https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Ronson

https://en.wikipedia.org/wiki/Max_Verstappen

Dana Fisher stell in "Saving Ourselves" dar, weshalb die sich verschärfende Klimakrise zu mehr und radikalen Aktivismus führen wird, und warum die Krise ohne diesen Aktivismus nicht mehr aufzuhalten ist. Sie bezeichnet Extremereignisse, die in den üblichen Abläufen der Umwelt nicht vorkommen, als "climate shocks". Es sei angesichts der Untätigkeit der Politik klar, dass die Zahl dieser Shocks zunehmen und dass sie zu immer mehr sozialen Konflikten führen werden. Die wachsende persönliche Unsicherheit werde die Bereitschaft erhöhen, gegen die Krise aktiv zu werden. Wegen der zunehmenden Katastrophen werde die Klimabewegung immer konfrontativer werden und es werde sich auch eine radikale Flanke herausbilden. https://www.fastcompany.com/91033418/climate-crisis-heating-up-activism

https://www.youtube.com/watch?v=CFR5zfVPLng

Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:25:58][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Pierre Guerlain sur le modèle de fabrication du consentement de Herman et Chomsky, en explorant la démocratie et la philosophie à travers l'histoire de la Grèce antique et le procès de Socrate.

Points forts: + [00:00:34][^3^][3] La Grèce antique * Démocratie et philosophie + [00:01:34][^4^][4] Le procès de Socrate * Accusations et condamnation + [00:07:14][^5^][5] L'enseignement de Socrate * La maïeutique et la vérité + [00:10:06][^6^][6] Les accusations contre Socrate * Impiété et corruption de la jeunesse + [00:14:21][^7^][7] Le déroulement du procès * Tribunal et juges citoyens + [00:20:00][^8^][8] La condamnation de Socrate * Conséquences et héritage

Résumé de la vidéo [01:21:48][^1^][1] - [01:32:42][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde la notion de pensée critique et son application dans divers contextes, notamment en psychologie et en philosophie. Elle soulève des questions sur la valeur et l'efficacité de la pensée critique en fonction des situations et des structures de personnalité individuelles.

Points clés: + [01:21:48][^3^][3] Pensée critique vs émotionnelle * Importance de l'intelligence émotionnelle + [01:23:00][^4^][4] Esprit critique toujours bon? * Remise en question de la pensée critique systématique + [01:24:00][^5^][5] Influence du contexte * Impact du vécu et de l'environnement sur la pensée critique + [01:25:00][^6^][6] Limites de la pensée critique * Inadéquation dans certaines situations urgentes ou émotionnelles + [01:28:00][^7^][7] Sublimation de l'esprit critique * Risque de surévaluer la pensée critique par rapport à d'autres formes de pensée + [01:31:00][^8^][8] Définitions et visions de l'esprit critique * Discussion sur les définitions variées et l'association avec le scepticisme Résumé de la vidéo [00:20:55][^1^][1] - [00:41:04][^2^][2]:

La vidéo aborde la structure tripartite de l'esprit critique dans le contexte de la philosophie et de l'éducation. Elle examine l'histoire de la pédagogie, les contributions de philosophes célèbres et l'émergence de l'éducation nouvelle, en mettant l'accent sur l'importance de l'esprit critique dans le développement de l'individu.

Points forts: + [00:21:02][^3^][3] Philosophes et pédagogie * Écrits de Locke, Rousseau, Kant * Lutte contre l'endoctrinement + [00:22:25][^4^][4] Bouleversements post-Première Guerre * Réflexion sur une nouvelle pédagogie * Écoles expérimentales et développement de l'enfant + [00:23:48][^5^][5] Naissance de projets pédagogiques * Mouvement de l'éducation nouvelle * Méthodes Montessori et Freinet + [00:25:27][^6^][6] Influence de Jean Piaget * Recherches sur le développement de l'intelligence * Impact sur l'enseignement + [00:26:01][^7^][7] Bertrand Russell et Beacon Hill * Expérience d'une école basée sur l'éducation nouvelle * Difficultés d'application sans règles + [00:28:30][^8^][8] Mouvement de l'éducation nouvelle * Learning by doing * Développement holistique de l'enfant + [00:37:01][^9^][9] Apparition du terme 'esprit critique' * Définition par John Dewey * Importance de la rationalité et des preuves Résumé de la vidéo 00:41:05 - 01:03:40 :

La vidéo explore la structure tripartite de l'esprit critique, en se basant sur les travaux de Goodwin Watson et Edward Glasser dans les années 1930. Elle présente le premier test d'esprit critique et discute de la définition de l'esprit critique selon Glasser.

Points clés : + [00:41:05][^1^][1] Contexte historique des années 1930 * Montée de l'antisémitisme et du racisme + [00:41:52][^2^][2] Création du test d'esprit critique * Goodwin Watson développe un test psychométrique * Edward Glasser fasciné par la pédagogie de Dewey + [00:42:38][^3^][3] Le Watson-Glasser Critical Thinking Appraisal * Test pour élèves dès 15 ans * Comprend des sous-tests d'inférence, d'hypothèse, etc. + [00:43:39][^4^][4] Exemples de questions du test * Évaluation de la véracité d'inférences * Reconnaissance des hypothèses et présupposés + [01:00:28][^5^][5] Définition tripartite de l'esprit critique * Attitude réfléchie, connaissance des méthodes, habilité à appliquer + [01:02:07][^6^][6] Distinction entre pensée critique et esprit critique * Pensée critique inclut compétences critiques et esprit critique Résumé de la vidéo [01:03:41][^1^][1] - [01:23:55][^2^][2]:

La vidéo explore la structure tripartite de l'esprit critique, en se concentrant sur son évolution historique, les défis de son enseignement et son importance dans divers domaines tels que la philosophie, l'argumentation et la psychologie cognitive.

Points clés: + [01:03:41][^3^][3] Contexte historique * Boom de l'esprit critique aux États-Unis dans les années 70-80 * Influence de la guerre du Vietnam et des crises éducatives + [01:06:00][^4^][4] Intérêt pour le paranormal * Popularité croissante des phénomènes paranormaux et de la parapsychologie * Recherche sur les pouvoirs paranormaux pendant la guerre froide + [01:09:00][^5^][5] Philosophie de l'esprit critique * Définitions variées et débats sur la rationalité et le scepticisme * Importance de la pensée critique dans l'éducation et la société + [01:20:46][^6^][6] Logique informelle * Distinction entre logique formelle et raisonnement quotidien * Émergence de la logique informelle et son rôle dans l'esprit critique + [01:23:21][^7^][7] Psychologie cognitive * Contribution de la psychologie à l'esprit critique * Théorie des heuristiques et biais cognitifs influençant la pensée Résumé de la vidéo 01:23:57 - 01:29:18: La partie 5 de la vidéo aborde la structure tripartite de l'esprit critique, en explorant les définitions variées proposées par les philosophes et psychologues, ainsi que l'évolution des tests et manuels sur le sujet.

Points clés: + [01:24:00][^1^][1] Définitions de l'esprit critique * Processus mentaux et stratégies d'apprentissage + [01:25:09][^2^][2] Enquête et hypothèse * Explorer et intégrer toutes les informations + [01:26:09][^3^][3] Surabondance de ressources * Multiplication des livres et tests + [01:27:35][^4^][4] Consensus expert * Synthèse par l'American Philosophical Association

Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:20:49][^2^][2]:

La vidéo présente un cours universitaire en français, où l'enseignant aborde des questions administratives concernant la validation du cours, les devoirs des étudiants et les échéances pour la soumission des mémoires. Il discute ensuite de l'évolution de la notion d'esprit critique, en particulier aux États-Unis, et de son importance dans l'éducation et la société moderne.

Points clés: + [00:00:03][^3^][3] Introduction et questions administratives * Validation du cours et devoirs + [00:03:29][^4^][4] Développement de l'esprit critique * Boom dans les années 70-80 * Influence de Mai 68 + [00:06:14][^5^][5] Définition de l'esprit critique * Rapport Delphi et définitions variées + [00:08:26][^6^][6] Enseignement de l'esprit critique * Difficultés et modèles pédagogiques + [00:10:01][^7^][7] L'esprit critique dans la recherche * Diverses approches et définitions + [00:14:08][^8^][8] L'esprit critique à l'ère d'Internet * Nouveaux défis et perspectives Résumé de la vidéo [00:20:51][^1^][1] - [00:41:02][^2^][2]: La vidéo aborde la confusion entre l'esprit critique et d'autres concepts, l'importance de l'éducation aux médias pour développer l'esprit critique, et les défis de son enseignement. Elle souligne l'impact des créateurs de contenu sur YouTube dans la promotion de l'esprit critique et présente un cours en ligne pour exercer l'esprit critique à l'ère informationnelle.

Points clés: + [00:21:00][^3^][3] Confusion des concepts * Esprit critique vs résolution de problèmes * Esprit critique vs autodéfense intellectuelle + [00:21:45][^4^][4] Horizontalisation de l'esprit critique * Plus seulement les profs, mais aussi les créateurs de contenu * Chaînes YouTube comme outils d'apprentissage + [00:23:30][^5^][5] L'esprit critique ailleurs * Question sur l'existence du terme dans d'autres cultures * Recherche linguistique, philosophique et sociologique nécessaire + [00:24:58][^6^][6] Cours en ligne sur l'esprit critique * Développé par la Faculté de psychologie * Disponible sur Coursera et Mia serve + [00:25:14][^7^][7] Bilan du boom de l'esprit critique * Réflexion sur les progrès depuis les années 70-80 * Questionnement sur l'efficacité de l'enseignement de l'esprit critique + [00:31:34][^8^][8] Composantes de l'esprit critique * Attitude, méthodes de recherche, raisonnement logique * Importance des compétences cognitives et épistémiques Résumé de la vidéo [00:41:05][^1^][1] - [01:01:06][^2^][2]: La vidéo aborde le processus de pensée critique, en mettant l'accent sur la métacognition, les compétences cognitives, les dispositions et les connaissances épistémiques. Elle souligne l'importance de la clarification, de l'évaluation et de l'intégration des informations dans le développement de l'esprit critique.

Points clés: + [00:41:05][^3^][3] Métacognition et pensée critique * Importance de l'auto-observation dans le processus de pensée + [00:42:00][^4^][4] Compétences cognitives * Définition, clarification et recherche comme éléments clés + [00:43:34][^5^][5] Dispositions de l'esprit critique * Tendance à agir et à penser d'une certaine manière + [00:45:01][^6^][6] Vertus intellectuelles * Ouverture d'esprit, scepticisme et humilité comme traits essentiels + [00:51:58][^7^][7] Intégrité et autonomie intellectuelle * Importance de l'intégrité et de la pensée indépendante + [00:57:00][^8^][8] Dépendance et autorité épistémique * Reconnaissance de l'expertise tout en maintenant l'autonomie de pensée Résumé de la vidéo [01:01:08][^1^][1] - [01:21:45][^2^][2]:

La partie 4 de la vidéo aborde la nécessité de comprendre les concepts chimiques et les processus de dilution pour développer un esprit critique. Elle souligne l'importance de connaître les méthodes et les connaissances spécifiques à un sujet pour penser de manière critique.

Points clés: + [01:01:08][^3^][3] Comprendre la chimie * Importance de la dilution + [01:01:29][^4^][4] Formation à l'esprit critique * Nécessité de connaissances spécifiques + [01:01:47][^5^][5] Philosophie et épistémologie * Réflexions sur croyances et connaissances + [01:02:11][^6^][6] Fonctionnement de la cognition * Comprendre la pensée et ses biais + [01:02:38][^7^][7] Argumentation et logique * Construction d'arguments et raisonnement + [01:03:01][^8^][8] Démarche scientifique * Protocoles expérimentaux et hypothèses + [01:03:24][^9^][9] Médias et information * Fact-checking et algorithme + [01:03:47][^10^][10] Contexte social et politique * Influence sur les questions critiques Résumé de la vidéo 01:21:48 - 01:32:42: La partie 5 de la vidéo aborde la distinction entre la pensée critique et l'intelligence émotionnelle, soulignant que la pensée critique n'est pas toujours la meilleure approche, surtout en réponse à des problèmes émotionnels ou urgents.

Points clés: + [01:22:02][^1^][1] Intelligence émotionnelle vs pensée critique * Importance de l'empathie * Réponse émotionnelle appropriée + [01:23:00][^2^][2] Limites de la pensée critique * Pas toujours bénéfique * Contexte important + [01:25:00][^3^][3] Impact de la personnalité * Influence sur la pensée critique * Rôle des expériences vécues + [01:27:01][^4^][4] Valeur de la pensée critique * Question de finalité * Adéquation plutôt que bonté + [01:28:25][^5^][5] Décisions rapides * Pensée critique inadaptée * Action immédiate nécessaire + [01:31:14][^6^][6] Visions naïves de l'esprit critique * Discussion future * Théories du complot

https://www.nytimes.com/2024/02/28/us/texas-wildfires-smokehouse-creek-panhandle.html?action=click&module=RelatedLinks&pgtype=Article

https://www.nytimes.com/2024/02/29/climate/smokehouse-creek-fire-insurance-climate.html

https://www.nytimes.com/2024/02/29/climate/epa-climate-power-plant-emissions.html

https://taz.de/Repression-gegen-US-Klimaaktivisten/!5993982/

https://taz.de/Hohe-Emissionen-wegen-Duerre/!5995600/

https://taz.de/Klimaschuetzerinnen-unter-Druck/!5988503/

https://taz.de/Buendnis-von-Fridays-for-Future-und-Verdi/!5993196/

https://www.derstandard.de/story/3000000209825/selbst-oliven-wird-es-in-spanien-zu-heiss-doch-es-gibt-einen-plan-sie-zu-retten

https://www.derstandard.de/story/3000000209832/geleakte-fotos-zeigen-bedenklichen-zustand-einer-omv-gasplattform-im-schwarzen-meer

https://www.derstandard.de/story/3000000209921/adx-plant-heuer-auch-nahe-des-attersees-probebohrung-nach-erdgas

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:47:56][^2^][2]:

Cette vidéo est un webinaire destiné aux parents pour les aider à choisir entre les classes préparatoires et les cursus postbac pour l'accès aux grandes écoles. Des experts discutent des caractéristiques des grandes écoles, des critères de sélection, et des avantages des différentes voies éducatives.

Points forts: + [00:01:34][^3^][3] Définition d'une grande école * Écoles prestigieuses et sélectives * Programmes spécialisés post-bac + [00:02:40][^4^][4] Critères de reconnaissance * Labels et accréditations * Classements et programmes offerts + [00:05:00][^5^][5] Classes préparatoires * Voie classique vers les grandes écoles * Formation généraliste et pluridisciplinaire + [00:26:01][^6^][6] Parcours postbac * Programmes Bachelor accessibles après le bac * Orientation professionnelle et internationale + [00:36:18][^7^][7] Reconnaissance des diplômes * Importance de la reconnaissance par l'État * Poursuite d'études et valeur sur le marché du travail + [00:47:41][^8^][8] Conseils pour réussir * Profil d'élève et préparation aux concours * Équilibre académique et spécialisation

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:24:28][^2^][2]:

La vidéo présente un webinaire organisé par Passerelles et Compétences, discutant du renouvellement des conseils d'administration et de l'importance de la diversité au sein de ces conseils. Laurence Armand, présidente de Passerelles et Compétences, et Laurence Le Petit, déléguée générale de France générosité, partagent leurs perspectives et expériences.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au webinaire * Importance du renouvellement des conseils d'administration + [00:01:01][^4^][4] Rôle de Passerelles et Compétences * 300 bénévoles, 22 antennes locales, 5000 bénévoles pour 7700 missions + [00:03:37][^5^][5] Partenariat avec France générosité * Collaboration sur le bénévolat de gouvernance et la diversité + [00:04:14][^6^][6] Mission de France générosité * Défendre les intérêts du secteur et développer la générosité + [00:17:19][^7^][7] Impact de la diversité * Apporte des perspectives variées et enrichit la vision de l'association + [00:31:00][^8^][8] Intégration et communication * Importance de l'intégration des nouveaux membres et de la communication informelle + [00:39:14][^9^][9] Défis de la présidence * Investissement important, souvent assumé par des retraités + [01:14:43][^10^][10] Stratégie organisationnelle * Discussion sur l'importance stratégique des conseils d'administration

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:14:26][^2^][2]:

La vidéo aborde le burn-out parental et propose des solutions pour retrouver le plaisir d'être parent. Elle souligne l'importance de prendre conscience de sa souffrance, de rompre l'isolement, de demander de l'aide, et de se faire accompagner par un professionnel.

Points clés: + [00:00:10][^3^][3] Conscience de la souffrance * Reconnaître l'épuisement * Voir la crise comme une opportunité + [00:01:31][^4^][4] Application d'évaluation * Mesure les symptômes du burn-out * Disponible en ligne + [00:02:13][^5^][5] Rompre la solitude * Partager avec d'autres parents * Réduire la culpabilité + [00:03:00][^6^][6] Demander de l'aide * Accepter l'aide n'est pas une faiblesse * Se faire accompagner par un professionnel + [00:04:35][^7^][7] Équilibrer la vie personnelle * Identifier et gérer les stresseurs * Prendre du temps pour soi + [00:06:07][^8^][8] Compétences émotionnelles * Reconnaître et gérer les émotions * Résistance au stress et à la dépression + [00:07:39][^9^][9] Accepter l'imperfection * Prioriser et développer l'autocompassion * Déléguer et valoriser la coparentalité + [00:09:06][^10^][10] Image positive de soi * Travailler sur l'estime de soi * Prendre soin de la coparentalité + [00:10:41][^11^][11] Relations avec les enfants * Pratiques éducatives fonctionnelles * Renforcer la confiance en ses compétences + [00:12:05][^12^][12] Parentalité positive * Être un parent suffisamment bon * Utiliser la méditation comme outil d'apaisement

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:29:52][^2^][2]:

Cette vidéo explore le burn-out parental, un trouble du spectre du stress caractérisé par un épuisement physique et psychique, une distanciation émotionnelle, une perte de plaisir et un contraste marqué entre le parent d'avant et celui devenu. Les recherches récentes en Belgique ont mis en lumière ce phénomène, soulignant l'importance de l'équilibre entre les stresseurs et les ressources disponibles pour les parents.

Points clés: + [00:00:11][^3^][3] Définition du burn-out * Maladie du stress * Études sur la parentalité + [00:01:03][^4^][4] Recherches en Belgique * Études sur le burn-out parental * Importance de l'équilibre stress-ressources + [00:02:01][^5^][5] Symptômes du burn-out parental * Épuisement extrême * Distanciation émotionnelle + [00:03:16][^6^][6] Conséquences sur la famille * Impact sur les enfants * Risque pour le couple + [00:10:38][^7^][7] Facteurs de stress ordinaires * Stress lié à la parentalité * Événements imprévus + [00:13:16][^8^][8] Prévalence chez les mères * Plus fréquent chez les femmes * Charge parentale inégale

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:23:41][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence sur les défis de la parentalité au 21e siècle, notamment l'épuisement parental et l'impact du handicap sur les familles. L'oratrice, avec plus de 30 ans d'expertise dans la surdité infantile, explore l'évolution de la parentalité à travers les siècles, les attentes sociétales actuelles envers les parents, et offre des pistes pour retrouver le plaisir d'être parent.

Points forts: + [00:00:09][^3^][3] Introduction de la conférencière * Expertise en surdité infantile * Intérêt pour le fonctionnement familial + [00:03:17][^4^][4] Structure de la présentation * Parentalité à travers les siècles * Définition du burnout parental * Pistes pour le plaisir parental + [00:03:39][^5^][5] Le métier de parent * Le plus précieux et difficile * Connotations et émotions positives + [00:10:14][^6^][6] Parentalité du 21e siècle * Mutation sociologique * Pression nouvelle * Complexité accrue + [00:17:35][^7^][7] Montée des valeurs individualistes * Impact sur le développement des enfants * Pression sur le couple parental + [00:22:13][^8^][8] Hyper parentalité et ses dérives * Surprotection et contrôle excessif * Impact sur l'autonomie des enfants

Résumé de la vidéo [00:00:08][^1^][1] - [00:21:58][^2^][2]:

La vidéo présente une interview de Dylan, un éducateur qui a récemment terminé un master en sciences de l'éducation à l'Université de Liège. Il discute de son projet de recherche sur les méthodes de synthèse de la littérature scientifique, en particulier l'Umbrella review, et de son application dans l'enseignement. Il aborde également l'importance de la recherche basée sur des preuves dans l'éducation et les défis associés à l'implémentation de pratiques éducatives efficaces.

Points forts: + [00:00:08][^3^][3] Introduction de Dylan * Éducateur et chercheur + [00:00:44][^4^][4] Umbrella review * Synthèse de méta-analyses + [00:01:35][^5^][5] Evidence-based education * Importance dans les pratiques éducatives + [00:02:11][^6^][6] Manque de synthèses * Dans le système éducatif francophone + [00:07:00][^7^][7] Critères de bonne recherche * Définition et importance + [00:16:02][^8^][8] Redoublement * Analyse de son efficacité

Eine Modellierung durch Forschende der Chinesischen Akademie für meteorologische Wissenschaften ergibt für 2024 hochwahrscheinliche Rekordtemperaturen und Extremwetter u.a. in südasiatischen Küstengebieten und dem Amazonasbecken. Auch bei einem gemäßigten El Niño ist aufgrund des Treibhausgasgehalts der Atmosphäre mit schweren Katastrophen zu rechnen. Der Artikel stellt das El Niño-Phänomen selbst relativ ausführlich dar. https://www.derstandard.de/story/3000000209661/el-nino-sorgt-in-den-naechsten-monaten-fuer-temperaturrekorde

Studie: https://www.nature.com/articles/s41598-024-52846-2

Das Climate Change Center Austria (CCCA) hat eine Liste mit 600 schnell umsetzbaren Vorschlägen erstellt, die in den Nationalen Klima- und Energieplan Österreichs aufgenommen werden können, um das Erreichen der EU-Klimaziele sicherzustellen. Dazu gehören strengere Tempolimits. In dem Bericht des CCCA werden Vorschläge bewertet, die im Rahmen einer Konsultationsprozesses beim Umweltministerium eingereicht wurden. https://www.derstandard.at/story/3000000209427/kein-gratisparken-tempo-100-was-dem-klima-laut-experten-am-meisten-hilft

CCCA-Bewertung: https://ccca.ac.at/fileadmin/00_DokumenteHauptmenue/02_Klimawissen/RefNEKP/Bericht/NEKP_Wissenschaftliche_Bewertung_der_Massnahmen_der_Stellungnahmen_Februar2024.pdf

Die sogenannten Bauernproteste haben in Frankreich bewirkt, das 400 Mill. Euro zusätzliche Regierungshilfen bewilligt wurden. Die Zahlungen setzen eine Serie von Hilfsmaßnahmen fort, die dazu geführt haben, dass der französische Staat inzwischen im Jahr 2 Milliarden Euro an Hilfen für die Landwirtschaft zahlt. Eine neue Studie des frz. Instituts für Klimaökonomie fordert dagegen eine klimagerechte Reform der Landwirtschaft. https://www.liberation.fr/economie/agriculture-face-aux-crises-successives-les-aides-durgence-fleurissent-et-sintensifient-20240229_F53LZ5REGFETNNGQNV3GHUNZI4/

Studie: https://www.i4ce.org/edito-aides-crise-agricoles-augmentent-et-satisfaisant-pour-personne/

Über 25 Städte haben sich inzwischen dem plant based treaty angeschlossen, darunter Edinburgh Amsterdam und Los Angeles und eine Reihe indischer Städte. Viel ist nicht die völlige Eliminierung von Fleisch und Milch aus der lokalen Küche sondern ihre Klima- und gesundheitsfreundliche konsequente Reduzierung. Vorbild ist die Initiative für den fossil fuel non poliforation pretty. .https://www.nytimes.com/2024/02/28/climate/plant-based-treaty-climate.html

Der französische Haut Conseil pour le Climat, ein vom Präsidenten eingesetztes Beratungsgremium, hat im Januar eine Studie zur Dekarbonisierung der Landwirtschaft vorgelegt. Die Ernährung ist für 22% der französischen Emissionen verantwortlich . Der Bericht fordert eine radikale Umstellung der Landschaft auf Praktiken, die niedrige Emissionen und den Schutz von CO2-Senken sicherstellen. https://www.liberation.fr/environnement/le-haut-conseil-pour-le-climat-pointe-les-obstacles-a-la-decarbonation-de-lagriculture-20240125_5C3EGPXKWBCLBKWPNA6ELT7OFY/

Bericht: https://www.hautconseilclimat.fr/publications/accelerer-la-transition-climatique-avec-un-systeme-alimentaire-bas-carbone-resilient-et-juste/

https://shindig.com/login/event/100yearedtechlive

"Des sens au sens : les modalités sensorielles au service de la compréhension" Restitution du projet ACEC2 : Améliorer la compréhension écrite des élèves en cycle 2 - apports de la cognition incarnée

Quand la manière de présenter un texte permet de mieux le comprendre : effets des médiums de présentation sur la compréhension écrite en primaire Julie Lecerf, doctorante en psychologie cognitive de l’éducation, PSITEC, Université de Lille

Site INSPÉ de Villeneuve d'Ascq - Mercredi 7 février 2024

Bien sûr ! Voici un résumé des points forts de la transcription de la vidéo sur cette page :

1. Éducation à la sexualité : L'éducation à la sexualité est une dimension éducative et citoyenne essentielle à l'école. Elle s'inscrit au cœur du code de l'éducation et vise à aborder la sexualité de manière positive, en incluant les dimensions biologique, psycho-affective et sociale.

2. Diversité d'approches : Une étude réalisée dans les années 2000 a révélé une grande diversité d'approches de l'éducation à la sexualité au sein des écoles. Cela a conduit à la mise en place d'un programme académique spécifique pour aborder cette thématique de manière cohérente.

3. Formation intercatégorielle : Les enseignants et professionnels de l'éducation sont formés à l'éducation à la sexualité. Le programme intègre désormais des sujets d'actualité tels que les violences sexuelles, l'homophobie et l'accès à la pornographie.

4. Écoles promotrices de santé : Les écoles promotrices de santé intègrent l'éducation à la sexualité dans leur projet. L'objectif est de préparer les élèves à leur vie d'adulte en abordant des valeurs d'égalité, de tolérance et de respect.

N'hésitez pas si vous avez d'autres questions !¹²³¹: Eightify - Résumez des vidéos en quelques clics ²: Scriber : Transcrire ou résumer une vidéo YouTube gratuitement ³: Résumer une vidéo et transcrire son contenu en quelques clics

https://www.theguardian.com/us-news/2024/feb/26/shell-climate-tech-startup-onward-oil-gas-jobs-greenwashing

https://www.theguardian.com/global-development/2024/feb/28/eu-countries-already-hitting-some-of-their-sustainable-energy-targets-for-2030

https://www.nytimes.com/2024/02/18/business/economy/natural-assets.html

Grönland erhitzt sich 5-7mal schneller als der Durchschnitt des Planeten – an manchen Stellen in 10 Jahren um 2,7°. Das Meereis verschwindet schneller als je zuvor; gleichzeitig beschleunigen sich die Methanemissionen durch das Schmelzen des Permafrosts. Die Repubblica berichtet ausführlich über die Jahrestagung des italienischen Programms zur Erforschung der Arktis. https://www.repubblica.it/green-and-blue/2024/02/23/news/artico_ghiaccio_marino_riduzione_record-422193100/

Presseaussendung zur Tagung: https://www.cnr.it/it/nota-stampa/n-12540/

Am 22. Februar hat Michel Forst, Beichterstatter der Vereinten Nationen zur Aarhus-Konvention, die ZAD (zone à défendre) besucht, die zur Verhinderung des Baus der Autobahn A69 zwichen Toulouse und Castres eingerichtet wurde. Die Aktivist:innen haben bei der UNO eine Beschwerde gegen die Repression durch die Behöden eingelegt. Forst forderte eine Beruhigung der Situation, damit „die Umweltdemokratie ausgeübt werden kann“.

https://www.liberation.fr/environnement/climat/un-rapporteur-de-lonu-au-chevet-des-militants-opposes-a-la69-20240222_NDMNZTLG7REL7HFU2WZ5M3AB6A/

Michel Forst, UN-Berichterstatter zur Aarhus-Konvention, hat die europäischen Regierungen aufgefordert, Klima-Aktivist:innen zu unterstützen statt sie zu kriminalisieren. Die zunehmende Repression gefährde das Erreichen der Pariser Klimaziele und Demokratie und Menschenrechte in Europa. Forst erwartet, dass Protest und direkte Aktion zunehmen, weil die aktuelle Politik vieler europäischer Regierungen die wissenschaftlichen Erkenntnisse zu globaler Erhitzung, Biodiversitätsverlust und Umweltverschmutzung nicht respektiert. https://www.theguardian.com/environment/2024/feb/28/european-nations-must-end-repression-of-peaceful-climate-protest-says-un-expert

Positionspapier von Michel Forst: https://unece.org/sites/default/files/2024-02/UNSR_EnvDefenders_Aarhus_Position_Paper_Civil_Disobedience_EN.pdf

Die CO₂-Grenzen für die Flotten von Autofirmen sinken 2025 in der EU um 15%. Volkswagen wird große Schwierigkeiten haben, diese Werte zu erreichen – u.a., weil der Verkauf von Elektroautos gerade massiv eingebrochen ist. Der Hintergrundbericht des Handelsblatts zeigt den Rückstand von VW auf, aber auch z.B. die Bedeutung teurer Elektro-SUVs für die Automobilbranche. https://www.handelsblatt.com/mobilitaet/elektromobilitaet/volkswagen-laeuft-ab-2025-auf-ein-co2-problem-zu-das-sind-die-gruende/100016675.html

Infografik des Handelsblatts: https://www.handelsblatt.com/downloads/29678686/2/iframe_grafik.html?v4hbgversion=4&v4hbgfontcss=https%3A%2F%2Fgrafik.handelsblatt.com%2Fyzxhzo%2Fv1%2FHMGGEmbedV4Additional.css%3Fuid%3D7380676&v4hbgdebug=false&v4hbgmode=web&v4hbgid=https%3A%2F%2Fwww.handelsblatt.com%2Fdownloads%2F29678686%2F2%2Fiframe_grafik.html&v4hbgprefix=&v4hbgchannel=6320229https%3A%2F%2Fwww.handelsblatt.com%2Fdownloads%2F29678686%2F2%2Fiframe_grafik.html&v4hbgtrackingscript=https%3A%2F%2Fgrafik.handelsblatt.com%2Fyzxhzo%2Fv1%2FHMGGEmbedV4Additional.js&v2hbgfontcssgotham=https%3A%2F%2Fcloud.typography.com%2F6111652%2F6952372%2Fcss%2Ffonts.css%3Fuid%3D7380677&v2hbgfontcssclassicgrotesquepro=https%3A%2F%2Fstatic.handelsblatt.com%2Ffonts%2Fclassicgrotesque%2Fv3%2Ffonts.css%3Fuid%3D7380678&v2hbgfontcssdruk=https%3A%2F%2Fstatic.handelsblatt.com%2Ffonts%2Fdruk%2Ffonts.css%3Fuid%3D7380679&v2hbgfontcssdruktext=https%3A%2F%2Fstatic.handelsblatt.com%2Ffonts%2Fdruktext%2Ffonts.css%3Fuid%3D7380680&v2hbgfontcssguyotheadline=https%3A%2F%2Fstatic.handelsblatt.com%2Ffonts%2Fguyot%2Ffonts.css%3Fuid%3D7380681

https://en.wikipedia.org/wiki/The_Spectator_(1711)

Résumé de la vidéo [00:00:08][^1^][1] - [00:09:48][^2^][2] : La vidéo présente une discussion sur l'enseignement explicite, une approche pédagogique validée par la recherche pour améliorer l'apprentissage des élèves. Elle aborde les stratégies de gestion de classe et d'apprentissage, et inclut des outils pratiques pour les enseignants.

Points forts : + [00:00:08][^3^][3] Introduction à l'enseignement explicite * Approche pédagogique concrète + [00:00:39][^4^][4] Mise en œuvre par les enseignants * Montrer, expliquer, entraîner + [00:01:32][^5^][5] Contenu de l'ouvrage * Théorique et pratique + [00:03:03][^6^][6] Expérience d'un enseignant * Outils pratiques testés + [00:06:48][^7^][7] Formation des enseignants * Importance de la réflexion pratique

Interview zu dem Buch "The Exhausted of the Earth", in dem Ajay Singh Chaudhary einen "linken Klimarealismus" fordert, der sich auf Machtfragen konzentriert, Emotionen politisch ernst nimmt und Gewalt im Kampf gegen diejenigen, die die Klimakrise verursachen, nicht ausschließt. https://www.theguardian.com/environment/2024/feb/28/quite-radical-the-feeling-of-exhaustion-is-key-to-tackling-climate-change-says-author-ajay-singh-chaudhary

Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:13][^2^][2]: La vidéo présente une conférence de l'INSPÉ Lille HdF par Arthur Voitou, maître de conférences à l'IRIS et à l'Université Sorbonne Paris Nord. Il aborde la sexualité des adolescents, la diversité des pratiques et le contexte d'utilisation d'Internet lors de l'entrée dans la sexualité.

Points forts: + [00:00:17][^3^][3] Contexte de l'enquête * Importance de l'éducation à la sexualité * Enquête sociologique sur les usages sexuels d'Internet par les jeunes + [00:04:41][^4^][4] Données sur l'entrée dans la sexualité * Évolution de l'âge au premier rapport sexuel * Inégalités de genre et consentement + [00:10:50][^5^][5] Motifs du premier rapport sexuel * Différences entre les sexes dans les motivations * Impact des normes de genre sur les expériences + [00:15:15][^6^][6] Objectif de l'enquête * Comprendre l'impact d'Internet sur l'entrée dans la sexualité * Méthodologie ouverte pour capturer la diversité des usages + [00:20:44][^7^][7] Contexte sociétal * Influence des mouvements sociaux comme #MeToo sur la jeunesse * Prise de conscience des violences sexistes et sexuelles Résumé de la vidéo [00:23:15][^1^][1] - [00:46:09][^2^][2]:

La vidéo présente une enquête sur les usages sexuels d'Internet chez les jeunes adultes, en se concentrant sur leur adolescence. Elle explore les conditions d'accès à Internet, l'importance de l'anonymat, et l'impact des pratiques culturelles sur la consommation de pornographie.

Points forts: + [00:23:15][^3^][3] Contexte de l'enquête * Difficultés d'accès aux établissements scolaires * Enquête rétrospective auprès de jeunes adultes + [00:25:02][^4^][4] Méthodologie et objectifs * Entretiens biographiques pour comprendre l'entrée dans la sexualité * Relation entre pratiques numériques et expérience sexuelle + [00:27:09][^5^][5] Phases d'usage d'Internet * Phase d'exploration pendant le collège * Phase de partage pendant le lycée + [00:33:10][^6^][6] Conditions matérielles d'accès à Internet * Variabilité des usages selon l'espace privé et le contrôle parental + [00:37:02][^7^][7] Anonymat et information sexuelle * Importance de l'anonymat pour les questions intimes + [00:41:35][^8^][8] Visionnage de la pornographie * Pratiques cycliques et différences de genre dans la consommation Résumé de la vidéo 00:46:11 - 01:08:38: La vidéo aborde les pratiques culturelles et informatives des jeunes sur Internet, en particulier autour de la pornographie, de l'éducation à la sexualité et de l'exposition de soi sur les réseaux sociaux. Elle souligne l'importance de comprendre ces pratiques dans le contexte plus large de la culture adolescente et des normes sociales.

Points forts: + [00:46:11][^1^][1] Perception de la pornographie * Souvent vue négativement * Reliée à d'autres pratiques culturelles + [00:47:34][^2^][2] Usages informatifs d'Internet * Recherche d'information sur la sexualité * Insuffisances de l'éducation sexuelle à l'école + [00:52:27][^3^][3] Exposition de la sexualité en ligne * Partage de photos suggestives * Influence des normes sociales et du groupe de pairs + [01:02:57][^4^][4] Recherche de partenaires * Utilisation des réseaux sociaux plutôt que des sites dédiés * Impact du capital scolaire sur la qualité de l'information trouvée Résumé de la vidéo [01:08:39][^1^][1] - [01:25:40][^2^][2]: La vidéo aborde les différences de comportement entre les filles et les garçons concernant la consommation d'images pornographiques et l'exposition de soi sur les réseaux sociaux, en mettant en lumière les stigmates sociaux et les pressions liées au genre.

Points forts: + [01:08:39][^3^][3] Stigmatisation sociale * Moins déclarée par les filles * Plus valorisant pour les garçons + [01:10:33][^4^][4] Exposition sur les réseaux * Pression plus grande sur les filles * Influence des normes sociales et de classe + [01:12:02][^5^][5] Manque de vocabulaire * Difficulté à exprimer l'amour et le désir * Impact des séries et du discours féministe + [01:14:33][^6^][6] Éducation à la sexualité * Peu d'interventions avant le collège * Importance des ressources extérieures + [01:20:09][^7^][7] Scénarisation du porno * Prise de conscience des jeunes * Distinction entre fiction et réalité + [01:23:02][^8^][8] Impact des médias * Rôle des mangas et jeux vidéo * Éducation à la sexualité par certains éditeurs

Résumé de la vidéo [00:00:09][^1^][1] - [00:24:40][^2^][2]:

Bernard Lahire discute des structures fondamentales des sociétés humaines, en explorant les frontières entre nature et culture, et en examinant les comportements sociaux à travers les espèces.

Points forts: + [00:00:09][^3^][3] Nature vs culture * Remise en question de l'opposition traditionnelle * Exemple des grives pour illustrer l'apprentissage culturel chez les animaux + [00:06:03][^4^][4] Théorie du bouc émissaire * Discussion sur les logiques d'opposition et de conflit dans les sociétés humaines * Comparaison avec les comportements sociaux des autres espèces + [00:11:44][^5^][5] Influence de la biologie * Impact de la biologie sur les structures sociales * Importance de la connaissance éthologique et écologique pour la survie humaine + [00:22:49][^6^][6] Dominance et dépendance * Réflexion sur les rapports de domination et la dépendance prolongée des enfants envers les parents * Difficulté de modifier certaines structures sociales fondamentales Résumé de la vidéo [00:24:42][^1^][1] - [00:50:15][^2^][2] : Bernard Lahire discute des structures fondamentales des sociétés humaines, en mettant l'accent sur la domination masculine et la construction sociale de la culture. Il explore les artefacts humains et la loi de l'accumulation tendancielle, soulignant l'importance de comprendre les schèmes relationnels de dépendance et de domination qui se manifestent dans divers contextes sociaux.

Points saillants : + [00:24:42][^3^][3] Domination masculine universelle * Questionnement sur sa construction purement culturelle + [00:27:01][^4^][4] Structures fondamentales * Artefacts humains et accumulation tendancielle + [00:30:06][^5^][5] Explosion des savoirs * Impact sur la création d'artefacts sophistiqués + [00:37:00][^6^][6] Rapports de dépendance et domination * Nécessité et universalité dans les relations humaines + [00:42:17][^7^][7] Autorité et émancipation * Transition des rapports de dépendance à la domination + [00:47:00][^8^][8] Schèmes relationnels * Influence sur les rapports sociaux et personnels Résumé de la vidéo [00:50:17][^1^][1] - [01:03:23][^2^][2]: Bernard Lahire discute des structures fondamentales des sociétés humaines, en se concentrant sur la reproduction sociale et les forces d'inertie qui maintiennent les structures existantes. Il explore comment les habitudes et la socialisation contribuent à la perpétuation des écarts sociaux et des positions hiérarchiques dans l'emploi.

Points clés: + [00:50:17][^3^][3] Reproduction sociale * Transmission précoce des statuts parentaux * Écarts sociaux renforcés à l'école + [00:51:01][^4^][4] Anthropologie culturelle * Transmission intergénérationnelle dans diverses sociétés * Exemple d'une société lignagère africaine + [00:52:43][^5^][5] Lois de la reproduction * Habitude comme force d'inertie * Artefacts culturels induisant le changement + [00:54:27][^6^][6] Contradictions sociales * Lois concurrentes influençant la société * Potentiel de transformation sociale + [00:56:08][^7^][7] Lois historiques et universelles * Distinction entre lois empiriques et générales * Importance de l'accumulation de connaissances + [01:00:02][^8^][8] Perspectives en sciences sociales * Appel à reconnaître et découvrir les lois de fonctionnement * Optimisme pour l'avenir de la sociologie

Résumé de la vidéo [00:00:10][^1^][1] - [00:25:19][^2^][2]:

Cette vidéo présente un débat sur les structures fondamentales des sociétés humaines, animé par un sociologue qui discute de divers sujets, notamment la sociologie de l'éducation, la création littéraire, l'individu dans la société, et la sociologie des rêves.

Points forts: + [00:00:10][^3^][3] Introduction du débat * Présentation du sociologue + [00:00:45][^4^][4] Sociologie de l'éducation * Importance de l'éducation dans la structure sociale + [00:01:01][^5^][5] Création littéraire * Influence de Kafka et la théorie du champ + [00:01:23][^6^][6] Rôle de l'individu * L'individu façonné et façonnant le monde social + [00:01:44][^7^][7] Sociologie des rêves * Exploration de l'inconscient socialement structuré + [00:02:04][^8^][8] Engagement public du sociologue * Réponse à des critiques sociales actuelles + [00:04:14][^9^][9] Scientificité des sciences sociales * Discussion sur l'épistémologie et la méthodologie + [00:07:50][^10^][10] Différences entre sciences sociales et sciences dures * Débat sur la relativité et la cumulativité des connaissances + [00:08:57][^11^][11] Lois en sciences sociales * Tentatives et défis de formuler des lois sociales + [00:13:08][^12^][12] Objet changeant des sciences sociales * Comparaison avec les sciences expérimentales et historiques + [00:16:29][^13^][13] Expérimentation en sciences sociales * Limites et possibilités d'expérimentation avec des groupes humains + [00:20:07][^14^][14] Sciences sociales comme sciences historiques * Défi de formuler des lois pour une réalité en constante évolution + [00:23:03][^15^][15] Cumulativité en sciences sociales * Nécessité d'accumuler et de formaliser les connaissances Résumé de la vidéo [00:25:22][^1^][1] - [00:50:36][^2^][2]:

La vidéo aborde les structures fondamentales des sociétés humaines, en débattant des idées reçues sur les sciences sociales par rapport aux sciences naturelles. Elle souligne l'importance de la comparaison intersociétés et interespèces pour comprendre les sociétés humaines et leurs invariants, comme les dimensions économiques et magico-religieuses présentes dans toutes les sociétés.

Points clés: + [00:25:22][^3^][3] Darwin et l'évolution * Remise en question de la fixité des espèces * Introduction de la notion de transformation et d'évolution + [00:27:47][^4^][4] Complexité des objets d'étude * Rejet de l'idée que les sciences sociales étudient des objets plus complexes * Comparaison avec la diversité des planètes et des espèces + [00:30:17][^5^][5] Prédiction en sciences * Discussion sur la capacité de prédiction des sciences sociales et physiques * Importance du contexte et des détails pour la prédiction + [00:34:46][^6^][6] Structures fondamentales des sociétés * Identification de lignes de force invariantes dans toutes les sociétés humaines * Exemples de dimensions économiques et magico-religieuses + [00:37:49][^7^][7] Comparaison et évolution * Nécessité de comparaisons intersociétés et interespèces pour l'analyse sociale * Influence des propriétés biologiques sur l'organisation sociale Résumé de la vidéo [00:50:38][^1^][1] - [01:02:23][^2^][2]: La vidéo discute des structures fondamentales des sociétés humaines, en se concentrant sur l'altricialité secondaire chez les humains et ses implications sociales et culturelles.

Points forts: + [00:50:38][^3^][3] Altricialité secondaire * Dépendance longue et forte chez les humains * Nécessité d'apprendre et de socialisation + [00:52:45][^4^][4] Maturité sexuelle tardive * Risque évolutif et protection des enfants * Coopération pour la survie de l'espèce + [00:54:11][^5^][5] Éducation collective * Importance de la communauté dans l'éducation * Coopération et dépendance sociale + [00:56:18][^6^][6] Dominance et structures sociales * Présence de la domination dans toutes les sociétés * Influence de la biologie sur l'organisation sociale + [00:57:15][^7^][7] Géronocraties et hiérarchie sociale * Domination des aînés sur les jeunes * Impact de la longévité sur la culture et la mémoire sociale

Résumé de la vidéo [00:20:57][^1^][1] - [00:41:12][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo discute de l'engagement citoyen et de la collaboration dans la contribution à Wikipédia, soulignant l'importance des sources fiables et de la neutralité dans la rédaction des articles.

Points forts: + [00:20:57][^3^][3] Le rôle des bots * Automatisation et filtres + [00:22:12][^4^][4] Les élections européennes * Impact potentiel sur Wikipédia + [00:22:34][^5^][5] La collaboration sur Wikipédia * Processus horizontal et sans chef + [00:23:00][^6^][6] Devenir contributeur * Facilité d'intégration et d'impact + [00:26:40][^7^][7] L'influence de Wikipédia * Enquête sur les coulisses + [00:27:12][^8^][8] Les principes de Wikipédia * Rédaction neutre et vérifiable Résumé de la vidéo [00:41:14][^1^][1] - [01:02:03][^2^][2]:

Cette vidéo explore le processus de vérification des faits sur YouTube, en se concentrant sur l'évaluation de la véracité des déclarations et l'utilisation d'extensions pour afficher les résultats du fact-checking. Elle discute également des défis liés à la neutralité de Wikipédia face à des acteurs puissants et des efforts pour maintenir l'intégrité de l'encyclopédie.

Points saillants: + [00:41:14][^3^][3] Vérification des faits sur YouTube * Utilisation d'extensions pour le fact-checking * Évaluation de la véracité des déclarations + [00:43:08][^4^][4] Manipulation de Wikipédia * Tentatives de modification par des entreprises * Projet antipub pour contrer le contenu promotionnel + [00:53:50][^5^][5] Le rôle des patrouilleurs * Nettoyage des pages vandalisées ou modifiées * Maintien des règles et de la vérifiabilité + [01:00:38][^6^][6] Défis de neutralité pour Wikipédia * Garantir la neutralité face à des acteurs influents * Projet antipub et patrouilleurs comme solution Résumé de la vidéo [01:02:04][^1^][1] - [01:20:47][^2^][2]:

La partie 4 de la vidéo aborde la lutte contre le vandalisme sur les plateformes collaboratives, la perception de la fiabilité de Wikipédia par les jeunes, et l'importance de la contribution collective à la vérification de l'information.

Points forts: + [01:02:04][^3^][3] Lutte contre le vandalisme * Importance de la collaboration * Ne pas nourrir les trolls + [01:03:07][^4^][4] Perception de la fiabilité * Les jeunes doutent de la fiabilité * Impact des contributions initiales + [01:04:01][^5^][5] Importance de l'éducation * Sensibilisation des collégiens * Encouragement à la contribution + [01:05:01][^6^][6] Rôle des enseignants * Valorisation de la recherche approfondie * Promotion de la curiosité + [01:06:02][^7^][7] Wikipédia comme source * Importance de la vérification * Wikipédia parmi d'autres sources + [01:07:12][^8^][8] Qualité et admissibilité * Amélioration continue de la qualité * Critères d'admissibilité sur Wikipédia Résumé de la vidéo [01:20:49][^1^][1] - [01:41:23][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo discute des processus de prise de décision au sein de la communauté Wikipédia, en particulier sur les débats relatifs à l'écriture inclusive et les tentatives de manipulation de l'encyclopédie pour des fins politiques.

Points forts: + [01:20:49][^3^][3] Choix des photos sur Wikipédia * Débats sur la pertinence des photos + [01:21:51][^4^][4] Écriture inclusive sur Wikipédia * Sondage et prise de décision communautaire * Résistance à l'écriture inclusive + [01:29:01][^5^][5] Intégrité de Wikipédia * Surveillance des modifications suspectes * Exemples de pages "ripolinées" + [01:31:03][^6^][6] Modifications politiques sur Wikipédia * Utilisation de bots pour détecter les changements * Cas d'un wikipédien influent trahissant la communauté Résumé de la vidéo [01:41:25][^1^][1] - [02:01:12][^2^][2]:

La vidéo discute de l'utilisation de Wikipédia pour la réputation politique, la manipulation de l'information, et les défis de la patrouille de contenu. Elle souligne l'importance de la vérification des sources et la responsabilité éditoriale sur Wikipédia.

Points forts: + [01:41:25][^3^][3] Wikipédia et la vie privée * Création de comptes pour protéger la vie privée + [01:42:00][^4^][4] L'impact politique de Wikipédia * Utilisé pour vérifier les politiciens * Modifications par des comptes anonymes + [01:43:05][^5^][5] La vérification avant les élections * Les électeurs consultent Wikipédia pour s'informer sur les candidats + [01:44:00][^6^][6] La guerre d'information avant les législatives * Modifications intensives sur les pages des députés + [01:45:02][^7^][7] Le rôle des patrouilleurs et des bots * Surveillance des modifications suspectes + [01:46:01][^8^][8] Les défis de la détection des manipulations subtiles * Nécessité d'améliorer les outils de détection + [01:49:01][^9^][9] Les modifications depuis les lieux de pouvoir * Surveillance des modifications provenant des institutions gouvernementales + [01:57:01][^10^][10] Le cas d'Ecosia sur Wikipédia * Exemple de détournement de sources et de contenu promotionnel Résumé de la vidéo [02:01:14][^1^][1] - [02:23:56][^2^][2] :

Cette vidéo explore les complexités et les risques associés à la contribution à Wikipédia, en particulier dans les régimes autoritaires. Elle met en lumière les cas de contributeurs persécutés pour leurs activités sur l'encyclopédie en ligne et discute de la censure et de la manipulation de l'information.

Points forts : + [02:01:14][^3^][3] Risques pour les contributeurs * Dangers de l'édition de Wikipédia sous des régimes autoritaires + [02:03:00][^4^][4] Censure et résistance * Blocage de Wikipédia dans certains pays et amendes imposées pour désinformation + [02:07:03][^5^][5] Sécurité des contributeurs * Manque de protection pour les éditeurs face aux menaces et pressions politiques + [02:10:26][^6^][6] Contributions malgré les risques * Cas de Mark Bernstein, éditeur emprisonné mais toujours actif sur Wikipédia + [02:17:23][^7^][7] Manipulation de l'information * Tentatives de modification de contenu sensible sur Wikipédia par des entités politiques + [02:20:55][^8^][8] L'impact du football * Modifications fréquentes liées au football par des fans et des fonctionnaires européens Résumé de la vidéo 02:23:58 - 02:43:55 :

La vidéo discute de l'utilisation de Wikipédia et de l'intelligence artificielle (IA) dans le contexte de l'éducation et de la vérification de l'information. Elle aborde les défis et les opportunités liés à l'IA, notamment dans la rédaction et la contribution à Wikipédia.

Points forts : + [02:24:00][^1^][1] Utilisation de Wikipédia * Curiosité sur l'utilisation éducative * Complexité et jargon présents + [02:26:07][^2^][2] Intelligence artificielle * Discussion sur le machine learning et ChatGPT * Impact sur la rédaction et la synthèse d'informations + [02:29:00][^3^][3] IA générative * Préoccupations sur les illustrations générées par IA * Importance de la vérification de l'information + [02:31:10][^4^][4] Enquête et patrouille * Utilisation de l'IA dans la patrouille de Wikipédia * Importance de la source et de la véracité du contenu Résumé de la vidéo 02:43:57 - 02:51:43 :

La partie 9 de la vidéo aborde la création collaborative d'une page Wikipédia fictive, les défis de l'admissibilité et les implications juridiques de la suppression de contenu.

Points forts : + [02:44:19][^1^][1] Contribution satirique * Texte par intelligence artificielle + [02:45:02][^2^][2] Vandalisme sur Wikipédia * Suppression rapide + [02:46:03][^3^][3] Notoriété et admissibilité * Mention dans plusieurs articles + [02:47:37][^4^][4] Cas juridiques récents * Suppression de pages controversées + [02:49:00][^5^][5] Processus de rédaction * Utilisation de brouillons + [02:50:27][^6^][6] Prochain sujet de stream * Résurrection d'espèces disparues

Viele – möglicherweise alle – Populationen von Eisbären drohen bis zum Ende des Jahrhunderts zu verschwinden, wenn das Verfeuern fossiler Brennstoffe nicht gestoppt wird. Interview mit dem Biologen Geoff York zur Bewohnbarkeit der Arktis für Eisbären, aber auch für andere Arten und den Menschen. https://www.liberation.fr/environnement/biodiversite/pour-sauver-les-ours-polaires-la-seule-solution-est-darreter-de-bruler-des-energies-fossiles-20240217_LZ2BEPEJXJHRHKWINWHE6Q57XA/

Studie: https://www.nature.com/articles/s41467-023-44682-1

https://en.wikipedia.org/wiki/Summa

https://www.liberation.fr/environnement/biodiversite/fonte-de-la-banquise-comment-lours-polaire-super-champion-de-ladaptation-mourra-surement-de-faim-dici-2100-20240213_AH5HFNJXQVDWRIF6GWH7ZDZH54/

https://www.liberation.fr/environnement/biodiversite/la-haie-est-aussi-poetique-que-politique-20240218_HD5FTMAWCNE5JONQ5EM5NIPBBY/

https://www.liberation.fr/environnement/alimentation/manger-moitie-moins-de-viande-permettrait-datteindre-les-objectifs-climatiques-francais-20240220_SIH4KYK4S5CNFGG6RPUFTVG7NQ/

https://www.liberation.fr/environnement/climat/en-2019-les-20-aeroports-les-plus-polluants-ont-emis-autant-de-co2-que-58-centrales-a-charbon-20240222_CWPQ645CYJDETM33MPQOJODTZY/

https://www.derstandard.de/story/3000000208759/zu-den-grossen-eiszeiten-kam-es-anders-als-bisher-geglaubt

Im Interview mit Leonore Gewessler wird überdeutlich, dass Machtgruppen in Österreich – darunter die OMV und die ÖVP – den Ausstieg aus russischem Gas und eine mit den europäischen Regelungen konforme Klimapolitik (hier die rechtzeitige Vorlage des Nationalen Energie und Klimaplans zur Begutachtung durch die europäische Kommission) blockieren. https://www.derstandard.at/story/3000000209031/russische-bombe-in-der-zib-2-gewessler-ueber-omv-gazprom-und-moralische-verpflichtungen

Besprechung des illustrierten Buchs Wilding: How to Bring Wildlife Back – An Illustrated Guide über das Rewilding einer ehemaligen Milchproduktions-Farm in England durch Isabella Tree und ihnen Mann. Ein Ergebnis ist, dass der in Ruhe gelassene Boden nach etwa 20 Jahren allein so viel CO2 aufnimmt wie es sonst gepflanzte Bäume tun würden. https://www.theguardian.com/environment/2024/feb/25/rewilding-climate-change-biodiversity-isabella-tree-nature-planet-farming

Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:22:00][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence sur le projet Framaspace, une initiative de Framasoft visant à fournir des services numériques aux associations et collectifs. Le conférencier, Pier Goset, discute des défis politiques, sociaux et technologiques auxquels les associations sont confrontées et comment Framaspace peut les aider à s'organiser et à collaborer efficacement.

Points forts: + [00:00:05][^3^][3] Introduction et remerciements * Remerciements aux étudiants pour la captation + [00:01:02][^4^][4] Présentation de Framasoft et Framaspace * Objectifs et historique de Framasoft * Annonce du projet Framaspace + [00:02:00][^5^][5] Les défis actuels * Problèmes politiques, sociaux et écologiques * Attaques contre la société civile + [00:03:33][^6^][6] Le numérique comme outil d'organisation * Avantages et inconvénients du numérique pour les associations + [00:04:11][^7^][7] Détails techniques de Framaspace * Infrastructure et capacité prévue pour les services + [00:13:12][^8^][8] Bilan et changements depuis l'année dernière * Adoption et feedback sur Framaspace * Mises à jour et améliorations techniques + [00:20:21][^9^][9] Statistiques et utilisateurs de Framaspace * Types d'associations utilisatrices et leurs domaines d'action Résumé de la vidéo [00:22:02][^1^][1] - [00:44:03][^2^][2] : La vidéo traite de l'impact de Framasoft sur les associations, en particulier celles qui sont petites ou sans salariés, et de l'utilisation de Framaspace pour soutenir les initiatives locales et la transition vers une économie sociale et solidaire.

Points forts : + [00:22:02][^3^][3] Framasoft et les associations * Influence sur les petites associations * Soutien à la transition économique + [00:23:01][^4^][4] Histoire et évolution * Associations depuis 1936 * Croissance après 2017 + [00:23:31][^5^][5] Structures sans salariés * Cible principale de Framaspace * Offres adaptées aux besoins + [00:25:01][^6^][6] Nombre de membres et bénéficiaires * Associations touchant moins de 100 personnes * Importance de la taille pour l'impact + [00:26:01][^7^][7] Concurrence et financement * Débat sur la concurrence avec le secteur privé * Financement par les dons + [00:28:00][^8^][8] Exemples de structures * Diversité des utilisateurs de Framaspace * Exemples concrets d'associations Résumé de la vidéo 00:44:04 - 00:56:53 :

La vidéo discute des améliorations potentielles et des fonctionnalités de Nextcloud pour les associations, y compris la diffusion d'informations, la fédération de contenu, et la gestion des membres et de la comptabilité. Elle aborde également les retours d'une enquête sur l'utilisation de Framaspace par les associations.

Points forts : + [00:44:04][^1^][1] Améliorations de Nextcloud * Plus de temps pour des améliorations * Diffusion d'informations militantes + [00:45:17][^2^][2] Mutualisation du financement * Fonctionnalités spécifiques pour les associations * Intégration de Pacho pour la gestion + [00:46:01][^3^][3] Support de production * Utilisation d'Activista pour créer des visuels * Ajout de valeur à Framaspace + [00:46:39][^4^][4] Utilisation de Collectives * Simplification du développement * Publication sur le site web de l'association + [00:47:31][^5^][5] Framaspace fonctionne * Grâce aux dons et au soutien * Appel à la campagne de dons + [00:49:17][^6^][6] Statistiques d'utilisation * Outils de supervision en développement * Évaluation de l'utilisation de Collabora et OnlyOffice

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:25:09][^2^][2]:

La vidéo présente une discussion sur l'utilisation des pratiques numériques dans le travail social, animée par Morgane Killuw, éducatrice spécialisée et formatrice. Elle est accompagnée de collègues belges, Anne Philipard et Pascal Peau, pour explorer les questions transfrontalières et l'éthique numérique dans le secteur.

Points forts: + [00:00:04][^3^][3] Introduction de la session * Présentation des intervenants et contexte de la rencontre + [00:01:03][^4^][4] Structure de la session * Répartition du temps entre présentation et échange + [00:01:25][^5^][5] Rôle des travailleurs sociaux * Importance de la formation numérique dans leur travail + [00:02:37][^6^][6] Éthique numérique * Nécessité de transformer les habitudes face au numérique + [00:03:22][^7^][7] Adaptation au numérique * Les travailleurs sociaux face à l'évolution numérique non formée + [00:04:17][^8^][8] Impact du numérique sur la société * La société se numérise, influençant les pratiques sociales + [00:05:02][^9^][9] Usage personnel vs professionnel * Différences entre les usages numériques personnels et professionnels + [00:06:13][^10^][10] Recherche en Belgique * Diagnostic des utilisations numériques par les travailleurs sociaux + [00:08:17][^11^][11] Sécurité numérique * Importance de la sécurité numérique dans le travail social + [00:10:50][^12^][12] Schéma d'utilisation du numérique * Présentation d'un schéma pour comprendre l'usage du numérique + [00:13:11][^13^][13] Application du schéma * Utilisation du schéma dans la formation continue + [00:16:17][^14^][14] Conflits éthiques * Dilemmes éthiques rencontrés par les travailleurs sociaux + [00:18:04][^15^][15] Missions d'utilité publique * Responsabilités et défis liés aux données personnelles + [00:19:01][^16^][16] Outils numériques utilisés * Réflexion sur les outils numériques et leur conformité éthique + [00:20:13][^17^][17] Législation française * Lois encadrant le traitement des données personnelles + [00:22:58][^18^][18] Éthique et numérique * Discussion sur l'éthique professionnelle et son application au numérique Résumé de la vidéo [00:25:11][^1^][1] - [00:50:54][^2^][2] : La vidéo traite de l'importance de la réflexion éthique et technocritique dans le travail social, en particulier concernant la gestion des données et l'utilisation des technologies numériques. Elle souligne le manque de formation et de sensibilisation parmi les travailleurs sociaux et propose des initiatives pour intégrer une approche plus critique et éthique du numérique dans le secteur social.

Points forts : + [00:25:11][^3^][3] Importance de la réflexion éthique * Gestion des données * Sensibilisation des travailleurs sociaux + [00:27:00][^4^][4] Différences entre la France et la Belgique * Codes de déontologie * Approches du numérique + [00:31:01][^5^][5] Choix des outils numériques * Confiance et légalité * Alternatives éthiques + [00:35:38][^6^][6] Présentation de projets * Initiatives technocritiques * Projets éducatifs + [00:39:01][^7^][7] Projet ACESA * Open Lab en travail social * Mutualisation des connaissances + [00:49:24][^8^][8] Collectif d'enseignants * Réflexion sur le numérique * Approche technocritique

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:22:15][^2^][2] : La vidéo présente un discours sur l'éducation nationale et le logiciel libre, mettant en lumière l'importance de l'open source dans l'éducation et divers projets éducatifs innovants.

Points forts : + [00:00:04][^3^][3] Introduction au sujet * L'orateur partage son expérience au ministère + [00:01:17][^4^][4] Importance du logiciel libre * Discussion sur l'impact du logiciel libre dans l'éducation + [00:04:07][^5^][5] Projets éducatifs * Présentation de projets pédagogiques utilisant des ressources libres + [00:07:10][^6^][6] Contribution des élèves * Exemples d'élèves contribuant à des projets open source + [00:11:59][^7^][7] Professeurs développeurs * Mise en avant de professeurs créant des ressources éducatives libres + [00:16:02][^8^][8] Initiatives numériques * Illustration de diverses initiatives numériques dans l'éducation + [00:19:26][^9^][9] Vision du ministère * Vision future du ministère sur l'utilisation des ressources libres Résumé de la vidéo [00:22:17][^1^][1] - [00:36:18][^2^][2]: La vidéo aborde l'utilisation de ressources éducatives numériques libres et ouvertes dans le système éducatif français, soulignant l'importance de la souveraineté numérique et de la collaboration entre enseignants.

Points clés: + [00:22:17][^3^][3] Ressources partagées * Nuage pour stockage * Piertube pour vidéos * Pad collaboratif + [00:24:17][^4^][4] Services intégrés * Apps éducation * Identifiant unique * Open source + [00:25:02][^5^][5] Plateforme éducative * Sciences et programmation * Déploiement national + [00:29:16][^6^][6] Formation et licences * Vidéos d'acculturation * Partenariats éducatifs + [00:30:34][^7^][7] Stratégie numérique * Soutien aux communs numériques * Charte et gouvernance + [00:33:54][^8^][8] Feuille de route * Priorité au logiciel libre * Bureau des communs numériques

Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:19:31][^2^][2]:

La première partie de la vidéo présente un logiciel de génération d'emplois du temps développé sous licence AGPL version 3, nommé Flop DT. Il vise à résoudre les problèmes complexes de planification dans les établissements éducatifs en permettant une gestion autonome et coopérative des emplois du temps.

Points forts: + [00:00:02][^3^][3] Introduction au logiciel Flop DT * Développé sous licence AGPL v3 + [00:04:53][^4^][4] Technologies utilisées * Django, V JS, PostgreSQL, solveurs linéaires + [00:06:20][^5^][5] Démonstration pratique * Interface utilisateur et gestion des modifications + [00:09:54][^6^][6] Autogestion et modifications coopératives * Chaque prof peut ajuster son emploi du temps + [00:13:02][^7^][7] Génération automatique d'emplois du temps * Utilisation d'un solveur pour créer des plannings + [00:17:59][^8^][8] Flexibilité et paramétrage * Adaptation aux besoins spécifiques des utilisateurs Résumé de la vidéo [00:19:55][^1^][1] - [00:40:53][^2^][2]: La vidéo traite de l'optimisation des emplois du temps dans un contexte universitaire, en utilisant un solveur mathématique pour gérer les contraintes et préférences des enseignants et étudiants. Elle aborde les défis techniques et politiques liés à l'élaboration d'un système autogéré qui respecte les besoins individuels tout en satisfaisant les exigences collectives.

Points forts: + [00:20:00][^3^][3] Défis de l'optimisation * Nécessité de recherche * Temps de résolution variable + [00:21:19][^4^][4] Décision des solutions * Plusieurs solutions possibles * Choix pédagogique crucial + [00:23:26][^5^][5] Personnalisation des préférences * Chacun définit ses disponibilités * Importance de l'équité + [00:25:01][^6^][6] Résultats du solveur * Meilleure solution en 20 minutes * Possibilité d'explorer d'autres options + [00:30:02][^7^][7] Développement de l'outil * Création d'un paquet Debian * Synchronisation avec d'autres outils + [00:33:00][^8^][8] Gestion des droits utilisateurs * Droits selon les rôles * Modifications sous contraintes Résumé de la vidéo [00:40:55][^1^][1] - [00:58:47][^2^][2]: La vidéo discute de l'utilisation d'un logiciel de planification dans divers établissements, y compris des universités et des hôpitaux, pour gérer les emplois du temps. Elle aborde les défis de l'interfaçage avec d'autres logiciels et la possibilité d'une version médicale du logiciel.

Points forts: + [00:41:02][^3^][3] Utilisation dans divers établissements * IUTs, universités, CHU pour les plannings de garde + [00:42:01][^4^][4] Adaptation aux petites structures * Boulangeries associatives, cinémas + [00:42:44][^5^][5] Partage des ressources entre départements * Salles et professeurs partagés + [00:45:01][^6^][6] Génération rapide des emplois du temps * Solutions satisfaisantes en quelques minutes + [00:47:11][^7^][7] Financement et développement * Soutien de la région Nouvelle Aquitaine et des utilisateurs + [00:49:02][^8^][8] Réflexion sur le modèle économique * Contribution financière et bénévolat pour le développement

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:21:23][^2^][2]:

La vidéo présente une discussion sur l'originalité et l'impact des thèses en psychologie cognitive sur les jeux de société en France, l'importance de la collaboration entre l'industrie et la recherche académique, et les opportunités de financement pour les études sur le jeu.

Points forts: + [00:00:04][^3^][3] Originalité de la thèse * Première thèse sur les jeux de société * Impact sur le développement cognitif + [00:02:03][^4^][4] Rôle de l'industrie * Création d'opportunités de recherche * Collaboration sans attentes immédiates + [00:03:57][^5^][5] Importance de la CIFRE * Financement et valorisation académique * Échanges entre industrie et recherche + [00:11:01][^6^][6] Perspectives de carrière * Ouverture vers l'industrie ludique * Collaboration continue avec les entreprises Résumé de la vidéo [00:21:26][^1^][1] - [00:42:49][^2^][2] : La vidéo aborde l'évolution et la perception sociale des jeux de société, leur fréquence et visibilité par rapport aux jeux vidéo, et l'intérêt croissant pour la recherche académique sur les jeux de société.

Points clés : + [00:21:26][^3^][3] Comparaison sociale des jeux * Jeux vidéo plus présents à l'université * Jeux de société moins pratiqués dans les classes populaires + [00:22:01][^4^][4] Fréquence de jeu chez les adolescents * Norme de jouer beaucoup aux jeux vidéo * Board gamers jouent moins fréquemment + [00:22:24][^5^][5] Augmentation du jeu de société * Croissance chez les enfants et adultes * Potentiel effet générationnel à observer + [00:23:04][^6^][6] Institutionnalisation du jeu de société * Initiatives et recherches académiques en augmentation * Intérêt pour les effets des jeux de société + [00:25:03][^7^][7] Impact du jeu de société sur l'éducation * Utilisation dans les écoles et auprès des personnes âgées * Recherche sur les bénéfices cognitifs et sociaux + [00:31:48][^8^][8] Intégration de la recherche dans l'industrie * Projets CIFRE combinant recherche et applications pratiques * Échanges enrichissants entre académie et entreprise Résumé de la vidéo [00:42:52][^1^][1] - [00:47:24][^2^][2]: La vidéo discute de l'échelle de flow développée pour évaluer l'état optimal de fonctionnement, principalement dans le sport et la musique, et son application potentielle dans l'enseignement.

Points forts: + [00:42:52][^3^][3] Développement de l'échelle de flow * Permet une évaluation rapide * Complémentaire aux méthodes existantes + [00:43:15][^4^][4] Changement dû au COVID-19 * Impact sur le travail et l'enseignement * Adaptation nécessaire des outils + [00:43:36][^5^][5] Application de l'échelle de flow * Peut s'appliquer à divers domaines * Plus précis que la satisfaction + [00:44:06][^6^][6] Neuf éléments de l'état de flow * Concentration, engagement, plaisir * État de fonctionnement optimal + [00:44:45][^7^][7] État de flow dans l'éducation * Difficile à atteindre en cours * Potentiellement évaluable + [00:46:11][^8^][8] Annonce du Festival International des Jeux * Se tiendra fin février 2024 * Conférences par Gaming Lab

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:21:58][^2^][2] : La vidéo présente une thèse sur l'effet des jeux de société sur les fonctions cognitives des adolescents à l'adulte. Elle explore les liens entre la pratique des jeux de société et les performances cognitives, l'impact des jeux dynamiques et de réflexion, et l'importance des interactions sociales et de la matérialité des jeux.

Points forts : + [00:00:08][^3^][3] Introduction du projet de thèse * Effet des jeux de société sur les fonctions cognitives + [00:01:38][^4^][4] Perception publique des jeux de société * Bénéfiques pour l'attention et le raisonnement + [00:02:35][^5^][5] Études sur les jeux vidéo et cognitifs * Manque de preuves expérimentales pour les jeux de société + [00:04:52][^6^][6] Objectifs de la thèse * Tester les effets des jeux de société modernes sur les fonctions cognitives + [00:07:55][^7^][7] Développement d'un questionnaire * Évaluation de l'état de flow des joueurs + [00:10:25][^8^][8] Lien entre jeux de société et fonctions cognitives * Comparaison avec les jeux vidéo + [00:15:00][^9^][9] Résultats des études * Relations entre pratique des jeux de société et performances cognitives + [00:17:23][^10^][10] Effets d'une partie de jeux de société * Amélioration de l'attention visiospatiale + [00:19:43][^11^][11] Matérialité des jeux de société * Impact sur la fatigue et l'attention après le jeu

Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [00:37:55][^2^][2]:

La vidéo présente une thèse sur l'impact des jeux de société modernes sur les fonctions cognitives. Elle explore les liens entre la pratique des jeux et les compétences d'inhibition et mathématiques, l'effet immédiat sur l'attention visiospatiale, et l'idée d'un continuum entre jeux physiques et digitalisés.

Points forts: + [00:22:00][^3^][3] Impact sur les fonctions cognitives * Liens observés avec la pratique des jeux * Importance des scores dans différents jeux + [00:23:01][^4^][4] Compétences spécifiques * Inhibition et mathématiques chez jeunes adultes * Amélioration immédiate de l'attention visiospatiale + [00:24:00][^5^][5] Effets des interactions sociales * Bénéfices similaires en jouant seul ou à plusieurs * Les mécaniques ludiques influencent plus que la socialisation + [00:25:02][^6^][6] Classification des mécaniques ludiques * Proposition d'une classification selon les fonctions cognitives * Lien entre profil cognitif et ludique des joueurs

Zusammenfassende Steiner über den Widerstand gegen eine ökologisch orientierte Politik und vor allem den Green Deal in der EU. https://www.derstandard.de/story/3000000208412/in-der-eu-waechst-der-widerstand-gegen-gruene-reformen

Zwei neue Studien aufgrund einer genaueren Modellierung der Zusammenhänge von Erhitzung und Niederschlagen: Es lässt sich besser voraussagen, wie höhere Temperaturen die Bildung von Wolkenclustern in den Tropen und damit Starkregenereignisse fördern. Außerdem lässt sich erfassen, wie durch die Verbrennung von fossilen Brennstoffen festgesetzten Aerosole bisher die Niederschlagsmenge in den USA reduziert und damit einen Effekt der globalen Erhitzung verdeckt haben.

https://www.derstandard.de/story/3000000208852/klimawandel-sorgt-fuer-staerkeren-regen

Bold

Studie: https://www.science.org/doi/10.1126/sciadv.adj6801

Studie: https://www.nature.com/articles/s41467-024-45504-8

Ausführlicher Bericht über die neue Studie zum Zustand des Amazonas-Regenwalds. Bis 2050 drohen 10-47% einen Kipppunkt zu erreichen, jenseits dessen sie ihre jetzigen Funktionen für Kohlenstoff- und Wasser Zyklen verloren. Die Studie beschäftigt sich mit 5 Treibern für Wasser-Stress. Um den Regenwald sicher zu erhalten, ist der Verzicht auf jede weitere Entwaldung und das Einhalten der 1,5°-Grenze nötig. https://www.theguardian.com/environment/2024/feb/14/amazon-rainforest-could-reach-tipping-point-by-2050-scientists-warn

Résumé de la vidéo [00:00:08][^1^][1] - [00:17:08][^2^][2]: La vidéo aborde la démystification du Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH), en expliquant les symptômes, les idées reçues, et la neurobiologie sous-jacente.

Points forts: + [00:00:08][^3^][3] Symptômes du TDAH * Triade de l'inattention, impulsivité, hyperactivité + [00:02:34][^4^][4] Mythes et réalités * Correction des idées fausses sur le TDAH + [00:05:42][^5^][5] Neurobiologie du TDAH * Dysfonctionnement du cortex préfrontal et problèmes de régulation de la dopamine + [00:10:16][^6^][6] Gestion du TDAH * Importance de la détection précoce et de l'approche globale + [00:14:46][^7^][7] Diagnostic du TDAH * Critères diagnostiques et différenciation d'autres troubles + [00:17:08][^8^][8] Traitement médicamenteux * Explication du fonctionnement des médicaments et déconstruction des mythes associés Résumé de la vidéo [00:19:50][^1^][1] - [00:21:40][^2^][2]:

La partie 2 de la vidéo aborde l'utilisation du méthylphénidate pour traiter le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), soulignant qu'il n'entraîne ni accoutumance ni dépendance, et qu'il aide à compenser les symptômes durant la journée.

Points clés: + [00:19:50][^3^][3] Absence d'accoutumance * Pas d'augmentation de dose nécessaire + [00:20:02][^4^][4] Usage sécurisé * Prescription médicale adaptée + [00:20:14][^5^][5] Ajustement de dose * Basé sur le poids de l'enfant + [00:20:38][^6^][6] Traitement journalier * Compense les symptômes du TDAH + [00:21:02][^7^][7] Nom inapproprié du trouble * Devrait être décrit différemment

https://www.liberation.fr/environnement/pourquoi-les-soulevements-de-la-terre-embarrassent-ils-autant-lelysee-et-la-fnsea-20240223_Y3ERKFGYJBC5RIYS7UDMJ6YXD4/

Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:46][^2^][2]: La vidéo présente une session de webinaire organisée par Solidatech, où l'équipe de Cyber Forgo discute de l'intelligence artificielle (IA) et de son utilisation par les associations. Elodie de Solidatech introduit le webinaire et explique les aspects pratiques, suivie par une présentation de Solidatech et ses services pour les associations. L'équipe de Cyber Forgo partage ensuite des exemples d'utilisation de l'IA générative et des conseils pour son utilisation sécurisée et efficace.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et objectifs du webinaire * Présentation par Elodie de Solidatech * Discussion sur l'IA par Cyber Forgo + [00:02:15][^4^][4] Présentation de Solidatech * Services numériques pour associations * Histoire et mission de Solidatech + [00:06:19][^5^][5] Exemples d'utilisation de l'IA générative * Utilité de l'IA pour les associations * Conseils pour une utilisation responsable + [00:09:35][^6^][6] Risques et précautions d'usage de l'IA * Importance de la sécurité et de l'éthique * Astuces pour éviter les pièges de l'IA Résumé de la vidéo [00:22:48][^1^][1] - [00:49:22][^2^][2]: La vidéo présente l'association Data for Good qui soutient des projets technologiques à impact social. Elle met en lumière l'utilisation de l'IA pour extraire des données, analyser des images et accélérer le développement technique avec des ressources limitées.

Points forts: + [00:22:48][^3^][3] Structure de Data for Good * Saisons de projets tech * Recrutement envisagé + [00:24:56][^4^][4] Extraction de données non structurées * Observatoire sur l'évasion fiscale + [00:25:09][^5^][5] Analyse d'image * Projets environnementaux * Détection d'incendies et pollution plastique + [00:25:35][^6^][6] Développements techniques complexes * Projets ambitieux avec petites équipes + [00:30:50][^7^][7] Projet Carbon Bombs * Visualisation de mégaprojets fossiles + [00:32:16][^8^][8] Risques de l'IA générative * Biais, fausses informations, fuites de données + [00:38:23][^9^][9] Conseils pour utiliser l'IA générative * Écrire des requêtes claires * Ne pas divulguer d'informations personnelles * Vérifier les réponses obtenues Résumé de la vidéo 00:49:23 - 01:04:05 : La vidéo aborde l'écriture de prompts, la confidentialité des données avec les outils génératifs, et l'utilisation de l'IA dans les associations. Elle souligne l'importance de la transparence et de la sécurité des données.

Points clés : + [00:49:23][^1^][1] Écriture de prompts * Conseils pour construire des requêtes + [00:50:09][^2^][2] Applications pour prompts * Utiliser des applis pour créer des requêtes + [00:51:13][^3^][3] Conseils sur les requêtes * Créer ses propres requêtes pour mieux comprendre l'outil + [00:52:01][^4^][4] Sécurité des données * Risques liés à l'utilisation des outils génératifs + [00:54:06][^5^][5] Confidentialité et IA * Prudence avec les informations personnelles + [00:57:18][^6^][6] IA pour FAQ * Réflexion sur l'utilisation de l'IA pour améliorer les FAQ

Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:52][^2^][2] : La vidéo aborde la recherche de la justice dans le droit, la législation et l'application judiciaire. Elle souligne les défis de définir une justice universelle et l'importance de la conscience et de la raison dans la création des lois.

Points clés : + [00:00:19][^3^][3] Introduction à la table ronde * Discussion sur la loi naturelle et le droit naturel * Difficultés d'une définition universelle de la justice + [00:07:35][^4^][4] La fonction de législation * L'impact des principes de 1789 sur la loi positive * La légitimité de la loi une fois votée et son acceptation sociale + [00:23:25][^5^][5] Le rôle du juge et de l'enseignant * La formation influence la capacité de rendre une justice équitable * Importance de la conscience du législateur et de la recherche du bien commun Résumé de la vidéo [00:24:54][^1^][1] - [00:47:21][^2^][2] : La vidéo aborde la question de la justice et du rôle des juges, en se concentrant sur l'évolution du serment des magistrats en France et l'importance de l'équité dans le système judiciaire.

Points clés : + [00:24:54][^3^][3] La justice et les juges * Interrogation sur la justice dans la formation des juges * Évolution du serment des magistrats depuis 1958 + [00:29:01][^4^][4] L'équité dans la loi * L'article 700 du code de procédure civile et l'équité * L'influence de la Cour européenne des droits de l'homme + [00:32:06][^5^][5] Le rôle des avocats * Les avocats comme yeux de la justice * Importance de l'écoute et de la compréhension des justiciables + [00:38:01][^6^][6] La recherche du juste * La loi naturelle et l'individualisation de la peine * La contribution des avocats à la justice par la partialité Résumé de la vidéo 00:47:23 - 01:03:12 : La vidéo aborde la dialectique judiciaire, l'importance de l'écoute et de la prudence dans la pratique du droit, ainsi que les défis posés par une approche trop légale de la justice. Elle souligne la nécessité d'une justice équilibrée qui tienne compte des circonstances réelles et de l'équité.

Points forts : + [00:47:23][^1^][1] Dialectique judiciaire * Critique de la rigidité légale * Exemples de justice scolaire + [00:48:32][^2^][2] Légitime défense * Cas de Monsieur Legras * Débat sur la proportionnalité + [00:51:01][^3^][3] Vertus des praticiens * Importance de l'écoute et de la prudence * Vertus pour législateurs, magistrats, avocats + [00:57:06][^4^][4] Pouvoir du juge * Discussion sur l'équité et la loi * Exemple de jugement pendant le COVID-19

Résumé de la vidéo [00:00:12][^1^][1] - [00:27:16][^2^][2]: La vidéo présente une conférence sur l'éducation nouvelle et son aptitude à répondre aux défis contemporains. Le conférencier interroge ChatGPT sur le sujet et analyse la réponse, soulignant les aspects positifs et les précautions nécessaires pour une mise en œuvre efficace.

Points forts: + [00:00:12][^3^][3] Introduction à la conférence * Présentation du sujet complexe + [00:01:03][^4^][4] Interrogation de ChatGPT * Réponse sur l'éducation nouvelle + [00:02:15][^5^][5] Analyse de la réponse * Discussion sur l'autonomie et la créativité + [00:03:00][^6^][6] Adaptation et employabilité * Importance de l'adaptabilité + [00:04:03][^7^][7] Conclusion de ChatGPT * Prudence sur l'efficacité de l'éducation nouvelle + [00:11:36][^8^][8] Examen de l'éducation nouvelle * Exploration de la cohérence interne et de l'organisme vivant Résumé de la vidéo [00:27:21][^1^][1] - [00:53:08][^2^][2] : La vidéo traite des tensions et contradictions au sein de l'éducation nouvelle, en utilisant la technique de la "vaccine" pour introduire des idées puis les neutraliser. Elle aborde des thèmes comme le libéralisme, la solidarité, le darwinisme, l'empirisme, et la relation entre le concret et le concept.

Points saillants : + [00:27:21][^3^][3] Tensions dans l'éducation nouvelle * Technique de la "vaccine" + [00:28:22][^4^][4] Libéralisme et solidarité * Équilibre entre compétition et coopération + [00:29:08][^5^][5] Darwinisme et générosité * Gestion des vainqueurs et des vaincus + [00:29:22][^6^][6] Empirisme et idéologie * Continuité entre le concret et le concept + [00:30:01][^7^][7] Intérêt de l'enfant * Différence entre intérêt et besoin + [00:32:01][^8^][8] Groupe et individualité * Importance du collectif face aux singularités + [00:33:00][^9^][9] Équilibres dans l'éducation * Recherche d'une structuration idéologique + [00:34:02][^10^][10] Charisme et autorité * Influence des leaders sur l'éducation + [00:37:01][^11^][11] Contradictions fécondes * Importance de l'équilibre pour l'action éducative + [00:42:01][^12^][12] Solidarité malgré les différences * Unité dans l'éducation nouvelle + [00:44:08][^13^][13] Indignation et espoir * Motivation des militants de l'éducation nouvelle + [00:45:36][^14^][14] Droits de l'enfant * Articulation des droits à la protection et à la liberté + [00:47:47][^15^][15] L'enfant comme sujet * Refus de la normalisation en faveur de la normativité + [00:51:57][^16^][16] Apprentissage émancipateur * Importance du désir d'apprendre Résumé de la vidéo [00:53:10][^1^][1] - [01:01:59][^2^][2]: La vidéo traite de l'éducation nouvelle et de sa dynamique, en rejetant l'assimilation de l'école à la forme scolaire traditionnelle. Elle souligne l'importance de l'inventivité pédagogique et de la construction d'institutions éducatives qui favorisent le développement et l'apprentissage.

Points forts: + [00:53:10][^3^][3] Rejet de la forme scolaire * Importance de l'inventivité pédagogique + [00:55:00][^4^][4] Réflexion sur l'éducation * Nécessité d'une lucidité constante + [00:57:08][^5^][5] Vers une éducation écologique * Favoriser le développement naturel + [00:58:57][^6^][6] Éthique de l'indignation * Prioriser la normativité sur la normalisation + [01:00:42][^7^][7] Coopération et émancipation * Articulation de l'émancipation et de la solidarité + [01:01:24][^8^][8] Principe d'éducabilité * Importance de l'inclusion éducative pour tous

Die globale Erhitzung trifft die Bevölkerung in der Nähe des Titicacasees vor allem aufgrund der Verlandung des Sees. Übernutzung des Wassers in den Zuflüssen der Umgebung wirkt dabei verstärkend. Fiscchfang und Formen der traditionellen Landwirtschaft wie der Kartoffelanbau funktionieren zunehmend weniger, so dass z.B. auf Milchwirtschaft mit Zufütterung von Soja umgestiegen wird. Reportage zu den komplexen ökologisch-sozialen Veränderungen. https://taz.de/Klimawandel-in-Lateinamerika/!5989226/

Eine Koalition von NGOs wird weiterhin gegen das Project One genannte größte petrochemische Werk Europas kämpfen, das in Belgien errichtet werden soll. Mit großer Energie wird bei der EU für dieses Projekt lobbyiert, das wegen seiner Umweltfolgen bereits einmal gestoppt wurde. Das Projekt würde die Plastikverschmutzung enorm vergrößern und zusätzlich zu hohen Treibhausgasemissionen führen. https://www.theguardian.com/environment/2024/feb/22/ngos-lodge-legal-challenge-against-vast-new-petrochemical-plant-in-antwerp

Fachleute rechnen damit, dass ein Sieg Trumps bei den Präsidentschaftswahlen zu einem Rollback bei den Projekten für saubere Energie führen würde, die die Biden-Administration eingeleitet hat. Der Inflation Reduction Act hat bereits zu Investitionen von etwa 200 Milliarden Dollar in solche Projekte geführt. Wie weit der Rollback gelingen würde, ist unklar, zumal besonders republikanisch dominierte Regionen von den Projekten der aktuellen Administration profitieren. https://www.nytimes.com/2024/02/19/us/politics/inflation-reduction-act-republican-attacks.html

Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:22:19][^2^][2] :

Cette vidéo présente une conférence sur la compréhension et les fonctions des émotions, animée par David Sander, professeur de psychologie à l'Université de Genève. Il explore la définition des émotions, leur impact sur l'attention, la mémoire et la prise de décision, et discute de l'approche componentielle des émotions.

Points forts : + [00:00:30][^3^][3] Introduction de la conférence * Accueil et présentation de David Sander + [00:01:39][^4^][4] Les émotions et leurs fonctions * Définition et compréhension des émotions en 2024 * Impact sur les processus cognitifs + [00:12:01][^5^][5] L'affectivisme et les sciences affectives * Évolution des sciences cognitives vers les sciences affectives * Intégration des émotions dans les modèles psychologiques + [00:17:47][^6^][6] Approche componentielle des émotions * Les cinq composantes formant une émotion * Influence des émotions sur les processus cognitifs

Résumé de la vidéo [00:22:22][^1^][1] - [00:41:31][^2^][2] : La vidéo traite des émotions humaines, de leur déclenchement, de leur expression et de leur impact sur l'attention, la mémoire et la prise de décision. Elle explore comment les émotions sont toujours liées à un objet spécifique et comment elles influencent nos réactions physiologiques et nos actions.

Points forts : + [00:22:22][^3^][3] Déclenchement et expression des émotions * Les émotions déclenchent des réactions physiologiques + [00:23:04][^4^][4] Les émotions ont toujours un objet * Différence entre émotions et humeurs + [00:24:10][^5^][5] Composants de la réponse émotionnelle * Tendance à l'action, réaction corporelle, expression, ressenti + [00:24:49][^6^][6] Lien entre émotion et attention * Les émotions orientent l'attention vers ce qui est important + [00:25:52][^7^][7] Émotions et mémoire * Les émotions modulent la mémoire, surtout lors d'événements marquants + [00:32:45][^8^][8] Émotions et prise de décision * Les émotions intégrales et incidentes influencent les choix différemment

Sultan Al Jaber hat bei einer von der IEA gehosteten Diskussion dazu aufgerufen, ber der Energiewende die Nachfrageseite adäquat zu berücksichtigen (was bei bestimmten IPCC-Szenarios und bei Degrowth-Ansätzen schon lange der Fall ist). Eine Studie von ExxonMobil prognostiziert wedding Wachstum der m des Energieverbrauchs um 15% bis 2050. https://www.theguardian.com/environment/2024/feb/20/energy-turmoil-looms-unless-demand-is-checked-says-cop28-president-sultan-al-jaber

https://www.theguardian.com/environment/2024/feb/20/uk-ministers-in-court-again-over-net-zero-plans