- Jun 2024
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What is annotation as a genre? I think what he observed in the annotations was a wide range of reader responses, some highly engaging, others less clearly so.
Comment by onewheeljoe: This question seems like it should be more specific to disciplines. What is annotation in the legal world? How about for scientists? For beginning readers?
If I'm annotating a text to make meaning, that's different than if I'm a prof annotating a historical text to provide relevant background. The two notes have only their "noteness" in common, I'd say.
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on voit d'abord que la France a un niveau d'anxiété qui est plutôt élevé pas et il 00:18:52 est très très élevé chez les filles et c'est un des endroits où l'écart entre fille et garçon est le plus est le plus plus important
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dimensions psychosociales euh donc déjà un un élément c'est l'écart de performance entre fille et 00:17:54 garçon donc ça c'est on c'est donc ça c'est des les chiffres de de PISA on voit que l'écart est plus ou moins important suivant les pays la Finlande a les filles surperformment 00:18:08 légèrement en mathématique d'ailleurs les c'est le cas aussi en Slovénie en en il y a des pays dans lequel la différence est statistiquement relativement faible la France est à un niveau qui est disons 00:18:22 relativement honorable c'est c'est c'est c'est pas pire qu'ailleurs dison
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l'enseignement des maths est affecté par des inégalités social et de genre qui sont trop importantes et sur lequel on n pas de méthode de compensation et j'ai cherché à mettre ces difficultés en rapport avec des dimensions structurelles et philosophiques de notre système éducatif
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Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:18][^2^][2]:
Cette vidéo présente une conférence sur l'éducation et l'évaluation des performances en mathématiques, en se concentrant sur les Olympiades de mathématiques et l'impact de la participation à ces compétitions sur les carrières scientifiques futures. Les intervenants discutent de la sélection et de la préparation des participants, ainsi que des disparités sociales et de genre dans l'accès à ces compétitions.
Points forts: + [00:00:30][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation des intervenants et du sujet * Importance des réactions suscitées par les interventions précédentes * Annonce du thème des Olympiades de mathématiques + [00:01:10][^4^][4] Parcours académique et recherche * Présentation du parcours académique de Colomb Sayar * Objectifs de sa thèse sur l'éducation en mathématiques * Rôle des concours périscolaires dans la démocratisation de la discipline + [00:03:01][^5^][5] Les Olympiades internationales de mathématiques * Présentation des Olympiades et de leur fonctionnement * Discussion sur la sous-représentation des filles dans les compétitions * Impact de la participation sur la formation et le choix de carrière en mathématiques + [00:09:01][^6^][6] Histoire et évolution des Olympiades * Croissance du nombre de participants et de pays au fil des années * Analyse des trajectoires de réussite de différentes équipes nationales * Stratégies de recrutement et de préparation des participants + [00:15:59][^7^][7] Ancienneté et réutilisation des candidats * Étude de l'ancienneté des participants et de leur réutilisation par les équipes nationales * Analyse des gains individuels liés à la participation multiple * Absence de corrélation entre la réutilisation des candidats et le succès de l'équipe + [00:26:55][^8^][8] Le cas spécifique de la France * Histoire des procédures de sélection et de préparation de l'équipe française * Transition d'un modèle de détection de talent à un modèle de développement de potentiel * Rôle des enseignants dans l'accès à la participation aux Olympiades
Résumé de la vidéo [00:27:21][^1^][1] - [00:43:36][^2^][2] : Cette vidéo présente une analyse détaillée des méthodes de sélection et de préparation des participants français aux Olympiades internationales de mathématiques. Elle examine l'évolution des pratiques depuis les années 90, soulignant l'importance de l'équité et de l'efficacité dans le recrutement et la formation des candidats. L'intervenant discute également du rôle des enseignants et des changements institutionnels qui ont influencé les performances de la France dans ces compétitions.
Points saillants: + [00:27:21][^3^][3] Les débuts de la sélection * Sélection initiale très individualisée et peu formalisée * Recrutement restreint à des élèves spécifiques du lycée Louis Legrand * Préparation rudimentaire pour les Olympiades + [00:29:39][^4^][4] Chute des performances * Diminution significative des scores moyens des participants français dans les années 90 * Changement des critères de sélection et d'envoi des participants + [00:32:00][^5^][5] Création de l'association Animath * Réponse à la baisse des performances et mobilisation de la communauté mathématique * Formalisation et institutionnalisation des procédures de sélection et de préparation + [00:37:01][^6^][6] Impact de la préparation sur la scolarité * Recrutement de plus en plus précoce des participants potentiels * Interaction entre la préparation aux Olympiades et la scolarité des élèves + [00:39:46][^7^][7] Disparités dans le recrutement * Disparités observées dès les premières étapes de la Coupe Animath * Importance de l'information et de la préparation par les enseignants + [00:42:24][^8^][8] Amélioration des procédures * Nécessité de mieux doter les enseignants en ressources pour préparer les élèves * Questionnement sur l'évolution de l'association Animath pour une meilleure efficacité et équité
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Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:18][^2^][2]:
Cette vidéo présente une conférence sur l'éducation et l'évaluation des performances en mathématiques, en se concentrant sur les Olympiades de mathématiques et l'impact de la participation à ces compétitions sur les carrières scientifiques futures. Les intervenants discutent de la sélection et de la préparation des participants, ainsi que des disparités sociales et de genre dans l'accès à ces compétitions.
Points forts: + [00:00:30][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation des intervenants et du sujet * Importance des réactions suscitées par les interventions précédentes * Annonce du thème des Olympiades de mathématiques + [00:01:10][^4^][4] Parcours académique et recherche * Présentation du parcours académique de Colomb Sayar * Objectifs de sa thèse sur l'éducation en mathématiques * Rôle des concours périscolaires dans la démocratisation de la discipline + [00:03:01][^5^][5] Les Olympiades internationales de mathématiques * Présentation des Olympiades et de leur fonctionnement * Discussion sur la sous-représentation des filles dans les compétitions * Impact de la participation sur la formation et le choix de carrière en mathématiques + [00:09:01][^6^][6] Histoire et évolution des Olympiades * Croissance du nombre de participants et de pays au fil des années * Analyse des trajectoires de réussite de différentes équipes nationales * Stratégies de recrutement et de préparation des participants + [00:15:59][^7^][7] Ancienneté et réutilisation des candidats * Étude de l'ancienneté des participants et de leur réutilisation par les équipes nationales * Analyse des gains individuels liés à la participation multiple * Absence de corrélation entre la réutilisation des candidats et le succès de l'équipe + [00:26:55][^8^][8] Le cas spécifique de la France * Histoire des procédures de sélection et de préparation de l'équipe française * Transition d'un modèle de détection de talent à un modèle de développement de potentiel * Rôle des enseignants dans l'accès à la participation aux Olympiades
Résumé de la vidéo [00:27:21][^1^][1] - [00:43:36][^2^][2] : Cette vidéo présente une analyse détaillée des méthodes de sélection et de préparation des participants français aux Olympiades internationales de mathématiques. Elle examine l'évolution des pratiques depuis les années 90, soulignant l'importance de l'équité et de l'efficacité dans le recrutement et la formation des candidats. L'intervenant discute également du rôle des enseignants et des changements institutionnels qui ont influencé les performances de la France dans ces compétitions.
Points saillants: + [00:27:21][^3^][3] Les débuts de la sélection * Sélection initiale très individualisée et peu formalisée * Recrutement restreint à des élèves spécifiques du lycée Louis Legrand * Préparation rudimentaire pour les Olympiades + [00:29:39][^4^][4] Chute des performances * Diminution significative des scores moyens des participants français dans les années 90 * Changement des critères de sélection et d'envoi des participants + [00:32:00][^5^][5] Création de l'association Animath * Réponse à la baisse des performances et mobilisation de la communauté mathématique * Formalisation et institutionnalisation des procédures de sélection et de préparation + [00:37:01][^6^][6] Impact de la préparation sur la scolarité * Recrutement de plus en plus précoce des participants potentiels * Interaction entre la préparation aux Olympiades et la scolarité des élèves + [00:39:46][^7^][7] Disparités dans le recrutement * Disparités observées dès les premières étapes de la Coupe Animath * Importance de l'information et de la préparation par les enseignants + [00:42:24][^8^][8] Amélioration des procédures * Nécessité de mieux doter les enseignants en ressources pour préparer les élèves * Questionnement sur l'évolution de l'association Animath pour une meilleure efficacité et équité
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Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:23][^2^][2]:
Cette vidéo aborde des sujets complexes et actuels tels que la puberté, la sexualité et le consentement, en se concentrant sur les questions de genre, d'orientation sexuelle et de transidentité. Elle vise à fournir des clés de compréhension aux parents pour mieux appréhender ce que ressentent et vivent les jeunes, ainsi qu'à identifier des ressources pour les familles.
Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au sujet * Présentation de l'émission sur la parentalité * Discussion sur le genre et la transidentité * Importance de la compréhension pour les parents + [00:02:01][^4^][4] Différentes notions autour du genre * Explication des termes identité de genre, expression de genre et orientation sexuelle * Importance de la distinction entre ces notions * Impact des stéréotypes sur la perception du genre + [00:10:01][^5^][5] Pansexualité et diversité des orientations sexuelles * Clarification de la pansexualité et son inclusion des personnes transgenres * Élargissement du spectre des orientations sexuelles au-delà de la binarité * Importance de la reconnaissance de la diversité sexuelle + [00:14:01][^6^][6] Statistiques et actualité * Présentation d'une étude sur l'identification LGBTQI+ en France * Pourcentage significatif de jeunes s'identifiant dans les minorités de genre et d'orientation sexuelle * Nécessité d'accompagner ces réalités sociales + [00:17:58][^7^][7] Perspectives historiques et culturelles sur le genre * Exemples de non-binarité et de rôles de genre dans différentes cultures * Importance de la visibilité et de la reconnaissance des identités de genre diverses * Rôle des êtres aux deux esprits dans les tribus amérindiennes et leur réappropriation moderne
Résumé de la vidéo [00:22:25][^1^][1] - [00:49:06][^2^][2]:
Cette vidéo explore les thèmes complexes de la puberté, de la sexualité et du consentement, en se concentrant particulièrement sur les questions de genre et d'orientation sexuelle pendant l'adolescence. Elle aborde la manière dont les adolescents et leur entourage gèrent ces sujets délicats, soulignant l'importance de la compréhension et du soutien des parents dans le processus d'acceptation de l'identité de genre.
Points forts: + [00:22:25][^3^][3] Questions de genre et d'orientation sexuelle * Centrales pendant l'adolescence * Comparaison avec le traitement de l'homosexualité il y a 40 ans * Débats actuels sur la transidentité + [00:24:01][^4^][4] Transidentité et adolescence * Distinction entre les enjeux de l'adolescence et la transidentité * Importance de l'acceptation par les parents * Impact positif du soutien familial + [00:30:42][^5^][5] Le 'coming out' et le 'coming in' * Différence entre révéler son orientation ou identité de genre aux autres ('coming out') et à soi-même ('coming in') * Les défis de l'annonce et de l'acceptation + [00:37:57][^6^][6] Témoignage vidéo * Illustration du processus de questionnement et de la relation parents-jeunes * Importance de la compréhension et de l'accompagnement familial
Résumé de la vidéo [00:49:10][^1^][1] - [01:11:31][^2^][2]:
Cette vidéo aborde la puberté, la sexualité et le consentement, en mettant l'accent sur les expériences des jeunes transgenres et les défis qu'ils rencontrent. Elle souligne l'importance du dialogue et de la compréhension entre les parents et leurs enfants pendant la transition de genre, ainsi que les aspects juridiques et médicaux impliqués.
Points forts: + [00:49:10][^3^][3] Identité et transition * Discussion sur l'identité de genre et la transition sans renoncement * Importance de la communication entre parents et enfants * Difficultés rencontrées par les jeunes en transition + [00:51:01][^4^][4] Autisme et transidentité * Exploration du lien entre l'autisme et la transidentité * Réflexion sur l'expression de la transidentité chez les personnes autistes * Impact de la transidentité sur la phobie sociale et scolaire + [00:52:20][^5^][5] Définition de la transidentité * Clarification de la transidentité comme conviction intime et non discutable * Différenciation entre la transition sociale, administrative et médicale * Variabilité des parcours de transition selon les individus + [00:59:01][^6^][6] Challenges familiaux * Les difficultés des familles à s'adapter aux changements de prénom et de genre * L'importance de l'acceptation et du soutien familial pour le bien-être mental * L'impact positif de l'acceptation sociale sur la demande de chirurgie génitale
Résumé de la vidéo [01:11:33][^1^][1] - [01:23:57][^2^][2]:
Cette vidéo aborde la puberté, la sexualité et le consentement, en mettant l'accent sur l'importance du soutien et de la communication entre les parents et les jeunes, en particulier dans le contexte de la transidentité et des questions de genre.
Points forts: + [01:11:33][^3^][3] Accueil des familles et jeunes * Le centre LGBTI de Tours accueille les parents et les jeunes pour des groupes de parole et des rendez-vous. * Les parents peuvent échanger et recevoir du soutien sans la présence des enfants. * Les jeunes ont accès à des permanences d'accueil et d'écoute. + [01:14:53][^4^][4] Soutien individuel et collectif * Les centres offrent des rencontres pour les parents de jeunes trans et des consultations spécialisées. * L'importance de ne pas rester isolé et de chercher du soutien est soulignée. + [01:18:08][^5^][5] Ressources et accompagnement * Des ressources comme des bibliographies et des sites internet sont disponibles pour aider les familles. * Les associations peuvent aider à faire le lien avec les administrations et les établissements scolaires. + [01:21:06][^6^][6] Légalité et mobilisation * Les questions d'identité de genre et d'orientation sexuelle sont protégées par la loi. * Les associations et instances sont prêtes à se mobiliser pour soutenir les jeunes trans et leurs familles.
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Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:06:04][^2^][2]:
Cette vidéo explore les différences entre les sexes, depuis la fécondation jusqu'à l'âge adulte, en abordant les aspects biologiques et sociaux. Elle examine les variations chromosomiques, les tendances comportementales chez les enfants, les changements physiques à la puberté, les questions de fertilité et les implications sociales des différences entre les sexes.
Points forts: + [00:00:04][^3^][3] Fécondation et chromosomes * Détermine le sexe du bébé * X et Y pour un homme, XX pour une femme * Cas des personnes intersexes + [00:01:18][^4^][4] Enfance et comportement * Garçons plus actifs et intéressés par les objets * Filles moins actives et douées pour les langues * Difficulté à distinguer les différences biologiques et sociales + [00:02:03][^5^][5] Puberté et adolescence * Changements physiques marqués * Différences de force et d'endurance * Questions d'identité et d'orientation sexuelle + [00:03:31][^6^][6] Âge adulte et fertilité * Risques et investissements différents pour les sexes * Influence des différences sur les préoccupations concernant l'infidélité * Diminution de la fertilité avec l'âge et implications sociales Résumé de la vidéo [00:03:31][^1^][1] - [00:06:04][^2^][2]:
La vidéo explore les différences entre les sexes, en particulier pendant la puberté, la vie féconde et l'âge adulte. Elle examine les changements physiques et comportementaux, les préoccupations liées à la paternité et la maternité, ainsi que les implications sociales et légales des différences entre les sexes.
Points forts: + [00:03:31][^3^][3] La vie féconde * Les deux sexes sont aptes à concevoir * Les hommes et les femmes font face à des risques différents * Les implications de l'infidélité varient entre les sexes + [00:05:01][^4^][4] Le milieu de l'âge adulte * La fertilité diminue avec l'âge * Les femmes atteignent la ménopause * Les hommes restent féconds plus longtemps + [00:05:37][^5^][5] La fin de l'âge adulte * Les femmes vivent plus longtemps que les hommes * Les hommes meurent souvent plus tôt d'une insuffisance cardiaque * Les différences de longévité peuvent être liées au mode de vie
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Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:21:51][^2^][2]:
La vidéo aborde le sujet délicat de la prise en charge des mineurs transgenres en France, mettant en lumière les débats sociétaux et médicaux qui entourent cette question. Elle présente les témoignages de professionnels de la santé et d'individus concernés, explorant les parcours de transition, les traitements hormonaux, et les opérations, ainsi que les défis personnels et les implications légales associées.
Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Débat sur la transidentité des mineurs * Augmentation des demandes de changement de sexe chez les enfants et adolescents * Importance de l'autorisation et de la participation parentale dans le processus * Discussion sur l'âge approprié pour commencer les traitements hormonaux + [00:02:03][^4^][4] Traitements et opérations * Blocage de la puberté et hormones masculinisantes ou féminisantes à partir de 14 ans * Opérations chirurgicales à partir de 16 ans, avec des restrictions spécifiques * Hausse de la médiatisation et de la connaissance des questions transgenres + [00:03:00][^5^][5] Témoignages et perspectives * Expériences personnelles de transition et les défis rencontrés * Discussion sur l'identité de genre versus le sexe biologique * L'importance de l'éducation et de la sensibilisation dès le plus jeune âge + [00:10:01][^6^][6] Considérations légales et sociales * Création d'un groupe de travail au Sénat pour étudier la transidentité des mineurs * Débat sur le rôle des associations et la protection des enfants * Discussion sur l'accompagnement des mineurs et l'impact des interventions précoces Résumé de la vidéo [00:21:52][^1^][1] - [00:42:32][^2^][2]:
La vidéo aborde le débat complexe sur la prise en charge des mineurs transgenres en France. Elle examine les aspects médicaux, légaux et sociaux de la transition des mineurs, y compris l'utilisation de bloqueurs de puberté et d'hormones, ainsi que les différentes approches et opinions sur le sujet.
Points forts: + [00:21:52][^3^][3] Le débat sur les bloqueurs de puberté * Discussion sur l'irréversibilité et les statistiques d'utilisation * L'importance de l'adolescence dans la décision de traitement * Les risques associés à une intervention précoce + [00:22:44][^4^][4] L'état de la législation française * Aucune loi n'interdit les opérations sur les mineurs * Les recommandations internationales préconisent l'attente de la majorité * L'Académie de médecine recommande la prudence médicale + [00:24:04][^5^][5] Les parcours de transition avant la majorité * Description des étapes et de l'accompagnement médical * L'objectif des traitements et leur réversibilité * Comparaison des politiques de transition en Suède et au Royaume-Uni + [00:29:48][^6^][6] Les perspectives personnelles et les influences externes * L'impact des associations et des influences familiales * La nécessité d'un accompagnement psychologique adéquat * Les défis sociaux rencontrés par les personnes transgenres + [00:36:21][^7^][7] La politique et la transidentité * Les divisions politiques et les débats sur les questions de genre * L'approche de la gauche française sur les questions sociétales * La nécessité de trouver un équilibre entre les différentes opinions + [00:39:01][^8^][8] Témoignage d'un parent d'un enfant transgenre * L'expérience positive d'une transition réussie * L'importance du soutien familial dans le bien-être de l'enfant * La transformation et le bonheur retrouvés après la transition
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- May 2024
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Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:26:57][^2^][2]:
Cette vidéo présente le Conseil Économique, Social et Environnemental (CESE) en France, ses missions, sa composition et son impact sur la société. Le CESE est décrit comme un pont entre les citoyens et les pouvoirs publics, offrant une plateforme pour la démocratie participative et l'élaboration de politiques publiques.
Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Rôle et missions du CESE * Conseille le gouvernement et le Parlement * Favorise la démocratie participative * Évalue l'efficacité des politiques publiques + [00:06:29][^4^][4] Composition du CESE * 175 conseillers issus de divers secteurs * Représentation de la société civile organisée * Groupes d'intérêt et affinités variés + [00:14:15][^5^][5] Débats et propositions * Discussions sur des sujets d'actualité et de société * Interventions des membres sur des thématiques variées * Propositions pour améliorer la vie quotidienne + [00:21:05][^6^][6] Inégalités de genre, crise climatique et transition écologique * Analyse de l'impact du genre sur les questions écologiques * Vulnérabilité des femmes face aux crises * Rôle des femmes dans la promotion de la durabilité Résumé de la vidéo [00:26:59][^1^][1] - [00:53:06][^2^][2]:
La vidéo présente une discussion sur les solutions pour construire une société durable et respectueuse de l'égalité de genre. Elle aborde l'écoféminisme, la mixité des métiers, et l'impact du changement climatique sur les femmes.
Points forts: + [00:27:02][^3^][3] L'écoféminisme * Parallèle entre la domination de la nature et celle des femmes * Vision d'une société sans patriarcat ni domination * Importance de renouer avec le vivant + [00:29:17][^4^][4] Les stéréotypes de genre * Impact des stéréotypes dès l'enfance * Influence sur la vie et le rapport à la nature * Nécessité de promouvoir la mixité des métiers + [00:31:18][^5^][5] L'égalité de genre dans les politiques publiques * Lien entre égalité de genre et action pour le vivant * Intégration des réalités de genre dans les solutions climatiques * Importance de la diplomatie féministe et du financement des associations féministes + [00:38:04][^6^][6] La participation des femmes à la lutte environnementale * Femmes comme actrices majeures de la lutte pour l'environnement * Changement de paradigme pour valoriser leurs compétences * Connexion entre les questions sociales et environnementales Résumé de la vidéo [00:53:08][^1^][1] - [01:17:09][^2^][2]:
La vidéo présente les solutions pour construire une société durable et respectueuse de l'égalité de genre, en se concentrant sur les impacts différenciés du changement climatique sur les femmes et les hommes. Elle souligne l'importance de l'intégration de l'égalité de genre dans les politiques environnementales et la nécessité d'une action concrète pour protéger les droits des femmes.
Points forts: + [00:53:08][^3^][3] Introduction et quiz * Présentation des recommandations principales * Quiz interactif pour évaluer les connaissances sur l'égalité de genre * Importance de l'égalité de genre dans la gestion des catastrophes + [01:00:04][^4^][4] Impact différencié du changement climatique * Les femmes sont affectées de manière disproportionnée par les catastrophes climatiques * Les crises climatiques augmentent les violences envers les femmes * Nécessité de soutenir les projets portés par les femmes + [01:05:03][^5^][5] Intégration de l'égalité de genre dans les politiques * La diplomatie féministe de la France et ses implications * L'importance de l'évaluation des engagements internationaux * La sécurité des femmes déplacées par les changements climatiques + [01:14:00][^6^][6] Conséquences des activités industrialisées * Les pays riches sont responsables des crises climatiques * Les pays en développement sont les plus touchés * Appel à la protection juridique des migrants environnementaux Résumé de la vidéo [01:17:11][^1^][1] - [01:39:37][^2^][2] :
Cette partie de la vidéo aborde les solutions pour construire une société durable et respectueuse de l'égalité de genre. Elle met en lumière l'intégration des questions de genre dans les politiques environnementales, l'importance de l'investissement public dans la transition écologique, et le rôle des collectivités territoriales et des entreprises dans la promotion de l'égalité de genre.
Points forts : + [01:17:11][^3^][3] Intégration du genre dans la fiscalité environnementale * Éviter de renforcer les inégalités existantes * Corriger les inégalités à travers les investissements publics * Stratégie française pour l'énergie et le climat + [01:18:00][^4^][4] Objectifs transversaux d'écologie et d'égalité * Intégrer les objectifs d'écologie et de réduction des inégalités * Documenter avec des données spécifiques au genre * Chaque euro dépensé doit également bénéficier à l'égalité de genre + [01:20:04][^5^][5] Politique de mobilité et impact sur les femmes * Exemple de la promotion du vélo et ses conséquences sur l'espace public * Nécessité pour les collectivités de croiser les thématiques d'environnement et de genre * Politiques inclusives comme celles de la Ville de Genève + [01:24:04][^6^][6] Inégalités professionnelles dans les métiers verdissants * Sous-représentation des femmes dans les secteurs émetteurs de gaz à effet de serre * Importance de l'inclusion des femmes dans la transition écologique * Lever les obstacles à la participation des femmes dans ces métiers Résumé de la vidéo [01:39:39][^1^][1] - [02:03:26][^2^][2] : La vidéo aborde les solutions pour construire une société durable et respectueuse de l'égalité de genre. Elle met en lumière les défis et les préconisations du Conseil Économique, Social et Environnemental (CESE) en France, notamment en matière d'accueil des réfugiés, de politiques publiques, de biodiversité, de pollution et de participation démocratique.
Points forts : + [01:40:00][^3^][3] Défis et réactions face à l'égalité de genre * Discussion sur les réactions négatives aux travaux sur le genre * Confusion entre genre masculin et masculinité * Importance de prévenir les réactions négatives + [01:41:06][^4^][4] Intégration des questions de genre dans les politiques environnementales * Lien entre biodiversité, pollution et inégalités de genre * Nécessité d'une approche intégrée et détaillée * Choix difficiles dans les axes de préconisation + [01:45:52][^5^][5] Accueil des réfugiés et prise en charge spécifique des femmes et des filles * Préconisation d'intégrer une jurisprudence dans le Code de l'entrée et du séjour des étrangers * Besoins spécifiques des femmes et des filles réfugiées * Importance de projets spécifiques et de soutien financier + [01:57:43][^6^][6] Importance des données ventilées par sexe pour les politiques publiques * Collecte de données pour mieux connaître et agir * Évaluation continue des outils existants * Nécessité d'améliorer l'index d'égalité professionnelle Résumé de la vidéo [02:03:29][^1^][1] - [02:29:31][^2^][2]:
La vidéo aborde les solutions pour construire une société durable respectant l'égalité des genres. Elle souligne l'importance de l'intégration des femmes dans les métiers verts, la nécessité d'une diplomatie féministe, et l'impact du changement climatique sur les femmes. Elle appelle à une meilleure représentation des femmes dans les décisions politiques et environnementales, et à l'adoption de politiques publiques sensibles au genre.
Points forts: + [02:03:29][^3^][3] Impact du changement climatique sur les femmes * Importance de la recherche sur les différences d'impact entre les sexes * Nécessité d'une meilleure représentation des femmes dans les métiers verts * Appel à une diplomatie féministe et à des politiques publiques adaptées + [02:06:00][^4^][4] Justice de genre et justice climatique * Lien entre la préservation de la planète et l'évolution de la société * La justice de genre comme élément central de la justice climatique * Les politiques publiques doivent intégrer l'égalité des sexes + [02:10:21][^5^][5] Rôle des femmes dans la lutte contre la crise climatique * Les femmes sont plus vulnérables et exposées aux catastrophes naturelles * Nécessité de reconnaître et promouvoir les innovations des femmes * Importance de l'égalité des sexes pour évoluer les politiques publiques + [02:15:16][^6^][6] Intégration du genre dans la transition écologique * Les inégalités de genre exacerbent l'impact de la crise climatique * Propositions pour intégrer le genre dans les stratégies d'adaptation climatique * Valorisation de l'action des femmes et leur intégration dans la prise de décision + [02:22:14][^7^][7] Engagement des femmes dans la transition écologique * Les femmes doivent être des actrices majeures dans la lutte contre le changement climatique * Nécessité d'une approche transversale des politiques climatiques et d'égalité * Importance de la collecte de données sexo-spécifiques pour informer les politiques + [02:27:00][^8^][8] Rôle des femmes dans l'agriculture et la production bio * Évolution du secteur agricole avec une augmentation des femmes chefs d'exploitation * Défis rencontrés par les femmes dans l'adaptation au changement climatique * L'émancipation économique des femmes comme objectif pour la justice sociale et climatique Résumé de la vidéo [02:29:33][^1^][1] - [02:42:34][^2^][2]:
Cette partie de la vidéo aborde les solutions pour construire une société durable et respectueuse de l'égalité de genre. Elle souligne l'importance d'intégrer les spécificités de genre dans les politiques nationales et internationales, en particulier en ce qui concerne les conséquences du dérèglement climatique sur les femmes. La vidéo met en avant la nécessité de sensibiliser et d'accompagner les acteurs économiques sur ces enjeux, ainsi que de lutter contre les stéréotypes de genre dans les métiers verts.
Points forts: + [02:29:33][^3^][3] Intégration des spécificités de genre * Importance dans les politiques face au climat * Impact disproportionné sur les femmes * Solutions portées par les femmes + [02:31:38][^4^][4] Sensibilisation et éducation * Importance de la sensibilisation dès l'école * Lutte contre les stéréotypes de genre * Mixité des métiers verts + [02:34:15][^5^][5] Données genrées et politiques publiques * Nécessité de données pour réduire les inégalités * Engagement dans de nouvelles politiques * Participation des femmes aux décisions + [02:36:28][^6^][6] Diplomatie féministe et développement durable * Spécificité des revendications des femmes * Importance de l'éducation et de la formation * Accès des femmes à tous les métiers
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jusqu'à présent j'ai parlé publiquement de programme de soutien à la parentalité ou de programme de lecture parentale 00:52:04 mais nous savons bien que euh la plupart des interventions cibleent souvent les maires ou lorsqu'il n'y a pas de cible de prédéfin on finit dans la plupart des cas par entrer en relation avec les maères ou les grand-mères les surs annés 00:52:17 et cetera euh on a commencé très récemment à développer des interventions qui ciblent spécifiquement les pères mais leur nombre est est encore très petit euh j'en connais peut-être trois 00:52:31 pour tirer des des conclusions robustes par ailleurs les les quelques interventions qui ont évaluées avec des études randomisés ne donnent pas des des résultats très encourageants mais tout laiss penser que c'est une piste 00:52:44 d'intervention et de recherche qui sera ultérieurement développé dans les années à venir
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est-ce que peut-être il y a quelque chose au niveau des croyances ça veut dire est-ce qu'il y a quelque chose qui 00:50:37 fait que les filles même si elles sont bonnes elles ne se considèrent pas bonnes et là ça vous concerne directement par que un peu l'âge dans lequel vous vous intervenez auprès des cerveau 00:50:50 des filles des garçons vous allez voir que la considération que portent les filles et les garçons envers leur brillance alors à 5 ans ils vont 00:51:02 considérer la même il vont avoir la même considération à 6 ans les filles commencent à se voir moins brillantes et plus genti et ça continue donc il se passe 00:51:17 quelque chose à C âge entre 5 et 6 même si vous avez une éducation non genré même si vous appuyez pas ces idées il se passe quelque chose o les filles commencent à devenir plus rangé et donc on se dit ok est-ce que du coup il y a 00:51:30 quelque chose qui se fait au niveau de l'image de soi alors qui crée une impuissance acquise ça veut dire de considérer on va pas rentrer dans le détail de cette ça 00:51:41 dire que considérer de toute façon je suis pas faite pour ça ok donc je vais passer la scolarité mais il commence à grandir l'idée de ce n'est pas les métiers dans lesquels je me sens 00:51:54 bien ok donc ça c'est lié à ce qu'on appelle la mentalité fixe ou la mentalité axée sur la croissance je sais pas si vous êtes connaissez les travaux de Carol duweck
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il y en a une qui est sortie en 2023 qui montre que plus vous avez une égalité des genres dans des pays moins il y a des différence dans orientation spatiale des femmes et des 00:48:14 hommes par que là c'estir ça veut dire qu'en fait c'est lié peut-être à ce qu'on à quoi on joue quand on est enfant aussi donc peut-être et donc là pour le moment tout va bien 00:48:27 n'est-ce pas il y a pas de paradoxe
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si on regarde cette très belle étude qui 00:47:49 montre que plus il y a d'égalité des genres dans les pays moins il y a une différ dans l'anxiété exprimée par les femmes envers les métiers
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paradoxe du coup vous dites ok donc la première barrière pour apprendre pour faire c'est qu'il faut pouvoir ça on est d'accord pour avant de vouloir il faut 00:48:39 pouvoir ok mais bon là l'écart le plus grand ça veut dire le le nombre de femmes le minimum le comment dire il y a dans les pays les 00:48:53 plus égalitaires le plus petit nombre de femmes qui sont engagées dans les mus team c'est bon je l'ai dit c'est clair c'està dire plus vous avez une égalité de genre et plus l'écart est grand voilà 00:49:07 paradoxe 5 minutes non on va réfléchir ensemble alors ça c'est c'est vraiment on appelle ça le paradoxe genre steam ça veut dire que attends plus on gagne en égalité moins il y a de femmes qui vont 00:49:19 dans ces métier estce que vous voyez là les pays en rouge en bas c'est la Suède Norvège Finlande he parce que vous savez que ça ça les pays les plus égalitaires et là-haut vous avez Égypte 00:49:32 Iran Indonésie Liban aussi je suis libanaise donc et ça je peux vous la vous le vous le vous le confirmer nous chez nous ça se pose pas du tout la question de on va faire ingénieurat enfin ingénierie c'est c'est vraiment 00:49:46 presque euh voilà si on est bon au mat on va faire ingéur et voilà on a quand même des choses à vous apprendre apparemment
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Like Ruth, her film is “half.” Neither documentary nor fiction, it rides the edge between the two, searching for a more integrated way of imagining the world.
A "half," neither documentary nor fiction.
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- Apr 2024
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Ce résultat traduit une diffé– renciation des sentiments de justice et d’injustice selon le sexe au cours de la scolarité.
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- Mar 2024
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it normally describes a category of literature, music, or other forms of art or entertainment, based on some set of stylistic criteria
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Taxonomy allows for a structured classification system of genre, as opposed to a more contemporary rhetorical model of genre.
Meaning...? Genre isn't a taxonomy because taxonomy requires more structured classification?
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In literature, genre has been known as an intangible taxonomy.
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une autre donnée qui était intéressante qui était mais si ça coince dans la formation de mes enfants et si je fais appel à des cours 01:05:45 particuliers et bien qu'est-ce qui va se passer et qui va agir et là encor ce sont les mares qui prennent l'initiative plus souvent que les père euh dans 73 % 01:05:58 des cas c'est les maères qui prennent l'initiative euh et dans 26 % des cas euh c'est les deux réunis donc il y a une il y a une partie qui est commune 01:06:10 aux deux et le père a pris initiative mais à 36 % mais père et mère c'est 26 % voilà voilà la distribution de dans le graphique qui permet de comprendre ce que c'est que la décision collective 01:06:22 l'enfant est quand même là à dire 23 % des cas hello j'ai besoin qu'on m'aide voilà donc c'est c'est une autre manière de visualiser ce que c'est que 01:06:36 le le le management familial
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il y a à la fois une question de quantité et une question de modalité euh qui est sexué
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on va on va regarder un peu plus précisément les choses euh c'est c'est l'attitude des des parents à l'égard de ce soutien scolaire
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le travail consiste à regarder combien les parents d'abord consacrent de temps à leur enfant à 00:52:13 leurs enfants pour dans un mois ce sont des des calculs de de comptabilité par mois ou par jour ici c'est par mois et par enfant combien est-ce qu'il 00:52:27 consacrent de temps à suivre la scolarité de leurs enfants en fonction du niveau scolaire des enfants
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éloquence folle euh je dirais que de de 00:53:06 de la différence entre homm et femme dans le soutien famil dans le soutien scolaire au sein de la famille et ça se chiffre très vite
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plus les parents sont éduqués évidemment plus les chances d'avoir 00:33:33 redoublé à 15 ans sont faible mais c'est surtout le niveau d'éducation de la mère qui est déterminant qui est plus déterminant que celui du père dans les 00:33:47 risques de redoublement
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les garçons redoublent plus que les filles
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il y a une expérience intéressante qui a été mené par une 00:54:03 équipe de l'École d'économie de Paris Thomas Breda et des et des co-auteurs qui vient d'être publié il teste une intervention qui est menée en seconde et en terminale qu'est-ce qu'ils font c'est 00:54:16 vraiment un truc en fait très léger pendant 1 heure il y a une femme scientifique qui intervient dans la classe qui parle de son métier qui parle des carrières scientifiques qui explique et qui illustre par sa propre personne 00:54:30 que les carrières scientifiques sont accessibles aux femmes et qu'elles peuvent y réussir aussi bien que les hommes ils projettent aussi une vidéo sur les carrières scientifiques et sur la notion de stéréotype de genre donc 00:54:40 ils ont tirer au sort 300 classes de secondde et terminale sur 600 qui sont dans l'expérience qui reçoivent la pardon qui reçoivent la visite de ces femmes euh première chose qu'on voit à l'issue 00:54:53 de la visite on compare on fait av passé des des des questionnaires à à tous les jeunes qu' parle leur réponse selon qui faisait partie des 300 qui ont rencontré les femmes qui ont été exposé au rôle model ou des 300 qui sont dans le groupe 00:55:06 de contrôle on voit que leur jugement sur un certain nombre de stéréotypes sont altérés les jugements sur est-ce que vous pensez que les femmes ont les mêmes aptitudes que les hommes en math euh les femmes n'aiment pas les sciences et cetera il y 00:55:18 a toute une toute une liste de de jugements de cette nature euh l'intervention redresse les jugement c'est les filles comme les garçons d'ailleurs disent moins souvent les femmes ont pas les mêmes aptitudes en math ou les femmes sont pas fait pour 00:55:30 les sciences et cetera on corrige ça ce qui est vraiment intéressant c'est pas juste de le corriger on est content c'est que ça ait des conséquences alors ça n'a pas tellement de conséquence ça en a même pas du tout sur le choix des 00:55:44 filles d'aller en première ES donc à l'époque il y avait encore la première a donc la la la première à à à forte dose scientifique avec des matths des physi de la physique et cetera il y a pas d' fait ici pour les les les jeunes filles 00:55:57 qui sont en terminal on a un effet qui est net hein c'est-à-dire que les jeunes filles qui ont été exposé au rôle modè vont s'inscrire davantage dans les formations universitaires de mathématiques de physique d'informatique 00:56:09 c'est-à-dire les formations les plus masculines dans lesquelles les filles ont le moins tendance à aller on va voir un effet sur les filles qui vont qui vont dans ces dans ces dans ces dans ces domaines alors évidemment le dans le 00:56:22 groupe de contrôle c'est 17 % ça passe à 20 % dans le groupe traité on n'a pas rejoint comme dans certains cas que je vous ai présenté précédemment on n'a pas fait disparaître l'écart qui existe 00:56:35 entre les différentes catégories de de de jeunes puisque le taux d'inscription des garçons par définition puisque ce sont les filières les plus masculines il les très élevés donc évidemment on s'est mis dans le cas le plus le plus difficile à à corriger hein mais mais 00:56:48 mais évidemment on n' pas rattrapé le 38 % mais on voit quand même c'est intéressant parce que après tout euh c'est une intervention extrêmement légère extrêmement peu coûteuse 1 heure dans l'année avec une femme scientifique 00:56:59 ça suffit quand même à altérer même si c'est faiblement ça suffit à altérer les choix donc on sent bien ici que ces stéréotypes qui sont très profondément ancrés dans le jugement des garçons comme défilles et qui ont des 00:57:11 conséquences sur leur orientation ces stéréotypes ben il y a pas de fatalité on on on on on a des indices sur les manière dont on pourrait les faire évoluer et donc peut-être qu'en le faisant plus plutôt plus souvent plus 00:57:23 systématiquement et et et et même en dehors de la classe par toutes sortes de moyens qu'on peut imaginer on arriverait à faire changer ces ces postures fortement
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sur les garçons vous l'avez vu il y a une différence très 00:41:25 forte bien ce que vous avez à gauche là en verre un peu plus foncé ce ce sont les enfants donc on on parle des 10 meilleurs enfant de chaque établissement c'est la proportion qui va dans en 00:41:38 général les technologique donc c'est 67 % chez les garçons immigrés d'accord dans le groupe où vous avez mis en œuvre le programme iop cette proportion passe à 76,5 % donc c'est une c'est une 00:41:49 augmentation de 10 points de pourcentage euh qui est c'est c'est vraiment très important et c'est extrêmement net et en fait qu'est-ce qui se passe vous voyez à droite on a mis pour mémoire les enfants nés en Italie euh et bien ils rattrapent complètement 00:42:04 euh le le le le delta hein l'écart entre les deux catégories d'enfants se se résorbe totalement sous l'effet de cette intervention hein et on va mesurer d'autres choses ils ont des aspirations plus élevées donc ils sont plus plus 00:42:17 plus nombreux ça c'est ce qu'on voit sur le graphique à droite à s'ins généraux euh ils vont moins redoubler une classe et aussi il y a un effet de motivation ils obtiennent des des des des notes plus élevées au testes de lecture et de 00:42:28 et de et de mathématique plus tard
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il se passe quelque chose de très spectaculaire c'est que cette intervention dans dans le groupe de traitement ceux à qui on a proposé simplement ce petit graphique par rapport aux autres qu'est-ce qui se 00:36:49 passe et bien les demandes et les admissions aux formations les plus prestigieuses sont euh l'écart qu' y avait entre les filles et les garçons est corrigé et réduit de 80 % il est presque entièrement il a presque 00:37:02 entièrement disparu donc quand vous dites au fille mais non vous êtes meilleur que vous le croyez elle vous croit elles en tiennent compte et elle demande davantage elle demande comme les garçons 00:37:14 des formations plus prestigieuses
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les filles 00:33:44 d'une part et les élèves d'origine modeste d'autre part sous-estiment leur niveau scolaire relatif
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on va trouver des billets de genre donc 00:27:33 ici vous avez la probabilité de succès estimé pour soi dans les enseignements de spécialité au au lycée par par les filles et les garçons
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bien que les filles objectivement on est 00:21:46 en 6e en France objectivement soit un petit peu moins bonne en maths que les garçons en 6e les profs les surnotes un petit peu
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donc si je résume ce que j'ai dit
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4è domaine les 00:53:02 goûts euh ici vous avez je vous ai parlé je vousi présenté les les les enseignements de spécialité en fonction de est-ce que les filles et les garçons pensaient pouvoir réussir ou pas évidemment les les les les enseignements 00:53:15 spécialité qui choisissent reflètent très forcément très fortement est-ce que il pensent il choisir ou pas et sans doute probablement ça reflète leur goût à un instant donné vous voyez les filles prennent presque pas 00:53:27 mathématique informatique ou mathématique sciences de l'ingénieur ou mathématique physique elles prennent énormément humanité ses humanité littérature et cetera pas de pas de pas de grande surprise
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Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:43][^2^][2]:
La vidéo présente une conférence sur l'accompagnement de la transition et le rôle de la psychiatrie dans ce processus. Elle aborde les évolutions théoriques et pratiques liées à la transidentité, la dysphorie de genre, et les approches médicales et sociales pour soutenir les personnes transgenres.
Points clés: + [00:00:00][^3^][3] Introduction * Présentation du sujet et des intervenants + [00:00:35][^4^][4] Rôle de la psychiatrie * Importance de l'accompagnement psychiatrique dans la transition + [00:05:09][^5^][5] Évolution des concepts * Changements dans la perception de la transidentité et de la dysphorie de genre + [00:12:00][^6^][6] Transition sociale * Discussion sur les lois et les procédures de changement d'état civil + [00:14:00][^7^][7] Accompagnement des jeunes * Approches spécifiques pour les enfants et adolescents transgenres + [00:19:04][^8^][8] Influence des réseaux sociaux * Impact des réseaux sociaux sur les jeunes et la transidentité Résumé de la vidéo [00:23:44][^1^][1] - [00:26:42][^2^][2]: La vidéo aborde l'influence des réseaux sociaux sur la recherche d'identité chez les adolescents, l'importance de l'accompagnement psychologique dans les parcours de transformation, et les défis liés à la chirurgie de transition.
Points clés: + [00:23:44][^3^][3] Influence des réseaux sociaux * Impact sur l'identité des adolescents + [00:24:21][^4^][4] Chirurgie de transition * Évaluations psychiatriques recommandées * Importance de l'accompagnement psychologique + [00:25:08][^5^][5] Défis post-opératoires * Gestion des évolutions péjoratives * Nécessité d'un suivi psychologique
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Les Menstrueuses 2023 – De nouveaux essentialismes ? Partie 1
https://www.youtube.com/watch?v=GAAwxpeX-LI
Voici un résumé des points forts de la transcription de la vidéo, avec les timecodes correspondants :
- Introduction du Festival [00'00'08] : Présentation du festival "les monstrueuses" et de son évolution au fil des années.
- Exposition sur les Menstruations [00'00'36] : Inauguration d'une exposition intitulée "Song" par Lucie IDF, abordant l'histoire des menstruations, les tabous et les maladies associées.
- Objectifs du Festival [00'01'14] : Discussion sur les buts du festival, notamment la médiation culturelle et scientifique autour des menstruations.
- Programme Culturel et Scientifique [00'01'36] : Annonce des événements scientifiques et culturels organisés par l'Université de Poitiers et l'Espace Mendès France.
- Performance Artistique [00'02'01] : Présentation d'une performance immersive par des artistes résidents travaillant sur la représentation des corps et l'image de soi.
- Soirée Festive [00'02'45] : Invitation à une soirée festive avec un code vestimentaire rouge organisée par le Confort Moderne.
- Publication d'un Ouvrage [00'04'37] : Annonce de la sortie d'un livre intitulé "Idées reçues sur les menstruations" coïncidant avec le festival.
- Déconstruction des Idées Reçues [00'05'09] : Explication de la structure du livre et de son approche pour déconstruire les idées reçues sur les menstruations.
- Disciplines Universitaires et Contributions [00'06'03] : Évocation de la diversité des disciplines et des contributeurs au livre, incluant des universitaires et des militants.
- Journée d'Étude sur les Discriminations [00'07'40] : Introduction de la journée d'étude visant à explorer les discriminations au-delà des menstruations.
- Discours Biologiques dans les Médias [00'08'16] : Analyse de la prévalence des discours biologiques et de leur impact dans les espaces médiatiques.
- Parentalité et Procréation [00'09'45] : Discussion sur les perceptions de la parentalité et de la procréation comme naturelles ou contre-nature.
- Conservatismes en Ligne [00'10'11] : Examen de la diffusion des conservatismes et des mouvements réactionnaires sur les réseaux sociaux numériques.
- Mobilisations Anti-Trans [00'11'03] : Table ronde sur les mobilisations anti-trans et le contexte actuel des droits trans.
- Conférence sur Genre, Sexe et Biologie [00'12'12] : Annonce d'une conférence publique par Thierry Hoquet sur les liens entre genre, sexe et biologie.
- Introduction Historique [00'12'25] : Présentation historique sur l'instrumentalisation des savoirs biologiques et la différenciation des genres.
Ce résumé couvre la première partie de la transcription jusqu'à [01h16min40s], mettant en lumière les principaux sujets et événements mentionnés. Voici un résumé des points forts de la transcription vidéo de la page, avec les timecodes correspondants :
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Sciences Naturelles [00h17min26s] Les sciences naturelles, précurseurs de la biologie moderne, se sont développées en Europe du 15e au 19e siècle, se concentrant sur l'observation et la classification de la nature.
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Procréation et Société [00h21min02s] La capacité de procréer est considérée comme essentielle pour les femmes et les hommes, avec une forte influence des croyances religieuses et médicales sur la reproduction et la sexualité.
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Corps Féminin et Maternité [00h27min43s] Les traités médicaux du 18e et 19e siècle se concentrent sur la grossesse et la maternité comme réalisation principale des femmes, souvent en lien avec des symptômes d'hystérie chez les femmes célibataires ou sans enfants.
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Discrimination et Biopolitique [00h32min03s] Des arguments biologiques sont utilisés pour justifier la hiérarchie sociale et la subordination des femmes et des minorités de genre, avec une intersection des questions de genre, de race et de classe sociale. Voici un résumé des points forts de la transcription de la vidéo entre [00h35min00s] et [01h16min40s], avec les timecodes correspondants :
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Introduction par Marie Valin [00h35min00s] Marie Valin présente l'histoire des discours biologiques utilisés politiquement contre l'indifférenciation des genres, soulignant leur constance à travers le temps.
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Sciences Naturelles et Biologie [00h37min26s] Discussion sur l'évolution des sciences naturelles et la naissance de la biologie au XIXe siècle, héritière des savoirs naturalistes.
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Reproduction et Biopolitique [00h41min02s] Analyse de la perception de la reproduction comme un devoir incontournable et de l'impact des croyances religieuses sur les pratiques contraceptives et abortives.
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Corps Féminin et Tempérament [00h49min21s] Exploration des idées reçues sur le tempérament féminin et l'impact supposé de la physiologie sur le désir sexuel des femmes.
Ces points mettent en lumière la manière dont les savoirs biologiques ont été et sont encore utilisés pour justifier des hiérarchies sociales et des rôles de genre spécifiques. Voici un résumé des points forts de la transcription vidéo de [00:50:00] à [01:16:40]:
- [00:50:00] Discussion sur la Frigidité Féminine: L'auteur Manger Opérationnelle aborde la perception de l'indifférence des femmes envers les plaisirs de l'amour, attribuée à l'absence de sécrétion de sperme et à un tempérament lymphatique.
- [00:58:00] Lutte contre l'Onanisme et l'Avortement: Les médecins et la religion du XIXe siècle s'opposent à l'onanisme conjugal et à l'avortement, considérés comme des crimes anti-patriotiques.
- [01:06:00] Rôles Genrés et Reproduction: La médecine et les sciences biologiques insistent sur la binarité de genre et la division sexuelle de la société pour des raisons biopolitiques.
- [01:14:00] Instrumentalisation des Savoirs Biologiques: L'historienne Marie Vallin introduit la journée d'étude en soulignant l'utilisation historique des savoirs biologiques pour justifier l'ordre genré au nom de la nature.
Ces points mettent en lumière les thèmes de la biologie, du genre, et de la reproduction dans le contexte historique et social du XIXe siècle.
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le dsm renonce à la notion de transsexualisme affirme qu'il n'ya plus de normalité de l'identité sexuelle donc plus de troubles de l'identité sexuelle 00:08:02 mais propose un nouveau terme qui est la notion de dispo riz de genre c'est à dire que finalement bas on a toute liberté de construction dans son 00:08:16 identité sexuelle mais par contre il ya des situations qui peuvent être source de souffrance soit source de souffrance dans son vécu corporels dans la réalité de son corps soit source de souffrance 00:08:28 avec l'environnement et que finalement ce qui légitime l'intervention du psychiatre c'est non par l'idée qu'il y aurait une possibilité normalisation ou d'une prise en compte 00:08:40 de l'identité sexuée par rapport à des critères mais plutôt l'idée que peut-être que les psychiatres savent accompagner et soulager la souffrance psychique c'est ça l'idée de la 00:08:53 dysphorie de genre
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Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:48:11][^2^][2]:
La vidéo aborde la complexité de l'identité de genre et le rôle de la psychiatrie dans l'accompagnement des personnes transgenres. Le pédopsychiatre partage ses expériences cliniques et discute des concepts tels que la dysphorie de genre, l'autodétermination éclairée et les approches non binaires du genre.
Points clés: + [00:00:50][^3^][3] Introduction au sujet * Sujet délicat et polémique * Expérience clinique de 10 ans + [00:01:59][^4^][4] Biologie et identité de genre * Distinction entre sexe et genre * Complexité chez l'être humain + [00:03:05][^5^][5] Vue psychiatrique sur l'identité de genre * Évolution des perspectives * Notion d'identité sexuelle + [00:07:15][^6^][6] Approche actuelle et non binaire * Remise en question des catégories homme/femme * Spectre du genre et identités alternatives + [00:20:04][^7^][7] Accompagnement proposé * Réduction de la souffrance * Importance du lien familial et social + [00:36:13][^8^][8] Stabilité de l'identité sexuée * Blocage de la puberté chez les préadolescents * Accompagnement jusqu'à la maturité
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- Feb 2024
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Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:41:01][^2^][2]:
La vidéo présente Aurélien, un homme passionné par la langue allemande et engagé dans la reconnaissance et l'égalité de la communauté LGBT. Il a étudié en France et en Allemagne, organisé des conférences et travaillé sur sa thèse concernant l'écriture inclusive.
Points forts: + [00:08:17][^3^][3] Introduction d'Aurélien * Passion pour l'allemand dès le lycée * Études franco-allemandes et masters en traduction + [00:15:36][^4^][4] Engagement étudiant et LGBT * Membre actif dans divers comités étudiants * Fondation de soirées tandem LGBT + [00:19:55][^5^][5] Ateliers de sensibilisation * Expérience en éducation sur l'orientation sexuelle * Organisation d'ateliers sur le genre et la sexualité + [00:35:28][^6^][6] Lutte contre la discrimination * Importance de la sensibilisation des jeunes * Rôle des associations dans la promotion des droits LGBT Résumé de la vidéo 00:41:04 - 01:14:13 :
La vidéo présente la création d'ateliers pour combler le manque d'initiatives éducatives entre Fribourg et Stuttgart. Elle détaille le processus de préparation, les méthodes interactives utilisées pour engager les élèves, et l'importance de la rétroaction pour améliorer les ateliers.
Points forts : + [00:41:04][^1^][1] Début des ateliers * Recherche de volontaires * Planification et financement + [00:42:07][^2^][2] Préparation de l'atelier * Enquête auprès des élèves * Adaptation du contenu + [00:43:19][^3^][3] Déroulement de l'atelier * Présentation interactive * Discussion sur le genre et la sexualité + [00:46:27][^4^][4] Participation active * Méthode pour aborder les stéréotypes * Distinction entre sexe biologique et identité de genre Résumé de la vidéo [00:41:04][^1^][1] - [01:14:13][^2^][2]: La vidéo présente un atelier sur la sensibilisation aux stéréotypes de genre et à l'orientation sexuelle, offrant des méthodes interactives pour explorer ces concepts avec les élèves. L'orateur discute également de la nécessité de volontaires pour ces ateliers et partage des recommandations de lectures et de ressources sur ces sujets.
Points forts: + [00:41:04][^3^][3] Introduction des ateliers * Manque d'ateliers entre Fribourg et Stuttgart * Recherche de volontaires et de financements + [00:42:07][^4^][4] Déroulement des ateliers * Préparation et adaptation du contenu * Méthodes ludiques pour l'engagement des élèves + [00:46:27][^5^][5] Méthode interactive * Discussion sur les stéréotypes de genre * Participation active des élèves + [01:03:54][^6^][6] Recommandations de ressources * Sélection de lectures et de médias sur le genre et la sexualité * Importance de l'auto-réflexion et de la compréhension des expériences vécues
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Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:23:15][^2^][2]: La vidéo explore les mouvements conservateurs et réactionnaires en ligne, en se concentrant sur l'anti-avortement et la discrimination algorithmique contre les identités LGBT. Elle met en lumière l'utilisation d'Instagram par les anti-avortement et les défis de la modération des contenus LGBT sur les réseaux sociaux.
Points forts: + [00:00:11][^3^][3] Introduction aux panels * Focus sur les mouvements conservateurs * Diffusion en ligne et nouveaux combats + [00:00:36][^4^][4] Conservatismes en ligne * Anti-avortement sur Instagram * Mobilisation de l'image du fœtus + [00:01:20][^5^][5] Discrimination algorithmique * Modération automatique ciblant les LGBT * Impact sur les contenus et identités + [00:07:51][^6^][6] Présentation de Thib Grison * Recherche sur la liberté d'expression * Censure dans les médias + [00:09:49][^7^][7] Censure et modération * Exemples de suppression de contenus LGBT * Impact de la modération sur les communautés + [00:20:52][^8^][8] Biais algorithmiques * Transformation de stéréotypes en conditions algorithmiques * Conséquences discriminatoires Résumé de la vidéo [00:23:17][^1^][1] - [00:46:35][^2^][2]: La vidéo aborde les biais algorithmiques et la discrimination dans les réseaux sociaux, en particulier comment les algorithmes peuvent perpétuer des stéréotypes et des discriminations, notamment envers les femmes et les communautés marginalisées. Elle discute également des stratégies utilisées par ces communautés pour contourner la censure algorithmique et les conséquences de la modération sur l'identité sexuelle et de genre en ligne.
Points saillants: + [00:23:17][^3^][3] Biais algorithmiques * Influence de l'industrie du porno * Critères économiques sur la non-discrimination + [00:25:07][^4^][4] Conséquences sur les identités * Popularité des contenus hétérosexuels * Assimilation à des contenus pornographiques + [00:27:02][^5^][5] Stratégies de contournement * Crypto langages et vol de morting * Visibilité et invisibilité en ligne + [00:29:47][^6^][6] Impact de la modération * Effets sur les identités sexuelles et de genre * Stratégies de passing algorithmique Résumé de la vidéo [00:46:36][^1^][1] - [01:07:46][^2^][2]: La vidéo aborde l'importation des cadres antitrans en France, la théorie du ROGD, et les collectifs de parents vigilants. Elle examine comment ces éléments s'intègrent dans une stratégie discursive plus large, utilisant un langage scientifique pour influencer les perceptions sur la transidentité.
Points clés: + [00:46:36][^3^][3] Importation des cadres antitrans * Effort d'acclimatation de la rhétorique antitrans + [00:47:27][^4^][4] Théorie du ROGD * Stratégie discursive remettant en question les transitions mineures + [00:52:01][^5^][5] Collectifs de parents vigilants * Mobilisation inspirée par des collectifs étrangers + [00:53:03][^6^][6] Effets des mobilisations aux États-Unis * Purges culturelles dans les écoles + [00:54:13][^7^][7] Rôle de la France dans la mobilisation transnationale * Importation de théories et affaires étrangères + [01:00:35][^8^][8] Juridicisation de l'identité de genre * Analyse des politiques de reclassification de sexe Résumé vidéo 01:07:48 - 01:30:54: La partie 4 de la vidéo aborde les nouveaux essentialismes et la transidentité. Elle examine les politiques de reclassification de sexe, la transphobie systémique, et l'importance de l'autodétermination de genre.
Points clés: + [01:07:48][^1^][1] Nouveaux essentialismes * Comparaison avec la sociologie du handicap * Impact des conditions sociales sur l'identité de genre + [01:21:48][^2^][2] Transidentité et militantisme * Influence du militantisme sur la théorie * Lutte contre la transphobie et pour les droits trans + [01:29:12][^3^][3] Clarification idéologique * Réarticulation autour de la droite * Clarification des positions politiques sur les droits trans Résumé de la vidéo 01:30:57 - 01:54:43 : La vidéo aborde les nouveaux essentialismes dans le féminisme, en particulier la lutte contre la transphobie et l'essentialisme biologique. Elle critique l'alliance entre l'extrême droite et certaines féministes anti-trans, et souligne l'importance de déconstruire les catégories de genre rigides pour avancer les droits des personnes trans et intersexes.
Points clés : + [01:31:01][^1^][1] Lutte idéologique * Clarification des débats féministes * Instrumentalisation par l'extrême droite + [01:32:15][^2^][2] Essentialisme et genre * Alliance entre l'extrême droite et féministes anti-trans * Critique de l'approche essentialiste du genre + [01:35:02][^3^][3] Patriarcat et genre * Le genre comme pilier de l'idéologie patriarcale * Importance de lutter contre l'essentialisme + [01:38:12][^4^][4] Droits des enfants trans * Nécessité de réfléchir aux droits des enfants trans * Autodétermination et capacité de choix des enfants + [01:47:29][^5^][5] Changement d'état civil * Débat sur la déjudiciarisation du changement d'état civil * Importance de gagner le débat public pour pérenniser les droits Résumé de la vidéo 01:54:44 - 02:17:18 : La première partie de la vidéo aborde les nouveaux essentialismes et le backlash transphobe, en examinant comment certains mouvements réactionnaires utilisent le féminisme comme prétexte pour avancer leurs idées. Elle explore également les idéologies sexistes et les différences entre le sexisme différentialiste et oppositionnel.
Points saillants : + [01:54:44][^1^][1] Backlash transphobe * Utilise le féminisme comme couverture * Attaque les mouvements sociaux + [01:56:01][^2^][2] Idéologies sexistes * Sexisme différentialiste et oppositionnel * Impact sur les relations entre les sexes + [01:57:30][^3^][3] Influence médiatique et politique * Médias et politiciens amplifient les paniques morales * Législations nuisibles aux personnes trans + [02:03:24][^4^][4] Répercussions internationales * Les discours transphobes se propagent globalement * Effets sur les lois et la société + [02:09:01][^5^][5] Conséquences aux États-Unis * Lois régressives et climat de violence * Exode des personnes trans pour leur sécurité + [02:11:55][^6^][6] Situation en France * Importation des problématiques transphobes * Effets marginaux mais potentiellement dangereux Résumé de la vidéo 02:17:19 - 02:39:21 :
La partie 7 de la vidéo aborde les nouveaux essentialismes et la manière de lutter contre les discours antitrans. Elle souligne l'importance de la production de discours politiques concurrents, le renforcement des liens avec le mouvement féministe, et la création d'entraide communautaire pour les personnes trans.
Points forts : + [02:17:19][^1^][1] Nouveaux essentialismes * Discussion sur la fédération des extrêmes droites et féministes antitrans + [02:17:48][^2^][2] Lutte contre l'antitrans * Nécessité de discours politiques concurrents et renforcement des liens féministes + [02:18:45][^3^][3] Soutien communautaire * Importance de l'entraide face aux backlashes transphobes + [02:19:18][^4^][4] Perspectives et potentiels * Mouvements à plusieurs vitesses et méfiance envers la figure de la personne trans respectable + [02:21:02][^5^][5] Instrumentalisation des enfants * Discussion sur l'utilisation des enfants dans les discours antitrans + [02:25:00][^6^][6] Droits des mineurs trans * Accès aux hormones et autonomie des mineurs dans les décisions de santé
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c'est pas si rare comme vous voyez les troupes d'attention chez dans la population générale ces 3 à 5% des enfants et il y a surtout d'écrire 00:33:36 quatre garçons pour une fille méfions-nous quand même parce que les filles ont la forme inattentives pure c'est à dire qu'elles l'ont le TDA mais sans le H et si vous 00:33:48 avez une fillette qui vous paraît intelligente mais qui a pas les dévaluations qu'elle devrait avoir parce que trop de fautes bêtes on doit se poser la question et demander à la psychologue de faire une évaluation elle 00:34:00 va peut-être nous dire oui il y a un trouble d'attention
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Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:55:00][^2^][2]:
Cette vidéo est un webinaire organisé par le Centre Hubertine Auclert sur le thème des espaces scolaires du secondaire au prisme du genre. Il présente un guide réalisé par une équipe de recherche pluridisciplinaire, qui vise à analyser les enjeux, les initiatives et les pistes d'action pour favoriser l'égalité de genre dans les espaces scolaires du secondaire.
Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation du guide * Le guide est disponible en PDF et en version papier * Il s'intéresse aux espaces scolaires du secondaire, peu étudiés en France * Il se base sur une revue de littérature, des entretiens avec des experts et des professionnels, et des exemples d'initiatives + [00:05:51][^4^][4] Les enjeux de genre dans les espaces scolaires du secondaire * Les espaces scolaires reflètent et produisent des inégalités de genre * Les cours de récréation sont souvent dominées par les jeux collectifs des garçons * Les cantines sont des lieux de lutte des places, de bruit et de regroupements entre pairs de même genre * Les foyers sont des lieux de convivialité, mais aussi de reproduction des stéréotypes de genre * Les sanitaires sont des lieux de vulnérabilité, de violence et de contrainte pour les élèves + [00:31:47][^5^][5] Les initiatives existantes pour agir sur les espaces scolaires du secondaire * Il existe des initiatives à différentes échelles, mais souvent peu évaluées et peu diffusées * Les cours de récréation peuvent être végétalisées, aménagées avec des espaces variés, ouvertes sur l'extérieur, ou utilisées pour des activités pédagogiques * Les cantines peuvent être insonorisées, décorées, organisées avec des tables rondes, ou proposer des menus diversifiés * Les foyers peuvent être équipés avec des jeux mixtes, des espaces de lecture, des affichages de sensibilisation, ou des ateliers d'échange * Les sanitaires peuvent être mixtes, ouverts, surveillés, dotés de points d'eau et de protections menstruelles + [00:41:07][^6^][6] Les pistes d'action pour travailler sur les espaces scolaires du secondaire * Intégrer systématiquement l'enjeu de genre lors de la réflexion ou des travaux sur le bâti scolaire * Évaluer les effets des initiatives sur les usages, les représentations et le climat scolaire * Impliquer les élèves, les personnels et les partenaires dans la co-construction des espaces scolaires * Former les acteurs et les actrices à la prise en compte du genre dans les espaces scolaires * Communiquer et valoriser les initiatives et les bonnes pratiques
Résumé de la vidéo [00:43:00][^1^][1] - [01:55:00][^2^][2]:
Cette vidéo est un webinaire organisé par le Centre Hubertine Auclert sur le thème "Prendre conscience des biais de genre dans les pratiques enseignantes et éducatives". Il s'adresse aux référents et référentes égalité dans les établissements scolaires et vise à leur donner des outils et des ressources pour promouvoir l'égalité entre les filles et les garçons.
Points forts: + [00:43:29][^3^][3] Présentation du Centre Hubertine Auclert * Un organisme associé du Conseil régional d'Île-de-France * Un centre de ressources et d'échanges sur l'égalité femme-homme * Quatre missions : centre de ressources, accompagnement des collectivités, éducation à l'égalité, observatoire des violences faites aux femmes + [00:49:24][^4^][4] État des lieux des inégalités entre les femmes et les hommes * Des inégalités persistantes dans tous les domaines : salaires, temps de travail, orientation, représentation politique, violences, etc. * Des inégalités qui se construisent dès l'enfance et se reproduisent tout au long de la vie * Des inégalités qui ont des conséquences négatives sur la société et sur les individus + [00:58:28][^5^][5] La socialisation de genre * Un processus par lequel les individus apprennent et intériorisent les normes et les rôles liés à leur sexe * Un processus qui s'opère à travers différents agents : famille, école, médias, pairs, etc. * Un processus qui produit des différences de comportements, d'attitudes, de compétences, de goûts, etc. entre les filles et les garçons + [01:08:35][^6^][6] Les pratiques professionnelles à l'aune du genre * Une analyse des interactions, du langage, des sanctions, des outils pédagogiques, de l'évaluation et de l'organisation de l'espace dans le milieu scolaire * Une mise en évidence des biais de genre qui peuvent favoriser ou défavoriser les élèves en fonction de leur sexe * Des pistes pour réduire ces biais et adopter une pédagogie plus égalitaire + [01:31:19][^7^][7] Comment agir pour l'égalité dans le champ éducatif ? * Un cadre réglementaire et institutionnel qui soutient l'éducation à l'égalité * Des ressources et des outils disponibles sur le site du Centre Hubertine Auclert et ailleurs * Des entrées disciplinaires et transversales pour intégrer l'égalité dans les enseignements * Des actions de sensibilisation et de formation à destination des élèves et des personnels éducatifs
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Violences sexuelles et vie scolaire : éclairages de la recherche et du terrain Lutter contre les violences sexistes et sexuelles sur mineur-e-s : dépistage, santé sexuelle, actions de prévention, posture professionnelle
Ambre Lesage, référente « Espace vie affective relationnelle et sexuelle » du Planning Familial 62
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Conférence du jeudi 26 Janvier 2023 à l'Espace Samuel Paty (Lyon 8) organisée par l'AFIS Lyon. Présenté par Franck Ramus, directeur de recherches au CNRS en Sciences Cognitives
Synopsis : combien y a-t-il de sexes : 2, 3, 5 ou plus ? Qu’est-ce que le genre, et en quoi diffère-t-il du sexe ? Une femme est-elle définie par le sexe femelle ou par son identification au genre féminin ? Pourquoi y a-t-il autant de controverses sur le sens de ces mots ? Quelles sont les différentes parties qui s’opposent, et quelles sont leurs revendications? En quoi leurs intérêts sont-ils en conflit ? Et comment peut-on espérer résoudre ces conflits, en prenant en compte les intérêts légitimes de chacun ?
Franck Ramus répondra volontiers aux commentaires et aux questions sur le contenu de la conférence, mais uniquement sur son blog : https://ramus-meninges.fr/2023/04/25/.... Les commentaires sous la vidéo sont donc fermés.
0:00 Introduction 7:02 Conférence 1:38:31 Conclusion 1:40:11 Questions
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L’inclusion des mineurs trans. Au délà des préjugés. Arnaud Alessandrin, docteur en sociologie, Université de Bordeaux, LACES
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- May 2023
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sites.pitt.edu sites.pitt.edu
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You have come for your Mistress Darling, but that beautiful bird is no longer sitting in her nest, nor is she singing any more. The cat got her, and will scratch your eyes out as well.
4 -- Rhetorical Strategies
Frequently, tales of Rapunzel include typical characters or archetypes such as the distressed damsel, the wicked captor, and the gallant savior striving for freedom. These familiar archetypes add to the genre's essence and lay a basis for investigating dynamics between characters.
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Rapunzel recognized him, and crying
4 -- Rhetorical Strategies
Rapunzel as a type of literature often incorporates opposing elements to generate a sense of unease and emphasize important messages. This is shown through the juxtaposition of the cramped tower and the vastness of the world outside, the purity of Rapunzel in contrast with the wickedness of her captor, or even in how her vulnerability transforms into resilience. Vulnerability becoming resilience is perfectly portrayed in this portion here and in many other retellings where Rapunzel's tears are used to heal the prince.
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Once upon a time
4 -- Rhetorical Structure
The storytelling framework for Rapunzel narratives is often predictable, with a standard narrative structure comprising of an initial period of imprisonment followed by the appearance of either a prince or another character seeking liberation. The climax comes with overcoming obstacles to achieve ultimate victory. This model offers an overarching design for the genre and its characteristic rhetorical effects.
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locked her in a tower
4 -- Analyze Rhetoric
An indispensable aspect of fairy tale storytelling is the conspicuous tower in which Rapunzel is held captive. Its iconography and allegorical significance- evoking separation, desire, and an unwavering aspiration towards autonomy-remains specific to the story and genre of Rapunzel.
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Rapunzel became the most beautiful child under the sun. When she was twelve years old, the sorceress locked her in a tower that stood in a forest and that had neither a door nor a stairway, but only a tiny little window at the very top.
1 -- Moral Lessons
All retellings pf Rapunzel focuses on restricting children and keeping them from growing up exposed to the world. Literally, Rapunzel is always locked away in a tower at Gothel's wishes. Ultimately, they all end with Gothel banishing or losing Rapunzel to those she's found from the "outside world." Though it's true that Gothel kidnapped Rapunzel as a baby, it also makes her akin to a surrogate mother. As a surrogate mother, she lost Rapunzel when Rapunzel finds that theres more to life and love than her tower and her fake mother.
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Two of her tears fell into his eyes, and they became clear once again, and he could see as well as before.
1 -- Occurrence of magic/magical beings
In the versions where Rapunzel has powers, it is usually shown through her tears at the end to heal her love interest. It is is only in the Disney retelling that she has magic in her hair from the start.
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Rapunzel, Rapunzel, Let down your hair to me.
1 -- Narrative Patterns
Almost every retelling of Rapunzel has these lines, except for the Disney story book, but the pictures still show that Gothel used her hair to climb to the top.
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sorceress
1 -- occurance of magical beings/magic existing in the world
This is also shown in almost all other renditions of Rapunzel, even though Gothel can sometimes be called an enchantress, a witch or a fairy. The modern Disney rendition is the only one that states Gothel is just a normal evil woman.
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asianwiki.com asianwiki.com
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Genre: Drama / Indie / Coming of Age
Genre
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- Apr 2023
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caamedia.org caamedia.org
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However, the work we set out to create was not a documentary or docu-drama, but a dramatic film - a film that we hoped would reach broad audiences, and especially younger generations. Narrative film at its best has the power to transport the audience into another place and time, so that you forget you are watching a movie. The challenge for us as filmmakers was to make a film that was both historically accurate and narratively compelling. It took many drafts of the scripts to strike the right balance.
Kayo Hatta talks about the genre types she intended to create and why a dramatic film is important in reaching broad audiences.
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tracydurnell.com tracydurnell.com
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Genre is a conversation
Ha. Annotation Kalir/Garcia positions annotation as genre, and as (distributed) conversation. [[Annotatie als genre of als middel 20220515112227]], [[Annotation by Remi Kalir Antero Garcia]] and [[Gedistribueerde conversatie 20180418144327]]
The human condition in its entirety is an infinite conversation I suspect.
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- Jul 2022
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icla2022.jonreeve.com icla2022.jonreeve.com
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Extracted from a Family Paper
This phrase indicates that Moonstone is probably an epistolary novel, a type of genre that presents the story as a compilation of letters, diary entries, or in Moonstone 'family paper' as opposed to the direct narration of a single narrator. Here are links to information about epistolary novels from Oregon State University and Wikipedia. https://liberalarts.oregonstate.edu/wlf/what-epistolary-novel https://en.wikipedia.org/wiki/Epistolary_novel
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- Feb 2022
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www.dailymotion.com www.dailymotion.com
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- Jan 2022
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www.defenseurdesdroits.fr www.defenseurdesdroits.fr
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« Je cherchais un apprentissage chez un tailleur homme et il m'a fait comprendre que c'était un univers masculin et qu'il ne prenait pas d'apprentie fille. »
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- May 2021
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Le respect de l’identité de genre
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- Mar 2021
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o occult cont
Macbeth has occult content, but every high school reads it! gothic literature has supernatural elements, too! How can a literary element be praised within one genre and criticized within another?
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- Jan 2021
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Sur l’éducation : Conscient de la particulière vulnérabilité des mineurs et jeunes adultes transgenres et saisi de plusieurs réclamations, le Défenseur des droits recommande aux établissements scolaires et universitaires de respecter l’identité de genre des élèves et de favoriser leur inclusion. Cela doit passer par l’utilisation du prénom et pronom choisi par l’élève, le choix de l’habillement, la prise en considération de l’identité de genre pour l’accès à certains espaces (vestiaires, toilettes ou dortoirs) ou encore la création d’un guide de bonnes pratiques et de formation à destination des équipes éducatives et de campagnes de prévention pour lutter contre la transphobie.
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- Nov 2020
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A Romance
The term "Romance" is distinct from "Novel" in the 19th C, and their generic differences were thoughtfully debated by writers like Hawthorne, Cooper, and Simm (McCall 115). The former genre is fantastic and latter realistic. Therefore, when we try to solve the mystery of The Moonstone, we may need to look to the fantastical, not logical/plausible.
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The Veldt
The genre: Science fiction
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- Jun 2020
- Dec 2019
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Tempest and Midixsummer Night’s Dream
Two of Shakespeare's more fanciful plays, The Tempest and A Midsummer Night's Dream explore the limits of the human form through its characters: the grotesque monster-human hybrid Caliban in The Tempest and the comical Bottom from Midsummer, a human with the head of an ass.
Shelley is conscious of Frankenstein's play with generic convention, and the role genre has in its agreement with representation of reality. In his review of the first edition in 1818 for Edinburgh Magaizine, Sir Walter Scott seems cognizant of the shift in consciousness. He notes: "The real events of the world have, in our day, too, been of so wondrous and gigantic a kind--the shiftings of the scenes in our stupendous drama have been so rapid and various, that Shakespeare himself, in his wildest flights, has been completely distanced by the eccentricities of actual existence."
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Shakespeare, in the Tempest and Midv1_ixsummer Night’s Dream
Despite the comparison of these Shakespeare plays to Greek tragic poetry, The Tempest and A Midsummer Night's Dream are romances, not tragedies. Nonetheless, both romance and tragedy are genres to which this novel is deeply indebted.
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- Feb 2019
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dev.padigital.org dev.padigital.org
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- Oct 2018
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italian sonnet
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- Jun 2018
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ktakahata.github.io ktakahata.github.iopage vii1
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a West-India georgic
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- Feb 2018
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Bean an tSeanduine - Sean Nós 2
‘Bean an tSeanduine’ features all of the conventions of the malmariée genre we have previously encountered in ‘An Seanduine Cam’. Also, it is a good example of the speaker blaming her parents for her plight, which is another regular feature of this song type.
As well as being one of the finest examples of the genre, it is perhaps the most well-known and commonly sung, owing in large part to the simplicity and catchiness of its monosyllable end-rhymes.
As well as Ó Tuama, Meidhbhín Ní Úrdail has written about the common features of the chanson de la malmariée. Her article ‘The Representation of the Feminine: Some evidence from Irish language sources’ in Eighteenth-Century Ireland/Iris an Dá Chultúr is a rich source of information on the topic. In ‘Bean an tSeanduine’, we have a fine example of what Ní Úrdail calls the description of ‘the plight of a beautiful young woman, trapped in an unhappy marriage to an impotent elderly spouse who is ignorant of her mental and physical frustration’. However, when we consider the particular humour of this song, we can identify how it serves to empower the female speaker.
‘Bean an tSeanduine’ differs from ‘An Seanduine Cam’ in that there is no third-person narrator. Like ‘An Seanduine Cam’, the humour of the song relies on a ridiculing of the old man, although here the young woman herself is his detractor. Each of his brags meet a witty riposte. When he claims wealth, she calls him a miser, and when he wonders what would become of his if he died during the night, she jokes that death is an immanent danger. When mockery of this kind is voiced by the female speaker, it serves to empower her, and inspire in the listener a sense of sympathy and respect.
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An Seanduine Cam - Corn Uí Riada 2016
The song’s first two verses are spoken by a third-person narrator. In its humorous exaggeration, the first verse caricatures recognized conventions of arranged marriage. This narrative consciously situates itself in a genre whose familiarity to the listener is a necessary part of the humour. It addresses the economic incentives which were the major precipitating factors of marriage arrangements in rural Ireland during the eighteenth century. It also invokes the misery which such marriages often visited upon young women.
In his essay ‘Love in Irish Folksong’, Seán Ó Tuama identifies among typical features of the malmariée genre that ‘a young woman speaks (in the first person) of her anguish,’ that ‘the description of the husband can be unbelievably grotesque and ribald: he is humped, crippled; he coughs, grunts, whines at night; most of all, he is cold as lead, important, and completely fails to satisfy her desires’, and that ‘she discloses that she is going to leave him for a young man’ (149). ‘An Seanduine Cam’ provides clear examples of all of these traits.
Moreover, because these tendencies find expression in a debate form, and are redoubled in response to the unfeeling man, the resistant character of the put-upon young woman is strongly emphasized.
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- Dec 2016
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journal.disruptivemedia.org.uk journal.disruptivemedia.org.uk
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What is annotation as a genre? I think what he observed in the annotations was a wide range of reader responses, some highly engaging, others less clearly so.
This question seems like it should be more specific to disciplines. What is annotation in the legal world? How about for scientists? For beginning readers?
If I'm annotating a text to make meaning, that's different than if I'm a prof annotating a historical text to provide relevant background. The two notes have only their "noteness" in common, I'd say.
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- Oct 2016
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lti.hypothesislabs.com lti.hypothesislabs.com
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Television genres scholar Jason Mittell defines the situa-tion comedy as featuring “an established setting and small group of ongoing char-acters who each week encounter low-stakes comedic mishaps that are happily resolved by the end of the half-hour epi-sode” (248).
Scholarly definition of "situation comedy."
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situation comedy genre
Genre is central to this argument. Why? see p. 197 re: definition and social function of sitcom genre.
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- Apr 2016
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popularromanceproject.org popularromanceproject.org
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As sociologists, we study and teach about women’s devalued place in society. But the stigma against the romance genre is so strong that even our background as scholars in the sociology of gender wasn’t enough to inoculate us against the stigma. If anyone was going to know better, it should have been us.
Greyson and Lois establish the pervasive and deeply ingrained pejorative attitude toward the popular romance novel. Admit their own assumptions about the genre mirrored that of our culture.
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- Mar 2015
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Proin et enim ipsum.
annotation test 1
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Ut bibendum tellus sem,
Annotation test
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- Nov 2014
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everynoise.com everynoise.com
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This is an ongoing attempt at an algorithmically-generated, readability-adjusted scatter-plot of the musical genre-space, based on data tracked and analyzed for 1306 genres by The Echo Nest. The calibration is fuzzy, but in general down is more organic, up is more mechanical and electric; left is denser and more atmospheric, right is spikier and bouncier.
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