54% of Wikipedia pages contain at least one link in their “References” section that points to a page that no longer exists.
for - stats - digital stats - 54% of Wikipedia pages contain at least one link in their “References” section that points to a page that no longer exists.
Humanity in general is to develop tools to identify detect and communicate with all kinds of intelligences and very unconventional embodiments that we are not good at
for - proposal - future conversations - Earth Species Project & Michael Levin could be a good future conversation!
Ben lions in particular uh is uh someone who's who's been pointing out this so so he and I are actually um writing a paper on um the price system as a kind of cognitive glue
for - Michael Levin & economist Ben Lyon collaboration on price in marketplace as cognitive glue
to - Michael Levin & economist Ben Lyon conversation on Price in the marketplace as a cognitive glue for human social superorganism - https://hyp.is/X-yNJnczEe-Nd6N02kiSVQ/www.youtube.com/watch?v=0Oo4ng6dWrQ
what would happen if I begin to self-referentially and try to embody a part of a collective intelligence including the three of us in such a fashion that we were actually leveraging that qualitatively distinct um mind to inform the conversation we're having to get us there
for - Jordan Hall - gedanken - collective intelligence of a group - Michael Levin & Jordan Hall conversation
I think it's really important for us to develop a science of that like CR like critically important
for - answer - Micheal Levin - adjacency - hyperobject - cognitive light cone - critically important to develop a science of this
adjacency - between - multi scale competency architecture - cognitive light cone - hyperobject - awakening / enlightenment - adjacency relationship - At every stage of the multi scale competency architecture, - the living entities at a particular stage may maintain - feedback and - feedforward signals - with any - higher or - lower level systems. - Human INTERbeCOMings and other consciousness are no different - We exist at one level but are both - composed of lower level living parts and - compose larger social superorganism - Indeed, the spiritual acts variously described as - awakening - enlightenment - can be interpreted as transcending level cognitive light cone
for - Michael Levin & economist Ben Lyon - Price in the marketplace as a cognitive glue for social superorganism
(in its practitioners' perverse terminology) as “secure boot”
Provide a complete description of the issue. If it works on A but not on B and others have to ask you: "so what is different between A and B" you are wasting everyone's time.
On many occasions, I've opened up requests for support in the form of a Github pull request. This way, I am telling the author: I have found a potential problem with your library, here is how I fixed it for my circumstance, here is the code I used for reference. You get extra internet points if you open the pull request with: "I don't expect this pull request to get merged, but I wanted to you show you what I did".
Don't assume that because you opened up a pull request, that the author will accept it. There are many reasons that a maintainer might choose to not merge in your specific patch, many of which have nothing to do with you. If your patch isn't accepted, try to assume it's for a valid technical reason and not because the author hates you.
Don't get upset, rejection is normal
here it comes, in plain view, the onslaught sent by Zeus for my own terror. Oh holy Mother Earth, oh sky whose light revolves for all, you see me. You see the wrongs I suffer. here it comes, in plain view, the onslaught sent by Zeus for my own terror. Oh holy Mother Earth, oh sky whose light revolves fo
Makes reference like whatever we do, the result will depend of our decisions or choices
Both biosphere boundaries
for - question - earth system boundaries - biodiversity - how do we reconcile these boundaries with climate departure?
question - earth system boundaries - biodiversity - how do we reconcile these boundaries with climate departure? - Does the term "functional integrity" imply autonomy from climate feedbacks? Obviously, climate feedback plays a huge role in determining biodiversity health - In 2013, Mora et al. found that climate departure, the year in which a climate variable moves out of the historical bounds will occur everywhere on the planet, regardless of an aggressive RCP pathway being taken. In this study, climate departure was found to take place (relative to 2013) - 37.5 years in the future under RCP45, or - 22.5 years in the future under RCP85 - It would seem that the biodiversity boundaries should take into consideration climate departure as species extinction and ecological system disruption is projected to occur, regardless of whether RCP45 or RCP85 is adopted. - Currently, we are still on a Business-As-Usual trajectory, but since 2013, scientific research has moved the danger threshold even lower so climate departure dates are likely even sooner than those calculated in the 2013 Mora paper
to - Mora, C., Frazier, A., Longman, R. et al. (2013). The projected timing of climate departure from recent variability. Nature 502, 183–187. https://doi.org/10.1038/nature12540 - https://hyp.is/3wZrokX9Ee-XrSvMGWEN2g/www.nature.com/articles/nature12540 - Researchgate copy - https://hyp.is/go?url=https%3A%2F%2Fwww.researchgate.net%2Fpublication%2F257598710_The_projected_timing_of_climate_departure_from_recent_variability&group=world
system transformations that could move humanity into a safe and just corridor
for - rapid whole system change - to move humanity to a safe and just corridor
Seit 2023 herrscht im Amazonasgebiet eine extreme Dürre, deren Ursachen die Erhitzung der Ozeane und ein durch die globale Erhitzung verstärkter El Niño sind. Sie begünstigt die extrem zahlreichen Waldbrände, deren Rauch gerade die Luft über 60% des brasilianischen Territoriums verschmutzt. 97% der Brände werden aber von Menschen entzündet, vor allem im Interesse der Agrarindustrie. Auch aufgrund der Entwaldung ist der Kipppunkt, von dem an der Wald Kohlenstoff emittiert statt absorbiert, näher als bisher angenommen. Ausführlicher Bericht anlässlich einer neuen Studie und des Aufrufs zum Boykott von.Agrarprodukten aus dem Gebiet. https://www.liberation.fr/environnement/ravagee-par-les-feux-lamazonie-au-bord-du-basculement-le-climat-est-devenu-un-allie-de-la-destruction-de-la-foret-20240911_HEMGMQI7WZCYHAWC6E24ZJCTIU/
As web development is something I'm passionate about, having a server like Falcon is empowering.
Sure, it is not needed, we can always write things in a different way. As a matter of fact, with such an argument, hardly any improvement should be accepted.
In practice when people use ||, they do mean ?? (whatever its spelling). It just so happens that most of the time, it does what you want, because you happen to not be dealing with Booleans. But the semantics you mean to express is not about "truthness", but about "nilness". And occasionally you get bitten because false does exist, and behaves differently.
Der neue französische Premierminister Michel Barnier hat in seiner Zeit als Umweltminister wesentlich dazu beigetragen, das Vorsorgeprinzip und die finanzielle Verantwortung der Verschmutzenden für Schäden im Umweltrecht zu verankern. Obwohl er zu Amtsbeginn auch von der „ökologischen Schuld" gesprochen hat, erwarten NGOs und Thinktanks, deren Vertreter:innen die Libération befragt hat, allenfalls vorsichtige umweltpolitische Schritte und eine insgesamt restriktive Ausgabenpolitik von ihm.https://www.liberation.fr/environnement/le-premier-ministre-michel-barnier-est-il-vraiment-decide-a-payer-la-dette-ecologique-de-la-france-20240906_7BYVDVAUSJD2VN6M4V7DAI2N2E/
Prominent HKS Professor Ricardo Hausmann Accused of Plagiarism by Former Co-Author by [[William C. Mao]] and [[Dhruv T. Patel]]
Die Fossilindustrie finanziert seit Jahrzehten Universitäten und fördert damit Publikationen in ihrem Interesse, z.B. zu false solutions wie #CCS. Hintergrundbericht anlässlich einer neuen Studie: https://www.theguardian.com/business/article/2024/sep/05/universities-fossil-fuel-funding-green-energy
Studie: https://doi.org/10.1002/wcc.904
not to act in such a case would be the egoic response would be there it would be a response that came from the fear of an individual that it would be cowardice it would be it would be refusing to act washing a veneer of of non-violence over one's egoic fea
for - nonduality - not acting against violence in such a case (as Ukraine war) is an egoic response - acting out of cowardice - Rupert Spira
comment - One can act egoically both to take action AND to not take action.
at least some of my audience sometimes misunderstand this position um they say well you know to express evil is also part of nature it's also part of the universal mind which is correct um but it is also part of you of the universal mind also part of nature to strive against evil to stop evil and sometimes forcefully if need be because you're not just going to wait for evil to come and barbarize your loved ones and violate truth left and right i think what this understand understanding calls for is not the complete cessation of the use of force when force is the last resort that we have at our at our hands what it calls for is the the end of the notion that the use of force is a form of vengeance
for - question - nilhism - nondualism - is fighting evil a contradiction? - Rupert Spira - Bernado Kastrup - question - nilhism - how do we prevent falling into?
question - nondualism - is fighting evil a contradiction? - Pondering this idea raises the question: - Is fighting evil a contradiction? - Do we fall into duality if we fight evil? - Does nonduality imply not creating categories of morality of good and evil? - This question has no answer because - If you understand the question, you are already - a language user - applying some morality - We are already post category and post linguistic - we can never undo this and get back to pre-category and pre-linguistic - Fighting evil cannot conquer it because - in fighting evil, this implies using (deadly) force - deadly force results in death, the most extreme form of suffering - It is tantamount to abuse and justifying death is the greatest act of separation, causing great suffering to the other - In effect, we have the same result as the abuser and this can create a new generation of abused
question - nilhism - how do we prevent falling into? - Rather, what is needed is to PENETRATE moral relativism / dualism altogether to re-discover the common sacred ground both moral categories are based upon - The use of force as a form of vengeance - is the perpetuation of the abused-abuser cycle
And if I need for simple service object without validation? You can use Formalism::Action, a parent of Formalism::Form.
It's a fork of Memery gem. Original Memery uses prepend Module.new with memoized methods, not touching original ones. This approach has advantages, but also has problems, see discussion here: tycooon#1
So there has to be a reality, deeper reality, out of which these spacetime reality that we call reality emerges. So so therefore the model to think of the model in your following way, consciousness is a quantum field.
for - quote - consciousness - model of - as a quantum field - Federico Faggin - question - about Federico Faggin's quantum field theory of consciousness - Is it neo-dualistic?
quote - consciousness - model of - as a quantum field - Federico Faggin - (see below) - Think of the body as a structure in space and time - It is both - classical - cells are made of particles, atoms and molecules that interact quantumly in space and time - AND fields - The body is a bridge between consciousness and the classical (objective spacetime) world - The body reports to the conscious field - and creates quantum states inside the cell
potential future dialogue - Michael Levin and Federico Faggin - To unpack quantum states at cellular or subcellular level, it would be good to see a dialogue between Michael Levin and Federico Faggin
Now we understand why there has to be an inner reality which is made of qualia and an outer reality which is made a lot of symbols, shareable symbols, what we call matter.
for - unpack - key insight - with the postulate of consciousness as the foundation, it makes sense that this is - an inner reality made of qualia - and an outer reality made of shareable symbols we call matter - Federico Faggin - question - about Federico Faggin's ideas - in what way is matter a symbol? - adjacency - poverty mentality - I am the universe who wants to know itself question - in what way is matter a symbol? - Matter is a symbol in the sense that it - we describe reality using language, both - ordinary words as well as - mathematics - It is those symbolic descriptions that DIRECT US to jump from one phenomena to another related phenomena. - After all, WHO is the knower of the symbolic descriptions? - WHAT is it that knows? Is it not, as FF points out, the universe itself - as expressed uniquely through all the MEs of the world, that knows? - Hence, the true nature of all authentic spiritual practices is that - the reality outside of us is intrinsically the same as - the reality within us - our lebenswelt of qualia
it has to be taken as a postulate
for - answer - It has to be taken as a postulate - Federico Faggin - to question - how can we test that consciousness is the foundation of reality?
we can reverse engineer practices for people that help them to do uh the recovery and also the development of the cognitive light cone of right of a recovery of a lot of of what is lost for people in the meaning crisis
for - STOP - intervention - integration of cognitive science and wisdom traditions to - provide a praxis to address the meaning crisis - John Verveake
a model of the self that is inherently Collective and flowing
for - quote - model of a Self that is flowing and collective - John Vervaeke - similiarity to - Deep Humanity foundations on emptiness
quote - model of a Self that is flowing and collective - John Vervaeke - This is equivalent to Stop Reset Go Deep Humanity foundation on the two pillars of emptiness - change and intertwingledness
this localization process enables consciousness to perceive itself as the universe because infinite consciousness cannot perceive its own activity directly because it would have to do so from if infinite consciousness were to perceive the universe directly it would have to do so from every single point of view in the universe it would be the deepest darkest black image you could imagine so in order to perceive an object consciousness must localize itself as an apparently separate subject so this localization of the apparent localization of our self or the dissociation of ourselves as finite minds out of infinite consciousness enables um perception
for - adjacency - key insight - quote - localization enables (infinite or universal consciousness) to perceive itself - Rupert Spira - discerning single voice at a busy party metaphor - existential isolation - umwelt
adjacency - between - key insight - quote - localization enables (infinite or universal consciousness) to perceive itself - Rupert Spira - discerning single voice at a busy party metaphor - existential isolation - adjacency relationship - quote - localization enables (infinite or universal consciousness) to perceive itself - Rupert Spira - This localization process enables (infinite) consciousness to perceive itself as the universe because - infinite consciousness cannot perceive its own activity directly - because if infinite consciousness were to perceive the universe directly - it would have to do so from every single point of view in the universe - It would be the deepest, darkest black image you could imagine - So in order to perceive an object - (infinite) consciousness must localize itself as an apparently separate subject so - the apparent localization of our self or - the dissociation of ourselves - as finite minds out of infinite consciousness enables - perception and - thought
Topology Without Tears by [[Sidney A. Morris]]
The Best Topology Book For Beginners is Free by [[The Math Sorcerer]]
Topology Without Tears by Sidney A. Morris<br /> https://www.topologywithouttears.net/
Topology: A Short Introduction by [[badbettybooks]]
only the most surface level review here from the perspective of a relatively unsophisticated undergraduate
is DNA in engram or not yeah I think so yeah okay yeah yeah I think so but now now again that that requires that requires a real shift I think most biologists would say no but I think it is because I think that um all memories are just messages from your past self and that what's happening with DNA is that previous previous basically there's this giant lineage agent that's the scale of an evolutionary lineage and the DNA are its engrams where that information is is being passed on the way that any memory would
for - adjacency - DNA - as an engram - as a memory - Micheal Levin
adjacency - between - DNA - as an engram - as a memory - adjacency relationship - Very interesting n way to see DNA
Today on AirTalk:<br /> - California announces new deal with tech to fund journalism, AI research - How to help your LGBTQ+ student deal with the anxiety of going back to school - Anthology television and its place in mid century American society - Digital driver's licenses are here. Does that mean convenience, privacy headache or both? - Tribute to jazz legends The Mizell Brothers kicks off ‘Jazz Is Dead’ concert series at The Ford - TV Talk: ‘Homicide’ streaming release, ‘City of God,’ ‘Solar Opposites’ and more
Conclusión
Propusimos una herramienta basada en IA que podría motivar a las mujeres de América Latina a participar en proyectos de ciencia ciudadana.
how do you know if, if, and when you are part of a larger cognitive system, right?
for - question - how do you know when you are part of a larger cognitive system? - answer - adjacency - synchronicity - lower level example - two neurons talking to each other - Michael Levin - Mark Solms foundation theory of affect
question - how do you know when you are part of a larger cognitive system? - answer - adjacency - synchronicity - lower level example - two neurons talking to each other - Michael Levin - Mark Solms foundation theory of affect
adjacency - between - answer - synchronicity - lower level example - two neurons talking to each other - Michael Levin - Mark Solms foundational theory of affect - adjacency relationship - This is a very interesting question and Michael Levin provides a very interesting answer - First, it is very interesting that Mark Solms points out that affect is foundational to cognition - This is evident once we begin to think of the fundamental goals of any individual of any species is to optimize survival - The positive or negative affects that we feel are a feedback signal that measures how successful we are in our efforts to survive - Hence, it is more accurate to ask: - How do you know if and when you are part of a larger affective-cognitive system? - Levin illustrates the multi-level nature of simultaneous consciousness by looking at two neurons "in dialogue" with each other, and potentially speculating about a "higher level of consciousness", which is in fact, the level you and I operate at and take for granted - This speculative question is very important for it also can be generalized to the next layer up, - Do collectives of humans, each one experiencing itself a unified, cohesive inner perspective, constitute a higher level "collective consciousness"? - If we humans experience feelings and thinking whilst we have a well defined physical body, then - what does a society feel and think whilst not having such a well defined physical body?
I want to figure out find out help find out ways in which we can have things where maybe at the most you need to dedicate a week of your life you know because you need to be in a special environment in order to have the the sort of the the conditions in which this can happen and can have those experiences and if say 30% of the people that claim to be ready actually have one of those experien that would be a marvelous objective to reach so that's what I'm thinking right now
for - Federico Faggin - high priority objective - find and implement ways to catalyze authentic awakening experiences in a short time - ie - one week
memories doWithIndex: [:item :index | item metadata at: 'title' put: 'Unidades semanticas, sesión ', index asString ].
for - Dr. Donna Thomas - book - Children's unexplained experiences in a post materialistic world - analytic idealism - children perspective of reality - adjacency - children as natural philosophers - Deep Humanity as reminder of our philosophical nature
adjacency - between - Children as natural philosophers - Deep Humanity - adjacency relationship - At time 59 minute of that interview, Dr Thomas makes a very insightful observation that - children are naturally philosophers - and ask deeply philosophical questions - Another way to look at Deep Humanity is that it is reminding us of these deeply philosophical questions the see all had when we were children - but we stopped asking then as we grew out of childhood because nobody could answer them for us
Off-topic, this guy looks really good for his age.
Patience reaction vid
Fear, thereby, acts a fulcrum tonegotiate his identity in context of his relationships.
Fear is the deciding factor on how Elio and Oliver decide who they are in the context of their relationships there and then. Their identity is directly based on the social mirror due to fear.
In articles published in theearly 1890's William A. Mowry and FrankPalmer both advocated the use of typing inthe secondary-school curriculum
the number one issue is to get world leaders immediately to sit down together and, recognize that we need to urgently get back into the safe space of planetary boundaries.
for - planetary emergency - top priority task - get world leaders to meet and develop a plan to return to the safe operating space
So either you're back into the future in a dead end, and you hit the wall, and it gets dark. or you transition towards this more attractive future. And I think we need to start talking about that attractive future
for - planetary emergency - narrative shift required - from lack to building a better world
even if we were successful in phasing out fossil fuels, we would still fail. on the climate boundary. We would still breach the 1. 5 degree Celsius boundary if we do not come back into the safe space on the biosphere boundaries. Because biodiversity, freshwater, land, and nutrients will determine the ability of the planet to buffer
for - quote - Johan Rockstrom - successful phase of of fossil fuels - is a necessary but not sufficient condition for station under 1.5 degree Celsius
for - question - can cities save the planet? - a critical analysis
A.M. Cassandre and Imre Reiner designed two typefaces that included four different widths for the Olivetti Graphika. And W.A. Dwiggins worked on the design of proportional type for Remington Rand.
before puberty before let's say 30 and 14 years of age um we know that the Restriction of those devices is beneficial for the development of the brain because children learn to to think in a three-dimensional world
for - neuroscience - education of children - recommend no digital devices before puberty - allows learning in a 3 dimensional world
children for instance ask 500 2 000 questions a day and as you are grown up it's maybe 10 or 20 Questions per day
for - neuroscience - importance of maintaining curiosity - 1000 questions a day for children - 20 questions a day for adults
Case: Patient Proband SS, Female, Caucasian
DiseaseAssertion: UCD/OTCD
FamilyInfo: De novo inheritance, no family history of disease
CasePresentingHPOs: Hyperammonemia (HP:0001987), oroticaciduria (HP:0003218), Childhood onset (HP:0011463)
CaseHPOFreeText:
CaseNOTHPOs: Positive allopurinol test
CaseNOTHPOFreeText:
CasePreviousTesting: Genomic DNA isolated from peripheral blood leukocytes or cultured skin fibroblasts. Amplification by PCR used. SSCP analysis performed. Sequencing of both free and immobilized single strands carried out by dideoxy chain termination method.
SupplementalData: Table 1: Mutations in the Ornithine Transcarbamylase Gene of 17 Females
Variant: NM_000531.6:c.77+1G>A
ClinVarID: 97313
CAID: CA224773
gnomAD:
the more stuff happened I'm going to think retrospectively oh this was a very long time because there were so so many new things and so much experience in retrospectively
for - time sense - more new events gives a longer sense of time
the best way to have a very long life is that you have a lot of new stuff around you
for - neuroscience - how to - create perception of a long life - increase new activities
Case: Patient #50, Male
DiseaseAssertion: UCD/OTCD
FamilyInfo: N/A
CasePresentingHPOs: Neonatal onset (HP:0003623), Hyperammonemia (HP:0001987)
CaseHPOFreeText:
CaseNOTHPOs:
CaseNOTHPOFreeText:
CasePreviousTesting: N/A
Variant: NM_000531.6: c.174G>A (p.Trp58*)
ClinVarID: 97127
CAID: CA224490
gnomAD:
Case: Patient #15, Female
DiseaseAssertion: UCD/OTCD
FamilyInfo: N/A
CasePresentingHPOs: N/A
CaseHPOFreeText:
CaseNOTHPOs:
CaseNOTHPOFreeText:
CasePreviousTesting:
Variant: NM_000531.6: c.77+1G>A
ClinVarID: 97313
CAID: CA224773
gnomAD:
Case: patient #10, Male, Argentine
Disease Assertion: UCD/OTCD
Family Info: family history of the disease,
Case Presenting HPOs: Neonatal onset(HP:0003623), Hyperammonemia HP:0001987
Case HPO FreeText:
Case NOT HPOs:
Case NOT HPO Free Text:
Case Previous Testing: The OTC gene mutations were identified using PCR amplification, classical sequencing (Sanger), and multiplex ligation-dependent probe amplification.10,11 Mutations were identified by comparison with the GenBank reference sequence for human OTC (GenBank entries: NG_008471.1, NP 000522.3, NM 000531.5, NC 000023.11) Missense mutations were analyzed using different computational algorithms: CLUSTALW2 (http://www.clustal.org/clustal2/), SIFT (http://blocks.fhcrc.org/sift/SIFT.html),Polyphen2(http://genetics.bwh.harvard.edu/pph/),PoPMuSiC(http://babylone.ulb.ac.be/popmusic/), and SIFT Indel(http://siftdna.org/www/SIFT_indels2.html).
Supplemental Data: Table 1 Notes: died at 6 months and had 2 brothers that died a neonatal stage
Variant: NM_000531.6: c.540+1G>A
ClinVarID: 1458773
CAID: CA412724226
gnomAD: X-38381340-A-T
Gene Name: OTC (ornithine transcarbamylase)
for - search - google - high resolution addressing of disaggregated text corpus mapped to graph - search results of interest - high resolution addressing of disaggregated text corpus mapped to graph
search - google - high resolution addressing of disaggregated text corpus mapped to graph - https://www.google.com/search?q=high+resolution+addressing+of+disaggregated+text+corpus+mapped+to+graph&oq=high+resolution+addressing+of+disaggregated+text+corpus+mapped+to+graph&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIHCAEQIRigATIHCAIQIRigAdIBCTMzNjEzajBqN6gCALACAA&sourceid=chrome&ie=UTF-8
to - search results of interest - high resolution addressing of disaggregated text corpus mapped to graph - A New Method for Graph-Based Representation of Text in - The use of a new text representation method to predict book categories based on the analysis of its content resulted in accuracy, precision, recall and an F1- ... - https://hyp.is/H9UAbk46Ee-PT_vokcnTqA/www.mdpi.com/2076-3417/10/12/4081 - Encoding Text Information with Graph Convolutional Networks - According to our understanding, this is the first personality recognition study to model the entire user text information corpus as a heterogeneous graph and ... - https://hyp.is/H9UAbk46Ee-PT_vokcnTqA/www.mdpi.com/2076-3417/10/12/4081
Case: patient #11, female, 35yo, slovenian
Disease Assertion: UCD/OTCD
Family Info: family history of the disease,
Case Presenting HPOs: Adult onset(HP:0003581), hyperammonemia(HP:0001987), protein avoidance (HP:0002038)
Case HPO FreeText:
Case NOT HPOs:
Case NOT HPO Free Text:
Case Previous Testing: Sequencing was performed at a 3rd-party sequencing center using a standardized seq of procedures following PCR-free WGS library preparation protocol Illumina TrueSeq DNA Nano and sequenced on Illumina NovaSeq 6000 platform with a mean autosomal depth greater than 30×. Variants were interpreted by a medical doctor specialized in the NGS sequencing data analysis and those classified as likely pathogenic or pathogenic according to the ACMG/AMP standards and guidelines were considered for reporting, while variants of uncertain clinical significance, were not considered. Likely pathogenic and pathogenic variants were further evaluated by the referring clinical geneticist and were considered and reported if they were classified as both a likely diagnostic finding and if they were compatible with the clinical presentation of referral.
Supplemental Data: Table 4 and section 3.1(Case description) Notes:
Variant: NM_000531.6: c.540+265G>A
ClinVarID: 449382
CAID: CA658658977
gnomAD:
Gene Name: OTC (ornithine transcarbamylase)
Case: patient #113, Male
Disease Assertion: UCD/OTCD
Family Info:
Case Presenting HPOs: Neonatal onset(HP:0003623), Hyperammonemia HP:0001987
Case HPO FreeText:
Case NOT HPOs:
Case NOT HPO Free Text:
Case Previous Testing: GDNA from blood, cultured skin fibroblasts, liver from patients suspected for otc deficiency was used to amplify all 10 exons and exon/intron boundaries using primers listed in Table 1. The amplified DNA fragments were then screened by single-strand conformational polymorphism (SSCP) and the abnormally migrating DNA fragments were sequenced directly from PCR products (w/o subcloning) to identify the mutation. The amino acid residue substitution created by the mutation is examined using an alignment of 26 OTCase sequences from 23 species.
Supplemental Data: Table 4 Notes:
Variant: NM_000531.6: c.867+1G>A
ClinVarID: 97342
CAID: CA224813
gnomAD:
Gene Name: OTC (ornithine transcarbamylase)
Centre for the Evaluation of Complexity Across the Nexus
for - complexity - evaluation - from - paper - Building a system-based Theory of Change using Participatory Systems Mapping
for - paper review - building a system-based Theory of Change using Participatory Systems Mapping - participatory systems mapping - SRG / Indyweb dev - system mapping - participatory approach
summary - I'm reviewing this paper because the title seems salient for the development of our own participatory Stop Reset Go system mapping tool within Indyweb ecosystem. - The building of - a systems-based Theory of Change using - Participatory Systems Mapping - is salient to our own project and aligns to it with different language: - Theory of Change with uses theory to perform an evaluation and propose an intervention - The Stop Reset Go framework focuses on the specific type of process called "improvement", or - transforming a process to make it "better" in some way
to - Indyweb project info page - https://hyp.is/RRevQk0UEe-xwP-i8Ywwqg/opencollective.com/open-learning-commons/projects/indy-learning-commons
Ccile Barrois sarigné adjoint 00:12:17 du Défenseur des droits en matière de simplification du langage en langage plus clair plus compréhensible vous pouvez nous poser les les enjeux de votre côté comment vous vous saisissez de de C cette problématique essentielle 00:12:30 on l'a vu oui euh je vous remercie de m'avoir convié à ce rendez-vous donc en qualité d'adjointe de clireedon défenseur des droits une institution qui est saisie de de plus de 2 2000000 réclamations enfin sollicitations par an 00:12:42 donc qui Crète un volume important et qui porte sur la question qui nous occupe aujourd'hui je crois un double regard tout d'abord celui d'une institution dont la mission de de de contrôle et de d'observation des 00:12:54 relations usagers services public est au cœur finalement des missions euh et dans ce cadre évidemment nous sommes confrontés à la question de la complexité de de du langage administratif complexité des procédures 00:13:07 qui nous reviennent qui nous reviennent à travers les réclamations qui sont transmises notamment à nos délégués du Défenseur des droits et et qui nous ont fait fait prendre conscience de de grandes difficultés notamment sur 00:13:19 l'accès à des prestations donc l'accès au droit
Ccile Barrois sarigné adjoint 00:12:17 du Défenseur des droits en matière de simplification du langage en langage plus clair plus compréhensible vous pouvez nous poser les les enjeux de votre côté comment vous vous saisissez de de C cette problématique essentielle 00:12:30 on l'a vu oui euh je vous remercie de m'avoir convié à ce rendez-vous donc en qualité d'adjointe de clireedon défenseur des droits une institution qui est saisie de de plus de 2 2000000 réclamations enfin sollicitations par an 00:12:42 donc qui Crète un volume important et qui porte sur la question qui nous occupe aujourd'hui je crois un double regard tout d'abord celui d'une institution dont la mission de de de contrôle et de d'observation des 00:12:54 relations usagers services public est au cœur finalement des missions euh et dans ce cadre évidemment nous sommes confrontés à la question de la complexité de de du langage administratif complexité des procédures 00:13:07 qui nous reviennent qui nous reviennent à travers les réclamations qui sont transmises notamment à nos délégués du Défenseur des droits et et qui nous ont fait fait prendre conscience de de grandes difficultés notamment sur 00:13:19 l'accès à des prestations donc l'accès au droit
Choosing the Right Typewriter by [[Joe Van Cleave]]
Does anything really matter? That’s what Tolstoy and I both want to know.
for - question - what's the meaning of life? - a philosophical perspective - John Vervaeke - The meaning crisis
Case: no patient #ID, male Disease Assertion: UCD/OTCD
Family Info: NA
Case Presenting HPOs: NA
Case HPO FreeText:
Case NOT HPOs:
Case NOT HPO Free Text:
Case Previous Testing: NA
Supplemental Data: TABLE 1, Notes: NA
Variant: NM_000531.6: c.663+1G>A
ClinVarID: 97283
CAID: CA224730
gnomAD:
Gene Name: OTC (ornithine transcarbamylase)
Despite this panoply of stories, we are in fact living in a time between stories, because the d
for - paradigm shift - we need a new story quote - a time between stories
quote - a time between stories - Despite this panoply of stories, we are in fact living in a time between stories, because - the dominant narrative remains the same: - progressing within the modern paradigm is the best way to create and maintain a good quality of life, and the only way societies can do this is through - Western-style industrial development, - corporate capitalism, and - representative democracy. - While many people recognise that this narrative needs to be replaced, - we haven’t yet found a new narrative that’s powerful enough to replace it.
for - paradigm shift - we need a new story
article details - title - Finding our place in the human story - author - Paddy Le Flufy - date - 14 July, 2024 - publication - substack - self link - https://paddyleflufy.substack.com/p/finding-our-place-in-the-human-story
I like to call it inverse vandalism (when vandalism is destroying things just because one can, then inverse vandalism is making things because one can).
26:30 Brings up progress traps of this new technology
26:48
question How do we shift our (human being's) relationship with the rest of nature
27:00
metaphor - interspecies communications - AI can be compared to a new scientific instrument that extends our ability to see - We may discover that humanity is not the center of the universe
32:54
Question - Dr Doolittle question - Will we be able to talk to the animals? - Wittgenstein said no - Human Umwelt is different from others - but it may very well happen
34:54
species have culture - Marine mammals enact behavior similar to humans
36:29
citizen science bioacoustic projects - audio moth - sound invisible to humans - ultrasonic sound - intrasonic sound - example - Amazonian river turtles have been found to have hundreds of unique vocalizations to call their baby turtles to safety out in the ocean
41:56
ocean habitat for whales - they can communicate across the entire ocean of the earth - They tell of a story of a whale in Bermuda can communicate with a whale in Ireland
43:00
progress trap - AI for interspecies communications - examples - examples - poachers or eco tourism can misuse
44:08
progress trap - AI for interspecies communications - policy
45:16
whale protection technology - Kim Davies - University of New Brunswick - aquatic drones - drones triangulate whales - ships must not get near 1,000 km of whales to avoid collision - Canadian government fines are up to 250,000 dollars for violating
50:35
environmental regulation - overhaul for the next century - instead of - treatment, we now have the data tools for - prevention
56:40 - ecological relationship - pollinators and plants have co-evolved
1:00:26
AI for interspecies communication - example - human cultural evolution controlling evolution of life on earth
RRID:IMSR_ORNL
DOI: 10.1186/s12974-024-03158-9
Resource: IMSR_ORNL:C57BL-6J-A-A
Curator: @evieth
SciCrunch record: RRID:IMSR_ORNL:C57BL-6J-A-A
Two "5" keys (?!?) (SC Poweriter)
reply to u/Deep-Seaworthiness48 at https://www.reddit.com/r/typewriters/comments/1e5gh4p/two_5_keys_sc_poweriter/
Things like that happened on alternate language/region typewriters. I've got a Dutch keyboard layout that repeats a % symbol twice.
It's likely that the pound symbol was needed/required so they pulled one from a pre-existing typeslug and key cap on a keyboard where the £/5 key was common and replaced the 1/! which in the era was widely known could be done by alternate means (aka lower case 'l' and '.' backspace '''.
The value of the £ was more important to the typist and because of typeface manufacture was probably easier to do in the £/5 existing combination from something like the English No. 1028, International No. 1060 keyboard, the Brazilian No. 1065, or the Danish No. 1047 all of which paired the £/5. See also: https://munk.org/typecast/2023/02/03/1954-smith-corona-scm-typewriter-type-styles-and-keyboards-catalog/
Off hand, I don't see another S-C keyboard combination from that time period that had a £ paired with any other glyph/character. In the "change-a-type" time period they likely wouldn't have done a custom black key for the £/5 when they were already manufacturing one in a matching white. If they didn't also swap out the key at the far right end of that bank, I would expect it to be a standard black '+/=' key cap and slug.
"We made dissent illegal and banned controversial discourse from public spaces, why hasn't bigotry and hate stopped existing?"
this is just a precursor to genocide.<br /> first they ban your religion, then they wipe out your families.
go ask the armenians how their genocide went...<br /> go ask some turcs why they killed so many armenians...<br /> (spoiler: turcs absolutely hate that question, they will freak out.)
Case: patient #2, male, Saudi Arabian
Disease Assertion: UCD/OTCD
Family Info: Family history of the disease, Variant found in mother of the patient, Brother died of hyperammonemic crisis
Case Presenting HPOs: intellectual disability (HP:0001249), Neonatal onset (HP:0003623), seizure(HP:0001250), episodic hyperammonemia(HP:0001951), intellectual disability (HP:0001249)
Case HPO FreeText: hyperammonemic encephalopathy
Case NOT HPOs:
Case NOT HPO Free Text:
Case Previous Testing: Liver tissues were used to extract RNA that was later used to synthesize cDNA. The products were compared to healthy controls in order to detect variants. gDNA, in order to determine the size of deletions in patient 3 and 4 , a set of intronic primers presumably flanking the deletions was used and specific primers allowed sequencing of exactly those critical regions(sequencing on paper). To estimate the relevance of the identified intronic variants in terms of their capability to induce splicing, we used a score developed by Shapiro and Senapathy. This splice score offers information about the usage of a certain splice site
Supplemental Data: TABLE 1, Patient was severely mentally retarded after the age of 2. Low OTC activity
Variant: NM_000531.6: c.540+265G>A(p.Gln180_Glu181insX4)
ClinVarID: 449382
CAID: CA658658977
gnomAD:
Gene Name: OTC (ornithine transcarbamylase)
Case: no patient ID#, 36yo donor , female
Disease Assertion: UCD/OTCD
Family Info:
Case Presenting HPOs: adult onset (HP:0003581), oriticaciduria (HP:0003218), irritability (HP:0000737), protein avoidance
Case HPO FreeText: hyperammonemic encephalopathy
Case NOT HPOs:
Case NOT HPO Free Text:
Case Previous Testing: N/A
Supplemental Data: TABLE 1, She is vegeterian. The symptoms of OTCD started showing after the patient donated 60% of liver to her sibling. the information reported in this is the biochemical results during hyperammonemic episode following the transplantation. the patient became irritable and confused, and her level of consciousness deteriorated markedly. After hemodialysis the patient recovered.
Variant: NM_000531.6: c.429T>A(p.Tyr143*)
ClinVarID: 1072591
CAID: CA412723166
gnomAD:
Gene Name: OTC (ornithine transcarbamylase)
for - annotate - a new religion of life
question - Is it like Deep Humanity?
The red curve in the right panel of Fig.3 shows a more realistic trajectory for theeconomy in the face of a steady physicalscale. In this example, non-physical activitiesare allowed to comprise 75% of the economybefore saturating. Although this upperlimit is arbitrary, its exact value does notchange the resulting saturation of the overalleconomy.
for - steady state economy - when we hit physical constraints - a major percentage of our economy needs to be non-physical
It seems ludicrous to imagine that these vitalresources incapable of further expansionwould become essentially free of charge.
for - question - transition - from capitalism to a form of socialism?
question - capitalism to a form of socialism? - To say it seems ludicrous is an opinion that makes sense from a traditional capitalists perspective - From a socialist perspective, it seems feasible - Nothing is free of charge, however, even in socialism, there is always some price an individual must pay, it's more about the incentive structure that differentiates the two - capitalism - polarized towards self-centric perspective - socialism -balanced self-and-other perspective
adjacency - between - capitalism - socialism - differing perspective on self/other worldview - adjacency relationship - While capitalism relies on a self-centric perspective, socialism relies on a more balanced self/other perspective
Given that assumptions of quantitativegrowth are pervasive in our society andhave been present for many generations,it is perhaps not surprising that growth isnot widely understood to be a transientphenomenon. Early thinkers on the physicaleconomy, such as Adam Smith, ThomasMalthus, David Ricardo and John Stuart Millsaw the growth phase as just that: a phase9
for - quote - economic growth - pioneering economists saw growth not as permanent, but as just a temporary phase
quote - economic growth - pioneering economists saw growth not as permanent, but as just a temporary phase - (see below) - Given that - assumptions of quantitative growth are pervasive in our society and - have been present for many generations, - it is perhaps not surprising that growth is not widely understood to be a transient phenomenon. - Early thinkers on the physical economy, such as - Adam Smith, <br /> - Thomas Malthus, - David Ricardo and - John Stuart Mill - saw the growth phase as just that: a phase
I keep the possibility that um things will look different in the next few decades that I vasate between optimism and pessimism because there's there's plenty of reasons for the latter 00:40:37 but I'm I'm trying to hold space for the the former
for - climate crisis - we are in a pivotal moment
I don't think humans are going extinct anytime soon um but I do think 00:36:25 the global Industrial you know networked societies might be a lot more fragile
for - Climate change impacts - human extinction - don't think so - paleontological evidence shows that humans are a resilient species
Climate change impacts - human extinction - don't think so - paleontological evidence shows that humans are a resilient species - ice ages are really extreme events that humans have survived - Before entering the holocene interglacial period we have been in for the past 10,000 years, the exit from the previous Ice Age took approximately 10,000 years and - there was 400 feet of sea level rise - North America was covered with an Antarctica's equivalence of ice thickness - there was a quarter less vegetation a on the planet - it was dusty and miserable living conditions - There have been dozens of these natural climate oscillations over the past two and a half million years and humans are about 5 to 6 million years old, so have survived all of these - Sometimes in really particularly harsh climate swings,<br /> - speciations of new hominids will appear along with - new tools in the record or - evidence that there's been better control over fire - Humans are resilient and super adaptable - We've lived and adapted to the conditions on all the continents - We will make it through, but modern, industrialized, global society likely won't
If warming reaches or exceeds 2 °C this century, mainly richer humans will be responsible for killing roughly 1 billion mainly poorer humans through anthropogenic global warming, which is comparable with involuntary or negligent manslaughter.
for - quote - exceeding 2 Deg C may result in a billion deaths - Joshua Pearce
quote - exceeding 2 Deg C may result in a billion deaths - Joshua Pearce - (see below) - If warming reaches or exceeds 2 °C this century, - mainly richer humans will be responsible for killing roughly 1 billion mainly poorer humans - through anthropogenic global warming, - which is comparable with involuntary or negligent manslaughter.
the thought has occurred to me that we need a new religion that religion is one of the few things 01:09:15 that will make people act in ways beyond their own immediate interest well i've heard a lot of people say that
for - rapid whole system change - need for a new religion - Ronald Wright reflections
comment - Deep Humanity is not a religion, but a deeper understanding of our own humanity, what is it to be human? - but just as important, to understand the distinction between - human nature and - nature - For if human nature is a subset of nature, - which the adjective-noun "human nature" implies - then there is something within humans that is of nature herself - Is it possible that the many fragmented spiritual paths that have emerged in different parts of the world merely reflect the different environs from which they developed, and that in fact, they all are searching for the same essence? - If so, then in perhaps the times we are in are calling us for a global recognition of our common denominators that make us ALL human, - and then the even deeper common denominator with nature herself - So what are those qualities we all have in common as human beings? - and also, what are the qualities our species has in common with nature herself? - neuroscientist David Eagleman coined the term "possibileanism". Perhaps it is that?
most of the great religions in the world have been attempts to to restrain or reform uh human nature or at least uh channel our worst impulses into something 01:10:48 more productive or higher something loftier um and in this this is exactly what we need here it's something that will create a form of altruism which doesn't only extend to people we see around us now but extends 01:11:00 to the future generations
for - rapid whole system change - need for something that will create a new form of altruism - Ronald Wright - transition - requires an experience of re-awakening transition - need for a new religion? Deep Humanity?
comment 10 July 2024 - Deep Humanity is our attempt at this. It is not a religion, however. It is humanity, but in the deepest sense, so it is accessible to anyone in our species. Our tagline has been - Rekindling wonder in an age of crisis - However, this morning an adjacency occurred:
adjacency - between - familiarity - wonder - adjacency relationship - Familiarity hides wonder - Richard Dawkins said: - There is an anaesthetic of familiarity, - a sedative of ordinariness - which dulls the senses and hides the wonder of existence. - For those of us not gifted in poetry, - it is at least worth while from time to time - making an effort to shake off the anaesthetic. - What is the best way of countering the sluggish habitutation brought about by our gradual crawl from babyhood? - We can't actually fly to another planet. - But we can recapture that sense of having just tumbled out to life on a new world - by looking at our own world in unfamiliar ways. - That is, when a type of experience becomes familiar through repeated sensory episodes, - we lose the feeling of wonder we had when we initially experienced it - It's much like visiting a place for the very first time. We are struck with a sense of wonder because everything is unpredictable, in a safe way. We have no idea what's around the next corner. It's a surprise. - However, once we live there, and have traced that route hundreds of times, we have transformed that first magical experience into mundane experience. - So it is with everything that makes us human, with all the foundational things about reality that we learned from the moment we were born. - They have all become jaded. We've forgotten the awe of those first experiences in this reality: - our first experience of our basic senses - our first breath of air, instead of amniotic fluid - our first integration of multiple sensory experiences into a cohesive whole - the birth of objectification - the very first application of objectification to form the object we called mOTHER - the Most significant OTHER - our first encounter with the integration of multiple sensory stimuli associated with each object we construct - our first encounter with auditory human, speech symbols - our first experience with object continuity - how objects still exist even if they disappear from view momentarily - do we remember freaking out when mOTHER disappeared from view momentarily? - our first ability to communicate with mOTHER through speech symbols - our first encounter with ability to control our bodies through our own volition - our first encounter with gravity, the pull towards the ground - our first encounter with a large bright sphere suspended in the sky - our first encounter with perspective, how objects change size in our field of view as they get nearer or farer - etc... - What's missing now, is that we have repeated all these experiences so many times, that the feeling of awe no longer emerges with life - To generate awe, the repertoire of existing experiences is insufficient - now we have to create NEW experiences, we have to create novelty - Mortality Salience can help jolt us out of this fixation on novelty, and remind us of the sacred that is already here all the time - For, what happens at the time of death? All the constructions we have taken for granted in life disappear all at once, or perhaps some before others - Hence, we begin to re-experience them as relative, as constructions, and not absolutes - All living organisms have their own unique umwelt - These umwelts are all expressions of the sacred, sensing itself in different ways
i think it's a near miss it's the most likely thing to save us
for - quote - unfortunately, I think we need a near miss to wake us up - Ronald Wright
comment - But the problem is that we can't count on that because it may very well be too late by then - Is the extreme weather events now happening regularly enough to wake us up?
that calls for a new form of altruism plus a new form of asceticism
for - rapid whole system change - a new form of asceticism - Ronald Wright - Give me liberty or give me death - degrowth challenges
rapid whole system change - a new form of asceticism - We need something that can be higher than stripping away many of the liberties we take for granted? - This will be challenging because the American dream is based on the feeling and phrase "Give me liberty or give me death!"
does agriculture become a 00:51:16 progress trap has it been a progress trap well i think i think in a sense it has
for - progress trap - Agriculture appears to be a progress trap - Ronald Wright
argument - progress trap - Agriculture appears to be a progress trap - Ronald Wright - The early progress traps have been comparatively small in scale - During the stone age, there were no more than a few million people alive (3 to 5 million?) and - they destroyed all the big game where humans lived - The Sumerians, with a population of around one million people salted up and destroyed the fertile land of Southern Iraq - Now we have 8 billion people and a third of them are starving - Our continuous technology development is what enables us to stave off the day of reckoning but - we are losing a Scotland-size worth of topsoil every year to - soil erosion - urban sprawl - We still face the possibility of collapse - Our species has existed for 5 to 6 million years and - civilization is an experiment that has only emerged about 10,000 years ago - It's still very possible for the experiment to fail
if we fail to control our numbers and our appetites well then yes our society will start to to crash in a similar way to that of 00:35:32 easter island only on a worldwide scale and that means the whole industrial civilization will break down and 00:35:45 our descendants will essentially be uh savages to use that term very advisably and savages in the sense that they will have lost 00:35:58 the fruits of civilization and hate us
for - progress trap - dark futures scenario - like Easter Island but on a global scale
comment - The potential global breakdown of global industrialized society, rupturing supply chains so that our highly interdependent world becomes the very Achilles Heel that hastens its demise is chilling - It could mean a huge disruption to the most important aspect of civilization - the continuing accruing and inter-generational transmission of knowledge - It would be catastrophic to lose that, but it is entirely possible - As Wright himself famously said, to use a computer metaphor, we humans are like 50,000 year old hardware, running modern software - By that, he meant that our cognitive physiology (brain and sensory processing system) has not changed for tens of thousands of years, yet cultural evolution happens at exponentially faster rates, so much so that our biological systems are not adapted to keep up with the pace, and that spells disaster - When we no longer have the sensory or cognitive apparatus to sense danger, and we are offloading that to AI, we are in an extremely vulnerable situation
progress trap - Gedanken - Think of our ancestors from 50,000 years ago. - What Wright is saying with his metaphor is that if that child from 50,000 years ago were transported by a time machine to modernity, (s)he would have little problem integrating into modern society - LIKEWISE, if we lose all the knowledge fruits of accumulated over so many thousands of years, it would be like being born into a human tribe 50,000 years ago. - We would likely still have language, but all our technology may have to start from scratch!
one of the things i suggested in a short history of progress is that 00:30:18 one of our problems even though we're very clever as a species we're not wise
for - key insight - progress trap - A Short History of Progress - we are clever but NOT wise!
key insight - progress trap - A Short History of Progress - we are clever but NOT wise! - In other words - Intelligence is FAR DIFFERENT than wisdom
new memes - We have an abundance of intelligence and a dearth of wisdom - A little knowledge is dangerous, a lot of knowledge is even more dangerous
although is by no means the only place agriculture has been invented from scratch in probably at least half a dozen places around the world at least
for - agriculture was invented in at least a dozen places around the world
(1) The filing by a registered elector of a written request with a board of elections or the secretary of state, on a form prescribed by the secretary of state and signed by the elector, that the registration be canceled. The filing of such a request does not prohibit an otherwise qualified elector from reregistering to vote at any time.
The only true protest vote.
insulin resistance is actually 00:01:14 Downstream of something even more important that we will talk about called mitochondrial dysfunction
for - health - insulin resistance - a symptom of mitochondria dysfunction
we use relative risk reduction instead of absolute risk 00:26:45 reduction and it makes it look like there's a greater effect than there actually is
for - medical deception - communicating relative risk instead of absolute risk is misleading and gives the appearance of a greater effect
Case: patient #154, male
Disease Assertion: UCD/OTCD
Family Info: N/A
Case Presenting HPOs: Neonatal onset (HP:0003623)
Case HPO FreeText:
Case NOT HPOs:
Case NOT HPO Free Text:
Case Previous Testing: gDNA testing involves PCR amplification of all 10 exons and exon/intron boundaries followed by screening for mutations or sequencing of all fragments, For these patients, confirmation of the diagnosis requires enzymatic assays. No specifications about the test
Supplemental Data: TABLE 1
Variant: NM_000531.6: c.664-1G>A
ClinVarID: 97288
CAID: CA224811
gnomAD:
Gene Name: OTC (ornithine transcarbamylase)
Case: patient #213, male
Disease Assertion: UCD/OTCD
Family Info: N/A
Case Presenting HPOs: Neonatal onset (HP:0003623)
Case HPO FreeText:
Case NOT HPOs:
Case NOT HPO Free Text:
Case Previous Testing: gDNA testing involves PCR amplification of all 10 exons and exon/intron boundaries followed by screening for mutations or sequencing of all fragments, For these patients, confirmation of the diagnosis requires enzymatic assays. No specifications about the test
Supplemental Data: TABLE 1
Variant: NM_000531.6: c.962C>A(p.Ser321*)
ClinVarID: 97373
CAID: CA224859
gnomAD:
Gene Name: OTC (ornithine transcarbamylase)
Case: patient #52, female, Japanese
Disease Assertion: UCD/OTCD
Family Info: N/A
Case Presenting HPOs: ,Hyperammonemia (HP:0001987)
Case HPO FreeText: N/A
Case NOT HPOs:
Case NOT HPO Free Text:
Case Previous Testing: The mRNA ref seq were, wherein the “A” nucleotide of the start codon ATG constituted as +1 numbering of the cDNA sequence. Met encoded by the start codon ATG also represented +1 for the amino acid numbering as set forth by the preprotein seq. PolyPhen-2, SIFT, and I-Mutant 3 tools were used for predicting the potential impact of an amino acid alteration in missense mutations on the function of each enzyme.
Supplemental Data: Table 1
Variant: NM_000531.6:c.894G>A(p.Trp298*)
ClinVarID: N/A
CAID: CA412725724
gnomAD:
Gene Name: OTC (ornithine transcarbamylase)
the erosion between whiteness andgainful employment that Davidson and Saul arguedled to a cultural backlash from white Americans andhas caused them to move from the left to the far-rightas a form of retaliation against the neoliberal cosmo-politan left.
for - key insight - gainful employment of white working class led to cultural backlash and shift from left to far-right - to - Neoliberalism and the Far-Right: A Contradictory Embrace
key insight - gainful employment of white working class led to cultural backlash and shift from left to far-right - source - Davidson and Saul
to - Neoliberalism and the Far-Right: A Contradictory Embrace - https://hyp.is/8Hf0lDzqEe-KM9dQxJDxsw/core.ac.uk/download/pdf/84148846.pdf
Economic Policy Institute,by the year 2032 the majority of the working class willbe composed of people of colo
for - stats - whites become minority percentage of US working class by 2032
stats - whites become minority percentage of US working class by 2032 - From Economic Policy Institute
to - People of color will be a majority of the American working class in 2032 -
for - adjacency - neoliberalism - far-right - paper details - from -
paper details - title - Neoliberalism and the Far-Right: A Contradictory Embrace - author - Neil Davidson - Rick Saull - date:- aug 2017 - publication - Critical Sociology, 43(4-5), pp. 707- 724.(doi:10.1177/0896920516671180) - https://core.ac.uk/download/pdf/84148846.pdf
from - Backfire: How the Rise of Neoliberalism Facilitated the Rise of the Far-Right - https://hyp.is/eaKZaDzrEe-NQNPud8wuDQ/scholarworks.arcadia.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1066&context=thecompass
reducing racial inequality means also addressing class inequality
for - key insight - Wage stagnation is a universal problem of the working class and reducing racial and gender inequality goes hand-in-hand with reducing class inequality.
for - NAFTA free trade - complexities
NAFTA free trade deal - complexities - NAFTA was a a very complex trade deal and it's not so easy to calculate its net impacts
from - How neoliberalism played a role in emerging the far-right - https://hyp.is/F6XYujyREe-TaldInE8OGA/scholarworks.arcadia.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1066&context=thecompass
Adler, Mortimer J., and Charles Van Doren. How to Read a Book: The Classical Guide to Intelligent Reading. Revised and Updated edition. 1940. Reprint, Touchstone, 2011.
Edmund Gröpl's concept map of Adler & Van Doren's How to Read a Book via https://forum.zettelkasten.de/discussion/comment/20668#Comment_20668:
The authour gave three reason why people be;lieve in these abductions: 1.Media ? Images , troupes the romantasization of the "image of alien" 2. Time period 3.
Case: Patient #20, male, Chinese
DiseaseAssertion: UCD/OTCD
FamilyInfo:
CasePresentingHPOs: HP:0011463, HP:0001987, HP:0003218
CaseHPOFreeText: childhood onset, hyperammonemia, oroticaciduria
CaseNOTHPOs:
CaseNOTHPOFreeText: No neurological damage
CasePreviousTesting: gDNA extracted from peripheral blood leukocytes. PCR all coding exons and exon–intron boundaries of the OTC gene using 9 pairs of synthetic oligonucleotide primers, and the primer sequences and annealing temperature. PCR products were then purified and bidirectionally sequenced. The library was sequenced using Illumina HiSeq4000 and generated 150 bp paired-end reads. Data analysis was performed as previously described [Sun Y, Hu G, Liu H, Zhang X, Huang Z, Yan H, et al. Further delineation of the phenotype of truncating KMT2A mutations: the extended Wiedemann–Steiner syndrome. Am J Med Genet A. 2017;173:510–4.]. Multiplex ligation-dependent probe amplification analysis was performed for samples in which Sanger sequencing or WES failed to detect any disease-causing mutation.
SupplementalData: Table 3, drug treatment (L-arginine, L-Citrulline, sodium benzoate, and sodium phenylbutyrate), deceased
Variant: NM_000531.6:c.794G>A(p.Trp265*)
ClinVarID: N/A
CAID:CA412722994
gnomAD:
GeneName: OTC (ornithine transcarbamylase)
Case: Patient #60, female, Chinese
DiseaseAssertion: UCD/OTCD
FamilyInfo: family history of the disease
CasePresentingHPOs: HP:0011463, HP:0001987, HP:0003218, HP:0003572
CaseHPOFreeText: childhood onset,, hyperammonemia, oroticaciduria, low plasma citrulline
CaseNOTHPOs:
CaseNOTHPOFreeText: neurological damage
CasePreviousTesting: gDNA extracted from peripheral blood leukocytes. PCR all coding exons and exon–intron boundaries of the OTC gene using 9 pairs of synthetic oligonucleotide primers, and the primer sequences and annealing temperature. PCR products were then purified and bidirectionally sequenced. The library was sequenced using Illumina HiSeq4000 and generated 150 bp paired-end reads. Data analysis was performed as previously described [Sun Y, Hu G, Liu H, Zhang X, Huang Z, Yan H, et al. Further delineation of the phenotype of truncating KMT2A mutations: the extended Wiedemann–Steiner syndrome. Am J Med Genet A. 2017;173:510–4.]. Multiplex ligation-dependent probe amplification analysis was performed for samples in which Sanger sequencing or WES failed to detect any disease-causing mutation.
SupplementalData: Table 3, inherited mutation, drug treatment(L-arginine, L-Citrulline, sodium benzoate, and sodium phenylbutyrate), low protein diet treatment, and continuous veno venous hemodialfiltration
Variant: NM_000531.6:c.718-1G>A
ClinVarID: N/A
CAID: CA412722112
gnomAD:
GeneName: OTC (ornithine transcarbamylase)
Case: Patient #58, female, Chinese
DiseaseAssertion: UCD/OTCD
FamilyInfo: variant pin proband's mother and father CasePresentingHPOs: HP:0003593, HP:0002038, HP:0001987, HP:0003218, HP:0003572
CaseHPOFreeText: infantile onset , protein avoidance, hyperammonemia, oroticaciduria, low plasma citrulline
CaseNOTHPOs: N/A
CaseNOTHPOFreeText: neurological damage
CasePreviousTesting: gDNA extracted from peripheral blood leukocytes. PCR all coding exons and exon–intron boundaries of the OTC gene using 9 pairs of synthetic oligonucleotide primers, and the primer sequences and annealing temperature. PCR products were then purifed and bidirectionally sequenced. The library was sequenced using Illumina HiSeq4000 and generated 150 bp paired-end reads. Data analysis was performed as previously described [Sun Y, Hu G, Liu H, Zhang X, Huang Z, Yan H, et al. Further delineation of the phenotype of truncating KMT2A mutations: the extended Wiedemann–Steiner syndrome. Am J Med Genet A. 2017;173:510–4.]. Multiplex ligation-dependent probe amplifcation analysis was performed for samples in which Sanger sequencing or WES failed to detect any disease-causing mutation.
SupplementalData: Table 3, low protein diet treatment and drug treatment(L-arginine, L-Citrulline, sodium benzoate, and sodium phenylbutyrate), neurological damage
Variant: NM_000531.6:c.540+265G>A
ClinVarID: 449382
CAID: CA658658977
gnomAD:
GeneName: OTC (ornithine transcarbamylase)
Case: Patient #3, male, Chinese
DiseaseAssertion: UCD/OTCD
FamilyInfo: Family history of the disease, variant in probands mother and father
CasePresentingHPOs: HP:0003623, HP:0001987, HP:0003218
CaseHPOFreeText: neonatal, hyperammonemia , oroticaciduria
CaseNOTHPOs: N/A
CaseNOTHPOFreeText: No neurological damage
CasePreviousTesting: gDNA extracted from peripheral blood leukocytes. PCR all coding exons and exon–intron boundaries of the OTC gene using 9 pairs of synthetic oligonucleotide primers, and the primer sequences and annealing temperature. PCR products were then purified and bidirectionally sequenced. The library was sequenced using Illumina HiSeq4000 and generated 150 bp paired-end reads. Data analysis was performed as previously described [Sun Y, Hu G, Liu H, Zhang X, Huang Z, Yan H, et al. Further delineation of the phenotype of truncating KMT2A mutations: the extended Wiedemann–Steiner syndrome. Am J Med Genet A. 2017;173:510–4.]. Multiplex ligation-dependent probe amplification analysis was performed for samples in which Sanger sequencing or WES failed to detect any disease-causing mutation.
SupplementalData: Table 3, no therapy received, mutation inherited, family history, deceased
Variant: NM_000531.6:c.579G>A
ClinVarID: N/A
CAID: CA412725369
gnomAD:
GeneName: OTC (ornithine transcarbamylase)
Case: Patient #59, female, Chinese
DiseaseAssertion: UCD/OTCD
FamilyInfo: variant in proband's mother and father
CasePresentingHPOs: HP:0003621, HP:0001987, HP:0003218, HP:0003217
CaseHPOFreeText:juvenile onset, hyperammonemia , oroticaciduria, hyperglutaminemia
CaseNOTHPOs: N/A
CaseNOTHPOFreeText: No neurological damage
CasePreviousTesting: gDNA extracted from peripheral blood leukocytes. PCR all coding exons and exon–intron boundaries of the OTC gene using 9 pairs of synthetic oligonucleotide primers, and the primer sequences and annealing temperature. PCR products were then purified and bidirectionally sequenced. The library was sequenced using Illumina HiSeq4000 and generated 150 bp paired-end reads. Data analysis was performed as previously described [Sun Y, Hu G, Liu H, Zhang X, Huang Z, Yan H, et al. Further delineation of the phenotype of truncating KMT2A mutations: the extended Wiedemann–Steiner syndrome. Am J Med Genet A. 2017;173:510–4.]. Multiplex ligation-dependent probe amplification analysis was performed for samples in which Sanger sequencing or WES failed to detect any disease-causing mutation.
SupplementalData: Table 3, drug treatment(L-arginine, L-Citrulline, sodium benzoate, and sodium phenylbutyrate)
Variant: NM_000531.6:c.664-1G>A
ClinVarID: 97288
CAID: CA224737
gnomAD:
GeneName: OTC (ornithine transcarbamylase)
en mettant à leur disposition des outils adaptés, et en s’appuyant sur lesdispositifs existants : au sein de l’Éducation nationale (espaces parents, mallette desparents, Eduscol...), dans les Caisses d’Allocations familiales (CAF), les mairies, via lesmédiateurs de santé associatifs, etc.
What is annotation as a genre? I think what he observed in the annotations was a wide range of reader responses, some highly engaging, others less clearly so.
Comment by onewheeljoe: This question seems like it should be more specific to disciplines. What is annotation in the legal world? How about for scientists? For beginning readers?
If I'm annotating a text to make meaning, that's different than if I'm a prof annotating a historical text to provide relevant background. The two notes have only their "noteness" in common, I'd say.
tous les passagers dépourvus de Navigo doivent ici s'acquitter d'un billet à 10,30 € contrairement à toutes les nouvelles 00:02:13 stations de la 14 du coup nous on a eu une petite surprise on est arrivé donc on avait notre ticket de métro mais donc apparemment ça suffisait pas du coup pour passer les grilles donc là on va devoir payer un supplément donc de 10,30 00:02:26 € ça aurait été mieux en fait directement de prévenir déjà ce qu'on savait pas éviter sur la cul une deuxième fois pour reprendre un autre ticket c'est dommage qu' personne pour aider pour que ça aille plus vite quoi qu' a pas une telle queue on est un peu 00:02:36 abandonné là on se les bouill c'est ch c'est 40 € on comprend rien donc pas quoi faire il y a pas d'autre choix de toute façon c'est vraiment triste 43 € 43 € pour qu personnes oui c'est pas 00:02:49 très bien expliqué c'est une ligne de métro normale et on arrive au bout et là on charge 10 € de plus par personne pour rentrer avoir su encore une fois j'aurais pris un U relier
les cartes double face et fabriquer des cartes doubles faces et les utiliser ça devrait être 00:16:17 une compétence de base qui est enseignée de LCP
Anki
il y a des résultats très fondamentaux là-dessus ça aussi ça a été bien répliqué qui mériterait d'être 00:12:16 transmis aux élèves donc en gros quelle serait les grands messages mais là aussi enfin je peux pas toujours résumer en 20 minutes donc qu'est-ce qui qu'est-ce qui est important de transmettre l'idée les idées principales
une bonne partie de la tâche d'apprentissage elle est déléguée aux élèves dans ce qu'ils vont faire à la maison avec leurs 00:07:28 devoirs et donc c'est important que les élèves aussi ils sachent comment apprendre et réviser une leçon et des connaissances et des compétences et donc ça c'est la connaissance qui est indispensable
Afficher la liste par niveau, sur laquelle figurent les décisions prises par les commissions d’appel, pour chaqueélève concerné conformément à la décision.
It's an interesting position and had me rethinking things a bit, but the way I look at it, the actions themselves are negative; it's their boundary conditions which are different. Take for instance embark/disembark. In pseudo-mathematical terms, I would tend to think they increment or decrement one's embarkedness, with an upper boundary of 1 (aboard), and a lower boundary of 0 (ashore). The non-existence of values >1 (super-aboard) or <0 (anti-aboard) shouldn't affect the relative polarity of the actions themselves. I think. Looking through the rest of the list, there's a variety of different boundary conditions. Prove/disprove would range from 1 to -1 (1=proven, 0=asserted but untested, -1=proven false), entangle/disentangle seems to range from 0 to infinity (because you can always be a little more entangled, can't you?), and please/displease is perhaps wholly unbounded (if we imagine that humanity has an infinite capacity for both suffering and joy).
her first remark upon embarking would no doubt be "on a scale from one to on a boat, we're on a boat!
I believe it is possible to disprefer something while either 1. not disliking it, or 2. liking it but not intensely enough to be the preference. As in, "I like tart apples, but I sometimes disprefer them as an ingredient on a green salad." It doesn't and hasn't, meant I would refuse to eat a salad with this ingredient included, but there are times when my preference would have been to have a salad without them.
I think you linguists worry too much. It's a simple enough formation using a very common prefix, and while it is not clear whether "I disprefer" means "I do not prefer" or "I prefer something other than" or "I prefer the opposite of" or "I stop preferring", either it'll settle down to one meaning or it'll carry a range. So what? This is the first time I've heard the word but I don't find it particularly puzzling.
Having read this, it appears that there is a reasonable consensus and, given that, I will probably add it to my vocabulary as it does fill a niche – but I'll be careful where and with whom I use it.
There's a void — a need where a word should fit. There's a construction — a prefix and a root, which fit together to fill the void. Meaning is clear on first encounter. A need is met. What is the problem?
le projet famille doit soutenir 00:20:49 les parents également dans leur rôle éducatif le projet il a pour but vraiment de répondre comme je viens de le dire donc aux problématiques des familles de développer des actions collectives de coordonner des actions et et de 00:21:01 services de soutien à la parentalité et de faciliter l'articulation des actions famillees
the model Waits are just a large files of numbers on a server and these can be easily stolen all it takes is an adversary to match your trillions 00:41:14 of dollars and your smartest minds of Decades of work just to steal this file
for - AI - security risk - model weight files - are a key leverage point
AI - security risk - model weight files - are a key leverage point for bad actors - These files are critical national security data that represent huge amounts of investment in time and research and they are just a file so can be easily stolen.
I think that Noam chsky said exactly a year ago in New York Times around a year ago that generative AI is not any 00:18:37 intelligence it's just a plagiarism software that learned stealing human uh work transform it and sell it as much as possible as cheap as possible
for - AI music theft - citation - Noam Chomsky - quote - Noam Chomsky - AI as plagiarism on a grand scale
to - P2P Foundation - commons transition plan - Michel Bauwens - netarchical capitalism - predatory capitalism - https://wiki.p2pfoundation.net/Commons_Transition_Plan#Solving_the_value_crisis_through_a_social_knowledge_economy
Résumé de la vidéo [00:00:07][^1^][1] - [00:21:54][^2^][2]:
Cette vidéo présente une conférence sur la prévention du burnout parental, en particulier chez les parents d'adolescents. Elle aborde les défis de la parentalité à l'adolescence, les symptômes du burnout parental et des stratégies pour le prévenir et y faire face.
Points forts: + [00:00:07][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de l'organisation et des partenaires * Remerciements aux collaborateurs et participants * Contexte des conférences sur la parentalité + [00:03:17][^4^][4] Thème du burnout parental * Discussion sur l'épuisement parental et le burnout * Présentation de la première conférence et introduction de la conférencière * Objectifs de la conférence actuelle + [00:05:26][^5^][5] Présentation de la conférencière * Introduction de la conférencière, Isabelle Roskam * Son expertise en psychologie et expérience avec les adolescents * Annonce des sujets abordés lors de la conférence + [00:06:40][^6^][6] Comprendre le burnout parental * Explication des symptômes et de l'impact du burnout parental * Témoignages de parents et leurs défis avec les adolescents * Importance de reconnaître et d'aborder le burnout parental + [00:17:03][^7^][7] Pressions sur les parents modernes * Les attentes sociétales envers les parents * Les recommandations pour une parentalité positive * Les défis spécifiques à l'adolescence et l'impact sur les parents + [00:21:27][^8^][8] Prévalence du burnout parental * Résultats d'une étude internationale sur le burnout parental * Différences culturelles dans l'expérience du burnout parental * Conseils pour gérer le stress et éviter le burnout parental
Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [00:22:15][^2^][2]:
La vidéo traite du burnout parental, un phénomène de plus en plus courant dans les sociétés modernes. Elle explore les symptômes, les causes et les conséquences de l'épuisement des parents, en particulier ceux qui ont des adolescents. La conférencière, une experte en psychologie, partage des histoires de parents aux prises avec divers défis liés à l'adolescence et offre des conseils sur la prévention et la gestion du burnout parental.
Points forts: + [00:22:00][^3^][3] Prévalence du burnout parental * Présent dans de nombreux pays * Plus fréquent dans les pays occidentaux * Varie selon les cultures et les régions + [00:22:03][^4^][4] Pression pour être de bons parents * Attentes élevées et recommandations constantes * Injonctions sur l'éducation et le comportement * Sentiment d'échec face aux difficultés + [00:22:07][^5^][5] Gestion des émotions négatives * Difficulté à admettre et à exprimer des émotions négatives * Culpabilité et peur du jugement * Besoin de soutien et de compréhension
Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [01:29:00][^2^][2] : La vidéo aborde le burnout parental, un phénomène de plus en plus courant dans le monde moderne, en particulier dans les pays occidentaux. Elle explore les symptômes, les causes et les pressions sociétales qui contribuent à ce problème complexe.
Points forts : + [00:22:00][^3^][3] Le burnout parental dans le monde * Présent dans de nombreux pays, avec une prévalence plus élevée dans les pays occidentaux * Les parents ressentent une pression intense pour réussir dans leur rôle * Le burnout est caractérisé par l'épuisement, la distanciation émotionnelle et un sentiment d'échec + [00:22:03][^4^][4] Les pressions sociétales sur les parents * Les parents sont confrontés à des injonctions constantes sur la manière d'élever leurs enfants * L'accent est mis sur le fait d'être un parent positif et toujours soutenant * Les difficultés augmentent avec les adolescents qui traversent des périodes compliquées + [00:22:05][^5^][5] Les recommandations pour les parents d'adolescents * Les parents reçoivent des conseils sur la gestion des crises et des comportements difficiles * Ils doivent naviguer dans le monde numérique et les réseaux sociaux avec leurs enfants * La culpabilité et le doute s'installent face aux défis de l'adolescence
Résumé de la vidéo [00:25:00][^1^][1] - [01:29:00][^2^][2] : La vidéo aborde le burnout parental, un phénomène de plus en plus courant dans les sociétés occidentales. Il est expliqué par la pression sociale croissante sur les parents pour élever des enfants parfaits et par les défis spécifiques liés à l'adolescence. La conférencière, Isabelle Roscam, docteur en sciences psychologiques, partage des exemples concrets de situations familiales stressantes et offre des conseils pour prévenir et gérer le burnout parental.
Points forts : + [00:25:00][^3^][3] La pression de la parentalité parfaite * Les parents sont bombardés de messages sur l'éducation idéale * La société impose des attentes élevées et irréalistes * Les médias sociaux exacerbent la pression avec des images de familles parfaites + [00:27:43][^4^][4] Les enfants plus difficiles à élever * Les enfants occidentaux sont plus enclins à discuter et à remettre en question l'autorité * Les valeurs culturelles comme la piété filiale sont moins présentes * Les parents doivent naviguer entre le respect de l'individualité de l'enfant et l'établissement de règles + [00:38:22][^5^][5] Les niveaux de stress chez les parents * Les parents épanouis sont déjà plus stressés que les étudiants en période d'examen * Le stress est inhérent à la parentalité et peut être bénéfique en petites quantités * Les parents en burnout présentent des niveaux de cortisol beaucoup plus élevés + [01:14:00][^6^][6] Les femmes plus touchées par le burnout parental * Les campagnes d'éducation ciblent principalement les mères * Les femmes sont plus réceptives aux messages sur l'éducation * Les hommes sont également affectés, mais dans une moindre mesure
la diè la Délégation interministérielle à l'encadrement supérieur de l'État qui elle a construit un référentiel interministériel des compétences managériales des cadres de direction de l'État
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:16:34][^2^][2]:
Cette vidéo présente une discussion entre l'hôte du podcast "La nature de l'enfance" et Sarah Hamel, psychoéducatrice, auteure et mère, sur l'approche développementale basée sur la science de l'attachement. Ils explorent comment cette approche aide à comprendre le comportement des enfants et à répondre à leurs besoins émotionnels et développementaux, plutôt que de se concentrer uniquement sur la modification des comportements.
Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et remerciements * L'hôte remercie les auditeurs pour leur soutien au podcast. * Annonce de la discussion avec Sarah Hamel sur l'approche développementale. + [00:01:21][^4^][4] Sarah Hamel et son travail * Présentation de Sarah Hamel, son parcours et sa passion pour le développement de l'enfant. * Discussion sur la vulgarisation de la science développementale et son impact. + [00:05:00][^5^][5] Différence entre approches comportementale et développementale * Explication des limites de l'approche comportementale et de l'importance de l'approche développementale. * Importance de comprendre les comportements des enfants dans un contexte plus large. + [00:36:02][^6^][6] Impact du contexte sur le développement de l'enfant * Influence des conditions de vie sur la sécurité et le développement des enfants. * Discussion sur les programmes gouvernementaux et l'importance de la sécurité affective. + [00:51:49][^7^][7] L'importance de la connexion parent-enfant * Conseils sur la manière d'impliquer les enfants dans les activités quotidiennes pour renforcer la connexion. * Discussion sur l'impact de la sécurité affective sur le développement de l'enfant. + [01:01:55][^8^][8] Autonomie et indépendance des enfants * Réflexion sur les attentes sociétales en matière d'autonomie des enfants. * Importance de la sécurité affective et physique pour le bien-être des enfants.
À l’exception des collèges favorisés, les catégories d’établissement retenues dans l’enquête comprennent des collèges publics et privés
les collèges privés favorisés n'ont semble t'il pas voulu participer
données APAE (Aide au pilotage et à l’autoévaluation des établissements)
les pratiques punitives relèvent d’une sorte de cuisine interne à la classe. Cette confidentialité et quasi–invisibilité de la punition est un obstacle à la construction de celle–ci comme objet de recherche. Les travaux plus récents ayant cherché à quantifier les sanc– tions ont invariablement montré leur forte fréquence, même si celle–ci est sensiblement différenciée selon le type d’établissement et le niveau de classe (Grimault–Leprince, Merle, 2008 ; Moignard, 2015 ; Debarbieux, Moignard, 2018).
Aucun chef d’établissement de collège privé favorisé contacté n’a accepté le principe de l’enquête dans son établissement.
Dr. Harry McNeill’s June 1940 assessment in Interracial Review
Interesting commentary here on conversion of African-Americans to Catholicism as well as self-help nature of reading for improvement. Analogizes African-Americans without Catholicism to Mortimer J. Adler as a Jew.
Possible tone of colonialism to assimilate African-Americans into Western Culture here? Though still somehow some space for movement and growth.
acques Barzun, “Review of How to Read a Book, by Mortimer Adler,”Saturday Review (March 9, 1940): 6–7; Adler, Philosopher at Large, 67.
available at: https://www.unz.com/print/SaturdayRev-1940mar09-00006/
Barzun, Jacques. "Read, Do Not Run" Review of How to Read a Book, by Mortimer J. Adler. The Saturday Review, March 9, 1940.
After publication in February 1940, How to Read a Book propelledAdler to the forefront of the Great Books Movement and into a posi-tion now referred to as a “public intellectual.”
How to Read a Book providedrules for reading. The rules constituted the book’s heart: (1) readingfrom the whole to the parts, designated as the “structural or analyticreading”; (2) reading from parts to the whole, or an “interpretive orsynthetic” reading; and (3) deciding to agree or disagree, the “criticalor evaluative” reading.
An interesting synopsis of the rules of reading from Adler's text.
Thosebarren times caused A. J. Liebling to designate Chicago “The SecondCity” for its lesser achievements in relation to New York City.
Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:23:43][^2^][2] : Cette vidéo présente une conférence de JNMDA 2021 avec Anne Raynaud et Éric Trappeniers, qui discutent de leurs expériences et approches dans le domaine de la psychothérapie familiale. Ils partagent leurs perspectives sur l'importance de la collaboration avec les familles dans le traitement des adolescents en difficulté et l'impact de la communication et des relations intrafamiliales sur le comportement.
Points forts : + [00:00:06][^3^][3] Introduction d'Anne Raynaud et Éric Trappeniers * Anne Raynaud, pédopsychiatre et directrice de CMPP * Éric Trappeniers, psychologue et psychothérapeute familial * Discussion sur l'importance de la collaboration avec les familles + [00:06:01][^4^][4] Les adolescents et leur famille * Les adolescents parlent souvent de leurs relations avec amis et famille * L'importance de la communication et des conflits familiaux * La dynamique familiale et son impact sur les adolescents + [00:16:00][^5^][5] Histoire et théorie de la thérapie familiale * Origines des thérapies systémiques aux États-Unis * L'évolution de la psychiatrie et l'approche systémique * La famille comme système et l'importance de l'équilibre familial + [00:22:07][^6^][6] Le symptôme comme comportement adaptatif * La perspective systémique sur les symptômes et les problèmes * L'adaptation des enfants et des adolescents à leur contexte familial * L'importance de comprendre la fonction du symptôme dans la famille
Résumé de la vidéo [00:23:46][^1^][1] - [00:46:42][^2^][2]:
Cette vidéo explore les dynamiques familiales et l'approche systémique en thérapie familiale. Elle discute de l'homéostasie familiale, de la théorie des systèmes, de la rétroaction, de la normativité et des relations symétriques et complémentaires. La vidéo souligne l'importance de travailler avec les parents pour aider les adolescents en difficulté et comment les événements extérieurs peuvent bouleverser l'équilibre familial.
Points forts: + [00:23:46][^3^][3] Homéostasie et théorie des systèmes * L'homéostasie comme moyen de maintenir l'équilibre familial * La théorie des systèmes appliquée à la thérapie familiale * Importance de la rétroaction dans la compréhension des dynamiques familiales + [00:34:01][^4^][4] Relations symétriques et complémentaires * Différence entre relations symétriques et complémentaires * Exemples de dynamiques relationnelles dans les familles * Impact des relations sur les membres de la famille + [00:39:01][^5^][5] Adolescence et changements familiaux * Les défis de l'adolescence dans le contexte familial * Le rôle des parents et la redéfinition des règles familiales * L'impact des événements extérieurs sur la famille
Résumé de la vidéo [00:46:44][^1^][1] - [00:58:28][^2^][2] :
La vidéo présente une conférence d'Anne Raynaud sur l'approche systémique expérientielle dans le contexte familial, en mettant l'accent sur la compréhension des systèmes de pensée des familles et l'engagement des thérapeutes pour faciliter le changement.
Points forts : + [00:46:44][^3^][3] La problématique de l'addiction aux écrans * Importance du rôle des parents dans la régulation * Nécessité de poser des règles claires * Travail avec les familles pour aider les enfants + [00:47:48][^4^][4] La posture de l'intervenant thérapeutique * Travailler avec tous les membres sous le même toit * Comprendre le langage et les dynamiques familiales * Créer une alliance avec chaque membre de la famille + [00:49:15][^5^][5] L'approche systémique expérientielle * Comprendre le fonctionnement du système familial * Intervenir sans imposer, mais en comprenant et en s'adaptant * Amplifier les règles dysfonctionnelles pour faciliter le changement + [00:55:07][^6^][6] La transition de la demande individuelle à l'intervention familiale * Présenter la vision du thérapeute aux parents * Proposer des consultations familiales pour mobiliser les parents * Engagement professionnel et maintien du cadre d'intervention
Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:06:16][^2^][2] :
Cette vidéo présente l'importance de l'attention des professionnels dans le soutien des compétences parentales. D. Mellier explique que les professionnels ne doivent pas se substituer aux parents, mais plutôt enrichir leur attention et soutenir leur expertise parentale.
Points forts : + [00:00:05][^3^][3] Le rôle des professionnels * Les professionnels ne doivent pas remplacer les parents * L'attention professionnelle doit soutenir les parents * Importance de reconnaître l'expertise parentale + [00:02:09][^4^][4] Expertise et savoirs quotidiens * Les professionnels ont une expertise spécifique * Cette expertise ne doit pas éclipser le savoir quotidien des parents * L'attention professionnelle doit compléter l'attention parentale + [00:03:26][^5^][5] L'attention partagée * L'attention est comme un filet d'eau qui alimente un moulin * Les professionnels doivent apporter leur soutien sans se substituer * L'objectif est de renforcer l'attention des parents envers leur enfant + [00:05:17][^6^][6] Le soutien discret des professionnels * Les professionnels sont souvent les "oubliés" dans le processus * Leur rôle est d'enrichir l'attention parentale * L'attention professionnelle est un levier pour une intervention pertinente
Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:21:52][^2^][2] : Cette vidéo aborde le sujet complexe du cyberharcèlement, ses différentes formes, les conséquences psychologiques et légales, ainsi que le rôle des parents et des professionnels. Elle met en lumière la nécessité d'une approche globale pour comprendre et combattre ce phénomène sociétal.
Points forts : + [00:00:12][^3^][3] Définition et conséquences du cyberharcèlement * Discussion sur les formes variées de cyberharcèlement * Impact psychologique et risques associés * Importance de la protection légale contre le cyberharcèlement + [00:02:13][^4^][4] Cadre légal et évolution des lois * Explication des lois existantes et de leur application * Évolution récente de la législation pour renforcer la lutte contre le cyberharcèlement * Rôle des professionnels dans l'évolution des lois + [00:07:02][^5^][5] Dynamique du harcèlement et rôle des témoins * Analyse de la domination et de l'intimidation dans le harcèlement * Importance de la répétition des actes pour qualifier le harcèlement * Impact du harcèlement sur la victime et le sentiment de culpabilité + [00:10:18][^6^][6] Prévention et rôle des parents * Conseils pour les parents sur la prévention et la détection du harcèlement * Utilisation responsable des outils numériques par les enfants * Ressources disponibles pour les parents en cas de cyberharcèlement + [00:17:01][^7^][7] Supports du cyberharcèlement et responsabilité * Multiplicité des plateformes et moyens de communication utilisés pour le cyberharcèlement * Responsabilité des réseaux sociaux et nécessité de ne pas les diaboliser * Importance de l'éducation et de la sensibilisation pour combattre le harcèlement
Résumé de la vidéo [00:21:55][^1^][1] - [00:44:38][^2^][2]:
Cette partie de la vidéo aborde le problème du cyberharcèlement, en particulier chez les jeunes. Elle souligne que malgré les restrictions d'âge sur les réseaux sociaux, de nombreux enfants y sont actifs et peuvent être exposés au harcèlement. L'exemple d'une jeune fille victime de harcèlement à l'école qui s'est intensifié en ligne est discuté. La vidéo met en lumière l'importance de la sensibilisation et de l'éducation des enfants, des parents et des professionnels pour reconnaître et traiter le cyberharcèlement.
Points forts: + [00:21:55][^3^][3] L'accès précoce aux réseaux sociaux * Les enfants utilisent les réseaux sociaux malgré les restrictions d'âge * Importance de la sensibilisation dès le plus jeune âge + [00:23:25][^4^][4] Exemple de cyberharcèlement * Une jeune fille harcelée à l'école et en ligne * Le harcèlement commence souvent dans un environnement physique avant de se propager en ligne + [00:27:01][^5^][5] Réaction des adultes * Les adultes minimisent parfois le harcèlement, exacerbant le problème * Nécessité de prendre au sérieux les préoccupations des enfants + [00:30:01][^6^][6] Le rôle des jeux vidéo * Les jeux vidéo en ligne comme vecteur de communication et de harcèlement * Importance de surveiller les interactions en ligne des enfants + [00:35:35][^7^][7] Impact psychologique du cyberharcèlement * Le cyberharcèlement peut avoir des conséquences graves sur la santé mentale * L'importance de l'empathie et de la compréhension des émotions dans la prévention du harcèlement
Résumé de la vidéo [00:44:40][^1^][1] - [01:05:41][^2^][2]:
Cette vidéo aborde le sujet du cyberharcèlement, en mettant l'accent sur les conséquences pour les victimes et les auteurs, ainsi que sur l'importance de comprendre et d'aborder le problème de manière éducative plutôt que punitive.
Points forts: + [00:44:40][^3^][3] Le cyberharcèlement dans les jeux vidéo * Discussion sur la culture du cyberharcèlement dans les jeux * Exemple de League of Legends et suppression d'une emote problématique * L'impact de la désinhibition en ligne sur le comportement + [00:47:22][^4^][4] Conséquences pour les victimes * Effets massifs et immédiats du cyberharcèlement * Importance de l'anonymat du harceleur et des traces laissées en ligne * Comparaison avec le harcèlement physique et ses conséquences à long terme + [00:51:43][^5^][5] Signaux d'alerte et symptômes * Identification des signaux d'alerte chez les enfants et adolescents * Symptômes comme l'isolement, l'exclusion et le sentiment d'impuissance * L'importance de l'intervention précoce et de l'attention des parents + [00:54:00][^6^][6] Dynamique entre auteurs et victimes * La majorité des auteurs ressentent également de la souffrance * Beaucoup d'auteurs sont eux-mêmes d'anciennes victimes de harcèlement * La nécessité de traiter les auteurs pour prévenir de futures victimes + [00:57:00][^7^][7] Conséquences à long terme pour les auteurs * Risques de comportements délinquants et de consommation de substances toxiques * Possibilité de violence intrafamiliale chez les auteurs non traités * L'importance de l'intervention éducative et thérapeutique + [01:02:57][^8^][8] Perception des témoins et coagresseurs * Rôles des témoins dans le cyberharcèlement et leur impact * Distinction entre covictimes et coagresseurs * Influence du groupe et de la pression sociale sur le comportement
Résumé de la vidéo [01:05:47][^1^][1] - [01:26:42][^2^][2]:
La vidéo aborde le sujet du cyberharcèlement et l'importance de l'accompagnement parental. Elle souligne la responsabilité sociétale et parentale dans la prévention et la gestion du cyberharcèlement. Des recommandations sont données pour éduquer les enfants sur l'empathie, fixer des règles d'utilisation des écrans et préparer l'accès aux réseaux sociaux. La vidéo met en évidence l'importance de l'écoute des enfants, de la reconnaissance de leur souffrance et de l'action proactive pour les aider.
Points forts: + [01:06:07][^3^][3] Accompagnement parental * Importance de l'accompagnement des parents * Responsabilité sociétale et parentale * Prévention et gestion du cyberharcèlement + [01:08:01][^4^][4] Éducation et règles * Éduquer les enfants sur l'empathie et les effets de groupe * Fixer des règles d'utilisation des écrans * Préparer les enfants à l'accès aux réseaux sociaux + [01:12:03][^5^][5] Écoute et action * Écouter et prendre au sérieux la parole des enfants * Reconnaître la souffrance et agir en conséquence * Utiliser des ressources comme le numéro national 308 pour obtenir de l'aide + [01:20:00][^6^][6] Rôle des témoins et auteurs * Encourager les témoins à parler et agir * Sensibiliser les auteurs à la gravité de leurs actes * Promouvoir la citoyenneté et la responsabilité chez les témoins et auteurs
Résumé de la vidéo [01:26:43][^1^][1] - [01:37:05][^2^][2]:
Cette partie de la vidéo aborde le cyberharcèlement et les ressources disponibles pour les victimes, les témoins et les auteurs. Elle souligne l'importance de la collectivisation des problèmes liés aux écrans et du soutien mutuel entre parents. La vidéo présente également le numéro 3018, une plateforme d'assistance pour les mineurs en France.
Points forts: + [01:26:43][^3^][3] Cyberharcèlement et éducation * Difficulté d'implémenter des programmes dans toutes les écoles * Nécessité de formation et de temps pour des solutions durables * Importance de la prise de conscience politique et éducative + [01:27:35][^4^][4] Rôle des parents et individualisation par les écrans * Conseils aux parents pour gérer l'impact des écrans * Importance de partager les expériences pour renforcer le collectif * L'union fait la force dans la lutte contre les problèmes numériques + [01:29:00][^5^][5] Présentation du 3018 et de l'association e-Enfance * Services offerts par le 3018 : soutien psychologique, juridique et éducatif * Collaboration avec les plateformes pour supprimer rapidement les contenus nuisibles * Importance de la coopération européenne dans la lutte contre le cyberharcèlement + [01:33:52][^6^][6] Autres ressources et initiatives * Présentation de la Maison des droits de l'enfant et de la Croix-Rouge française * Importance de l'éducation et de la prévention dans la protection des mineurs * Rôle des maisons des adolescents et des associations régionales dans le soutien aux familles
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:07][^2^][2] :
Cette vidéo traite de l'estime de soi, un sujet souvent étudié mais peu médiatisé. Elle explore les différences entre l'estime de soi et la confiance en soi, l'importance de développer l'estime de soi chez les enfants et les parents, et comment l'estime de soi influence notre comportement, nos pensées et nos émotions.
Points forts : + [00:00:20][^3^][3] Introduction à l'estime de soi * Distinction entre confiance et estime de soi * Développement de l'estime de soi chez les enfants et les parents * Importance de l'estime de soi tout au long de la vie + [00:01:44][^4^][4] Définition et composantes de l'estime de soi * L'estime de soi comme attitude envers soi-même * Les composantes comportementale, cognitive et émotionnelle * Influence sur l'action, l'autoévaluation et la stabilité émotionnelle + [00:06:10][^5^][5] L'estime de soi chez les enfants * Cinq dimensions de l'estime de soi chez les enfants * L'impact de la comparaison avec les autres * La perception de soi et l'interprétation des retours des autres + [00:08:13][^6^][6] L'estime de soi chez les adultes * Parallèles entre les dimensions de l'estime de soi chez les enfants et les adultes * L'importance de la performance dans différents domaines de la vie * La capacité de transférer les compétences d'un domaine à l'autre + [00:14:18][^7^][7] L'utilité de l'estime de soi * L'estime de soi comme moteur pour s'engager dans l'action * La gestion de l'échec et la persévérance * L'importance de l'autoévaluation et de la tolérance envers soi-même + [00:20:45][^8^][8] La vision globale de l'estime de soi * La nécessité d'une vue d'ensemble sur les compétences et les faiblesses * L'importance de la progression par étapes * L'impact de l'estime de soi sur le développement des enfants et l'éducation parentale
Résumé de la vidéo [00:23:09][^1^][1] - [00:46:21][^2^][2] : La vidéo traite de l'importance de l'estime de soi et de la théorie de l'attachement dans le développement de l'enfant. Elle explique comment les interactions précoces avec les figures d'attachement influencent la perception de l'enfant sur lui-même et sur les autres, et comment cela affecte son estime de soi tout au long de sa vie.
Points forts : + [00:23:09][^3^][3] L'importance de l'environnement sécurisé * Un environnement sécurisé permet à l'enfant de progresser * La théorie de l'attachement de John Bowlby est discutée * L'attachement est un besoin primaire pour l'enfant + [00:27:00][^4^][4] Développement de l'image de soi * Les interactions précoces impactent l'estime de soi * L'enfant développe une image de l'autre et de lui-même * Les modèles internes opérants se forment dès l'enfance + [00:32:03][^5^][5] Universalité de l'attachement * L'attachement est un besoin universel * Les sociétés influencent la manière dont l'estime de soi se développe * Les valeurs culturelles et sociales jouent un rôle dans l'estime de soi + [00:38:01][^6^][6] Rôle des parents dans le développement de l'estime de soi * Les parents doivent répondre aux émotions négatives de l'enfant * Ils doivent soutenir l'exploration et la curiosité de l'enfant * La capacité de l'enfant à gérer les situations doit être valorisée
Résumé de la vidéo [00:46:23][^1^][1] - [00:58:49][^2^][2]:
Cette partie de la vidéo discute de l'importance de l'estime de soi et de la manière dont les parents peuvent accompagner l'exploration et le développement de leur enfant. Elle aborde la théorie de l'attachement, la zone proximale de développement, et offre des conseils pour aider les enfants à construire une bonne estime de soi tout en reconnaissant leurs forces et faiblesses.
Points forts: + [00:46:23][^3^][3] Accompagnement parental * Sécuriser et répondre aux besoins de l'enfant * Encourager la curiosité et l'exploration sécurisée * Guider l'enfant vers l'autonomie et la confiance + [00:49:11][^4^][4] Réparation de l'estime de soi * L'estime de soi évolue avec l'expérience * Être bienveillant envers soi-même et reconnaître ses compétences * Se fixer des objectifs atteignables et valoriser ses forces + [00:52:06][^5^][5] Authenticité et spontanéité parentale * Montrer ses forces et faiblesses à l'enfant * Être spontané et honnête dans les interactions * Se détacher des injonctions et choisir ce qu'on veut transmettre
Résumé de la vidéo [00:01:49][^1^][1] - [00:30:19][^2^][2]:
Cette vidéo présente une conférence de Daniel Coum sur le thème de la parentalité à l'adolescence. Il aborde la nécessité pour les adolescents de se séparer de leurs parents pour entrer dans l'âge adulte, et la difficulté pour les parents d'accepter leurs enfants tels qu'ils sont, en dépit des attentes et des rêves qu'ils avaient pour eux.
Points forts: + [00:01:49][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation du thème et de l'importance de la parentalité à l'adolescence * Discussion sur le rôle des maisons des adolescents et leur soutien aux jeunes et aux familles + [00:07:24][^4^][4] Présentation de Daniel Coum * Introduction de l'intervenant, ses qualifications et son expérience avec les adolescents et la parentalité * Aperçu de ses publications et de son approche clinique + [00:11:19][^5^][5] Développement de la conférence * Exploration de la séparation des adolescents d'avec leurs parents comme une étape vers l'âge adulte * Réflexion sur l'impact de la parentalité sur les adolescents et l'importance de l'écoute et du soutien + [00:19:01][^6^][6] Les défis de la parentalité * Discussion sur les défis et les attentes des parents envers leurs enfants * Importance de l'adoption émotionnelle de l'enfant par les parents et la gestion des écarts entre l'idéal et la réalité
Résumé de la vidéo [00:30:23][^1^][1] - [01:00:49][^2^][2]:
Cette vidéo présente une conférence de Daniel Coum sur le rôle des parents dans le développement de l'adolescent. Il explore la dépendance des enfants, l'émergence de l'autonomie et la manière dont les adolescents gèrent leur identité et leur avenir.
Points forts: + [00:30:23][^3^][3] Dépendance et émergence de l'autonomie * L'enfance est marquée par la dépendance et l'immaturité * L'autonomie se développe progressivement avec le temps * Les enfants existent à travers le soin et l'attention des parents + [00:33:01][^4^][4] Rôle des parents et emprise nécessaire * Les parents ont une emprise nécessaire sur leurs enfants * L'éducation est la transmission d'un monde préexistant * Les enfants reçoivent une langue et une culture sans choix + [00:38:07][^5^][5] Adolescence comme passage * L'adolescence est un bouleversement, un passage de l'enfance à l'âge adulte * C'est une période de remise en question et de recherche d'identité * Les adolescents traitent la puberté à travers le prisme social + [00:47:31][^6^][6] Questions existentielles de l'adolescence * Les adolescents sont confrontés à des questions sur l'identité, la mort et l'amour * Ils doivent apprendre à gérer l'amour qu'ils ne peuvent plus recevoir de la même manière * L'adolescence révèle la dynamique parent-enfant pendant l'enfance
Résumé de la vidéo [01:00:55][^1^][1] - [01:31:23][^2^][2]:
La conférence de Daniel Coum aborde les défis auxquels sont confrontés les parents d'adolescents et les adolescents eux-mêmes. Il explore les questions existentielles de l'identité, de l'amour et de la mort, et comment elles se reflètent dans la dynamique familiale. Coum souligne l'importance pour les parents d'assumer leur rôle d'adultes et de répondre aux besoins de leurs enfants en pleine mutation, tout en gérant leur propre transition vers une vie sans enfants à la maison.
Points saillants: + [01:00:55][^3^][3] Les défis de l'adolescence * Les adolescents prennent conscience de leur impact sur leurs parents * Ils doivent naviguer entre leur besoin d'indépendance et leur rôle dans la famille + [01:08:05][^4^][4] Les questions existentielles * Les adolescents et les parents sont confrontés à des questions d'identité, d'amour et de mort * Ces questions sont parallèles mais vécues différemment selon les générations + [01:16:03][^5^][5] La scolarité et les attentes * Les parents ont des attentes concernant la scolarité et le comportement de leurs enfants * Les adolescents sont dans une phase de découverte et de construction personnelle + [01:24:11][^6^][6] La liberté et la responsabilité * La modernité a apporté plus de liberté mais aussi plus d'anxiété pour les parents * Les adolescents doivent répondre eux-mêmes aux questions importantes de la vie
Résumé de la vidéo [01:31:26][^1^][1] - [01:45:40][^2^][2]:
La partie 4 de la vidéo aborde la question de ce dont les adolescents ont besoin de la part des adultes dans leur vie. Daniel Coum, le conférencier, explique que les adolescents ont besoin d'adultes qui comprennent leur rôle et leur position subjective en tant qu'adultes. Il souligne l'importance pour les parents de poser des limites tout en préservant une relation de qualité avec leurs enfants adolescents et de gérer les désaccords de manière constructive.
Points forts: + [01:32:00][^3^][3] Définition de la parentalité * La parentalité ne se limite pas aux parents biologiques * Les adolescents ont besoin d'autres adultes responsables * Importance de la diversité des modèles adultes + [01:33:02][^4^][4] Gestion des confrontations * Les désaccords sont inévitables et nécessaires * Ils représentent une épreuve pour les parents * Les limites doivent aider à l'émancipation, pas à retenir l'enfant + [01:37:02][^5^][5] Respect de l'émancipation * Les limites doivent être respectueuses du besoin d'indépendance * Les parents doivent aussi vivre leur propre vie * L'adolescence est une période de redéfinition des rôles pour les parents + [01:43:05][^6^][6] Rôle des autres adultes * Les adolescents doivent interagir avec d'autres adultes que leurs parents * Les adultes doivent être présents et concernés * Il est important de respecter l'intimité tout en assurant un environnement sûr
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:25:07][^2^][2]:
Cette vidéo explore l'importance de lire des histoires aux enfants dès leur plus jeune âge, en soulignant les bienfaits multiples de cette pratique. Elle présente l'association Livre Passerelle, qui se consacre à la lutte contre l'illettrisme et l'échec scolaire par le biais de la lecture à voix haute.
Points forts: + [00:00:23][^3^][3] Introduction à la thématique * Questionnement sur le temps consacré à la lecture pour les enfants * Présentation de l'association Livre Passerelle + [00:02:00][^4^][4] Lecture d'une histoire * Exemple concret de lecture à voix haute avec "La graine de carotte" * Illustration de l'approche de Livre Passerelle + [00:10:00][^5^][5] Les bienfaits de la lecture dès la naissance * Création de liens affectifs et développement du langage * Importance de la prosodie et de l'expérience sonore pour les bébés + [00:16:22][^6^][6] La lecture comme outil de séparation et d'exploration * Métaphore de l'araignée pour illustrer l'importance du langage * Le livre comme tiers facilitant la séparation et l'attention conjointe + [00:20:05][^7^][7] L'impact de la lecture sur la relation parent-enfant * Changement de perspective des parents sur l'intérêt des enfants pour les histoires * Le rôle du livre dans la médiation entre la famille et l'école + [00:24:00][^8^][8] Observations finales et lecture d'une histoire * Discussion sur les réactions des enfants et des parents pendant la lecture * Démonstration de l'engagement des enfants même sans compréhension verbale
Résumé de la vidéo [00:25:10][^1^][1] - [00:48:08][^2^][2]:
Cette partie de la vidéo explore l'importance de la lecture d'histoires aux enfants, en utilisant l'exemple du conte africain "Yakuba" pour illustrer comment la littérature peut aborder des questions fondamentales de la vie. Elle souligne que la littérature jeunesse peut stimuler l'imagination, offrir des expériences variées et permettre aux enfants de se confronter à leurs peurs en toute sécurité. La discussion aborde également des conseils pratiques pour intégrer la lecture dans le quotidien familial et l'importance de choisir des livres qui plaisent aussi bien aux enfants qu'aux adultes.
Points forts: + [00:25:10][^3^][3] Lecture d'un conte africain * Présentation du conte "Yakuba" * Importance du courage et de la sagesse * Leçon sur les choix moraux et leurs conséquences + [00:28:22][^4^][4] Rôle de la littérature dans la vie des enfants * Stimule l'imagination et la réflexion * Permet de vivre des expériences diverses * Provoque des discussions sur des sujets variés + [00:31:08][^5^][5] Intégration de la lecture dans la vie quotidienne * Conseils pour lire aux enfants de tout âge * Importance de la lecture même pour les enfants lecteurs * Lecture à voix haute comme moment de partage + [00:37:00][^6^][6] Choix des livres et gestion de l'attention des enfants * Sélection de livres intéressants pour les parents et les enfants * Gestion des enfants inattentifs pendant la lecture * Approche flexible et adaptative de la lecture
Résumé de la vidéo 00:48:11 - 01:04:47 : Cette partie de la vidéo discute de l'importance de lire des histoires aux enfants et explore différentes formes narratives adaptées à la jeunesse. L'intervenant souligne la valeur des albums sans texte, des comptines, de la poésie, et d'autres formats qui stimulent l'imagination et la compréhension des enfants. Il est également mentionné que ces activités renforcent la culture commune et encouragent l'interaction entre les enfants et les adultes.
Points forts : + [00:48:11][^1^][1] Lecture d'images par les enfants * Les enfants ont une lecture d'image fine * Ils perçoivent des détails que les adultes ne voient pas * Ils construisent la narration à partir des images + [00:49:46][^2^][2] Les comptines et la musicalité * Les comptines utilisent la musicalité et le son * Elles permettent de partager un patrimoine commun * Les illustrations de Julia Chausson réinventent les comptines classiques + [00:51:54][^3^][3] La poésie et l'absurde * La poésie parle à tous et contient souvent de l'absurde * Les éditions du Port a jauni publient des poèmes bilingues français-arabe * La poésie est accessible même aux enfants + [00:53:36][^4^][4] Livres jeux et abécédaires * Les livres jeux encouragent l'observation et la découverte * Les abécédaires aident à apprendre l'alphabet de manière ludique * Les livres d'art comme "Photo en bazar" proposent des activités interactives + [00:56:03][^5^][5] Les contes classiques et détournés * Les contes sont une source d'inspiration inépuisable * Ils permettent de partager une culture commune * Des auteurs comme Alice Brière-Haquet réinventent des contes comme "Rouge" + [00:57:18][^6^][6] Albums en randonnée et autres formats narratifs * Les albums en randonnée répètent un mot ou une phrase tout au long de l'histoire * D'autres formats narratifs racontent simplement une histoire * "Tu nous emmènes" de Yuishi Kasano est un exemple apprécié par les enfants
Résumé de la vidéo [00:00:07][^1^][1] - [00:22:36][^2^][2] : Cette vidéo explore le processus d'accompagnement des adolescents vers l'autonomie. Elle aborde les différences entre autonomie et indépendance, l'importance de l'attachement et les angoisses de séparation. Les experts discutent de la manière dont l'autonomie se développe dès la naissance et comment elle est essentielle à l'adolescence pour devenir un adulte indépendant et autonome.
Points forts : + [00:02:00][^3^][3] Autonomie vs Indépendance * Distinction entre les deux termes * Autonomie liée aux capacités personnelles * Indépendance associée à la relation avec les autres + [00:10:15][^4^][4] Processus d'individuation * L'adolescence comme passage de la dépendance à l'indépendance * Importance de l'attachement dans ce processus * Impact sur les angoisses de séparation + [00:13:00][^5^][5] Attachement et sécurité * Définition de l'attachement et son rôle dans le développement de la sécurité interne * Influence de l'attachement sur la capacité à être seul * Conséquences sur l'exploration de l'environnement et les interactions sociales + [00:17:00][^6^][6] Angoisses de séparation * Impact des angoisses de séparation sur les adolescents et leurs parents * Syndrome du nid vide et son effet sur la transition vers l'autonomie * Importance de négocier la prise d'autonomie entre adolescents et parents
Résumé de la vidéo [00:22:38][^1^][1] - [00:45:37][^2^][2] : La vidéo aborde l'accompagnement des adolescents vers l'autonomie, en mettant l'accent sur les structures de soutien comme la Maison des Adolescents (MDA) et les espaces santé jeunes. Elle souligne l'importance de l'écoute, du soutien et de l'orientation vers des suivis adaptés, tout en respectant le fait que chaque adolescent vit son processus d'autonomie différemment, en fonction de son environnement urbain ou rural.
Points forts : + [00:22:38][^3^][3] Les structures de soutien pour les adolescents * Présentation de la MDA et de son rôle d'accueil et d'écoute * Importance de l'information sur les droits et les possibilités offertes aux jeunes * Différences dans l'accès à l'autonomie entre les milieux urbains et ruraux + [00:33:25][^4^][4] L'engagement des jeunes et l'autonomie * Témoignage sur l'impact positif de la Junior Association sur l'autonomie et la responsabilité * Lien entre l'engagement associatif et le développement personnel et professionnel * Encouragement à l'engagement des jeunes et à la poursuite de leurs projets + [00:37:15][^5^][5] Dispositifs favorisant l'autonomie des jeunes * Présentation du service civique et du BAFA comme moyens d'engagement et d'acquisition d'autonomie * Importance des expériences d'engagement pour la découverte de soi et des centres d'intérêt * Rôle des adultes dans l'accompagnement et la sécurisation des espaces d'expérimentation pour les jeunes
Résumé de la vidéo [00:45:40][^1^][1] - [01:07:54][^2^][2]:
Cette vidéo aborde le sujet de l'accompagnement des adolescents vers l'autonomie, en se concentrant sur les défis de la mobilité dans les zones rurales et l'importance du dialogue entre parents et adolescents pour trouver des solutions adaptées.
Points forts: + [00:45:40][^3^][3] Mobilité et autonomie * Discussion sur la mobilité des adolescents en milieu rural * Les tensions entre le désir d'autonomie et les préoccupations de sécurité * L'importance de trouver des alternatives sûres comme le covoiturage ou le ramassage scolaire + [00:51:28][^4^][4] Glissement des figures d'attachement * L'évolution des figures d'attachement à l'adolescence * Le passage de l'attachement familial à l'attachement aux amis * La création d'une "nouvelle famille" au sein du groupe d'amis + [00:55:00][^5^][5] Prise de risque et transgression * La prise de risque comme partie intégrante du processus adolescent * L'importance de l'expérimentation et de la transgression pour l'autonomie * La nécessité d'un équilibre entre la sécurité et la liberté pour les adolescents
Résumé de la vidéo [01:07:56][^1^][1] - [01:29:46][^2^][2]:
Cette vidéo explore les défis de guider les adolescents vers l'autonomie. Elle aborde l'importance du cadre familial, la prise de risque comme moyen d'exploration et d'apprentissage, et le rôle des parents dans le maintien du dialogue et des limites.
Points forts: + [01:07:56][^3^][3] Identité et appartenance * L'adolescence est une quête d'identité * Les actions et les choix reflètent qui ils sont * La prise de risque est liée à l'affirmation de soi + [01:08:28][^4^][4] Exploration et limites * Tester les limites aide à comprendre l'environnement * Les erreurs et les transgressions sont des opportunités d'apprentissage * Les conséquences renforcent la compréhension des règles sociales + [01:10:01][^5^][5] Maturation et répétition * La répétition est essentielle à l'éducation * Les adolescents apprennent par confrontation constante * L'intégration des limites est un processus de maturation + [01:11:08][^6^][6] Dépendance et autonomie * Certains comportements augmentent le risque de dépendance * La capacité à être seul est cruciale pour l'autonomie * Les parents doivent rester présents et maintenir le dialogue
Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:29:35][^2^][2]:
Cette vidéo présente une conférence sur la dynamique des familles qui se forment et se transforment. Daniel Coum, psychologue clinicien et psychanalyste, discute des défis et des évolutions des structures familiales, notamment les séparations et les recompositions. Il aborde la notion de parentalité et les changements sociaux qui influencent la vie familiale, soulignant l'importance de l'adaptation et de la compréhension dans ces processus.
Points saillants: + [00:01:06][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation du thème de la famille qui évolue * Introduction de l'expert Daniel Coum * Objectif de clarifier les transformations familiales + [00:02:01][^4^][4] Expertise de Daniel Coum * Son expérience avec l'association Parentel * Discussion sur la parentalité et les liens familiaux * Impact des évolutions sociales sur la famille + [00:10:01][^5^][5] Difficultés de la parentalité * Les défis constants d'être parent * L'impact des changements sociaux sur la parentalité * La nécessité d'adaptation et de soutien pour les parents + [00:17:00][^6^][6] Transformation des liens familiaux * La contestation des structures familiales traditionnelles * L'importance de l'autonomie et du choix personnel * Les implications de la liberté individuelle sur la famille + [00:22:00][^7^][7] Liberté et responsabilité individuelles * L'émancipation des femmes et des hommes * La liberté de former et de dissoudre des relations * Les conséquences de la liberté sur la stabilité familiale + [00:26:01][^8^][8] Délibération et négociation dans la famille moderne * La nécessité de discuter et de négocier au sein de la famille * L'importance de l'autodétermination et du choix personnel * Les défis de maintenir l'amour et l'harmonie dans les relations modernes
Résumé de la vidéo [00:29:36][^1^][1] - [01:00:48][^2^][2]:
Cette vidéo explore les dynamiques complexes des familles modernes, en se concentrant sur les choix individuels et leur impact sur les relations familiales. Elle aborde la responsabilité personnelle dans la prise de décision, l'importance des liens de filiation et les défis de la parentalité dans le contexte de la précarité des liens conjugaux.
Points forts: + [00:29:36][^3^][3] Choix et responsabilité * Importance de la responsabilité personnelle dans les choix * Impact des décisions individuelles sur la vie de famille * Complexité des choix conjugaux et parentaux + [00:37:04][^4^][4] Amour et engagement * Transition de la passion amoureuse à l'amour durable * Le sentiment comme fondement de l'engagement conjugal * Fragilité du lien conjugal basé sur le sentiment + [00:47:02][^5^][5] Arrivée d'un enfant * Bouleversements provoqués par l'arrivée d'un enfant * Défi de l'éducation et de l'équilibre familial * Responsabilité parentale et son impact psychologique + [00:55:04][^6^][6] Familles recomposées * Diversité et complexité des familles recomposées * Enjeux de la recomposition familiale et place du beau-parent * Équilibre entre conflits persistants et idéalisation familiale
Résumé de la vidéo [01:00:50][^1^][1] - [01:32:22][^2^][2]:
Cette vidéo explore les dynamiques complexes des familles recomposées, en mettant l'accent sur les rôles des parents et des beaux-parents dans la vie des enfants. Elle aborde les défis émotionnels et les questions d'identité qui émergent lors de la recomposition familiale.
Points forts: + [01:00:50][^3^][3] La recomposition familiale * Exemple de Nicolas Sarkozy et ses enfants * Les enfants peuvent avoir plus de deux parents * Importance de placer l'enfant au centre + [01:03:01][^4^][4] Les rôles des parents * La parentalité est partagée et non exclusive * Les enfants s'adaptent aux configurations familiales complexes * Les beaux-parents jouent un rôle significatif + [01:06:38][^5^][5] Les défis des familles recomposées * Négociation et dialogue entre adultes pour le bien-être de l'enfant * Les enfants peuvent ressentir un conflit de loyauté * Importance de la communication ouverte et honnête + [01:15:02][^6^][6] Le conflit de loyauté * Illustré par des exemples de comportements d'enfants * Les enfants peuvent mentir pour éviter les conflits * Les adultes doivent gérer la situation avec sensibilité + [01:21:50][^7^][7] La place du beau-parent * Différenciation entre le père biologique et le beau-père * Le beau-parent ajoute à la constellation parentale * Respect pour la famille biologique de l'enfant + [01:26:04][^8^][8] La filiation et l'affection * La filiation ne se défait pas avec la séparation * L'affection peut changer, mais le lien de filiation persiste * Les enfants ont besoin de figures parentales stables
Résumé de la vidéo [01:32:24][^1^][1] - [01:33:39][^2^][2]:
La partie 4 de la vidéo aborde la dynamique des familles recomposées et l'importance de l'éducation partagée. Elle souligne le proverbe africain qui dit qu'il faut tout un village pour élever un enfant, illustrant que chaque membre de la famille élargie joue un rôle éducatif légitime.
Points forts: + [01:32:24][^3^][3] Le rôle de la famille élargie * Chaque famille crée son propre village éducatif * Chaque adulte a une place et une mission éducative + [01:32:50][^4^][4] L'adaptation et le dialogue * Nécessité de s'adapter et de dialoguer avec l'enfant * Même si l'enfant résiste, il est important de lui expliquer les choses + [01:33:08][^5^][5] Remerciements et conclusion * Remerciements aux parents pour leur participation * Annonce d'une conférence en anglais sur la parentalité
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:26:25][^2^][2]:
Cette vidéo présente une conférence sur les troubles du comportement alimentaire pendant l'adolescence, organisée par la CAF Touraine. Elle aborde les conséquences de ces troubles, leur augmentation pendant le confinement, et les ressources disponibles pour les parents.
Points forts: + [00:00:20][^3^][3] Introduction à la conférence * Présentation du sujet et des intervenants * Importance de l'alimentation et des troubles associés + [00:03:02][^4^][4] Définition des troubles alimentaires * Explication des fonctions normales de l'alimentation * Description des troubles et de leur impact sur la vie des adolescents + [00:08:15][^5^][5] Les différents troubles alimentaires * Anorexie mentale, boulimie, et hyperphagie boulimique * Statistiques et populations à risque + [00:15:50][^6^][6] L'adolescence et les troubles alimentaires * Lien entre l'adolescence et l'apparition des troubles * Influence du confinement sur l'augmentation des troubles
Résumé de la vidéo [00:26:27][^1^][1] - [00:51:47][^2^][2] : La vidéo aborde les troubles du comportement alimentaire chez les adolescents, en mettant l'accent sur l'anorexie mentale. Elle explique comment ces troubles peuvent commencer dès l'enfance et être influencés par des facteurs génétiques, familiaux et environnementaux. La puberté est souvent un déclencheur, exacerbé par le stress et une image corporelle idéalisée. Les signes d'alerte incluent des changements rapides de poids, des comportements alimentaires inhabituels et une dysmorphophobie. Il est conseillé aux parents de surveiller ces signes et de consulter un médecin pour un suivi.
Points saillants : + [00:26:27][^3^][3] Impact de la pandémie sur les adolescents * Augmentation des angoisses liées à la mort et à l'obésité * Influence accrue des réseaux sociaux et des idéaux de minceur + [00:29:02][^4^][4] Causes et origines des troubles alimentaires * Pas de cause unique, mais une interaction de facteurs multiples * Importance de la vulnérabilité génétique et de l'environnement familial + [00:32:21][^5^][5] Déclencheurs à l'adolescence * Stress de la transformation corporelle et événements de vie perturbateurs * Contrôle de l'alimentation comme moyen d'adaptation + [00:38:46][^6^][6] Signes d'alerte et dépistage * Variations inhabituelles du poids et changements dans les habitudes alimentaires * Utilisation du test de dépistage SCOFF pour évaluer les risques
Résumé de la vidéo [00:51:49][^1^][1] - [01:16:58][^2^][2]:
Cette vidéo aborde les troubles du comportement alimentaire chez les adolescents, soulignant l'importance de la consultation et du soutien en cas de souffrance. Elle met en lumière les ressources disponibles pour les adolescents et leurs parents, y compris la Maison des Adolescents, qui offre un espace d'accueil et d'écoute.
Points forts: + [00:51:49][^3^][3] La nécessité de consulter * Importance de consulter en cas de souffrance * Difficulté pour les adolescents de nommer leur souffrance * Premiers signes souvent niés ou cachés par les adolescents + [00:54:26][^4^][4] Ressources pour les adolescents * Présentation de la Maison des Adolescents * Services d'accueil, d'écoute et de conseil pour les 11-25 ans * Évaluation de la situation dans un cadre confidentiel et gratuit + [01:07:13][^5^][5] Informations et ressources sur les troubles alimentaires * Sites et applications recommandés pour obtenir de l'aide * Numéro de téléphone pour une écoute spécialisée * Importance d'une prise en charge multidisciplinaire et familiale
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:20:25][^2^][2]:
Cette vidéo aborde les troubles anxieux scolaires, en expliquant comment les repérer, les comprendre et accompagner les jeunes qui en souffrent. Les experts discutent des symptômes, des causes potentielles et des stratégies d'intervention pour aider les enfants et adolescents affectés.
Points forts: + [00:00:22][^3^][3] Introduction au sujet * Présentation de la conférence sur la parentalité * Discussion sur le refus scolaire anxieux et son impact * Importance de comprendre ces troubles pour mieux accompagner les jeunes + [00:01:17][^4^][4] Rôles des professionnels * Intervention d'un pédopsychiatre et d'une enseignante-coordinatrice * Présentation de leurs missions et de l'approche multidisciplinaire * Importance de la collaboration entre soignants et éducateurs + [00:03:47][^5^][5] Définition et nature de l'anxiété * Explication de l'anxiété comme réaction naturelle au stress * Distinction entre l'anxiété normale et pathologique * Description du refus scolaire anxieux et de ses conséquences + [00:10:57][^6^][6] Identification et prise en charge * Discussion sur les signes avant-coureurs et l'évolution des troubles * Approches pour la prise en charge adaptée des adolescents * Importance de l'intervention précoce et du soutien continu + [00:15:20][^7^][7] Rôle de l'école et reconnaissance du trouble * Impact de l'attitude de l'école face aux troubles anxieux * Procédure pour faire reconnaître un trouble scolaire anxieux * Collaboration entre les parents, l'école et les professionnels de santé
Résumé de la vidéo [00:20:27][^1^][1] - [00:40:27][^2^][2] : La vidéo aborde les troubles anxieux scolaires, en mettant l'accent sur la nécessité de comprendre et d'accompagner les jeunes affectés. Elle souligne l'importance de la patience, du soutien et de l'adaptation des approches éducatives pour répondre aux besoins individuels des élèves.
Points forts : + [00:20:27][^3^][3] Comprendre les troubles anxieux * Reconnaître que la solution n'est pas simple * Importance de l'écoute et du soutien parental * Comparaison avec la gestion de la dépression + [00:21:11][^4^][4] Gestion du temps et de l'anxiété * Nécessité de temps pour la guérison * Maintenir le lien avec l'école pendant les soins * Réintroduction progressive à l'environnement scolaire + [00:25:02][^5^][5] Pause pédagogique et soins * Utilisation d'une pause dans l'éducation pour se concentrer sur les soins * Discussion sur les suivis individuels et en groupe * L'importance de l'engagement des parents et de l'école + [00:30:05][^6^][6] Réévaluation des objectifs éducatifs * Reconnaître que le succès ne se limite pas à la scolarité * Explorer des alternatives comme le service civique * Adapter les attentes aux besoins et désirs des jeunes + [00:35:01][^7^][7] Impact du confinement sur l'anxiété * Le confinement a exacerbé les troubles anxieux pour certains * Difficultés à retourner à l'école après le confinement * Nécessité d'aborder l'éducation différemment post-confinement
Résumé de la vidéo [00:40:29][^1^][1] - [01:00:26][^2^][2] : Cette vidéo aborde les troubles anxieux scolaires chez les jeunes, en mettant l'accent sur leur identification, leur compréhension et les moyens de les accompagner. Elle souligne l'importance de reconnaître les signes de blocage, en particulier pendant l'adolescence, et propose des stratégies pour aider les jeunes à surmonter ces obstacles. La vidéo met également en évidence les différentes approches thérapeutiques et éducatives qui peuvent être utilisées pour soutenir les jeunes souffrant d'anxiété scolaire.
Points forts : + [00:40:29][^3^][3] Identification des crises d'angoisse * Fréquence des crises chez certains jeunes * Blocages liés à l'adolescence et au refus scolaire anxieux * Difficultés à se projeter dans l'avenir et à travailler + [00:41:30][^4^][4] Approches pour les jeunes enfants * Problèmes d'angoisse de séparation * Incidents mineurs pouvant déclencher l'anxiété * Importance de comprendre les causes sous-jacentes + [00:45:01][^5^][5] Rôle des parents et des professionnels * Délais de prise en charge et soutien psychologique * Nécessité d'un espace pour les parents pour discuter de leurs inquiétudes * Collaboration avec les écoles pour l'aménagement scolaire + [00:49:01][^6^][6] Options éducatives alternatives * Utilisation de l'enseignement à distance et de l'instruction en famille * Réintroduction progressive de la scolarité * Importance de la continuité éducative et des groupes thérapeutiques
Résumé de la vidéo [01:00:28][^1^][1] - [01:18:07][^2^][2]:
Cette vidéo aborde les troubles anxieux scolaires et propose des stratégies pour les identifier, les comprendre et soutenir les jeunes qui en souffrent. Elle souligne l'importance de la collaboration entre les professionnels de la santé, les établissements scolaires et les familles pour créer un environnement de soutien adapté aux besoins individuels des adolescents.
Points forts: + [01:00:28][^3^][3] Identification des troubles * Importance de reconnaître les troubles anxieux chez les adolescents * Rôle des parents et des enseignants dans le repérage des signes * Collaboration avec les professionnels pour un diagnostic précis + [01:03:00][^4^][4] Soutien professionnel et parental * Les parents se sentent souvent désemparés face aux troubles de leurs enfants * Les professionnels offrent un soutien spécialisé aux adolescents * Importance du soutien parental dans le processus de rétablissement + [01:06:08][^5^][5] Stratégies d'intervention * Mise en place de soins adaptés et de projets d'accueil individualisés * Flexibilité et réévaluation régulière des plans de soins * Importance de maintenir l'éducation et les soins en parallèle + [01:10:00][^6^][6] Ressources et orientation * Présentation des centres et services disponibles pour les adolescents et les parents * Numéros verts et associations pour une aide et une orientation rapides * Livres et témoignages pour aider à comprendre et à gérer les troubles
Résumé de la vidéo [00:00:07][^1^][1] - [00:26:30][^2^][2]:
La vidéo présente un programme psychoéducatif de renforcement des compétences familiales, appelé PSP, qui s'adresse aux parents et aux enfants. Il vise à développer les compétences parentales et psychosociales à travers douze sessions. Le programme est basé sur des théories telles que l'écosystémique, la résilience, et la psychologie positive, et utilise des pratiques comme la communication non violente et la discipline positive. Il est conçu pour prévenir les conduites addictives et promouvoir la santé mentale.
Points forts: + [00:00:07][^3^][3] Présentation du programme PSP * Programme psychoéducatif pour les familles * Basé sur des théories et des pratiques éducatives * Vise à renforcer les compétences parentales et psychosociales + [00:05:00][^4^][4] Théories sous-jacentes au PSP * Modèle écosystémique et résilience * Psychologie positive et apprentissage social * Communication non violente et discipline positive + [00:10:45][^5^][5] Dialogue entre théories et pratiques * Importance de l'expérimentation et de l'application des théories * Formation des animateurs basée sur l'empathie et la bienveillance * Pédagogie sociale de l'intervention + [00:16:00][^6^][6] Compétences parentales dans le PSP * Savoir-faire en action et compétences complémentaires * Importance de la gestion des émotions et de la communication * Processus d'apprentissage et d'évolution des comportements + [00:20:59][^7^][7] Impact de la formation des animateurs * Formation longue et pratique * Les animateurs appliquent les pratiques du PSP dans leur vie * Objectif de devenir des tuteurs de résilience + [00:25:58][^8^][8] Vision future du PSP * Diagnostic de la santé mentale florissante * Importance de l'ambiance et du climat pendant la formation * Utilisation d'outils performants pour travailler sur divers aspects éducatifs
Résumé de la vidéo [00:26:31][^1^][1] - [00:35:22][^2^][2]:
La vidéo aborde la définition de la santé mentale, l'implantation de programmes de soutien familial et le développement professionnel dans les communautés. Elle souligne l'importance de la promotion positive et de l'engagement des familles dans ces programmes.
Points forts: + [00:26:31][^3^][3] Définition de la santé mentale * Utilisation d'adjectifs positifs pour décrire les émotions * Importance du bien-être émotionnel et psychosocial * Vision enthousiasmante de la santé mentale + [00:27:46][^4^][4] Implantation de programmes de soutien familial * Promotion auprès des familles par des professionnels formés * Importance des témoignages des parents bénéficiaires * Ciblage des familles dans les quartiers fragiles + [00:30:01][^5^][5] Développement professionnel et communautaire * Multiplication des sites d'implantation de programmes * Création d'une plateforme de ressources numériques * Expansion nationale du programme et formation des animateurs
what I've called the barefoot developer
L’absence de motif en cas de désaccord du CE avec l’une des voies d’orientation demandées – cette carenceest réparée lorsque la sous-commission motive le refus.c) L’absence de preuve de dialogue avec la famille – cette carence est réparée lorsque la famille est présente encommission d’appel.
un peu facile, non ?
Attention : la commission d’appel doit vérifier qu’une proposition d’orientation autre que celle faisant l’objet durecours a été émise par le chef d’établissement. La décision finale doit être en cohérence avec le décret et nepeut se traduire par une décision de maintien dans la classe d’origine.
N.B. : la notification doit comporter la mention informant les représentants légaux des possibilités et délais derecours contentieux auprès du tribunal administratif
for - from - Lilnked In Post - publication alert
from - Linked In - publication alert - Governance for Earth system tipping points – A research agenda - https://hyp.is/5KSgoipFEe-WkRuWZivLvw/www.linkedin.com/posts/manjana-milkoreit-9304313_governance-for-earth-system-tipping-points-activity-7207310870534578176-d9/
Governance for Earth System Tipping Points - A Research Agenda
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to - Linked In post - publication alert - Governance for Earth System Tipping Points - A Research Agenda - https://hyp.is/Y-UqTipGEe-EVuflmhInnQ/www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2589811624000168
what I call "SQL-by-mouse"
hat meet not match chapter is 00:50:10 a hard chapter
for - book - Combining - Nora Bateson - chapter - Meet, not Match - a difficult chapter
for - book - Combining - Nora Bateson - podcast - Entangled World - Navigating the greatest challenges of our time - interview - A New World Combining - Nora Bateson
summary - Nora discusses her book, Combining
Wonderful article by the philosopher Jared Henderson, who I regularly watch on YouTube.
for - paper
paper - title: Carbon Consumption Patterns of Emerging Middle Class - year: 2020 - authors: Never et al.
summary - This is an important paper that shows the pathological and powerful impact of the consumer story to produce a continuous stream of consumers demanding a high carbon lifestyle - By defining success in terms of having more stuff and more luxurious stuff, it sets the class transition up for higher carbon consumption - The story is socially conditioned into every class, ensuring a constant stream of high carbon emitters. - It provides the motivation to - escape poverty into the lower middle class - escape the lower middle class into the middle class - escape the middle class into the middle-upper class - escape the middle-upper class into the upper class - With each transition, average carbon emissions rise - Unless we change this fundamental story that measures success by higher and higher levels of material consumption, along with their respectively higher carbon footprint, we will not be able to stay within planetary boundaries in any adequate measure - The famous Oxfam graphs that show that - 10% of the wealthiest citizens are responsible for 50% of all emissions - 1% of the wealthiest citizens are responsible for 16% of all emissions, equivalent to the bottom 66% of emissions - but it does not point out that the consumer story will continue to create this stratification distribution
from - search - google - research which classes aspire to a high carbon lifestyle? - https://www.google.com/search?q=research+which+classes+aspire+to+a+high+carbon+lifestyle%3F&oq=&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqCQgGECMYJxjqAjIJCAAQIxgnGOoCMgkIARAjGCcY6gIyCQgCECMYJxjqAjIJCAMQIxgnGOoCMgkIBBAjGCcY6gIyCQgFECMYJxjqAjIJCAYQIxgnGOoCMgkIBxAjGCcY6gLSAQk4OTE5ajBqMTWoAgiwAgE&sourceid=chrome&ie=UTF-8 - search results returned of salience - Carbon Consumption Patterns of Emerging Middle Classes- This discussion paper aims to help close this research gap by shedding light on the lifestyle choices of the emerging middle classes in three middle-income ... - https://www.idos-research.de/uploads/media/DP_13.2020.pdf
(This isn't a duplicate because it's explicitly seeking a workaround given certain constraints, not just asking for direct replacement.)
tout d'abord sur les types de regroupement que ce soit d'élèves au sein d'une même classe ou si l'on prend des élèves de plusieurs classes les effets euh 00:00:54 visibles dans les métaanalyses de la recherche montrre que les effets sont positifs et en par particulier avec des impacts d'autant plus importants pour les élèves plutôt de faible niveau d'aptitude les élèves de haut niveau 00:01:06 d'aptitude et éventuellement également sur les élèves à besoins éducatifs particuliers donc des effets voilà qui restent très positifs
Ca n'est pas sourcé
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:02:49][^2^][2]:
Cette vidéo, intitulée "La Sanction en éducation" de Eirick Prairat, aborde les stratégies opérationnelles pour l'organisation des classes en vue de la rentrée scolaire. Elle souligne l'importance des évaluations préalables et régulières des élèves, la formation continue des enseignants, la flexibilité des groupes d'apprentissage, et la promotion des savoirs fondamentaux.
Points forts: + [00:00:17][^3^][3] Évaluations des élèves * Nécessité d'évaluations préalables pour constituer des groupes de besoin * Évaluations régulières pour des groupes flexibles * Vidéo de Didier Martin sur l'évaluation + [00:00:53][^4^][4] Formation des enseignants * Importance de la formation continue pour la mise en place du choc des savoirs * Développement professionnel sur l'hétérogénéité et les besoins des élèves * Campagnes de formation d'initiatives territoriales à venir + [00:01:42][^5^][5] Acquisition des savoirs fondamentaux * Priorité à l'acquisition des savoirs fondamentaux plutôt qu'un curriculum figé * Intégration des autres disciplines dans l'apprentissage des savoirs fondamentaux + [00:02:10][^6^][6] Estime de soi des élèves * Flexibilité des groupes pour éviter la stigmatisation des élèves * Référence aux travaux du cnesco en 2022 sur l'intelligence fixiste
tre parent c'est un travail exigeant avec cette particularité que une fois qu'on y est engagé on peut plus faire demi-tour alors c'est une petite blague qui a 00:03:47 c'est une simulation d'entretien qui est en anglais mais je vous invite à suivre le petit commentaire qui vous permettra de comprendre de quoi il s'agit
Since it is well known that the Web is a huge garbage-bin, this information can be well unreliable, perhaps even invented.
for - quote - web is a huge garbage-bin - adjacency - Indyweb / Indranet provenance - web is a huge garbage bin
quote - web is a huge garbage-bin - (see below) - Since it is well known that the Web is a huge garbage-bin, this infomration can be well unreliable, perhaps even invented.
adjacency - between - Indyweb / Indranet provenance - quote - web is a huge garbage-bin - adjacency relationship - Indyweb / Indranet feature of provenance, - the permanent, immutable association with information with the original information source person(s) - can eliminate the problem of misquoting information sources through its inherent people-centered design philosophy - which associates all information created with the information creator - Information that is created within the Indyweb is naturally and permanently associated to the creator in a provable, immutable way
from - Nora Bateson discussion of her new book Combining opening with a phrase that sounds much like the misattributed Einstein quote - Nora does not attribute the quote to Einstein, but I am just noting how it is often attributed to him - https://hyp.is/i1BRviFNEe-vdOMVw3775g/docdrop.org/video/kb-hsIv9zoE/
The Letter Stanley Kubrick Wrote About IBM and HAL by [[Alexis C. Madrigal]]
Putin's Russia is based on corruption corruption is the crime 00:06:30 that uh binds everyone together
for - key insight - geopolitics - Russian government is a mafia
key insight - geopolitics - Russian government is a mafia - everyone is corrupt and almost everyone in Putin's government is loyal to Putin and have committed crimes that Putin can use against them
we have to get past the November election no politician wants to talk about 00:03:19 additional military aid prior to November 5th
for - November US 2024 election - Ukraine Aid - hot potato
Sorry for the issue necromancy
dans ma thèse j'avais notamment étudié le fait et un petit peu conclu mais il faudrait encore d'autres d'autres analyses pour pour montrer un 00:09:40 lien de causalité que en fait la structure aussi des systèmes éducatifs joue joue beaucoup ici à à 15 ans comme je vous le disais certains élèves en France ont redoublé et à l'époque de ma 00:09:52 thèse il y avait près de 40 % des élèves qui redoubl qui avaient redoublé à 15 ans euh là aujourd'hui ça a un petit peu diminué parce qu'on on a fait baisser le le redoublement mais il y a toujours aussi un phénomène de sélection des élèves dans les différentes filières 00:10:04 avec des élèves qui vont dans le professionnel des élèves qui vont dans au lycée général et donc il y a des systèmes éducatifs qui sont structurés pour orienter assez tôt les élèves et ça a tendance à augmenter aussi les 00:10:16 inégalités sociales de compétences parce que on sait que les inégalités sociales aussi s'exprime beaucoup en matière d'orientation c'est-à-dire qu'un niveau de réussite donné équivalent des élèves avec des 00:10:29 origines sociales différentes vont faire des choix d'orientation différents et donc c'est aussi une des explications ici qu'on retrouve avec pour expliquer par exemple des différences entre France et Finlande avec la Finlande a un 00:10:42 système très unifié où on où on a pour objectif de faire progresser un groupe classe de manière assez homogène tout le long de la scolarité obligatoire
L’arrêté précise : « lorsque des sous-commissions d’appel sont mises en place pour un même niveau, l’inspecteur d’académie, avant la réunion de ces instances, leur fournit des éléments d’information afin de leur permettre de rechercher les conditions d’un fonctionnement homogène »
En l’absence de précision le quorum est atteint si la moitié des membres désignés sont présents.
ces interventions doivent être évidemment complété par d'autres types d'action de nature plus structurelle par exemple dans le cas des inégalités d'accès aux crèches que je viens de mentionner il est nécessaire aussi 01:01:17 d'intervenir sur les critères d'éligibilité sur la répartition territoriale de l'offre
actuellement nous savons qu'il est possible de modifier le comportement des parents avec des effets bénéfiques euh sur les enfants dans une pluralité de domaine mais nous ne sommes 00:54:48 pas encore en mesure d'indiquer quels interventions produisent les effets les plus durables par exemple sur les performances académiques ou sur le obtention de diplôme qu'on a pu faire pour d'autres types de stratégie 00:55:01 d'intervention
par contre g et collègues n'ont pas trouvé des différences systématiques entre les différentses interventions en fonction du contexte donc visite à domicile versus espace de communauté ni euh en 00:51:11 fonction des modalités de livraison des interventions donc euh des programmes individuels ou des programmes collectifs évidemment ces différentes dimensions 00:51:23 peuvent être importantes ou nécessaires par rapport à des méodologie spécifique d'intervention mais en moyenne on peut pas conclure par exemple que des programmes individualisés de visite à domicile serait plus efficace que un 00:51:37 format de groupe pratiqué dans des espaces communautaires c'est une conclusion qui est confirmée par la deuxème métaanalyse dont je vais vous parler et ça sera une excellente nouvelle parce qu'évidemment 00:51:50 les les coûts de ces format sont euh très différents
pour vous donner une idée ce programme a été testé dans 8 pays européens euh la la la Suède le Royaume-Uni l'Allemagne pas la France l'Espagne et les taille 00:50:02 d'effets sur des mesures de développement cognitive et socio-émotionnel des des enfants varie entre 30 % et 38 % entre ces pays donc des des effet euh positifs systématiqu 00:50:15 dans différents contextes nationaux euh qui persistent au moins on a réussi observer les effets pendant les deux premières années de vie avec des effets positifs et qui sont du même ordre de grander pour les enfant prenant de 00:50:27 famillees socialement favorisé et défavorisé
l'accès aux réunion de groupes dans incredible ears est facilité en fournissant par exemple un soutien pour la garde d'enfant et parfois un soutien pour les déplacements des parents 00:49:24 lorsque c'est nécessaire enfin euh incredible years met l'accent euh sur la fidélité au programme donc à travers un système de formation très rigoureux et une supervision régulière des animateurs 00:49:38 euh qui sont censés aussi soumettre du matériel vidéo des réunions de groupes qui reçoivent des des retours systématiques euh euh sur euh euh euh leur efficacité dans la gestion de ces 00:49:51 réunion
un exemple de un de ces programmes qui a 00:47:56 montré des des des conclusions plutôt encourageantes et robustes à travers différents contextes nationaux il s'agit du programme incredible years euh dans ce programme les parents travaillent 00:48:09 ensemble euh une fois par semaine un groupe de 10 à 14 parents euh pendant euh presque 3 mois avec deux animateur de groupe qui ont été spécifiquement 00:48:21 formmer la méthodologie de ce projet le programme encourage des relations chal entre les parents et les enfants en mettant l'accent sur l'importance du jeu interactif avec les enfants et en 00:48:33 encourageant des comportements positifs et bienveillant des parents ainsi que des stratégies de discipline constructive ce qui me semble particulièrement intéressant le changement des comportements des parents et euh favorisé par des méthodes basées 00:48:47 sur la pratique donc par exemple des activités de résolution de problème la discussion collective de vidéos illustrant différentes stratégies parentales des jeux de rôles donc un modèle collaboratif qui permet 00:48:59 aux parents de euh reconnaître leurs compétences de les autonomiser et d'identifier des stratégies efficaces et pertinentes par rapport à leur propre euh contexte 00:49:13 familial
ready for k n'est pas un cas isolé je vais vous présenter 00:21:51 d'autres exemples euh d'intervention prometteuse mais je voudrais vraiment insister ici sur l'importance de pendre ente les barrières comportementales qui peuvent entraver l'implication des parents dans ce genre de dispositifs 00:22:04 notamment les barrières auxquelles sont confrontés les parents de classe populaire et issu de l'immigration en effet euh je pense que pendant compte le le point de vue des parents est à la fois essentiel et difficile pour les 00:22:17 chercheurs et pour les décideurs politiques parce que quand nous concevons une intervention nous sommes évidemment convaincus que on va proposer aux parents des conseils utiles bénéfiques pour leur famille et on 00:22:30 suppose plus ou moins implicitement que les parents seront motivés à nous écouter et à mettre en place nos conseils euh nous pouvons aussi oublier 00:22:44 facilement que lorsque les parents reçoivent nos messages qui les encouragent à faire ceci ou cela ils peuvent être très fatigués pour une longue journée de travail stressé ou anxieux en raison de problèmes familiaux 00:22:55 ou professionnels et sans doute qu'il manque euh de temps donc nos messages rivalisent avec toutes ces préoccupations pour attirer leur attention et même lorsque nous arrivons 00:23:07 à capter leur attention à les convaincre de la pertinence de certains messages le passage des intentions à l'action et à réussir vraiment à établir des routines 00:23:19 différentes et souvent un défi très important donc ces barrières comportementales expliquent pourquoi modifier de manière durable le comportement des individus de T des individus et est souvent euh très 00:23:31 difficile euh c'est pour cette raison je pense que fournir des informations des conseil aux parents peut être utile mais souvent et se révèle insuffisant et je vais vous montrer des exemples qui qui 00:23:43 confirment ça il faut réussir à attirer l'attention des parents rendre les contenus des interventions accessibles et pertinents par rapport au contexte de vie des parents faire des demandes de temps raisonnbles qui s'inscrivent dans 00:23:58 les res rtine parentale faire face au phénomène d'autocensure des parents notamment les parents plus socialement défavorisés et réussir à maintenir les parents euh impliqués dans la durée donc 00:24:10 c'est possible mais on mesure la difficulté du défi
dans le cadre de Ready fork d'abord les messages étaient envoyés en 00:19:12 plusieurs langues et comme vous l'avez vu ils utilisaient un langage simple ce dispositif ne demandait pas euh ne demandait pas aux parents un investissement de temps important en fait on leur demandait pas de dégager 00:19:25 davantage de temps pour ses activités on essayait plutôt de intégrer des petites activités ludiques ou des petites activités de jeu dans leur euh euh routine euh euh cootidienne
un exemple d'une intervention parentale du premier type qui a produit des résultats très encourageants il s'agit de Ready fork mené aux États-Unis par l'équipe de Susan meer ready fork ciblé 00:15:25 les parents d'enfants âgés de de 4 ans il rest avit trois SMS par semaine pendant 8 mois parceque une année scolaire donc euh le premier message de 00:15:37 la semaine était un message fa qui visait à informer les parents sur le lien entre une compétence des enfants et une pratique parentale par exemple les enfants 00:15:51 doivent être capables de parler avec leurs enseignants et leurs camarades pour réussir à l'école vous pouvez faire parler votre enfant en posant des questions chez lous ensuite un message type proposer 00:16:04 une suggestion spécifique par exemple quand vous accompagnez votre enfant à l'école vous pouvez lui demander si tu pouvais créer ta propre planète qu'est-ce que tu mettrais dans cette planète des dinosaures des princesse des hamburgers parle-moi de ta 00:16:18 planète enfin un message growth encourageer les parents à continuer de pratiquer cette activité par exemple vous pouvez ensuite poser d'autres questions est-ce que les princesse mon sur les dinosaures selon toi est-ce 00:16:30 qu'il mangent des hamburgers ensemble et cetera d'autres séries de messages euh encore une fois trois par semaine visit d'autres activités d'autres moments de 00:16:42 la journée comme les courses faire la vaisselle le bain du soir et offrit des suggestions aux parents pour encourager le développement langagé de leurs enfants à mobilisant un 00:16:56 essai à indomiser les chercheurs ont trouv euh des indications que les parents ont effectivement utilisé plusieurs conseils contenus dans les SMS les enseignants du groupe expérimental 00:17:08 des parents associés au groupe expérimental ont rapporté qu'ils étaient plus impliqués dans la scolarité de leurs enfants et ce qui est plus intéressant important les enfants avec des compétences langagières moins 00:17:19 développées ont connu une amélioration importante de euh euh leur vocabulaire et leurs compétences langagère 31 % d'un écart type dans une mesure 00:17:32 standardisée
les chercheurs ont trouv euh des indications que les parents ont effectivement utilisé plusieurs conseils contenus dans les SMS les enseignants du groupe expérimental 00:17:08 des parents associés au groupe expérimental ont rapporté qu'ils étaient plus impliqués dans la scolarité de leurs enfants et ce qui est plus intéressant important les enfants avec des compétences langagières moins 00:17:19 développées ont connu une amélioration importante de euh euh leur vocabulaire et leurs compétences langagère 31 % d'un écart type dans une mesure 00:17:32 standardisée
dans une revue de la littérature en cours avec mon bouteille nous avons pris en compte essayé de 00:13:01 identifier les principales stratégies d'intervention qui ont été développées et évaluer avec euh euh euh des évaluations des études randomisés euh nous avons pu identifi 00:13:15 109 études rendomisé évaluant évaluant des interventions de soutien à la parentalité qui ont été menées pendant les deux dernières décennies donc vous voyez que une première euh euh euh euh stratégie 00:13:30 d'intervention a pour objectif principal de favoriser les compétences langagères et cognitive des enfants notamment en encourageant les parents à mettre en place des activités à la maison qui constituent des apprentissages informels 00:13:43 je vous ai déjà fait plus plusieurs exemples à cet égard environ 30 donc 36 % environ 1/ers des des études que nous avons puancer une 10è stratégie d'intervention 25 % met l'accent plutôt 00:13:57 sur le développement socioémotionnel des enfants donc ces interventions se proposent euh euh surtout de stimuler la réceptivité et la réactivité des parents euh aux besoins développementaux des des 00:14:09 enfants un troisième type d'intervention que nous avons identifié moins développé plus récent je dirais euh concerne on peut dire les règles à la maison donc 00:14:21 l'ensemble de pratiques de routine familiale concernant par exemple l'usage des écrans le sommeil la gestion des devoirs et de manière plus générale l'ensemble des routines qui sont susceptibles 00:14:34 d'influencer les capacités d'autorégulation des enfants à la maison et à l'école ces capacités d'autorégulation sont reconnues dans la littérature comme fondamentales pour le développement des enfants et les rit 00:14:46 scolaire leur bien-être par exemple permett aux enfants de mieux contrôler leurs pensées leurs émotions leurs comportement de se concentrer d'apprendre à planifier leurs actions en enfin le 20 % restant 00:15:00 mobilise des approches plus hybrides plus holistiques qui tendent à combiner de manière différente ces différentes stratégies d'intervention
si ces arguments suggèrent que les parents peuvent jouer un rôle important il faut également reconnaître que souvent ils savent pas comment s'y prendre pour soutenir le développement 00:08:21 les apprentissages la réussite scolaire de leurs enfants en fait beaucoup de parents ne ralisent pas à quel point ce qui s passe à la maison a des conséquences importantes pour euh ce qui 00:08:33 se passe euh euh à l'école par exemple plusieurs rcherche montre que la manière dont les parents communiquent avec leurs enfants en les encourageant plus ou moins à développer leur discours à motiver euh ce qu'ils disent influence 00:08:47 de manière considérable le développement langager cognitif des enfants mais tous les parents ne sont pas euh euh conscient de cela de même des activités à la maison telles que lire des livres 00:08:58 d'histoire J des jeux de société faire la cuisine ensemble faire des puzzles faire les courses ensemble et en parler peuvent constituer d'excellentes occasions de favoriser les compétences et la motivation à apprendre des enfants 00:09:11 mais là encore tous les parents ne sont pas conscients du potentiel de ces apprentissages informels à la maison
nous 00:06:13 savons que ce temps passé ensemble à augmenter au fil du temps euh que on constate une augmentation aussi du temps de qualité donc le temps que par exemple les les parents peuvent passer dans des 00:06:26 activités de jeux ou dans la lecture de livres il a également augmenté au fil du temps euh cette augmentation concerne tous les groupes sociaux mais 00:06:38 les gardiens sociaux ont augmenté c'est-à-dire ça a toujours été le cas que les parents de des catégories sociopressionnelles favoriser investissaiit plus de temps mais le augmentation au fil du temps a a été 00:06:51 plus importante donc une raison de plus pour intervenir avec des interventions de soutien à la parentalité
It. Makes. No. Sense.
for - economics for a dying planet
Schools and districts must adhere to these requirements to help ensure the implementation of technically sound and educationally meaningful IEPs and to provide FAPE.
Failure to assemble an appropriate IEP team:
nines nine is thought to be largely produced by labs in China
for - new synthetic opiod - nitazene produced by Chinese labs
to - The Conversation - Nitazenes are a powerful class of street drugs emerging across the US - https://hyp.is/aeMEIBYeEe-VK49zALV-KA/theconversation.com/nitazenes-are-a-powerful-class-of-street-drugs-emerging-across-the-us-222244
essentially Darwin would never have been a neo-darwinian
for - quote - Darwin would never have been a Neo-Darwinian - Denis Noble
others argue that it's not an interpreted language and that it's actually a compiled language
Sounds cool