - The three civilizational priorities of the next societal transition - Michel Bauwens - 2025, Jan 17

for - definition - creative minorities - Arnold Toynbee, author of The Study of History - groups capable of inspiring action among the larger, less-educated, and less-visionary masses - SOURCE - article - Substack - The three civilizational priorities of the next societal transition - Michel Bauwens - 2025, Jan 17

for - comparison - axioms of mathematics - religious axioms for society - SOURCE - article - Substack - The three civilizational priorities of the next societal transition - Michel Bauwens - 2025, Jan 17

for - article - Substack - The three civilizational priorities of the next societal transition - Michel Bauwens - 2025, Jan 17

Briefing Doc: L'IA Générative au service de la recherche de financements

Source: Webinaire Solidatech - "L'IA Générative au service de votre recherche de financements", 17 janvier 2025. Intervenants: Solidatech, Latitudes (programme IA for Good), Wavestone.

Lien: https://www.youtube.com/watch?v=ZP4BMjrXESI

Thèmes Principaux:

Introduction à l'IA générative et ses applications pour les associations.

Présentation d'un cas pratique: la génération automatisée de dossiers de demandes de financement.

Démonstration de l'utilisation d'un agent conversationnel (chatbot) personnalisé avec Custom GPT d'OpenAI.

Bonnes pratiques et conseils pour une utilisation responsable et efficace de l'IA.

Points Clés:

L’IA générative, un outil puissant pour les associations: L'IA générative peut aider les associations dans divers domaines:

Marketing et communication : Génération de contenu pour les réseaux sociaux, création de supports de communication.

Gestion de projet: Synthèse de documents, rédaction de comptes rendus.

Tâches administratives : Automatisation de tâches répétitives, aide à la rédaction de documents complexes.

Cas pratique : Génération de dossiers de demande de financement: Le webinaire se concentre sur l'utilisation de Custom GPT pour automatiser la rédaction de dossiers de financement.

Custom GPT : Un service d'OpenAI permettant de créer des agents conversationnels personnalisés en intégrant des documents spécifiques.

Avantages : Réponses plus précises et fiables, gain de temps.

Fonctionnement : L'utilisateur fournit des documents à l'agent (informations sur l'association, le projet, le formulaire du bailleur) qui les utilise pour répondre aux questions.

Démonstration : Les intervenants montrent comment configurer l'agent, lui fournir des documents et interagir avec lui pour obtenir un dossier de financement complet.

Bonnes pratiques pour une utilisation responsable: Confidentialité des données:Anonymisation:

Il est important de supprimer ou de masquer les données personnelles sensibles avant de les fournir à l'agent.

Politique de OpenAI: OpenAI affirme ne pas utiliser les données fournies pour entraîner ses modèles, mais il est important de rester vigilant.

Impact environnemental: L'utilisation de l'IA a un impact environnemental.

Il est important de l'utiliser de manière raisonnée en minimisant le nombre de requêtes.

Rôle de l'humain: L'IA doit être utilisée comme un assistant et non comme un remplaçant.

Il est crucial de relire, corriger et valider le contenu généré par l'IA.

Citations:

"L’intelligence artificielle ça va être finalement tous les systèmes qui sont capables de prédire des situations ou de générer des nouveaux contenus en s’appuyant sur des données passées."

"On a utilisé un algorithme chat GPT mais c’est un service qui est un peu un chat GPT amélioré à savoir le service custom GPT."

"Pour les personnes qui sont frileuses [face à l'IA] c’est aussi fait pour qu’on puisse vous expliquer comment l’utiliser de manière responsable et sécurisée."

"L’idée c’est de pouvoir personnaliser un besoin [avec Custom GPT], chose que chat GPT pourrait avoir des limites."

"L’important sur les documents, il faut comprendre que l’IA se base sur les données. Sans données on peut rien faire."

"Dès qu’il y a des informations par rapport aux données personnelles, par rapport à ce que vous jugez sensible, vous pouvez les masquer."

Ressources:

Articles de Solidatech :

L'intelligence artificielle : de quoi parle-t-on et quel est l'intérêt pour votre association ?

L'automatisation des tâches.

Programme IA for Good de Latitudes: Newsletter, webinaires, sessions de conseil avec des spécialistes.

Contact : Sandrine (Solidatech) - [adresse email] - pour un accompagnement personnalisé sur la recherche de financements.

Conclusion:

L'IA générative représente un outil puissant pour les associations, notamment pour les aider dans leur recherche de financements.

Cependant, il est important de l'utiliser de manière responsable et éthique en gardant à l'esprit les questions de confidentialité des données, d'impact environnemental et du rôle de l'humain.

Le programme IA for Good et les ressources de Solidatech peuvent accompagner les associations dans la découverte et l'utilisation de ces technologies.

Ce webinaire de Solidatech, en partenariat avec Latitudes, Share It, et Wavestone, présente l’IA générative et son application concrète à la recherche de financements pour les associations.

Il explore les principes de l’IA générative, notamment l’utilisation d’un GPT personnalisé pour créer des demandes de financement.

Une démonstration pratique est offerte, suivie d’une session de questions-réponses.

Le programme IA for Good est également présenté comme une ressource d'accompagnement.

Enfin, des conseils pratiques et des ressources supplémentaires sont fournis aux participants.

Voici un sommaire minuté du webinaire « L’IA générative au service de votre recherche de financements » d’après la transcription :

• 0:00-1:10 Introduction et consignes :

Présentation du webinaire, consignes pour poser des questions via l’onglet Q&R, consignes pour utiliser le chat pour des échanges informels et pour partager des liens.

• 1:10-5:20 Présentation de Solidatech:

Camille présente Solidatech, une association qui aide les autres associations à maximiser leur impact grâce au numérique en leur facilitant l’accès à des logiciels et du matériel à prix réduit.

Elle détaille les actions de Solidatech, leurs solutions en ligne et les services qu’elles proposent, tels que des ressources gratuites, des outils d’autodiagnostic, des webinaires, des formations et un annuaire de prestataires.

• 5:20-7:52 Présentation du programme IA for Good:

Karen présente IA for Good, un programme gratuit destiné aux structures de l’impact pour les sensibiliser et les accompagner dans la compréhension et l’utilisation de l’IA générative.

Elle détaille les différents formats d’accompagnement proposés : newsletter, webinaires, hackathons, formations et sessions de conseil personnalisées.

• 7:52-8:19 Introduction de Wavestone et des intervenants:

Karen introduit Wavestone, partenaire du programme IA for Good, et présente les intervenants Lison Évoré, consultante en data sciences, et Germain, consultant spécialisé en transformation digitale, IA générative et machine learning.

• 8:19-13:36 Sondages :

Deux sondages sont réalisés auprès des participants. Le premier vise à identifier le niveau de familiarité avec l’IA générative et les outils utilisés.

Le second sonde le sentiment général vis-à-vis de l’IA, entre enthousiasme et réticence.

• 13:36-19:36 Apports théoriques:

Lison et Germain présentent les principes de base de l’IA générative en la replaçant dans le contexte de la valorisation de la donnée.

Ils expliquent les trois niveaux d’exploitation : descriptif, prédictif et génératif, et situent l’IA dans les deux derniers. Ils soulignent les limites et le potentiel de l’IA, en particulier pour les associations.

• 19:36-26:34 Présentation de Custom GPT et des bonnes pratiques:

Germain explique en détail la solution Custom GPT utilisée pour générer des dossiers de demande de financement.

Il met l’accent sur la personnalisation de l’agent GPT via des consignes (persona, objectifs, contraintes) et l’utilisation de documents spécifiques.

Il aborde les notions de prompt engineering et de RAG (Retrieval Augmented Generation), ainsi que l’importance de la qualité des données fournies.

• 26:34-44:18 Atelier pratique:

Germain présente un cas d’usage concret en utilisant un agent Custom GPT personnalisé pour la rédaction de demandes de financement pour l’association Latitudes.

Il montre comment configurer l’agent, téléverser des documents et interagir avec lui pour affiner la rédaction.

• 44:18-59:21 Séance de questions-réponses :

Camille, Karen, Lison et Germain répondent aux questions des participants sur des sujets tels que la confidentialité des données, la personnalisation d’autres outils, l’anonymisation des données, les abonnements payants, la détection de l’IA, la pertinence de l’utilisation de l’IA pour les associations et les risques de biais.

• 59:21-59:30 Conclusion :

Camille remercie les participants, les intervenants et les co-organisateurs du webinaire, et encourage les participants à poursuivre leur exploration de l’IA générative.

Ce texte est la transcription d'une présentation vidéo de Karim Douieb sur les micro-projets de datavisualisation.

Il met en avant l'exploration créative et l'expérimentation comme moteurs d'innovation, illustrant son propos avec de nombreux exemples variés et souvent originaux, allant de la représentation de l'immigration bruxelloise à l'utilisation de la 3D et de la simulation physique pour visualiser des données complexes.

Douieb souligne l'importance de ne pas craindre l'échec et de partager son travail, même imparfait, pour obtenir du feedback.

La présentation met l'accent sur la recherche de nouvelles approches visuelles pour rendre les données plus accessibles et percutantes.

Voici un sommaire minuté de la transcription :

• 00:00-03:09 : Introduction - Karim Douieb se présente et explique l'importance des petits projets pour explorer, innover et apprendre.

Il souligne que ces projets permettent de prendre des risques et de libérer sa créativité.

• 00:09-08:59 : Karim - CV - Douieb présente son parcours professionnel à travers un CV visuel.

Il met l'accent sur son besoin de schémas et de dessins pour comprendre et s'exprimer.

Il présente son parcours académique et professionnel depuis l'an 2000.

• 08:59-18:28 : A lovely melting pot - Douieb explique ses origines et les motivations derrière son projet "Brussels lovely melting pot".

Il présente l'essai graphique qui illustre la diversité de la population bruxelloise et ses origines.

Il met en évidence le fait que Bruxelles est une ville très diversifiée avec une forte proportion d'étrangers, dont la majorité est européenne.

Il souligne également la difficulté d'intégration de cette diversité.

• 18:58-30:37 : Try to impeach this - Douieb aborde son projet "Try to impeach this" qui remet en question une carte de vote américaine présentée par Lara Trump.

Il explique comment il a corrigé la représentation visuelle pour montrer une image plus honnête du vote populaire américain. Il souligne l'impact viral de sa visualisation.

• 30:37-34:11 : Les rues bruxelloises - Douieb présente son projet sur les rues de Bruxelles qui portent le nom de personnes.

Il met en évidence la faible proportion de rues portant des noms de femmes. Il explique comment sa visualisation met en avant cette inégalité.

• 34:11-39:30 : Bruit des transport - Douieb parle de son projet sur le bruit des transports à Bruxelles.

Il explique comment il a utilisé la datavisualisation et la sonification pour sensibiliser à la pollution sonore.

• 39:30-42:25 : 3D global surface temperature anomalies - Douieb aborde ses expérimentations en 3D.

Il présente une visualisation des anomalies de température à la surface du globe.

• 42:25-43:37 : Blooming gender diversity - Douieb présente une visualisation en 3D de l'évolution de la représentation des femmes au Parlement européen.

• 43:37-44:44 : Population by latitude - Douieb montre une visualisation en 3D de la population mondiale par latitude.

• 44:44-47:24 : Average male body hair distribution - Douieb présente une visualisation humoristique de la distribution de la pilosité masculine dans le monde.

• 47:24-48:30 : Olympic rings - Douieb évoque un projet en 3D sur les anneaux olympiques qui n'a pas rencontré le succès.

• 48:30-51:20 : Show all data - Migration routes - Douieb aborde un projet de visualisation des routes migratoires qu'il a abandonné en raison de la sensibilité du sujet.

• 51:20-53:37 : Show all data - All the passes - Douieb présente une visualisation des passes effectuées lors de 890 matchs de football.

• 53:37-55:05 : Show all data - cost of housing - Douieb montre une visualisation en 3D du coût du logement à Bruxelles.

• 55:05-59:45: The medium is the message - first name - Douieb explique l'importance d'utiliser le sujet dans la visualisation. Il présente un projet qui utilise la typographie pour représenter la popularité des prénoms.

• 59:45-01:00:58 : Tornadoes - Douieb montre une visualisation en 3D de l'augmentation du nombre de tornades aux États-Unis.

• 01:00:58-01:01:50 : Keyboard - Douieb présente une visualisation de la fréquence d'utilisation des lettres dans la langue anglaise, représentée sur un clavier.

• 01:01:50-01:07:47 : conclusion - Douieb encourage à être créatif dans les projets de datavisualisation.

Il souligne l'importance d'explorer de nouvelles voies et de s'inspirer de personnes ayant des compétences différentes.

Il conclut en présentant des exemples de visualisations qui rendent les données plus humaines.

Met Office-Analyse: https://www.metoffice.gov.uk/research/climate/seasonal-to-decadal/long-range/forecasts/co2-forecast-for-2025

Analyse des thèmes et des idées clés de la vidéo "Peut-on travailler COMME DES FOURMIS ?"

La vidéo explore la division du travail, un concept vieux de plusieurs siècles, en l'abordant sous l'angle de l'auto-organisation observée chez les fourmis.

Thèmes principaux:

Différents modèles de division du travail:

La vidéo présente trois approches principales : le plan prédéfini, le modèle du pilote (avec un chef) et l'auto-gestion.

Comparaison entre l'organisation humaine et celle des fourmis: La vidéo analyse comment la division du travail s'opère chez les fourmis, en la comparant aux dynamiques humaines.

Le modèle de seuil comme explication de l'auto-organisation:

La vidéo explique comment le modèle de seuil permet de comprendre la spécialisation spontanée et l'inégalité du temps de travail observées chez les fourmis.

Diffusion de la responsabilité et ses conséquences:

La vidéo examine comment la diffusion de la responsabilité, accentuée par la taille du groupe, peut affecter l'efficacité collective, en s'appuyant sur des exemples concrets.

Solutions pour pallier l'inégalité dans le travail en groupe:

La vidéo aborde le jeu des biens publics et l'introduction de sanctions comme mécanismes pour encourager la participation et l'équité.

Idées et faits importants:

L'absence de chef chez les fourmis:

Contrairement à l'idée reçue, la reine des fourmis n'a aucun rôle de gouvernance. "[...] la reine des fourmis c’est pas du tout une reine, c’est plutôt… une maman. [...] Elle n’a aucun rôle de gouvernance ni d’autorité, elle ne sait même pas ce qui se passe en dehors de sa chambre royale."

Deux types d'organisation chez les fourmis:

Certaines espèces ont une division du travail prédéfinie génétiquement (polymorphisme de caste) tandis que d'autres s'auto-organisent grâce au modèle de seuil.

Le modèle de seuil et ses implications:

Ce modèle explique comment la spécialisation et l'inégalité du temps de travail émergent spontanément dans un groupe en fonction du degré d'urgence des tâches et des seuils d'activation individuels.

Inégalité du temps de travail chez les fourmis:

Le modèle de seuil prédit l'apparition de "travailleurs acharnés" et d'une majorité d'individus inactifs, ce qui est corroboré par les observations. "[...] pour un très gros groupe, eh bien l’ensemble des tâches sera réalisées par environ 40% de travailleurs acharnés - ce sont les fourmis peintes en jaune, vert, et bleu qui ont des seuils d’activité très bas, des spécialistes. Et les 60% qui restent, ben ils font pas grand chose, ils regardent tranquillement."

Diffusion de la responsabilité chez les humains et les fourmis: L'étude sur "l'épreuve du porteur de piano" montre que la diffusion de la responsabilité diminue l'efficacité collective chez les humains, contrairement aux fourmis.

Importance des normes sociales pour les humains: Contrairement aux fourmis, les humains ont besoin de mécanismes supplémentaires, comme les sanctions, pour pallier l'inégalité et assurer la coopération.

"Donc vous voyez que pour le travail en auto-gestion, les humains contrairement aux fourmis ont besoin d’un niveau d’organisation supplémentaire pour être efficaces."

Conclusion:

La vidéo offre une réflexion stimulante sur la division du travail en comparant l'organisation des sociétés humaines et des fourmis.

Le modèle de seuil fournit un cadre explicatif pertinent pour comprendre l'auto-organisation et les défis inhérents au travail en groupe.

Points à approfondir:

Comparaison plus poussée des avantages et des inconvénients des différents modèles de division du travail.

Analyse des implications du modèle de seuil pour la gestion des équipes et des organisations humaines.

Exploration des solutions alternatives aux sanctions pour encourager la participation et l'équité dans le travail collaboratif.

Ce texte explore la division du travail, comparant les approches humaines et celles des fourmis. Il analyse le modèle d'Adam Smith et le taylorisme, puis examine l'auto-organisation, notamment à travers l'étude de Deborah Gordon sur les fourmis Pogonomyrmex Barbatus.

Le texte présente trois modèles d'organisation : le plan prédéfini, le pilotage centralisé et l'auto-gestion, en soulignant les mécanismes de seuil et les implications de l'inégalité du travail, illustrées par des expériences comme le jeu des biens communs et l'épreuve du porteur de piano.

Enfin, il met en lumière les différences entre l'organisation sociale des fourmis et celle des humains, en particulier concernant la gestion de l'injustice et la nécessité de sanctions sociales chez l'humain.

Voici un sommaire minuté de la transcription :

• 0:00-1:19 : Introduction.

Le narrateur explique qu'il va parler de la division du travail, un concept qui existe depuis des siècles. Il prend l'exemple d'une fabrique d'épingles d'Adam Smith pour illustrer comment la spécialisation peut augmenter la productivité. Il mentionne également le taylorisme et le fordisme, deux modèles d'organisation du travail qui mettent l'accent sur l'efficacité mais qui peuvent être aliénants pour les travailleurs.

• 1:19-2:27 : L'auto-organisation.

Le narrateur s'intéresse à l'auto-organisation, c'est-à-dire la manière dont les groupes se répartissent les tâches sans chef ni plan préétabli.

Il prend l'exemple d'un groupe d'amis qui loue une maison de vacances et se demande comment ils vont s'organiser pour faire les courses, la cuisine, le ménage, etc.

Il compare ce type d'organisation à celle des fourmis, qui sont capables de s'organiser efficacement sans chef.

• 2:27-3:51 : Trois approches de la division du travail.

Le narrateur présente trois grandes approches de la division du travail : le plan prédéfini, le pilote et l'auto-gestion. Il explique les avantages et les inconvénients de chaque approche.

• 3:51-8:32 : Le modèle du pilote chez les fourmis ?

Le narrateur se demande si le modèle du pilote s'applique aux colonies de fourmis.

Il explique que la reine des fourmis n'est pas un chef, mais plutôt une mère qui pond des œufs. Il conclut que le modèle du pilote ne s'applique pas aux fourmis.

• 8:32-11:38 : L'auto-gestion chez les fourmis.

Le narrateur décrit les expériences de Deborah Gordon, une chercheuse qui a étudié l'organisation des fourmis Pogonomyrmex Barbatus dans le désert de l'Arizona.

Il explique comment ces fourmis se répartissent les tâches en fonction du degré d'urgence et comment la division du travail apparaît lorsque la taille du groupe est suffisamment importante.

• 11:38-15:45 : Le modèle du seuil.

Le narrateur explique le modèle du seuil, qui permet de comprendre comment la division du travail émerge dans un groupe sans chef ni plan préétabli.

Il montre comment ce modèle permet de reproduire les observations de Deborah Gordon sur les fourmis Pogonomyrmex Barbatus.

• 15:45-18:07 : Inégalité du temps de travail.

Le narrateur explique que le modèle du seuil prédit l'apparition d'une forte inégalité du temps de travail.

Il montre que dans les grands groupes, une minorité d'individus travaille beaucoup tandis que la majorité ne fait pas grand-chose.

Il compare cette situation aux groupes humains.

• 18:07-20:29 : Le jeu des biens publics.

Le narrateur présente le jeu des biens publics, qui permet d'étudier la coopération et l'injustice dans les groupes.

Il explique comment ce jeu montre que les humains ont besoin de normes sociales plus complexes que les fourmis pour être efficaces en auto-gestion.

20:29-20:52 : Conclusion.

Le narrateur conclut en disant qu'il existe différentes façons de s'organiser en groupe et que le modèle du pilote n'est pas la seule solution.

Il encourage les viewers à réfléchir aux différentes options possibles.

https://www.theguardian.com/us-news/2025/jan/17/trump-climate-change-la-fires

for - definition - system reflexivity (Moore et al., 2018) - the capacity to see the complexity and mobilize the agency in a system, while deeply engaging with diversity across multiple scales - SOURCE - paper - Reflexivity as a transformative capacity for sustainability science: introducing a critical systems approach - Lazurko et al. - 2025, Jan 10

for - adjacency - individual reflexivity is rarely traced to a collective influence - Indyweb provenance - SOURCE - paper - Reflexivity as a transformative capacity for sustainability science: introducing a critical systems approach - Lazurko et al. - 2025, Jan 10

adjacency - between - individual reflexivity is rarely traced to a collective influence - Indyweb provenance - adjacency relationship - Indyweb provenance can allow granular tracing of individual contributions to collective knowledge work - so can assist in the use of reflexivity in transdisciplinary work

for - further research - Ulrich Beck's research on unintended consequences of simple modernity - SOURCE - paper - Reflexivity as a transformative capacity for sustainability science: introducing a critical systems approach - Lazurko et al. - 2025, Jan 10

for - adjacency - reflexive processes elevate marginalized perspectives and challenge status quo - diversity of Indyweb perspectival knowing - mitigates progress traps that emerge from myopism - SOURCE - paper - Reflexivity as a transformative capacity for sustainability science: introducing a critical systems approach - Lazurko et al. - 2025, Jan 10

for - adjacency - challenges of harmonizing multiple perspectives - SRG complexity mapping - Deep Humanity - embedded in Indyweb - intrinsic perspectival knowing - facilitates high resolution perspectival complementarity - SOURCE - paper - Reflexivity as a transformative capacity for sustainability science: introducing a critical systems approach - Lazurko et al. - 2025, Jan 10

for - adjacency - reflexivity - tool for transdisciplinary research - indyweb - people-centered interpersonal information architecture - mindplex - concept spaces - perspectival knowing - life situatedness - SRG transdisciplinary complexity mapping tool - SOURCE - paper - Reflexivity as a transformative capacity for sustainability science: introducing a critical systems approach - Lazurko et al. - 2025, Jan 10

adjacency - between - reflexivity - tool for transdisciplinary research - indyweb - people-centered, interpersonal information architecture - mindplex - concept space - perspectival knowing - life situatedness - SRG transdisciplinary complexity mapping tool - adjacency relationship - This paper is interesting from the perspective of development of the Indyweb because there, - the people-centered, interpersonal information architecture intrinsically explicates perspectival knowing and life-situatedness - Indyweb can embed an affordance that is a meta function applied to an indyvidual's mindplex that - surfaces and aspectualizes the perspective and worldview salient to the research - The granular information that embeds an indyvidual's perspectives and worldviews is already there in the indyvidual's rich mindplex

for - in other words - remain implicit instead of made explicit - SOURCE - paper - Reflexivity as a transformative capacity for sustainability science: introducing a critical systems approach - Lazurko et al. - 2025, Jan 10

for - paper - Reflexivity as a transformative capacity for sustainability science: introducing a critical systems approach - Lazurko et al. - 2025, Jan 10

for

// - comment - reflexive modernization appears to be a very good description of the world right now in 2025 //

for - adjacency - post - LinkedIn - new paper - reflexivity in transdisciplinary research - Indyweb research - to - paper - Reflexivity as a transformative capacity for sustainability science: introducing a critical systems approach - Lazurko et al. - 2025, Jan 10 - https://hyp.is/SXryuNSYEe-1zcu9-Y2ncA/www.cambridge.org/core/journals/global-sustainability/article/reflexivity-as-a-transformative-capacity-for-sustainability-science-introducing-a-critical-systems-approach/D6978EE9FF6C9B7DBB36212C2BB0B865

Ein Hauptgrund für die Feuer in Los Angeles ist, dass die globale Erhitzung den Beginn der Regenfälle nach hinten verschoben hat. Dieses Phänomen war von Wissenschftlern vorausgesagt worden. Bisher gab es in Kalifornien um diese Zeit keine Waldbrände. Gespräch mit dem Forscher Eric Rigolo die Gründe der Katastrophe https://www.liberation.fr/environnement/incendies-a-los-angeles-nous-assistons-a-un-basculement-important-dans-la-saisonnalite-des-feux-20250115_2RPAYNV4HRDW7MAMEZQJBZT2YM/

Chronologie des événements Ce document étant une transcription d'une discussion, il ne présente pas de chronologie d'événements à proprement parler.

Il s'articule plutôt autour de l'analyse de la difficulté de concilier temps long et démocratie, en particulier en France.

Cependant, on peut dégager certains points de repère chronologiques:

• Avant 1981: Période marquée par des avancées progressives (droit de vote à 18 ans, loi sur l'avortement, etc.) qui s'inscrivaient déjà dans une certaine vision du temps long.
• 1981: Election de François Mitterrand, porteuse d'un espoir de changement et d'une nouvelle politique économique.
• 1983: Moment perçu par une partie de la population comme un tournant vers une politique économique plus libérale, nourrissant un sentiment de trahison et de défiance envers le politique.
• 1986: Arrivée de la droite au pouvoir et mise en place de privatisations.
• Depuis 1986: Difficulté croissante pour les gouvernements successifs de s'inscrire dans le temps long, face à une demande citoyenne de résultats immédiats et à la pression médiatique et des réseaux sociaux.

Personnages principaux

• Bris Teinturier: Directeur général d'Ipsos et expert en sondages d'opinion. Il analyse l'évolution de la société française et met en lumière la difficulté de concilier temps long et démocratie, pointant notamment la défiance croissante envers les institutions et la montée en puissance du "citoyen expert". Il souligne l'importance de l'écoute et du dialogue pour construire une vision partagée du long terme.
• Jacques Attali: Conseiller d'Etat, économiste et ancien conseiller de François Mitterrand. Il réfute l'idée d'un tournant en 1983 et souligne l'importance d'une vision du monde et d'un projet clair pour s'inscrire dans le temps long. Il plaide pour l'intégration d'un article dans la Constitution pour inscrire l'intérêt des générations futures dans le processus de décision publique. Il s'inquiète de la montée en puissance du marché et de la liberté individuelle au détriment des autres valeurs, et appelle à un sursaut pour réaffirmer l'importance de l'Etat et du bien commun.
• François Charles: Economiste et président de l'IRCE, un think tank indépendant. Il interroge la fragmentation des médias et la temporalité des mandats politiques face à l'urgence du citoyen.
• Julien Volikov: Maire adjoint de Paris chargé de la police municipale et enseignant en droit public. Il souligne le risque de repli sur soi et de court-termisme lié aux réseaux sociaux, et appelle les politiques à s'engager davantage dans un discours de long terme.
• Doctorant en droit public de l'Université de Bordeaux: Il interroge la faisabilité d'inscrire le temps long dans la Constitution française, compte tenu de la politisation du Conseil constitutionnel et propose de parler de "droits des générations futures".
• Madame Stickel: Intervenante qui propose de revaloriser la participation citoyenne en s'inspirant du modèle athénien et interroge la possibilité d'un vote obligatoire.
• Haut fonctionnaire et syndicaliste au ministère de l'Education nationale: Il témoigne de la difficulté d'arbitrer entre temps court et temps long dans le domaine éducatif.

Briefing Doc: Le temps long et l'action publique

Introduction:

Ce briefing doc analyse les échanges lors d'une conférence sur "Le temps long et l'action publique" avec Brice Teinturier, directeur général d'Ipsos, et Jacques Attali, économiste et ancien conseiller de François Mitterrand.

Les discussions abordent les tensions entre le court-termisme inhérent à la démocratie et la nécessité d'une vision à long terme, particulièrement dans le contexte actuel de mutations technologiques, climatiques et géopolitiques.

Thèmes principaux:

La crise de la temporalité en démocratie:

Brice Teinturier souligne une "crise du résultat" depuis les années 80, nourrissant une défiance envers les institutions et les élites.

Cette défiance, amplifiée par les réseaux sociaux et l'information en continu, enferme les citoyens dans des "bulles informationnelles" et renforce le court-termisme.

"Quand on est dans cette crise du résultat et dans cette défiance, eh bien ça accentue tout simplement la demande d'immédiateté, la demande de résultats immédiats." (Brice Teinturier)

L'enjeu du long terme face aux défis contemporains: Jacques Attali insiste sur l'urgence d'une vision à long terme face aux défis du changement climatique, de la compétition internationale et de la révolution technologique.

Il critique l'absence de "vision du monde" et de "projet" des gouvernements depuis 1986.

"Aujourd'hui se décide ce que sera le monde en 2050 et se prépare ce qu'il sera en 2100." (Jacques Attali)

Le rôle de l'État et la nécessité d'une planification: Jacques Attali défend le rôle de l'État dans la gestion des "biens publics rares" et plaide pour une planification alliant sphère politique et administrative, s'appuyant sur une fonction publique stable et l'intégration de l'intérêt des générations futures dans la Constitution.

"La meilleure façon de gérer les biens publics rares, c'est l'État avec les impôts et la répartition des ressources publiques." (Jacques Attali)

Des solutions pour intégrer le long terme dans l'action publique: Différentes pistes sont évoquées pour réconcilier démocratie et long terme:

Renforcer le rôle des corps intermédiaires: (syndicats, collectivités territoriales) pour favoriser le dialogue et la construction de consensus.

Développer des mécanismes de participation citoyenne: (conventions citoyennes, conseils des générations futures) pour associer la population aux réflexions sur le long terme.

Introduire la notion d'intérêt des générations futures dans la Constitution: pour garantir la prise en compte de l'avenir dans la décision publique.

Interdire les smartphones dans les lieux de décision: pour limiter l'influence des "followers" et encourager une réflexion plus approfondie.

Conclusion:

Le débat met en lumière la tension entre court-termisme et long terme, tension exacerbée par les mutations contemporaines.

La recherche de solutions pour intégrer durablement le long terme dans l'action publique, en impliquant la société civile et en réaffirmant le rôle de l'État, apparaît comme un défi majeur pour les années à venir.

La transcription d’une conférence du Conseil d’État explore la difficulté pour les démocraties à concilier la temporalité courte de l’électoralisme et la nécessité d’une action publique à long terme, face à des défis comme le changement climatique ou l’intelligence artificielle.

L’intervention de Brice Teinturier souligne une crise de la représentation politique, alimentée par une défiance citoyenne, une demande de résultats immédiats et une fragmentation de l’espace médiatique. Jacques Attali, quant à lui, met en lumière le conflit entre l’État et le marché, la domination de la valeur "liberté", et propose une révision constitutionnelle pour garantir l’intérêt des générations futures, mettant en garde contre le risque d'une dérive totalitaire.

Le débat explore des solutions, comme la démocratie participative, mais souligne la complexité de l'intégration du temps long dans le processus décisionnel démocratique.

Sommaire minuté de la conférence "Deuxième conférence : Temps long et État stratège"

Introduction (09:19 - 09:49)

• Ouverture de la séance par un représentant du Conseil d'État, qui remercie les participants et introduit le thème de la conférence : l'articulation entre le temps long et la démocratie.
• Introduction des intervenants : Brice Teinturier, directeur général d'Ipsos, expert des évolutions de l'opinion, et Jacques Attali, conseiller d’État et économiste.

Intervention de Brice Teinturier (21:35 - 40:19)

• Point de départ : tension entre le temps court du citoyen et le temps long de l’État. Le citoyen évolue de plus en plus dans l'urgence, tandis que l'État stratège nécessite une vision à long terme.
• Trois évolutions majeures expliquant la difficulté d'articuler temps court et temps long :
  • Crise du résultat et la défiance qu'elle engendre, accentuant la demande de résultats concrets et rapides.
  • Fragmentation des médias, qui dynamise l'espace délibératif commun et enferme chacun dans sa bulle informationnelle.
  • Intériorisation de l'idée d'un monde dangereux, suscitant une demande massive de protection immédiate.
• Conséquence : clivage majeur entre demande de protection et besoin de politiques de long terme.
• Pistes de solution : reconstituer un espace délibératif commun, massifier les consultations et les initiatives de démocratie participative.

Intervention de Jacques Attali (40:28 - 1:47:40)

• Commentaire sur l'idée d'un "tournant de 83" : Attali réfute cette idée, expliquant qu'il n'y a eu ni annulation des réformes de structure ni dérive nationaliste.
• Absence de vision à long terme en France depuis 1986 : les Présidents de la République ont été élus sans programme clair, se focalisant sur le court terme.
• Conflits inhérents à la question du temps long :
  • Démocratie vs. Dictature : Attali réfute l'idée que la dictature gère mieux le temps long, soulignant l'échec des dictatures.
  • Marché vs. Société : le marché, par nature sans frontières, pousse à la précarité des contrats et à la déloyauté. La société a besoin de sécurité et de stabilité.
• Risque de dérive totalitaire : la domination de la liberté individuelle sur les autres valeurs pourrait mener à une remise en cause de l'équilibre institutionnel.
• Solutions pour instaurer le long terme :
  • Hautes autorités et agences : Attali reconnaît leur utilité mais pointe le risque d'un affaiblissement de la démocratie.
  • Inscription de l'intérêt des générations futures dans la Constitution : Attali propose un article stipulant que toute décision contraire à cet intérêt serait inconstitutionnelle.
• Consensus possible sur un corpus de valeurs pour le long terme : Attali cite la mobilité sociale, la justice sociale, la protection, l'Europe et l'économie de la vie.
• Importance de l'intelligence artificielle : Attali souligne son rôle croissant dans la prédiction des comportements et des conséquences des actes, notamment par les compagnies d'assurance.
• Nécessité de hauts fonctionnaires de haut niveau dans la durée : Attali insiste sur l'importance d'une haute fonction publique stable et compétente pour penser le long terme.

Échange avec la salle et les internautes (1:02:29 - 1:59:09)

• Questions et interventions de la salle et des internautes sur divers sujets : la fragmentation des médias, la temporalité des mandats, le désintérêt pour le temps long, la responsabilité des politiques, la démocratie participative, le rôle de l’éducation, l’Union européenne, la Charte de l’environnement, la place des collectivités territoriales, des partenaires sociaux et des corps intermédiaires.
• Réponses de Brice Teinturier et Jacques Attali, apportant leur expertise et leur point de vue sur ces questions.

Conclusion (1:59:09 - 2:00:34)

• Remerciements aux intervenants et aux participants.
• Annonce des prochaines conférences du cycle "Temps long et État stratège".

https://en.wikipedia.org/wiki/The_Return_(2024_film)

President-elect Donald Trump is a convicted felon. Here are the rights he is set to lose by [[The Associated Press]]

https://en.wikipedia.org/wiki/Red_Book_of_Hergest

https://en.wikipedia.org/wiki/Taliesin

This is a great point. It gets you thinking about who you will be writing for, which helps you determine the tone of your paper.

This is a great tip, I didn't think about it like that. This gives me a good starting point

Make sure you know who your target audience is

This seems like a nice adjustment to help people understand the words better.

Grew from about 10-60 characters to thousands of characters

This is a pretty interesting idea!

I was reading from the linked earliest Chinese writings and it says they used turtle shells that have been fired.

Wow, I wonder how Champollion was able to read Greek and Coptic. Why could nobody else decipher the rosetta stone? Were they not able to learn how to read in these languages or did they not know that it was written in Greek and Coptic?

"Only a few Coptic liturgical manuscripts survived into the twenty-first century. Most did not survive because they had been written on parchment and endured poor preservation methods."

This is interesting, I wonder how you know which way to read it if it can be written in so many different ways.

"Words and ideas were represented using pictorial icons called ideograms (or logograms, when referring specifically to words and not ideas). Sounds were expressed with symbolic icons called phonograms. In some cases, scribes needed to use special characters to clarify the meaning of the written text. These determinatives allowed the intended meaning of the word or concept to be properly understood."

"According to legend, Thoth , the Egyptian god of knowledge, created the system to enable the Egyptian people to enhance their wisdom by recording their history. However, the sun god Ra warned that this would weaken the memories of the Egyptian people and undermine their oral traditions ."

Wow they used this system to create 15 different languages?!

According to google dictionary a reed is a tall, slender-leaved plant of the grass family, which grows in water or on marshy ground

I think this is very interesting, it does make sense that without having a language, they would communicate by drawing pictures of what they were talking about.

"The earliest writing form was not phonetic. There was no relationship between the symbols used and the speech sounds of the language. Rather, Sumerian writing started out as a pictographic system, consisting of simplified drawings of animals and objects"

That is a long time ago, kind of crazy to think about!

Being able to communicate among each other makes it a civilization?

I've always wondered how these symbols, we call the alphabet, represent a spoken language. How did someone come up with the different sounds that each symbol should make? And how does putting all of these symbols together make words that we can understand and communicate with eachother?

for - insight - good for digital nomads to be rooted somewhere in the physical word - they are like a cosmo guild of knowledge workers - localities tend to repeat the same things - digital nomads as outsiders can inject new patterns - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - shadow side - of root-less digital nomads - when the sh*t hits the fan, working class will target digital nomads - as they will be seen as a parasitical force - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - cosmolocal strategy - locals - permaculture, bioregional regeneration - cosmo - digital nomads - share collective protocols with locals to create cosmolocal networks - Austin Wade Smith - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - stats - 2025 - digital nomads - 34 million - with crypto - 10 million - rootless - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - quote - Web3 is mainly an exit (escape) strategy for privileged layers of society - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - open space for perspectival knowing - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - investigate - quadratic voting - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - paraphrase - history of labor - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2 - to - stats - Gallup Chairman's Blog - world poll 2024 - 15% of employees worldwide are engaged - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

paraphrase - history of labor - Michel gives a nice succinct summary of the broad strokes of the history of labor over the last few millennia: - Civilizations have begun as slave-based societies first - Then when the Christian revolution occurred after the fall of the Roman Empire, "Ora et Labora (Pray and Work)" was adopted to transform work into a spiritually meaningful endeavor - Then in the 16th century, this philosophy was replaced by turning labor into a commodity, where it has remained ever since, - resulting in a world where 85% of those surveyed say they are not engaged with their job

to - stats - Gallup Chairman's Blog - world poll 2024 - 15% of employees worldwide are engaged - https://hyp.is/iOlXbNBOEe-t6hdOWtvTYw/news.gallup.com/opinion/chairman/212045/world-broken-workplace.aspx

for - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

// - COMMENTS - This is a very insightful interview with Michel that provides a lot of historical contexts for the many challenges faced by contemporary society - Within these historical contexts, we can glimpse how today's problems are part of a repeating pattern, albeit with many new elements that have emerged - He offers the possibility of a commons approach of mutualization, - in particular cosmolocalism - as a powerful leverage point to evolve a future wellbeing civilization - Contexualizing modernity in the alternate growth and downfall periods of human civilizations, he points out how we are in a transition period in which the current system is fraying - He outlines the many seed forms that exist now which, just like those that appeared in past cycles of downfall, combined to emerge the next growth cycle - crypto and blockchain - which can provide a global way of coordinating planetary health - the internet in general, which can bring mutualization of knowledge for locailzed production - There are some strong exemplars of promising seed forms but to scale, - the cosmo processes have to integrate with - local, place-anchored processes such as permacutlure and bioregion-based regeneration.

//

for - event - Funding the Commons - Bangkok conference 2024 - Michel Bauwens - guest - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2 - to - Funding the Commons - Bangkok conference 2024

to - Funding the Commons - Bangkok conference 2024 - https://hyp.is/fF-mVNBJEe-OWvM5g4ZLOQ/www.fundingthecommons.io/bangkok-2024

for - bottom up mobilization - leverage the strength of the commons - create global coalition of local projects within in a common area - IE. Land trust - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - work to find way to use web 3 / crypto to fund currently underfunded regenerative work done by millions of people - the missing link - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - adjacency - trans-financial capital - political polarization - powerlessness of two party politics - culture wars distraction - Yanis Varoufakis - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - cosmolicalism - nice articulation - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - mutualise at scale - add much in the SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - example - efficacy of mutualisation - transportation - cars - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2 - stats - mutualisation - transportation - cars - 1 car can replace 13 - car is parked most of the time - 10% of existing cars doubles our requirement - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

for - definition - Civium - Jordan Hall - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2 - adjacency - Civium - Tipping Point Festival - SOURCE - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2

adjacency - between - civium - Tipping Point Festival - Civiums are the terminology that applies for the vision of the TIpping Point Festival, where twice a year, - solstice - equinox - People gather and converge at a central temporary, cosmolocal event to mutually exchange ideas, network, seed new projects and review the past years successes and failures - This is an event also used to operationalize a planetary framework for restoration and regeneration that is syncrhonized to earth system boundaries, but contextualized to each locality, - but needs to be done at the scale of thousands of cities to have planetary-scale impact - It is, by design, a cosmolocal event

for - stats - job satisfaction - Gallup poll 2024 - engaged employees worldwide - 15% - Gallup CEO - Jim Clifton - from - Youtube Ma Earth channel interview - Devcon 2024 - Cosmo Local Commoning with Web 3 - Michel Bauwens - 2025, Jan 2 - https://hyp.is/FiFXpNBMEe-n_Jc4-PJ5_A/www.youtube.com/watch?v=UCkLHj6r7y8

Analyse d'une intervention sur les inégalités scolaires : résumé et points clés

Ce document résume une intervention portant sur la sociologie des inégalités scolaires, avec un focus sur le rôle du système Parcoursup.

Thèmes principaux :

• L'évolution des inégalités scolaires :

L'intervention souligne une massification de l'accès à l'éducation depuis les années 60, mais une persistance, voire une recrudescence, des inégalités entre catégories sociales.

Le diplôme des parents reste un facteur déterminant de la réussite scolaire des enfants. * Le rôle du capital culturel :

• Reprenant les travaux de Bourdieu et Passeron, l'intervenante met en lumière l'importance du capital culturel dans la réussite scolaire.
• L'école valorisant un capital culturel spécifique, les enfants issus de milieux favorisés bénéficient d'un avantage.
• L'impact des socialisations familiales :

Les socialisations familiales jouent un rôle crucial, notamment à travers l'inculcation de normes, de valeurs et de dispositions favorables à la réussite scolaire.

• Les stratégies familiales :

• Face aux inégalités, les familles développent des stratégies pour maximiser les chances de réussite de leurs enfants.

• Ces stratégies, comme le choix d'un établissement ou le recours aux cours particuliers, dépendent des ressources économiques et culturelles des familles.

• La dimension spatiale des inégalités :

• Les inégalités scolaires sont aussi spatiales.

• La ségrégation scolaire, qui concentre les élèves de milieux défavorisés dans certains établissements, aggrave les inégalités.

• L'analyse du système Parcoursup :

• L'intervenante analyse Parcoursup comme un système générateur d'angoisse et de compétition.

• Elle met en évidence ses limites en matière de mixité sociale et ses effets sur la ségrégation scolaire.

Points clés et citations :

• Massification et inégalités :

"On est dans une sorte de troisième explosion scolaire [...] liée à une augmentation des aspirations de poursuite d’études [...] et à une augmentation démographique."

• Capital culturel et indifférence de l'école : "L'école fait comme si tout le monde partait sur la même ligne de départ alors qu’en fait il y a évidemment des décalages qui sont liés au fait que les parents soient diplômés ou non et transmettent du coup des formes de capital culturel."

• Socialisations familiales :

"Cette socialisation [à la réussite scolaire] elle dépend de ce qu’elle appelle l’économie des relations intrafamiliales et qu’en fait dès qu’il y a du conflit, des accidents biographiques, c’est-à-dire des maladies, des séparations, des choses comme ça, et bien ça fragilise les processus de socialisation."

• Stratégies familiales : "Dans les milieux populaires la sanction elle est plutôt sur le coup et elle est pas forcément mise en place dans une temporalité [...] alors qu'à l'école ce qu’on vise c’est en effet cet enjeu de règles auto-dirigées où les élèves se donnent à eux-mêmes leurs règles, font leur travail scolaire parce que ça les, ils ont l’impression que ça les émancipe."

• Ségrégation scolaire : "La ségrégation ça dit à la fois qu’il y a bien une mise à l’écart institutionnelle [...] et deuxième élément ça génère de l’inégalité."

Parcoursup et angoisse :

"Parcoursup ça a été analysé comme une gestion des risques [...] par par par des collègues qui sont notamment liés à des angoisses très fortes documentées qualitativement euh comme une épreuve avec des files d’attente"

Parcoursup et sélection :

"Cette mise en concurrence elle contribue à une une ségrégation pas tellement sociale parce que le bonus boursier dans Parcoursup permet justement de maîtriser cette question de la mixité sociale.

Par contre on va avoir des de une hétérogénéité croissante des formations sur le plan scolaire." Pistes de réflexion :

• Comment concilier la massification de l'accès à l'éducation avec la réduction des inégalités scolaires ?
• Comment l'école peut-elle prendre en compte la diversité des socialisations familiales et des capitaux culturels ?
• Quelles politiques publiques mettre en place pour lutter contre la ségrégation scolaire et favoriser la mixité sociale et académique ?
• Comment repenser le système Parcoursup pour le rendre plus juste et moins anxiogène ?
• L'intervention analysée met en lumière la complexité des inégalités scolaires et la nécessité d'une approche multidimensionnelle pour les comprendre et les combattre.

Elle souligne l'importance d'une politique publique ambitieuse et volontariste, qui ne se limite pas à des mesures cosmétiques ou à une simple logique d'égalité des chances.

Cette vidéo d’ÊtreProf présente les conseils de Caroline Peiffer, professeure d’histoire-géographie, pour gérer les conflits en classe.

Elle explique les causes des conflits (différences de personnalité, besoins, malentendus, émotions), leurs conséquences négatives sur l’ambiance et les apprentissages, et propose des solutions concrètes.

L’accent est mis sur la création d’un climat de confiance basé sur le respect mutuel, l’autorité bienveillante (non autoritaire), et des stratégies pour désamorcer les conflits, allant du dialogue à l’intervention d’un tiers si nécessaire.

Enfin, l’importance de l’auto-évaluation et de la capacité à reconnaître ses erreurs est soulignée.

Voici un sommaire minuté de la vidéo :

• 00:00 Introduction :

Mise en contexte de la problématique des conflits en classe et présentation du sujet de la vidéo.

• 01:08 : Comprendre les conflits :

Analyse des causes des conflits en classe, notamment les différences de personnalités, de besoins, les malentendus et les variations émotionnelles.

• 02:51 : Instaurer un climat de confiance :

Importance de la relation entre enseignant et élèves pour un climat de classe serein.

L'autorité bienveillante est mise en avant, en opposition à l'autoritarisme.

Conseils pour établir une relation de confiance, comme l’accueil personnalisé, le langage non verbal, l’authenticité et l'empathie.

Importance de rituels en classe et mise en place de règles claires et simples.

• 06:17 : Gérer les conflits efficacement :

Conseils pour gérer les petits conflits quotidiens, comme identifier clairement le comportement de l’élève, privilégier le dialogue et appliquer des sanctions justes et adaptées.

Gestion des situations plus complexes avec des exemples concrets. Importance de la respiration, du report du conflit et de l'intervention d'un tiers.

Possibilité de reconnaître ses erreurs et de s'excuser pour rétablir le dialogue.

• 09:57 : Conclusion :

Récapitulation des points clés pour un climat de classe favorable. Invitation à partager des expériences et des conseils en commentaires.

J'espère que cela répond à votre demande. N'hésitez pas si vous avez d'autres questions.

Les extraits présentés concernent une table ronde commémorant les 60 ans de BUC Ressources, un centre de formation en travail social rattaché à la Sauvegarde des Yvelines.

La discussion explore l'histoire de BUC Ressources, son évolution depuis sa création en 1964, son rôle dans le développement de la formation en travail social, et l'importance croissante de la co-formation intégrant la perspective des personnes accompagnées. L'accent est mis sur l'influence de facteurs historiques, politiques, et philosophiques sur la formation et la pratique du travail social.

Des intervenants clés, impliqués dans l'histoire de BUC Ressources et experts en travail social, partagent leurs réflexions et expériences.

Sommaire minuté de la vidéo "BUC Ressources - 60 ans de formation en travail social - Sauvegarde des Yvelines"

0:34 - 1:00 : Introduction et informations pratiques

• Table ronde sur le thème "60 ans de formation en travail social".
• Remerciements aux participants, y compris une collègue du Québec.
• Invitation à un verre et à une visite guidée des nouvelles installations après la table ronde.

3:29 - 4:21 : Discours d'Anne Petiau, directrice du CERA

• Remerciements à BUC Ressources pour son engagement dans la recherche.
• Soulignement de l'originalité d'avoir un campus, un centre de formation et un centre de recherche au sein d'une association médico-sociale.
• Importance de poursuivre et de partager ces richesses.
• Souhaits de continuation et d'excellence pour l'avenir de BUC Ressources.

4:32 - 5:27 : Historique de BUC Ressources

• Début de l'activité en 1964.
• 11 formations diplômantes et certifiantes dispensées.
• Effectif moyen de 1100 à 1200 étudiants en formation initiale et 650 à 700 en formation continue.
• Description de BUC Ressources comme un lieu vivant et un bouillon de culture avec des formateurs aux profils variés.
• Distinction entre l'éducation spécialisée et le travail social à BUC Ressources.

5:27 - 9:58 : Témoignages d'anciens étudiants et formateurs

• Parcours et motivations de plusieurs anciens étudiants et formateurs.
• Description de la formation, notamment la double diplomation en partenariat avec l'Université de Lille.
• Soutien du Ministère dans la création de l'école et la construction des bâtiments.
• Importance de l'unité de pensée autour de l'éducation spécialisée et de la liberté dans les approches pédagogiques.
• Diversité des intervenants invités par les formateurs.
• Descriptions d'activités et de sessions spécifiques, comme la sculpture sur pierre et le "forestage froissartage".

11:06 - 14:26 : Spécificités de la pédagogie de BUC Ressources

• Importance de l'articulation entre théorie et pratique.
• Possibilité de structurer son parcours en fonction de son profil et des besoins du terrain.
• Richesse de la co-construction des savoirs et de l'interaction entre étudiants et formateurs.
• Semaines de regroupement avec des cours sur des thématiques variées et des semaines d'approfondissement au choix.
• Importance de l'enseignement juridique et de la co-construction de projets avec les personnes accompagnées.
• Description de l'ambiance conviviale et chaleureuse de l'école, notamment grâce à la cantine et à l'épicerie solidaire.

17:10 - 18:47 : Impact et perspectives d'avenir

• Formation de nombreux cadres du secteur.
• Impact sur l'encadrement et la formation des directeurs et chefs de services.
• Projet de modernisation des bâtiments et des installations à l'horizon 2030 intégrant le développement durable.
• Témoignages sur l'apport de la formation sur les plans académique et personnel.
• Importance de la liberté de penser et de l'ambiance festive à BUC Ressources.

18:47 - 21:47 : Introduction de la table ronde

• Remerciements aux participants et introduction du thème "60 ans de formation en travail social".
• Contexte de la création de BUC Ressources en 1964, peu avant la création du diplôme d'éducateur spécialisé en 1967.
• BUC Ressources comme partie intégrante de la Sauvegarde des Yvelines, créée en 1876.
• Objectif de la table ronde : situer BUC Ressources dans l'histoire des établissements de formation en travail social et dans l'histoire plus large du travail social et des évolutions sociales.
• Présentation des intervenants de la table ronde.

21:47 - 37:32 : Intervention de Guy Dreano, co-fondateur de BUC Ressources

• Témoignage en tant que dernier survivant des fondateurs de l'école.
• Remerciements aux personnes et aux institutions ayant permis la création et le développement de l'école.
• Importance de l' "ouverture" comme état d'esprit et fil conducteur de BUC Ressources.
• Contexte professionnel et associatif de la création de l'école.
• Rôle des conseillers pédagogiques et des moniteurs de stage.
• Engagement des professionnels dans les instances régionales et nationales pour faire évoluer l'inadaptation sociale des enfants et adolescents.
• Spécificité de BUC Ressources comme première école dirigée par des éducateurs ayant une expérience de terrain.
• Chronologie de dates clés marquant l'évolution du secteur et la professionnalisation du métier d'éducateur.

37:32 - 57:46 : Intervention de Marcel Jaeger, ancien directeur de BUC Ressources et président de l'UNAFORIS

• Diversification de la structure et de l'activité de BUC Ressources au cours de son développement.
• Passage d'une petite école à un établissement plus grand, rejoignant le monde des IRTS.
• Importance des liens avec le secteur professionnel et l'appartenance à la Sauvegarde des Yvelines.
• Coopérations internationales, notamment sur la question du décloisonnement entre le sanitaire et le social.
• Distinction de BUC Ressources par son positionnement précoce sur la recherche et la formation à la recherche pour les étudiants.
• Prise en compte progressive de la question du handicap et organisation d'un colloque sur la loi de 1975 en faveur des personnes handicapées.
• Importance de l'éthique et de la réflexion sur le positionnement en situation difficile, notamment grâce à l'influence de Guy Dreano.
• Impact des contraintes extérieures, comme la baisse des subventions de l'État, sur le développement de l'école et l'obligation de se positionner sur la formation continue.
• Sensibilité de BUC Ressources aux évolutions des politiques publiques et réactivité face aux nouvelles lois.
• Obligation de formalisation des compétences avec la mise en place de la VAE.
• Tension entre la formalisation techniciste des compétences et la tradition axée sur les valeurs et la pratique.

57:46 - 1:12:21 : Intervention d'Amélie Maugère, professeure à l'École de travail social de Montréal

• Comparaison entre l'histoire de BUC Ressources et celle de l'École de travail social de Montréal, fondée en 1940.
• Influence de la tradition catholique sur l'École de Montréal et laïcisation progressive de la société québécoise à partir des années 1960.
• Importance des femmes dans l'avènement du travail social.
• Tension entre technicisme et valeurs dans la formation.
• Création d'un système de protection sociale moderne au Québec dans les années 1960 et son impact sur la formation en travail social.
• Professionnalisation accrue et émergence d'une expertise techniciste.

1:12:21 - 1:29:22 : Intervention de Carole Lefloc, autrice de "De la grande exclusion au pouvoir d'agir"

• Parcours personnel d'experte d'expérience et ses différentes formes d'expertise et d'activités dans le travail social.
• Difficulté à définir l'expertise expérientielle.
• Importance de l'analyse et de l'extraction des compétences du parcours de vie pour une intégration effective des personnes accompagnées en école de formation.
• Importance de la participation des personnes concernées dans les décisions et les instances de consultation.
• Rôle crucial du travail social dans le soutien et la reconstruction des personnes en difficulté.
• Importance de la formation et de la conscientisation des étudiants sur les réalités vécues par les personnes concernées.
• Nécessité de reconnaître la participation citoyenne comme une fonction et une activité à part entière.
• Plaidoyer pour un Tronc commun dans les formations de l'humain, intégrant le savoir expérientiel.
• Identification et valorisation des compétences issues de l'expérience de vie.

1:29:22 - 2:12:11 : Intervention d'Elsa Lagier, responsable pédagogique et chargée de recherche au CERA

• La participation des personnes concernées dans la formation n'est pas nouvelle, mais elle évolue vers une plus grande reconnaissance de leur expertise.
• Importance de donner du temps et d'adopter une posture d'écoute et de non-jugement envers les personnes concernées.
• Les témoignages des personnes concernées permettent aux étudiants de comprendre les réalités du terrain et de développer une posture professionnelle plus juste et respectueuse.
• La formation en travail social doit s'appuyer sur des savoirs pluriels, y compris ceux des personnes concernées.
• La coformation, associant différentes catégories de personnes dans un même lieu et un même temps, est une modalité prometteuse pour intégrer le savoir expérientiel.
• L'échange en dehors de la relation d'accompagnement est une modalité spécifique de la coformation.
• Les émotions occupent une place importante dans la dynamique de la coformation.
• Les modules de coformation sont perçus comme des moments marquants par les étudiants, qui en retirent des apprentissages durables.
• Enjeux éthiques et méthodologiques de la coformation, notamment la formation des personnes concernées à l'intervention, leur statut et leur rémunération.
• Importance de mobiliser un collectif de personnes concernées pour garantir une pluralité d'expériences et de points de vue.
• La professionnalisation des personnes concernées peut poser question quant à la représentativité de leur discours.
• BUC Ressources développe des outils et des modules de coformation pour encourager la participation des personnes concernées de manière éthique et pertinente.

2:12:11 - 2:12:43 : Conclusion de la table ronde

• Remerciements aux intervenants et aux participants.
• Invitation à consulter les travaux des intervenants pour approfondir la réflexion.
• Annonce des prochaines rencontres de BUC Ressources et des conférences disponibles en replay.
• Invitation à poursuivre les échanges lors du cocktail de clôture.

2:12:43 - 2:12:59 : Remerciements et invitation au cocktail

• Remerciements aux participants.
• Invitation au cocktail de clôture pour poursuivre les échanges de manière informelle.

for - globally interconnected climate system - frigid dry Arctic air from Canada - Santa Ana winds - SOURCE - Youtube - climate crisis - 2025 Los Angeles fires - The Catastrophic Climate Driven Conflagaration in Los Angeles - Paul Beckwith - 2025, Jan 10

for - stats - Santa Ana winds dries to less than 10% relative humidity - SOURCE - Youtube - climate crisis - 2025 Los Angeles fires - The Catastrophic Climate Driven Conflagaration in Los Angeles - Paul Beckwith - 2025, Jan 10

for - physics - adiabatic warming - lapse rate - Santa Ana winds - venturi effect through canyons increases wind speed - SOURCE - Youtube - climate crisis - 2025 Los Angeles fires - The Catastrophic Climate Driven Conflagaration in Los Angeles - Paul Beckwith - 2025, Jan 10 - stats - Santa Ana winds warms 1 Deg C every 100 meter of descent due to adiabatic warming lapse rate - SOURCE - Youtube - climate crisis - 2025 Los Angeles fires - The Catastrophic Climate Driven Conflagaration in Los Angeles - Paul Beckwith - 2025, Jan 10

for - physics - Santa Ana winds - venturi effect through canyons increases wind speed - SOURCE - Youtube - climate crisis - 2025 Los Angeles fires - The Catastrophic Climate Driven Conflagaration in Los Angeles - Paul Beckwith - 2025, Jan 10

for - stats - 2025 Los Angeles fires - 5x increase in summer burned area - SOURCE - Youtube - climate crisis - 2025 Los Angeles fires - The Catastrophic Climate Driven Conflagaration in Los Angeles - Paul Beckwith - 2025, Jan 10

for - climate crisis - forest fires - home protection - outside rooftop sprinkler systems - SOURCE - Youtube - climate crisis - 2025 Los Angeles fires - The Catastrophic Climate Driven Conflagaration in Los Angeles - Paul Beckwith - 2025, Jan 10

// - COMMENT - Paul brings up a very good point. There is an existing low cost innovation that was pioneered and successfully deployed in Canada that could have prevented the destruction of many of the buildings that were destroyed, namely - rooftop sprinkler systems - There are many rooftop sprinker systems available now. They should actually be mandated into law to have one in high risk fire areas. - https://search.brave.com/search?q=canada+forest+fire+prevention+rooftop+sprinkler+system&source=desktop&summary=1&conversation=375a9992d731deff34143a

for - Youtube - climate crisis - 2025 Los Angeles fires - The Catastrophic Climate Driven Conflagaration in Los Angeles - Paul Beckwith - 2025, Jan 10

// - comment - Paul provides a climate analysis of the overarching climate conditions that enabled the 2025 Los Angeles fires - The Santa Ana winds are a natural occurrence in this area but the climate change induced abnormalities have brought about alternating cycles of heavy rain and drought conditions - The preceding heavy rain period resulted in enormous growth of vegetation - The last two months of extreme drought conditions dried up all this additional growth creating enormous amounts of fuel for a fire - It was interesting to learn that cold air from the arctic plays a critical role in the Santa Ana winds, but Paul did not provide an explanation - This is one example of how the earth system is so interconnected

//

Die Angehörigen des reichsten Prozents der Weltbevölkerung haben bereits in den ersten zehn Tagen dieses Jahrs so viel Emissionen verursacht wie es jedem Menschen 2025 zustehen würde, wenn das 1,5°-Ziel erreicht werden soll. Menachen mit einem Gehalt von über 140.000 USD emittieren in 10 Tagen durchschnittlich 2,1 Tonnen CO2. Die Zahlen ergeben sich aus einer Untersuchung zur Carbon Inequality aus dem Jahr 2023 https://www.theguardian.com/environment/2025/jan/10/worlds-richest-use-up-their-fair-share-of-2025-carbon-budget-in-10-days

Standard-Bericht über den Copernicus-Bericht zur globalen Temperaturentwicklung 2024. Miteinander abgestimmt haben gestern mehrere internationale meteorologische Institutionen Zusammenfassungen der Entwicklung im vergangenen Jahr veröffentlicht, das mit 1,6° über dem vorindustriellen Durchschnitt das wärmste der Messgeschichte war. In Wien lagen die Temperaturen 2,2° über dem Durchschnitt 1991-2020. https://www.derstandard.at/story/3000000251850/hitzerekord-mit-plus-16-grad-beschleunigt-sich-die-globale-erwaermung

Copernicus Global Climate Highlights 2024: https://climate.copernicus.eu/global-climate-highlights-2024

Eric Holthaus sieht die Feuer in Los Angeles als Symbole einer neuen Ära komplexer Klimakatastrophen. Nie zuvor haben Bedingungen wie jetzt in Kalifornien geherrscht. So gab es in Kalifornien nach dem ersten tropischen Sturm der Geschichte die bisher längste Trockenphase. Zum jetzt ausgebrochenen Sturm trugen vermutlich auch Veränderungen des Jet Streams bei https://www.theguardian.com/world/2025/jan/09/los-angeles-wildfires-climate-disasters

Kapitel zu Compound Events im Climate Assessment der Biden-Administration 2023: https://nca2023.globalchange.gov/chapter/focus-on-1/

interview de France Culture présente le professeur Michel Lejoyeux, psychiatre, discutant de la bonne humeur et du bonheur.

Il explique que la bonne humeur, contrairement au bonheur, est un concept médical abordable influençable par notre hygiène de vie (alimentation, activité physique, sommeil).

L’entretien détaille des stratégies pour améliorer son humeur, incluant la pleine conscience, l'activité artistique, et la gratitude, tout en reconnaissant la complexité de la santé mentale et l'augmentation des souffrances observées chez les patients.

Le rôle des hormones et la nécessité d'un optimisme combatif sont également abordés.

Finalement, l'entretien souligne l'importance de l'adaptation personnelle dans la recherche du bien-être.

Voici un sommaire minuté de l'interview du Professeur Michel Lejoyeux :

00:00-02:20 : Introduction de l'invité et du thème de l'émission : la bonne humeur. Le professeur Lejoyeux est psychiatre et auteur de plusieurs livres sur le sujet.

• Il explique que la bonne humeur est un choix conscient et un effort pour voir le positif dans la vie.
• Il est important de prendre soin de sa santé psychologique au même titre que sa santé physique.

02:20-05:00 : Le professeur Lejoyeux parle de son dernier livre, "L'aventure de la bonne humeur", qui met en scène une pianiste nommée Maria Gary. Maria représente le lecteur et traverse des hauts et des bas émotionnels.

• Le livre explore l'influence du rythme et de la musique sur l'humeur.
• Il propose également des questionnaires pour mieux comprendre ses propres humeurs.

05:00-08:00 : Discussion sur la définition de la bonne humeur et sa différence avec le bonheur. Le professeur Lejoyeux explique que le bonheur n'est pas un concept médical.

• Il propose une définition de la bonne humeur comme "la vie dans le silence des émotions", inspirée par la définition de la santé par René Leriche.
• L'objectif est de ne pas être trop gêné par des émotions négatives comme la tristesse, l'anxiété ou la morosité.

08:00-11:00 : Le rôle des hormones dans la bonne humeur. Le professeur Lejoyeux mentionne l'adrénaline, la sérotonine, la dopamine, l'ocytocine et les endorphines.

• Il souligne que l'adrénaline est une hormone de défense, utile en cas de danger mais néfaste si elle est constamment élevée.
• Les autres hormones sont plus difficiles à doser et leur impact sur l'humeur est moins clair.
• Les endorphines, libérées lors de l'activité physique, ont un effet positif sur l'humeur et diminuent la sensation de douleur.

11:00-14:00 : L'importance de l'hygiène de vie pour la bonne humeur, en particulier l'alimentation. Le professeur Lejoyeux met en garde contre la recherche d'aliments miracles.

• Il recommande de manger des aliments frais et de prendre le temps de savourer ses repas en pleine conscience.
• Le contexte et le plaisir de manger sont aussi importants que les nutriments.

14:00-17:00 : Le rôle de l'activité physique dans la bonne humeur. Le professeur Lejoyeux insiste sur son caractère indispensable.

• Marcher 6 minutes rapidement peut augmenter le niveau de bien-être de 30 %.
• L'activité physique est également bénéfique pour l'estime de soi, la santé du cerveau et la prévention de l'Alzheimer.

17:00-20:00 : Le sommeil et son importance pour la bonne humeur. Le professeur Lejoyeux souligne que les troubles du sommeil sont des facteurs d'anxiété, de fatigue et de mauvaise santé en général.

20:00-23:00 : Le pouvoir du sourire et du rire. Le professeur Lejoyeux encourage à ne pas se forcer à sourire, mais à ne pas se laisser intimider par le sourire.

• Il observe que la société actuelle valorise souvent le sarcasme et le pessimisme.
• Râler peut être positif car cela montre qu'on a encore des envies et des désirs.
• La colère, en revanche, est toujours toxique et empêche de penser clairement.

23:00-26:00 : L'importance des arts et de la musique pour l'humeur.

• Le professeur Lejoyeux recommande de s'engager dans des activités artistiques qui nous plaisent, qu'il s'agisse de musique, de cinéma, de lecture ou de peinture.
• Il est important d'assumer ses goûts et de ne pas se laisser influencer par des idées préconçues sur ce qui est censé être "bon" pour le moral.

26:00-29:00 : La pratique de la gratitude et l'importance de se concentrer sur les réussites plutôt que sur les échecs.

• Le professeur Lejoyeux propose un exercice de gratitude qui consiste à écrire une lettre à un proche en listant trois motifs de gratitude.
• Il rappelle que notre cerveau a tendance à se souvenir davantage des événements négatifs, il est donc important de faire un effort conscient pour se rappeler les bons moments.

29:00-32:00 : La méditation et la "fixation sur l'instant présent" comme outils pour améliorer l'humeur.

• Le professeur Lejoyeux encourage à s'accorder un moment de calme chaque jour pour se recentrer sur soi-même.
• Il recommande également de "sanctuariser" certains moments en se déconnectant des écrans et des sollicitations extérieures.

32:00-35:00 : Conclusion de l'émission. Le professeur Lejoyeux partage son inquiétude face à l'augmentation de la souffrance psychique, notamment chez les jeunes.

Il observe que les patients arrivent aux urgences dans un état plus grave qu'auparavant.

Briefing Doc: La Bonne Humeur et le Bonheur selon le Professeur Michel Lejoyeux

Sources: Extrait de l'émission "Comment agir sur notre bonne humeur", France Culture, Carnet de Santé avec le Professeur Michel Lejoyeux, psychiatre addictologue.

Thèmes principaux:

• La définition de la bonne humeur et sa distinction du bonheur
• Les hormones du bonheur et leur rôle
• L'influence de l'hygiène de vie sur la bonne humeur
• Le rôle des arts, de la musique et de la gratitude
• L'importance du sourire et de la gestion des émotions
• La méditation et la pleine conscience
• L'évolution du niveau de souffrance des patients

Idées et faits importants:

• La bonne humeur est un état à cultiver au quotidien, contrairement au bonheur qui n'est pas un concept médical. "Le bonheur c’est pas un concept médical […] La santé déjà c’est difficile à définir en médecine, les médecins définissent beaucoup plus les maladies".
• L'optimisme est un combat, car nous sommes naturellement pessimistes. "Le pessimisme est de nature, l’optimisme est de combat".
• L'hygiène de vie joue un rôle crucial dans la bonne humeur : alimentation équilibrée à base de produits frais, activité physique régulière, sommeil de qualité. "Ceux qui prennent des aliments frais […] vont mieux que ceux qui mangent des restes". "Le premier verbe qui rend heureux c’est bouger".
• Le sourire est important, mais il ne faut pas se forcer. "Je crois qu’il faut pas se forcer à sourire, mais il faut pas que le sourire intimide".
• Il est important de gérer ses émotions, accepter de râler sans se laisser envahir par la colère, et de pleurer si besoin. "Ce que j’aime bien dans le fait de râler c’est que ça veut dire qu’on a gardé des envies […] tant qu’on désire on est de bonne humeur".
• Les arts et la musique contribuent à la bonne humeur. Il est important de se concentrer sur l'instant présent et de savourer l'expérience artistique. "Être capable de se concentrer sur une émotion artistique que ce soit écouter de la musique, puis ceux qui n’aiment pas écouter de la musique préfèrent voir un film ou préfèrent lire un livre, là encore on suit ses inclinations".
• Cultiver la gratitude et faire l'inventaire de ses réussites sont bénéfiques. "La gratitude, la capacité à dire merci […] c’est très très intimidant de recevoir un compliment, c’est beaucoup plus facile de se faire dire des choses désagréables".
• La méditation, même en amateur, est un outil précieux pour se recentrer sur soi. "L’idée d’un rendez-vous avec soi, un petit rendez-vous avec soi tous les jours est bien".
• Le niveau de souffrance des patients, notamment des jeunes, a augmenté. Le professeur Lejoyeux observe une augmentation des cas de détresse psychologique sévère. "Je trouve qu’ils vont beaucoup plus mal […] Je suis frappé aujourd’hui par le niveau d’intensité de souffrance et de symptômes notamment des jeunes".

Conclusion:

Le Professeur Lejoyeux nous invite à prendre conscience du pouvoir que nous avons sur notre bonne humeur.

En adoptant une hygiène de vie saine, en cultivant la gratitude et en nous ouvrant aux arts, nous pouvons stimuler les hormones du bonheur et améliorer notre bien-être physique et mental.

Toutefois, il est important de rester vigilant face à la souffrance grandissante observée chez les patients et de ne pas hésiter à consulter un professionnel si besoin.

Le Professeur Michel Lejoyeux, dans son interview, met en avant de nombreux éléments clés pour cultiver la bonne humeur et le bien-être.

En transposant ces idées au domaine de l'éducation, on peut imaginer plusieurs pistes :

Encourager l'activité physique et une alimentation saine :

• Intégrer davantage de cours d'éducation physique et sportive dans les programmes scolaires.
• Proposer des activités physiques variées et adaptées à tous les niveaux, y compris des activités de pleine conscience comme le yoga ou la méditation en mouvement.
• Sensibiliser les élèves à l'importance d'une alimentation équilibrée et leur apprendre à faire des choix alimentaires sains.
• Organiser des ateliers de cuisine pour les élèves et leurs familles.

Développer la créativité et l'expression artistique :

• Accorder une place plus importante aux arts (musique, théâtre, arts plastiques, danse) dans les programmes scolaires.
• Encourager la création et l'expression personnelle à travers des projets artistiques.
• Organiser des sorties culturelles (musées, concerts, spectacles) et des rencontres avec des artistes.
• Favoriser la "fixation sur l'instant présent" en proposant des activités qui demandent de la concentration et de l'attention (ex : observation d'une œuvre d'art, écoute attentive d'un morceau de musique).

Cultiver la gratitude et l'optimisme :

• Intégrer des exercices de gratitude dans la routine scolaire (ex : chaque jour, demander aux élèves de partager une chose positive qui leur est arrivée).
• Encourager les élèves à se concentrer sur leurs réussites et à apprendre de leurs erreurs plutôt que de ruminer leurs échecs.
• Valoriser les comportements positifs et les efforts des élèves.
• Promouvoir un climat scolaire bienveillant et encourageant.

Favoriser le lien social et la communication positive :

• Organiser des activités qui favorisent la coopération et l'entraide entre élèves.
• Encourager la communication non-violente et l'écoute bienveillante.
• Mettre en place des espaces de parole où les élèves peuvent exprimer leurs émotions et leurs difficultés.
• Sensibiliser les élèves au harcèlement et à l'importance du respect mutuel.

Il est important de rappeler que le bonheur est une notion subjective et personnelle.

Il ne s'agit pas d'imposer un modèle unique de bonheur aux élèves, mais plutôt de leur donner les outils et les ressources nécessaires pour cultiver leur propre bien-être et leur épanouissement.

for - quote - to cook you must kill - line from movie "The Hundred-Foot Journey - source - post - LinkedIn - Nora Bateson - sharing - Sherry Hess - 2025, Jan 8 - posted a comment - post - LinkedIn - Nora Bateson - sharing - Sherry Hess - 2025, Jan 8

for - quote - when writers die, they become books - Jose Luis Borge - source - post - LinkedIn - Jesus Martin Gonzalez, 2025, Jan 8

for - post - LinkedIn - misinformation - Meta joins Elon Musk and Twitter no moderation - 2025, Jan 8

for - key insight / quote - source - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4

key insight / quote - (see below) - Returning to Bevan’s brilliant question, today it is easier to see how - wealth persuades poverty to give up its freedom and, instead, - to serve the broligarchs-in-charge: via their cloud capital - that has a capacity, - unlike any hitherto form of capital or government department, - to shape our behaviour - automatically and - directly. - Nothing short of a revolution can restore any hope of personal agency, - let alone of democracy.

for - five roles of cloud capital - source - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4 - monopolizes the attention economy - manufactures desire - sells directly to us that which it has made us desire - controls labor - creates a system of free voluntary behavior to sustain the behavioral modification system, turning us into cloud serfs

for - progress trap - cloud capital - behavioral modification - source - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4

for - comparison: robber barons of the past and today's broligarchs - cloud capital / technofeudalism - source - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4

for - relevant quote - the more things change, the more they remain the same - seems to apply to this statement - source - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4

for - further research - Oligarch's favorite book - The Sovereign Individual - Author - James Dale Davidson and William Rees-Mogg - source - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4

for - Trumps three gifts to lobbyists - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4 - 1. Huge government contracts - 2. Deregulation will enable a free-for-all - 3. State-sanctioned power over labor

for - further research - Aneurin Bevan - 1952 - liberal democracy's greatest paradox - How does wealth manage to persuade poverty to use its political freedom to keep wealth in power? - source - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4 - inequality - elites - source - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4

for - key insight - inequality - elites - How does wealth manage to persuade poverty to use its political freedom to keep wealth in power? - source - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4

for - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4

for - from - article - Le Monde - Musk, Trump and the Broligarch's novel hyper-weapon - Yanis Varoufakis - 2025, Jan 4 - https://hyp.is/n7kI1M2wEe-jUutC8gY3WQ/www.yanisvaroufakis.eu/2025/01/06/musk-trump-and-the-broligarchs-novel-hyper-weapon-le-monde-4-1-2025-full-original-english-version/

for - YouTube - Meidastouch - interview - order of Canadian NDP party - 2025, Jan 7

Briefing Doc: Scrutin.app - Une solution de vote électronique sécurisée et libre Source: Exposé de Maxime Lalisse et Mélanie Mondo lors du Capitole du Libre 2025 à Toulouse.

Thème principal: Présentation de Scrutin.app, une application mobile open source visant à garantir un vote électronique sécurisé, transparent et vérifiable pour les collectifs et associations.

Points importants:

Besoin croissant d'outils de vote électronique: Face aux défis démocratiques actuels, le vote en ligne devient crucial, en particulier au niveau local (associations, comités de quartier, métropoles). "Face aux défis démocratiques actuels, notamment au niveau local, la question du vote en ligne devient essentielle."

Avantages du vote électronique: Possibilité de voter à distance, réduction des coûts et facilitation de l'implémentation de méthodes de vote alternatives. "ça se fait à distance donc quand on n’a pas la possibilité de réunir tout le monde dans une salle c'est quand même pratique"

Risques du vote électronique: Moindre sécurité, manque de transparence et risque de coercition. Scrutin.app s'appuie sur Belenios: Un système de vote issu de la recherche offrant des garanties solides en matière de confidentialité du vote et de vérifiabilité des résultats.

Objectif de Scrutin.app: Proposer une solution adaptée aux enjeux locaux, basée sur des logiciels libres, combinant secret du vote, vérifiabilité et transparence. "dans ce scrutin nous ce qu'on cherche à faire c'est d'avoir à la fois le secret du vote une partie de vérifiabilité transparence et surtout que ce soit une solution libre et open source."

• Fonctionnalités clés:Application mobile intuitive et facile d'utilisation.
• Chiffrement des votes pour garantir la confidentialité.
• Système de gardiens pour le partage du secret de chiffrement.
• Anonymisation des votes par chiffrement homomorphique ou mixnets.
• Base de données publique transparente pour la vérifiabilité.
• Possibilité de revoter pour contrer la coercition.
• Bénéfices pour les utilisateurs:Confiance accrue dans le processus de vote.
• Participation accrue grâce à la facilité d'utilisation et à la possibilité de voter à distance.
• Meilleure sécurité et protection contre la fraude.

Points à approfondir:

• Modèle économique: Le financement du projet et son modèle économique à long terme restent à définir.
• Sensibilisation à la sécurité: Importance d'informer les utilisateurs sur les bonnes pratiques en matière de sécurité, notamment la gestion des clés privées.
• Lutte contre la coercition: Continuer à explorer des solutions pour atténuer les risques de pression et d'influence sur les votants.

Conclusion:

• Scrutin.app représente une initiative prometteuse pour démocratiser l'accès à un vote électronique sécurisé et transparent.
• Le projet s'attaque aux défis techniques et sociétaux inhérents au vote en ligne, et offre une alternative crédible aux systèmes propriétaires existants.
• Il est crucial de poursuivre son développement et de sensibiliser les utilisateurs aux enjeux de sécurité pour garantir la confiance et l'adoption de cette solution.

Voici un sommaire minuté de la transcription :

• 0:00-3:20 Introduction au vote électronique
• Mélanie Mondo et Maxime Lalisse présentent Scrutin.app, une application visant à garantir un vote électronique sécurisé et libre.
• Distinction entre le vote par urne électronique et le vote électronique en ligne, l’application se concentrant sur ce dernier.
• Avantages et inconvénients du vote électronique en ligne.
• Recommandations de l'ANSSI pour le vote électronique : vérifiabilité, transparence, confidentialité.
• Objectif de Scrutin.app : garantir le secret du vote, la vérifiabilité, la transparence, et proposer une solution libre et open source.
• Public cible de l’application : collectifs et associations.

• Méthodes de vote supportées : suffrage uninominal et jugement majoritaire.

• 3:20-7:40 Fonctionnement de Scrutin.app

• Maxime Lalisse détaille le fonctionnement de Scrutin.app, soulignant la simplicité d’utilisation et la sécurité.
• Avantages de l’application mobile en termes de sécurité.
• Scrutin.app s’appuie sur le protocole Belenios, développé par le Loria à Nancy.
• Explication du chiffrement et de la vérifiabilité des votes.

• Résistance à l'influence et possibilité de revoter.

• 7:40-11:00 Confidentialité et vérifiabilité des votes

• Mélanie Mondo explique le chiffrement asymétrique et homomorphique utilisé pour garantir le secret du vote.
• Rôle des gardiens de l’élection et du partage du secret de chiffrement.
• Anonymisation des votes via le chiffrement homomorphique ou les mixnets.
• Transparence et vérifiabilité grâce à une base de données publique et à des cérémonies de création et de dépouillement des élections.
• Vérification de la prise en compte des votes et des résultats.

• Vérifiabilité de l’éligibilité des candidats via des signatures.

• 11:00-12:30 Projets et questions de l’audience

• Mélanie Mondo et Maxime Lalisse présentent l'état actuel de l'application et ses utilisations.
• Améliorations prévues : interface utilisateur, site internet, disponibilité sur les stores d'applications, intégration de nouveaux modes de vote.
• Proposition d'accompagnement des structures et associations pour la mise en place de votes en ligne.

• Début de la session de questions/réponses avec l’audience.

• 12:30-15:00 Sécurité et clés privées

• Un membre de l'audience questionne l'envoi de clés privées par email.
• Maxime Lalisse explique le système actuel basé sur Belenios et l'envoi d'un mot de passe générant une clé privée.
• Discussion sur l’utilisation de PGP pour signer les votes.

• Maxime Lalisse reconnaît la nécessité d'améliorer la gestion des clés privées, mais la considère comme un objectif à long terme.

• 15:00-17:20 Rôle des gardiens et sécurité de l’application web

• Un membre de l'audience s’interroge sur le rôle des gardiens et la nécessité de leur présence pour le dépouillement.
• Maxime Lalisse explique le principe du partage de secret de Shamir et la possibilité de choisir les paramètres de sécurité, y compris de faire de tous les votants des gardiens.
• Un autre membre de l’audience questionne la fiabilité de l'application web par rapport à l'application mobile.

• Maxime Lalisse met en avant les avantages de l'application mobile en termes de sécurité et de vérifiabilité du code source.

• 17:20-20:10 Sécurité de l'accès au serveur et de la base de données

• Un membre de l'audience soulève la question de la sécurité de l’accès au serveur et de la base de données.
• Maxime Lalisse explique que Belenios et Scrutin.app utilisent un append-only log, empêchant la suppression de données de la base.
• La base de données est distribuée et chaque appareil peut vérifier qu'aucune donnée n’a été supprimée.

• L’administrateur de la base de données ne peut pas la manipuler.

• 20:10-21:10 Business model et financement

• Un membre de l’audience demande si un business model est prévu pour Scrutin.app.
• Mélanie Mondo évoque les réflexions en cours concernant le financement, notamment via des fondations.
• L’objectif actuel est de proposer un outil gratuit et accessible, avec une éventuelle option premium pour les élections de grande envergure.

• La possibilité d’un système de dons est également mentionnée.

• 21:10-23:00 Résultats en temps réel et résistance à la coercition

• Un membre de l’audience revient sur la question des gardiens et des résultats en temps réel.
• Maxime Lalisse précise que les résultats ne sont dévoilés qu’au moment du dépouillement, même si la base de données est accessible à tous.
• Un autre membre de l'audience interroge la résistance de Scrutin.app à la coercition.
• Mélanie Mondo reconnaît la difficulté de ce problème, lié à la fois à la confidentialité et à la vérifiabilité du vote.

• Différentes solutions sont évoquées, comme le revote, la confiance dans l'appareil de vote, et des protocoles impliquant des tiers de confiance.

• 23:00-Fin de la présentation

• Maxime Lalisse souligne que le vote papier actuel présente également des faiblesses en matière de coercition.
• Il rappelle l’importance d’une société saine autour du vote, quel que soit le système utilisé.
• Maxime Lalisse encourage l’audience à utiliser Scrutin.app et à les contacter pour toute question ou besoin spécifique.

Présentation du projet Open minds https://www.openmindsproject.eu porté par Assodev-Marsnet https://www.marsnet.org , et 3 autres partenaires européens : L'objectif du projet est de Former et outiller au numérique libre les associations / le secteur socio-culturel et de favoriser la transition vers les logiciels libres et les services éthiques de cess acteurs :

Plateforme de ressources et de solutions numériques libres pour le secteur socio-culturelle : 1000 fiches Solutions : logiciels et services en ligne, Formations, Tutoriels et documentation, Annuaire d'acteurs du libre : prestataires, accompagnement, formation, associations usagères Avis, Recommandations, Témoignages Forum, Agenda, Actualités, Article, FAQ, Glossaire

6 modules de formation en ligne à distance et en présentiel 1 Outils collaboratifs et de travail à distance 2 Communication (sites web - réseaux sociaux - newsletter) 3 Solutions multimédias 4 Bureautique et Internet 5 transition des associations vers le numérique libre 6 E-Inclusion

Démonstration : comment trouver des ressources et solutions numériques libres spécifiques aux associations. Invitation à participer au comité de pilotage pour améliorer et diffuser la plateforme Présentation d'autres projets emancip'asso, framalibre, comptoir du libre, ...

https://taz.de/Forschung-zu-Klimabewegung/!6056732/

https://taz.de/Vor-Trumps-zweiter-Praesidentschaft/!6060600/

Assessment der Initiative: https://shareaction.org/reports/nzba-round-1-an-assessment-of-banks-decarbonisation-targets

https://taz.de/Folgen-der-Erderhitzung/!6057015/

Report: https://www.globalwater.online/globalwater/wp-content/uploads/2018/09/GWM-Report-2024.pdf

for - Youtube - Digital Drip: The Imperceptible Flows of E-Waste - Filip Vedra - WS23 Planet B UMPRUM - 2025, Jan - adjacency - Deep Humanity - sensory bubble - social norm of producer-consumer split and alienation - spread by Industrial Revolution - hyperobjects - source - Youtube - Digital Drip: The Imperceptible Flows of E-Waste - Filip Vedra - WS23 Planet B UMPRUM - 2025, Jan

// - comment - An insightful documentary that examines the social norm amplified by the Industrial Revolution, - the producer-consumer split and resulting alienation - Globalization has further exasperated this as global supply chains are hyperobjects which no individual can truly sense the scale of

for - geopolitics - Trump threat to make Canada 51st state - Elizabeth May response - 2025, Jan

Die Biden-Regierung hat Regeln zur Subventionierung von grünem Wasserstoff finalisiert. Lobbies konnten sich zwar teilweise durchsetzen, die Förderungen werden aber weitgehend nur der Wasserstoffproduktion mit erneuerbarer Energie zugutekommen. Es ist allerdings nach dem Ende mehrerer Projekte unsicher, dass die WasserstoffIndustrie mit dem von vielen erwarteten hohem Tempo aufgebaut wird https://www.nytimes.com/2025/01/03/climate/hydrogen-subsidies-biden-treasury.html

Das britische Met.Office erwartet, dass 2025 eines der drei Jahre mit den höchsten je gemessenen Durchschnittstemperaturen werden wird. Die La Niña-Phase im Südpazifik wird sich deutlich weniger auswirken als die Erhitzung durch Treibhausgase https://www.theguardian.com/news/2025/jan/02/weatherwatch-2025-likely-to-be-another-year-of-high-temperatures

for - report - climate crisis - food system transformation - Public climate finance for food systems transformation - Global Alliance for the Future of Food - 2024, Nov - from - post - LinkedIn - Jonathan Foley - This is very, very important - stats - 2.5% climate funding for food system that contributes 30% of global climate emissions - 2025, Jan 3 - https://hyp.is/zKE7vsqkEe-RFB8co7Pdqw/www.linkedin.com/posts/jonathan-foley-182808b9_foodsystemeconomicscommission-cop29-climatefinance-activity-7281009061003706369-P1b0/ - TPC network - motivation

Die Ukraine.hat die Pipeline,durch die bisher russisches Gas nach Westeuropa geliefert wurde, unterbrochen. https://www.theguardian.com/world/2025/jan/01/breakaway-moldovan-region-cuts-heating-and-hot-water-as-russia-stops-gas-flowa

CEPA-Report:https://cepa.org/article/betraying-ukraine-for-blood-gas/

for - reply to post - LinkedIn - Nora Bateson - New Years 2025 post

for - colonialism - China faces backlash in Mozambique and DRC as violence erupts against corruption 2025, Jan 1

// - comment Widescale violence breaker out in Mozambique over fraudulent election results - Chinese businesses and infrastructure have been targeted as they are seen as corrupt supporters of the current government. - China's corrupt business practices that have kept ordinary people in poverty while destroying the environment. - Years if such exploitation reached a boiling point when the corrupt government won they election again.

//

for - adjacency - Yanis Varoufakis - DIEM25 - allocating for cosmolocal movement for Europe - from YouTube - Yanis Varoufakis: Urgent message for 2025

overpopulation (caused by pacifism) is the problem. humans are the virus.<br /> please propose "better" solutions to kill the 90% useless eaters, or shut up.

Allein das Rollback der klimapolitischen Maßnahmen der Biden-Administration durch die Trump-Regierung wird bis 2030 zu 4 Gigatonnen CO2-Äqivalenten an zusätzlicher Emissionen führen (bis 2050 zu 27GtCO2e). Die Analyse verschiedener Modellierungen der von Trump geplanten Maßnahmen durch Carbon Brief ergab im März, dass die USA damit weltweit fast eine Billiarde USD zusätzlicher „social costs of carbon“ verursachen würden. Die geplante weitere fossile Expansion unter dem Motto „drill, Baby, drill!“ ist dabei nicht einberechnet https://www.carbonbrief.org/analysis-trump-election-win-could-add-4bn-tonnes-to-us-emissions-by-2030

Application deadline (Apr 2025/Oct 2025 entry)? / Notification of acceptance and funding 15 October 2024 / 15 February 2025 15 December 2024? / 15 April 2025 15 February 2025 / 15 June 2025 15 April 2025 / 15 July 2025

https://www.imperial.ac.uk/computing/prospective-students/courses/phd/

Stress Testing Our Democracy: A Conversation with Barton Gellman<br /> Episode 384 of Sam Harris podcast<br /> https://www.samharris.org/podcasts/making-sense-episodes/384-stress-testing-our-democracy

Suggested by Flancian at FoTL

https://www.theguardian.com/us-news/article/2024/aug/15/shell-oil-project-2025-climate-crisis

for - COP30 - hosted by Brazil

Brilliant surgeon. Really like him.

Project 2025

Dans, Paul, and Steven Groves, eds. Mandate for Leadership: The Conservative Promise - Project 2025: Presidential Transition Project. The Heritage Foundation, 2023. https://static.project2025.org/2025_MandateForLeadership_FULL.pdf.

ᔥ[[Clive Thompson]] in @clive@saturation.social) (accessed:: 2024-07-04 10:20 AM)

I'm reading the entirety of the #project2025 book: https://static.project2025.org/2025_MandateForLeadership_FULL.pdf

The intro lays things out very clearly -- full-blown attacks on trans and queer folks of any stripe; utter dismissal of climate change; disdain for any form of expertise and education (wonderfully incoherent, given the sparkling pedigrees of the document's many authors); economic thinking that's equally incoherent, if not at times magically-realistic; christian nationalism; and incessant, self-pitying grievance politics

Jul 07, 2024, 10:03 · Edited Jul 07, 12:42

for - history - Mother's Day - idea - campaign - Mother's Day 2025

to - history of Mother's Day - https://hyp.is/NTOVfBFgEe-C-J_9uUgLsg/www.plough.com/en/topics/culture/holidays/mothers-day/the-original-mother-s-day-proclamation

for - history - mother's day - Julia Ward Howe - conflict resolution - idea - event - Mother's Day 2025 - original spirit

idea - Mother's Day 2025 - What about bringing back the original spirit of Mother's Day to Mother's Day 2025?

from - Post - Linked In - Julia Tew -https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:7195408981052289025?utm_source=share&utm_medium=member_desktop

Der italienische Landwirtschaftsminister Francesco Lollobrigida plant, die Nutzung von Agrarflächen für die Installation von Fotovoltaik zu untersagen. Mit dieser und mit weiteren Maßnahmen entspricht er nach den Bauernprotesten einem Wunsch der Agrarlobby. Politisch ist dieser Schritt in Italien noch ümstritten. https://www.repubblica.it/economia/2024/05/03/news/governo_regalo_agricoltori_mutui_pannelli-422808012/

Die Vorsitzenden der Energie-Ausschüsse des amerikanischen Senats und des Repräsentantenhauses , beide Republikaner:innen, haben die International Energy Agency und ihren Vorsitzenden Fatih Birol scharf angegriffen, weil er sich gegen den weiteren Ausbau fossiler Infrastruktur wendet. Hintergrund ist offenbar die Entscheidung der Biden-Administration, wenigstens vorerst keine weiteren Genehmigungen für LNG-Export-Terminals zu erteilen.

Der Österreichische Alpenverein hat seinen neusten Gletscherbericht veröffentlicht. Die Gletscher haben 2023 mehr Eis verloren als je zuvor seit Messbeginn. Ihr Ende ist nicht mehr aufzuhalten. Der Alpenverein setzt sich dafür ein, sie so lange wie möglich zu schützen, statt ihre Zerstörung durch Baumaßnahmen für den Tourismus noch zu beschleunigen. https://www.derstandard.de/story/3000000214604/oesterreich-wird-in-rund-40-jahren-eisfrei-sein

Bericht: https://www.alpenverein.at/portal_wAssets/docs/service/presse/2024/Gletscherbericht/Gletscherbericht_bergauf_2.24.pdf

Announcement to be made on 2024-02-01 Thursday evening