Les extraits présentés concernent une table ronde commémorant les 60 ans de BUC Ressources, un centre de formation en travail social rattaché à la Sauvegarde des Yvelines.

La discussion explore l'histoire de BUC Ressources, son évolution depuis sa création en 1964, son rôle dans le développement de la formation en travail social, et l'importance croissante de la co-formation intégrant la perspective des personnes accompagnées. L'accent est mis sur l'influence de facteurs historiques, politiques, et philosophiques sur la formation et la pratique du travail social.

Des intervenants clés, impliqués dans l'histoire de BUC Ressources et experts en travail social, partagent leurs réflexions et expériences.

Sommaire minuté de la vidéo "BUC Ressources - 60 ans de formation en travail social - Sauvegarde des Yvelines"

0:34 - 1:00 : Introduction et informations pratiques

• Table ronde sur le thème "60 ans de formation en travail social".
• Remerciements aux participants, y compris une collègue du Québec.
• Invitation à un verre et à une visite guidée des nouvelles installations après la table ronde.

3:29 - 4:21 : Discours d'Anne Petiau, directrice du CERA

• Remerciements à BUC Ressources pour son engagement dans la recherche.
• Soulignement de l'originalité d'avoir un campus, un centre de formation et un centre de recherche au sein d'une association médico-sociale.
• Importance de poursuivre et de partager ces richesses.
• Souhaits de continuation et d'excellence pour l'avenir de BUC Ressources.

4:32 - 5:27 : Historique de BUC Ressources

• Début de l'activité en 1964.
• 11 formations diplômantes et certifiantes dispensées.
• Effectif moyen de 1100 à 1200 étudiants en formation initiale et 650 à 700 en formation continue.
• Description de BUC Ressources comme un lieu vivant et un bouillon de culture avec des formateurs aux profils variés.
• Distinction entre l'éducation spécialisée et le travail social à BUC Ressources.

5:27 - 9:58 : Témoignages d'anciens étudiants et formateurs

• Parcours et motivations de plusieurs anciens étudiants et formateurs.
• Description de la formation, notamment la double diplomation en partenariat avec l'Université de Lille.
• Soutien du Ministère dans la création de l'école et la construction des bâtiments.
• Importance de l'unité de pensée autour de l'éducation spécialisée et de la liberté dans les approches pédagogiques.
• Diversité des intervenants invités par les formateurs.
• Descriptions d'activités et de sessions spécifiques, comme la sculpture sur pierre et le "forestage froissartage".

11:06 - 14:26 : Spécificités de la pédagogie de BUC Ressources

• Importance de l'articulation entre théorie et pratique.
• Possibilité de structurer son parcours en fonction de son profil et des besoins du terrain.
• Richesse de la co-construction des savoirs et de l'interaction entre étudiants et formateurs.
• Semaines de regroupement avec des cours sur des thématiques variées et des semaines d'approfondissement au choix.
• Importance de l'enseignement juridique et de la co-construction de projets avec les personnes accompagnées.
• Description de l'ambiance conviviale et chaleureuse de l'école, notamment grâce à la cantine et à l'épicerie solidaire.

17:10 - 18:47 : Impact et perspectives d'avenir

• Formation de nombreux cadres du secteur.
• Impact sur l'encadrement et la formation des directeurs et chefs de services.
• Projet de modernisation des bâtiments et des installations à l'horizon 2030 intégrant le développement durable.
• Témoignages sur l'apport de la formation sur les plans académique et personnel.
• Importance de la liberté de penser et de l'ambiance festive à BUC Ressources.

18:47 - 21:47 : Introduction de la table ronde

• Remerciements aux participants et introduction du thème "60 ans de formation en travail social".
• Contexte de la création de BUC Ressources en 1964, peu avant la création du diplôme d'éducateur spécialisé en 1967.
• BUC Ressources comme partie intégrante de la Sauvegarde des Yvelines, créée en 1876.
• Objectif de la table ronde : situer BUC Ressources dans l'histoire des établissements de formation en travail social et dans l'histoire plus large du travail social et des évolutions sociales.
• Présentation des intervenants de la table ronde.

21:47 - 37:32 : Intervention de Guy Dreano, co-fondateur de BUC Ressources

• Témoignage en tant que dernier survivant des fondateurs de l'école.
• Remerciements aux personnes et aux institutions ayant permis la création et le développement de l'école.
• Importance de l' "ouverture" comme état d'esprit et fil conducteur de BUC Ressources.
• Contexte professionnel et associatif de la création de l'école.
• Rôle des conseillers pédagogiques et des moniteurs de stage.
• Engagement des professionnels dans les instances régionales et nationales pour faire évoluer l'inadaptation sociale des enfants et adolescents.
• Spécificité de BUC Ressources comme première école dirigée par des éducateurs ayant une expérience de terrain.
• Chronologie de dates clés marquant l'évolution du secteur et la professionnalisation du métier d'éducateur.

37:32 - 57:46 : Intervention de Marcel Jaeger, ancien directeur de BUC Ressources et président de l'UNAFORIS

• Diversification de la structure et de l'activité de BUC Ressources au cours de son développement.
• Passage d'une petite école à un établissement plus grand, rejoignant le monde des IRTS.
• Importance des liens avec le secteur professionnel et l'appartenance à la Sauvegarde des Yvelines.
• Coopérations internationales, notamment sur la question du décloisonnement entre le sanitaire et le social.
• Distinction de BUC Ressources par son positionnement précoce sur la recherche et la formation à la recherche pour les étudiants.
• Prise en compte progressive de la question du handicap et organisation d'un colloque sur la loi de 1975 en faveur des personnes handicapées.
• Importance de l'éthique et de la réflexion sur le positionnement en situation difficile, notamment grâce à l'influence de Guy Dreano.
• Impact des contraintes extérieures, comme la baisse des subventions de l'État, sur le développement de l'école et l'obligation de se positionner sur la formation continue.
• Sensibilité de BUC Ressources aux évolutions des politiques publiques et réactivité face aux nouvelles lois.
• Obligation de formalisation des compétences avec la mise en place de la VAE.
• Tension entre la formalisation techniciste des compétences et la tradition axée sur les valeurs et la pratique.

57:46 - 1:12:21 : Intervention d'Amélie Maugère, professeure à l'École de travail social de Montréal

• Comparaison entre l'histoire de BUC Ressources et celle de l'École de travail social de Montréal, fondée en 1940.
• Influence de la tradition catholique sur l'École de Montréal et laïcisation progressive de la société québécoise à partir des années 1960.
• Importance des femmes dans l'avènement du travail social.
• Tension entre technicisme et valeurs dans la formation.
• Création d'un système de protection sociale moderne au Québec dans les années 1960 et son impact sur la formation en travail social.
• Professionnalisation accrue et émergence d'une expertise techniciste.

1:12:21 - 1:29:22 : Intervention de Carole Lefloc, autrice de "De la grande exclusion au pouvoir d'agir"

• Parcours personnel d'experte d'expérience et ses différentes formes d'expertise et d'activités dans le travail social.
• Difficulté à définir l'expertise expérientielle.
• Importance de l'analyse et de l'extraction des compétences du parcours de vie pour une intégration effective des personnes accompagnées en école de formation.
• Importance de la participation des personnes concernées dans les décisions et les instances de consultation.
• Rôle crucial du travail social dans le soutien et la reconstruction des personnes en difficulté.
• Importance de la formation et de la conscientisation des étudiants sur les réalités vécues par les personnes concernées.
• Nécessité de reconnaître la participation citoyenne comme une fonction et une activité à part entière.
• Plaidoyer pour un Tronc commun dans les formations de l'humain, intégrant le savoir expérientiel.
• Identification et valorisation des compétences issues de l'expérience de vie.

1:29:22 - 2:12:11 : Intervention d'Elsa Lagier, responsable pédagogique et chargée de recherche au CERA

• La participation des personnes concernées dans la formation n'est pas nouvelle, mais elle évolue vers une plus grande reconnaissance de leur expertise.
• Importance de donner du temps et d'adopter une posture d'écoute et de non-jugement envers les personnes concernées.
• Les témoignages des personnes concernées permettent aux étudiants de comprendre les réalités du terrain et de développer une posture professionnelle plus juste et respectueuse.
• La formation en travail social doit s'appuyer sur des savoirs pluriels, y compris ceux des personnes concernées.
• La coformation, associant différentes catégories de personnes dans un même lieu et un même temps, est une modalité prometteuse pour intégrer le savoir expérientiel.
• L'échange en dehors de la relation d'accompagnement est une modalité spécifique de la coformation.
• Les émotions occupent une place importante dans la dynamique de la coformation.
• Les modules de coformation sont perçus comme des moments marquants par les étudiants, qui en retirent des apprentissages durables.
• Enjeux éthiques et méthodologiques de la coformation, notamment la formation des personnes concernées à l'intervention, leur statut et leur rémunération.
• Importance de mobiliser un collectif de personnes concernées pour garantir une pluralité d'expériences et de points de vue.
• La professionnalisation des personnes concernées peut poser question quant à la représentativité de leur discours.
• BUC Ressources développe des outils et des modules de coformation pour encourager la participation des personnes concernées de manière éthique et pertinente.

2:12:11 - 2:12:43 : Conclusion de la table ronde

• Remerciements aux intervenants et aux participants.
• Invitation à consulter les travaux des intervenants pour approfondir la réflexion.
• Annonce des prochaines rencontres de BUC Ressources et des conférences disponibles en replay.
• Invitation à poursuivre les échanges lors du cocktail de clôture.

2:12:43 - 2:12:59 : Remerciements et invitation au cocktail

• Remerciements aux participants.
• Invitation au cocktail de clôture pour poursuivre les échanges de manière informelle.

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:22:47][^2^][2]:

Cette vidéo traite de la scolarité des jeunes pris en charge par la protection de l'enfance, en mettant l'accent sur les défis et les stratégies pour soutenir leur éducation.

Points forts : + [00:00:04][^3^][3] Introduction et contexte * Présentation de la recherche-action * Partenariat avec la préfecture de la région Occitanie * Importance de la scolarité pour les jeunes en protection + [00:01:00][^4^][4] Objectifs du webinaire * Échanger sur les enjeux de la scolarité * Soutenir les jeunes pris en charge par l'aide sociale à l'enfance * Organisation en quatre interventions principales + [00:02:31][^5^][5] Intervention de Benjamin Deséchaud * Recherche sur les inégalités sociales et scolaires * Obstacles rencontrés par les jeunes en protection * Importance de l'éducation pour ces jeunes + [00:04:17][^6^][6] Intervention de Stéphane Saras * Difficultés et échecs scolaires * Adaptation aux spécificités des structures médico-sociales * Importance de comprendre les réalités de chaque acteur + [00:05:17][^7^][7] Intervention d'Ophélie Veille * Coordination pédagogique au sein d'une MECS * Facteurs clés de succès du projet * Travail unique et indispensable pour l'accompagnement scolaire

Résumé de la vidéo [00:22:49][^1^][1] - [00:46:18][^2^][2]:

Cette vidéo traite de la scolarité des jeunes sous la protection de l'enfance, en explorant les défis et les dynamiques dans différents contextes de prise en charge.

Moments forts: + [00:22:49][^3^][3] Impact des ruptures sur les jeunes * Perte d'attaches avec les adultes * Importance des parcours stables * Moins de ressources familiales et financières + [00:24:14][^4^][4] Scolarité dans différents espaces de protection * Milieu ouvert : travail éducatif intermittent * Familles d'accueil : dépend du rapport à l'école * Établissements collectifs : organisation variable + [00:28:01][^5^][5] Tensions entre protection de l'enfance et école * Rapports professionnels en tension * Importance de la collaboration intersectorielle * Difficultés de formation des enseignants + [00:32:01][^6^][6] Soutien scolaire et ressources * Importance du soutien scolaire régulier * Besoin de ressources humaines et financières * Initiatives locales et expérimentations + [00:36:24][^7^][7] Droits à l'éducation et perspectives d'avenir * Maintien du temps scolaire crucial * Besoin de soutien de la recherche * Importance de l'écoute des enfants et des familles

Résumé de la vidéo [00:46:20][^1^][1] - [01:13:11][^2^][2]:

Cette vidéo traite des défis éducatifs rencontrés par les jeunes sous protection de l'enfance, en mettant l'accent sur les obstacles liés à l'apprentissage et les stratégies pour les surmonter.

Moments forts: + [00:46:20][^3^][3] Difficultés en français et mathématiques * Problèmes d'inférence en français * Difficultés avec les concepts de multiplication * Passage difficile vers l'abstraction en 4e + [00:47:20][^4^][4] Impact du stress sur l'apprentissage * Hormones du stress et de la peur * Effets sur le développement du cerveau * Importance de la sécurité et de la bienveillance + [00:52:01][^5^][5] Rôle des enseignants et éducateurs * Importance de rassurer les élèves * Plasticité cérébrale et possibilité de réapprentissage * Collaboration entre enseignants et éducateurs + [00:55:00][^6^][6] Acculturation réciproque * Nécessité de comprendre les contraintes de l'éducation nationale * Importance de structurer et adapter les réponses * Collaboration entre l'école et les établissements médico-sociaux + [01:02:02][^7^][7] Coordination pédagogique * Rôle de la coordonnatrice pédagogique * Soutien scolaire hebdomadaire * Partenariats avec des écoles et des étudiants bénévoles

Résumé de la vidéo [01:13:13][^1^][1] - [01:38:02][^2^][2]:

Cette vidéo traite de la scolarité des jeunes placés sous la protection de l'enfance, en mettant en avant les partenariats avec les écoles et les collèges pour assurer un suivi personnalisé et adapté aux besoins des enfants.

Moments forts: + [01:13:13][^3^][3] Partenariats scolaires * Collaboration avec plusieurs écoles et collèges * Réunions régulières pour un suivi efficace * Enfants accueillis sans stigmatisation + [01:14:59][^4^][4] Soutien scolaire * Importance de la stabilisation du placement * Soutien hebdomadaire pour combler les retards scolaires * Aménagements pédagogiques rapides + [01:16:00][^5^][5] Personnalisation du parcours * Réorientation scolaire si nécessaire * Dispositifs spécifiques pour répondre aux besoins * Collaboration avec le secteur médico-social + [01:19:02][^6^][6] Accompagnement médical * Suivi en orthophonie, psychomotricité, etc. * Partenariats avec des professionnels de santé * Importance du soutien psychologique + [01:27:00][^7^][7] Partenariats et ressources * Collaboration avec le rectorat et la mairie de Toulouse * Partenariats avec des dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire * Soutien des étudiants bénévoles de l'école de commerce

Résumé de la vidéo [01:38:04][^1^][1] - [02:01:08][^2^][2]:

Cette vidéo aborde les défis et les solutions pour la scolarité des jeunes sous protection de l'enfance en France. Les intervenants discutent des responsabilités des départements, des besoins de formation des professionnels, et de l'importance de partenariats pour soutenir ces jeunes.

Moments forts : + [01:38:04][^3^][3] Responsabilités des départements * Équiper et former les professionnels * Décisions politiques locales * Budget limité impactant l'accompagnement + [01:39:01][^4^][4] Rôle de l'école et des familles * Attentes de l'école envers les familles * Difficultés des familles impactant les enfants * Importance de l'école pour alléger la charge des familles + [01:40:02][^5^][5] Formation des assistants familiaux * Formation obligatoire * Initiatives des centres de formation * Importance de la scolarité dans la formation + [01:41:02][^6^][6] Partenariats pour le suivi orthophonique * Création de partenariats * Sensibilisation des partenaires * Accompagnement des jeunes en difficulté + [01:42:26][^7^][7] Rencontres entre étudiants et enseignants * Initiatives locales * Échanges entre professionnels * Importance de la collaboration pour l'intérêt de l'enfant

Résumé de la vidéo [02:01:11][^1^][1] - [02:03:31][^2^][2]:

Cette vidéo traite de l'importance de la coordination entre les différents ministères pour améliorer la scolarité des jeunes sous protection de l'enfance.

Points forts : + [02:01:11][^3^][3] Généralisation des postes * Importance de généraliser les postes dans les maisons d'enfants * Éviter les disparités entre les établissements * Coordination entre les ministères + [02:01:34][^4^][4] Rôle des coordonnateurs * Création de postes de coordonnateurs d'unité d'enseignement * Facilitation des liens entre les ministères * Importance des métiers de facilitateurs + [02:02:07][^5^][5] Langages spécifiques * Formations et langages spécifiques des ministères * Facilitation des rencontres et des échanges * Importance de la compréhension mutuelle + [02:02:30][^6^][6] Conclusion et remerciements * Remerciements aux participants du webinaire * Disponibilité du replay et des diaporamas en ligne * Encouragement à consulter le site internet pour plus d'informations

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