My fathershave lost the economic battleand wonthe struggle of cultural survival

Built and assembled without anyparticular significance or any value, Walter de Maria's Boxes for MeaninglessWork could also be an echo of Duchamp's sound strategies. In aparallel project, Robert Morris realized Card File (1962-3), a series ofcards on which a series of hazy concepts are written and laid out alphabetically on a vertical support. Through this initial process, Morriscreated a description of the necessary stages required to achieve thework. The terms used in this file include such things as accidents,alphabets, cards, categories, conception, criticism, or decisions, dissatisfactions, durations, forms, future, interruptions, names, numbers,possibilities, prices, purchases, owners, and signature. As a result, thework had no content other than the circumstances of its execution.Through this piece, Morris also asserted that if one wished to understand and penetrate all subtleties of the work, one would have toconsider all the methods used in bringing it forth. The status of thework of art is immediately called into question, because the range ofcards can undergo a change:In a broad sense art has always been on object, static and final, eventhough structurally it may have been a depiction or existed as afragment. What is being attacked, however, is something more thanart as icon. Under attack is the rationalistic notion that art is a formof work that results in a finished product. Duchamp, of course,attacked the Marxist notion that labor was an index of value, butReadymades are traditionally iconic art objects. What art now has inits hand ismutable stuffwhich need not arrive at the point of beingfinalized with respect to either time or space. The notion thatworkis an irreversible process ending in a static icon-object no longer hasmuch relevance.25Marcel Duchamp's musical and "Dismountable approximation" illustrate this process perfectly. John Cage recalled that "for his final opus,Given: 1. The Waterfall, 2. The Illuminating Gas, exhibited in Philadelphia, [Duchamp] wrote a book [the "Dismountable approximation"]that provided a blueprint for dismantling the work and rebuilding it.26It also provided information on how to proceed, as well as the only definition of the musical notation, isn't that so? So it is a musical work ofart; because when you follow the instructions you produce sounds."27But Given: 1. The Waterfall, 2. The Illuminating Gas was never createdas a musical piece, even though it is entirely "possible to do it. . . .Andif one takes it like a musical piece, one gets the piece [that Duchamp]This content downloaded from 194.27.18.18 on Fri, 18 Dec 2015 12:35:27 UTCAll use subject to JSTOR Terms and Conditions

I had readBalzac off and on during the forties, and been much takenwith his self-appointed task of " c o v e r i n g " all the majorclasses and types in the society of the era he wished tomake his own.

Simulações em computador aplicadas ao desenvolvimento de formulações farmacêuticas sólidas de uso oral contendo fexofenadina

TEMPO DE CULTIVO CONTÍNUO DE CANA-DE-AÇÚCAR E INFLUÊNCIA NAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E CARBONO ORGÂNICO DE LATOSSOLOS VERMELHOS DISTRÓFICOS EM GUAÍRA/SP

TEMPO DE CULTIVO CONTÍNUO DE CANA-DE-AÇÚCAR E INFLUÊNCIA NAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E CARBONO ORGÂNICO DE LATOSSOLOS VERMELHOS DISTRÓFICOS EM GUAÍRA/SP

Por otra parte, Servitje (2009, p.80) menciona:“la palabra ‘empleado’ es sinónimo de usado, y usar alas personas es algo negativo que la empresa nodebe hacer”, es por ello que, en Grupo Bimbo se lesdenomina colaboradores a todas aquellas personasque forman parte del equipo de trabajo y participanactivamente en el desarrollo de la compañía,mediante los siguientes rubros: participación en lainformación, participación en la consulta, participaciónfuncional, participación en las utilidades, participaciónen la propiedad y participación institucional.Como se puede observar, Grupo Bimbo3 es otraempresa que también reconoce la importancia dehacer uso del empowerment para poder reflejar lafilosofía de participación mencionada anteriormente, ymediante la cual a las personas se les asigna laresponsabilidad de realizar tareas, pero también seles otorga autoridad. La participación funcional juegaun papel esencial en la gestión de competencias deltalento humano, ya que le permite al colaboradorconocer la filosofía de trabajo de Grupo Bimbo y apartir de ella tener la autoridad de cambiar tareasdentro de sus funciones.

El principio operativo es «cuantosmás, mejor». En realidad, el valor de una red telefónica, de una biblio-grafía científica, de un programa de software de código abierto aumentacuanta más gente participe en la empresa, un fenómeno que los economis-tas denominan «efectos de red».

jqué se hizo?, jcomo se hizo?, y ja qué finesrespondié de la concepcién global del proceso?EI flujo puede ser en el tiempo, a manera de cronograma,pero es muy importante intentar romper esa dinamica dedatos y eventos, para construir un flujo de lo que serian losejes transversales del proyecto para mirar como sedesarrollan, porque la mirada cronologica --que esimportante-- si nos quedamos solo en ella tiene el peligro deque pierde las dinamicas internas que constituyen la fuerzade este tipo de proyectos.

la imagen nos vaa permitir ver los escenarios y la manera como se da lainterrelacidn en dichos escenarios,

Toda conversacion es un encuentro, en donde se<D— imercambian experiencias. Por eso, la entrevista construyeuna conversacién interesada sobre aspectos especificos.

Esta herramienta se mueve también en lo que serianherramientas de memoria y ellas buscan ver la manera comolas personas experimentan el mundo o las practicas socialesen las que ellas estan insertas, asi como el relato de la propiavida de las personas puede ser proyectada en una historiatotal con la que mucha gente se identifique.

desde la subjetividad de las<oF* personas una recuperacién de su memoria y de la maneracomo ha sido impactada en algunos aspectos especificos.

no sonprocedimientos estandarizados ni simplemente formalizados.Se trata de ver lo que dicen los sujetos en una situacion y en ungrupo particular, lo que alguien dice, la manera como lo dic

tener claroque es lo que voy a sistematizar y yo debo organizar comovoy a ir a observar aquello que he decidido sistematizar asicomo qué voy a ira observar,de tal manera que no solo mesea pertinente, sino que me entregue la informacionsuficiente para la cual estoy trabajando.

cuenta una historia de hechos o situaciones ocurridasen un periodo de tiempo que son muy significativas, alli secolocan las experiencias, anécdotas, interacciones,actuaciones,sensaciones.Por ello se dice que el relato es unaprimera unidad del texto que muestra a los actores en susrelaciones, mostrandonos los escenarios donde sedesarrollan esos procesos y los tiempos en los queacontecen

dividiendo la hoja en dos o tres partes en donde en unaanotan lo que paso, en otra los comentarios sobre el desarrollo delProyecto,y en otra las reflexiones mas de contenido y teoria sobre esosprocesos.

Esta herramienta, distinta del Diario personal (cuaderno de notas), escentral en cualquier proceso sistematizador, ya que en él se hace laprimera seleccion y organizacion de la informacion,y es como el primerfiltro que sufre el cuaderno de notas. Es alli donde se reconstruyen loshechos, eventos, pero con una primera interpretacion de ellos. Mientrasen el cuaderno de notas se registra lo que vemos,el diario de campo haceel ejercicio de observar y realizar los primeros analisis.

diario personal, pudiéramos asimilarlo a lo que en el 2trabajo de investigacion se llama “cuaderno de notas",el cual \\\es una herramienta en donde en forma cronoldgica se vaanotando todo lo que se hace,asi como los hechos que tienencierta significacion: de donde salen aquellos documentos quevamos recogiendo y que parece importante guardarlos.

Los diferentes elementos del desarrollo de la experiencia deben tenerun lugar comun,en el cual son colocados los diferentes productos queva arrojando el desarrollo del proceso: actas, memorias, videos, audios,pero el archivo debe tener una organizacion que permita clasificar ycodificar tanto los formatos como la informacion para poder usarlos.Enese sentido, alli deben estar todos los materiales que van resultando dela experiencia.

Las relatorias 0 memorias no son actas, por lotanto no son una sintesis esquematica de lotratado en el evento,ni buscan hacer un resumende los principales acuerdos o conclusiones de lareunion. Deben realizarse de tal manera que no seexcluya nada de lo que sucedio en el evento alcual se le busca hacer la memoria.Por ello, de acuerdo a la mayor o menor fidelidadde lo que se quiere registrar, hay que buscarayudas para mantener dicha fidelidad. En algunasocasiones basta con el registro escrito, pero endeterminado momento de definiciones o depuntos de vista diferenciados, es necesario acudiral registro de audio o de video.

experimentar colectivamente laproduccién de una nueva mirada sobre la practica, que trata de hacervisibles aquellos procesos y practicas que estan presentes en ella. Por talrazon busca dar cuenta de que la practica sea leida desde multiplesmiradas y expresada desde miultiples voces, no necesariamentehomogéneas, en cuanto considera que la sistematizacion es un esfuerzopor producir poder y empoderamiento de esa polifonia.

La sistematizacién la realiza un grupo que ha realizado la practica.Parten de un relato, en el cual han reconstruido la historia de laexperiencia, luego realizan un esfuerzo para ver la unidad del proceso,ala cual se le agrega una relacion mas amplia al contexto. El andlisis y lascategorias van a lo largo de la experiencia, en cuanto surge de unproceso de conceptualizacién y reconceptualizacion de la practica.

La sistematizacion tiene como punto de partida unas preguntas quecada una(o) se hace sobre un proceso. Con esos interrogantes ydesafios, ubicamos el contexto social, cultural, politico, asi como otrosaspectos relevantes en la experiencia, a la vez que voy levantando sufundamentacion teorica y metodoldgica. Desde alli leemos losdiferentes componentes de la practica. Las categorias resultan de lascontradicciones, al establecer relaciones entre las practicas y lasinterrogantes planteadas, llegando a conclusiones practicas y tedricas.

descripcion de lamanera como se desarrollo la experiencia, respondiendoa preguntas tales como: jcuando?, ;dénde?, jcomo?,y {porque?

la descripcion de lapractica le subyace una teoria que debe ser explicitada, deacuerdo al contexto en el cual se produce la experiencia. Lainteraccion en todo proyecto se da en situaciones donde cadaactor lee la experiencia desde su propia ldgica y en elconjunto social y cultural al cual pertenece. En este triplemarco (practica- teoria - contexto) se reconstruye ésta. Paraesta mirada las categorias estan dadas previamente por elproyecto desde el cual se realiza la experiencia, las nuevassurgen de relacionar esas categorias previas con el marcocontextual, y alli va apareciendo lo nuevo que arroja elproyecto.

encontrar la distancia entre el proyectoformulado (teoria) y la experiencia vivida (practica).Las categoriasse consiguen por contrastacion entre la teoria propuesta y el datoempirico de cémo se desarrollé el proyecto en la practica; alobtener la diferencia se plantean hipotesis que son desarrolladasanaliticamente como forma de obtener el conocimiento quegenera la experiencia y que sirve para obtener algunos elementosreplicables en otras experiencias semejantes o para mejorar laexperiencia sistematizada.

El analisis se trabajadesde las categorias producidas en el desarrollo de la practicaorientada a la transformacion de la realidad. Por ello laspreguntas previas estan orientadas a hacer visibles los cambioslogrados, que se hacen evidentes en la reconstruccionhistorica del proceso vivido. Con ellos se hacen preguntascriticas sobre por qué y cémo ocurrieron esos cambios,haciendo que en la actividad conceptual emerjan lasexplicaciones de por qué paso lo que paso,y las explicacionescomo una nueva teoria que, llevada a la practica, producetransformaciones de la realidad y en ese sentido es una formade investigacion participante.

Influenciadora com 2,6 milhões de fãs falha ao tentar vender 36 camisetas – e usuários dão lição de negócios

ntre el investigador cualitativo y los participantes, suele establecerse una relación empática en un ambiente de confianza. Inclusive el equipo de investigadores puede establecer relaciones con los participantes15. Así mismo, la subjetividad del investigador y de las personas que se estudian forman parte del proceso de investigación. La experiencia, las acciones, observaciones, sentimientos y actitudes del investigador son tomadas en cuenta y documentadas en sus notas y diarios de campo2, es un ejercicio autorreflexivo consciente5.

formation is not strictly a matter of langue, but is rather assigned to what hecalled parole, and thus placed outside the scope of linguistics proper;

Saussure echoed an important critique of Humbold-tian linguistic theory by the distinguished American linguist William DwightWhitney, who evidently greatly influenced Saussure.

Thegreat Swiss linguist Ferdinand de Saussure, who at the turn of the century laidthe groundwork for modern structural linguistics, put forth the view that theonly proper methods of linguistic analysis are segmentation and classification.

Montaigne once teased the writer Erasmus, who was known for his dedication to reading scholarly works, by asking with heavy sarcasm “Do you think he is searching in his books for a way to become better, happier, or wiser?” In Montaigne’s mind, if he wasn’t, it was all a waste.

The system of card indexing was propagated by a French Person called Abb’e Jean Rozier (1734-93). The index is prepared by allotting a separate card to each piece of information. The required information are written on the cards. All cards are of uniform size and are arranged in alphabetical, numerical or geographical order.

En el caso que se postule un proyecto audiovisual, este debera contemplarobligatoriamente la incorporacién de audiodescripcion, lengua de sefias y subtitulosdescriptivos destinados a la inclusion de personas en situacién de discapacidad visualy/o auditiva.

Déclaration des droits de l’homme et ducitoyen de 1789, pour les droits civils etciviques, et le préambule de la Constitutionde 1946, qui proclame une série de « droits-créances » de nature sociale

And since their removal, the Elwha has taken back the trapped sediment and distributed it downstream, causing the riverine ecosystem to be rebuilt and transformed. Massive quantities of silt, sand, and gravel have been carried to the coast, resurrecting a wetlands ecosystem long deprived of sediment.

Vol. 5 Núm. 5 (2022): Enero - Junio

A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO GEOMÉTRICO

us, they lead to the emergence of ever more sophisticated, meaningful and adaptive forms.This evolutionary worldview is very different from the lifeless, static picture of the clockworkuniverse, where inert pieces of matter follow predetermined trajectories. In such an evolving,interconnected world, mind no longer appears like an alien entity that cannot be explained byscientific principles, but rather as a natural emanation of the way networks of processes self-organize into goal-directed, adaptive systems.This is of course not a novel idea. It has been formulated by philosophers such asWhitehead, Bergson and Teilhard de Chardin under the label of process metaphysics(Rescher, 1996; Teilhard de Chardin, 1959; Whitehead, 1978). But analytically trainedphilosophers are understandably not very keen on these rather mystical and obscure theories,preferring the clear distinctions of logic and mathematics to these poetic and grandiloquentwritings. Therefore, analytic philosophy has tended to stay firmly rooted in the reductionistapproach of Newtonian science. The problem is that this leads it straight back into an implicitdualism, and its apparently unsolvable mind-body problem.

40. Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos: 1. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. 2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: a) Que se presenten de manera repetida o sistemática; b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. 3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

31. De los protocolos de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a partir de la aplicación del manual de convivencia. El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité de, Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar. Los protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral deberán considerar como mínimo los siguientes postulados: 1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados. 2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de los generadores de los hechos violentos. 3. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. 4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso. Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de los establecimientos educativos en los niveles de preescolar, básica y media que no puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y se requiera la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaria de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda. Parágrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de Atención Integral serán reglamentados por el Gobierno Nacional en un plazo no mayor a seis meses después de promulgada esta ley. Para tal efecto se tendrán como base los protocolos y rutas ya establecidos por las entidades e instituciones que pertenecen al Sistema. Estos postulados, procesos, estrategias y mecanismos de la ruta de atención integral se deben actualizar con una periodicidad de dos años, como resultado de evaluaciones que se realicen sobre su funcionamiento.

La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de atención y de seguimiento. El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades. El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar. El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo. El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados.

La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que deberán seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario

Os diferentes tipos de escravo no Brasil

supports standard Markdown (with some minor modifications) and various extensions that have been made popular by the PHP Markdown Extra package and Maruku

Paragraphe 2 : Les obligations. (Articles R811-82 à R811-83)

faciliter l’accès aux données des systèmes du MES, notamment par rapport à laréussite de groupes ciblés d’étudiants (par exemple, les étudiants en situationde handicap, les étudiants autochtones, les étudiants issus de l’immigration, lesétudiants de première génération3, les étudiants internationaux)

Promover el desarrollo humano integral de capacidades investigativas, medioambientales y de sostenibilidad ecológica, en la comunidad educativa del colegio de LaPresentación de Bucaramang

he second fundamental formh0ij,1≤i,j≤n−1 of Σρwith respect to the normalen=∂∂ρis given by(1.3)ωni=n−1∑j=1h0ijωj.

he second fun-damental formhijof Σρwith respect tods2is given by(1.6)hij=u−1h0ij.

Theorem 2.1.The initial value problem (2.1) has a unique solutionuonΣ0×[0,∞)such that(a)u(z) = 1 +m0ρn−2+vwherem0is a constant andvsatisfies|v|=Oρ1−n
and|∇0v|=O(ρ−n);(b)The metricds2=u2dr2+gris asymptotically flat in the sense of (2.23) with scalarcurvatureR≡0outsideΣ0;(c)The ADM massmADMofds2is given byc(n)mADM= (n−1)ωn−1m0= limr→∞ZΣrH0(1−u−1)dσr= limr→∞ZΣr(H0−H)dσr,for some positive constantc(n), whereH0andHare the mean curvatures ofσrwith respect to the Euclidean metric andds2respectively.

Il est encore plus facile de juger de l'esprit d'un homme par ses questions que par ses réponses. (It is easier to judge the mind of a man by his questions rather than his answers) — Pierre-Marc-Gaston, duc de Lévis (1764-1830), Maximes et réflexions sur différents sujets de morale et de politique (Paris, 1808): Maxim xviii

Uno de los principales desafíos que enfrentan los jóvenes esla verificación adecuada de las fuentes.

Hay una computadora, pero está ubicada en la ofi cina del director.” NIÑA, 15 AÑOS, PERÚ

Tenemos un laboratorio de computación en mi escuela, pero los maestros no nos permiten usarlo.” NIÑO, 16 AÑOS, BANGLADESH

Tenemos computadoras y un laboratorio de computación. Los podemos usar siempre que queramos.” NIÑA, 16 AÑOS, BHUTÁN

Consideraban las tecnologías digitales como herramientas poderosas para aumentar su propia conciencia...“ [Para] informarme a mí mismo y a otras personas sobre lo que está sucediendo en mi país y en otros lugares del mundo.” NIÑA, 15 AÑOS, PARAGUAY

Cuando sea mayor”, dijeron... “ Utilizaré la tecnología para difundir la promoción

Del mismo modo, el Informe sobre el desarrollo mundial 2018: hacer realidad la promesa de la educación, del Banco Mundial, hace también hincapié en que las TIC tienen el potencial de aumentar el aprendizaje, pero solo si mejoran la relación entre el maestro y el alumno27

Sin embargo, algunos factores son claramente necesarios para que las TIC funcionen de una forma efectiva en la educación. Uno de los factores más importantes es la existencia de maestros bien capacitados y prácticas de enseñanza apropiadas

Aun cuando las TIC han fomentado el intercambio de conocimientos y la colaboración, también han facilitado la producción, distribución y el intercambio de material sexualmente explícito y de otro contenido ilegal que se emplea para explotar y abusar de los niño

La tecnología digital ya ha cambiado el mundo y, a medida que aumenta el número de niños que se conectan en línea en todos los países, está cambiando cada vez más su infancia.Los jóvenes (de 15 a 24 años) son el grupo de edad más conectado. En todo el mundo, el 71% están en línea en comparación con el 48% de la población total.Los niños y adolescentes menores de 18 años representan aproximadamente uno de cada tres usuarios de internet en todo el mundo.Un número mayor de pruebas empíricas revelan que los niños están accediendo a internet a edades cada vez más tempranas. En algunos países, los niños menores de 15 años tienen la misma probabilidad de usar internet que los adultos mayores de 25 años.Los teléfonos inteligentes están alimentando una “cultura del dormitorio”, y para muchos niños el acceso en línea es cada vez más personal, tiene un carácter más privado y está menos supervisado

l 92% de todas las URL de abuso sexual infantil identificadas a escala mundial por la Internet Watch Foundation están alojadas en solo cinco países: Canadá, los Estados Unidos, la Federación de Rusia, Francia y los Países Bajos

El riesgo de que la conectividad pueda fomentar la inequidad en lugar de igualar las oportunidades es real e inmediato.

consejos que debes tener a la hora de uasar las (TIC)

l'intérêt supérieur de l'enfant doit être une considération primordiale.

Le travail matériel préalable et notamment la présentation des documents en plis clos ou agrafés doivent être assurés par les associations.

Among natural historians, Ulisse Al-drovandi (1522–1605) left more than 400 volumes of manuscripts that attest tohis efforts at collecting and sorting a vast abundance of information. Historiansand antiquarians, like the French nobleman Nicolas Fabri de Peiresc (1580–1637), also amassed abundant notes.50

the twelfth- century poet Baudride Bourgueil described composing on wax tablets

joue un rôle de relais et de médiateur 

Todas estas desventajas, sobre todo los actos de vandalismo, se combaten adoptando alguna de estasmedidas

Identifier les rôles et l’action des différents partenaires de la communauté éducative, tels que les parents d’élèves, l

The key issue of the war, at least for President Putin, is whether Ukraine is an independent nation, whether it is a nation at all. He has this fantasy that Ukraine isn't a nation, that Ukraine is just a part of Russia, that Ukrainians are Russians. In his fantasy, Ukrainians are Russians that want to be back in the fold of Mother Russia, 00:02:43 and that the only ones preventing it is a very small gang at the top, which he portrays as Nazis, even if the president is Jewish; but OK, a Nazi Jew.

Para la consulta de un artículo, el usuario construye una red de caminos asociados, de acuerdo con su interés, a través de todos los materiales de la biblioteca de forma que pueda cambiar la configuración cuando lo desee; se constituyen senderos de lectura, enlazando los artículos disponibles, y se puede modificar esa configuración cuando se quiera.

consumo organizado y regulado desde la estructura social

consumo condicionado social y culturalmente

Todas las personas afectadas por el conflicto armado, principalmente los niños y niñas, son víctimas y no victimarios.

El maestro que sabe cómo observar, documentar e interpretar estos procesos, se hace consciente de sus potenciales como aprendiz

Plantea que las conductas de apego se activan ante cualquier amenaza o riesgo, como la inseguridad, miedo o la separación.

el predominio de la imagen

i) Etre présumé innocent jusqu'à ce que sa culpabilité ait été légalement établie;

Article 401. Les Etats parties reconnaissent à tout enfant suspecté, accusé ou convaincu d'infraction à la loi pénale le droit à un traitement qui soit de nature à favoriser son sens de la dignité et de la valeur personnelle, qui renforce son respect pour les droits de l'homme et les libertés fondamentales d'autrui, et qui tienne compte de son âge ainsi que de la nécessité de faciliter sa réintégration dans la société et de lui faire assumer un rôle constructif au sein de celle-ci.

odos estos productos tienen un tiempo de vida útil determinado por el fabricante, sabemos que los cartuchos de tinta, luego de imprimir una cierta cantidad de hojas se acaban y debemos cambiarlos.

. Poco después se dieron cuenta que con bombillas que duraran tanto las ventas iban bajando, por esto se empezaron a vender bombillas que tuvieran una vida útil de unas 1000 horas, es decir mas corta. var _____WB$wombat$assign$function_____ = function(name) {return (self._wb_wombat && self._wb_wombat.local_init && self._wb_wombat.local_init(name)) || self[name]; }; if (!self.__WB_pmw) { self.__WB_pmw = function(obj) { this.__WB_source = obj; return this; } } { let window = _____WB$wombat$assign$function_____("window"); let self = _____WB$wombat$assign$function_____("self"); let document = _____WB$wombat$assign$function_____("document"); let location = _____WB$wombat$assign$function_____("location"); let top = _____WB$wombat$assign$function_____("top"); let parent = _____WB$wombat$assign$function_____("parent"); let frames = _____WB$wombat$assign$function_____("frames"); let opener = _____WB$wombat$assign$function_____("opener"); { (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); }} Todos estos productos tienen un tiempo de vida útil determinado por el fabricante, sabemos que los cartuchos de tinta, luego de imprimir una cierta cantidad de hojas se acaban y debemos cambiarlos. Se dice que los coches fabricados en los años 50 o 60 pueden tener hasta el doble de vida útil de la que tienen los coches actuales, la duración de estos coches no pasa de tres décadas. Un claro ejemplo de la obsolescencia programada lo podemos encontrar en algunas piezas de los coches como los frenos, que después de un tiempo empiezan a perder su capacidad. Otro producto en el que podemos encontrar la obsolescencia programada, es en las medias de nailon, en los años 20 estas medias eran casi irrompibles. Al durar tanto las ventas bajaron, ya que las mujeres no necesitaban medias nuevas tan seguido, gracias a esto se empezaron a vender las medias que tenemos el día de hoy que se rompen con mucha facilidad. ¿Cómo afecta la obsolescencia programada a la generación de residuos? La vida útil de productos como televisores, teléfonos, neveras y otros productos ha sido reducida, estos productos tienen sustancias contaminantes como altos niveles de plomo tóxico. var _____WB$wombat$assign$function_____ = function(name) {return (self._wb_wombat && self._wb_wombat.local_init && self._wb_wombat.local_init(name)) || self[name]; }; if (!self.__WB_pmw) { self.__WB_pmw = function(obj) { this.__WB_source = obj; return this; } } { let window = _____WB$wombat$assign$function_____("window"); let self = _____WB$wombat$assign$function_____("self"); let document = _____WB$wombat$assign$function_____("document"); let location = _____WB$wombat$assign$function_____("location"); let top = _____WB$wombat$assign$function_____("top"); let parent = _____WB$wombat$assign$function_____("parent"); let frames = _____WB$wombat$assign$function_____("frames"); let opener = _____WB$wombat$assign$function_____("opener"); { (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); }} Muchas empresas aseguran un mantenimiento ecológico de sus residuos y algunas empresas hasta ofrecen un servicio donde se encargaran de su eliminación, sin embargo, muchos de estos residuos terminan en países tercermundistas, en estos países la contaminación y estos residuos pueden afectar de maneras graves a los habitantes. https://youtu.be/WfGMYdalClU Hay países como China y Nigeria que tienen vertederos internacionales en los cuales, en 2010, podíamos encontrar hasta 40 millones de toneladas de estos residuos que no cuentan con el tratamiento adecuado para su correcta eliminación. Ciclo de comprar, usar, tirar. Tenemos un documental dirigido por Cosima Dannoritzer en el que habla sobre la obsolescencia programada. Este documental tiene una duración de 52 minutos en los cuales habla de por qué los productos duran cada vez menos, de las consecuencias de la obsolescencia programada. En este documental se habla de dos consecuencias bastante importantes, una de ellas es la contaminación que produce estos residuos, muchos de estos residuos son desechados en Ghana ilegalmente. Otra consecuencia que se destaca en este documental es el hecho de que si seguimos con este modelo de consumo llegaremos a un punto en el que nos quedaremos sin recursos. var _____WB$wombat$assign$function_____ = function(name) {return (self._wb_wombat && self._wb_wombat.local_init && self._wb_wombat.local_init(name)) || self[name]; }; if (!self.__WB_pmw) { self.__WB_pmw = function(obj) { this.__WB_source = obj; return this; } } { let window = _____WB$wombat$assign$function_____("window"); let self = _____WB$wombat$assign$function_____("self"); let document = _____WB$wombat$assign$function_____("document"); let location = _____WB$wombat$assign$function_____("location"); let top = _____WB$wombat$assign$function_____("top"); let parent = _____WB$wombat$assign$function_____("parent"); let frames = _____WB$wombat$assign$function_____("frames"); let opener = _____WB$wombat$assign$function_____("opener"); { (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); }} El documental trata los movimientos que han sucedido en contra de la obsolescencia programada, entre las personas que destacan en este punto están los hermanos Neistad, el activista medioambiental Mike Anane, Warner Philips, Michael Braungart. Los hermanos Neistad, iniciaron una campaña en contra de Apple, ya que sus baterías no duraban más de 18 meses y no existía manera de cambiarle la batería a los dispositivos Apple, una abogada interesada en el caso demando a Apple, ella gano este juicio y Apple se vio obligado a vender las baterías para los dispositivos y tuvo que aumentar el tiempo de garantía.Mike Anane, es un activista medioambiental, creó una base de datos con el contacto de todas las empresas que envían sus residuos a Ghana para poder demandarlas.Warner Philips, uno de los descendientes de los fabricantes de bombillas, creó una bombilla LED con una vida útil de hasta 25 años.Michael Braungart, es un químico que ayudo a una fábrica de tejidos Suiza a crear una sustancia biodegradable para usarla en fabricación de tejidos. Todos los críticos radicales de la Obsolescencia Programada han iniciado una revolución a la que llamamos Decrecimiento, esta revolución sostiene que debemos replantear nuestros valores y la economía y no solo mejorar los procesos productivos. Llamamos Decrecimiento a esta revolución ya que en un mundo limitado, como lo es el nuestro, no es posible el crecimiento continuo sin llegar a superar ciertos límites ambientales, los cuales estamos sobrepasando en muchos aspectos. Por esto mismo la única solución que parece viable es el decrecimiento, esto no es precisamente un término negativo, cuando todos nos demos cuenta que no podemos tener un modo de vida inviable mejoraremos nuestra vida y la del planeta. Para lograr reducir los daños que les estamos causando al planeta solo existe una salida, aprender a vivir con menos, por lo tanto debemos lograr vivir mejor con menos. Alternativas a la obsolescencia programada. El diseño sostenible, los diseñadores deberían pensar no solo en usar materiales ecológicos, o en el proceso de eliminación de estos productos, sino también trabajar el significado del uso de estos productos y crear más consciencia.Diseño social, es cuando las personas crean productos alternativos con materiales biodegradables, es decir crean soluciones positivas para el medio ambiente. ¿Qué podemos hacer para combatirla? La idea de la obsolescencia programada es hacernos comprar nuevos productos, pero antes de ir a comprar uno nuevo podemos probar otras cosas, como reparar el producto, cambiarlas las piezas que sea necesario, si protegemos nuestros aparatos electrónicos con algunas fundas protectoras podemos evitar ciertos daños y esto puede alargar la vida de nuestros aparatos. Podemos reciclar nuestros productos, muchas empresas reciclan los productos ya que con el material de estos productos pueden fabricar unos nuevos. Existen algunos productos que no tienen obsolescencia programada, por lo tanto estos productos tienen una vida útil mucho más larga y dependerá del cuidado que les demos. Un ejemplo de estos productos son los bombillos creados por Benito Muros con un grupo de ingenieros internacionales, estos bombillos pueden durar hasta una vida dependiendo del uso y cuidado que les demos. Un documental: Comprar, tirar, comprar. Este documental, dirigido por Cosima Dannoritzer, resultado de tres años de investigación, aporta pruebas documentales de una práctica empresarial que consiste en la reducción deliberada de la vida útil de un bien para aumentar su consumo y nos hace ver las catastróficas consecuencias medioambientales a las que da lugar. <img width="1200" height="673" src="https://viahtml.hypothes.is/proxy/im_/https://ecoinventos.com/wp-content/uploads/2016/03/Comprar-tirar-comprar.jpg" alt="" class="wp-image-32048" srcset="https://viahtml.hypothes.is/proxy/https://ecoinventos.com/wp-content/uploads/2016/03/Comprar-tirar-comprar.jpg 1200w, https://viahtml.hypothes.is/proxy/https://ecoinventos.com/wp-content/uploads/2016/03/Comprar-tirar-comprar-300x168.jpg 300w, https://viahtml.hypothes.is/proxy/https://ecoinventos.com/wp-content/uploads/2016/03/Comprar-tirar-comprar-768x431.jpg 768w, https://viahtml.hypothes.is/proxy/https://ecoinventos.com/wp-content/uploads/2016/03/Comprar-tirar-comprar-620x348.jpg 620w" sizes="(max-width: 1200px) 100vw, 1200px"/> Conclusión. La obsolescencia programada fue creada para fines económicos, para aumentar las ventas de ciertos productos y así las empresas salgan beneficiadas. Este sistema está afectando al mundo más de lo que la mayoría piensa, estamos acabando con el mundo. Existen maneras de tener un desarrollo sostenible que ayude a reducir los daños que ya le hemos causado al mundo, para esto es necesario que aprendamos a vivir mejor con menos. También tenemos algunas maneras de evitar la obsolescencia programada como reparar y cambiarle algunas piezas a nuestros aparatos, y en el caso de algunas empresas reciclar nuestros productos así ellos pueden usar ese material para crear nuevos productos, de esta manera colaboraremos un poco con el problema de residuos que genera este sistema. #vatiometro__widget-ad { border: #ddd solid 2px; width: 1px; min-width: 100%; } iFrameResize({ log: false }, '#vatiometro__widget-ad') var _____WB$wombat$assign$function_____ = function(name) {return (self._wb_wombat && self._wb_wombat.local_init && self._wb_wombat.local_init(name)) || self[name]; }; if (!self.__WB_pmw) { self.__WB_pmw = function(obj) { this.__WB_source = obj; return this; } } { let window = _____WB$wombat$assign$function_____("window"); let self = _____WB$wombat$assign$function_____("self"); let document = _____WB$wombat$assign$function_____("document"); let location = _____WB$wombat$assign$function_____("location"); let top = _____WB$wombat$assign$function_____("top"); let parent = _____WB$wombat$assign$function_____("parent"); let frames = _____WB$wombat$assign$function_____("frames"); let opener = _____WB$wombat$assign$function_____("opener"); { (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); }} Si te ha gustado este artículo, compártelo con tus amigos en las redes sociales ¡Gracias!Archivado en: Artículos destacados, Reducir Buscar en este sitio web

De función, este tipo se da cuando sale a la venta un producto más avanzado, es decir con nuevas funciones.De calidad, en este tipo de obsolescencia el producto después de tener cierto tiempo de uso empieza a presentar fallas y un mal funcionamiento.De deseo, ocurre cuando sale a la venta un producto más avanzado y las personas cambian el que ya tienen, solo por cuestiones de estilos o moda.

«¿Cuánta atención prestan los hombres del control de misiones a una chica guapa que lleva minifaldas?», le preguntó el presentador Jules Bergman. «Se dice que cuando entras en la sala de control de las operaciones, la misión se detiene en seco».

consoling herself, however, with the discovery, which her keen eye soon made, that the lace on Mrs. Thorpe’s pelisse was not half so handsome as that on her own.

Les équipes académiques de pilotage Dans chaque académie, une équipe référente assure le pilotage du dossier relatif à l'éducation à la sexualité. Dans le cadre de la circulaire n°2018-111 du 12 septembre 2018 relative à l'éducation à la sexualité, chaque recteur d'académie est invité à désigner une équipe académique pluri-catégorielle et inter-degré de pilotage du dossier relatif à l'éducation à la sexualité.

pratiques d’enseignement et surtout les composantes du climat scolaire qui contribuent à la poursuite des buts de maîtrise.

associatifs

il doit permettre de susciter chez chacun des acteurs académiques la capacité d’impulser des projets marqueurs de notre stratégie et libérer les initiatives personnelles

projet confiance sur les compétences socio-comportementales

La semaine de la démocratie scolaire favorise la prise de conscience de l’importance et des enjeux des élections des représentants des parents d'élèves, en les encourageant à se présenter. En effet, c'est au cours de la semaine de la démocratie scolaire que se déroulent les élections des représentants des parents d’élèves au conseil d’école et au conseil d’administration, ainsi que les élections aux conseils des délégués pour la vie lycéenne (CVL). Cette semaine contribue à donner visibilité et sens à la participation des acteurs au processus de décision dans un esprit démocratique. Elle se déroule la sixième semaine suivant la rentrée scolaire.

Ils s'interdisent tout comportement, geste ou parole, qui traduirait du mépris à l'égard des élèves ou de leur famille, qui serait discriminatoire ou susceptible de heurter leur sensibilité.