Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:27:38][^2^][2]:

La vidéo suit des élèves entrant dans un internat d'excellence en France, explorant leurs expériences, défis et adaptations à ce nouvel environnement strict mais prometteur.

Moments forts: + [00:00:02][^3^][3] Présentation de l'internat * Internat situé à Sourdin * Accueille 120 élèves de 4e, 3e et seconde * Élèves boursiers et originaires de la région parisienne + [00:02:22][^4^][4] Arrivée des élèves * Découverte des chambres * Premières impressions des élèves * Installation et premières interactions + [00:05:01][^5^][5] Début des cours * Présentation des professeurs * Premières consignes et règles de vie * Réactions des élèves face à la discipline stricte + [00:12:18][^6^][6] Adaptation des élèves * Difficultés rencontrées * Absence d'Internet et de télévision * Limitation de l'usage des téléphones portables + [00:18:40][^7^][7] Retour à la maison * Fin de la première semaine * Réactions des élèves et des parents * Discussions sur l'expérience et les ajustements nécessaires

Résumé de la vidéo [00:27:40][^1^][1] - [00:53:59][^2^][2]:

Cette partie montre les défis et les dynamiques dans un internat. Les élèves doivent faire face à des règles strictes, des punitions et des attentes élevées de la part des enseignants et des surveillants. Certains élèves, comme Monir, tentent de s'adapter et de trouver leur place, tandis que d'autres, comme Reda, luttent contre l'autorité et finissent par être exclus. Le film explore les efforts des élèves pour réussir malgré les difficultés et les conflits internes.

Moments forts: + [00:27:40][^3^][3] Conflits et punitions * Monir est réprimandé pour son comportement * Les élèves doivent faire des exercices de mathématiques * Reda est exclu pour son attitude + [00:30:56][^4^][4] Vie à l'internat * Les élèves s'adaptent aux règles strictes * Les assistants d'éducation luttent pour maintenir l'ordre * Une réunion de recadrage est organisée + [00:34:02][^5^][5] Incidents et sanctions * Un élève montre ses fesses pendant un contrôle * Les sanctions sont discutées et appliquées * Reda est définitivement exclu + [00:39:01][^6^][6] Efforts et progrès * Tony et d'autres élèves montrent des efforts * Les enseignants discutent des progrès des élèves * Les élèves reçoivent des lettres de félicitations ou d'avertissement + [00:46:00][^7^][7] Bilan et perspectives * Le proviseur fait un bilan des 8 semaines * Les élèves sont évalués sur leur comportement et leurs résultats * Les élèves partent en vacances avec des objectifs clairs

Résumé de la vidéo [00:54:02][^1^][1] - [01:21:00][^2^][2]:

Cette partie explore les défis et les aspirations des jeunes dans un internat d'excellence. On y voit des élèves confrontés à des problèmes personnels et scolaires, mais aussi à des moments de camaraderie et de réflexion sur leur avenir.

Moments forts: + [00:54:02][^3^][3] Ambitions et rêves * Monir veut devenir président * Discussions sur les inégalités mondiales * Importance de l'éducation et du pouvoir + [00:56:01][^4^][4] Vie quotidienne à l'internat * Relations familiales et défis personnels * Importance de l'éducation et des activités extrascolaires * Difficultés de certains élèves à s'adapter + [00:59:02][^5^][5] Cérémonie de l'armistice * Hommage aux anciens combattants * Importance de la mémoire historique * Participation des élèves à la cérémonie + [01:03:05][^6^][6] Conseil de classe * Évaluation des élèves * Problèmes de comportement et d'intégration * Encouragements et critiques constructives + [01:17:02][^7^][7] Nouveau règlement intérieur * Introduction d'un code vestimentaire * Réactions des élèves * Sanctions pour non-respect des règles

Résumé de la vidéo [01:21:02][^1^][1] - [01:45:35][^2^][2]:

Cette partie explore les défis et les transformations des élèves dans un internat. Les élèves font face à des problèmes personnels et académiques, mais certains trouvent leur voie et réussissent à surmonter les obstacles.

Moments forts: + [01:21:02][^3^][3] Changement de comportement * Une élève change de comportement après son arrivée à l'internat * Elle se découvre et abandonne son ancienne image * Les tensions dans la classe persistent malgré les efforts + [01:24:05][^4^][4] Conseil de classe * Les professeurs discutent des comportements problématiques * Des élèves reçoivent des punitions pour leurs actions * Les résultats académiques influencent les décisions du conseil + [01:28:02][^5^][5] Orientation scolaire * Les élèves discutent de leurs futures orientations * Certains élèves montrent des améliorations significatives * Les décisions du conseil de classe déterminent leur avenir + [01:34:00][^6^][6] Voyage scolaire * Les élèves participent à un voyage à Chamonix * Ils découvrent de nouvelles activités et renforcent les liens * Des incidents mineurs surviennent mais sont résolus + [01:40:00][^7^][7] Bilan de fin d'année * Les élèves passent leur dernier conseil de classe * Les résultats finaux sont annoncés * Certains élèves quittent l'internat tandis que d'autres continuent leur parcours

In the video for Walk on Water (2017), a song about art, aging, self-doubt, insecurity, criticism, and creativity, Eminem and his various clones use SMC Classic 12 typewriters to type random words in a nod to Émile Borel's 1913 analogy of dactylographic monkeys with respect to statistical mechanics.

The video closes with Eminem showing typed evidence of his creative genius: "So me and you are not alike / Bitch, I wrote 'Stan'".

https://www.youtube.com/watch?v=ryr75N0nki0

Notice the overlap of the dactylographic monkey idea and the creation of combinatorial creativity in Eminem's zettelkasten practice. The fact that he's brilliant enough to have created Stan (2000) is evidence that he's not just a random monkey, but that there is some directed thought and creativity which he has tacitly created during his career. https://boffosocko.com/2021/08/10/55794555/

Table des Matières : Agir sur le rapport de l'élève à l'école pour renforcer sa persévérance scolaire Source: Intervention de Christophe Marsoillier, Docteur en sciences de l'éducation et inspecteur général de l'éducation nationale. Académie de Dijon. https://www.youtube.com/watch?v=C0asn09LSnc

Durée: 1h 17min

Introduction (0:04 - 1:49) Brève introduction et remerciements. Le sujet principal est présenté : la persévérance scolaire, définie comme une attitude positive envers l'apprentissage et l'école.

Les Facteurs Multiples de la Persévérance Scolaire (1:49 - 8:34) Cette section explore les différents facteurs qui influencent la persévérance scolaire, regroupés en quatre catégories :

Facteurs familiaux (3:36 - 6:37): L'importance des qualités relationnelles parentales, de la stabilité familiale et de la valorisation de l'école par les parents.

Besoins psychiques fondamentaux (6:37 - 8:24): L'importance de satisfaire les besoins fondamentaux des enfants, tels que la sécurité, la reconnaissance, l'estime de soi, pour favoriser leur bien-être et leur réussite scolaire.

Facteurs environnementaux et sociaux (8:35 - 11:13): L'influence positive directe de l'entourage (famille, amis, communauté) et l'importance du soutien relationnel et de la stimulation culturelle.

Facteurs personnels (12:15 - 16:07): Les différences individuelles en termes de compétences, aspirations, personnalité, ainsi que la perméabilité aux influences des pairs et aux addictions. Le Rôle Crucial de l'École (16:07 - 23:23) Cette partie se concentre sur l'impact de l'école et des pratiques pédagogiques sur la persévérance scolaire:

Facteurs scolaires (16:07 - 18:45): L'importance de l'implication, de l'engagement et de la bienveillance des enseignants, ainsi que la création de moments d'apprentissage interactifs en effectifs réduits.

L'importance du climat scolaire (21:28 - 23:23): Créer un climat scolaire motivant et sécurisant où les élèves se sentent écoutés, valorisés et responsabilisés, notamment en leur donnant la parole sur des sujets qui les touchent, comme le climat de classe et les modalités d'évaluation.

Répondre aux Besoins Fondamentaux des Élèves (24:06 - 32:33) Exploration approfondie des besoins fondamentaux des élèves et de leur impact sur la motivation et la persévérance:

Identifier et répondre aux besoins (24:06 - 26:56): L'importance de répondre aux besoins fondamentaux, tels que la sécurité, l'appartenance, la reconnaissance, l'estime de soi et le sentiment de justice, en particulier pour les élèves les plus vulnérables.

La psychologie de la motivation (26:56 - 32:33): Présentation de la théorie de l'autodétermination et l'importance des besoins d'autodétermination, de compétence et d'affiliation pour la motivation. Distinction entre motivation et démotivation, et l'impact négatif de l'abandon sur le parcours scolaire. L'Estime de Soi : Un Pilier de la Réussite (32:33 - 47:31) Analyse détaillée de l'estime de soi et de son rôle crucial dans la persévérance scolaire:

Le besoin de justice (32:33 - 35:19): L'importance du sentiment de justice à l'école et les conséquences négatives de son absence sur la motivation et le sentiment d'appartenance des élèves.

L'importance de la confiance (35:19 - 43:05): L'importance de la confiance, du respect et de la reconnaissance dans la construction de l'estime de soi. Le rôle crucial de l'acceptation de soi et des autres pour un développement personnel sain.

Les domaines et les processus de l'estime de soi (43:05 - 47:31): Présentation des différents domaines de l'estime de soi (apparence physique, compétences, relations sociales) et des processus qui l'influencent (comparaison, perception des signes de reconnaissance, expériences de réussite). L'importance de la valorisation et des expériences positives pour renforcer l'estime de soi.

Défis Contemporains et Importance du Dialogue (47:31 - 56:24) Discussion sur les défis contemporains qui impactent le rapport des jeunes à l'école et l'importance du dialogue:

Le rapport des jeunes à l'école (47:31 - 54:23): Analyse des propos de jeunes décrocheurs qui mettent en évidence le besoin de confiance, de dialogue, de respect et de soutien. L'importance d'une relation authentique avec les enseignants et d'un environnement scolaire bienveillant.

L'évolution du contexte social (54:23 - 56:24): Discussion sur les changements sociétaux qui impactent les jeunes, tels que la surconsommation, l'omniprésence des écrans et la perte de confiance envers les institutions. L'importance de repenser le dialogue intergénérationnel et de reconstruire la confiance. La Résilience: Un Facteur Clés de la Persévérance (56:24 - 1:08:56) Définition et analyse de la résilience comme facteur clé de la persévérance scolaire:

Définition et importance (1:00:09 - 1:01:25): Définition de la résilience et distinction entre les approches anglo-saxonne et française. Présentation de l'optimisme, de l'autonomie et des compétences psychosociales comme facteurs renforçant la résilience.

Cultiver la résilience à l'école (1:01:25 - 1:02:49): L'importance de créer un environnement scolaire bienveillant avec des exigences élevées mais réalistes, d'encourager les élèves à identifier leurs forces et de les aider à développer des stratégies de pensée positive.

Programmes et initiatives (1:02:49 - 1:05:29): Présentation de programmes et initiatives mis en place pour favoriser la résilience des élèves (ex: projet Serene). Discussion sur l'importance de la vigilance face aux signes de souffrance psychologique chez les jeunes, notamment la dépression et les addictions.

Vulnérabilité et bienveillance (1:05:29 - 1:08:56): L'importance de considérer la vulnérabilité non comme une faiblesse mais comme une invitation à la vigilance et à la bienveillance. Le rôle de l'acceptation de la vulnérabilité dans la construction d'un projet de vie.

L'Éthique et l'Autorité Bienveillante (1:08:56 - 1:17:57) Conclusion axée sur l'importance de l'éthique et de l'autorité bienveillante dans l'accompagnement des élèves:

L'éthique au cœur de l'éducation (1:08:56 - 1:15:22): Définition de l'éthique comme une posture de réflexion et d'interrogation sur ce qui est juste et bon pour l'autre. L'importance de l'éthique dans les prises de décisions concernant l'orientation, l'évaluation et les relations avec les élèves.

L'autorité bienveillante (1:15:22 - 1:17:57): Présentation de l'autorité bienveillante comme un modèle d'autorité basé sur la communication, la considération, la patience et l'exigence positive. L'importance de la qualité de la relation enseignant-élève pour une action éducative efficace.

Résumé de la vidéo [00:00:16][^1^][1] - [00:13:16][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Pierre Delion sur la formation des professionnels de la santé mentale pour être compétents et utiles. Il aborde les défis de l'enseignement actuel en psychiatrie et psychologie, l'importance de l'expérience clinique, et la nécessité d'une approche centrée sur la personne plutôt que sur la maladie.

Points forts: + [00:00:16][^3^][3] Formation en psychiatrie * Accent mis sur les neurosciences * Négligence de la psychopathologie et du transfert * Difficulté à enseigner ces sujets en France + [00:02:28][^4^][4] Recherche et clinique * Importance de la recherche clinique * Manque de stages pratiques dans le secteur * Problèmes similaires en psychologie + [00:07:01][^5^][5] Approche humaine * Nécessité d'une relation humaine dans l'éducation * Importance de l'expérience et de l'hypothèse sur le terrain * Réflexion sur les résultats après l'expérience + [00:11:00][^6^][6] Rôle du soignant * Comprendre les différentes phases de la vie * Importance de l'accueil inconditionnel * Droit de se tromper dans le processus d'apprentissage

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:22:30][^2^][2] :

Cette vidéo présente une explication détaillée des théories de John Hattie sur l'éducation, en se concentrant sur les stratégies d'enseignement qui ont le plus grand impact positif sur l'apprentissage des élèves. Elle aborde la méthode de méta-analyse utilisée par Hattie pour évaluer l'efficacité de différentes pratiques pédagogiques et souligne l'importance de l'auto-évaluation pour les enseignants.

Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Introduction aux théories de Hattie * Clarification des théories de Hattie sur l'éducation * Importance de l'application pratique dans l'enseignement + [00:02:01][^4^][4] Impact de l'enseignement * La plupart des actions en classe ont un impact positif * Focus sur les actions avec le plus grand impact + [00:04:06][^5^][5] Taille de l'effet * Explication de la taille de l'effet et de son importance * Identification des stratégies d'enseignement à fort impact + [00:09:21][^6^][6] Facteurs influençant l'apprentissage * Rôle de la crédibilité et des relations enseignant-élève * Impact des attentes de l'enseignant et de la clarté de l'enseignement + [00:14:47][^7^][7] Stratégies à fort impact * Importance de l'auto-évaluation des élèves et de l'évaluation formative * Rôle de l'enseignement du vocabulaire et de la cartographie conceptuelle + [00:17:44][^8^][8] Instruction participative * L'enseignement doit être actif, centré sur l'élève et axé sur la réflexion * Importance de l'évaluation formative et de l'adaptation au niveau unique de chaque élève

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:04:50][^2^][2]:

Cette vidéo, présentée par Estelle Jaouen, experte en soutien scolaire et techniques de mémorisation, offre des conseils pratiques pour aider les enfants à apprendre leurs leçons efficacement et à réussir à l'école. Elle explique que les élèves apprennent ce qu'ils doivent étudier mais pas comment le faire, ce qui crée souvent des conflits à la maison. Estelle partage une méthode éprouvée qui a permis d'améliorer les notes de deux à six points sur vingt.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Problématique de l'apprentissage * Difficulté d'apprendre efficacement * Conflits entre parents et enfants * Importance de la méthodologie + [00:01:13][^4^][4] Techniques de mémorisation * Création de fiches de révision * Utilisation de questions et de mots clés * Intégration de dessins et de couleurs + [00:02:55][^5^][5] Processus de mémorisation * Mémorisation active par l'action * Révisions préparées et structurées * Répétitions régulières pour la rétention + [00:04:07][^6^][6] Conférence sur la mémoire * Invitation à une conférence à Paris * Présentation de techniques avancées * Méthode testée et validée par les élèves

Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:03:29][^2^][2]:

Cette vidéo explore la question complexe de l'identité des parents d'un enfant dans le contexte contemporain. Elle aborde les changements dans la définition légale et sociale des parents, soulignant que la notion traditionnelle d'un seul père et d'une seule mère est désormais remise en question. La vidéo met en lumière la diversité des structures familiales, y compris les familles recomposées et monoparentales, et suggère que les parents peuvent être tous les adultes qui s'engagent dans l'éducation d'un enfant.

Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Définition traditionnelle des parents * Les parents sont généralement considérés comme le père et la mère * Cette définition est ancrée dans la tradition et le droit * La vidéo remet en question cette évidence longtemps acceptée + [00:01:07][^4^][4] Familles recomposées et monoparentales * Un enfant peut avoir plus ou moins que deux parents * La structure familiale évolue et la loi doit s'adapter * La vidéo reconnaît la complexité des rôles parentaux + [00:02:01][^5^][5] Parentalité et éducation * Introduction du terme "parentalité" pour décrire le rôle éducatif * Les éducateurs et les professionnels peuvent participer à la parentalité * La vidéo encourage une réflexion sur notre vocabulaire familial

https://www.youtube.com/watch?v=i7uBevYP6QE

Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:03:00][^2^][2]:

Cette vidéo aborde la question de comment aider les parents à reconnaître les limites de leurs compétences. Elle souligne l'importance pour les professionnels de travailler sur leur propre ambivalence et d'accepter que les parents aient des limites, ce qui permet à d'autres de s'impliquer et à l'enfant de bénéficier de plusieurs sources de soutien.

Points forts: + [00:00:05][^3^][3] Reconnaître les limites * Importance d'aider les parents à voir leurs limites * Nécessité pour les professionnels d'accepter ces limites * L'ambivalence des professionnels peut affecter ce processus + [00:01:18][^4^][4] Consentement aux limites * Les parents compétents acceptent leurs limites * Cela permet l'intervention d'autres personnes * L'enfant devient alors partagé entre plusieurs soutiens + [00:02:28][^5^][5] Partage de l'enfant * Idéalisation de la position parentale par les professionnels * Les parents consentent généralement à partager leurs enfants * Si ce n'est pas le cas, il faut explorer la résistance des professionnels

Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:06:19][^2^][2]:

Cette vidéo explore le concept de violence symbolique dans la théorie sociologique de Pierre Bourdieu. Elle explique comment les groupes dominants imposent leurs choix et comportements comme légitimes aux classes dominées, qui les acceptent comme naturels. La vidéo utilise l'éducation et le goût artistique comme exemples pour illustrer la manière dont les préférences culturelles sont socialement construites et maintiennent les structures de pouvoir.

Points forts: + [00:00:38][^3^][3] La violence symbolique * Définie comme un rapport de force converti en rapport de sens * Implique la légitimation de l'arbitraire par les dominés * Les dominants imposent leurs critères comme universels + [00:03:00][^4^][4] L'éducation comme exemple * L'école enseigne des savoirs de la classe bourgeoise * Les enfants des familles aisées sont avantagés * Les classes dominées internalisent leur désavantage comme naturel + [00:04:34][^5^][5] Le goût artistique * Le "bon goût" est déterminé par la classe dominante * Les classes populaires sont perçues comme ayant des goûts vulgaires * Le goût est un exemple de préférence culturelle imposée

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:23:10][^2^][2] :

Cette vidéo explore la pensée complexe d'Edgar Morin, un sociologue et philosophe français. Elle introduit les concepts clés de sa théorie et explique comment ils peuvent être appliqués à diverses situations de la vie réelle.

Points forts : + [00:00:01][^3^][3] Introduction à la pensée complexe * Présentation d'Edgar Morin et de son œuvre "La Méthode" * Importance de la pensée complexe face aux défis du 21e siècle * La pensée complexe comme outil pour tous, pas seulement pour les scientifiques + [00:01:44][^4^][4] Constats de Morin sur la science * Développement de la science depuis le 17e siècle * Avancées scientifiques et techniques significatives * Critique de la pensée simplifiante et réductrice + [00:05:06][^5^][5] Principes de la pensée complexe * Complexité comme tissage d'éléments hétérogènes * Nécessité de considérer la multidimensionnalité des phénomènes * Exemple de la création d'une entreprise pour illustrer la complexité + [00:09:27][^6^][6] Les trois principes de la pensée complexe * Principe dialogique : coexistence d'éléments complémentaires et antagonistes * Principe récursif : interdépendance des causes et des conséquences * Principe hologrammatique : le tout est dans la partie et la partie est dans le tout + [00:15:07][^7^][7] Applications pratiques des principes * Gestion des conflits au travail en utilisant la pensée complexe * Importance de la projection et de la gestion dans un projet professionnel * Les principes de la pensée complexe comme outils pour enrichir notre compréhension et nos actions Résumé de la vidéo [00:23:12][^1^][1] - [00:25:21][^2^][2] : La vidéo aborde la pensée complexe d'Edgar Morin et son application dans des situations concrètes comme la création d'entreprise ou les conflits au travail. Elle souligne l'importance de considérer la complexité des problèmes pour aboutir à des actions enrichissantes.

Points forts : + [00:23:12][^3^][3] L'équilibre entre planification et action * Ne pas se perdre dans la planification sans agir * Éviter de perdre le contact avec la réalité en ne faisant que planifier + [00:23:38][^4^][4] Application des principes de la pensée complexe * Résoudre des problèmes concrets * Exiger un effort intellectuel et un changement de perspective + [00:24:07][^5^][5] Comprendre la complexité pour agir efficacement * Envisager les situations dans leur complexité * Mener à des actions qui ont un impact positif et constructif

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:45:18][^2^][2]:

La vidéo aborde le sujet complexe des conflits de séparation et leur impact sur les enfants. Les intervenants discutent des défis liés à la recherche et à l'intervention dans ce domaine, ainsi que des stratégies qui semblent fonctionner pour aider les familles concernées.

Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Introduction au sujet * Importance des conflits de séparation * Présentation des intervenants + [00:02:02][^4^][4] Défis de la recherche * Manque d'études et de consensus * Difficulté à définir le conflit de séparation + [00:13:38][^5^][5] Prévalence des conflits * Statistiques et sources de données * Trajectoires de conflit après la séparation + [00:25:50][^6^][6] Défis pour l'intervention * Complexité des situations familiales * Importance du triage et de l'intervention préventive + [00:36:01][^7^][7] Stratégies d'intervention * Adaptation aux familles hautement conflictuelles * Collaboration entre professionnels + [00:44:04][^8^][8] Perspectives des intervenants * Centrer sur les besoins de l'enfant * Clarifier le rôle des intervenants

Résumé de la vidéo [00:00:48][^1^][1] - [00:25:34][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence sur l'évaluation des élèves et la lutte contre l'injustice sociale dans le système éducatif. Le conférencier, un chercheur spécialisé, discute de la "constante macabre" dans l'évaluation et propose une alternative pour améliorer l'équité et la motivation des élèves.

Points forts: + [00:01:11][^3^][3] Introduction du sujet * Importance de l'évaluation juste * Impact social de l'évaluation + [00:04:05][^4^][4] Recherche en éducation * Carrière en mathématiques et didactique * Focus sur l'enseignement + [00:05:12][^5^][5] Évaluation par contrat de confiance * Présentation du concept * Invitation à un colloque + [00:07:15][^6^][6] Phénomène de constante macabre * Explication et conséquences * Nécessité de changement + [00:17:10][^7^][7] Impact sur les élèves défavorisés * Effet sur l'échec scolaire * Importance de l'équité + [00:24:27][^8^][8] Critique de la moyenne comme évaluation * Remise en question des pratiques * Appel à une réforme éducative Résumé de la vidéo [00:25:36][^1^][1] - [00:49:19][^2^][2]:

La vidéo aborde la perception de l'éducation en France, les changements dans les priorités éducatives et les méthodes d'évaluation. L'orateur discute des idées fausses sur le déclin du niveau éducatif et souligne l'importance de l'évolution des compétences enseignées.

Points forts: + [00:25:36][^3^][3] Perception de l'éducation * Différences culturelles dans la compréhension des expressions * Malentendus sur la signification de "avoir la moyenne" + [00:26:11][^4^][4] Changements dans l'éducation * Évolution des priorités, comme l'informatique sur l'orthographe * Importance de discuter des priorités éducatives + [00:29:01][^5^][5] Méthodes d'évaluation * Critique des notes négatives et de la constante macabre * Impact des mauvaises notes sur la confiance en soi des élèves + [00:37:59][^6^][6] Culture de l'évaluation * La constante macabre n'est pas un problème de notation mais de culture * Nécessité de récompenser le travail et d'éviter le découragement Résumé de la vidéo [00:49:21][^1^][1] - [01:13:43][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo discute des défis du système éducatif français, en particulier l'échec scolaire, la pression des notes et la constante macabre, qui est la distribution forcée des notes entraînant un sentiment d'échec chez les élèves.

Points forts: + [00:49:21][^3^][3] Système éducatif * Défis et nécessité d'amélioration + [00:50:01][^4^][4] Échec scolaire * Impact sur les élèves et les enseignants + [00:51:03][^5^][5] Redoublement * Questionnement sur son efficacité + [00:52:01][^6^][6] Bien-être des élèves * Enquêtes sur le bonheur à l'école + [00:53:01][^7^][7] Pression des notes * Conséquences sur le bonheur des élèves + [00:57:02][^8^][8] Cours particuliers * Augmentation et implications + [01:01:02][^9^][9] Baccalauréat * Discussion sur le contrôle continu et les sujets d'examen + [01:02:00][^10^][10] Désintérêt pour les sciences * Utilisation des maths comme outil de sélection + [01:03:15][^11^][11] Formation vs Sélection * Critique par Hubert Curien + [01:06:10][^12^][12] Confusion dans l'évaluation * Différence entre apprentissage et évaluation Résumé de la vidéo 01:13:46 - 01:31:13: La vidéo traite de l'évaluation des élèves et de la difficulté des problèmes en fonction de leur familiarité avec le sujet. Elle aborde la capacité des élèves à résoudre des problèmes nouveaux en temps limité et la différence entre les élèves qui réussissent à intégrer de grandes quantités d'informations et ceux qui ne le font pas.

Points forts: + [01:14:00][^1^][1] Difficulté des questions * Basée sur la familiarité * Importance de la distance didactique + [01:15:01][^2^][2] Expérience personnelle * 18 000 élèves interrogés * Observations sur la résolution de problèmes + [01:16:02][^3^][3] Réussite des élèves * Mémorisation et compréhension des annales * Capacité à faire des connexions + [01:17:01][^4^][4] La question cadeau * Non posée si réponse évidente pour tous * Différence avec le système américain + [01:19:44][^5^][5] Correction des copies * Tâche fastidieuse pour les enseignants * Importance de l'évaluation pédagogique + [01:22:01][^6^][6] Conseils pour les contrôles * Sujets qui se corrigent rapidement * Éviter les sujets trop longs et difficiles

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:13:41][^2^][2] :

Cette vidéo présente une démonstration de différentes fonctionnalités de la suite Office 365, en prenant comme cas concret l'organisation d'une assemblée générale. Elle montre comment utiliser Yammer, Outlook, Skype, Planner, SharePoint, OneDrive, Delve, Video et Power BI pour communiquer, collaborer, partager et analyser des informations.

Points clés : + [00:00:00][^3^][3] L'utilisation de Yammer pour annoncer l'assemblée générale * Création d'un groupe et d'un sondage pour choisir la date * Envoi d'une alerte aux membres de la communauté * Possibilité de voter, réagir et discuter + [00:04:01][^4^][4] L'utilisation de Outlook et Skype pour envoyer les invitations * Création d'un nouveau rendez-vous avec l'option "Nouvelle réunion Skype" * Ajout d'un numéro de téléphone et d'un lien pour se connecter à la conférence * Possibilité de participer à la réunion par téléphone ou par ordinateur + [00:05:29][^5^][5] L'utilisation de Planner pour préparer la réunion * Création d'un sujet "Assemblée générale" avec des tâches à réaliser * Attribution des tâches aux différents acteurs du projet * Ajout de dates, de statuts, de labels et de commentaires + [00:07:33][^6^][6] L'utilisation de SharePoint pour stocker et partager les documents * Création d'un site "Assemblée générale" avec une bibliothèque de documents * Ajout de documents Word, Excel, PowerPoint, PDF, etc. * Possibilité de co-éditer les documents en ligne ou en local * Utilisation du moteur de recherche pour retrouver les documents en plein texte + [00:14:14][^7^][7] L'utilisation de OneDrive pour synchroniser les documents * Création d'un dossier "Assemblée générale" dans l'espace personnel * Synchronisation des documents avec le site SharePoint * Possibilité de travailler hors ligne et de récupérer les versions précédentes + [00:16:35][^8^][8] L'utilisation de Delve pour accéder aux documents pertinents * Présentation de l'interface et des fonctionnalités de Delve * Accès aux documents récents, populaires ou recommandés * Possibilité de créer des tableaux de bord personnalisés + [00:19:20][^9^][9] L'utilisation de Video pour diffuser la réunion * Création d'un canal "Assemblée générale" pour héberger les vidéos * Enregistrement de la réunion Skype et publication sur le canal * Possibilité de visionner la vidéo en ligne ou en mobilité + [00:20:01][^10^][10] L'utilisation de Power BI pour analyser les données * Création d'un rapport interactif à partir d'un fichier Excel * Ajout de graphiques, de tableaux, de cartes, etc. * Possibilité de partager le rapport sur SharePoint ou Yammer

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:41:39][^2^][2] :

Cette vidéo est un webinaire sur le choix des outils collaboratifs et libres pour les associations, organisé par Solidateek et Pacret. Il présente les enjeux, les besoins et les solutions possibles dans le domaine de l'informatique collaborative, avec une attention particulière aux aspects éthiques, écologiques et économiques. Il propose également une démonstration de l'outil Nextcloud, une plateforme libre et sécurisée de stockage et de partage de fichiers, d'écriture collaborative, de gestion de projet et d'agenda.

Points clés : + [00:00:13][^3^][3] Présentation de Solidateek et Pacret * Solidateek : un programme de solidarité numérique pour les associations, les fondations et les bibliothèques publiques * Pacret : une coopérative d'entrepreneurs qui propose des formations, des accompagnements et des solutions hébergées en informatique libre et éthique + [00:06:57][^4^][4] Panorama de l'informatique collaborative * Les enjeux : organisation, gouvernance, accompagnement, coût, sociétal, environnemental * Les besoins : stockage et partage de fichiers, écriture collaborative, brainstorming, gestion de projet, agenda, réunion à distance, messagerie instantanée * Les solutions : logiciels libres ou propriétaires, hébergement local ou dans le cloud, formats ouverts ou fermés, licences gratuites ou payantes + [00:25:51][^5^][5] Démonstration de Nextcloud * Nextcloud : une solution libre et sécurisée de stockage et de partage de fichiers dans le cloud, avec des applications intégrées pour l'écriture collaborative, la gestion de projet, l'agenda, la visioconférence, etc. * Fonctionnalités : création et gestion de comptes utilisateurs, création et gestion de groupes, création et gestion de dossiers et de fichiers, partage de fichiers par lien ou par utilisateur, synchronisation avec les appareils personnels, édition collaborative de documents texte, tableur ou présentation, création et gestion de tâches, de calendriers et de sondages, communication par chat ou par appel vidéo, etc. * Avantages : respect de la vie privée, contrôle des données, personnalisation, modularité, interopérabilité, accessibilité, simplicité, performance, etc.

Résumé de la vidéo [00:30:00][^1^][1] - [01:41:39][^2^][2]:

Cette vidéo est la deuxième partie d'un webinaire sur les outils collaboratifs libres pour les associations, animé par Jérôme Marchini de pacret et Clémence de solidateek. Après avoir présenté les enjeux et les principes de l'informatique collaborative, Jérôme Marchini propose un panorama des solutions libres disponibles pour le stockage et le partage de fichiers, l'écriture collaborative, le brainstorming, la gestion de projet, la gestion d'agenda, la planification et la tenue de réunions à distance, et la messagerie instantanée. Il explique les avantages et les inconvénients de chaque outil, ainsi que les critères de choix à prendre en compte selon les besoins et les contraintes des associations. Il fait également une démonstration de Nextcloud, une plateforme libre qui permet de gérer et de synchroniser ses fichiers, ses agendas, ses contacts, et ses projets en ligne.

Points clés: + [00:30:00][^3^][3] Le stockage et le partage de fichiers * Des solutions comme Dropbox, Google Drive, ou OneDrive sont pratiques mais posent des problèmes de sécurité, de confidentialité, et de souveraineté des données * Des alternatives libres comme Nextcloud, Cozy Cloud, ou Owncloud permettent de garder le contrôle de ses données et de les héberger chez un prestataire de confiance ou chez soi * Il faut prendre en compte la capacité de stockage, la facilité d'utilisation, la synchronisation, et la compatibilité avec d'autres outils + [00:42:00][^4^][4] L'écriture collaborative * Des outils comme Google Docs, Office 365, ou Framapad permettent de rédiger des documents à plusieurs en temps réel, avec un historique des modifications et des commentaires * Des outils comme Etherpad, Cryptpad, ou OnlyOffice offrent des fonctionnalités similaires mais avec plus de respect de la vie privée et de la sécurité des données * Il faut prendre en compte le format des documents, la possibilité d'exporter ou d'imprimer, et la compatibilité avec d'autres outils + [00:51:00][^5^][5] Le brainstorming * Des outils comme Mindmeister, Coggle, ou Framindmap permettent de créer des cartes mentales pour organiser ses idées, ses projets, ou ses connaissances * Des outils comme Padlet, Trello, ou Wekan permettent de créer des tableaux collaboratifs pour gérer des tâches, des idées, ou des ressources * Il faut prendre en compte le nombre de participants, le type de contenu, et la facilité de partage + [01:00:00][^6^][6] La gestion de projet * Des outils comme Asana, Basecamp, ou Wrike permettent de planifier, de suivre, et de coordonner des projets en équipe, avec des calendriers, des listes de tâches, des notifications, et des rapports * Des outils comme Redmine, Taiga, ou OpenProject offrent des fonctionnalités similaires mais avec plus de flexibilité, de personnalisation, et de respect des données * Il faut prendre en compte la taille et la complexité du projet, le mode de travail (classique ou agile), et l'intégration avec d'autres outils + [01:09:00][^7^][7] La gestion d'agenda * Des outils comme Google Agenda, Outlook, ou iCloud permettent de créer, de consulter, et de partager des agendas en ligne, avec des rappels, des invitations, et des synchronisations * Des outils comme Nextcloud, Cozy Cloud, ou Owncloud offrent des fonctionnalités similaires mais avec plus de contrôle sur ses données et de compatibilité avec d'autres outils * Il faut prendre en compte le nombre et le type d'agendas, la possibilité d'importer ou d'exporter, et la compatibilité avec d'autres outils + [01:16:00][^8^][8] La planification et la tenue de réunions à distance * Des outils comme Doodle, Framadate, ou RDVZ permettent de proposer et de choisir des dates pour organiser des réunions, sans avoir besoin de créer un compte ou de s'inscrire * Des outils comme Skype, Google Hangout, ou Zoom permettent de tenir des réunions à distance, avec de la vidéo, du son, et du partage d'écran * Des outils comme Jitsi, BigBlueButton, ou Nextcloud Talk offrent des fonctionnalités similaires mais avec plus de respect de la vie privée et de la sécurité des données * Il faut prendre en compte le nombre de participants, la qualité du son et de l'image, et la facilité d'utilisation + [01:28:00][^9^][9] La messagerie instantanée * Des outils comme WhatsApp, Messenger, ou Slack permettent de communiquer en temps réel, avec du texte, des images, des vidéos, et des émojis * Des outils comme Signal, Telegram, ou Mattermost offrent des fonctionnalités similaires mais avec plus de respect de la vie privée, de la sécurité, et de la personnalisation * Il faut prendre en compte le nombre et le type de contacts, la possibilité de créer des groupes ou des canaux, et la compatibilité avec d'autres outils

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:05:22][^2^][2] :

Cette vidéo est un webinaire animé par Marie Bélanger, fondatrice de Riz Comme Ris, une agence de communication responsable qui accompagne les acteurs de l'ESS. Le sujet du webinaire est "Bien utiliser les réseaux sociaux pour mon association". Marie Bélanger présente les principes, les bonnes pratiques et les outils pour optimiser sa présence et son impact sur les différents médias sociaux.

Points clés : + [00:00:00][^3^][3] Introduction par Claire de Solidatech * Présentation de Solidatech, un programme qui renforce l'impact des associations par le numérique * Présentation des services proposés par Solidatech : outils, accompagnement, formation, innovation * Présentation des chiffres clés de Solidatech : plus de 22000 structures accompagnées, plus de 300000 outils distribués, une économie de 800 millions d'euros pour le secteur associatif + [00:03:41][^4^][4] Présentation des médias sociaux par Marie Bélanger * Définition des médias sociaux : des outils qui permettent de créer, partager et échanger du contenu sur le web * Présentation du panorama des médias sociaux : réseautage, publication, partage, collaboration, curation * Présentation des chiffres clés des principaux médias sociaux en France et dans le monde : Facebook, YouTube, Twitter, Instagram, Pinterest, LinkedIn + [00:11:22][^5^][5] Les bonnes pratiques pour utiliser les médias sociaux * Définir ses objectifs : notoriété, engagement, conversion, fidélisation * Définir sa cible : caractéristiques, besoins, attentes, comportements * Définir sa stratégie : choix des médias sociaux, ligne éditoriale, calendrier, indicateurs * Définir son contenu : formats, ton, messages, visuels * Définir sa fréquence : moments, jours, heures, rythme + [00:38:56][^6^][6] Les outils pour gérer les médias sociaux * Les outils de création : Canva, Piktochart, Unsplash, etc. * Les outils de planification : Buffer, Hootsuite, Tweetdeck, etc. * Les outils de veille : Feedly, Scoop.it, Google Alertes, etc. * Les outils de mesure : Google Analytics, Facebook Insights, Twitter Analytics, etc. + [00:51:07][^7^][7] Questions / Réponses * Réponses aux questions des participants sur les médias sociaux : crowdfunding, publicité, sensibilisation, etc.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:34:00][^2^][2] :

Cette vidéo est une formation en ligne sur la gestion des conflits au milieu de travail, animée par Ali Rachidi, directeur du Centre albertain de formation juridique. Il explique les causes, les types, les attitudes et les stratégies de résolution des conflits, ainsi que les moyens de prévenir et de gérer les situations conflictuelles dans un environnement professionnel.

Points saillants : + [00:00:00][^3^][3] La présentation du formateur et de l'objectif de la formation * Ali Rachidi est originaire du Maroc, diplômé en droit et en gestion des ressources humaines * L'objectif de la formation est de comprendre, analyser et résoudre les conflits au travail + [00:03:12][^4^][4] La définition et les sources du conflit * Le conflit est une opposition entre deux ou plusieurs personnes qui ont des idées, des opinions ou des intérêts divergents * Les sources du conflit peuvent être liées au fonctionnement de l'organisation ou à la psychologie des individus + [00:10:21][^5^][5] Les types et les attitudes face au conflit * Il existe différents types de conflits selon les parties, les enjeux et les causes impliqués * Les attitudes face au conflit peuvent varier selon le degré d'assertivité et de coopération des individus + [00:14:12][^6^][6] Les stratégies de résolution du conflit * Il existe différentes modalités pour dépasser les situations conflictuelles, comme le recours hiérarchique, l'arbitrage, la médiation ou la négociation * Le choix de la modalité doit dépendre de l'importance du conflit et de la volonté de résolution des acteurs + [00:21:49][^7^][7] Les principes de base pour résoudre un conflit * Il faut adopter une attitude de neutralité, de désir de règlement et d'utilisation des faits * Il faut éviter de juger, d'imposer ou de se laisser emporter par les émotions + [00:24:01][^8^][8] Les moyens de prévenir le conflit au travail * Il faut avoir une meilleure compréhension du conflit, de ses causes et de ses conséquences * Il faut former le personnel au fonctionnement humain et à la communication * Il faut traiter le problème à la racine et favoriser la discussion de groupe * Il faut mettre en place des outils et des mécanismes pour régler les conflits le plus rapidement possible

Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:32:41][^2^][2]:

Cette vidéo est une conférence du sociologue Stanislas Morel sur la médicalisation des troubles du comportement à l'école. Il analyse les causes, les conséquences et les enjeux de ce phénomène social, en le situant dans une perspective historique et critique.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] La présentation du cycle de conférences et du sociologue * Le cycle aborde les troubles du comportement dans l'enfance avec des approches pluridisciplinaires * Le sociologue s'intéresse à la construction du problème social des déviances comportementales * Il se distingue des professionnels du soin qui prennent en charge les enfants + [00:12:03][^4^][4] Les éléments structurants de la prise en charge des enfants à l'école * La gravité du problème, qui touche une partie importante des élèves * La confrontation entre les normes scolaires et les comportements déviants * La multiplication des spécialistes du soin en dehors de l'école * La doxa partenariale, qui incite à la collaboration entre les acteurs + [00:38:22][^5^][5] Les formes contemporaines de la médicalisation des déviances comportementales * La médicalisation comme processus social et historique * Les acteurs de la médicalisation : les professionnels du soin, les enseignants, les familles * Les effets de la médicalisation : la naturalisation, la normalisation, la stigmatisation * Les limites de la médicalisation : les résistances, les contradictions, les alternatives + [01:16:22][^6^][6] La conclusion et les questions du public * Le sociologue propose une analyse critique et non normative du phénomène * Il invite à réfléchir aux enjeux politiques et éthiques de la médicalisation * Il répond aux questions sur les troubles spécifiques, les neurosciences, les inégalités scolaires, etc.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:48:00][^2^][2]:

Cette vidéo est un documentaire qui suit le parcours de trois enfants accueillis dans un itep (institut thérapeutique éducatif et pédagogique) en France. Il montre les difficultés, les progrès, les espoirs et les rêves de ces enfants qui présentent des troubles du comportement et qui sont accompagnés par des professionnels dévoués. Il aborde aussi les enjeux sociaux, éducatifs et politiques liés à la prise en charge de ces enfants.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] La présentation du film et des intervenants * Le film est réalisé par Céline Dréan, qui a tourné pendant un an dans un itep * Les intervenants sont Philippe Jamet, psychologue, Gilles Renard et François de la Cour, représentants de l'association des itep et de leurs réseaux, et Cécile Lignes, directrice de l'itep où a été tourné le film + [00:06:04][^4^][4] Le portrait de Dylan, 8 ans, qui arrive à l'itep * Dylan a été exclu de l'école pour avoir fait de grosses bêtises, comme mettre de la colle sur les chaises ou casser l'ordinateur * Il est accueilli par Cécile, qui lui explique le fonctionnement de l'itep et le contrat qu'il doit respecter pour pouvoir retourner à l'école normale * Il est suivi par une éducatrice, une psychologue et une enseignante, qui tentent de l'aider à canaliser sa colère et à apprendre à lire et à écrire + [00:20:10][^5^][5] Le portrait de Yann, 10 ans, qui est à l'itep depuis deux ans * Yann a été placé à l'itep après avoir subi des violences familiales et avoir développé des troubles du langage et de l'attention * Il est très attaché à son éducatrice, qui lui apporte de la tendresse et de la confiance * Il participe au challenge rugby, une opération qui réunit des itep de toute la France autour d'un tournoi sportif + [00:36:00][^6^][6] Le portrait de Roman, 12 ans, qui est à l'itep depuis quatre ans * Roman a été diagnostiqué avec un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et une dyslexie * Il est très intelligent, mais il a du mal à se concentrer et à s'adapter aux règles * Il est passionné par les sciences et les animaux, et il rêve de devenir vétérinaire + [01:11:22][^7^][7] Le retour à l'école de Dylan et le challenge rugby * Dylan réussit à intégrer une classe ordinaire pour une heure par semaine, après avoir fait des progrès à l'itep * Il est très fier et heureux de retrouver ses camarades et de montrer ses capacités * Il fait partie des sept enfants sélectionnés pour participer au challenge rugby à Paris, où il se révèle être un excellent joueur + [01:36:00][^8^][8] Le bilan du parcours des enfants et les perspectives d'avenir * Les enfants font le point sur leur année à l'itep, leurs difficultés, leurs réussites et leurs projets * Ils expriment leurs sentiments, leurs craintes et leurs espoirs * Ils remercient les professionnels qui les ont accompagnés et soutenus * Ils envisagent leur avenir avec plus de confiance et d'optimisme

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:40:00][^2^][2]:

Cette vidéo traite du sujet de l'intolérance à la frustration, c'est-à-dire la difficulté à accepter de ne pas obtenir ce que l'on désire immédiatement. Elle explore les causes, les conséquences et les remèdes de ce phénomène, à travers les témoignages de différents intervenants, notamment le psychologue clinicien Didier Pleux, la rédactrice en chef du magazine Astrapi Gwenaëlle Boulet, et des parents et des enfants confrontés à cette problématique.

Points clés: + [00:00:00][^3^][3] La définition de la frustration * Un état de tension entre une pulsion et un obstacle * Un processus normal et nécessaire au développement psychique * Un équilibre entre le principe de plaisir et le principe de réalité + [00:10:00][^4^][4] Les causes de l'intolérance à la frustration * Un manque d'apprentissage de la frustration dès le plus jeune âge * Une société de consommation qui valorise l'immédiateté et le plaisir * Une éducation trop permissive ou trop autoritaire + [00:20:00][^5^][5] Les conséquences de l'intolérance à la frustration * Des difficultés à gérer ses émotions et à se contrôler * Des troubles du comportement, de l'anxiété, de la dépression * Des problèmes relationnels, scolaires, professionnels + [00:30:00][^6^][6] Les remèdes à l'intolérance à la frustration * Apprendre à différer ses envies et à les dompter * Développer des activités qui demandent de la patience et de la persévérance * Adopter une éducation bienveillante mais réaliste

Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:08:46][^2^][2]:

Cette vidéo traite de l'éducation à l'incertitude et de la pensée non dogmatique dans l'enseignement des sciences. Elle expose les enjeux, les principes et les exemples d'une approche qui vise à former des citoyens capables de faire évoluer leurs représentations et de résister aux emprises.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Le mode dogmatique et ses conséquences * Oppose les personnes qui ne partagent pas les mêmes certitudes * Engendre des conflits, des violences et des guerres * Nécessite une éducation à l'incertitude dès le plus jeune âge + [00:00:36][^4^][4] Les attitudes cognitives de la pensée non dogmatique * Expliciter ses pensées et prendre du recul * Évaluer le degré de certitude de ses pensées * Identifier le domaine de validité de ses pensées * Prendre en compte sa propre subjectivité + [00:02:20][^5^][5] Les effets de l'éducation à l'incertitude * Donner un sentiment de sécurité intérieure * Développer l'esprit critique et la résistance aux emprises * Favoriser l'évolution des connaissances et des représentations * S'adapter à un monde qui s'accélère et qui se diversifie + [00:05:11][^6^][6] Le postulat de cohérence comme outil pédagogique * Reconnaître que l'autre a des bonnes raisons de penser, dire, faire et ressentir * Accepter l'autre de manière inconditionnelle * Diminuer l'agressivité et créer une ouverture au dialogue * Montrer ce qu'est la science et comment elle produit des modèles approximatifs et provisoires

Voici un résumé de la page web que vous consultez :

Colloque Abraham Moles et l’École de Strasbourg : une conférence sur les travaux du sociologue et psychologue français Abraham Moles, organisée par l’Université de Strasbourg le 13 octobre 2017. Décisions individuelles et comportements irrationnels : une intervention de Nathalie Picard, professeur à l’université de Cergy-Pontoise, qui aborde les notions de rationalité, d’émotions et de biais cognitifs dans les processus de décision. Sur le même thème : une sélection de vidéos liées aux disciplines des sciences humaines et sociales, telles que l’ergonomie, la psychologie du travail, l’anthropologie, la violence et le deuil. Références : la page web contient de nombreuses références à des sources externes, notamment des articles, des ouvrages, des sites web et des chaînes thématiques.

Avec près de deux millions d’élèves concernés chaque année, la France est la championne d’Europe du soutien scolaire. Une demande en constante augmentation depuis 2013. Certaines écoles se sont lancées dans le créneau en proposant des stages de révisions intensifs pendant les congés. Ainsi, dans un pensionnat strict du Lot-et-Garonne, chaque année, en plein été, une cinquantaine d’élèves sacrifie ses vacances pour étudier. Au programme : pas moins de 6 heures de cours et d’études par jour. L’objectif : se remettre à niveau, corriger ses lacunes, « apprendre à apprendre », pour repartir sur de bonnes bases à la rentrée.

documentaire #reportage #société

Première diffusion : 24/09/2017

Chiedetevi il perché la maggioranza dei Paesi del mondo presenta percentuali di copertura molto basse rispetto a quelle dei Paesi in cui si vaccina di più.. Chiedetevi il perché della legge 119 del 31 Luglio 2017 (già allora i reticenti alle vaccinazioni erano in crescita) ed osservate questo grafico ufficiale OMS, relativo alla vaccinazione difterite-tetano-pertosse.. Grafico dei Paesi e relative coperture vaccinali per i vaccini DTP

https://en.wikipedia.org/wiki/Lady_Tremaine

Reference in Descendants 2 (Disney Channel, 2017, movie)

Allosso is using "both sides" in a broadly journalistic fashion the way it had traditionally meant in the mid to late 21st century until Donald J. Trump's overtly racist comment on Aug. 15, 2017 "you also had people that were very fine people, on both sides." following the Charlottesville, VA protests.

Perhaps it might be useful if people quit using the "both sides" as if there were only two perspectives on an issue (for or against), when in reality there is often a spectrum of thoughts and feelings, not all mutually exclusive, about issues?

Ausführlicher Überblick zu den erwarteten Klimaveränderungen auf kroatischem Staatsgebiet bis 2040, mit einem Ausblick auf 2070. Berücksichtigt vor allem RCP4.5, aber auch RCP8.5. Macht (bei sehr oberflächlichem Durchsehen mit mangelnden Sprachkenntnissen) an manchen Stellen einen etwas verharmlosenden Eindruck.

==>l’échantillon de l’étude est est extrêmement limité, l’étude n’est pas répliqué et elle ne permet pas de retirer de résultats concluants

https://vimeo.com/232545219

from: Eyeo Conference 2017

• http://eyeofestival.com/2017/speaker/robin-sloan/
• https://vimeo.com/channels/eyeo2017/232545219

Description

Robin Sloan at Eyeo 2017 | Writing with the Machine | Language models built with recurrent neural networks are advancing the state of the art on what feels like a weekly basis; off-the-shelf code is capable of astonishing mimicry and composition. What happens, though, when we take those models off the command line and put them into an interactive writing environment? In this talk Robin presents demos of several tools, including one presented here for the first time. He discusses motivations and process, shares some technical tips, proposes a course for the future — and along the way, write at least one short story together with the audience: all of us, and the machine.

Notes

Robin created a corpus using If Magazine and Galaxy Magazine from the Internet Archive and used it as a writing tool. He talks about using a few other models for generating text.

Some of the idea here is reminiscent of the way John McPhee used the 1913 Webster Dictionary for finding words (or le mot juste) for his work, as tangentially suggested in Draft #4 in The New Yorker (2013-04-22)

Cross reference: https://hypothes.is/a/t2a9_pTQEeuNSDf16lq3qw and https://hypothes.is/a/vUG82pTOEeu6Z99lBsrRrg from https://jsomers.net/blog/dictionary

Croatian acapella singing: klapa https://www.youtube.com/watch?v=sciwtWcfdH4

Writing using the adjacent possible.

Corpus building as an art [~37:00]

Forgetting what one trained their model on and then seeing the unexpected come out of it. This is similar to Luhmann's use of the zettelkasten as a serendipitous writing partner.

Open questions

How might we use information theory to do this more easily?

What does a person or machine's "hand" look like in the long term with these tools?

Can we use corpus linguistics in reverse for this?

What sources would you use to train your model?

References:

• Andrej Karpathy. 2015. "The Unreasonable Effectiveness of Recurrent Neural Networks"
• Samuel R. Bowman, Luke Vilnis, Oriol Vinyals, et al. "Generating sentences from a continuous space." 2015. arXiv: 1511.06349
• Stanislau Semeniuta, Aliaksei Severyn, and Erhardt Barth. 2017. "A Hybrid Convolutional Variational Autoencoder for Text generation." arXiv:1702.02390
• Soroush Mehri, et al. 2017. "SampleRNN: An Unconditional End-to-End Neural Audio Generation Model." arXiv:1612.07837 applies neural networks to sound and sound production

filmstarts.de

lien vers le rapport CC de 2017 https://hyp.is/go?url=https%3A%2F%2Fwww.ccomptes.fr%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2F2017-10%2F20171004-rapport-gerer-enseignants-autrement.pdf&group=__world__

Diotime, n°71 (01/2017)

Démarche de consensus sur les besoins fondamentaux de l’enfant en protection de l’enfance

06:19 Halte au school bashing

https://youtu.be/2lM8infZPic?t=379

CONSTRUIRE UN CLIMAT DE CLASSE POSITIF, BIENVEILLANT ET CRÉATIF REVUE DE LITTERATURE THEORIQUE Delphine Laustriat, PhD

This article reviews the concept of active learning and its need in today's workplace training. Ten strategies to promote active learning via technology are discussed (collaborative virtual classrooms, mind mapping, brainstorming, scavenger hunts, role play/simulation, problem-based learning, discussion boards, teach back, jigsaw technique, flipped classroom, game based learning). This is a good resource for active learning strategies. (5/10)

''Muslim men get stereotyped as terrorists, violent and criminal," says Nadal.

"Muslim men get stereotyped as terrorists, violent and criminal," says Nadal.

https://www.apa.org/monitor/2017/04/islamophobia

Muslims also face another form of discrimination—the assumption that they're not "real" Americans, says Nadal

As of 2017

This article gives several good tips to teaching for the first time, but each teacher will need to find their own teaching persona, and through trial and error they will learn what works best for them.

Simple tips for creating a reflective teaching practice

3 pieces of advice to help reflect on what's working in your teaching practice.

What a great example of setting the tone on the first day of class!

Writing advice for those teaching undergrads

The incorporation of UDL practices is important for all students.

To what degree are graduate teaching assistants expected to explain or defend teaching practices to the larger community?

How are GTAs' roles being defined as unions are being formed?

Is this the future of the GTA who is in the role of the grader?

How are GTAs' professional development needs different from adjuncts and other types of faculty?

Reporte anual de IFLA 2017

What article doesn't bring up is the context of the environment that the person grew up in. If we were to describe the word apple to someone who has never seen or tasted it, they would not be able to visualize what it is with just the word. The mind would try to relate it to an object that you have already experience to fill in what an "apple" may be.

Technology's essence is more than the ability of humans to control it, as thought with most previous technologies. While establishing definitions in the introduction, Heidegger finds it important to establish a distinction between what was instrumental to technology in the past and what we will find technology can become without definitions that limit technology to something outside of the basic, instrumental necessities.

Her husband is planning to be a runaway.

All the good things about the boy make him a valuable asset in the slave market.

one quarter black

Reasonable slavery....

I don't think he understands at all actually.

The author has a way of telling instead of showing...

This is a trade, a very capable slave for some unpaid debts. This also shows us the character of Tom, he's either very noble, or completely brainwashed.

Breaking the fourth wall in the second paragraph

He's of a lower class, barely human, scraping towards some sort of societal status update

This is great information for travelers as they often have many questions about where to carry their medications and whether or not they need to be documented in the checked luggage.

Throughout reading this article I couldn't help but laugh at the dramatic irony of our experience as students in 2017 reading Bush's predictions for the future of mechanics and technology in 1991. He speaks with a bit of wonderment, obviously trying to shock the reader with ideas considered fantastical at the time and then undermining them as "not so fantastic;" the joke of course being that even his most fantastic ideas seem rudimentary to us. That is, until I reached this part of the article, where Bush's predictions seem to have closely aligned with those of our own in the modern era. In this quote he seems to suggest a total departure from the tactile, oral, visual, and so on. Whether explicitly or not, Bush is referencing transcendence of machine (mechanical or digital) which, when you think about it, is a "fantastic" notion even by our standards of technology in 2017.

Here again we see McCarthy define the Soviet's as people with no system of morality, atheism. This also helped the United States position itself as the Christian country with Christian ideals. In his effort to define the Soviet Union McCarthy managed to define the United States as well.

This is a good example of defining the cold war by what you are not. The U.S. defined the Soviet's as a people who do not value anything, an amoral society. This helped define the United States define itself as a society with deeper convictions then just the state.

Misunderstanding revise and resubmit; misunderstanding the difference between a student paper and an article.