Go ahead and pick up a book. Open it up to some page. Notice how you know how much water is left, by how the weight shifts in response to you tipping it.

References

Victor, B. (2011). A brief rant on the future of interaction design. Tomado de https://worrydream.com/ABriefRantOnTheFutureOfInteractionDesign/

Both sides of a tool

References

Victor, B. (2011). A brief rant on the future of interaction design. Tomado de https://worrydream.com/ABriefRantOnTheFutureOfInteractionDesign/

how we should interact with our Tools Of The Future?

References

Victor, B. (2011). A brief rant on the future of interaction design. Tomado de https://worrydream.com/ABriefRantOnTheFutureOfInteractionDesign/

donc ceux des rpe aussi ?

Progress Trap - Ronald Wright - 2004 Massey Lecture Series - A Short History of Progress

metaphor of fire in the woods - it's a disruption, but can lead to succession and regeneration "the process is called regenerative growth. a time for rebirth sets in. From the chaos comes an opportunity"

GTA, l’histoire d’un jeu vidéo très controversé Les jeux vidéo sont-ils dangereux ? Les enfants et les écrans

结论：预测结果，好于MOST（MO估计系统地低估了湍流通量的大小，改善了与观测值和减小与观测通量偏离的总幅度。）,不同地点的泛化能力 不足：不含物质通量，预测结果待提升，结果因稳定性而异常，不同季节的泛化能力，运用了不易获得的变量（找到最小观测集）

alors pourquoi supprimer les cycles ?

Analyse les effets du numérique sur l’exercice des missions et les modes de fonctionnement des associations, sans négliger les difficultés rencontrées et les besoins d’accompagnement.

https://typewriterdatabase.com/1948-smith-corona-clipper.21427.typewriter

It's no wonder that Mortimer J. Adler was able to write such a deep analysis of reading in How to Read a Book after having spent so much time indexing the ideas behind The Great Books of the Western World.

Indexing requires a solid inspectional read at minimum, but will often go deeper into contexts which require at least some analytical reading. To produce the Syntopicon, one must go even further into analytical reading to provide the proper indexing of ideas so that they may be sub-categorized and used for deeper analysis for things such as comparison and contrast of those ideas.

Die erste Komponente des Erdsystems ist durch die Klimakrise für immer verloren. Das arktische Sommereis wird von den kommenden Jahrzehnten an im September vollständig schmelzen. Dazu wird es auch kommen, wenn es gelingt, die Treibhausgasemissionen radikal zu reduzieren. Das ergibt eine Studie, die die Messungen der letzten Jahre berücksichtigt.

Studie: https://www.nature.com/articles/s41467-023-38511-8

https://www.theguardian.com/environment/2023/jun/06/too-late-now-to-save-arctic-summer-ice-climate-scientists-find

Study: https://www.nature.com/articles/s41467-023-38511-8

https://www.liberation.fr/environnement/climat/larctique-pourrait-etre-prive-de-glace-de-mer-en-ete-des-2030-une-decennie-plus-tot-que-les-projections-du-giec-20230606_NOXVJMVYQJAHXCA6XUDU3RE6J4/

Study: https://www.nature.com/articles/s41467-023-38511-8

for - living building - growing a building - living trees for building framework - living tree building - baubotanik

grille d'analyse à trouver

quote from:<br /> The Booke of the Common Prayer and Administration of the Sacraments (London: 1549), sig. B iiv.

What does the _ do/mean?

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:58:30][^2^][2] :

La vidéo présente une conférence de Julien Masson, maître de conférence à l'Université de Lyon, sur le bien-être à l'école. Il aborde l'importance du bien-être pour les apprentissages et la santé des élèves, en soulignant que le bien-être est un facteur clé de la réussite scolaire et de la santé à long terme.

Points clés : + [00:00:34][^3^][3] Introduction de Julien Masson * Expert en bien-être scolaire + [00:01:17][^4^][4] Priorité de l'éducation nationale * Bien-être nommé priorité + [00:02:01][^5^][5] Définition de la santé * Bien-être inclus dans la santé + [00:03:08][^6^][6] Bien-être et santé * Bien-être essentiel pour la santé + [00:04:46][^7^][7] Modèle du bien-être * Utilisation du modèle d'Édouard Diner + [00:06:49][^8^][8] Nécessité du bien-être à l'école * Lien entre bien-être et réussite scolaire + [00:11:49][^9^][9] Impact de l'environnement sur la santé * École influence la santé des élèves + [00:15:40][^10^][10] Satisfaction de vie et motivation * Satisfaction à l'école booste la motivation + [00:19:22][^11^][11] Émotions et apprentissage * Émotions positives favorisent l'apprentissage + [00:22:16][^12^][12] Étude sur le bien-être pendant le COVID * Impact du bien-être sur la motivation durant le confinement Résumé de la vidéo [00:25:00][^1^][1] - [00:58:30][^2^][2]:

La vidéo aborde l'importance du bien-être à l'école, soulignant que le bien-être des élèves est essentiel pour leur santé et leur réussite scolaire. Julien Masson, maître de conférence à l'Université de Lyon, explique que le bien-être est un facteur clé dans l'apprentissage et peut influencer positivement la motivation et les résultats des élèves.

Points clés: + [00:25:00][^3^][3] L'impact du bien-être sur l'apprentissage * Le bien-être favorise la réussite * Les émotions positives stimulent la motivation + [00:38:00][^4^][4] Les déterminants de la santé des élèves * Facteurs sociaux et environnementaux prédominants * L'école joue un rôle crucial + [00:50:00][^5^][5] Stratégies pour améliorer le bien-être * Approche globale nécessaire * Importance des émotions dans l'éducation

One of my inquiries was for anecdotes regarding mistakes made between the twins by their near relatives. The replies are numerous, but not very varied in character. When the twins are children, they are usually distinguished by ribbons tied round the wrist or neck; nevertheless the one is sometimes fed, physicked, and whipped by mistake for the other, and the description of these little domestic catastrophes was usually given by the mother, in a phraseology that is some- [p. 158] what touching by reason of its seriousness.

https://hyp.is/go?url=https%3A%2F%2Fdocdrop.org%2Fdownload_annotation_doc%2Figesr-rapport-2021-149-education-sexualite-milieu-scolaire-p-il3a8.pdf&group=world

Voici un résumé du document :

• Éducation à la sexualité en milieu scolaire : un rapport de l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) qui évalue la politique publique d'éducation à la sexualité (EAS) menée par le ministère de l'éducation nationale, en lien avec les autres ministères et les partenaires institutionnels et associatifs.

• Enjeux et contexte de l'EAS : l'EAS s'inscrit dans l'histoire de la sexualité et dans les évolutions sociales et sociétales qui touchent la santé, l'égalité, la citoyenneté et la protection de l'enfance. Elle vise à permettre aux élèves de développer des attitudes de responsabilité individuelle et sociale, en abordant des thématiques diverses et parfois controversées (reproduction, contraception, prévention des IST/sida, violences sexistes et sexuelles, consentement, discriminations, pornographie, etc.).

• Cadre réglementaire et opérationnel de l'EAS : l'EAS repose sur une obligation législative de trois séances annuelles par élève, mais sans modalités précises de mise en œuvre. Elle s'appuie sur des orientations et des repères nationaux, un pilotage académique et des partenariats institutionnels et associatifs. Elle fait intervenir de nombreux acteurs, internes et externes à l'école, dont le rôle et la formation sont variables. Elle ne fait pas l'objet d'un suivi et d'une évaluation rigoureux.

• Mise en œuvre de l'EAS dans les établissements scolaires : l'EAS est confrontée à un engagement variable et à des difficultés récurrentes, liées à la place accordée par les comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), à la faible participation des enseignants, à la diversité des formes pédagogiques, à l'absence de continuité éducative, au contexte sociétal, aux attentes des élèves et des parents, à la multiplicité et à la faible appropriation des ressources disponibles.

• Recommandations : le rapport propose 35 recommandations pour améliorer le dispositif de l'EAS, autour de huit thématiques :

• mieux cerner l'EAS, clarifier le cadre législatif et réglementaire,
• mieux intégrer l'EAS à la politique éducative,
• rendre l'EAS plus lisible,
• encourager l'établissement scolaire à développer la mise en œuvre de l'EAS,
• consolider le cadre administratif et opérationnel des interventions extérieures,
• mettre en œuvre une démarche de suivi et d'évaluation, renforcer la formation des acteurs.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:53:55][^2^][2]:

Cette vidéo présente un prototype de plateforme numérique de microattestation qui permet aux personnes de reconnaître et de valoriser leurs compétences génériques acquises hors du milieu scolaire. La conférencière, Sylvie Peltier, explique le fonctionnement, les principes et les avantages de cet outil, ainsi que les défis et les perspectives de son développement.

Points saillants: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation de la conférencière * Présentation du réseau et des partenaires financiers * Parcours et intérêts de la conférencière + [00:02:12][^4^][4] Définition et caractéristiques de la plateforme numérique de microattestation * Un outil accessible en ligne pour faire valoir les compétences hors du milieu scolaire * Les compétences sont avalisées par des badges numériques contenant des métadonnées * Un outil qui s'inscrit dans une approche de reconnaissance des acquis et des compétences + [00:06:19][^5^][5] Les compétences génériques visées par la plateforme * Une capacité qui fait partie de la personnalité d'une personne et qui est utile dans tous les milieux de vie * Une distinction entre les compétences professionnelles et techniques (hard skills) et les compétences transversales et transférables (soft skills) * Un référentiel de 10 compétences génériques basé sur le socle commun et les compétences du futur + [00:09:12][^6^][6] Le fonctionnement de la plateforme et les étapes à suivre pour obtenir un badge * L'identification et l'autoreconnaissance de ses compétences par la personne * La demande et l'obtention d'une microattestation représentée par un badge * La reconnaissance par les pairs à travers un processus d'endossement * La communication et la valorisation de ses compétences à des employeurs ou à d'autres personnes + [00:13:30][^7^][7] La démonstration de la plateforme et les exemples de badges et de preuves * La présentation de l'interface et des fonctionnalités de la plateforme * La création d'un compte et le choix d'une compétence à reconnaître * L'ajout d'une preuve et la demande d'un badge * La sollicitation et la réception d'un endossement * La consultation et le partage de ses badges + [00:27:01][^8^][8] Les résultats de l'évaluation du prototype et les retours des utilisateurs * Les objectifs et les méthodes de l'évaluation * Les forces et les faiblesses du prototype * Les suggestions d'amélioration et les pistes de développement * Les impacts et les bénéfices de la plateforme pour les personnes + [00:41:05][^9^][9] Les questions et les commentaires des participants * Les interrogations sur le choix des compétences, des preuves et des endosseurs * Les réflexions sur l'intérêt et la valeur des badges numériques * Les échanges sur les enjeux et les défis de la reconnaissance des compétences génériques * Les propositions de collaboration et de diffusion de la plateforme

Voici un résumé de la page actuelle :

• Webinaire sur la participation des jeunes en mission locale : Il s'agit d'un compte-rendu d'un webinaire organisé par l'Institut Bertrand Schwartz le 9 décembre 2023, avec la participation de professionnels de missions locales, d'un représentant de l'UNICEF et de jeunes engagés.
• La recherche-action sur la participation des jeunes : Il s'agit d'un projet mené par l'Institut Bertrand Schwartz avec le soutien de la DGEFP, qui vise à associer les jeunes aux réflexions et aux décisions des missions locales, à tous les niveaux. Le projet s'appuie sur un groupe de travail de professionnels qui co-construisent un outil de mesure de la participation, basé sur trois types d'approche : consultative, collaborative et en autonomie.
• Les conditions nécessaires pour une participation authentique : Il s'agit d'une présentation faite par Temman Gomis, chargé de programme territoriaux à l'UNICEF, qui expose le modèle de Laura Lundy, basé sur quatre dimensions : l'espace, la voix, l'audience et l'influence. Il s'agit de fournir un cadre déontologique et un processus pour garantir le respect du droit des jeunes à participer.
• Les pratiques inspirantes du réseau des missions locales : Il s'agit de témoignages de professionnels et de jeunes qui partagent leurs expériences de participation dans différentes missions locales, sur des thématiques variées comme la culture, la citoyenneté, l'insertion, la mobilité, etc. Il s'agit de montrer la diversité et la richesse des initiatives menées sur le terrain.

Voici un résumé du document :

• Le document présente les résultats d'une enquête sur le déploiement des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) dans les académies, les directions départementales et les établissements scolaires en France pour l'année 2017-2018.

• Pilotage et gouvernance : Le document décrit la date d'installation, la fréquence des réunions, la composition et le travail avec d'autres instances des CESCE aux différents niveaux territoriaux. Il souligne la diversité des acteurs et des partenaires impliqués dans ces comités, ainsi que le rôle de la circulaire n° 2016-114 du 10 août 2016 pour définir les orientations générales des CESCE.

• Axes santé et citoyenneté : Le document présente les actions impulsées par les CESCE dans deux axes principaux : la santé et la citoyenneté. Il indique les thématiques prioritaires abordées dans chaque axe, telles que la prévention des conduites addictives, l'éducation à la sexualité, l'amélioration du climat scolaire, la promotion de l'égalité et des valeurs républicaines, la formation aux premiers secours, etc.

• Formation : Le document analyse les séminaires organisés dans le cadre du plan académique de formation (PAF) ou des formations de bassin ou d'initiative locale sur les thématiques liées aux CESCE. Il montre que les formations portent principalement sur l'amélioration du climat scolaire, la prévention du harcèlement, l'éducation à la sexualité et la formation aux premiers secours.

• Mobilisation des parents et des élèves : Le document évalue le degré d'implication des parents et des élèves dans les CESCE ou dans d'autres instances, comme les conseils de la vie collégienne (CVC) ou les conseils de la vie lycéenne (CVL). Il estime que la mobilisation des parents est faible, tandis que celle des élèves est plus importante, notamment sur les sujets liés au climat scolaire, au numérique, à la santé et à la citoyenneté.

Ceci est une annotation

Die Autoren der neuen Studie zur Amoc stellen in diesem Beitrag selbst im verständlicher Weise ihre Forschungsergebnisse dar. Sie gehen auch auf die katastrophalen Folgen ein, die ein Kippen dieses Strömungssystems hätte. https://theconversation.com/atlantic-ocean-is-headed-for-a-tipping-point-once-melting-glaciers-shut-down-the-gulf-stream-we-would-see-extreme-climate-change-within-decades-study-shows-222834

for - sustainable architecture - a new stone age - the return of stone - meme - a new stone age

story details - Title: Why the time is ripe for a return to stone as a structural material - Author: Steve Webb - Date: 2023, May 29 - source: https://www.ribaj.com/intelligence/stone-as-a-structural-material-embodied-carbon-sustainability

meme - new stone age

summary - Stone buildings have lasted millenia. Compared to steel, concrete and CLT, post-tensioned stone has the least embodied energy of all. - Could we also modernize ancient animal and human powered labor to create a low carbon stone building industry? -

He here is A. J. Ellis

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:52][^2^][2]:

Cette vidéo présente le déploiement des PIAL, des entités qui visent à améliorer l'accompagnement des élèves en situation de handicap dans le système éducatif français. Elle explique les objectifs, les acteurs, les missions, les enjeux et les perspectives des PIAL.

Temps forts: + [00:00:09][^3^][3] Introduction * Présentation du sujet et du plan + [00:01:13][^4^][4] La genèse des PIAL * Analyse des besoins et des difficultés des élèves handicapés * Nécessité d'une réorganisation et d'une adaptation des pratiques * Principe de conception universelle et de parcours + [00:06:35][^5^][5] Les acteurs des PIAL * Rôle de l'enseignant référent de suivi de scolarisation * Missions du pilote, du copilote et du coordonnateur de PIAL * Identification des partenaires et des ressources du réseau + [00:10:07][^6^][6] Les missions du référent AESH * Un pair expérimenté qui accompagne et forme les accompagnants * Un acteur de la mutualisation des outils et des pratiques * Un contributeur à l'autonomie des élèves + [00:13:00][^7^][7] La dynamique engagée autour des PIAL * Une stabilisation de l'organisation et des périmètres * Une flexibilité et une réactivité des équipes * Un sentiment d'appartenance des accompagnants + [00:16:00][^8^][8] La démarche d'amélioration continue des PIAL * L'usage d'un référentiel national PIAL * L'évaluation des points forts et des marges de progrès * Les préconisations en matière de pilotage, de formation et de coopération + [00:20:07][^9^][9] Conclusion * La coopération comme condition de réussite des PIAL * La prise de conscience et la transformation des pratiques * La réponse aux besoins des élèves comme objectif premier

Conférence tenue dans le cadre de la Fabrique du citoyen 2022 le 7 avril 2022, avec Barbara Stiegler, professeure de philosophie politique et animée par Manon Delobel. SOMMAIRE CLIQUABLE DES QUESTIONS : 00:02:06 Qu'entendez-vous par l'idéologie des biais cognitifs ? 00:16:16 La démocratie devient-elle fragile face à un discours participe à une dévalorisation des capacités de jugement politique des populations ? 00:23:15 Y a-t-il des bons et des mauvais usages des biais cognitifs ? Que sont les "nudges" ? 00:46:06 Apocalypse cognitive (G. Bronner) et réseaux sociaux

Eine Empfehlung des Zusammenschlusses nationaler Akademien der Wissenschaften und eine zusammenfassende Studie zum globalen Plastiksystem empfehlen die Reduktion des Verbrauchs um 50% und eine Reihe weiterer Schritte wie das fast vollständige Recycling von Plastik und die Produktion aus Biomaterialien. Anlass sind die Verhandlungen zum internationalen Plastikabkommen. Plastikproduktion und Verbrauch führen schon jetzt – abgesehen von zahlreichen anderen negativen Folgen – zu Emissionen von ca einer Gigatonne CO2 im Jahr. Ohne drastische Änderungen wird sich diese Menge vervielfachen. https://www.derstandard.de/story/3000000205422/wissenschaft-fordert-radikale-abkehr-von-herkoemmlicher-plastikproduktion

Studie: https://www.nature.com/articles/s41586-023-06939-z.epdf?sharing_token=-UPbgMcUGHbtK4Uscd0XZdRgN0jAjWel9jnR3ZoTv0MMo2Wo13ejTIFhNPD522LiogzEIVWxfHy01bK9MbFLdv59qFdQ73NDNguF2Bf0icTMUsLgWI2hE3OyG7VDGuf_3LODlHS0WEkABpLs5LAtVCiW0_JyVU7n_UL0EP7LiRS0q6s0fIpcIjaEfVFyDe4cez-4KdfAAphy-2weBUevmIZv9sURtFCEk7-LtaOTCmM%3D&tracking_referrer=www.derstandard.de

à mettre en lien avec https://hyp.is/go?url=https%3A%2F%2Fwww.planning-familial.org%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2F2023-11%2FLIVRE_BLANC_WEB.pdf&group=world<br /> et le rapport IGESR,

Biais d’autorité :

le document s’appuie sur des témoignages de médecins, de psychologues, de juristes, etc., sans préciser leurs sources, leurs qualifications, leurs affiliations, ou leurs conflits d’intérêts éventuels. Il donne ainsi l’impression que ces experts sont unanimement d’accord et qu’ils représentent la vérité scientifique, juridique ou morale sur le sujet de l’éducation à la sexualité à l’école.

Biais de confirmation :

le document sélectionne et interprète les faits, les chiffres, les études, les exemples, etc., qui vont dans le sens de sa thèse, à savoir que l’éducation à la sexualité à l’école est dangereuse, nuisible, et idéologique. Il ignore ou minimise les éléments qui pourraient contredire ou nuancer son propos, comme les bénéfices potentiels de l’éducation à la sexualité, les recommandations internationales, les avis divergents, etc.

Biais de généralisation :

le document extrapole à partir de cas concrets, souvent anecdotiques, isolés, ou non vérifiés, pour en tirer des conclusions générales et alarmistes sur l’ensemble du système éducatif, des intervenants, des contenus, et des élèves. Il utilise des termes comme “toujours”, “jamais”, “partout”, “aucun”, etc., qui ne reflètent pas la diversité et la complexité de la réalité. Biais de faux dilemme : le document oppose de façon simpliste et manichéenne deux conceptions de l’éducation à la sexualité : celle qui respecte l’enfant, sa maturité, son intimité, et son développement, et celle qui le sexualise, le traumatise, le manipule, et le dénature. Il ne laisse pas de place à une approche nuancée, critique, ou alternative, qui pourrait reconnaître les enjeux, les difficultés, et les limites de l’éducation à la sexualité à l’école, sans la diaboliser ou la rejeter.

Arjuna struggles with moral decisions while serving his country. Jnana Yoga, often known as the "Yoga of Knowledge," is a highly profound kind of yoga that emphasizes realizing one's own transience and pursuing self-realization. Arjuna's journey through this Yoga illustrates the transformational potential of knowledge by serving as a metaphor for the seeker's journey towards enlightenment. In the face of adversity facing the challenges of line ones Dharma must still be fulfilled. This understanding reveals the moral and ethical beliefs Hindu philosophies operated by. Nonetheless philosophy like this can be applied to our own lives. Regardless of the mountain present in front of us, it is important that we seek and fulfill our life's purpose. .

Biais d’autorité :

le document s’appuie sur des témoignages de médecins, de psychologues, de juristes, etc., sans préciser leurs sources, leurs qualifications, leurs affiliations, ou leurs conflits d’intérêts éventuels. Il donne ainsi l’impression que ces experts sont unanimement d’accord et qu’ils représentent la vérité scientifique, juridique ou morale sur le sujet de l’éducation à la sexualité à l’école.

Biais de confirmation :

le document sélectionne et interprète les faits, les chiffres, les études, les exemples, etc., qui vont dans le sens de sa thèse, à savoir que l’éducation à la sexualité à l’école est dangereuse, nuisible, et idéologique. Il ignore ou minimise les éléments qui pourraient contredire ou nuancer son propos, comme les bénéfices potentiels de l’éducation à la sexualité, les recommandations internationales, les avis divergents, etc.

Biais de généralisation :

le document extrapole à partir de cas concrets, souvent anecdotiques, isolés, ou non vérifiés, pour en tirer des conclusions générales et alarmistes sur l’ensemble du système éducatif, des intervenants, des contenus, et des élèves. Il utilise des termes comme “toujours”, “jamais”, “partout”, “aucun”, etc., qui ne reflètent pas la diversité et la complexité de la réalité. Biais de faux dilemme : le document oppose de façon simpliste et manichéenne deux conceptions de l’éducation à la sexualité : celle qui respecte l’enfant, sa maturité, son intimité, et son développement, et celle qui le sexualise, le traumatise, le manipule, et le dénature. Il ne laisse pas de place à une approche nuancée, critique, ou alternative, qui pourrait reconnaître les enjeux, les difficultés, et les limites de l’éducation à la sexualité à l’école, sans la diaboliser ou la rejeter.

for - quote - Sarah Stein Lubrano - quote - self as cultural construction in WEIRD culture - sense of self

quote - (immediately below)

• It's just a weird fascination of our weird culture that
  • we think the self is there and
  • it's the best and most likely explanation for human behavior
• Other people in other cultures do not think this
• and that suggests that our sense of self is largely culturally constructed

discussion - sense of self is complex. See the work of - Michael Levin and - https://jonudell.info/h/facet/?max=100&expanded=true&user=stopresetgo&exactTagSearch=true&any=michael+levin - Major Evolutionary Transition in Individuality - https://jonudell.info/h/facet/?max=100&expanded=true&user=stopresetgo&exactTagSearch=true&any=major+evolutionary+transition+in+individuality

for - quote - Michael Mann - quote - a Second Trump presidency - polycrisis - politics and climate crisis - climate mitigation strategy - voting in 2024 U.S. election - adjacency - Michael Mann - 2nd Trump presidency - exceeding planetary boundaries - exceeding 1.5 Deg C - Gen Z voting

adjacency - between - Michael Mann - 2nd Trump presidency - exceeding planetary boundaries - exceeding 1.5 Deg C - Trump's presidency is existential threat to humanity - Gen Z voting - 2024 election - adjacency statement - Michael Mann's quote " A second Trump term is game over for the climate - really" applies to the 2024 election if Trump becomes the Republican nominee. - Trumps dismal environmental record in his 2016 to 2020 term speaks for itself. He would do something similiar in 2025 if he were the president. G - Given there are only 5 years and 172 days before we hit the dangerous threshold of burning through all the carbon budget for humanity, - https://climateclock.world/ - It is questionable whether Biden's government alone can do enough, but certainly if Trump won the 2024 election, his term in office would create a regression severe enough to put the Paris Climate goal of staying within 1.5 Deg C out of reach, and risk triggering major planetary tipping points - A Biden government is evidence-based and believes in anthropogenic climate change and is already taking measures to mitigate it. A Trump government is not evidence-based and is supported by incumbent fossil fuel industry so does not have the interest of the U.S. population nor all of humanity at heart. - Hence, the 2024 U.S. election can really determine the fate of humanity. - Gen Z can play a critical role for humanity by voting against a government that would, in leading climate scientists Michael Mann's words, be game over for a stable climate, and therefore put humanity and unimaginable risk. - Gen Z can swing the vote to a government willing to deal with the climate crisis over one in climate denial so voting activists need to be alerted to this and create the right messaging to reach Gen Z - https://hyp.is/LOud7sBBEe6S0D8itLHw1A/circle.tufts.edu/latest-research/41-million-members-gen-z-will-be-eligible-vote-2024

les représentants de parents n'ont pas leur place ?

Eine Studie enthält starke Hinweise darauf, dass die globale Erhitzung die Lebenserwartung weltweit schon um 6 Monate verkürzt hat. https://www.derstandard.de/story/3000000203417/neue-hinweise-zu-den-acht-zutaten-die-20-zusaetzliche-lebensjahre-bringen

for - question - uniting amongst diversity - GCM - global citizens movement

• How do we support the emergence of a powerful GCM
• that expresses
  • strategic and
  • relational congruences (of - analysis and - action)
• within a GCM where diversity (
• ontological and
• epistemological)
• is inherent?

Comment - Deep Humanity, with Common Human Denominators could be proposed as a unifying framework

for - chronic disease - usually chronic is not a good sign - too much of a good thing turns out to be bad - it means too much of something, like inflammation will cause harm - when inflammation knob is stuck on high, it becomes a problem

metaphor - inflammation and forest fire - If you are camping in the forest, a small fire keeps you warm and you can cook - Inflammation is like that small fire going out of control and burning the whole forest down

Some of King's note cards later figured in his speeches including his "I Have a Dream" speech.

cheap energy is a hell of a drug. we found it 200 years ago, our trip peaked about 20 years ago, and now we are getting sober, and most people hate it, because most people are stupid and have no "plan B", and when SHTF they will commit suicide, and before SHTF they will work for a suicide-culture to accelerate the collapse.

i already had this intuition 20 years ago at the age of 15... i spent some years on self-study of psychology, to make this intuition more conscious. my "final answer" on all the problems of this world is my book: pallas. who are my friends. group composition by personality type. because obviously, most people are too stupid to choose their real friends, and instead are exploited by enemies aka "false friends".

idiots are insulted by the radical simplicity of my proposed solution, and instead, they continue their doomed-to-fail journey to find complex-but-wrong solutions... idiots are tragic heros, fighting lost wars, dragging everyone else down to their stupid level

for - resource - climate change performance index - how well a city is adapted to the climate crisis

for - adjacency - sensory bubble - umwelt - living in a simulation - Daisetz Suzuki - elbow doesn't bend backwards - quote - Michael Levin - illusion

adjacency - between - sensory bubble - umwelt - living in a simulation - Daisetz Suzuki - the elbow does not bend backwards - adjacency statement - In the Tibetan Buddhist epistemology, the illusory body training is to experience both one's body and reality as an illusion in the sense that nothing is static and fixed - From this perspective, we are all temporary states of convergence of the recirculating elements of emptiness - Daisetz Suzuki, the enlightened Japanese Zen monk who is credited to be one of the ones who brought Zen to the West said that when he experienced Kensho, he could suddenly understand the puzzling koan "The elbow does not bend backwards" with great clarity. - Form is a concentration and temporary consolidation of emptiness, the limitations inherent in any form does not denigrate is absolute origins from unlimited emptiness - The Heart Sutra expresses the equivalence of form and emptiness, finite and infinite. - In Deep Humanity, we have a saying: - To be or not to be - that is the question - To be AND not to be - that is the answer

• Quote: Michael Levin
  • Sometimes people ask me "is it possible that we're living in a simulation?
    • and and if you think about it it's not just possible it's guaranteed.
  • There's no other way it could possibly be
  • If you think about what is the opposite of that
    • the opposite of that is that you somehow have a physically embodied cognitive structure that
      • is able to,
      • is not limited in its sensory perceptions
      • is not limited in the amount of memory and computations
  • All of us are limited beings
  • All of us evolved under constraints of
    • time
    • energy and
    • everything else -We see a tiny, little, narrow slit in the electromagnetic spectrum
  • We have a few other things
    • like chemical senses of things that are right there on your tongue and
    • on your fingers and so on
    • we have a little bit of memory
    • we have this wet squishy substrate
      • that's very error prone and
      • needs to be constantly maintained
    • and all our memories have to be the actively rewritten
    • We were evolved under specific pressures under those conditions
  • Who could possibly think that that we are not living in some sort of very specific representation of reality
    • that is limited in many ways
  • That's not to say
    • it isn't adaptive and that
    • Donald Hoffman would say that in many ways it is completely wrong
  • I I think there's probably some truth to that
    • but in other ways I think the the big lesson from all this is that
    • we are all a brain and a vat
  • Of course we are a brain sitting inside this thing that gives us various stimuli
  • We try to make the best sense of it that we can and creatures will adapt to
  • This is why you can do
    • sensory substitution and
    • sensory augmentation and why
    • you can have neurons in the dish that play Pong
  • but these systems will try to make sense of whatever world they're given
    • in whatever configuration they have and we do the same
  • So yeah absolutely it's an illusion
    • but it's not an illusion in the sense that there is some other way to have perfect direct perception of some underlying reality
  • When we say it's an illusion or a simulation
    • It just acknowledges the fact that we are finite limited beings
    • whose job it is to make the best sense we can
    • using the hardware that we have
    • of what's been going on up until now and what we predict is going to be going on
  • I don't know of another story that could possibly make sense

for - Rainbow body - Deep Humanity - superorganism - multi-level communication - adjacency between - contemplative practice - direct experience of body's cellular activity

summary - Father Tiso and his catholic lineage combined with scholarship in Tibetan studies places him in a unique position for interfaith dialogue - His research interest in investigating the extraordinary and unexplained Tibetan meditation phenomena of Rainbow Body manifested by the greatest practitioners at the time of death (including contemporary ones) sheds light on the Rainbow Body phenomena in many spiritual traditions and challenges the scientific community to come up with an explanation for it. - If scientifically proven true, it offers an extraordinary possibility of human potential - Contemplation could be the practice technique that could directly bridge normal human consciousness with the microscopic world around us, which to date, is only accessible through scientific instrumentation.

question - Does deep contemplative practice offers a direct access to the microscopic reality? - If so, how does it accomplish this direct communication with human cells, and indeed, even the universe itself? - Father Tiso shares centuries old recorded visual drawings of experiences reported by Rainbow Body practitioners and speculates whether these drawings represent direct experience of the cellular scale of our human form - Indeed, could it even be at the quantum level of experience, since rainbows are an optical phenomenal?

Eine neue Studie kommt zu dem Ergebnis, dass die Haltung zu fünf großen Krisen das Wahlverhalten der Europäer:innen in diesem Jahr bestimmen wird: der Klimakrise, der Migrationskrise, der Wirtschaftskrise und Inflation, dem Ukraine-Krieg und Covid. Klimakrise und Migration hätten, wie schon bei den Wahlen in der Niederlanden, ide größte Kraft Wähler zu mobilisieren. Die Autor:innen sprechen von einem "Clash zweier 'Extinction rebellions'". Als wichtigste Krisen werden im Durchschnitt der europäischen Länder die Klimakrise und dann Covid bewertet.

https://www.theguardian.com/world/2024/jan/17/crises-have-split-european-voters-into-five-tribes-survey-suggests

Report: https://ecfr.eu/publication/a-crisis-of-ones-own-the-politics-of-trauma-in-europes-election-year/

Choosing an external system for knowledge keeping and production forces the learner into a deliberate practice and confronts them with their lack of understanding. This is a large part of the underlying value not only of the zettelkasten, but of the use of a commonplace book which Benjamin Franklin was getting at when recommending that one "read with a pen in your hand". The external system also creates a modality shift from reading to writing by way of thinking which further underlines the value.

What other building blocks are present in addition to: - modality shift - deliberate practice - confrontation of lack of understanding

Are there other systems that do all of these as well as others simultaneously?

link to Franklin quote: https://hypothes.is/a/HZeDKI3YEeyj9GcNWKX4iA

original source?

it's Benjamin Franklin letter to Miss Stevenson, Wanstead. Craven-street, May 16, 1760.<br /> see: https://hyp.is/HZeDKI3YEeyj9GcNWKX4iA/www.gutenberg.org/files/40236/40236-h/40236-h.htm

https://www.repubblica.it/cronaca/2023/12/08/news/clima_record_anidride_carbonica_14_milioni_anni-421605798/

Read [[John Halbrooks]] in Respect for Working Writers

Certainly! Let's break down the provided code snippets:

1. What is it and why is it used?

In Mongoose, a schema is a blueprint for defining the structure of documents within a collection. When you define a schema, you can also attach methods to it. These methods become instance methods, meaning they are available on the individual documents (instances) created from that schema.

Instance methods are useful for encapsulating functionality related to a specific document or model instance. They allow you to define custom behavior that can be executed on a specific document. In the given example, the findSimilarTypes method is added to instances of the Animal model, making it easy to find other animals of the same type.

2. Syntax:

Using methods object directly in the schema options:

javascript const animalSchema = new Schema( { name: String, type: String }, { methods: { findSimilarTypes(cb) { return mongoose.model('Animal').find({ type: this.type }, cb); } } } );

Using methods object directly in the schema:

javascript animalSchema.methods.findSimilarTypes = function(cb) { return mongoose.model('Animal').find({ type: this.type }, cb); };

Using Schema.method() helper:

javascript animalSchema.method('findSimilarTypes', function(cb) { return mongoose.model('Animal').find({ type: this.type }, cb); });

3. Explanation in Simple Words with Examples:

Why it's Used:

Imagine you have a collection of animals in your database, and you want to find other animals of the same type. Instead of writing the same logic repeatedly, you can define a method that can be called on each animal instance to find similar types. This helps in keeping your code DRY (Don't Repeat Yourself) and makes it easier to maintain.

Example:

```javascript const mongoose = require('mongoose'); const { Schema } = mongoose;

// Define a schema with a custom instance method const animalSchema = new Schema({ name: String, type: String });

// Add a custom instance method to find similar types animalSchema.methods.findSimilarTypes = function(cb) { return mongoose.model('Animal').find({ type: this.type }, cb); };

// Create the Animal model using the schema const Animal = mongoose.model('Animal', animalSchema);

// Create an instance of Animal const dog = new Animal({ type: 'dog', name: 'Buddy' });

// Use the custom method to find similar types dog.findSimilarTypes((err, similarAnimals) => { console.log(similarAnimals); }); ```

In this example, findSimilarTypes is a custom instance method added to the Animal schema. When you create an instance of the Animal model (e.g., a dog), you can then call findSimilarTypes on that instance to find other animals with the same type. The method uses the this.type property, which refers to the type of the current animal instance. This allows you to easily reuse the logic for finding similar types across different instances of the Animal model.

https://www.aslobcomesclean.com/about-me/

• for: progress trap - urgent need for a new science

• comment

  • Science and technology are constantly producing progress traps. Climate crisis is a major example, but there are so many other. We really and urgently need to motivate for a new field of study of progress traps in general.

zentrismus (oder nihilismus) ist was uns bleibt, wenn wir zwischen scheisse und scheisse wählen sollen.

aber ja, "illusion is a choice", alles ist predeterminiert durch angeborene persönlichkeitstypen.

• for: SRG - community strategy, TPF - community strategy, epiphany - Indyweb Coalition fair attribution map for all stakeholders

• comment

  • for SRG and TPF, the citizen launch is the optimal choice as it gives citizens the greatest autonomy.to get the correct framework established before approaching institutional partners for support

• epiphany: Indyweb generates detailed and fair attribution and contribution map for all coalition member involved

  • Indyweb features will allow for granular attribution to all stakeholders and organizations within a collaborative project
  • All contributions are automatically tracked as part of Indyweb workflow via the provenance feature and can be automatically surfaced in granular detail as metadata emergent from the group Indyweb mindplex, the intertwingled shared mindplexs of all participants
    • In particular, by using Indyweb's provenance feature, it allows for automatically tracking the exact nature of the contribution
  • For a multi-stakeholder coalition like Living Cities Earth, this takes care of fair automatic attribution
  • The result is a fair attribution map that shows exactly who contributed and what they contributed

• for: key insight- polycrisis - climate crisis - political crisis, climate crisis - requires a new political party, money in politics, climate crisis - fossil fuel lobbyists, climate change - politics, climate crisis - politics, James Hansen - key insight - political action - 3rd party

• key insight

  • Both democrats and conservatives are captured by fossil fuel lobbyist interests
  • A new third political party that does not take money from special interests is required
  • The nature of the polycrisis is that crisis are entangled . This is a case in point. The climate crisis cannot be solved unless the political crisis of money influencing politics is resolved
  • The system needs to be rapidly reformed to kick money of special interest groups out of politics.

• question

  • Given the short timescale, the earliest we can achieve this is 2028 in the US Election cycle
  • Meanwhile what can we do in between?
  • How much impact can alternative forms of local governance like https://sonec.org/ have?
  • In particular, could citizens form local alternative forms of governance and implement incentives to drive sustainable behavior?

Retrieval: Free recall, cued recall, and recognition | MCAT | Khan Academy

site:: [[YouTube]] channel:: khanacademymedicine date:: 2013-10-24 url:: https://www.youtube.com/watch?v=Uhyk2bRTguI accessed:: 2023-12-24 12:00

Oxfam legt die bisher umfangreichste Studie zur weltweiten Klima-Ungleichheit vor. Sie wurde gemeinsam mit dem Guardian und dem Stockholm Institut erstellt. Sie ergibt unter anderem, dass das reichste Prozent der Weltbevölkerung für mehr Emissionen verantwortlich ist als die unteren 66%. Analysiert wird auch die Verbindung von wirtschaftlicher und politischer Macht der globalen Eliten und die Möglichkeit, eine just transition durch Besteuerung der Superreichen zu finanzieren https://www.theguardian.com/environment/2023/nov/20/richest-1-account-for-more-carbon-emissions-than-poorest-66-report-says

Report: https://policy-practice.oxfam.org/resources/climate-equality-a-planet-for-the-99-621551/

A Solo un Paso de Ir a Japón {Iván Matusevich en YouTube}

site:: [[YouTube]] channel:: [Iván Matusevich]] date:: 2022-08-09 url:: https://www.youtube.com/watch?v=1OMc_nh5tpM accessed:: 2023-12-18

• for climate change - wartime mobilization, interview - Seth Klein - A Good War, polycrisis - conflict, climate crisis - conflict, Naomi Klein - brother

• summary

  • An interview with activist Seth Klein on his book: A Good War. Klein studied how WWI and WWII stimulated a rapid mobilization of Canada with an eye to translating the same methods to combating climate change.