1,002 Matching Annotations
  1. Last 7 days
    1. Steelkiwi’s Experience Developing a CRM System for Client Management

      Still not sure do you need a custom CRM or not? Just think about it: quality ready-made CRM solutions are expensive, while usually, your company does not need the whole set of provided functions. The cost of a custom CRM development also is not chip, however, when you are building a CRM system, you pay for the functions required particularly by your company. Plus, employees will not spend a lot of time exploring the new product, because CRM is initially created under the workflow, already established in the company.

    1. What Are White-Label Restaurant Apps? And When Does It Make Sense to Use One

      Short on time but want to join the food delivery niche, quickly improve your online visibility, and grow your customer base? There’s a solution ― a white-label restaurant app. Can white-label software bring big results for your restaurant? It may or may not. Much depends on your business processes, application requirements, and budget. Dive in to learn more.

  2. Jan 2021
    1. However, one of the drawbacks of this property is that the line intersects descenders of the characters.

      I think it actually looks great/better because it intersects descenders of the characters.

    1. le domaine des Acao, dont la problématique centrale est le mode de fonctionnement collectif sur support numérique.
    2. Ainsi, des problématiques très variées, telles que la conception et la gestion des environnements favorisant l'apprentissage collectif [ReffayChanier03], les processus socio-affectifs médiatisés [Jarvela04], la nature de l'acte collaboratif ([DillenbourgEtAl96] ; [Lund04]), les modalités de résolution synchrone et collective des problèmes [RoschelleTeasley95], les processus d'argumentation collective médiatisée ([DeVriesEtAl02] ; [Baker04]) s'y côtoient. Le champ que pourrait couvrir le paradigme Acao semble tellement vaste que les débats sur les objets de recherche et la théorisation de ce courant sont toujours d'actualité (cf. [LehtinenEtAl98] ; [Stahl02]).
    3. Dans le domaine des interactions homme-machine, les travaux de Suchman et de Winograd et Flores ([Suchman87] ; [WinogradFlores86]), ont porté les germes de la contestation du paradigme cognitiviste
    4. l'idée que toute action humaine est configurée par l'environnement (tant matériel que symbolique ou conceptuel, tant individuel que collectif) dans lequel elle s'inscrit, est mise en valeur à travers les écrits socioculturels. Toutefois, le rôle des artefacts dans une situation instrumentée est davantage pris en considération au sein du paradigme de la cognition distribuée.
    5. Sans vouloir trop généraliser, nous pourrions appeler "nouvelles conceptions socioculturelles" les paradigmes qui puisent dans l'idée vygotskienne originelle selon laquelle l'activité humaine ne peut pas être considérée comme indépendante de son environnement social et culturel.
    6. selon l'approche vygotskienne tout outil est fortement marqué par la culture dans laquelle il s'inscrit
    7. L'accent est mis sur la manière dont les propriétés humaines et matérielles interagissent de manière dynamique dans une situation collective médiatisée
    1. Dans la classe de langue, présentielle ou virtuelle, l’objectif des scénarios constructivistes est de stimuler la négociation du sens. Dans un environnement médié par ordinateur, l’orchestration du sens est une entreprise complexe
    2. Comment créer du sens à partir de signes qui ne sont plus exclusivement linguistiques mais multimodaux, c’est à dire qui complètent le sens textuel par d’autres modes sémiotiques comme l’aural, le visuel (interprétation d’icones ou de photos), et le tactile (manipulation de la souris, du pavé tactile, de l’écran tactile) ? Comment rendre compte de la confrontation entre l’apprenant et les diverses modalités sémiotiques auxquels le convie l’environnement d’apprentissage, sachant que ces modalités sont simultanément présentes et qu’il doit les maîtriser en interaction synchrone avec ses co-apprenants ?
    3. comment sait-on qu’on sait, quand on est à distance ?

      Il me paraît qu'ils'agit d'une question trés intéressante à discuter.

    4. affordance communicative
    5. pour que la théorie contribue à la pratique en ALMT il faut qu’elle en épouse le contexte.
    6. Technicisme, cognitivisme et socio-constructivisme, tels sont bien les paradigmes constitutifs du domaine, à prendre en compte pour construire l’objet d’une épistémologie de la didactique des langues
    1. « Half solved » because, hey, still it’s proprietary so who knows ? You have to trust the software editor then, it’s just moving the trust cursor.
    2. Only folks who help package Chromium get to decide how Chromium gets packaged. This gives anyone two options: You can get involved and help package Chromium so you have a voice in the decision-making, or not.
    3. If folks want to get together and create a snap-free remix, you are welcome to do so. Ubuntu thrives on such contribution and leadership by community members. Do be aware that you will be retreading territory that Ubuntu developers trod in 2010-14, and that you will encounter some of the same issues that led them to embrace snap-based solutions. Perhaps your solutions will be different. .debs are not perfect, snaps are not perfect. Each have advantages and disadvantages. Ubuntu tries to use the strengths of both.
    4. The “no-snaps” ship already sailed years ago…you folks missed that boat. It’s too late to wish for a return to the past. Snaps in Ubuntu have been happening for years already, and will continue regardless of any opinions expressed here.
    1. If you’re not a huge fan of Snap packages, but love using Ubuntu, this guide is for you. In it, we’ll go over how you can remove Snap from your Ubuntu system and make it so that your system will no longer have access to the Snap store or anything like that.
    1. What if there's an icon that I need that's not in this set?

      How do I add a custom icon to the set for use on a web page and have the custom icon styled the same way as these "standard" icons?

      Like how they have instructions for adding an icon here, for example: https://www.digitalocean.com/community/tutorials/angular-custom-svg-icons-angular-material#custom-svg-icons

    1. The download attribute can accept an optional value, allowing the author to create a custom, human-friendly name for the downloaded file.
    2. Some may feel that the presence of the download attribute is redundant when applied to links the browser already knows to store. I disagree.
    3. The debate about whether a button or link should be used to download a file is a bit silly, as the whole purpose of a link has always been to download content. HTML is a file, and like all other files, it needs to be retrieved from a server and downloaded before it can be presented to a user. The difference between a Photoshop file, HTML, and other understood media files, is that a browser automatically displays the latter two. If one were to link to a Photoshop .psd file, the browser would initiate a document change to render the file, likely be all like, “lol wut?” and then just initiate the OS download prompt. The confusion seems to come from developers getting super literal with the “links go places, buttons perform actions.” Yes, that is true, but links don’t actually go anywhere. They retrieve information and download it. Buttons perform actions, but they don’t inherently “get” documents. While they can be used to get data, it’s often to change state of a current document, not to retrieve and render a new one. They can get data, in regards to the functionality of forms, but it continues to be within the context of updating a web document, not downloading an individual file. Long story short, the download attribute is unique to anchor links for a reason. download augments the inherent functionality of the link retrieving data. It side steps the attempt to render the file in the browser and instead says, “You know what? I’m just going to save this for later…”
    4. One of those attributes is called download. It tells the browser that the destination of the link should be saved to your device instead of visiting it. You’re still “navigating” to the file, only instead of viewing it, you’re snagging a copy for your own use. Any kind of file can be a download! This even includes HTML, something the browser would typically display. The presence of the attribute is effectively a human-authored flag that tells the browser to skip trying to render something it has retrieved and just store it instead
  3. Dec 2020
    1. There’s, however, no information regarding one of the most fundamental elements in the history of HTML: anchor: <a />
    1. This can be used to perform actions once the navigation has completed, such as updating a database, store

      Wouldn't/shouldn't it be the other way around — wouldn't we wait until the save is completed (database is updated) successfully before we navigate away from the current page/form??

    1. Medication Management App Development: How to Build an App That Improves a Patient’s Treatment

      You might be wondering how much it will cost you to develop a medical management mobile app. The cost depends on the complexity of the project and the number of hours that IT specialists will spend developing the app.Read more about how you can develop this type of eHealth app

    1. Cleophas Pesant is the son of Thadee Pesant also known as the blacksmith, was already in light-coloured summer garments, and sported an American coat with broad padded shoulders. Beside him Egide Simard, and others who had come a long road by sleigh, fastened their long fur coats as they left the church, drawing them in at the waist with scarlet sashes. The young folk of the village, very smart in coats with otter collars, gave deferential greeting to old Nazaire Larouche; a tall man with gray hair and huge bony shoulders who had in no wise altered for the mass his everyday garb: short jacket of brown cloth lined with sheepskin, patched trousers, and thick woollen socks under moose-hide moccasins. Cleophas Pesant waited for Louisa Tremblay who was alone, and they went off together along the wooden sidewalk in the direction of the house. Samuel Chapdelaine and Maria had gone but a little way when a young man halted them. Samuel Chapdelaine and Maria were to dine with their relative Azalma Larouche. There was nothing to look at; in the settlements new houses and barns might go up from year to year, or be deserted and tumble into ruin; but the life of the woods is so unhurried that one must needs have more than the patience of a human being to await and mark its advance. Telesphore busied himself with the dog-harness and made believe not to hear.

    1. People really don't stress enough the importance of enjoying what you're programming. It aids creativity, makes you a better teammate, and makes it significantly easier to enter a state of flow. It should be considered an important factor in choosing a web development framework (or lack thereof). Kudos!
    1. No more waiting around for pull requests to be merged and published. No more forking repos just to fix that one tiny thing preventing your app from working.

      This could be both good and bad.

      potential downside: If people only fix things locally, then they may be less inclined/likely to actually/also submit a merge request, and therefore it may be less likely that this actually (ever) gets fixed upstream. Which is kind of ironic, considering the stated goal "No more waiting around for pull requests to be merged and published." But if this obviates the need to create a pull request (does it), then this could backfire / work against that goal.

      Requiring someone to fork a repo and push up a fix commit -- although a little extra work compared to just fixing locally -- is actually a good thing overall, for the community/ecosystem.

      Ah, good, I see they touched on some of these points in the sections:

      • Benefits of patching over forking
      • When to fork instead
    1. Recommandation 17Le Défenseur des droits recommande à toutes les structures qui accueillent ou prennent en charge des enfants de se doter d’une charte éthique de protection des enfants, signée par tous les acteurs étant directement ou non en contact avec les enfants. Pour favoriser une participation effective, le Défenseur des droits recommande que soient associés les enfants à la construction de la charte et qu’ils soient dûment informés de son contenu.

      à mettre au réglement intérieur ?

    2. Il recommande également que les parents soient sensibilisés, par tous moyens, aux droits de l’enfant et à la participation des enfants
    3. Recommandation 4Le Défenseur des droits recommande au garde des Sceaux et au ministre de l’Intérieur de rappeler aux autorités dont ils exercent la tutelle de prendre les mesures nécessaires afin de s’assurer que, dans toute procédure qui le concerne, l’enfant soit systématiquement et préalablement informé de son droit d’être accompagné par une personne de son choix.
    4. RecommandationsRendre l’enfant acteur de ses droitsRecommandation 1Le Défenseur des droits recommande à l’ensemble des établissements scolaires (publics, privés sous contrat et hors contrat), ainsi qu’aux autorités chargées d’en exercer la tutelle, de s’assurer que l’enfant soit mis en mesure de s’exprimer sur les faits qui lui sont reprochés avant toute décision de sanction à son encontre, conformément à l’article 12 de la Convention internationale des droits de l’enfant et l’article 6 de la Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme.

      article 12 à mettre au règlement intérieur ?

    5. L’un des premiers freins à la participation des enfants tient au manque de sensibilisation, de formation et d’information des adultes et des enfants. Dans son enquête sur l’accès aux droits réalisée en 20172, le Défenseur des droits a constaté le manque de connaissances de ce droit : seules 52 % des personnes interrogées étaient en mesure de citer spontanément un des droits consacrés par la CIDE
    6. administrative l’intéressant, soit directement, soit par l’intermédiaire d’un représentant ou d’une organisation approprié

      Ce qui peut justifier la présence de représentants de parents ou d'avocats en conseil de discipline

    7. Tant que ces contributions seront négligées, notre démocratie restera inaboutie, détachée d’une partie de ses membres qu’elle prive de leurs droits.
    1. Le Défenseur des droits recommande aux établissements scolaires de veiller à ce que, dans tout processus d’orientation scolaire, les enfants soient entendus et respectés dans leurs souhaits.
    2. Le Défenseur des droits recommande à toutes les structures qui accueillent ou prennent en charge des enfants de se doter d’outils d’évaluation de leur dispositif de participation des enfants et du recueil de la parole des enfants. L’opinion de l’enfant doit être recueillie dans le cadre de l’évaluation de ces outils.
    3. Le Défenseur des droits recommande aux pouvoirs publics d’oeuvrer afin que les professionnels intervenant auprès des enfants bénéficient d’une formation initiale et continue sur les droits de l’enfant en général, sur le droit à la participation en particulier, ainsi que sur les stades de développement des enfants et à l’écoute active. Il recommande également que les parents soient sensibilisés, par tous moyens, aux droits de l’enfant et à la participation des enfants
    1. Si 23 % des instances au fond ont conduit en 2018 à l’annulation d’un acte et/ou à la condamnation de l’administration à payer une somme d’argent, seuls 15 % desréférés-suspension ont abouti à la suspension de la décision attaquée cette même année, contre 16 % en 2017 et 18% en 2016. Il en est allé de même pour lesprocédures de référé-liberté. En revanche, la proportion des ordonnances favorables au requérant a été beaucoup plus élevée en matière de référé tendant à lacondamnation au versement d’une provision (24 % en 2018) et de référé tendant à des constats, expertises et instructions (26 % en 2018 contre 39 % en 2017 comme en2016). Dans ces procédures d’urgence jugées rapidement, les désistements et les non-lieux à statuer n’ont représenté que 12 % des décisions rendues.

      23% de condamnation de l'administration montre que la violence institutionnelle peut être condamnée. Mais à cela s'ajoutent les non-recours et médiations du médiateur et du défenseur des droits .

    2. LETTRE DE LA DIRECTION DES AFFAIRES JURIDIQUES DU MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA JEUNESSE ET DU MINISTÈRE DEL'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE ET DE L'INNOVATIONLIJ HORS SÉRIE – SEPTEMBRE 2019

    3. Tableau 7Répartition par académie et par catégorie des jugements rendus par les T.A. en 2018 – Enseignement scolaire(affaires traitées par les rectorats)

      23% de condamnation des académies tout de même

    1. Our team is building open source community tools and Svelte fits our identity as an independent labor of love with an organic community.
    2. Regardless of measurable impact, Svelte resonates with our emotions and it makes for a good story.
    3. Svelte’s aesthetics feel like a warm cozy blanket on the stormy web.
    4. Making UIs with Svelte is a pleasure. Svelte’s aesthetics feel like a warm cozy blanket on the stormy web. This impacts everything — features, documentation, syntax, semantics, performance, framework internals, npm install size, the welcoming and helpful community attitude, and its collegial open development and RFCs — it all oozes good taste. Its API is tight, powerful, and good looking — I’d point to actions and stores to support this praise, but really, the whole is what feels so good. The aesthetics of underlying technologies have a way of leaking into the end user experience.
    1. Each area requires specific learning and thinking in a certain way. Front-end is user centric, back-end is closer to algorithms and parallel programming, databases require thinking in streams of data based on a model (similar to set theory and model checking).
    1. Because Jamstack projects don’t rely on server-side code, they can be distributed instead of living on a single server. Serving directly from a CDN unlocks speeds and performance that can’t be beat. The more of your app you can push to the edge, the better the user experience.
    1. If only Santa Anna had not repealed the Constitution of 1824. If only Santa Anna had not dissolved the legislatures. If only Santa Anna had not killed every Texan prisoner. If only Santa Anna had not gone to sleep without posting a guard at San Jacinto. If only Santa Anna had done any of these things Texas would probably still be a Mexican state; however, Santa Anna did none of these things. In fact it was his failure to do any of these things that caused Texas to become an independent republic.

      This is good opinion/info to support my claim. If only Santa Anna had given mercy to the Texans, he could've used them against their side, and they could've helped him get more prisoners or win the revolution and continue his rein over Texas.

    2. At first Santa Anna's policy of execution carried the desired effect; all the Texans ran toward the American border (see map). However, his policy backfired. All the weak hearted Texan soldiers quit the army leaving only the hard core men.

      This is good to show how his execution of Texas soldiers wasn't working for him because everyone was willing to fight even harder, not going to die without a fight.

    1. Examens, concours et diplômes QUESTIONS PROPRES À CERTAINS EXAMENS ET CONCOURS Baccalauréat  Baccalauréat – Échec – Obligation de réinscription en terminale – Lycée d’origine J.R.T.A. Cergy-Pontoise, 15 novembre 2019, n° 1913311 J.R.T.A. Montreuil, 23 décembre 2019, n° 1913765 L’article D. 331-42 du code de l’éducation pose le principe du droit, pour les élèves qui ont échoué à l’examen du baccalauréat, à une nouvelle inscription dans l’établissement dont ils sont issus l’année qui suit cet échec.   Depuis l’intervention du décret n° 2015-1351 du 26 octobre 2015, qui a modifié l’article D. 331-42, ce droit n’est plus subordonné à l’existence de places demeurées vacantes dans l’établissement scolaire d’origine.   Par une série d’ordonnances, les juges des référés des tribunaux administratifs de Cergy-Pontoise et de Montreuil, saisis par des élèves qui n’avaient pas été réinscrits en classe terminale dans leur établissement d’origine à l’issue de leur échec au baccalauréat, ont rappelé les modalités de mise en œuvre de ce droit.   Les juges ont ainsi suspendu des refus d’inscription opposés aux élèves et enjoint à l’administration de les inscrire en classe terminale, en jugeant notamment que la dispense d’heures d’enseignement dans le cadre d’un module de préparation au baccalauréat, à l’instar du module de représentation à l’examen par alternance (MOREA), ne peut s’assimiler à un redoublement en classe terminale. Le juge des référés du tribunal administratif de Montreuil a notamment relevé que de tels modules, qui relèvent de dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire, n’offrent pas des garanties équivalentes tels qu’un suivi scolaire précis ou l’accès à la plate-forme « Parcoursup ».  
    2. Enseignement scolaire PREMIER DEGRÉ Scolarité SCOLARISATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS    Accompagnant des élèves en situation de handicap – Droit à l’éducation – Référé-liberté – Atteinte grave et manifestement illégale à une liberté fondamentale (non) J.R.T.A. Rennes, 10 janvier 2020, n° 2000045 J.R.T.A. Nice, 3 février 2020, n° 2000494 Les juges du référé des tribunaux administratifs de Rennes et de Nice ont rappelé récemment les conditions dans lesquelles l’administration, lorsqu’elle n’a pas pu procéder au recrutement d’un accompagnant des élèves en situation de handicap (A.E.S.H.) malgré une décision de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (C.D.A.P.H.), peut néanmoins être regardée comme ayant accompli toutes les diligences nécessaires pour parvenir à ce recrutement.   Dans chacune des instances, le juge des référés a d’abord rappelé que le droit d’égal accès à l’instruction en faveur des élèves handicapés est garanti par la Constitution, par le premier protocole additionnel de la Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme et des libertés fondamentales et par l’article L. 111-1 du code de l’éducation, et qu’il implique, pour les élèves présentant un handicap, qu’une formation scolaire adaptée leur soit assurée.   Il a ensuite repris le considérant de principe résultant de l’ordonnance du juge des référés du Conseil d’État rendue le 15 décembre 2010 (Ministre de l'éducation nationale, de la recherche et de la vie associative, n° 344729, au Recueil Lebon, LIJ n° 151, janvier 2011, et LIJ n° 152, février 2011) : « (…) la privation pour un enfant, notamment s'il souffre d'un handicap, de toute possibilité de bénéficier d'une scolarisation ou d'une formation scolaire adaptée, selon les modalités que le législateur a définies afin d'assurer le respect de l'exigence constitutionnelle d'égal accès à l'instruction, est susceptible de constituer une atteinte grave et manifestement illégale à une liberté fondamentale, au sens de l'article L. 521-2 du code de justice administrative, pouvant justifier l'intervention du juge des référés sur le fondement de cet article, sous réserve qu'une urgence particulière rende nécessaire l'intervention d'une mesure de sauvegarde dans les quarante-huit heures  (…) en outre, le caractère grave et manifestement illégal d'une telle atteinte s'apprécie en tenant compte, d'une part de l'âge de l'enfant, d'autre part des diligences accomplies par l'autorité administrative compétente, au regard des moyens dont elle dispose. »   Dans les deux cas d’espèce, chaque recteur établissait, d’une part, les difficultés rencontrées pour recruter un A.E.S.H., d’autre part, qu’une personne était en cours de recrutement et serait disponible dans des délais restreints (respectivement d’un mois et de huit jours).   Le juge de chaque tribunal en a déduit que compte tenu des diligences accomplies par l’administration, des conditions et délais auxquels est subordonné le recrutement d’un A.E.S.H. et de la circonstance qu’un recrutement était en cours dans chacune des instances, les circonstances des deux espèces ne permettaient pas de caractériser une atteinte grave et manifestement illégale au droit à l’éducation et à l’instruction des deux enfants, âgés de trois ans et demi et de cinq ans (cf. également : J.R.T.A. Nice, 27 novembre 2012, n° 1204121, LIJ n° 177, juillet-août-septembre 2013).   N.B. : L’absence de moyens ne peut justifier le non-respect de la décision de la C.D.A.P.H. et le juge condamne systématiquement l’administration si aucun A.E.S.H. n’a été recruté, sauf circonstances particulières ou si l’administration démontre qu’elle a accompli toutes les diligences nécessaires.

      parents déboutés mais à tenter si ca dure

    1. La Lettre d'information juridique (LIJ) est une lettre publiée par la direction des affaires juridiques des ministères chargés de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.

    1. Le rôle du directeur d'école ou du chef d'établissement : mise en place et suivi du PAP Le PAP est élaboré - comme le PAI - sous la responsabilité du directeur de l’école ou du chef d’établissement. Il comporte deux modalités qui sont aussi celles du PPS : - premièrement, celle du partenariat : le PAP exige la participation des parents mais aussi le concours des professionnels qui suivent l’enfant et qui sont invités aux réunions d’élaboration et de suivi ; - et deuxièmement celle de l’évaluation et du suivi. Le responsable de la mise en oeuvre du PAP – le directeur d’école ou, dans le second degré, le professeur principal – doit procéder chaque année à une évaluation des progrès réalisés par l'élève ; il doit veiller aussi à la bonne transmission du dossier du PAP lors d’un changement d’établissement. Circulaire n°2015-016 du 22-1-2015 2. La procédure de mise en place
  4. Nov 2020
    1. In this world of digitization, it is essential that you bring your business to the online platforms. The fact is, React Native is one of the most emerging technologies for developing the best application for your business.

      React Native is one of the most emerging technologies for the business. Know how can you hire a React Native developer with less effort.

    1. Mobiliser l’ensemble des acteurs du système éducatif pour faire comprendre et respecter le principe de laïcité à l’école
    2. 323.6.Faire vivre la laïcité à l’école et en faire respecter les principes implique de maintenir l’indispensable dialogue avec les parents d’élèves
    3. dans beaucoup de situationsoù les parents d’élèves,dans un premier temps,ne comprenaient pas le principe de laïcité applicable dans le service public de l’éducation, voire le considéraient comme une manifestation d’hostilité à l’égard de leur religion ou de leur culture, les explications données, dans le cadre d’un dialogueouvertavec les familles, par le chef d’établissement et son équipe ou par le directeur d’école avaient permisd’apaiser les tensions et de lever les éventuelles préventions contre les règlesde l’école de la République
    1. How to Build a Secure Medical Mobile App in Six Steps

      A number of medical app security factors need to be considered when building a health app that is both easily adoptable by users, as well as reliable and secure. This post highlights how to build secure medical mobile app.

    1. Traditional online funnels — more often than not — require you to have a separate:Content management system (ex. WordPress, Joomla)Web host (ex. SiteGround, Bluehost)Page builder (ex. Elementor, Beaver)Email autoresponder (ex. MailChimp, Aweber, GetResponse)Order formShopping cartWeb analyticsOther marketing tools
    1. This definition is actually a strict subset of the first definition: as the same script must (by definition) run inside both a server/Node.js context, but also a browser DOM context
    1. Discipline et droits de la défense41C.A.A. Versailles - 2 juillet 2009 - N° 08VE00134 42Enseignement – Discipline – Procédure – Conseil de discipline – Rectorat d’académie – Substitution de décision - Droits de la défense – Débat contradictoire – Convention européenne des droits de l’Homme – Convention internationale des droits de l’enfant – Exclusion définitive Lorsqu’un recours est formé à l’encontre d’une décision d’un conseil de discipline de l’établissement, la décision du recteur se substitue à celle du conseil de discipline. Par conséquent, les conclusions tendant à l’annulation de la décision du conseil de discipline sont irrecevables. 43Il ne résulte pas des dispositions des articles 7 et 8 du décret du 18 décembre 1985, d’une part, que la circonstance que la principale de l’établissement ait été, en dehors des requérants, la seule personne convoquée alors qu’elle n’était pas témoin des faits litigieux, d’autre part, que la circonstance que les témoins des faits litigieux n’aient pas été convoqués, entachent d’irrégularité la procédure suivie devant la commission académique d’appel. 44Il ne résulte pas de la lecture du procès-verbal de cette commission que les requérants et leur conseil aient été obligés de sortir de la réunion au moment où la principale du collège a été entendue. 45La circonstance que le recteur n’ait pas statué dans le délai d’un mois prévu par l’article 8 du décret du 18 décembre 1985 est sans incidence sur la légalité de l’arrêté du recteur de l’académie de Versailles dès lors que ce délai n’a pas été imparti à l’autorité administrative à peine de nullité. 46Les stipulations de l’article 6-1 de la Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme et des libertés fondamentales, dès lors que le présent litige, qui concerne une sanction disciplinaire, ne porte pas sur des droits et obligations de caractère civil, ni des stipulations des paragraphes 3 et 4 de l’article 40 de la Convention internationale relative aux droits de l’enfant qui sont relatives aux obligations incombant aux États qui doivent s’efforcer de promouvoir l’adoption de lois et de procédures et la mise en place d’institutions spécialement conçues pour les enfants suspectés, accusés ou convaincus d’infraction à la loi pénale. 47Les faits n’étant pas sérieusement contestés, le recteur de l’académie de Versailles a pu, sans commettre d’erreur d’appréciation, décider qu’il convenait de confirmer la sanction d’exclusion définitive prononcée par le conseil de discipline.
    1. Text links are a very simple button type.

      Eh? I didn't know links were considered buttons. I'm not sure I totally agree understand, but it's not outrageous either...

      Update: Okay, I guess when you put an outline around it (like they directly below this paragraph), and even more if you put an icon with it (like they did further down; https://hyp.is/DZTZzi6fEeuu65uvQJ9W1Q/uxdesign.cc/ui-cheat-sheets-buttons-7329ed9d6112), the link looks like more like a button.

      But (and I think this is their point) it is what it is because of how it's used and not how it's styled: it should be the same thing (a button) whether or not it has an outline.

    2. Secondary buttons are the alternative we give users to the primary action.
    1. This one gets the SEO, so I hope you're successful @raythurnevoid.

      I assume this gets search traffic because people hope/assume that since there's a React "material-ui" that there might already be a "svelte-material-ui" port/adaptation available. So they search for exactly that (like I did). That and being the first to create that something (with that name).

    2. This sort of library probably should be communitized so there's really just a single library.
    1. https://youtu.be/VbvA6dcvK5w?t=112

      parallèlement on a rendu plus difficile l'application de ces règles éthiques pour prendre un exemple la discipline des élèves on a à formuler des textes aujourd'hui du précision redoutable pour adapter la sanction à l'infraction de l'élève mais d'une complexité tellement redoutable que la plupart du temps c'est devenu inapplicable et à ce moment là le professeur le chef d'établissement se trouve dans une sorte d'impasse et bien souvent on applique pas ces textes qui sont censées mettre en oeuvre de manière plus efficace l'éthique du comportement des élèves dans l'établissement

    1. En ce sens, celui-ci ne peut légalement organiser une sélection pour l’accès à un enseignement optionne
    2. . En ce sens, celui-ci ne peut légalement organiser une sélection pour l’accès à un enseignement optionnel10. En revanche, le refus de procéder en cours d’année, à un changement de l’option initialement choisie par l’élève constitue une décision faisant grief et comme telle, susceptible d’un recours en annulation11. Plus précisément, le chef d’établissement doit procéder à un examen au cas par cas des demandes d’abandon d’option en cours d’année. Il ne peut opposer un refus systématique à toutes les demandes qui lui sont présentées, en faisant seulement valoir que ces changements provoqueraient des perturbations dans le fonctionnement du service12.
    3. ans ce cadre, il aide, notamment, à l’expression des attentes de la communauté éducative
    1. Dans une étude réalisée à l’initiative de l’APF par l’IFOP, en janvier 2020, auprès de 11 905 personnes, deux tiers des personnes handicapées disent éprouver des difficultés dans leurs déplacements, du fait de l’inaccessibilité des infrastructures
    2. le Plan de lutte contre les violences faites aux enfants, rendu public en novembre 2019
    3. Cette stratégie devra s’inscrire en lien avec les différentes stratégies également en œuvre sur le territoire telles que la stratégie nationale de soutien à la parentalité, la stratégie nationale autisme et troubles neuro-développementaux ou le service public de l’école inclusive. Le Défenseur des droits insiste néanmoins sur la nécessité et l’urgence à concrétiser ces objectifs.

      la question de la concrétisation des objectifs relevée par le défenseur des droits

    4. 12. Le cloisonnement des politiques du handicap et de la protectionde l’enfance
    1. Alexanderproposeshomesandofficesbedesignedandbuiltbytheireventualoccupants.Thesepeople,hereasons,knowbesttheirrequirementsforaparticularstructure.Weagree,andmakethesameargumentforcomputerprograms.Computerusersshouldwritetheirownprograms.KentBeck&WardCunningham,1987 [7]

      Users should program their own programs because they know their requirements the best.

      [7]: Beck, K. and Cunningham, W. Using pattern languages for object-oriented programs. Tektronix, Inc. Technical Report No. CR-87-43 (September 17, 1987), presented at OOPSLA-87 workshop on Specification and Design for Object-Oriented Programming. Available online at http://c2.com/doc/oopsla87.html (accessed 17 September 2009)

    1. Connected to this are Andy Matuschak’s comments about contextual backlinks bootstrapping new concepts before explicit definitions come into play.

      What Joel says here about Contextual Backlinks is that they allow you to "bootstrap" a concept (i.e. start working with it) without explicit definitions coming into play (or as Andy would say, the content is empty).

    2. Easily updated pages: don’t worry about precisely naming something at first. Let the meaning emerge over time and easily change it (propagating through all references).

      Joel highlights a feature here of Roam and ties it to incremental formalisms.

      In Roam you can update a page name and it propagates across all references.

    3. Cognitive Overhead (aka Cognitive Load): often the task of specifying formalism is extraneous to the primary task, or is just plain annoying to do.

      This is the task that you're required to do when you want to save a note in Evernote or Notion. You need to choose where it goes.

    4. The basic intuition is described well by the Shipman & Marshall paper: users enter information in a mostly informal fashion, and then formalize only later in the task when appropriate formalisms become clear and also (more) immediately useful.

      Incremental formalism

      Users enter information in an informal fashion. They only formalize later when the appropriate formalism becomes clear and/or immediately useful.

    5. It’s important to notice something about these examples of synthesis representations: they go quite a bit further than simply grouping or associating things (though that is an important start). They have some kind of formal semantic structure (otherwise known as formality) that specifies what entities exist, and what kinds of relations exist between the entities. This formal structure isn’t just for show: it’s what enables the kind of synthesis that really powers significant knowledge work! Formal structures unlock powerful forms of reasoning like conceptual combination, analogy, and causal reasoning.

      Formalisms enable synthesis to happen.

    1. Systems which display backlinks to a node permit a new behavior: you can define a new node extensionally (rather than intensionally) by simply linking to it from many other nodes—even before it has any content.

      Nodes in a knowledge management system can be defined extensionally, rather than intensionally, through their backlinks and their respective context.

    1. If the document is uncontroversial and agreement is reached quickly it might be committed directly with the "accepted" status. Likewise, if the proposal is rejected the status shall be "rejected". When a document is rejected a member of the core team should append a section describing the reasons for rejection.
    1. I think it is indeed important that we get this right but I'd prefer to hold off on implementing such a system until we have grown contributors and until the project is successful. I expect that after the initial open source release and before the end of the year we'll want to move pretty quickly on this project and I recommend revisiting the RFC based model early next year. Does that sound like a good plan?
    2. In Rust, we use the "No New Rationale" rule, which says that the decision to merge (or not merge) an RFC is based only on rationale that was presented and debated in public. This avoids accidents where the community feels blindsided by a decision.
    3. I'd like to go with an RFC-based governance model (similar to Rust, Ember or Swift) that looks something like this: new features go through a public RFC that describes the motivation for the change, a detailed implementation description, a description on how to document or teach the change (for kpm, that would roughly be focused around how it affected the usual workflows), any drawbacks or alternatives, and any open questions that should be addressed before merging. the change is discussed until all of the relevant arguments have been debated and the arguments are starting to become repetitive (they "reach a steady state") the RFC goes into "final comment period", allowing people who weren't paying close attention to every proposal to have a chance to weigh in with new arguments. assuming no new arguments are presented, the RFC is merged by consensus of the core team and the feature is implemented. All changes, regardless of their source, go through this process, giving active community members who aren't on the core team an opportunity to participate directly in the future direction of the project. (both because of proposals they submit and ones from the core team that they contribute to)
    1. They use inclusive language by using no language at all, sometimes the best way to communicate are our actions, this add is meant to be seen by many and people wouldn't understand if there was one language spoken, this lack of language makes the advertisement inclusive of all. Additionally our actions are a honest representation of the people we are and I believe that in a advertisement meant to represent emotions and bonds there is no better language than our purest form of expression, body language.

    2. The advertisement is completely pathos since it tries to form a emotional connection with the viewer by using such emotional and happy scenes, making the viewer remember the happy and good times they had when they were together with the people they held dear or when meeting new people. It wants the viewer to remember the good times they had while drinking a coke and promote the idea that they are missing out on happiness because they are lacking a coke.

    3. Target audience: the target audience is everyone. No matter who you are Coca-Cola tries to connect itself with everyone by forming a close relationship by writing impactful, fun and friendly things on their bottles.

    4. Explicit: Convey to others that forming new bonds and overcoming social barriers and/or cultural walls is very easy, creating a better society.

      Implicit: To promote the consumption of coke by associating coke with family friends and relationships and connecting with their consumers

    5. 0:10 -The older man places a coke on the table and turns it around, the bottle has the word "Friends" inscribed on it. The fact that the bottle has such word inscribed makes the viewer want to buy one since it is a very striking word, it makes you think of home and the people you hold dear.

    6. 0:21 the young man accepts the old mans friend request through the phone, this has never been seen in other advertisement of coke but as times change people change and many friendships and relationships have and are currently being created through the internet , this tells the audience that coke is always adapting to us and that it will always be by our side no matter when.

    7. The way they used men of very different ages represents that coke can break the barrier of time, since it is usually said that the disparity between generations and their way of thinking is not easily overcome. But thanks to the ad we see that Coke Transends this barrier of time creating new never thought possible bonds.

    8. 0:16 we get a top view where the coke is perfectly placed in the middle of the table braking the "wall" that keeps both men apart form each other .

    9. the "Share a Coke" slogan has a strong call to action it is incentivizing the audience to purchase one for the purpose of giving it to another like how you give chocolates to someone important to you on valentines, this would be the same idea.

    10. 0:20 the coke is placed in a way that it is perfectly lighted up and in the mid point between both men this could be said that the coke is braking the ice between them or the cultural wall in between as it is literally the reason why both men start to interact with one another.

    11. This advertisement is also a critique against racism around the world, it implies that no matter who you are, what your background is and the different thoughts and believes you have, we should create new bonds, not destroy them. This is seen by the way the young man quickly develops a friend ship with the older man, with just the simple act of sharing a drink.

    12. The lack of speech is also very note worthy since it gives off the idea that forming new bonds is very simple, such that there is no need to talk. It is a critique to society as it implies that the only thing separating us from having a world where no one is less than others is our ego and our own human complex.

    13. The lighting used in this advertisement is very bright in order to set up the very friendly atmosphere shown in the video, this hooks the viewer since it gives off happiness and good vibes, which people feel more attracted to. It also represents the theme of the ad which is creating and strengthening bonds.

    14. 0:21 both the man and the young man grab the coke, this is symbolic because it is as implying that the man in conveying his emotions and thoughts to the coke before the young man drinks it, when the young man drinks its he sighs and looks at the old man in a more friendly way as if implying that he can now understand him in a more deeper way since he literally drank the old mans thoughts through the coke.

    15. Through out the whole commercial there is no verbal interaction between the old man and the younger one, implying that forming new relationships and meeting new people is very simple to the point that you don't even have to talk. This lack of conversation is also very clever since it can be said that the man is conveying his emotions and feelings to the younger one through the coke as saying that when share a coke you are sharing more than a drink you are sharing emotions

    16. 0:13 the older man makes a facial gesture which conveys to us that he is telling the younger one to "go ahead" and drink the coke, which he is only willing to sheared if the youngest becomes friends with him.

    17. 0:15 the youngest looks at the old man and there is a pause, as if he were thinking about the repercussions of becoming friends with the man, but realizes that there are non.

    18. 0:15 - the music used has a very high pitch and is very fast as implying that the youngest has to make up his mind quickly. This creates suspense on the viewer since it makes us wonder what will he choose, ignore the man or make friends with him.

    19. 0:16 - 0:20 - The music pauses and the youngest grabs his phone, this leaves the view confused on what is happening, they start thinking that he decided on ignoring the old man, which would be very shocking because it would not follow the natural order of mainstream media in where usually they would become friends instantly, this is something unexpected and pulls the viewers attention.

    20. 0:25-0:27 - The music starts playing aging, it has a very repetitive rhythm, each interval is grater than the one before, like if we were approaching the climax of this short interaction between this two men.

    21. 0:28 - the repetitive music is gone and a cheerfully melody is introduced, this melody makes the viewer think that there will be a happy conclusion, which proves to be correct since. the older man receives a text message form the youngest that his friend request has been approved.

    22. 0:37-0:40 - after the youngest drinks the coke he puts it down and a text shows up next to the bottle which reads "share a coke with..." and the label of the bottle which previously said friend changes to dad, dude, bro etc. This implies to the viewer that coke is meant to be shared no only to create bonds with others as seen through the commercial, but it is also used to strengthen bonds between people you hold very close to you, as if implying that when sharing a coke there is no boundaries between people.

    23. 0:01- two men sitting in a train, the train implies that they are from different places traveling somewhere. They have different ethnicities and backgrounds

    1. In July 2010, Microsoft let go Jimmy Schementi, one of two remaining members of the IronRuby core team, and stopped funding the project.[19][20] In October 2010 Microsoft announced the Iron projects (IronRuby and IronPython) were being changed to "external" projects and enabling "community members to make contributions without Microsoft's involvement or sponsorship by a Microsoft employee".