En general, pues, el· enfoque de las capacidades (al menos, enmi versión) se centra en la protección de ámbitos de libertad tancruciales que su supresión hace que la vida no sea humanamentedigna.

Le droit à un logement convenable tel quedéfini par l’ONU, issu de l’article 11 du PIDESCet des observations du CODESC sur le droit aulogement, implique davantage que le logementseul. En effet, « Un logement n’est pasconvenable si ses occupants ne disposent pasd’eau potable, d’installations d’assainissementsuffisantes, d’une source d’énergie pour fairela cuisine, de chauffage, d’éclairage, d’un lieude stockage pour la nourriture ou de dispositifsd’évacuation des ordures ménagères »

recommandation 1Adopter une disposition législative au sein du code des relations entre les usagers et l’administrationimposant de préserver plusieurs modalités d’accès aux services publics pour qu’aucune démarcheadministrative ne soit accessible uniquement par voie dématérialisée.Suites données depuis trois ansDes dispositifs ont été mis en place pour permettre une voie d’accès non dématérialisée à certainsservices publics (observatoire de la qualité des démarches en ligne ; annonce du plan visant àpromouvoir le déploiement du canal téléphonique dans tous les services publics ; espaces FranceServices), mais aucune disposition législative n’est venue consacrer ce droit.Deux propositions de loi ont été déposées mais leur parcours législatif n’a pas abouti.Proposition de loi du 26 mai 2020 n°2997 instaurant un droit à des modalités d’accès nondématérialisées aux demandes administratives déposée à l’Assemblée nationale et renvoyéeà la Commission des lois : « Après l’article L. 111-3 du code des relations entre le public etl’administration, il est inséré un article L. 111-4 ainsi rédigé : « Nul ne peut se voir contraint à recourirà des procédures dématérialisées dans ses relations avec l’administration. Toute personne a le droitde demander un traitement par courrier de ses démarches administratives. »Proposition de loi du 12 février 2021 n°367 relative à la lutte contre l’illectronisme et pourl’inclusion numérique, version initiale présentée au Sénat, reprenant le rapport d’informationsénatorial, relative à la lutte contre l’illectronisme et pour l’inclusion numérique qui prévoit l’insertionde l’article 112-6-1 au code des relations entre le public et l’administration disposant que « toutusager du service public est reçu, à sa demande, dans les sites physiques des administrationsafin de réaliser toute démarche administrative dans un délai raisonnable, au plus tard deux mois àcompter de la date de la saisine. L’existence d’un téléservice n’emporte aucune obligation de saisinepar voie électronique de l’administration. »

PaulGilroy le gusta denominar el «mundosobredesarrollado

el contrapoderadopta la forma de lo que denominaríamosinstituciones de democracia directa,consenso y mediación, es decir, formas decontrolar e intervenir públicamente en losconflictos

No existían instituciones políticasmayores que el poblado; de hecho, cualquiercosa que se asemejara un poco a unainstitución política se consideraba sospechosaper se o, para ser más precisos, rodeada de unáurea de horror oculto.

En ese sentido, internet se convierte en un espacio infinito para que los jóvenes participen y hagan oír su voz, ofreciendo herramientas y mecanismos que ayudan a reducir cualquier obstáculo geográfico

Al mismo tiempo, el ciberespacio expone a los menores a nuevos peligros que pueden vulnerar sus derechos, como el ciberacoso (insultos, acoso e intimidación a través de internet) o la explotación sexual infantil (expansión de pornografía infantil por la red).

sta es una guía para usar la herramienta de anotaciones abiertas hypothes.is.

en inglés, el verboto bloom signifique florecer

lA tAxonomíA dE bloomM AY O R d i f i c u ltA dTraer a lamemoriainformaciónrelevante.Construir nuevossignificadosa partir de loaprendido y delnuevo contenido.Reflexionar sobre el estadodel propio aprendizaje.Descomponer el conocimientoen diferentes partes, operarcon ellas y comprobarcómo se relacionan conel esquema general.Reconocer,listar,describir,recuperar,denominar,localizar.Interpretar,ejemplificar,clasificar,resumir, inferir,comparar, explicar,parafrasear.c R e A Re VA l u A RA n A l i z A RA p l i c A Rc O M p R e n d e RR e c O R d A RDemostrar lo aprendidotanto en un contextoconocido como ennuevos contextos.Ejecutar,implementar,desempeñar,usar.Diferenciar, organizar,atribuir, comparar,deconstruir, delinear,estructurar, integrar.Comprobar, criticar,revisar, formular,hipotetizar,experimentar, jugar,probar, detectar,monitorizar.Reunir el conocimiento yrelacionarlo con elementosculturales para generar productoso proyectos de valor y originalesque no existían con anterioridad.Generar, planear,producir, diseñar,construir, idear,trazar, elaborar.crearevaluaranalizaraplicarcomprenderrecordar

La taxonomía de Bloom comprende seiscategorías que definen un variado elencode estrategias enfocadas al aprendizaje.Estas categorías se organizaron en formade pirámide, entendiendo que el tipo deactividad que se acerca más a la cúspidese caracteriza por una dificultad mayor.

inteligencia como«un potencial biopsicológico paraprocesar información que se puedeactivar en un marco cultural pararesolver problemas o crear productosque tienen valor para una cultura»

Plus de la moitié des adhérenteset adhérents d’organisations syndicales se déclarent victimes de discrimination liée à leur activité

Article 3 de la loi n° 2014-58 du 27 janvier 2014 de modernisationde l'action publique territoriale et d'affirmation des métropolesmodifiant l’article L. 1119-11 du CGCT : affirmation du rôle dechef de file pour l’exercice des compétences en matière declimat, qualité de l'air et énergie.Article 10 de la loi n° 2015-991 du 7 août 2015 portant nouvelleorganisation territoriale de la République = Schéma Régionald’Aménagement, de Développement Durable et d’Egalité desTerritoires. Il comprend notamment le Schéma Régional Climat-Air-Energie

La région devra organiser un débat annuel sur les dépenses engagéesen matière d’apprentissage, sur la base d’un rapport présenté par leprésident du conseil. Ce rapport devra être transmis au préfet de régionet à France Compétences.

Enseignements artistiques :Organisation et financement dans le cadre du plan régional desformations professionnelles prévu à l’article L. 214-13 du code del’éducation, des cycles d’enseignement professionnel initial.

Elaboration par le président du conseil régional et par le préfet derégion d’une stratégie coordonnée en matière d’emploi, d’orientationet de formation professionnelle (L6123-4-1 du code du travail)

Signature par le président du conseil régional et le préfet de régiond’une convention régionale pluriannuelle de coordination del’emploi, de l’orientation et de la formation (L6123-4 du code dutravail)

Le chef d'établissement fixe l'ordre du jour, les dates et heures des séances du conseil d'administration en tenant compte, au titre des questions diverses, des demandes d'inscription que lui ont adressées les membres du conseil. Il envoie les convocations, accompagnées de l'ordre du jour et des documents préparatoires, au moins huit jours à l'avance, ce délai pouvant être réduit à un jour en cas d'urgence.

Recommandation 4. Introduire les notions d’éducation à la sexualité dans les programmes officiels decertaines disciplines concernées, au-delà des disciplines liées aux aspects biologiques et sanitaires et del’enseignement moral et civique.Le cadre actuel pose des difficultés liées l’absence de précisions sur l’organisation des séances d’éducation àla sexualité dans l’article L. 312-16 du code de l’éducation, qui a rendu obligatoires au moins trois séancesannuelles en matière d’éducation à la sexualité en 2001. Les circulaires successives ont défini un cadreopérationnel qui a été modifié à plusieurs reprises. Le cadre actuel décrit par la dernière circulaire, en datedu 12 septembre 2018, n’a pas repris deux points sur les supports horaires et les modalités précises sur laprise en charge concrète des séances qui figuraient dans les circulaires de 1998 et 2003. Les modificationssuivantes − sur le modèle de l’article L. 542-3 du code de l’éduction sur l’organisation de la séance annuelled’information et de sensibilisation sur l’enfance maltraitée95 − permettraient de clarifier ces questionsimportantes sur la mise en œuvre concrète de l’EAS :Recommandation 5. Inscrire au moins trois séances annuelles dédiées dans l’emploi du temps des élèves desécoles, des collèges et des lycées (disposition complétant l’article L. 312-16 du code de l’éducation).Recommandation 6. Attribuer la mission d’organisation des séances annuelles aux chefs d’établissement, enlien avec les comités d’éducation à la santé et la citoyenneté (disposition complétant l’article L. 312-16 ducode de l’éducation).

Principaux textes applicablesÉducation à la sexualité en milieu scolaire

Recommandation 6. Attribuer la mission d’organisation des séances annuelles aux chefs d’établissement, enlien avec les comités d’éducation à la santé et la citoyenneté (disposition complétant l’article L. 312-16 ducode de l’éducation)

, revenu à Brasília en urgence le 8 janvier au soir après un dimanche avec le président sur les lieux d’un glissement de terrain près de São Paul

Lobsters have a very bad reputation among philosophers, who frequently hold them out as examples of purely unthinking, unfeeling creatures. Presumably, this is because lobsters are the only animal most philosophers have killed with their own two hands before eating. It’s unpleasant to throw a struggling creature in a pot of boiling water; one needs to be able to tell oneself that the lobster isn’t really feeling it. (The only exception to this pattern appears to be, for some reason, France, where Gérard de Nerval used to walk a pet lobster on a leash and where Jean-Paul Sartre at one point became erotically obsessed with lobsters after taking too much mescaline.)

• Inscrire le droit à une éducation non violente et l’interdiction des châtiments corporels ettraitements humiliants dans le code de l’éducation, dans le code de la santé publique, ainsi quedans le code de l’action sociale et des familles.destinataires : Ministre de l’Éducation nationale / Ministre de la Santé et de la PréventionMinistre des Solidarités, de l’Autonomie et des Personnes handicapées

The term was first used in 1967 by Maltese psychologist Edward de Bono in his book The Use of Lateral Thinking.

En revanche, il est interdit de sanctionner l'absence d'un élève à un devoir par un zéro (selon la circulaire n° 2014-059 du 27 mai 2014). L'enseignant doit calculer une moyenne sur le trimestre sans cette évaluation ou proposer un devoir de remplacement.

Alexis de Tocqueville referred to this in his 1840 treatise on America as self-interest properly understood. In fact, the full title of the chapter from his book,Democracy in America, is, “How the Americans Combat Individualism by theDoctrine of Self-Interest Properly Understood.” His basic premise was that“one sees that by serving his fellows, man serves himself and that doing good isto his private advantage.”6

Programa Latinoamericano y del Caribe de Educación Ambientalen el marco del Desarrollo Sostenible

Declaración de la EstrategiaInternacional para la Reducción de Desastres

Buscan lograr la participación activade la mujer en la adopción de decisiones relativas al medio ambiente entodos los niveles

Objetivos Estratégicos K.1 y K.2 de la Declaración y Plataformade Acción de Beijing del año 1995

alienta a losgobiernos a que consideren la posibilidad de incluir, especialmentecuando esté concluido y aprobado el plan de aplicación internacional,medidas para aplicar el decenio es sus respectivos sistemas y estrategiaseducacionales y, cuando proceda, en sus planes nacionales de desarrollo

La Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas del año 2000

El artículo 10° del Convenio de Estocolmo sobre ContaminantesOrgánicos Persistentes

considerando el enfoque de género, intercultural y bilingüe

de vivir de modomás inclusivo y democrático con todas las culturas y sociedades

Estos retos tienen que ver con algunos valores y estilos de vida quenecesitamos reorientar para vivir de modo más armónico con la naturalezarevalorando el derecho a la existencia de otras especies

El numeral 22 del artículo 2° de la Constitución Política del Perú:establece que toda persona tiene derecho a la paz, a la tranquilidad, al disfrutedel tiempo libre y al descanso, así como a gozar de un ambiente equilibrado yadecuado al desarrollo de su vida

En el presente apartado se desarrolla el alcance de la Política con base en el enfoque dederechos humanos, así como los principios rectores que constituyen las pautas y criterios aseguir para la interpretación y aplicación de cada uno de los objetivos y lineamientos que estadesarrolla. Asimismo, se explican los ejes de análisis que constituyen la base para el desarrollode los objetivos y líneas de acción que se presentan en esta Política.

La Política Acceso de los Pueblos Indígenas al Ministerio Público, desde el enfoque de derechoshumanos (en adelante la Política) se basa en las normas nacionales e instrumentos internacionalesque regulan el acceso a la justicia como derecho humano y que reconocen los derechos delos Pueblos Indígenas y el principio de igualdad y no discriminación, particularmente en losartículos

l Departamento de los Pueblos Indígenas del Ministerio Público complementó el diagnóstico inicial, que había sido orientado arecoger información sobre el acceso a la justicia de los Pueblos Indígenas de ascendencia Maya, mediante la recopilación y análisisde información sobre el acceso de los pueblos Garífuna y Xinka al Ministerio Público, desde el enfoque de derechos humanos, enlos departamentos de Jutiapa e Izabal, respectivamente. Este esfuerzo, reveló condiciones de exclusión de estos pueblos en el accesoa la justicia

mostraron la necesidad deadoptar medidas institucionales para mejorar el acceso de los Pueblos Indígenas al MinisterioPúblico. Asimismo, en 2014 se elaboraron los “lineamientos para la política de acceso de lospueblos indígenas al Ministerio Público desde el enfoque de derechos humanos”

En atención a estas necesidades se desarrolló esta Política desde el enfoque de derechoshumanos, asegurando el acceso de los Pueblos Indígenas a los servicios de justicia que prestael Ministerio Público, en condiciones adecuadas y plenamente respetuosas de sus derechosindividuales y colectivos, priorizando el acceso geográfico, lingüístico, con pertinencia cultural,la atención oportuna y adecuada, la existencia de mecanismos efectivos de rendición de cuentas,el pleno respeto a las decisiones de las Autoridades Indígenas, así como la incorporación delos Pueblos Indígenas en la carrera profesional del Ministerio Público, con equidad de géneroy respetuosa de los derechos de las personas con discapacidad

Guía para el trabajo de análisis y propuesta en base al enfoque de derechos socialesgarantizados

onversation among groups ofreaders over time.

L’exclusion ponctuelle d’un cours est une punition scolaire. L’exclusion temporaire de la classe, l’exclusiontemporaire de l’établissement.et l’exclusion définitive sont en revanche des sanctions disciplinaires

Participación dentro

En diciembre de 2015, 195 Estados reunidos en París adoptaron un acuerdo para hacerfrente a los principales retos del cambio climático en las próximas décadas.

Christina Binder, desde el enfoque de los derechos de los pueblos indígenas

Il est rappelé que quelles qu'en soient les modalités, la procédure disciplinaire est toujours une procédure contradictoire, qui donne sa place aux explications de l'élève et de ses représentant légaux s'il est mineur.

le chef d'établissement peut décider de réunir le conseil de discipline, y compris en dehors des cas où cette formalité est obligatoire. Lorsqu'il décide de réunir le conseil de discipline et que les circonstances excluent la possibilité de le tenir dans l'établissement, le chef d'établissement peut décider de délocaliser le conseil de discipline dans un autre établissement ou un service départemental de l'éducation nationale. Dans les cas les plus graves, il peut en outre saisir le conseil de discipline départemental, à la place du conseil de discipline de l'établissement. Il est rappelé que quelles qu'en soient les modalités, la procédure disciplinaire est toujours une procédure contradictoire, qui donne sa place aux explications de l'élève et de ses représentant légaux s'il est mineur.

Guy de Maupassant, was no lawyer,but his advice can help guide lawyerswho seek precision in their writing.“Whatever you want to say,” he assert-ed, “there is only one word to expressit, only one verb to give it movement,only one adjective to qualify it. Youmust search for that word, that verb,that adjective, and never be contentwith an approximation, never resortto tricks, even clever ones, and neverhave recourse to verbal sleight-of-hand to avoid a difficulty.”11

Class-consciousness is the way in which these experiences arehandled in cultural terms: embodied in traditions, valuesystems, ideas, and institutional forms. If the experienceappears as determined, class-consciousness does not. We cansee a logic in the responses of similar occupational groupsundergoing similar experiences, but we cannot predicate anylaw. Consciousness of class arises in the same way in differenttimes and places, but never'injust the same way.

we also uncover a newfact: in both international and cross-state U.S. data, there is a significant and robust negative relationshipbetween religiosity and patents per capita

 +  Articolul 8Studiile prevăzute la art. 6 şi 7 sunt făcute publice şi constituie documentaţii consultative puse la dispoziţie elaboratorilor de documentaţii de urbanism şi amenajare a teritoriului.

La nivelul fiecărei unităţi administrativ-teritoriale de baza (municipiu, oraş, comuna) structurile specializate ale administraţiei publice locale împreună cu instituţiile specializate întocmesc Studiul local al factorilor de risc natural, ce conţine piese scrise şi desenate (harti de risc) cu privire la riscurile naturale existente.

Consulter la charte des droits des lycéens

Free ions in kerosene-based ferrofluid detected by impedance spectroscopy (2021)

Tempo de cultivo contínuo de cana-de-açúcar e influência nas características físicas e carbono orgânico de latossolos vermelhos distróficos em Guaíra/SP.

An old drug and different ways to treat cutaneous leishmaniasis: Intralesional and intramuscular meglumine antimoniate in a reference center, Rio de Janeiro, Brazil.

AN OLD DRUG AND DIFFERENT WAYS TO TREAT CUTANEOUS LEISHMANIASIS: INTRALESIONAL AND INTRAMUSCULAR MEGLUMINE ANTIMONIATE IN A REFERENCE CENTER, RIO DE JANEIRO, BRAZIL

for instance, he accused Mon-taigne of having “used up” a quote from Lucretius by employing it to illus-trate a minor paradox, rather than saving it, as Blumenberg deemed“compulsory,” for his major argument regarding the failure of states. 3

L'échelle des sanctions fixée à l'article R. 511-13 du code de l'Éducation est reproduite dans le règlement intérieur. Toutefois, le juge administratif (CE, 16 janvier 2008, MEN c/Mlle Ayse A, n° 295023) considère que, même en l'absence de toute mention dans le règlement intérieur, l'échelle des sanctions réglementaires est applicable de plein droit.

L'exclusion ponctuelle d'un cours ne peut être prononcée que dans des cas exceptionnels. Elle s'accompagne nécessairement d'une prise en charge de l'élève dans le cadre d'un dispositif prévu à cet effet et connu de tous les enseignants et personnels d'éducation

All materials available will be evaluated: Dictionaries, glossaries, and texts of a literary and non-literary nature. The slip box presently contains 1.5 million slips referring to 12 million references; the slips are supplemented by means of digital material.

Importante fornecer um e-mail válido para a solicitação da nota fiscal.

My fathershave lost the economic battleand wonthe struggle of cultural survival

Built and assembled without anyparticular significance or any value, Walter de Maria's Boxes for MeaninglessWork could also be an echo of Duchamp's sound strategies. In aparallel project, Robert Morris realized Card File (1962-3), a series ofcards on which a series of hazy concepts are written and laid out alphabetically on a vertical support. Through this initial process, Morriscreated a description of the necessary stages required to achieve thework. The terms used in this file include such things as accidents,alphabets, cards, categories, conception, criticism, or decisions, dissatisfactions, durations, forms, future, interruptions, names, numbers,possibilities, prices, purchases, owners, and signature. As a result, thework had no content other than the circumstances of its execution.Through this piece, Morris also asserted that if one wished to understand and penetrate all subtleties of the work, one would have toconsider all the methods used in bringing it forth. The status of thework of art is immediately called into question, because the range ofcards can undergo a change:In a broad sense art has always been on object, static and final, eventhough structurally it may have been a depiction or existed as afragment. What is being attacked, however, is something more thanart as icon. Under attack is the rationalistic notion that art is a formof work that results in a finished product. Duchamp, of course,attacked the Marxist notion that labor was an index of value, butReadymades are traditionally iconic art objects. What art now has inits hand ismutable stuffwhich need not arrive at the point of beingfinalized with respect to either time or space. The notion thatworkis an irreversible process ending in a static icon-object no longer hasmuch relevance.25Marcel Duchamp's musical and "Dismountable approximation" illustrate this process perfectly. John Cage recalled that "for his final opus,Given: 1. The Waterfall, 2. The Illuminating Gas, exhibited in Philadelphia, [Duchamp] wrote a book [the "Dismountable approximation"]that provided a blueprint for dismantling the work and rebuilding it.26It also provided information on how to proceed, as well as the only definition of the musical notation, isn't that so? So it is a musical work ofart; because when you follow the instructions you produce sounds."27But Given: 1. The Waterfall, 2. The Illuminating Gas was never createdas a musical piece, even though it is entirely "possible to do it. . . .Andif one takes it like a musical piece, one gets the piece [that Duchamp]This content downloaded from 194.27.18.18 on Fri, 18 Dec 2015 12:35:27 UTCAll use subject to JSTOR Terms and Conditions

I had readBalzac off and on during the forties, and been much takenwith his self-appointed task of " c o v e r i n g " all the majorclasses and types in the society of the era he wished tomake his own.

Simulações em computador aplicadas ao desenvolvimento de formulações farmacêuticas sólidas de uso oral contendo fexofenadina

TEMPO DE CULTIVO CONTÍNUO DE CANA-DE-AÇÚCAR E INFLUÊNCIA NAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E CARBONO ORGÂNICO DE LATOSSOLOS VERMELHOS DISTRÓFICOS EM GUAÍRA/SP

TEMPO DE CULTIVO CONTÍNUO DE CANA-DE-AÇÚCAR E INFLUÊNCIA NAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E CARBONO ORGÂNICO DE LATOSSOLOS VERMELHOS DISTRÓFICOS EM GUAÍRA/SP

Por otra parte, Servitje (2009, p.80) menciona:“la palabra ‘empleado’ es sinónimo de usado, y usar alas personas es algo negativo que la empresa nodebe hacer”, es por ello que, en Grupo Bimbo se lesdenomina colaboradores a todas aquellas personasque forman parte del equipo de trabajo y participanactivamente en el desarrollo de la compañía,mediante los siguientes rubros: participación en lainformación, participación en la consulta, participaciónfuncional, participación en las utilidades, participaciónen la propiedad y participación institucional.Como se puede observar, Grupo Bimbo3 es otraempresa que también reconoce la importancia dehacer uso del empowerment para poder reflejar lafilosofía de participación mencionada anteriormente, ymediante la cual a las personas se les asigna laresponsabilidad de realizar tareas, pero también seles otorga autoridad. La participación funcional juegaun papel esencial en la gestión de competencias deltalento humano, ya que le permite al colaboradorconocer la filosofía de trabajo de Grupo Bimbo y apartir de ella tener la autoridad de cambiar tareasdentro de sus funciones.

El principio operativo es «cuantosmás, mejor». En realidad, el valor de una red telefónica, de una biblio-grafía científica, de un programa de software de código abierto aumentacuanta más gente participe en la empresa, un fenómeno que los economis-tas denominan «efectos de red».

jqué se hizo?, jcomo se hizo?, y ja qué finesrespondié de la concepcién global del proceso?EI flujo puede ser en el tiempo, a manera de cronograma,pero es muy importante intentar romper esa dinamica dedatos y eventos, para construir un flujo de lo que serian losejes transversales del proyecto para mirar como sedesarrollan, porque la mirada cronologica --que esimportante-- si nos quedamos solo en ella tiene el peligro deque pierde las dinamicas internas que constituyen la fuerzade este tipo de proyectos.

la imagen nos vaa permitir ver los escenarios y la manera como se da lainterrelacidn en dichos escenarios,

Toda conversacion es un encuentro, en donde se<D— imercambian experiencias. Por eso, la entrevista construyeuna conversacién interesada sobre aspectos especificos.

Esta herramienta se mueve también en lo que serianherramientas de memoria y ellas buscan ver la manera comolas personas experimentan el mundo o las practicas socialesen las que ellas estan insertas, asi como el relato de la propiavida de las personas puede ser proyectada en una historiatotal con la que mucha gente se identifique.

desde la subjetividad de las<oF* personas una recuperacién de su memoria y de la maneracomo ha sido impactada en algunos aspectos especificos.

no sonprocedimientos estandarizados ni simplemente formalizados.Se trata de ver lo que dicen los sujetos en una situacion y en ungrupo particular, lo que alguien dice, la manera como lo dic

tener claroque es lo que voy a sistematizar y yo debo organizar comovoy a ir a observar aquello que he decidido sistematizar asicomo qué voy a ira observar,de tal manera que no solo mesea pertinente, sino que me entregue la informacionsuficiente para la cual estoy trabajando.

cuenta una historia de hechos o situaciones ocurridasen un periodo de tiempo que son muy significativas, alli secolocan las experiencias, anécdotas, interacciones,actuaciones,sensaciones.Por ello se dice que el relato es unaprimera unidad del texto que muestra a los actores en susrelaciones, mostrandonos los escenarios donde sedesarrollan esos procesos y los tiempos en los queacontecen

dividiendo la hoja en dos o tres partes en donde en unaanotan lo que paso, en otra los comentarios sobre el desarrollo delProyecto,y en otra las reflexiones mas de contenido y teoria sobre esosprocesos.

Esta herramienta, distinta del Diario personal (cuaderno de notas), escentral en cualquier proceso sistematizador, ya que en él se hace laprimera seleccion y organizacion de la informacion,y es como el primerfiltro que sufre el cuaderno de notas. Es alli donde se reconstruyen loshechos, eventos, pero con una primera interpretacion de ellos. Mientrasen el cuaderno de notas se registra lo que vemos,el diario de campo haceel ejercicio de observar y realizar los primeros analisis.

diario personal, pudiéramos asimilarlo a lo que en el 2trabajo de investigacion se llama “cuaderno de notas",el cual \\\es una herramienta en donde en forma cronoldgica se vaanotando todo lo que se hace,asi como los hechos que tienencierta significacion: de donde salen aquellos documentos quevamos recogiendo y que parece importante guardarlos.

Los diferentes elementos del desarrollo de la experiencia deben tenerun lugar comun,en el cual son colocados los diferentes productos queva arrojando el desarrollo del proceso: actas, memorias, videos, audios,pero el archivo debe tener una organizacion que permita clasificar ycodificar tanto los formatos como la informacion para poder usarlos.Enese sentido, alli deben estar todos los materiales que van resultando dela experiencia.

Las relatorias 0 memorias no son actas, por lotanto no son una sintesis esquematica de lotratado en el evento,ni buscan hacer un resumende los principales acuerdos o conclusiones de lareunion. Deben realizarse de tal manera que no seexcluya nada de lo que sucedio en el evento alcual se le busca hacer la memoria.Por ello, de acuerdo a la mayor o menor fidelidadde lo que se quiere registrar, hay que buscarayudas para mantener dicha fidelidad. En algunasocasiones basta con el registro escrito, pero endeterminado momento de definiciones o depuntos de vista diferenciados, es necesario acudiral registro de audio o de video.

experimentar colectivamente laproduccién de una nueva mirada sobre la practica, que trata de hacervisibles aquellos procesos y practicas que estan presentes en ella. Por talrazon busca dar cuenta de que la practica sea leida desde multiplesmiradas y expresada desde miultiples voces, no necesariamentehomogéneas, en cuanto considera que la sistematizacion es un esfuerzopor producir poder y empoderamiento de esa polifonia.

La sistematizacién la realiza un grupo que ha realizado la practica.Parten de un relato, en el cual han reconstruido la historia de laexperiencia, luego realizan un esfuerzo para ver la unidad del proceso,ala cual se le agrega una relacion mas amplia al contexto. El andlisis y lascategorias van a lo largo de la experiencia, en cuanto surge de unproceso de conceptualizacién y reconceptualizacion de la practica.

La sistematizacion tiene como punto de partida unas preguntas quecada una(o) se hace sobre un proceso. Con esos interrogantes ydesafios, ubicamos el contexto social, cultural, politico, asi como otrosaspectos relevantes en la experiencia, a la vez que voy levantando sufundamentacion teorica y metodoldgica. Desde alli leemos losdiferentes componentes de la practica. Las categorias resultan de lascontradicciones, al establecer relaciones entre las practicas y lasinterrogantes planteadas, llegando a conclusiones practicas y tedricas.

descripcion de lamanera como se desarrollo la experiencia, respondiendoa preguntas tales como: jcuando?, ;dénde?, jcomo?,y {porque?

la descripcion de lapractica le subyace una teoria que debe ser explicitada, deacuerdo al contexto en el cual se produce la experiencia. Lainteraccion en todo proyecto se da en situaciones donde cadaactor lee la experiencia desde su propia ldgica y en elconjunto social y cultural al cual pertenece. En este triplemarco (practica- teoria - contexto) se reconstruye ésta. Paraesta mirada las categorias estan dadas previamente por elproyecto desde el cual se realiza la experiencia, las nuevassurgen de relacionar esas categorias previas con el marcocontextual, y alli va apareciendo lo nuevo que arroja elproyecto.

encontrar la distancia entre el proyectoformulado (teoria) y la experiencia vivida (practica).Las categoriasse consiguen por contrastacion entre la teoria propuesta y el datoempirico de cémo se desarrollé el proyecto en la practica; alobtener la diferencia se plantean hipotesis que son desarrolladasanaliticamente como forma de obtener el conocimiento quegenera la experiencia y que sirve para obtener algunos elementosreplicables en otras experiencias semejantes o para mejorar laexperiencia sistematizada.

El analisis se trabajadesde las categorias producidas en el desarrollo de la practicaorientada a la transformacion de la realidad. Por ello laspreguntas previas estan orientadas a hacer visibles los cambioslogrados, que se hacen evidentes en la reconstruccionhistorica del proceso vivido. Con ellos se hacen preguntascriticas sobre por qué y cémo ocurrieron esos cambios,haciendo que en la actividad conceptual emerjan lasexplicaciones de por qué paso lo que paso,y las explicacionescomo una nueva teoria que, llevada a la practica, producetransformaciones de la realidad y en ese sentido es una formade investigacion participante.

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ntre el investigador cualitativo y los participantes, suele establecerse una relación empática en un ambiente de confianza. Inclusive el equipo de investigadores puede establecer relaciones con los participantes15. Así mismo, la subjetividad del investigador y de las personas que se estudian forman parte del proceso de investigación. La experiencia, las acciones, observaciones, sentimientos y actitudes del investigador son tomadas en cuenta y documentadas en sus notas y diarios de campo2, es un ejercicio autorreflexivo consciente5.

formation is not strictly a matter of langue, but is rather assigned to what hecalled parole, and thus placed outside the scope of linguistics proper;

Saussure echoed an important critique of Humbold-tian linguistic theory by the distinguished American linguist William DwightWhitney, who evidently greatly influenced Saussure.

Thegreat Swiss linguist Ferdinand de Saussure, who at the turn of the century laidthe groundwork for modern structural linguistics, put forth the view that theonly proper methods of linguistic analysis are segmentation and classification.