that's a key part of this. You have to convince the material. This is not you. It it it you know there's ways that it will ignore you. If you do it wrong, it'll ignore you. So you have to be convincing
for - interlevel communication - Michael Levin - What he's really saying is that we have to find the RIGHT LANGUAGE to speak to the agents at that different level - This is an important lesson for interlevel communication in social systems! - comparison - interlevel comm - cells vs societies
we don't tell the cells explicitly to uh contract or relax
for - adjacency - inter level communication - environmental steering - this is very interesting (and obvious) but far from trivial. - adjacency - meditation - interlevel communication - enlightenment? - could we naturalistically frame meditation that leads to non dual awareness, or enlightenment - as being a way for higher level agents - to get in touch with / communicate with - lower level agents - in a multi-agent environment?
question - could we interpret enlightenment as an ecosystem goal of intentional whole system environmental steering? This suggests a new term: - new definition - intentional whole system environmental steering - when environmental steering is intentional done at the highest level for the wellbeing of every level - The author uses the example of hunger as being a high level experience driven by lower level needs - This could qualify as an intentional whole system environmental steering so the term doesn't distinguishing enlightenment drive as anything special. We need some other distinguishing quality
La Cohérence Éducative : Synthèse et Analyse
Résumé
La cohérence éducative constitue le socle d'un développement sain pour l'enfant, en lui offrant un cadre stable, prévisible et sécurisant.
Elle se définit par l'harmonisation des discours, des pratiques et des valeurs entre les différents adultes qui entourent l'enfant.
Cette cohérence ne se limite pas au couple parental, mais s'étend sur cinq sphères interdépendantes : la cohérence interne de chaque adulte avec ses propres valeurs, le couple parental, la famille élargie et l'entourage, les professionnels (école, crèche), et la société dans son ensemble.
Le principal risque de l'incohérence chronique est l'insécurité affective, qui peut entraver la construction de la confiance en soi et pousser l'enfant à tester constamment les limites.
Il est crucial de distinguer la simple différence, qui peut être une source de richesse et d'ouverture d'esprit lorsqu'elle est expliquée, de l'incohérence conflictuelle et de la disqualification d'un adulte par un autre devant l'enfant, qui sont particulièrement préjudiciables.
Les stratégies fondamentales pour cultiver cette cohérence reposent sur la communication, la souplesse et le respect mutuel.
Il s'agit de dialoguer sur les désaccords, de comprendre les besoins sous-jacents aux positions de chacun, de chercher des compromis et d'expliquer les règles à l'enfant.
L'objectif n'est pas une rigidité absolue, mais la construction d'un cadre général fiable qui prépare l'enfant à naviguer sereinement dans un monde où les incohérences font partie de la vie.
1. Le Concept de Cohérence et ses Fondements
1.1. Définition de la Cohérence
La cohérence est définie comme l'adéquation et la logique entre les pensées, les paroles et les actes d'un individu.
Cette harmonie interne est un besoin fondamental ; son absence génère un inconfort psychologique.
1.2. La Dissonance Cognitive
Théorisée par le psychologue Leon Festinger, la dissonance cognitive décrit l'état d'inconfort ressenti lorsqu'il y a un décalage entre les croyances et les comportements.
Pour réduire cette tension, les individus ont tendance à modifier leurs pensées ou à trouver des justifications plutôt que de changer un comportement ancré.
• Exemples concrets :
◦ Un parent qui passe beaucoup de temps sur son écran tout en limitant celui de son enfant.
◦ Un parent qui fume tout en interdisant à son adolescent de le faire.
• Perception par l'enfant : Les enfants sont particulièrement habiles à détecter ces incohérences, ce qui peut miner la crédibilité des règles et des adultes qui les édictent.
2. Les Cinq Sphères de la Cohérence Éducative Le document source structure l'analyse de la cohérence éducative autour d'un schéma central représentant cinq sphères d'influence concentriques, allant de l'individu à la société.
2.1. La Cohérence Interne : La Base Individuelle
Avant de pouvoir être cohérent avec d'autres adultes, il est nécessaire de l'être avec soi-même.
Cette cohérence personnelle est un alignement entre les comportements visibles et les niveaux plus profonds que sont les règles, les croyances et les valeurs fondamentales, souvent héritées de sa propre éducation, de sa culture et de son histoire familiale.
• Questionnement personnel : Il est essentiel pour un adulte de s'interroger sur l'origine de ses valeurs ("Est-ce que finir son assiette est une valeur qui me correspond vraiment ou est-ce un héritage familial que je transmets sans y réfléchir ?").
• Gestion de ses propres incohérences : Nul n'est parfait.
Lorsqu'un parent agit de manière incohérente (par exemple, crier alors que la règle est de ne pas crier), il est bénéfique de le reconnaître devant l'enfant.
Nommer l'incohérence ("Je suis désolé, je me suis emporté") permet de donner du sens, de valider le ressenti de l'enfant et de renforcer la sécurité affective en montrant que les adultes peuvent admettre leurs erreurs.
2.2. Le Couple Parental : Le Premier Cercle de Cohérence
Qu'ils soient ensemble ou séparés, les parents forment le premier duo d'adultes dont la cohérence est primordiale.
L'objectif commun est de protéger l'enfant et de lui offrir un cadre propice à son développement.
• Métaphore de "L'oiseau à deux becs" : Cet album jeunesse illustre deux parents (les deux becs) qui nourrissent un même enfant (le ventre).
Si les becs se disputent, le ventre en pâtit et peut même être "empoisonné". La coopération est donc vitale.
• Sources de conflit : Les désaccords peuvent provenir de modèles éducatifs différents, de tensions conjugales ou de simples divergences de points de vue.
• Stratégies de résolution :
◦ Identifier les besoins : Derrière une émotion comme la colère ou une position rigide se cache souvent un besoin non satisfait (besoin de respect, de sécurité, d'être écouté).
Comprendre le besoin de l'autre permet de dépasser le conflit de surface.
◦ La disqualification : Le risque majeur est de disqualifier l'autre parent devant l'enfant ("De toute façon, toi, tu laisses tout faire").
Cela consiste à nier sa compétence et place l'enfant dans une position intenable de loyauté.
2.3. La Famille et l'Entourage : L'Élargissement du Cadre
Cette sphère inclut les grands-parents, oncles, tantes, amis et voisins. L'enfant évolue dans différents lieux avec des règles potentiellement différentes.
• Différence vs. Incohérence : Avoir des règles différentes chez les grands-parents (plus de bonbons, par exemple) n'est pas une incohérence en soi et peut enrichir l'enfant.
Cela devient problématique lorsque ces différences vont à l'encontre de valeurs fondamentales ou de règles de sécurité non négociables pour les parents.
• Conflit et Clivage de Loyauté :
◦ Conflit de loyauté : L'enfant est partagé entre deux attentes différentes. C'est une situation courante et gérable.
◦ Clivage de loyauté : Situation plus grave où choisir un camp signifie être contre l'autre.
Cela se produit lorsque des adultes dénigrent les autres, forçant l'enfant à prendre parti.
Exemple : un enfant n'ose pas dire qu'il a passé un bon week-end chez un parent par peur de blesser l'autre.
2.4. Les Professionnels : La Collaboration Éducative
Cette sphère concerne les acteurs de la crèche, de l'école, des loisirs ou du secteur médical.
• Légitimité parentale : Les parents sont les premiers éducateurs de leur enfant.
Même face à des experts, ils ont la légitimité de questionner les pratiques qui ne leur semblent pas cohérentes avec leurs valeurs.
• Importance du dialogue : Il est essentiel d'oser interroger les professionnels pour comprendre le sens de leurs pratiques (ex: la "motricité libre" en crèche qui autorise les enfants à monter sur des meubles sécurisés).
Cet échange permet de créer une continuité éducative et de rassurer les parents.
L'enfant est capable de comprendre que les règles peuvent varier selon le contexte (maison vs. crèche), à condition que ce contexte soit clair.
2.5. La Société : Le Contexte Global
C'est la sphère la plus diffuse et la plus difficile à influencer. Elle englobe les codes sociaux, les injonctions médiatiques, les évolutions culturelles et le cadre législatif.
• Pression sociale : Le regard des autres peut pousser un parent à agir contre ses propres principes (ex: gérer une crise de colère d'un enfant dans un magasin).
• Évolution des normes : Des concepts comme "l'éducation bienveillante" ou les apports des neurosciences modifient les attentes sociales envers les parents.
• Le cadre légal : La loi impose un cadre non négociable, comme l'interdiction de la fessée en France depuis 2019, qui s'impose à toutes les pratiques éducatives.
3. Les Risques de l'Incohérence et le Cadre Sécurisant
3.1. L'Impact sur la Sécurité Affective de l'Enfant
La cohérence est un pilier de la sécurité affective. Le chercheur québécois Georges Tarabulsy identifie trois facteurs clés de la sécurité de l'attachement : la chaleur, la prévisibilité et la cohérence.
• La "jauge à sécurité" : Une métaphore est utilisée pour décrire la sécurité interne de l'enfant comme un réservoir.
Des pratiques cohérentes, stables et harmonieuses remplissent cette jauge. Des incohérences chroniques la vident, ce qui peut affecter durablement le développement de l'enfant.
3.2. Conséquences Comportementales et Psychologiques
Un manque de cohérence peut entraîner :
• Une recherche constante des limites pour comprendre un cadre flou.
• Une perte de sens et une atteinte à la confiance en soi.
• Des difficultés à construire son propre système de valeurs, car il n'y a pas eu de base stable à partir de laquelle se différencier.
4. Stratégies Pratiques pour Cultiver la Cohérence
Stratégie Description Exemple
Adapter le cadre à l'enfant Ajuster les règles et les consignes à l'âge, au rythme de développement, aux compétences et aux besoins de l'enfant.
Ne pas proposer à un enfant de 3 ans de sortir seul de l'école. Offrir un choix limité ("le pantalon bleu ou le rouge ?") plutôt qu'un choix trop vaste et insécurisant.
Préciser les consignes
Donner des instructions claires et s'assurer de leur compréhension. Expliquer le "pourquoi" derrière une règle.
Au lieu de "ne dessine pas sur les murs", expliquer : "Je ne veux pas que tu abîmes la peinture. Si tu veux décorer, utilisons des post-it".
Communiquer entre adultes
Dialoguer ouvertement sur les désaccords, loin de la présence de l'enfant si le ton monte. Viser la compréhension mutuelle et le compromis.
Un parent veut que l'enfant marche pieds nus pour sa motricité, l'autre s'inquiète de l'hygiène. Le compromis : pieds nus dans la maison, mais chaussons dans le garage.
Faire preuve de souplesse
Accepter que l'autre puisse avoir un point de vue différent sans que cela ne constitue une attaque personnelle.
Métaphore du livre Quatre petits coins de rien du tout : parfois, il ne faut pas chercher à changer l'enfant (le carré) mais à adapter le cadre (la porte ronde).
Pratiquer la "métacommunication"
Communiquer sur la manière de communiquer : "Quand tu me parles sur ce ton, j'ai l'impression que tu penses que je suis une mauvaise mère."
Permet de clarifier les malentendus et de comprendre l'impact de ses paroles sur l'autre.
5. Conclusion : Viser un Équilibre Dynamique
L'incohérence fait partie de la vie ; l'objectif n'est pas de l'éradiquer, mais de la minimiser et de la gérer.
La clé est de construire un cadre éducatif globalement stable et sécurisant.
Comme le disait le pédagogue Célestin Freinet, il s'agit moins d'éviter les incohérences que de "préparer l'enfant à pouvoir les vivre sereinement".
En dialoguant, en s'ajustant et en faisant preuve de souplesse, les adultes peuvent transformer les différences en une richesse et offrir à l'enfant les repères solides dont il a besoin pour grandir et construire sa propre cohérence.
Some time ago we were told in thenewspapers that in his African campaign General Mont-gomery made a point of having every single soldier of his armymeticulously informed of all his designs. If that is true (as itconceivably might be, considering the high intelligence andreliability of his troops) it provides an excellent analogy to ourcase, in which the corresponding fact certainly is literally true.
You have to love the analogy of General Montgomery to chromosomes here and the duplication of information.
Everyone knows the general direction they're moving, though the information in soldiers is different in form and function versus chromosomes which aren't conscious.
What happens when a soldier is captured and questioned though? How does that effect strategy and does it outweigh the effects of a commander dying and their next in command being able to quickly take over? or of the individual soldier presented by a difficulty, but able to make a decision because they know where the general might direct them for the outcome the general desired?
How to Talk to ANYONE (Once You Know Their Color!)
Video summary:
Framework origin: Model popularized by Thomas Erikson’s “Surrounded by Idiots,” mapping to DISC-like styles via colors.
Identify own color with 3 questions: 1) introverted (blue/green) vs extroverted (red/yellow); 2) logical (blue/red) vs emotional (green/yellow); 3) deliberate (green/blue) vs fast speaker (yellow/red); combine answers to narrow to one color.
Matching styles creates instant rapport; mismatch leads to misjudgments (e.g., reds seen as abrasive by others, blues as nitpicky).
How others may perceive each color:
How to talk to each color:
Practical tip: Keep the 3 self-check questions visible during calls to rapidly gauge color and adjust delivery.
Tao, Terence. “What Is Good Mathematics?,” February 13, 2007. http://arxiv.org/abs/math/0702396.
Variations of this can also be applied to other fields, like history. What makes good history, good historians, good history teachers, etc.?
In seinem Vortrag stellte BJÖRN SIEGEL (Hamburg) die Geschichte, technische Entwicklung und methodische Anwendung von Podcasts vor und zeigte, wie das Medium genutzt werden kann, um dem Vermittlungsauftrag der akademischen Forschung auf innovative Weise nachzukommen. Am Beispiel des 2020 gestarteten Podcasts „Jüdische Geschichte Kompakt“ – einer Kooperation des Instituts für die Geschichte der deutschen Juden (Hamburg) und des Moses Mendelssohn Zentrums für Europäisch-Jüdische Studien (Potsdam) – verdeutlichte er die Möglichkeiten, neue Zugänge zur jüdischen Geschichte zu schaffen. Er betonte den hohen Aufwand in Konzeption, Technik und digitaler Vernetzung sowie die Bedeutung der Gesprächsqualität.
Podcasts in Academia still a bit challenging because of the resources needed.
Netiquette describes the rules of acceptable ways of communicating online. Just as there is etiquette in person (not standing too close, speaking too loudly, or interrupting), there are rules for polite behavior in an online setting. Be respectful. There are real people with real feelings reading your comments. Use your online nonverbal communication carefully. Be aware of too many emojis, all caps, or exclamation points – for some, this feels as though you are yelling.Be careful with humor or sarcasm as it may not translate online. Consider the impression you are making with every post. Who are you online? Remember, grammar and spelling matter. Don’t post inappropriate material. Don’t post something that is too long. Respect other people’s time.Keep disagreement healthy. Some conversations are better in person. You can agree to disagree. Respect your own privacy. Don’t post anything too personal. When in doubt, stick to rules of conduct you follow in real life.Enjoy the experience of connecting with people all over the world. It’s an opportunity and blessing—as long as you use it this way.
We need to learn from others. Wise leaders will realize that they need to learn from other people who have good ideas and will invite suggestions from them. They will recognize that other people are important and help them feel that they are an important part of the organization or family.
interesting point about reporting: - this is a way for the leader to learn from the subordinates their good ideas and strategies
Once we have delegated and fully explained to others their duties or assignments, we should then show our confidence in their ability by allowing them freedom to fulfill their responsibilities. We should, however, be available to answer their questions and give assistance as needed.
When we delegate responsibilities to others, we should tell them what we expect of them and explain their duties fully.
Talk therapy, also known as psychotherapy, is what mental health professionals use to communicate with their patients. The purpose of talk therapy is to help identify issues causing emotional distress.
Like other forms of pop psychology,[15] therapy speak can result in miscommunication.[18][16] When people use the same word to mean different things, they may have difficulty understanding each other.[3] For example, someone might talk about trauma bonding, thinking that it's the emotional bond between survivors of a shared experience; the actual meaning is the emotional attachment of abuse victims to their abusers.[12][19] Using the word to refer to a relationship between abuse survivors will confuse people who believe it refers to an abuser–victim relationship, and vice versa. Therapists may deal with this by asking the speaker to define the word or explain it in more detail.[3][12][14] It also impairs communication by substituting a superficial judgement for clear communication.[19]
Therapy speak is the incorrect use of jargon from psychology, especially jargon related to psychotherapy and mental health.[1] It tends to be linguistically prescriptive and formal in tone.[2] Therapy speak is related to psychobabble and buzzwords.[3][4][5] It is vulnerable to miscommunication and relationship damage as a result of the speaker not fully understanding the terms they are using, as well as using the words in a weaponized or abusive manner.[4][6] Therapy speak is not generally used by therapists during psychotherapy sessions.
we also see a lot of opportunity for engaging the public in the research. So through immersive um visual experiences and exhibits to enable individuals to reinvision the future of farming together.
for - adjacency - future regenerative ag - science communication - TPF - town anywhere - Indyweb
Making an effective apology:Take responsibility. Apologies start with being willing to change your behavior. Recognize your actions caused a problem for the other person. Explain—if it is appropriate. Perhaps you had a bad day and took it out on someone. You may choose to disclose as part of your apology, but be careful not to justify your behavior. This negates the apology. Show regret. The other person needs to see that you are aware that what you did was wrong. “I shouldn’t have done that.” Repair damage—or at least try. “What can I do to make this up to you?”Consider timing. Apologize as soon as possible to avoid lasting hurt feelings and begin repairing the relationship; however, it is also important to consider the best time for the person who has been offended. A crowded room or when that person is tired and wants to “just get it over with” wouldn’t be as thoughtful as waiting for the right time. Choose the best channel. Face-to-face apologies can be very effective because the message is clear and you can receive information. Letters, emails, voicemails, or texts may be easier for the apologizer, but it usually is not as emotionally effective because the communication is one-sided initially. However, every situation is different and the best apology depends on the person, the time, and the needs of the individual as well as the culture from which each comes.
How to respond to constructive criticism: Seek information. Ask for specific examples. Accept “I saw you do this yesterday and also this morning,” not “You just always do that.” Paraphrase or repeat the accusation and ask if that is what he or she really meant. For example, “You said I did this all the time. Can you tell me what you mean by this and give me an example of when I did this?”Listen. Agree to what is true. “You are right. I did that this morning.” You can agree with their perception. “I never thought about it that way.”
Some interpersonal communication skills are directly linked to your intrapersonal communication. Your relationships with others are influenced by your self-communication. Self-disclosure: Should you share information about yourself with someone else? How will that influence the relationship? Approval-seeking: Do you need someone else’s approval to be happy?Responding to criticism: Do you need to change? How does criticism make you feel?Apologizing: Have you done something wrong? Making a good impression: Are you intentionally working at how others see you?These interpersonal skills all start with a positive self-concept
Challenge Negative Self-talkYou don't have to give power to negative self-talk. All positive change begins with positive thinking. When you have "vultures" in your mind, get rid of them with reality testing, alternative explanations, perspective-checking, and goal-setting. Try reality testing. What is my evidence for and against my thinking?Are my thoughts true, or are they just my interpretations?Am I jumping to negative conclusions?How can I find out if my thoughts are actually true?Look for alternative explanations.Are there any other ways that I could look at this situation?What else could this mean?If I were being positive, how would I perceive this situation?Put it in perspective.Is this situation as bad as I am making it out to be?What is the worst thing that could happen? How likely is it?What is the best thing that could happen?What is most likely to happen?Is there anything good about this situation?Will this matter in five years?Use goal-directed thinking.Is thinking this way helping me to feel good or to achieve my goals?What can I do that will help me solve the problem?Is there something I can learn from this situation, to help me do it better next time?
interpersonal communication and self-esteem cannot be separated. Your interpersonal communication is not the only factor that impact self-esteem, but interpersonal interactions are one of the most important factors in determining your self-esteem.
Your intrapersonal communication begins before you give structure to your ideas through verbal or nonverbal communication. You are constantly talking to yourself in your mind. Your brain sifts through memories, thoughts, and ideas. In this inner conversation, you plan what you are going to say, compute what you have heard or seen, and compare what you’ve experienced to what you are experiencing now. How you communicate with yourself affects all other communication.
the longest-running conversation you will have in your life: your intrapersonal communication or self-communication.
Intrapersonal communication is how you speak to yourself.
Most of the self-improvement material putsindependence on a pedestal, as though communication, teamwork, and cooperation werelesser values.
these values are what we need for collaboration: - communication - teamwork - cooperation
example of communication looks like
for - example - cellular level communication - Michael Levin
bioelect electricity acts as a cognitive glue. What it cognitive glue is is are are mechanisms and policies that allow individual competent subunits like cells to know things and to achieve goals that none of the individuals know.
for - adjacency - bioelectricity - cognitive glue - micro-scale communication - Michael Levin
our attempts to develop tools to communicate with this intelligence.
for - inter-scale communication - morphogenesis - Michael Levin
if we had uh internal sensors that you could feel the way that you have other senses, your blood chemistry, for example
for - quote - umwelt - Micheal Levin - interscale cognitive communication
quote - umwelt - Michael Levin - if we had internal sensors that you could feel the way that you have other senses, - your blood chemistry, for example, - you would have no problem recognizing that your liver and your kidneys were this intelligent symbiont that lived with you and kept you alive all day by moving you through these spaces that that we now don't recognize.
observation - Levin notes the limitations of the human umwelt and a gedanken that if we had biologically evolved (or culturally evolve) other sensors, that could serve as the basis for inter-scale communication with cognitive systems within us at micro scales
question - is interscale cognitive communication possible? If so,j what would it look like? What's it like talking to a cell?
I will go through actual very uh very detailed examples of how it is that we can recognize and communicate with unconventional intelligences that operate in a different medium in a different uh scale of space and time and actually in a different problem space entirely than our own
for - communication - between - intelligences at different levels - Michael Levin - new plexmark - salience
salience - high
I made it obscenely clear that there was not going going to be an RFC for the work I was talking about (“Pre-RFC” is the exact wording I used when talking to individuals involved with Rust Project Leadership)
"Pre-RFC" doesn't sound like there's "not going to be an RFC" for it. It rather sounds like the opposite.
Have you felt those moments of oneness withanother? Do we ALL need to be in that state of profound being-in-love-within order to attain the kind of internal communication that my body’s cellsand microbiome have with one another?
for - body cells and microbiome communication - the interesting thing is that when there is good communication between the microworld individuals within our body, we might not feel anything in particular - It is when we start feeling pain and discomfort that this is a signal that something is wrong between cells and/or microbiota
highly intelligent species. Perhaps if we could communicate, we could worktogether to heal, so as to unite endosymbiotically. Before we can get to thisplace of integration, we need to expand our ways of being in “communica-tion” with one another.
for - improve intra species communication - improve inter species communication
If we want to participate with Gaia in her grand adventure, then we mightneed to be able to communicate with the trees and the birds and the microbes
for - inter-species communication - to - Earth Species Project (ESP) - https://via.hypothes.is/https://www.youtube.com/watch?v=gTKIJpIaZfg - adjacency - interspecies communications - symbiocene - Deep Humanity interspecies communication BEing journey
Today’s humans are biologically the same as people who lived 10,000 years ago
for - meme - Today’s humans are biologically the same as people who lived 10,000 years ago - Comparison - meme - Ronald Wright - 50,000 years - Richard Heinberg 10,000 years - quote - Today’s humans are biologically the same as people who lived 10,000 years ago -Richard Heinberg
Comparison - meme - Ronald Wright - Richard Heinberg - Richard uses the 10,000 year figure while Ronald Wright uses 50,000 years. - Who is more accurate? Check with anthropologist.
Quote - Today’s humans are biologically the same as people who lived 10,000 years ago -Richard Heinberg
New idea - Deep Humanity communication - comparison modern be ancient - I like Heinberg's articulation. It's good to use in my own communication. - Perform a detailed comparison of - world view - mental models - behaviour and habits - between - ancestors from 10,000 / 50,000 years ago - modern humans
Briefing Document : Accessibilité de la méthodologie de recherche pour les élèves ayant des troubles des fonctions cognitives
Source : Excerpts de la présentation "Session parallèle 5 : "Expérimenter les marges"..."
Présentatrice : J., Maîtresse de conférences à l'Université de Caen, membre du CNEF et co-directrice du Laboratoire International pour l'Inclusion Scolaire.
Thème principal : Réflexion sur la manière de rendre accessible la méthodologie de recherche, notamment à travers l'entretien biographique, pour permettre aux élèves ayant des troubles des fonctions cognitives (TFC) d'exprimer leur vision du monde et de se réapproprier leur parcours.
Introduction et Contexte :
La présentation s'inscrit dans le prolongement du travail doctoral de J., soutenu en 2020, portant sur les dispositifs ULIS dans le second degré et l'accueil des élèves estampillés TFC. Cette catégorie est définie comme large et hétérogène, incluant des jeunes avec des troubles autistiques, des troubles multiples, une déficience intellectuelle, des troubles du comportement, et des situations où le diagnostic est moins clair. Le choix du second degré se justifie par la phase charnière entre la poursuite scolaire et l'insertion professionnelle. La préoccupation centrale est de donner la parole à ces jeunes pour qu'ils partagent leur propre perspective.
J. s'appuie sur l'approche des récits biographiques, en écho aux travaux de Lorim Mon Berger, comme moyen de recueillir leur parcours de vie et de formation. Elle qualifie ce public comme un "public à la communication entre", soulignant la nécessité d'une approche spécifique pour faciliter leur expression.
Position et Posture de la Chercheuse :
Préoccupations Centrales de la Recherche :
J. expose trois préoccupations imbriquées :
L'Importance de la Coconstruction :
Entraves à la Communication dans le Contexte de l'Entretien :
J. identifie plusieurs types d'entraves spécifiques à la situation d'entretien avec ces jeunes :
Aspects émotionnels : Stress, timidité, potentielle signification du vouvoiement initial comme marque d'importance.
Questions Cruciales Concernant les Modalités d'Entretien :
Trois Exemples Illustratifs :
Responsabilité du Chercheur (Conclusion et Points de Discussion) :
Ces exemples soulignent la responsabilité du chercheur face aux effets parfois inattendus de la recherche. Il s'agit de prendre en considération la singularité des participants et d'accessibiliser l'environnement d'échange pour que leur parole puisse s'exprimer. Cela implique :
Une méthodologie "en situation" qui s'ajuste à la qualité de l'échange. Une réflexion sur les "dommages collatéraux" ou "effets secondaires" de l'entretien (prise de parole nouvelle, remise en question du vécu, etc.).
La question de la limite de la responsabilité du chercheur face aux conséquences de la prise de parole des participants.
La présentatrice conclut en ouvrant la discussion et en sollicitant des pistes de réflexion et des questions sur ces enjeux importants de la recherche avec des publics dits vulnérables.
Elle souligne la nécessité d'une approche flexible et attentive, reconnaissant que son expérience professionnelle antérieure est un atout fondamental dans cette démarche.
→ Les relations avec les familles :Les relations avec la famille s’établissent dans le cadreinstitutionnel de l’école, lors de temps formalisés.Sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant etavec son accord, l’AESH peut échanger avec la famillede l’élève, dans la limite de ses prérogatives et dans lerespect de l’obligation de discrétion professionnelle.Les relations avec les familles doivent resterexclusivement professionnelles.
Sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant, ils peuvent échanger avec lafamille de l'élève, dans la limite de leurs prérogatives et dans le respect de l'obligationde discrétion professionnelle.
In den Reden der Vertreter:innen von Zentralbanken spielt die Klimakrise seit 2015 eine wichtige Rolle; in etwa einem Drittel der Reden wird sie erwähnt. Drei Wissenschaftlerinnen haben diese Diskurse systematisch untersucht und modelliert. Ob und wie die Klimakrise zum Thema wird, hängt vor allem von den institutionellen Aufgaben der Zentralbanken ab.
Wirkungen haben diese Reden immer nur kurzfristig dadurch, dass sie die Kurse von „grünen“ Unternehmen steigen lassen.
https://theconversation.com/quand-les-banques-centrales-semparent-de-la-question-du-climat-249076
Working Paper: https://www.lse.ac.uk/granthaminstitute/publication/warning-words-in-a-warming-world-central-bank-communication-and-climate-change/
higher frequency of integration leads to less involved integration and less fear of integration. This is often a difficult thing to communicate. If you've lived in a world of integrating every few weeks or months, integration is likely to be a very fraught activity.
What a lot of people don't realize is that a source control system is a communication tool.
Voici un sommaire minuté du webinaire "Comment mettre en place une newsletter associative ?" basé sur la transcription fournie :
0:00-0:02: Introduction d'Élodie, chargée de communication chez Solidatech, et de Laoren, responsable marketing chez Solidatech. Présentation du webinaire et aspects pratiques (utilisation du chat, questions via l'onglet QR, enregistrement et disponibilité du replay et du support de présentation).
0:02-0:04: Présentation du programme Solidatech : solidarité numérique pour aider les associations à renforcer leur impact grâce au numérique. Solidatech fait partie d'une coopérative d'insertion, Les Ateliers du Bocage.
Plus de 42 000 associations bénéficiaires.
Les trois domaines d'activité de Solidatech : équiper à moindre coût (logiciels à tarif réduit, matériel informatique), accompagner dans le développement des usages du numérique (autodiagnostic numérique, formations, webinaires, centre de ressources), et coproduire et diffuser des savoirs sur la transition numérique des associations.
Remerciements au partenaire Caisse d'Épargne.
06:52: Laoren explique comment mettre en place une newsletter associative, en particulier pour ceux qui n'ont pas de formation en communication.
Il faut d'abord se demander pourquoi envoyer une newsletter et quels objectifs atteindre (créer du trafic, lever des fonds, mobiliser des bénévoles).
Bien définir les cibles (bénévoles, donateurs, adhérents, etc.).
10:06 Première étape : base de données propre. Désigner un responsable de la base de données. Identifier les informations utiles à stocker et uniformiser les données. Privilégier une solution dédiée à la gestion de base de données plutôt qu'un tableur.
Deuxième étape : conformité au RGPD. Obtenir le consentement des contacts (cases non précochées), être en mesure de prouver l'obtention du consentement, permettre aux contacts de se désabonner facilement, être transparent sur la raison pour laquelle les gens reçoivent la newsletter.
17:00 Mettre en place un calendrier éditorial. Il permet d'avoir une vision d'ensemble sur le contenu, de regrouper les idées et les dates clés, de garantir la régularité des envois et de répartir la charge de travail. Définir les différents types de mailing et leur fréquence. Lister les grands événements et prévoir le contenu à l'avance.
Créer une trame de mailing aux couleurs de l'association. Rédiger des phrases courtes, claires et concises. Terminer chaque sujet par un appel à l'action (CTA). Soigner l'objet de la newsletter et ne pas négliger l'aperçu.
Conseils pour éviter de finir en spam.
0:19-0:26: Outils d'emailing :
0:29 Outils gratuits pour tous (avec limites sur le nombre de contacts et d'envois).
Solutions de mailing avec tarifs réduits pour les associations. GetResponse, CleverReach, Mailchimp, Mailjet, ActiveTrail.
34:25 Solutions pour organiser un planning éditorial : Google Sheets, Airtable, Trello, Asana.
0:37: Exemples de templates et indicateurs clés à suivre.
Taux d'ouverture, taux de clic, taux de désabonnement.
Importance de construire son propre référentiel.
Récapitulatif des étapes clés pour lancer une newsletter.
Formations Solidatech.
0:40-0:59: Questions/réponses.
Différence entre messagerie classique et outil d'emailing dédié.
Difficulté de faire un calendrier éditorial quand on est bénévole.
Avenir de la lettre d'information papier.
Comment s'assurer du consentement des inscrits (RGPD).
Accès à la base de données pour les bénévoles/stagiaires (RGPD).
Cookies et indicateurs clés.
Indicateurs clés disponibles dans les versions gratuites des logiciels.
Plusieurs bases de données avec Mailchimp.
Démonstration de Mailchimp.
Formation thématique sur la communication digitale.
Langues différentes dans une newsletter.
Canvas pour créer des newsletters.
Partage d'informations intéressantes dans le chat.
Voici un document de synthèse pour un briefing sur la mise en place d'une newsletter associative, basé sur le webinaire de Solidatech :
Objectifs et Cibles
Base de Données et RGPD
Calendrier Éditorial
Création et Rédaction
Conseils Anti-Spam
Outils d'Emailing
Suivi et Analyse
Étapes Clés
Ressources Complémentaires
Voici un document de synthèse pour un briefing, basé sur les informations de la transcription de la vidéo "America is rife with political traps. What’s your escape route? | The Dilemma Ep. 3" et notre conversation précédente, qui met en lumière les défis de la communication et de la confiance dans un contexte de polarisation politique et propose des stratégies pour favoriser un dialogue constructif.
Titre : Naviguer les Pièges Politiques : Vers un Dialogue Constructif
Introduction
Défis de la Communication dans un Contexte de Polarisation
Stratégies pour un Dialogue Constructif
Exemples et Illustrations
Conclusion
Ce document de synthèse met en évidence les enjeux et les stratégies pour une communication plus efficace et empathique, en s'inspirant d'une vision globale et intégrée de l'interaction humaine.
Il souligne l'importance d'une approche collaborative et inclusive pour construire un avenir plus serein et harmonieux pour tous.
for - Youtube - BBC - animal communication - cats
Briefing Doc: 4 expériences sociales pour comprendre les RUMEURS
Source: Vidéo Youtube "4 expériences sociales pour comprendre les RUMEURS" de Fouloscopie
Thèmes principaux:
Propagation des rumeurs: La vidéo explore comment les rumeurs se propagent et se transforment en utilisant des expériences sociales.
Distorsion de l'information: L'accent est mis sur la manière dont l'information se déforme au fur et à mesure qu'elle est transmise, s'éloignant souvent du message original.
Dissonance cognitive: La vidéo explore comment le biais humain et les préjugés influencent la transformation de l'information pour s'adapter aux conceptions préexistantes.
Réseaux de propagation: La vidéo utilise l'exemple des cascades de propagation pour illustrer la propagation des rumeurs dans un groupe et les facteurs influençant sa vitesse et sa précision.
Expériences et résultats clés:
1. Chaîne de transmission gestuelle:
Objectif: Démontrer la simplification et la distorsion de l'information dans une chaîne de transmission. Déroulement: Un geste complexe est transmis de personne à personne.
Résultats: Le geste se simplifie rapidement, perdant des éléments et se transformant jusqu'à devenir méconnaissable.
Citation: "Après 4, 5 personnes c'était déjà n'importe quoi ! C'est plutôt un spectacle de cirque."
2. Chaîne de transmission de dessins:
Objectif: Étudier la transformation d'une information visuelle complexe. Déroulement: Des dessins difficiles à reproduire sont copiés successivement par les participants.
Résultats: Les dessins perdent rapidement leur signification d'origine, évoluant vers des formes plus simples et reconnaissables, comme des chiffres.
Citation: "Clairement, c'est la deuxième hypothèse qui s'avère juste : on a complètement perdu le chien pour une sorte de gribouillage sans signification."
3. Chaîne de transmission d'une histoire:
Objectif: Analyser la distorsion narrative et l'influence des dissonances cognitives.
Déroulement: Une histoire tirée des contes des mille et une nuits, modifiée pour introduire une dissonance, est transmise entre les participants.
Résultats: L'histoire se simplifie et se modifie, la marchande riche et avare se transformant souvent en une vieille dame pauvre, conformément aux stéréotypes.
Citation: "Alors tout ça c'est rigolo, mais maintenant on va analyser les données..."
4. Réseau de propagation d'une histoire courte :
Objectif: Étudier la diffusion d'une information dans un groupe et l'influence de l'organisation sur la vitesse et la précision.
Déroulement: Une courte histoire est diffusée le plus rapidement possible au sein d'un groupe, en utilisant des casquettes pour indiquer la réception du message.
Résultats: L'organisation en petits groupes permet d'accélérer la diffusion, mais la précision de l'information peut en souffrir.
Citation: "L'organisation est parfaite et il leur faut seulement 30 secondes pour terminer toutes les transmissions... La cascade de propagation qui a seulement 2 niveaux de profondeur, donc c'est probablement le plus rapide qu'on puisse faire."
Conclusion:
La vidéo met en évidence la fragilité de l'information lors de sa transmission et l'importance de la vérification des sources.
Les rumeurs se propagent et se transforment rapidement, influencées par la simplification, la distorsion et les biais cognitifs.
La compréhension de ces mécanismes est essentielle pour lutter contre la désinformation.
La vidéo "4 expériences sociales pour comprendre les RUMEURS" offre un cadre pertinent pour analyser la diffusion d'une rumeur au sein d'un établissement scolaire.
Les expériences et concepts présentés peuvent être directement transposés à ce contexte.
La propagation d'une rumeur en milieu scolaire peut être assimilée à une chaîne de transmission, comme illustré par les expériences de la vidéo.
La rumeur, initialement concise, se propage de personne à personne, subissant des modifications à chaque étape.
Prenons l'exemple de la chaîne de transmission gestuelle (0:00-2:50). Imaginez un élève inventant un geste pour se moquer d'un professeur.
Ce geste, transmis de camarade à camarade, se simplifie et se transforme, perdant son sens initial pour devenir une simple grimace.
La rumeur, initialement liée à un geste précis, s'est transformée en une information déformée.
L'expérience du dessin (2:50-5:40) illustre également la déformation de l'information.
Un dessin complexe, représentant un événement précis, peut se transformer en une image abstraite, voire une nouvelle représentation.
La rumeur initiale, ancrée dans un fait, devient méconnaissable.
L'expérience de la transmission verbale (5:40-9:10) souligne l'influence de la dissonance cognitive.
Face à une information inattendue ou incompatible avec ses croyances, l'individu la modifie pour la rendre plus acceptable.
Appliqué au contexte scolaire, une rumeur concernant un élève populaire commettant un acte répréhensible sera modifiée pour préserver son image positive.
Enfin, l'expérience de la diffusion en réseau (12:00-16:45) met en lumière la rapidité et la complexité de la propagation d'une rumeur.
La rumeur se diffuse rapidement à travers des réseaux d'amis, de classes, de groupes.
La structure de ces réseaux, l'organisation des individus et la qualité de la communication influencent la diffusion de la rumeur.
En conclusion, la vidéo "4 expériences sociales pour comprendre les RUMEURS" offre des clés de compréhension de la diffusion d'une rumeur en milieu scolaire.
La rumeur subit des transformations à chaque étape de sa transmission, influencée par la simplification, la distorsion, la dissonance cognitive et la structure des réseaux sociaux.
Cette vidéo de Fouloscopie explore la propagation des rumeurs à travers plusieurs expériences. On observe d'abord la transmission déformée d'un geste simple, puis d'un dessin, illustrant comment l'information se simplifie et se distord au fur et à mesure qu'elle est transmise, perdant parfois son sens initial.
L'expérience principale utilise une histoire issue des Mille et une nuits, modifiée pour introduire une dissonance cognitive, démontrant comment les participants modifient l'histoire pour la rendre plus familière et cohérente avec leurs propres biais culturels.
Finalement, l'expérience des casquettes rouges illustre la propagation en réseau d'une information, analysée via le concept de "cascade de propagation", soulignant l'impact de l'organisation et de l'efficacité de la communication sur la transmission de l'information.
Le but est de démontrer les mécanismes psychologiques et sociaux à l'œuvre dans la diffusion et la transformation des rumeurs.
Voici un sommaire minuté de la vidéo "4 expériences sociales pour comprendre les RUMEURS" :
0:00-2:50 : Introduction et première expérience : la chaîne de transmission gestuelle. * Cette expérience utilise un geste complexe qui se simplifie et se transforme à mesure qu'il est transmis entre les participants. * L'objectif est d'illustrer comment les rumeurs se propagent et se déforment. * Deux concepts clés sont introduits : la simplification et la distorsion de l'information. * Trois exemples de chaînes de transmission gestuelle sont montrés pour illustrer ces concepts.
2:50-5:40 : Deuxième expérience : la chaîne de transmission avec un dessin. * Un dessin complexe est utilisé comme point de départ. * Deux hypothèses sont présentées : simplification vers un dessin minimaliste ou distorsion vers une nouvelle signification. * Le résultat de l'expérience montre une perte rapide de la signification d'origine et l'émergence d'une nouvelle signification stable (des chiffres). * Une deuxième chaîne de transmission avec un dessin différent confirme la tendance à la distorsion.
5:40-9:10 : Troisième expérience : la chaîne de transmission verbale avec une histoire. * Introduction de Frederic Bartlett et de ses recherches sur les rumeurs. * Explication du concept de dissonance cognitive et de son influence sur la distorsion des informations. * Présentation de l'histoire des "Babouches d'Abou Kassem" adaptée pour l'expérience. * Mise en place de quatre chaînes de transmission pour l'histoire.
9:10-12:00 : Analyse des résultats de la troisième expérience. * Décomposition de l'histoire en 23 unités d'information pour le suivi. * Présentation d'un diagramme pour visualiser la propagation et la déformation des informations. * Confirmation de la théorie de la simplification et de la distorsion de l'information. * Vérification de l'hypothèse de Frederic Bartlett sur la transformation de l'élément de surprise (le personnage féminin).
12:00-16:45 : Quatrième expérience : la diffusion en réseau d'une histoire. * Introduction du concept de réseau de propagation et de sa rapidité. * Mise en place d'un défi de diffusion d'une histoire avec des casquettes rouges pour identifier les participants informés. * Introduction du concept de cascade de propagation et de sa profondeur. * Deuxième défi de diffusion avec une nouvelle histoire et analyse de la cascade de propagation. * Troisième défi de diffusion avec une organisation en groupes pour optimiser la propagation. * Quatrième défi de diffusion avec un focus sur la rapidité et la précision.
16:45-17:40 : Conclusion et message principal de la vidéo. * Récapitulation du concept de cascade de propagation et de son importance pour la compréhension de la propagation des rumeurs. * Appel à la vigilance face aux informations trop simples ou sensationnelles et à la vérification des sources. * Remerciements et conclusion de la vidéo.
Briefing Doc: Exploration des Techniques de Facilitation
Ce document synthétise les concepts clés et les méthodes de facilitation présentées dans le "Kit de Facilitation" (https://www.atelier-collaboratif.com/telechargements/kit-de-facilitation.pdf).
Thèmes Principaux:
Importance de la préparation:
Avant chaque atelier, une phase de réflexion est essentielle pour définir l'objectif, identifier les participants et les livrables attendus.
Il faut également anticiper les risques et les solutions possibles. Le "Kit" propose un plateau "ORGANISATION" pour structurer cette préparation (p.4).
Diversité des pratiques:
Le kit présente un éventail de "cartes pratiques" (p.5) classées selon leur niveau de difficulté (S'améliorer, Prioriser/Décider, Briser la glace, Générer des idées, etc.) et proposant des techniques variées pour chaque étape d'un atelier collaboratif.
Importance de l'intelligence collective: La plupart des techniques présentées visent à stimuler la participation active de tous, à encourager le partage d'idées, et à favoriser la co-construction de solutions. Idées et Faits Marquants:
Le rôle du facilitateur:
Le facilitateur joue un rôle central dans la réussite d'un atelier. Il guide le groupe, assure le bon déroulement des activités, et veille à créer un environnement propice à la collaboration.
L'utilisation d'outils visuels:
Des outils comme les post-it, les tableaux, les cartes, etc. sont fréquemment utilisés pour faciliter la visualisation des idées, la structuration des discussions, et la prise de décisions collective.
L'importance du feedback:
Plusieurs techniques (ex: ROTI Agile, Perfection Game) permettent de recueillir du feedback des participants, ce qui est crucial pour l'amélioration continue des ateliers. Exemples de Techniques et Citations:
La Rétrospective 4L (p. 6):
Permet de faire le bilan d'une activité en utilisant l'analogie d'une voiture. Les participants identifient sur des cartes "ce qui freine" (le vent) et "ce qui pousse" (le moteur).
Gommettocratie (p. 9):
Technique de priorisation simple et visuelle.
Les participants votent pour les idées qui les séduisent le plus en collant des gommettes.
Le Réseau Social en Papier (p. 11):
Un jeu ludique pour briser la glace et permettre aux participants de se connaître. World Café (p. 18): "Inventé en 2009 par Jim Benson et Jeremy Lightsmith".
Cette technique favorise le dialogue et l'échange d'idées sur plusieurs sujets en petits groupes.
Impact Mapping (p. 24):
Permet de "représenter visuellement les impacts et hypothèses de développement d'un produit".
Méthode du Point de Vue (POV) (p. 25):
"Le point de vue est la perception du problème vue par l'utilisateur." Cette méthode permet de se centrer sur les besoins des utilisateurs.
Conclusion:
Le "Kit de Facilitation" est une ressource précieuse pour tous ceux qui souhaitent animer des ateliers collaboratifs efficaces.
Il propose une grande variété de techniques et d'outils pour chaque étape du processus, de la préparation à la mise en œuvre des décisions.
Voici une analyse plus précise des éléments que les parents d'élèves d'une association représentée aux différents conseils et instances scolaires pourraient exploiter de la transcription de la conférence, avec des timestamps plus précis :
Au niveau de la famille :
Les parents d'élèves peuvent utiliser ces données pour sensibiliser les autres familles et l'équipe éducative sur la nécessité d'une utilisation raisonnée des applications, afin de ne pas surcharger les parents d'informations et de sollicitations. * Le besoin de développer de nouvelles compétences parentales pour s'adapter à ces nouveaux outils (8:00-9:00).
L'association de parents d'élèves pourrait organiser des ateliers ou des sessions d'information pour aider les parents à se familiariser avec les applications et à maîtriser les codes de communication. * Les inégalités sociales que ces applications peuvent renforcer (13:00-14:00).
L'association pourrait plaider pour un accès équitable aux outils numériques et à l'accompagnement nécessaire pour tous les parents, en tenant compte des différences de compétences et de disponibilité.<br /> La question de l'exposition de la vie des enfants sur les réseaux sociaux (15:00-16:00).*
Les parents d'élèves peuvent engager une réflexion collective sur les limites à poser et sur la protection de la vie privée des enfants, en collaboration avec l'équipe éducative.
Au niveau de la classe :
L'association de parents d'élèves peut encourager une utilisation transparente et inclusive des applications, en veillant à ce que tous les parents soient informés et puissent participer, quelle que soit leur aisance avec les outils numériques. * La mise en scène de la classe et le choix des événements partagés (3:00-5:00).
Les parents d'élèves peuvent discuter avec l'enseignant de la sélection des photos et des vidéos publiées, afin de refléter la diversité des activités de la classe et d'éviter une image trop sélective ou superficielle. * La gestion des commentaires et des interactions sur les applications (6:00-8:00).
L'association peut proposer des règles de conduite et une modération des échanges pour garantir un climat de respect et de bienveillance.
Au niveau des conseils de classe, commissions éducatives et conseils de discipline:
Les parents d'élèves peuvent utiliser les informations partagées sur les applications pour préparer les conseils de classe et les discussions sur le parcours de chaque élève. * L'impact des applications sur le travail des enseignants et la relation avec les parents (10:00-12:00).
Les parents d'élèves peuvent s'informer sur les pratiques des enseignants en matière d'utilisation des applications et partager leurs points de vue sur l'organisation de la communication.
Au niveau du Conseil d'école et du Conseil d'administration:
L'association de parents d'élèves peut participer à l'élaboration de ce document pour garantir la cohérence des pratiques et le respect des droits de chacun. * La formation des enseignants et des personnels de l'école à l'utilisation des applications et à la gestion de la communication avec les parents (11:00-12:00).
L'association peut plaider pour l'intégration de ces compétences dans les programmes de formation et l'accompagnement des équipes éducatives. * Le choix des applications et la négociation avec les éditeurs privés (1:00-2:00).
L'association de parents d'élèves peut s'impliquer dans la sélection des applications en fonction de leurs fonctionnalités, de leur ergonomie et de leur respect de la vie privée.
Au niveau des liens avec la municipalité, le département, l'académie et la région:
L'association de parents d'élèves peut interpeller les collectivités locales sur la nécessité d'investir dans l'infrastructure numérique pour garantir l'égalité des chances. * La mise en place de dispositifs d'accompagnement pour les parents qui rencontrent des difficultés avec les outils numériques (Ce point n'est pas abordé dans la transcription).
L'association peut proposer des partenariats avec des associations ou des structures locales pour organiser des ateliers d'initiation à l'informatique et à l'utilisation des applications.
Voici un sommaire minuté des temps forts de la vidéo "Stratégies éducatives des familles (3) - Pierre-Michel Menger (2024-2025)":
Ce texte est la transcription d'une présentation académique sur l'impact des applications numériques de communication entre enseignants et parents d’élèves du primaire.
L'étude, menée auprès d'enseignants, de parents et d'éditeurs, révèle que ces applications, inspirées des réseaux sociaux, transforment la relation école-famille en instaurant un modèle de «community manager» (enseignant) et de «followers» (parents).
Ceci engendre de nouvelles tâches parentales, comme la réactivité aux publications et la maîtrise d'un langage hybride formel et informel.
Enfin, l’étude explore l’émergence d’un troisième référentiel dans la relation école-famille, caractérisé par une proximité virtuelle contrastant avec les référentiels précédents de distance et de partenariat, tout en soulignant les inégalités sociales induites par ce nouveau mode de communication.
Introduction (0:00-3:00):
La classe "instagrammable" (3:00-8:00):
Transformation du métier de parent (8:00-12:00):
Émergence d'un troisième référentiel (12:00-18:00):
Inégalités et charge éducative (18:00-21:00):
Conclusion (21:00-fin):
HL7 Integration The increasing number of healthcare applications in the digital health industry further complicates this system. A unified communication language for all systems and applications in the medical field is essential to ensure efficient, reliable, and high-quality healthcare.
Noch genießt das Thema Biodiversität in der breiten Öffentlichkeit nicht die Aufmerksamkeit, die ihm angesichts seiner existenziellen Bedeutung eigentlich zukommen müsste. Z
Das bedeutet, dass das Thema zu einem public issue werden muss.
for - climate crisis - Medium article - climate communication - how climate change is framed to disempower you - Joe Brewer - 2024, Dec 4 - from - post - LinkedIn - climate crisis - climate communication - climate change discourse has been framed to disempower us - changing the story - so that grassroots, bottom-up initiatives can restore health to ecosystems - Joe Brewer, 2024, Dec 4 - from - Resilience article - A 'Transcender Manifesto" for a world beyond capitalism. A seed.
summary - A good article that offers an explanation of how language has potentially led the public to rely on top down actors to provide solutions to the climate crisis - Joe Brewer draws on his background as a frame analyst to analyse the role language and cognitive linguistics has played in framing the discourse on the climate crisis - He claims that this has led the public to look to elite top down actors to provide the solutions - This had led to a disempowerment of the public in actively participating in contributing too solutions - Indeed it could be why we have a sleeping giant - Reframing the story could have the opposite effect of inspiring people's to wake up and take action to regenerate nature within and surrounding the communities where people live.
from - post - LinkedIn - climate crisis - climate communication - climate change discourse has been framed to disempower us - changing the story - so that grassroots, bottom-up initiatives can restore health to ecosystems - Joe Brewer, 2024, Dec 4 - https://hyp.is/yvHstLfVEe-cyRN4sq09Ow/www.linkedin.com/posts/joe-brewer-4957925_earlier-this-week-i-lived-into-an-important-activity-7270035170328494080-E7Cq/ - from - Resilience article - A 'Transcender Manifesto" for a world beyond capitalism. A seed. - https://hyp.is/0NOdtLiREe--pwPfB1SmdA/www.resilience.org/stories/2024-04-18/a-transcender-manifesto-for-a-world-beyond-capitalism-a-seed/
a long time ago in my life I worked with George Lakeoff and helped to extend his understandings of cognitive linguistics and frame analysis to work with social movements around the world
for - climate communication - George Lakoff - cognitive linguistics - framing theory - Joe Brewer
What I did this week was sit down and record a video explaining how the climate change discourse has been framed to disempower us -- and what we can do about it by focusing on grassroots organizing to restore health to our local ecosystems
for - post - LinkedIn - climate crisis - climate communication - climate change discourse has been framed to disempower us - changing the story - so that grassroots, bottom-up initiatives can restore health to ecosystems - Joe Brewer, 2024, Dec 4 - to - Medium article - How Climate Change is framed to Disempower you - Joe Brewer - 2024, Dec 4
to - Medium article - How Climate Change is framed to Disempower you - Joe Brewer - 2024, Dec 4 - https://hyp.is/XoQoRLfVEe-ZMIMjZheLLA/medium.com/@joe_brewer/how-climate-change-is-framed-to-disempower-you-01d871413487
The screen can become becomes a barrier and not a mechanism for interactions between all the class participants.
Meet Ric.... "screens feel lonely
.
"
Introduction
Hello, I’m Derek (I also go by the name Weblearning) .
Thanks for peeking behind the curtain. This is where I work behind the scenes. You are very welcome to look at my annotations. I’d be really pleased to hear from you.
Mission 1 - Introductions You are invited to do three things 1) create an account on hypothes.is (here’s mine) 2) Take a look at one of the eight tabs (choose your speciality). Put on your critical thinking hat. I can be messy. Can you see where the errors or holes are? 3) Annotate the section that you are looking at with Hypother.is.
I’m pushing this whole thing onto GitHub. But I can't do this by myself. I need contributors who can pick up any errors or problems before I post it to Github. .Or subscribe for regular updates?.
Voici un sommaire avec timestamps des sujets abordés dans la transcription de l'émission "Réapprendre à (bien) se parler" de France Culture:
1. Introduction et diagnostic de la crise de la parole (0:00 - 2:45):
2. L'influence des écrans et la nécessité de retrouver un espace commun (2:45 - 5:45):
3. Le "nous" problématique et l'individualisme (5:45 - 8:55):
4. La parole collective et la légitimité (8:55 - 12:10):
5. L'art de la conversation et la complexité (12:10 - 15:05):
6. Les 7 arts de la parole (15:05 - 18:10):
7. Le théâtre et l'imaginaire (18:10 - 21:40):
8. Conclusion (21:40 - 22:45):
Ce sommaire est basé uniquement sur la transcription fournie.
Table des matières: L'automatisation des emails avec Cakemail pour les associations
Ce document explore l'automatisation des emails, une fonctionnalité avancée de Cakemail, la nouvelle solution de newsletter intégrée à Yapla.
Destiné aux associations, ce guide, basé sur un webinaire Yapla, détaille les concepts clés, les applications possibles et la mise en place d'une automatisation simple.
I. Introduction à l'automatisation des emails (0:00 - 10:00)
Différents types de campagnes automatisées (6:00 - 10:00):
Présentation des "drip campaigns" et leur utilisation pour des objectifs variés comme le recrutement de membres, l'engagement des membres, et la sensibilisation aux dons.
II. Exemples concrets d'automatisation pour les associations (10:00 - 30:00)
Fédération de podologues: Recruter de nouveaux membres (10:00 - 13:00):
Illustration d'une campagne en 4 étapes pour inciter les prospects à devenir membres, en utilisant des témoignages, des ressources exclusives et des offres spéciales.
Fédération de plein air: Renforcer l'engagement des membres (13:00 - 16:00):
Exemple d'une campagne d'engagement des membres sur une saison, avec des envois d'emails planifiés pour promouvoir les activités, partager des ressources et mettre en avant la communauté.
Maison de la famille: Recruter des bénévoles (16:00 - 19:00):
Démonstration d'une campagne pour attirer de nouveaux bénévoles, en utilisant des témoignages, des informations sur les compétences acquises et un appel à l'action clair.
Collecte de dons pour les écoliers: Sensibilisation aux dons (19:00 - 23:00):
Exemple d'une campagne de sensibilisation et de collecte de dons, en utilisant des statistiques, des histoires touchantes et des appels à l'action variés.
Yapla: Augmenter la participation à une conférence (23:00 - 26:00):
Illustration d'une campagne pour promouvoir une conférence et inciter les utilisateurs à s'inscrire, en utilisant des vidéos, des témoignages et un sentiment d'urgence.
III. Démonstration de la création d'une automatisation avec Cakemail (26:00 - 48:00)
Exploration d'une automatisation pré-construite (26:00 - 32:00):
Analyse d'une automatisation complexe pour une conférence, illustrant l'utilisation des déclencheurs, des conditions, et des emails personnalisés.
Création d'une automatisation simple étape par étape (32:00 - 45:00):
Démonstration de la création d'une automatisation pour encourager la lecture d'un rapport annuel, incluant la sélection de la liste, la définition des délais, la création des emails et l'utilisation des conditions pour personnaliser le contenu.
Activation et suivi des statistiques (45:00 - 48:00): Explication de la procédure d'activation, l'ajout manuel de contacts et l'importance du suivi des statistiques pour évaluer l'efficacité de la campagne.
IV. Conclusion et questions (48:00 - 52:00)
Récapitulatif et encouragement à l'exploration (48:00 - 50:00):
Synthèse des points clés abordés et encouragement à utiliser l'automatisation pour améliorer la communication des associations.
Session de questions-réponses (50:00 - 52:00):
Espace dédié aux questions des participants sur l'automatisation des emails avec Cakemail.
Voici les temps forts de la vidéo avec une description des sujets abordés :
● Adolescence: Ce tag est essentiel car la vidéo explore de nombreux aspects de l'adolescence, tels que les transformations physiques et psychiques, la construction de l'identité, les conduites à risque et la relation aux adultes. ● Éducation: La vidéo aborde la question de l'éducation des adolescents, notamment le rôle des parents et la nécessité d'une autorité bienveillante. ● Santé Mentale: Les statistiques sur la santé mentale des adolescents et l'impact du Covid-19 occupent une part importante de la vidéo, justifiant ce tag. ● Philosophie: La vidéo s'appuie sur des concepts philosophiques pour analyser l'adolescence et la relation adulte-adolescent, notamment les travaux de Kant, Nietzsche et Ricker. ● Psychanalyse: Les théories psychanalytiques, en particulier celles de Winnicott, Anna Freud et Ronald Laing, sont utilisées pour comprendre le développement de l'adolescent. Concepts Clés: ● "Care": Ce concept central est analysé en profondeur, notamment à travers les travaux de Winnicott, Gilligan et Tronto. ● Individuation: La vidéo explore le processus d'individuation de l'adolescent, en lien avec le concept de "care". ● Rupture Biographique: Ce concept est utilisé pour illustrer les transformations profondes que traverse l'adolescent, en lien avec l'expérience de la maladie chronique. ● Corps Mutant: La vidéo s'intéresse à l'importance du corps dans l'expérience adolescente et aux défis posés par ses transformations. ● Conduites à Risque: Les conduites à risque, telles que la scarification et les tentatives de suicide, sont abordées dans la vidéo comme des manifestations de la quête d'identité et de la confrontation au réel. Autres Tags Pertinents: ● Parents ● Enfance ● Développement Personnel ● Psychologie ● Sociologie ● Communication ● Relation Adulte-Enfant ● Autorité ● Bienveillance ● Écrans ● Réseaux Sociaux ● Pandémie ● Confinement
Décryptage d'un Webinaire : Bonnes Pratiques et Outils
I. Introduction à Solidatech et contexte du webinaire
A. Présentation de Solidatech (0:00 - 6:30)
Camille présente Solidatech, une coopérative qui soutient les associations dans leur transformation numérique depuis 2008.
Description des actions de Solidatech: accès à des logiciels à tarifs réduits, accompagnement personnalisé, centre de ressources et études sur le numérique dans le secteur associatif.
Aperçu des logiciels proposés et des bénéficiaires de Solidatech.
B. Introduction au sujet du webinaire : les bonnes pratiques (6:30 - 10:00)
Camille introduit le thème du webinaire : les bonnes pratiques pour organiser un webinaire efficace.
Le programme du webinaire est présenté : définition, utilité, bonnes pratiques d'organisation et d'animation, et outils.
Deux sondages sont lancés pour connaître l'expérience des participants avec les webinaires.
II. Pourquoi organiser un webinaire ? (10:00 - 16:00)
A. Avantages du format webinaire
Présentation des nombreux avantages du webinaire : suppression des contraintes logistiques et géographiques, accessibilité accrue, gain de visibilité, simplification des échanges d'informations.
B. Pertinence du webinaire pour votre association
Réflexion sur la pertinence du webinaire pour les besoins spécifiques de votre association et de votre public cible.
Exemples concrets de webinaires organisés par des associations (Fonda, Entourage, Solidatech) pour illustrer la variété des usages.
C. Questions clés à se poser avant de se lancer
Identification précise des besoins de l'association et du public cible.
Vérification de la légitimité de l'association à répondre à ces besoins.
Détermination du format, de la fréquence, de la durée, de l'horaire et du contenu adéquats.
III. Mettre en place son premier webinaire : le guide complet (16:00 - 35:00)
A. Avant le webinaire : préparation essentielle
Définition de la cible et du contenu (16:00 - 20:00)
Importance d'adapter le contenu et le format du webinaire en fonction de l'objectif visé et du public cible.
Exemples de types de webinaires : démonstration, formation, sensibilisation, etc.
Définition et répartition des rôles (20:00 - 22:00)
Identification des quatre rôles clés dans l'organisation d'un webinaire : organisateur, présentateur, modérateur et communication.
Recommandation d'être au moins deux personnes pour assurer ces rôles.
Check-list des tâches à accomplir (22:00 - 30:00)
Liste détaillée des éléments à prendre en compte avant le webinaire : date, heure, durée, intervenants, support de présentation, page d'inscription, session d'entraînement, questionnaire de satisfaction, ressources d'accès, etc.
B. Communication autour du webinaire (30:00 - 35:00)
Importance de la communication en amont et en aval du webinaire.
Identification des canaux de communication pertinents en fonction du public cible.
Planification des temps forts de communication et exemples de délais indicatifs.
C. Le support de présentation (35:00 - 37:00)
Conseils pour un support de présentation clair et efficace : style visuel uniforme, mise en avant de la structure, concision, clarté, relecture et vérification des sources.
D. Le jour J : recommandations pour une animation réussie (37:00 - 43:00)
Conseils pratiques pour le bon déroulement du webinaire : connexion filaire, environnement calme, activation de la caméra, utilisation des fonctionnalités questions/réponses, diversification des formats, clarté et calme dans la communication.
E. Après le webinaire : capitaliser sur votre travail (43:00 - 45:00)
Mise à disposition du support de présentation et de l'enregistrement du webinaire.
Sollicitation des avis des participants via un questionnaire de satisfaction ou une adresse de contact. Analyse des indicateurs de participation et d'attention pour améliorer les prochains webinaires.
IV. Outils pour animer votre webinaire (45:00 - 50:00)
A. Outils de quiz et sondages (45:00 - 49:00)
Présentation d'outils pour intégrer des quiz et sondages interactifs à votre webinaire (Canva, etc.)
Recommandations pour faciliter l'accès et l'utilisation de ces outils par les participants.
B. Outils dédiés à l'organisation de webinaires (49:00 - 59:00)
Aperçu de plateformes dédiées à l'organisation de webinaires (Livestorm, GetResponse, Zoom, etc.)
Comparaison des fonctionnalités et des tarifs, avec mise en avant de l'offre Zoom à tarif réduit pour les associations via Solidatech.
C. Alternatives économiques (59:00 - 1:02:00)
Possibilité d'utiliser des outils de visioconférence gratuits (Teams, Google Meet, Jitsi) pour des webinaires en petit comité.
Utilisation des fonctionnalités de live des réseaux sociaux comme alternative gratuite pour une large audience.
V. Questions/Réponses (1:02:00 - 1:15:00)
Camille relaie les questions des participants sur divers sujets :
Laurine et Camille répondent aux questions et partagent leurs conseils et recommandations.
VI. Conclusion et remerciements (1:15:00 - 1:16:00)
Camille et Laurine remercient les participants pour leur participation et leurs interactions.
Invitation à remplir le questionnaire de satisfaction.
La vidéo "L’abc du X,Y : rendre accessibles les données aux non experts grâce à la dataviz" de Toulouse DataViz aborde plusieurs points clés. Voici un résumé détaillé avec les minutages :
0:00 - 10:00 Introduction et contexte :
La vidéo commence par une introduction sur l'importance de la datavisualisation pour rendre les données accessibles aux non-experts.
Les présentateurs expliquent comment la datavisualisation peut transformer des données brutes en informations compréhensibles et exploitables.
10:01 - 20:00 Principes de base de la datavisualisation :
Les intervenants discutent des principes fondamentaux de la datavisualisation, tels que la clarté, la précision et l'efficacité.
Ils expliquent comment choisir les bons types de graphiques et de visualisations en fonction des données et du message à transmettre.
20:01 - 30:00 Outils et techniques de datavisualisation :
La vidéo présente différents outils et logiciels de datavisualisation, comme Tableau, Power BI et D3.js.
Les intervenants montrent comment utiliser ces outils pour créer des visualisations interactives et engageantes.
30:01 - 40:00 Études de cas et exemples concrets :
Des études de cas et des exemples concrets de datavisualisation sont présentés pour illustrer les bonnes pratiques.
Les intervenants expliquent comment ces visualisations ont été utilisées pour résoudre des problèmes spécifiques et communiquer des informations complexes de manière claire.
40:01 - 49:06 Conclusion et perspectives d'avenir :
La vidéo se termine par une réflexion sur l'avenir de la datavisualisation et son rôle croissant dans la prise de décision basée sur les données.
Les présentateurs encouragent les spectateurs à continuer à explorer et à expérimenter avec la datavisualisation pour améliorer la compréhension et l'utilisation des données.
Pour plus de détails, vous pouvez regarder la vidéo sur YouTube.
as with any social group that is a power law curve meaning for instance eighty percent of Trump supporters will change their view if they're listened to consistently maybe 19% are going to be resistant and need a good few conversations for them to at least have doubts and 1% are frankly psychopathic and they're never gonna change
for - stats - Perato's law - social transformation - fascism, polarization and climate crisis - climate communication - 80% will change if we listen, 19% will require deeper conversations - 1% will not change - Roger Hallam
chaîne YouTube "Avides de recherche" aborde plusieurs points clés. Voici un résumé détaillé avec les minutages :
Introduction et contexte (0:00 - 1:00) :
La vidéo commence par une introduction sur l'importance de la bienveillance et de la charité dans notre société.
Les présentateurs expliquent pourquoi ils ont choisi ce sujet et ce qu'ils espèrent accomplir avec cette vidéo.
Définition de la bienveillance (1:01 - 3:00) :
La vidéo explore la définition de la bienveillance et comment elle se manifeste dans nos interactions quotidiennes.
Les présentateurs discutent des différentes formes de bienveillance et de leur impact sur les relations humaines.
Exemples de bienveillance (3:01 - 7:00) :
Plusieurs exemples concrets de bienveillance sont présentés, allant des petits gestes quotidiens aux actions plus significatives.
Les présentateurs partagent des histoires inspirantes de personnes qui ont fait preuve de bienveillance dans des situations difficiles.
Impact de la bienveillance sur la société (7:01 - 12:00) :
La vidéo examine comment la bienveillance peut transformer les communautés et améliorer la qualité de vie.
Les présentateurs discutent des études et des recherches qui montrent les effets positifs de la bienveillance sur la santé mentale et le bien-être général.
Appel à l'action (12:01 - fin) :
La vidéo se termine par un appel à l'action, encourageant les spectateurs à intégrer plus de bienveillance dans leur vie quotidienne.
Les présentateurs offrent des conseils pratiques sur la façon de pratiquer la bienveillance et de faire une différence dans leur communauté.
Pour plus de détails, vous pouvez regarder la vidéo sur YouTube.
for - political polarization - common ground with trump voters - example of democrat winning the rural vote - this is a good lesson for climate communication - climate communication - reaching rural communities
"The Stoic Practice is a Dialogue With The Self" -- Ryan Holiday (~7:58)
I think this is also true for Zettelkasten. You write for yourself. Only you need to understand your notes, nobody else.
"You get surprised even by your own notes."
Yes, that's exactly what Niklas Luhmann mentioned as the prerequisite for effective communication (with a Zettelkasten).
Klimapolitik spielt in der Kampagne von Kamala Harris fast keine Rolle. Stattdessen versucht sie konservative Wähler:innen mit Statements für Öl- und Gasproduktion zu gewinnen. Klimaplitiker:innen, Klimabewegungen und Fachleute für Klimakommunikation kritisieren, dass Harris die Sorgen vieler Wähler:innen wegen der Folgen der globalen Erhitzung nicht ernst genug nimmt https://www.theguardian.com/us-news/2024/oct/18/kamala-harris-climate-change-plan-environment
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:16:30][^2^][2]:
Cette vidéo explore le dilemme moral de diffuser ou non une interview controversée avec un leader du Jihad islamique à Gaza. Elle aborde les thèmes de la responsabilité des créateurs de contenu, de la manipulation des écritures religieuses et de la quête de la confiance et du respect mutuel dans les discussions.
Temps forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et dilemme * Présentation du dilemme moral * Rôle et responsabilité en tant que créateur de contenu * Impact potentiel de la diffusion de l'interview + [00:01:02][^4^][4] Développement personnel * Importance de la guérison sociale * Comparaison avec d'autres justifications de la violence * Importance de la confiance et du respect + [00:05:00][^5^][5] Expérience personnelle * Réflexion sur le passé de l'intervieweur * Impact des personnages publics sur la perception * Transition vers un rôle de guérisseur social + [00:10:00][^6^][6] Débat et discours * Différence entre débat et discours * Importance de l'écoute et du respect * Techniques pour des discussions constructives + [00:14:00][^7^][7] Conclusion et résolution * Décision de ne pas diffuser l'interview * Importance de créer un terrain d'entente * Réflexion sur les méthodes de communication efficaces
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:07:04][^2^][2]:
Cette vidéo présente les "temps d'échanges en famille" (TEF), un outil de communication pour améliorer les relations familiales et organiser le quotidien. Voici les points clés abordés :
Temps forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction des TEF * Outil de communication familial * Importance de la communication continue * Organisation hebdomadaire + [00:01:00][^4^][4] Organisation des TEF * Durée de 15 à 30 minutes * Tour des compliments * Suivi des solutions et posage des problèmes + [00:02:22][^5^][5] Participation des enfants * Acteurs de la réunion * Solutions proposées par les enfants * Planification des moments familiaux + [00:03:52][^6^][6] Bénéfices des TEF * Amélioration des relations familiales * Développement de l'autonomie des enfants * Meilleure organisation du quotidien + [00:05:02][^7^][7] Jeux pour lancer les discussions * Jeux pour faciliter les échanges * Création de liens familiaux * Moments de communication agréables
Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:22:28][^2^][2]:
Cette vidéo explore pourquoi nous nous disputons avec ceux que nous aimons, en se basant sur les idées du philosophe Maxime Rover. Elle examine les dynamiques des disputes et propose des pistes pour mieux les comprendre et les gérer.
Temps forts: + [00:00:02][^3^][3] Introduction et contexte * Présentation de l'épisode et du sujet * Introduction de Maxime Rover et de son travail * Importance de comprendre les disputes + [00:01:41][^4^][4] Définition de la dispute * La dispute commence avec la tension et la souffrance * Frontières de la dispute et surgissement de la violence * Comparaison avec le théâtre + [00:03:33][^5^][5] Mécanismes mentaux des disputes * Abstraction et imputation * Posture de juge et identification des causes * Importance de comprendre le système plus vaste + [00:08:16][^6^][6] Théorie du chaos et disputes * Effet papillon et responsabilité collective * Réactions et transformations des conflits * Philosophie de la causalité chaotique + [00:12:01][^7^][7] Éthique interactionnelle * Importance de l'interaction dans les disputes * Vulnérabilité et maladresse * Dialogue intérieur et transformation de soi + [00:18:35][^8^][8] Pardon et empathie * Dépasser la souffrance pour pardonner * Demande d'excuses et reconnaissance de la maladresse * Empathie pour apaiser les tensions et se comprendre mieux
Résumé de la vidéo [00:22:30][^1^][1] - [00:24:37][^2^][2]:
Cette vidéo explore pourquoi nous nous disputons avec ceux que nous aimons et comment ces conflits peuvent être une opportunité de croissance et de compréhension mutuelle.
Points forts : + [00:22:30][^3^][3] Philosopher sur les disputes * Tout le monde le fait naturellement * Ne pas transformer en prescription * Mouvement constitutif du vivant + [00:23:04][^4^][4] Le dernier mot * Pas de fin définitive * Intensité des interactions * Importance de changer lentement + [00:23:30][^5^][5] Transformation éthique * Se transformer ensemble * Vitesse végétale * Comprendre pour changer + [00:23:59][^6^][6] La dispute comme opportunité * Pas seulement une souffrance * Porte vers de nouvelles relations * Nos êtres imbriqués + [00:24:17][^7^][7] L'éthique et la compréhension * Comprendre c'est déjà changer * Vivre mieux ici et maintenant * Sources en description
Want to really annoy an open-source maintainer? Then ignore any communication channels they have setup for support.
Breaking down former President Donald Trump’s rambling linguistic style by [[Steve Inskeep]]
I think it's it's critical for us uh when for for for for people to realize that when we reimagine what the self is and take away take take us away from this this notion of a of a subst you know some kind of monatic substance and all that um it's different than what you said before which is uh that well it's you know every everything is equally illusory I mean there's there's nothing at that point well if it's that that's a deeply destabilizing concept for a lot of people
for - question - what would Federic Faggin think of this? - question - multi-scale communication - question - are Tibetan Rainbow body and knowing time of death examples of multi-scale communications? question - what would Federic Faggin think of this? - He comes from an experiential perspective, not just an intellectual one.
question - what would Federic Faggin think of this? - I don't think Michael Levin provides a satisfactory answer to this and this is related to the meaning crisis modernity finds itself in - when traditional religions no longer suffice, - but there is nothing in modernity that can fill the gap yet, if mortality salience is a big issue - I don't think an intellectual answer can meet the needs of people suffering in the meaning crisis, although it is necessary, it is not sufficient - I think they are after some kind of nonverbal, nondual transformative experience
question - multi-scale communication - This is also a question about multi-scale communication - I've recently used a metaphor to compare - the unitary, monatic experience of consciousness to - an elected government - The trillions of cells "elect" consciousness" as the high level government to oversea them - but we seem to be in the situation of the government being out of touch with the citizens - At one time in our history, was it common to be able for - high level consciousness to communicate directly with - low level cells and subcellular structures? - If so, why has this practice disappeared and - how can we re-establish it?
question - Are Tibetan Rainbow body and knowing time of death examples of multi-scale communications? - In some older spiritual traditions such as found in the East, it seems deep meditative practitioners are able to achieve a degree of communications with parts of their body that is unconventional and surprising to modern researchers - For example, Tibetan meditators report of having the abiity to predict the time of their death by recognizing subtle bodily, interoceptive signals - Rare instances also occur of the Rainbow Body, when great meditators in the Dzogchen tradition whose body at time of death can disappear in a body of light
Last summer, as I reflected on how unconscious bias can creep into the kitchen, I realized that I should start cooking by considering what the recipe creator is offering — not by imposing myself on the recipe. By inserting my known likes and dislikes, I miss the opportunity to get to know another person, to see (and taste) her history and culture through her perspective. I want to experience a dish through the person most intimate with it.
naturally this presumes that the author has some experience which can actually come through a recipe, many of which have become commoditized in a corporate way (think cook books full of recipes which were not fully or never tested).
She doesn't speak to me, unless she can't avoid it
This is the problem!
the genuinely ecological communication, he argues, requires the capacity for attunement that might transform what authentic means not in the subjective but transjective sense (terminology borrowed from John Vervaeke)
for - further research on - authentic communication - in the transjective sense
boundaries between cells, creatures and ecosystems are real but permeable. The bi-directional exchange of energy, information and matter across these boundaries is the communication that makes life possible.
for - adjacency - multi scale competency architecture - communication between levels - intrinsic to natural flows of life
Rex Weyler
for - Rex Weyler - ecology of communication
while our predicament is eco-logical (“let it live”), our thinking remains techno-logical (“fix it”). The monoculture's fixation on what I call algorithmic rationality (linear, sequential, goal-oriented problem-solving),
for - adjacency - ecology of communication - progress traps - intentionality - language
adjacency - between - ecology of communications - progress traps - intentionally - language - emptiness - adjacency relationship - human intentionally focuses it attention on only a few select aspects of the entire gestalt of any moment of our phenomenological reality - It creates our salience landscape - What we choose to focus on and know more about it always coupled with and complimented by a vast ignorance of what we choose NOT to know - Indeed, the use language itself is the telling of a very specific story - Of all the stories we can tell, - Of the infinite stories we can construct now, -we settle on one - So the use of language already betrays the complexity inherent in each and every one of our ecological moments - We plant the seeds for progress traps as soon as we - manifest an intention - attempt to communicate - Hence, it is not avoidable and the best we can do is - recognize our situation - manage it - It is the relationship between - human nature (perceived as limited) - nature nature (infinite) - What springs to mind if the Zen koan - The elbow does not bend backwards
ecology of communication'
for - definition - ecology of communication
monoculture of communication
for - definition - monoculture of communication
"Am I really understanding from that other person's point of view?" That commitment to understanding the argument from the other person's perspective. Now, what sympathy in this case means is not that I feel what they feel, it's that I'm willing to set aside, even if it's just temporarily, that hunt for the slightest misstep in logic or reasoning; setting that aside for a moment so that I can listen really carefully to what my conversation partner is saying, so I can understand, from their perspective, what their intellectual project is, or why it is that they are looking at the same world I'm looking at, but coming to a very, very different conclusion.
What are the essential elements that make a conversation truly a great conversation? And humility would be one basic design principle that we should all start from
Some of the other key design elements of a great conversation would be, for example, critical thinking and sympathetic listening
https://danallosso.substack.com/p/science-of-reading-meeting-1<br /> Science of Reading, Meeting 1
26:30 Brings up progress traps of this new technology
26:48
question How do we shift our (human being's) relationship with the rest of nature
27:00
metaphor - interspecies communications - AI can be compared to a new scientific instrument that extends our ability to see - We may discover that humanity is not the center of the universe
32:54
Question - Dr Doolittle question - Will we be able to talk to the animals? - Wittgenstein said no - Human Umwelt is different from others - but it may very well happen
34:54
species have culture - Marine mammals enact behavior similar to humans
36:29
citizen science bioacoustic projects - audio moth - sound invisible to humans - ultrasonic sound - intrasonic sound - example - Amazonian river turtles have been found to have hundreds of unique vocalizations to call their baby turtles to safety out in the ocean
41:56
ocean habitat for whales - they can communicate across the entire ocean of the earth - They tell of a story of a whale in Bermuda can communicate with a whale in Ireland
43:00
progress trap - AI for interspecies communications - examples - examples - poachers or eco tourism can misuse
44:08
progress trap - AI for interspecies communications - policy
45:16
whale protection technology - Kim Davies - University of New Brunswick - aquatic drones - drones triangulate whales - ships must not get near 1,000 km of whales to avoid collision - Canadian government fines are up to 250,000 dollars for violating
50:35
environmental regulation - overhaul for the next century - instead of - treatment, we now have the data tools for - prevention
56:40 - ecological relationship - pollinators and plants have co-evolved
1:00:26
AI for interspecies communication - example - human cultural evolution controlling evolution of life on earth
Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [01:01:06][^2^][2]:
Cette vidéo est une table ronde intitulée "Développer les compétences psychosociales à l'école - Osons la Communication NonViolente", organisée par le réseau Canopé. Elle aborde l'importance de la communication non violente (CNV) et des compétences psychosociales dans le contexte éducatif, en particulier face aux défis sociétaux actuels tels que le harcèlement et les tensions géopolitiques. Les intervenants discutent des stratégies pour promouvoir un climat scolaire apaisé et la formation des enseignants à ces compétences essentielles.
Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Introduction et contexte * Présentation de la table ronde et de son importance * Mention de la semaine de lutte contre le harcèlement * Réflexion sur le rôle de l'école face aux tensions sociétales + [00:03:50][^4^][4] L'importance de travailler en amont * Discussion sur l'investissement dans l'éducation dès l'école maternelle * L'importance de l'équilibre entre le cognitif et l'affectif * La nécessité de la sécurité émotionnelle pour les enfants + [00:24:23][^5^][5] Expériences personnelles avec la CNV * Témoignages sur l'utilisation de la CNV dans l'enseignement * L'impact de la CNV sur la gestion des émotions et des comportements * La valeur de l'empathie et de l'autoempathie dans l'éducation + [00:37:45][^6^][6] Formations en présentiel et leur importance * Annonce des ateliers à venir sur la CNV et les compétences psychosociales * Remerciements aux intervenants pour leur contribution * Discussion sur la professionnalisation des métiers de l'éducation + [00:49:34][^7^][7] La CNV comme outil parmi d'autres * Débat sur l'intégration de la CNV dans la formation initiale * L'importance de former les formateurs à adopter une posture adéquate * La CNV comme moyen de créer une dynamique positive dans les établissements + [00:59:07][^8^][8] Les défis de l'adoption de la CNV * Reconnaissance du processus difficile de changement des habitudes * La CNV n'est pas une solution magique, mais un outil parmi d'autres * L'importance de la formation continue pour le bien-être et la santé mentale
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:08:45][^2^][2]:
La vidéo présente l'application de la Communication Non Violente (CNV) dans une école primaire en France, où les enseignants et les élèves pratiquent l'empathie, l'écoute active et l'expression des sentiments et des besoins pour améliorer l'interaction et le bien-être à l'école.
Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction à la CNV à l'école * Nadia Amrani, directrice, explique le projet d'école girafe basé sur la CNV * Formation de l'équipe pédagogique par une formatrice certifiée du CNVC + [00:01:01][^4^][4] Principes de base de la CNV * Importance de lâcher prise, écouter les autres, et reconnaître sentiments et besoins * Droit des élèves et des adultes à s'exprimer et à s'écouter mutuellement + [00:02:03][^5^][5] Exercice de gratitude 'l'ami secret' * Chaque enfant observe positivement un camarade et exprime sa gratitude * Renforcement de l'estime de soi et du bien-être + [00:02:20][^6^][6] Application de la CNV en classe * Observation, sentiment, besoin, et demande comme fondements de la CNV * Approche empathique face aux élèves qui ne travaillent pas + [00:04:08][^7^][7] Témoignages de solidarité entre élèves * Augmentation de la solidarité et de l'entraide observée en classe et en récréation * Exemple de l'entraide spontanée des élèves de CM2 envers les CP + [00:06:21][^8^][8] Outil 'la marelle de la colère' * Aide les élèves à exprimer leur colère de manière constructive * Accompagnement par un adulte pour résoudre les conflits
Afficher la liste par niveau, sur laquelle figurent les décisions prises par les commissions d’appel, pour chaqueélève concerné conformément à la décision.
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:19][^2^][2]:
Cette vidéo explore l'importance des compétences psychosociales chez les enseignants, souvent négligées malgré leur rôle crucial dans le développement des élèves. Véronique Gaspard, cofondatrice de Déclic CNV, discute de la nécessité d'intégrer ces compétences dans la formation des éducateurs pour améliorer le bien-être et la communication au sein de l'école.
Points forts: + [00:00:15][^3^][3] L'importance des compétences psychosociales * Reconnaissance de leur valeur par les enseignants * Manque d'interventions structurées * Nécessité d'incarner ces compétences pour les transmettre + [00:01:00][^4^][4] Vision à long terme * Intégration des compétences psychosociales dans le socle commun de connaissances * Équilibre entre savoirs fondamentaux et savoir-être * Rêve d'une éducation centrée sur le vivre ensemble + [00:02:00][^5^][5] Développement personnel et professionnel * Importance de l'empathie et de la communication * Distinction entre développement personnel et soin de soi * Impact des compétences psychosociales sur les relations + [00:03:00][^6^][6] Urgence de prendre soin des éducateurs * Reconnaissance de la souffrance des enseignants * Besoin de soutien et de formations adaptées * Lien entre bien-être des enseignants et qualité de l'enseignement + [00:10:00][^7^][7] La communication non violente (CNV) * Clarification du concept et de son application * Importance de l'écoute empathique et de la responsabilité émotionnelle * Formation continue comme clé de la diffusion des compétences psychosociales + [00:20:00][^8^][8] Politique éducative et choix sociétaux * Réflexion sur les structures éducatives actuelles * Potentiel de la CNV pour transformer l'éducation * Vision d'une société où l'empathie est naturellement préservée
Résumé de la vidéo [00:24:21][^1^][1] - [00:45:00][^2^][2] : La vidéo aborde l'importance des compétences psychosociales chez les enseignants et comment elles sont souvent sous-estimées. Elle souligne la crise d'autorité dans l'éducation et propose la communication non violente (CNV) comme outil pour améliorer la relation entre enseignants et élèves. La CNV aide à reconnaître et à exprimer les émotions et les besoins, favorisant ainsi la coopération et la collaboration au lieu de la compétition.
Points forts : + [00:24:21][^3^][3] Crise d'autorité dans l'éducation * L'autorité est acquise, pas imposée * Importance de l'exemple adulte pour attirer les élèves + [00:25:01][^4^][4] Communication non violente (CNV) * Éduquer les enfants à reconnaître le bien et le mal * Utiliser la CNV pour établir des structures non pyramidales + [00:26:01][^5^][5] Éducation avec des repères internes * Comprendre et nommer les émotions * Relier les émotions aux besoins pour une meilleure coopération + [00:27:19][^6^][6] Défi d'écologie relationnelle * Apprendre aux enfants à prendre soin d'eux-mêmes et des autres * Importance de la solidarité entre enseignants + [00:31:07][^7^][7] Formation des enseignants à la CNV * Intégrer les émotions dans l'enseignement * Différencier la faiblesse de la vulnérabilité + [00:37:01][^8^][8] Partage d'expériences et de vulnérabilité * Inspirer par le partage d'émotions et d'expériences * Encourager l'expression de la vulnérabilité comme force
https://illuminate.withgoogle.com/
via
<script async src="https://platform.twitter.com/widgets.js" charset="utf-8"></script>Interesting experiment from Google that creates an NPR-like discussion about any academic paper.<br><br>It definitely suggests some cool possibilities for science communication. And the voices, pauses, and breaths really scream public radio. Listen to at least the first 30 seconds. pic.twitter.com/r4ScqenF1d
— Ethan Mollick (@emollick) June 1, 2024
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:26:21][^2^][2] :
Cette vidéo présente une discussion sur l'intimidation silencieuse, un comportement non verbal nuisible qui peut précéder l'intimidation verbale et physique. Linda, l'auteure d'un ouvrage sur le sujet, explique comment reconnaître et nommer ces comportements pour les prévenir et promouvoir des environnements plus inclusifs et équitables.
Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction à l'intimidation silencieuse * Linda décrit l'intimidation silencieuse comme des gestes et attitudes non verbaux qui intimident * Elle souligne l'importance de nommer ces comportements pour les dénoncer + [00:07:02][^4^][4] Impact du langage non verbal * Le langage non verbal est influent et souvent inconscient, reflétant nos émotions véritables * Linda insiste sur la nécessité de reconnaître et de répondre à l'intimidation silencieuse dès ses premières manifestations + [00:14:48][^5^][5] Exemples de comportements d'intimidation silencieuse * Des gestes comme éviter le regard ou montrer du mépris sont des formes d'intimidation silencieuse * Ces comportements peuvent être très blessants et doivent être confrontés + [00:20:41][^6^][6] L'importance de contrer l'intimidation silencieuse * Linda argumente que l'intimidation silencieuse est souvent un précurseur de formes d'intimidation plus graves * Elle plaide pour une intervention précoce dans les écoles pour promouvoir l'inclusion et l'équité Résumé de la vidéo [00:26:24][^1^][1] - [00:39:11][^2^][2] : La vidéo aborde l'importance de la communication non verbale et son impact sur l'intimidation silencieuse. Elle présente un guide pour identifier et agir contre ce type d'intimidation, soulignant que la prise de conscience est un pas crucial vers la résolution du problème.
Points forts : + [00:26:24][^3^][3] L'impact de la communication non verbale * L'importance de la communication silencieuse * Le lien entre la communication verbale et non verbale * La surprise que cette connexion n'ait pas été faite plus tôt + [00:27:02][^4^][4] Le guide pour agir * Présentation d'un guide pour identifier et agir contre l'intimidation silencieuse * L'importance de la prise de conscience pour résoudre le problème * La partie "agir" du guide est moins exhaustive que la partie "risque" + [00:28:01][^5^][5] Apporter des solutions concrètes * Application des principes dans les milieux scolaires et corporatifs * L'importance de l'éducation sur la communication non verbale dès la maternelle * Sensibiliser les enfants aux comportements inadéquats et à l'intimidation silencieuse + [00:30:01][^6^][6] L'importance du hashtag #jeetevis * Le désir que le hashtag devienne aussi important que #metoo * Le guide offre des outils utilisables par tous * Des histoires illustrant l'intimidation silencieuse dans divers milieux + [00:31:01][^7^][7] Créer des programmes de sensibilisation * L'importance de nommer et de dénoncer l'intimidation silencieuse dès l'école * La nécessité de reconnaître la souffrance causée à autrui * L'action individuelle et collective devient presque automatique après la prise de conscience + [00:36:01][^8^][8] Conseils pour le premier pas * L'importance de prendre conscience de son propre comportement non verbal * Sensibiliser les gens autour de soi à l'intimidation silencieuse * Ouvrir la conversation sans pointer du doigt, mais en sauvant la situation
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:23][^2^][2] : Ce webinaire explique comment mettre en place une newsletter pour une association. Il aborde l'importance de définir des objectifs clairs, de choisir les bonnes données pour une base de données propre, et de respecter le RGPD. Il souligne également l'utilité d'un calendrier éditorial pour planifier le contenu et la fréquence des newsletters.
Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction et objectifs * Présentation des intervenants et du sujet du webinaire * Importance de définir les objectifs de la newsletter + [00:02:03][^4^][4] Présentation de Solidatech * Description du programme Solidatech et de ses services aux associations * Remerciements au partenaire Caisse d'Épargne + [00:07:02][^5^][5] Mise en place d'une newsletter * Conseils pour ceux qui ne sont pas spécialistes en communication * Bonnes pratiques transversales pour l'envoi de newsletters + [00:14:03][^6^][6] Gestion de la base de données * Importance d'une base de données propre et d'un responsable désigné * Conseils pour la collecte et l'uniformisation des données + [00:17:01][^7^][7] Conformité au RGPD * Obtention du consentement et transparence sur la raison de l'envoi * Facilitation de la désinscription pour les contacts + [00:20:07][^8^][8] Calendrier éditorial et contenu * Création d'un calendrier éditorial pour planifier les envois * Préparation du contenu à l'avance et répartition des tâches Résumé de la vidéo [00:23:25][^1^][1] - [00:47:25][^2^][2]:
Cette vidéo est un webinaire qui explique comment mettre en place une newsletter pour une association. Elle aborde la rédaction de contenu, la création d'un appel à l'action clair, et l'importance de choisir les bons outils d'emailing.
Points forts: + [00:23:25][^3^][3] Rédaction de contenu * Utiliser des phrases courtes, claires et concises * Relire le contenu pour s'assurer de sa clarté + [00:24:14][^4^][4] Appel à l'action (CTA) * Terminer chaque sujet avec un CTA clair * Exemples de CTA : s'inscrire, faire un don, devenir bénévole + [00:25:22][^5^][5] Objet de la newsletter * Doit être représentatif du contenu * Cibler le public ou la région concernée + [00:29:01][^6^][6] Choix des outils d'emailing * Présentation d'outils gratuits et dédiés aux associations * Conseils pour sélectionner l'outil adapté aux besoins et au budget Résumé de la vidéo [00:47:26][^1^][1] - [01:09:27][^2^][2]:
Cette vidéo est un webinaire qui explique comment mettre en place une newsletter pour une association. Elle aborde la planification du contenu, l'importance de ne pas viser trop haut, et l'utilisation d'outils collaboratifs pour faciliter la gestion de la newsletter. Elle traite également de la pertinence des newsletters papier en fonction de la cible, des questions de consentement RGPD, et de la gestion des données des abonnés.
Points forts: + [00:47:26][^3^][3] Planification du contenu * Importance d'un calendrier éditorial unifié * Viser des objectifs réalistes pour la fréquence des newsletters * Utiliser des outils collaboratifs pour partager la charge de travail + [00:50:14][^4^][4] Consentement et RGPD * Méthodes pour s'assurer du consentement des abonnés * Intégration du consentement dans les formulaires d'inscription * Gestion des données conformément au RGPD + [00:57:02][^5^][5] Gestion des audiences * Utilisation d'étiquettes pour segmenter les abonnés * Envoi de newsletters ciblées selon les groupes d'audience * Avantages de maintenir une seule base de données avec des tags + [01:02:01][^6^][6] Création de newsletters * Présentation de l'outil d'emailing Mailchimp * Utilisation de templates et de blocs pour personnaliser les contenus * Bonnes pratiques pour assurer la visibilité du message sans dépendre des images
PROPAGANDA la fabrique du consentement
https://www.youtube.com/watch?v=EkN83kdgHps
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:35:42][^2^][2]:
Cette vidéo explore l'histoire et l'impact de la propagande, en se concentrant sur les techniques de persuasion développées aux États-Unis il y a un siècle. Elle examine comment ces méthodes ont été utilisées pour influencer l'opinion publique pendant la Première Guerre mondiale, pour promouvoir le capitalisme industriel, et comment elles ont été adaptées par des figures telles qu'Edward Bernays pour façonner la société américaine.
Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Origines de la propagande * Utilisation de la propagande pour orienter les choix des gens * Techniques de persuasion développées aux États-Unis + [00:01:32][^4^][4] Propagande pendant la guerre * Campagne de propagande pour vendre la guerre au peuple américain * Utilisation de célébrités et de leaders d'opinion pour influencer les masses + [00:10:28][^5^][5] Edward Bernays et relations publiques * Transition de la propagande vers les relations publiques * Influence de la psychologie des foules et de la psychanalyse + [00:18:26][^6^][6] Campagnes de Bernays * Utilisation de la psychanalyse pour les campagnes publicitaires * Campagnes pour le tabac et le petit déjeuner américain + [00:25:29][^7^][7] Impact de la propagande sur la société * Influence sur les habitudes de consommation et la perception des entreprises * Utilisation par les nazis et réaction à la crise économique + [00:33:28][^8^][8] Relations publiques et l'American way of life * Exposition universelle de New York comme vitrine du capitalisme * Rôle continu des relations publiques dans la société moderne Résumé de la vidéo [00:35:44][^1^][1] - [00:53:01][^2^][2]:
Cette partie de la vidéo discute de la propagande et de la manipulation de l'opinion publique par Edward Bernays et d'autres acteurs puissants. Elle explore comment la démocratie et le capitalisme ont été fusionnés pour influencer les perceptions publiques et comment les intérêts des grandes entreprises et des gouvernements ont dominé le discours public.
Points forts: + [00:35:44][^3^][3] La fusion de la démocratie et du capitalisme * Les grandes entreprises présentent l'avenir plutôt que le présent * La famille Middleton à l'Exposition universelle symbolise l'adoption du capitalisme * La propagande vise à promouvoir l'American way of life + [00:39:00][^4^][4] Les critiques de la manipulation * Les relations publiques soulèvent des inquiétudes sur la manipulation des esprits * Edward Bernays est parfois accusé directement mais trouve cela valorisant * La concurrence en matière de propagande favorise les acteurs les plus riches + [00:41:23][^5^][5] La propagande pendant la guerre * Les États-Unis entrent en guerre, et la propagande soutient l'effort de guerre * Les techniques de la Commission Creel sont réutilisées * Les industriels utilisent la guerre pour promouvoir l'American way of life + [00:45:02][^6^][6] La lutte contre le communisme * La peur du communisme est exploitée pour défendre des intérêts privés * Le Guatemala devient la cible d'une campagne de propagande par la United Fruit Company * Edward Bernays persuade les Américains que le gouvernement guatémaltèque est communiste + [00:49:03][^7^][7] Les conséquences de la propagande * La propagande a des effets durables sur la politique étrangère des États-Unis * Des interventions sont justifiées par la lutte contre le communisme * La propagande influence la perception de la démocratie et de la société
Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:47:15][^2^][2]:
La vidéo présente une conférence sur l'importance de l'éducation dans le développement de relations pacifiques, la santé mentale et physique, et le respect de l'environnement. L'orateur souligne la nécessité d'une approche radicalement différente de l'éducation pour les générations futures, en s'appuyant sur les principes de la communication non violente et en prenant en compte les besoins humains fondamentaux.
Points forts: + [00:00:37][^3^][3] L'éducation et la paix * L'impact de l'éducation sur la culture de la paix * Citation de Marshall Rosenberg sur l'éducation pour la paix * Lien entre éducation, conscience, paix et environnement + [00:02:18][^4^][4] L'éducation et la relation à soi * Importance de l'estime de soi et de la connaissance de soi * Capacité à prendre soin de soi et à comprendre ses émotions * Relation entre l'éducation et le respect de soi + [00:03:04][^5^][5] L'éducation et la relation aux autres * Développement de l'écoute et de la prise en compte des autres * Apprentissage de la coopération et de la gestion des conflits * Influence de l'estime de soi sur les relations avec autrui + [00:04:22][^6^][6] L'éducation et la relation à l'environnement * Expérience de la nature nécessaire pour apprendre à la respecter * Lien entre le respect du vivant en soi et le respect de la nature * Importance de l'éducation pour la protection de l'environnement + [00:09:01][^7^][7] Conséquences des relations et de l'éducation * Impact des blessures d'estime de soi sur le comportement * Lien entre possession matérielle et compensation émotionnelle * Importance de faire sentir à chaque enfant sa valeur intrinsèque + [00:36:24][^8^][8] Pouvoir de l'éducation et pratiques restauratives * Influence des adultes formés sur l'apprentissage naturel des enfants * Exemples de changements de comportement grâce à l'éducation empathique * Présentation des pratiques restauratives comme alternative à la punition
pendant les confinements les écoles et les familles ont de plus en plus découvert et utilisé les opportunités de la communication euh à distance les SMS sont une option peu 00:20:33 coûteuse surtout lorsqu'ils sont utilisés à grande échelle euh par exemple en France euh euh ready fork coûterait environ euh 5 € euh par enfant 00:20:45 par a d'autres moyens de communication à distance sont possibles je vais vous montrer des exemples des flyers l'envoie des vidéos de cours appppels téléphoniqu euh les écoles utilisent de plus en plus les espaces numériques on peut aussi 00:20:58 combiner euh différentes stratégies le point essentiel encore une fois est atteindre les parents tous les parents de manière à la fois efficace et efficiente
Directed facilitation includes whether students feel the instructor is drawing in participants, creating an accepting climate for learning, keeping students on track, diagnosing misperceptions, and finding consensus in areas of disagreement.
facilitation definitions
this is whitehead's fallacy of misplaced concreteness
for - key insight - Whitehead's fallacy of misplaced concreteness - adjacency - fallacy of misplaced concreteness - climate denialism - mistrust in science - polycrisis - Deep Humanity
key insight - Whitehead's fallacy of misplaced concreteness - This helps explain the rising rejection of science from the masses. I didn't realize there was already a name for the phenomena responsible for the emergence of collective denialist behavior
adjacency - between - fallacy of misplaced concreteness - increasing collective rejection of science in the polycrisis - adjacency statement - Whitehead's fallacy of misplaced concreteness exactly names and describes - the growing trend of a populus rejection of climate science (climate denialism), COVID vaccine denialism, exponential growth of conspiracy theory and misinformation - because of the inability for non-elites and elites alike to concretize abstractions the same way that elite scientists and policy-makers do - Research papers have shown that the knowledge deficit model which was relied upon for decades was not accurate representation of climate denialism - Yet, I would hold that Whitehead's fallacy of misplaced concretism plays a role here - This mistrust in science is rooted in this fallacy as well as progress traps - Deep Humanity is quite steeped in Whitehead's process relational ontology and the fallacy of misplaced concreteness requires mass education for a sustainable transition - This abstract concreteness is everywhere: - Shift from Ptolemy's geocentric worldview to the Copernican heliocentric worldview - Now we are told that the sun is not fixed, but is itself rotating around the Milky Way with billions of other galaxies - scientific techniques like radiocarbon dating for dating objects in deep time - climate science - atomic physics - quantum physics - distrust of vaccines, which we cannot see - Timothy Morton's hyperobjects is related to this fallacy of misplaced concreteness. - "Seeing is believing" but we cannot directly experience the ultra large or ultra small. So we have scientific language that draws parallels to that, but it is not a direct experience. - - Those not steeped in years or decades of science have the very real option of feeling that the concepts are fallacies and don't hold as much weight as that which they can experience directly, even though those concepts have obviously produced artefacts that they use, like cellphones, the internet and airplanes.
07:30 At the root of cybernetics and Chris his research lies the question of communication. This combines his interests of mnemonics, orality, cybernetics, et al. (literacy, indigenous people)
08:12 Even music and dance can be used to transmit information from one generation to the other.
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:52][^2^][2]:
Cette vidéo présente une conférence sur le développement des compétences psychosociales à l'école, en mettant l'accent sur la communication non violente (CNV). Les intervenantes, Catherine et Véronique, partagent leurs expériences et l'importance de la CNV dans l'éducation pour favoriser un environnement bienveillant et empathique.
Points forts: + [00:00:15][^3^][3] Introduction de Catherine * Ancienne enseignante, sensible à la qualité de la relation éducative * Recherche d'une autorité bienveillante et à l'écoute des jeunes + [00:02:07][^4^][4] Création de l'association CNV éducation * Diffusion de la CNV auprès des éducateurs pour soutenir leur mission * Importance de la CNV pour contribuer à un monde de paix + [00:10:00][^5^][5] Partage des motivations * L'objectif du livre et la vision de l'accompagnement des adultes * Maintenir une qualité d'être pour influencer positivement les enfants + [00:15:01][^6^][6] Impact des neurosciences affectives et sociales * Développement du cerveau de l'enfant et l'importance de l'environnement * La CNV comme outil pour offrir un contexte favorable à l'enfant Résumé de la vidéo [00:22:55][^1^][1] - [00:44:45][^2^][2]:
Cette partie de la vidéo discute de l'importance de développer les compétences psychosociales à l'école en utilisant la communication non violente (CNV). Elle met en lumière les habitudes de langage inconscientes qui peuvent générer des conflits et souligne la nécessité de prendre conscience de l'impact de nos mots pour favoriser des relations positives.
Points forts: + [00:22:55][^3^][3] Conscience de l'impact du langage * Reconnaître les habitudes de langage qui créent des conflits * Comprendre comment nos paroles affectent les autres * L'importance de la conscience dans la communication + [00:25:47][^4^][4] Pratiques de communication constructive * Éviter les accusations et les jugements * Préférer une approche calme et empathique * Importance de vérifier la réceptivité avant de parler + [00:30:36][^5^][5] Empathie et gestion des conflits * Utiliser l'empathie pour résoudre les conflits * Importance de l'écoute et de la compréhension mutuelle * Les enfants apprennent par imprégnation des adultes + [00:37:58][^6^][6] Apprentissage informel de la communication * Les enfants imitent la communication des adultes * La CNV comme moyen d'améliorer la qualité des relations * La transition vers une communication plus empathique et constructive Résumé de la vidéo [00:22:55][^1^][1] - [00:44:45][^2^][2]:
La vidéo aborde le développement des compétences psychosociales à l'école à travers la communication non violente (CNV). Elle souligne l'importance de prendre conscience de nos habitudes de langage et de leur impact sur les relations. La CNV est présentée comme un moyen de favoriser des interactions positives en identifiant les besoins et sentiments sous-jacents, plutôt que de réagir avec agressivité ou jugement.
Points forts: + [00:22:55][^3^][3] Conscience du langage * Reconnaître les habitudes de langage inconscientes * Comprendre l'impact du langage sur les conflits * Devenir conscient de nos paroles et de leur effet + [00:27:00][^4^][4] Éviter les généralisations * Éviter de généraliser lors de la communication * Comprendre comment les généralisations peuvent être bloquantes * Reconnaître l'importance de l'individualité dans les interactions + [00:32:00][^5^][5] Apprentissage par imprégnation * Les enfants apprennent par imprégnation des adultes * L'importance de l'exemple des adultes dans l'éducation * La responsabilité des adultes dans la prévention du harcèlement + [00:37:00][^6^][6] Médiation et empathie * Utiliser la médiation pour gérer les conflits * Pratiquer l'écoute empathique pour comprendre les besoins * Encourager les enfants à trouver des solutions par eux-mêmes Résumé de la vidéo [01:06:54][^1^][1] - [01:18:59][^2^][2]:
Cette partie de la vidéo aborde le développement des compétences psychosociales à l'école à travers la communication non violente (CNV). Elle souligne l'importance de l'équilibre entre la vie professionnelle et personnelle, la difficulté d'intégrer la CNV dans les structures éducatives traditionnelles, et l'impact de la CNV sur les relations avec les élèves et les collègues.
Points forts: + [01:07:00][^3^][3] L'équilibre vie professionnelle-personnelle * Accumulation de tensions et leur impact * Importance de communiquer progressivement les problèmes * Maintenir la bienveillance dans les relations proches + [01:08:01][^4^][4] Intégration de la CNV dans l'éducation * Difficultés rencontrées par les pionniers de la CNV * Sentiment d'être un électron libre * Recherche d'inspiration et de soutien dans la communauté CNV + [01:11:00][^5^][5] Formation et soutien des équipes * Avantages de la formation en équipe * Nouvelles possibilités de financement pour les projets CNV * Importance de l'alignement et du soutien au sein de l'équipe + [01:14:02][^6^][6] Responsabilité et culpabilité dans l'éducation * Gestion de la culpabilité face à de nouvelles connaissances * Importance de se concentrer sur les intentions et l'amélioration future * Difficultés de changer de paradigme éducatif et d'inspirer les autres
Room data is replicated across all of the homeservers whose users are participating in a given room
Amélioration de la communication avec et autour de la personne concernée par la maladie
Der Chefredakteur der Repubblica, Maurizio Molinari, setzt auf lösungsorientierten Klimajournalismus. Artikel zu Klimathemen, die Lösungen beschreiben, würden auch von Jüngeren gelesen. Bericht über eine Diskussion zum Klimajournalismus in Mailand. https://milano.repubblica.it/cronaca/2023/11/18/news/rapporto_tra_scienza_e_giornalismo_molinari_le_soluzioni_sono_il_futuro_dell_informazione_sul_cambiamento_climatico-420686220/
Emodi said the good rapport the government initially had with journalists soured over time."Public relations people and spin doctors ruined that, because you stopped having conversations and started delivering messages and then that created suspicion," said Emodi. "And that's a bit of a spiral."According to Emodi, "people got a little paranoid" in the premier's office and that led to a desire to control information, and the message, more tightly.
The only thing university administrators had to do was NOTHING. by [[Dave Karpf]]
One book that I have my students read every semester is E.E. Schattschneider’s 1960 classic, The Semi-Sovereign People. The book is a tight 180 pages.
It is therefore best to prepare a Daily List
The description here is almost similar to interdepartmental memos or corporate emails which are sent out now instead. This information flows out, but broadly isn't kept or filed in the same sorts of ways.
Who am I speaking to?What do I want?What do they care about?How can I explain it to them in terms they care about?
Framework for message framing
Contribuer à l'ouverture de l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional, national, européen et international
d'aménagement à l'école pour mon enfant j'ai besoin que mon enfant soit compris par ses enseignants
Niklas Luhmann's communication with his slip-box began not with trying to find a place for independently conceived notes, but with reading and developing new ideas in light of ones he had already begun.
Reading with an eye towards a zettelkasten is a communication process.
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:11][^2^][2] :
Cette vidéo est un podcast d'ARTE Radio qui s'intitule "Des femmes violentes". Il s'agit d'une discussion entre Olivia Gesbert, animatrice de l'émission "Bienvenue au club" sur France Culture, et Gérald Garutti, philosophe, metteur en scène et fondateur du Centre des arts de la parole. Ils abordent le thème de la crise de la parole dans la société contemporaine, les causes, les symptômes et les solutions possibles. Ils évoquent aussi le rôle du théâtre, de la poésie, du dialogue et du débat comme des arts de la parole qui permettent de créer du lien, de l'écoute et de l'imaginaire.
Points forts : + [00:01:00][^3^][3] La crise de la parole * La parole est dégradée, dévoyée, réduite à la performance et à l'impact * La parole est dévalorisée, vidée de sens, pleine de violence * La parole est déconnectée de l'écoute, de la relation, de la différence + [00:08:00][^4^][4] Les arts de la parole * Il ne s'agit pas seulement de l'éloquence, mais de sept dimensions : la création, l'interaction, la transmission, l'interprétation, l'évocation, la sublimation et la ritualisation * Il s'agit de revaloriser la parole comme un lien, un dépassement, un espace commun * Il s'agit de convoquer l'imaginaire, de faire voir l'invisible, de faire vivre les fantômes + [00:15:00][^5^][5] Le Centre des arts de la parole * C'est un projet citoyen, artistique et pédagogique, qui vise à réhabiliter l'échange, le dialogue et le débat * C'est un lieu ouvert à tous, qui propose des ateliers, des conférences, des spectacles, des rencontres * C'est un espace de résistance, de réflexion, de création, qui s'appuie sur une communauté de connaisseurs et de passionnés
Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [01:03:18][^2^][2] :
Cette vidéo est un webinaire organisé par Solidatech, un programme de solidarité numérique pour les associations. L'intervenant est Thibault Lièvremont, responsable média chez Oryxamedia, une agence spécialisée dans le marketing digital pour les structures associatives. Le sujet du webinaire est comment agir pour un numérique plus responsable, en utilisant le programme Google Ad Grants, qui permet aux associations de bénéficier d'un budget publicitaire de 10 000 dollars par mois sur le moteur de recherche Google.
Points clés : + [00:00:00][^3^][3] Présentation de Solidatech et de ses offres * Logiciels et matériel informatique à tarif réduit * Accompagnement et formation sur le numérique * Diffusion de savoirs sur la transition numérique + [00:06:02][^4^][4] Présentation du programme Google Ad Grants * Conditions d'éligibilité et de maintien * Limitations et spécificités du programme * Avantages et opportunités pour les associations + [00:24:02][^5^][5] Structuration d'un compte Google Ad Grants * Organisation des campagnes et des groupes d'annonces * Choix des mots-clés et des extensions * Création des annonces et des appels à l'action + [00:34:38][^6^][6] Ciblage des audiences et suivi des conversions * Utilisation des critères géographiques, démographiques, etc. * Installation du pixel de conversion et définition des objectifs * Optimisation des enchères et des stratégies d'enchères + [00:42:05][^7^][7] Analyse des performances et optimisation du compte * Utilisation des rapports et des tableaux de bord * Identification des indicateurs clés de performance * Amélioration du score de qualité et du taux de clics + [00:59:39][^8^][8] Questions-réponses avec les participants * Réponses aux questions sur le programme, les campagnes, les annonces, etc. * Conseils et recommandations personnalisés * Ressources et contacts utiles
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:04:44][^2^][2] :
Cette vidéo est un webinaire organisé par Solidatech et Le Fantastique Bazar, qui présente les enjeux et les solutions de la gestion de contacts pour les associations. Il aborde les notions de base de données, de CRM, de logiciels et d'outils adaptés aux besoins des associations. Il propose également des conseils et des bonnes pratiques pour choisir, mettre en place et utiliser un outil de gestion de contacts efficace et pertinent.
Points clés : + [00:00:00][^3^][3] Présentation de Solidatech * Un programme de solidarité numérique pour accompagner les associations * Des offres de logiciels et de matériel informatique à tarif réduit * Des ressources et des formations pour développer les usages numériques + [00:03:51][^4^][4] Présentation du Fantastique Bazar * Une agence digitale spécialisée dans l'accompagnement des associations * Des services de conseil, de conception et de développement informatique * Des formations gratuites et une communauté de chargés de partenariat + [00:08:47][^5^][5] Définition et enjeux d'un outil de gestion de contacts * Un outil qui permet de piloter les relations avec les différentes parties prenantes de l'association * Un outil qui doit être adapté aux besoins, aux objectifs et à l'ADN de l'association * Un outil qui nécessite une réflexion stratégique, une implication collective et un suivi régulier + [00:19:49][^6^][6] Les critères de choix d'un outil de gestion de contacts * Le budget, le nombre d'utilisateurs, le volume de contacts, les fonctionnalités, l'ergonomie, la sécurité, etc. * La compatibilité avec les outils existants, la facilité d'importation et d'exportation des données, la possibilité de personnalisation, etc. * La qualité du service client, du support technique, de la documentation, de la formation, etc. + [00:29:22][^7^][7] Les solutions de gestion de contacts existantes * Les outils bureautiques (Excel, Google Sheets, etc.) * Les outils collaboratifs (Airtable, Trello, etc.) * Les outils spécialisés pour les associations (AssoConnect, Home, etc.) * Les outils généralistes de CRM (HubSpot, Zoho, etc.) + [00:38:40][^8^][8] Les étapes de mise en place d'un outil de gestion de contacts * Définir les besoins, les contraintes, les usages et les utilisateurs * Comparer les solutions, faire des tests, demander des démonstrations * Choisir la solution, négocier le contrat, préparer le déploiement * Former les utilisateurs, migrer les données, paramétrer l'outil * Suivre l'utilisation, évaluer l'impact, ajuster si besoin + [00:49:52][^9^][9] Les questions et réponses des participants * Des échanges sur les fonctionnalités, les tarifs, les avantages et les inconvénients des différents outils * Des témoignages, des retours d'expérience, des conseils et des recommandations * Des précisions, des exemples, des ressources et des contacts utiles
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:07:28][^2^][2] :
Cette vidéo est un webinaire organisé par Solidatech, un programme de solidarité numérique qui aide les associations à renforcer leur impact grâce au numérique. Le webinaire présente les bonnes pratiques et les outils pour organiser une assemblée générale en ligne. Il aborde les aspects juridiques, techniques et organisationnels d'une assemblée générale dématérialisée.
Points clés : + [00:05:36][^3^][3] Les bonnes pratiques pour envoyer des newsletters * Définir les objectifs et les cibles de la communication * Créer une trame simple et respecter l'identité graphique de l'association * Faire des phrases courtes, claires et concises * Terminer chaque sujet par un appel à l'action * Soigner l'objet du mail et éviter les mots qui peuvent être considérés comme du spam * Respecter la réglementation RGPD sur la protection des données personnelles + [00:21:34][^4^][4] Les exemples d'outils de mailing et de planning éditorial * Présentation de quatre outils de mailing avec une offre gratuite pour tous : Mailchimp, Sendinblue, Mailjet et Hubspot * Présentation de quatre outils de mailing avec une offre spéciale pour les associations : GetResponse, CleverReach, Mailchimp et Mailjet * Présentation de deux outils de planning éditorial pour organiser sa stratégie de contenu : Trello et Asana + [00:33:10][^5^][5] Les aspects juridiques d'une assemblée générale en ligne * Rappel des obligations légales d'une assemblée générale : convocation, ordre du jour, quorum, vote, procès-verbal * Présentation des différentes modalités possibles d'une assemblée générale dématérialisée : visioconférence, vote par correspondance, vote électronique * Présentation des conditions à respecter pour organiser une assemblée générale en ligne : respect des statuts, information des membres, garantie de la sécurité et de la confidentialité des votes + [00:51:22][^6^][6] Les exemples d'outils pour organiser une assemblée générale en ligne * Présentation de trois outils de visioconférence : Zoom, Google Meet et Jitsi Meet * Présentation de trois outils de vote par correspondance : Balotilo, Voxaly et AssoConnect * Présentation de trois outils de vote électronique : Balotilo, Voxaly et AssoConnect * Présentation de trois outils de gestion des documents : Google Drive, Dropbox et AssoConnect
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:09:00][^2^][2]:
Cette vidéo explique comment mettre en place une communication efficace pour son association. Elle propose cinq actions simples à réaliser pour développer la notoriété de son association et attirer des adhérents.
Points clés: + [00:00:17][^3^][3] Les changements dans le mode de consommation de l'information * Avant, les gens allaient chercher l'information * Maintenant, ils attendent que l'information vienne à eux * Il faut donc adapter sa communication à ce nouveau comportement + [00:01:21][^4^][4] La première action : aller dans les écoles * Proposer des initiations ou des projets scolaires liés à son association * S'inscrire dans le développement et le programme de l'école * Se faire connaître auprès des élèves et des parents + [00:02:34][^5^][5] La deuxième action : organiser une soirée des voisins * Inviter les personnes qui habitent autour de son association * Leur offrir un moment convivial et leur faire découvrir son activité * Créer du bouche-à-oreille et des recommandations + [00:03:52][^6^][6] La troisième action : contacter un influenceur local * Trouver une personne qui a beaucoup d'abonnés sur les réseaux sociaux * Lui proposer de faire un post ou une vidéo sur son association * Soit payer sa prestation, soit créer un partenariat ou un mécénat + [00:05:19][^7^][7] La quatrième action : participer à des événements locaux * S'inscrire dans le dispositif de la mairie et de la ville * Proposer son aide, son animation ou sa démonstration * Se faire remarquer et valoriser par les habitants et les élus + [00:06:43][^8^][8] La cinquième action : échanger avec d'autres associations * Sortir de sa zone de confort et de sa concurrence * Proposer des échanges d'adhérents ou de disciplines * Se faire connaître par d'autres publics et créer des synergies
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:07:10][^2^][2]:
Cette vidéo explique comment promouvoir son association en utilisant les trois piliers de la communication : la communication physique, la communication digitale et le réseau. Elle donne des exemples et des conseils pour chaque pilier, ainsi que les avantages et les inconvénients des différents types de trafic, de contenu et de partenariat.
Points clés : + [00:00:00][^3^][3] La communication physique * Distribuer des flyers, afficher des posters, organiser des événements * Aller directement vers les personnes intéressées par l'association + [00:02:04][^4^][4] La communication digitale * Utiliser les réseaux sociaux, le site internet, la newsletter * Attirer du trafic organique (gratuit) ou payant (publicité) * Adapter le contenu et le ciblage en fonction du public visé + [00:04:36][^5^][5] Le réseau * Développer et entretenir des relations avec des personnes ou des structures * S'appuyer sur des têtes de réseau qui ont déjà un réseau existant * Collaborer avec des partenaires qui ont un projet en adéquation avec le sien
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:07:00][^2^][2]:
Cette vidéo explique comment créer une newsletter efficace pour augmenter la visibilité de son association. Elle présente les objectifs, les avantages et les conseils pour réaliser une newsletter qui attire et fidélise les lecteurs.
Points clés: + [00:00:00][^3^][3] La newsletter, c'est quoi ? * Un mail envoyé à ses abonnés pour donner des infos * Un moyen de se démarquer de l'info obésité sur internet * Un outil de communication incontournable pour les associations + [00:01:43][^4^][4] Les objectifs d'une newsletter * Informer ses membres, ses partenaires et ses mécènes * Mettre en avant un bénévole, un sportif ou un sponsor * Montrer le dynamisme de son club et ses animations * Faire connaître son club et attirer plus d'adhérents * Faire connaître les événements de son club + [00:05:39][^5^][5] Les conseils pour créer une newsletter * Utiliser un outil facile à mettre en place * Envoyer une newsletter régulièrement, au moins une fois par mois * Donner du contenu intéressant et pertinent pour son public * Faire une newsletter légère et rapide à lire * Liker, commenter, partager et s'abonner à la chaîne Optim asso
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:17:00][^2^][2]:
Cette vidéo présente les outils de communication indispensables pour augmenter la visibilité de votre association en 2022. Elle distingue la communication online et offline, et donne des exemples et des conseils pour chaque type.
Points clés: + [00:02:16][^3^][3] Le site internet * La vitrine de votre association * Le premier réflexe des internautes * Peut être simple ou complexe + [00:02:58][^4^][4] Les réseaux sociaux * Permettent de partager du contenu * Rappellent votre existence et vos activités * Doivent être régulièrement mis à jour + [00:03:39][^5^][5] Les influenceurs * Des personnes ressources qui peuvent parler de vous * Peuvent être locaux ou nationaux * Vous font bénéficier de leur notoriété et de leur audience + [00:04:31][^6^][6] La presse digitale * Des supports en ligne qui peuvent relayer vos informations * Peuvent toucher un large public * Nécessitent de rédiger un article et une belle photo + [00:05:00][^7^][7] Le marketing de contenu * Créer du contenu qui apporte de la valeur à votre public * Peut être sous forme de vidéo, d'article, de podcast, etc. * Permet de vous faire connaître et de créer de la confiance + [00:05:58][^8^][8] La publicité * Payer pour diffuser votre message à une population ciblée * Peut être sur Google, Facebook, Instagram, etc. * Peut être plus efficace que les flyers + [00:06:50][^9^][9] Le mailing * Envoyer des emails ou des newsletters à vos contacts * Permet de garder le lien et de donner des informations * Peut être personnalisé et segmenté + [00:07:29][^10^][10] La vidéo * Un format dynamique et attractif * Peut être diffusé sur les réseaux sociaux ou sur YouTube * Peut être facilement réalisé avec un smartphone + [00:08:29][^11^][11] La télévision * Un média de masse qui peut avoir un fort impact * Peut être sur des chaînes locales ou nationales * Nécessite de contacter les journalistes et de les intéresser + [00:09:06][^12^][12] La radio * Un média qui peut toucher un public fidèle * Peut être sur des stations locales ou nationales * Nécessite de proposer une interview ou un reportage + [00:09:37][^13^][13] La presse papier * Un média qui peut donner de la crédibilité à votre association * Peut être sur des journaux locaux ou nationaux * Nécessite de préparer un article et une belle photo + [00:10:19][^14^][14] Les événements * Une occasion de faire connaître votre association en direct * Peuvent être de promotion, de sensibilisation, de collecte, etc. * Nécessitent de bien préparer et de communiquer en amont + [00:11:04][^15^][15] Le bouche à oreille * Le meilleur moyen de faire parler de vous * Dépend de la satisfaction de vos adhérents et de vos partenaires * Peut être stimulé par des actions de parrainage ou de recommandation + [00:11:54][^16^][16] Le téléphone * Un outil simple et efficace pour garder le contact * Peut être utilisé pour inviter, relancer, informer, etc. * Doit être utilisé avec parcimonie et respect + [00:12:46][^17^][17] La publicité papier * Un outil classique mais qui peut être utile * Peut être sous forme de flyers, d'affiches, de courriers, etc. * Doit être bien conçu et bien distribué
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:13:00][^2^][2]:
Cette vidéo donne 10 astuces pour manager efficacement une équipe de bénévoles dans une association. Le formateur explique comment être un leader, un coach, un communicant, un décideur, un facilitateur, un innovateur et un fédérateur. Il donne des exemples concrets et des conseils pratiques pour motiver, impliquer et fidéliser les bénévoles.
Points clés: + [00:01:01][^3^][3] Être un leader * Avoir une vision et la partager * Fédérer les bénévoles autour du projet associatif + [00:01:56][^4^][4] Être un coach * Accompagner le bénévole dans son épanouissement * L'aider à passer d'un point A à un point B + [00:02:48][^5^][5] Être un communicant * Adapter son discours en fonction du public * Être transparent et honnête + [00:03:51][^6^][6] Être un décideur * Trancher rapidement en cas de crise * Assumer ses erreurs et les corriger + [00:04:42][^7^][7] Être un facilitateur * Montrer l'exemple et tenir ses promesses * Reconnaître ses faiblesses et demander de l'aide + [00:06:03][^8^][8] Être un innovateur * Anticiper les évolutions du monde associatif * Maîtriser les nouvelles technologies + [00:08:18][^9^][9] Être un fédérateur * Gérer la diversité des profils et des compétences * Mettre en avant l'intelligence collective
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:48:00][^2^][2]:
Cette vidéo est une émission en direct sur Twitch animée par Animafac, une association qui accompagne les associations étudiantes en France. L'émission aborde le sujet des influenceurs et des influenceuses sur internet, et comment les associations peuvent collaborer avec eux pour faire passer leurs messages. L'émission accueille trois invités: Marie, vidéaste et productrice de contenu, Marion, responsable communication de Nightline, une association qui soutient la santé mentale des étudiants, et Julien, représentant de Aeron, une association qui protège les cétacés. Les invités partagent leurs expériences, leurs conseils, et leurs réflexions sur les enjeux et les opportunités de l'influence sur internet.
Points forts: + [00:10:03][^3^][3] Présentation de l'émission et du projet Soigne la Toile * Un projet d'Animafac pour accompagner les associations à mieux utiliser internet * Un objectif de favoriser les échanges entre les influenceurs et les associations * Un premier live 2023 pour parler de l'influence sur internet + [00:11:33][^4^][4] Présentation de Marie, vidéaste et productrice de contenu * Ancienne responsable de la communication d'Animafac * Anime une chaîne Twitch où elle commente des documentaires sur des sujets de société * Accompagne des youtubeurs et des youtubeuses dans la gestion de leur entreprise + [00:13:55][^5^][5] Présentation de Nightline et de Marion, responsable communication * Une association qui a pour but d'améliorer la santé mentale des jeunes et des étudiants * Propose des lignes d'écoute nocturnes, des ressources d'orientation, et des campagnes de sensibilisation * Travaille avec des ambassadeurs et des ambassadrices, comme Saus Nors, Victoire Doser, et Charles Corto + [00:18:51][^6^][6] Présentation de Aeron et de Julien, représentant de l'association * Une association qui protège les cétacés et sensibilise le public à leur situation * Organise des expéditions pour observer et étudier les cétacés * Collabore avec Luciol, une influenceuse qui est devenue adhérente de l'association + [00:26:06][^7^][7] Discussion sur les avantages et les inconvénients de travailler avec des influenceurs * Les avantages: toucher un large public, bénéficier de la crédibilité et de la proximité des influenceurs, créer du contenu de qualité, recruter des bénévoles, etc. * Les inconvénients: trouver les bons influenceurs, respecter leur ligne éditoriale, gérer les contraintes techniques et juridiques, faire face aux critiques, etc. + [00:44:10][^8^][8] Discussion sur les bonnes pratiques et les conseils pour collaborer avec des influenceurs * Les bonnes pratiques: être transparent, respectueux, et professionnel, adapter son discours et son format, proposer une expérience humaine, valoriser le travail des influenceurs, etc. * Les conseils: se renseigner sur les influenceurs, les contacter directement, leur montrer des exemples de collaboration, leur laisser de la liberté, etc.
Résumé de la vidéo [00:45:00][^1^][1] - [01:48:00][^2^][2]:
Cette vidéo est la deuxième partie d'un live sur Twitch organisé par Animafac pour parler de l'influence des associations sur Internet. Les invités sont Marie, vidéaste et productrice, Marion, responsable communication de Nightline, et Julien, chargé de mission de Aeron. Ils échangent sur leurs expériences, leurs conseils et leurs difficultés à collaborer avec des influenceurs et des personnalités publiques pour promouvoir leurs causes et leurs projets associatifs.
Points forts: + [00:45:00][^3^][3] Les avantages et les inconvénients de travailler avec des influenceurs * Marie explique que les influenceurs peuvent apporter de la visibilité, de la crédibilité et de l'engagement à une association * Marion ajoute que les influenceurs peuvent aussi être des relais de parole et des témoins de leur vécu * Julien souligne que les influenceurs peuvent aussi être des bénévoles à part entière et des acteurs de terrain * Ils reconnaissent aussi les limites et les risques de cette collaboration, comme le manque de contrôle, le risque de récupération ou de déformation du message, ou la difficulté de trouver des influenceurs en adéquation avec les valeurs de l'association + [00:58:00][^4^][4] Les critères et les méthodes pour choisir et contacter des influenceurs * Marie conseille de se renseigner sur le profil, les centres d'intérêt, les valeurs et la communauté des influenceurs avant de les solliciter * Marion indique qu'il faut aussi prendre en compte le format, le ton, le style et le média des influenceurs pour adapter le message et la demande * Julien suggère de privilégier le contact humain, direct et personnalisé avec les influenceurs, en évitant les agences ou les managers * Ils insistent sur l'importance de proposer une collaboration gagnant-gagnant, qui soit intéressante, enrichissante et respectueuse pour les influenceurs et pour l'association + [01:12:00][^5^][5] Les bonnes pratiques et les pièges à éviter pour réussir une collaboration avec des influenceurs * Marie recommande de définir clairement les objectifs, les attentes, les modalités et les limites de la collaboration, en signant si possible une charte ou un contrat * Marion précise qu'il faut aussi accompagner, former, informer et soutenir les influenceurs tout au long de la collaboration, en leur fournissant des ressources, des outils et des feedbacks * Julien rappelle qu'il faut aussi respecter, valoriser, remercier et fidéliser les influenceurs, en leur donnant de la liberté, de la reconnaissance et de la confiance * Ils mettent en garde contre les pièges à éviter, comme le manque de transparence, le non-respect des engagements, la mauvaise gestion des crises ou la dépendance aux influenceurs
Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:13:00][^2^][2]:
Cette vidéo explique comment augmenter le nombre d'adhérents de votre association en se posant les bonnes questions. Elle aborde les aspects de la communication, de la satisfaction, de la fidélisation et de la participation des adhérents.
Points clés: + [00:00:13][^3^][3] Les questions à se poser pour augmenter le nombre d'adhérents * Le nombre d'adhérents est la somme des nouveaux et des anciens adhérents * Il faut se demander combien d'actions de communication on a fait, combien de personnes ont été touchées, combien sont venues essayer et combien se sont inscrites + [00:04:02][^4^][4] La satisfaction des adhérents * C'est le critère le plus important pour fidéliser les adhérents * Il faut mesurer la satisfaction tout au long de l'année, pas seulement à la fin * Il faut avoir un taux de fidélisation supérieur à 70%, sinon c'est critique + [00:06:28][^5^][5] Les raisons du départ des adhérents * Il faut identifier pourquoi et quand les adhérents partent * Il faut adapter son offre aux besoins et aux attentes des adhérents * Il faut créer un esprit club et une cohésion d'association + [00:09:47][^6^][6] Les actions de fidélisation des adhérents * Il faut proposer des actions variées et attractives pour retenir les adhérents * Il faut mesurer la participation des adhérents à ces actions * Il faut impliquer les adhérents dans l'organisation et la vie de l'association
Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:57:37][^2^][2]:
Cette vidéo est une conférence sur l'argumentation et ses effets sur nos comportements et nos décisions. Le conférencier explique la différence entre les arguments fallacieux, qui sont des raisonnements logiques dénaturés, et les biais cognitifs, qui sont des erreurs systématiques de notre système de pensée. Il présente ensuite plusieurs exemples d'arguments fallacieux et de biais cognitifs, ainsi que leurs conséquences sur notre perception, notre jugement et notre action. Il propose enfin des pistes pour se prémunir contre ces pièges et développer un esprit critique.
Points forts: + [00:00:45][^3^][3] Le syllogisme et ses dérivés * Présentation du raisonnement déductif et de ses règles de logique * Distinction entre le paralogisme, qui est une erreur involontaire, et le sophisme, qui est une manipulation volontaire * Classification des arguments fallacieux selon qu'ils violent la logique, attaquent la qualité de l'argument ou de la source, ou travestissent la réalité + [00:04:27][^4^][4] Les biais cognitifs et leurs origines * Définition des biais cognitifs comme des bugs de notre système de pensée * Identification des mécanismes psychologiques sous-jacents aux biais cognitifs * Typologie des biais selon qu'ils concernent la perception, l'attention, la cognition, l'émotion ou la norme sociale + [00:07:03][^5^][5] L'argument d'autorité et son impact * Explication de l'argument d'autorité comme l'acceptation d'un propos en fonction de la source qui l'énonce * Illustration de l'effet de halo, qui est la généralisation d'une impression à partir d'une caractéristique saillante * Démonstration de l'effet de contraste, qui est la modification de l'évaluation d'un stimulus en fonction du contexte + [00:19:26][^6^][6] L'effet de cadrage et ses conséquences * Description de l'effet de cadrage comme la variation des choix en fonction de la présentation du problème * Exemples de l'effet de cadrage dans le domaine de la santé, de l'économie ou de la consommation * Analyse des processus de pensée qui sous-tendent l'effet de cadrage, comme l'aversion au risque ou la préférence pour les gains + [00:32:12][^7^][7] L'effet de conformité et ses mécanismes * Définition de l'effet de conformité comme la tendance à se conformer à l'opinion ou au comportement de la majorité * Expériences de Asch et de Milgram sur le conformisme et la soumission à l'autorité * Facteurs qui influencent le degré de conformité, comme la taille du groupe, la cohésion sociale ou la personnalité + [00:49:23][^8^][8] La corrélation illusoire et ses dangers * Différence entre la corrélation, qui est une relation statistique entre deux variables, et la causalité, qui est une relation de cause à effet entre deux événements * Exemples de corrélation illusoire dans le domaine de la psychologie, de la médecine ou de la superstition * Causes de la corrélation illusoire, comme la saillance, la fréquence ou la confirmation d'hypothèse
for - climate crisis - 2023 U.S. poll - demographics - climate communication - 2023 U.S. poll - demographics - climate change - 2023 U.S. poll - demographics - U.S. Hispanic / Latinos - 2023 - high concern about climate crisis - U. S. African American - 2023 - high concern about climate change - U.S. Gen Z - 2023 - high concern about climate change
for - climate crisis - 2023 U.S. poll - climate communication - 2023 U.S. poll
tout représentant des parents d’élèves, qu’il soitou non membre d’une association, doit pouvoir rendrecompte de ses travaux en conseil d’école.
https://hyp.is/go?url=https%3A%2F%2Fwww.education.gouv.fr%2Fbo%2F2006%2F31%2FMENE0602215C.htm&group=world
The early warning system also delivers messages like “Let me describe how PMS feels and let you know when it’s here and how we can both avoid a blowout over something small” and “Tears are good for me and do not signal that you’re a bad person or should fix something. Just hang out and make some mild sounds of support.”
to be able to talk about this without feeling guilty about being a woman.
for - Rainbow body - Deep Humanity - superorganism - multi-level communication - adjacency between - contemplative practice - direct experience of body's cellular activity
summary - Father Tiso and his catholic lineage combined with scholarship in Tibetan studies places him in a unique position for interfaith dialogue - His research interest in investigating the extraordinary and unexplained Tibetan meditation phenomena of Rainbow Body manifested by the greatest practitioners at the time of death (including contemporary ones) sheds light on the Rainbow Body phenomena in many spiritual traditions and challenges the scientific community to come up with an explanation for it. - If scientifically proven true, it offers an extraordinary possibility of human potential - Contemplation could be the practice technique that could directly bridge normal human consciousness with the microscopic world around us, which to date, is only accessible through scientific instrumentation.
question - Does deep contemplative practice offers a direct access to the microscopic reality? - If so, how does it accomplish this direct communication with human cells, and indeed, even the universe itself? - Father Tiso shares centuries old recorded visual drawings of experiences reported by Rainbow Body practitioners and speculates whether these drawings represent direct experience of the cellular scale of our human form - Indeed, could it even be at the quantum level of experience, since rainbows are an optical phenomenal?
computational social science as an interdisciplinary scientific field in which contributions develop and test theories or provide systematic descriptions of human, organizational, and institutional behavior through the use of computational methods and practices.
Americans’ Trust in Scientists, Other Groups Declines
for: science communication, climate communication
title: Americans’ Trust in Scientists, Other Groups Declines
we need to build this this again this bridge and it's obviously not going to be written in the 00:50:41 same style or standard as your kind of deep academic papers if you think this is uh U unnecessary or irrelevant then you end up with is a scientific 00:50:56 Community which talks only to itself in language that nobody else understands and you live the general Republic uh uh prey to a lot of very 00:51:09 unscientific conspiracy theories and mythologies and theories about the world
for: academic communication to the public - importance, elites - two types, key insight - elites, key insight - science communication
comment
key insight
references
you do need people who would take the discoveries and findings of Science and translate them into terms that will be accessible to the vast 00:54:05 majority of of the public and again if you don't have any scientists who tell the history of humanity then you will have people who have no regard for to 00:54:17 for science whatsoever doing I think a much much worse job telling the history of humanity
if we want to see science having a deeper impact on society and politics it's crucial that we have also 00:45:52 scientific storytellers
for: quote - Yuval Noah Harari, quote - storytelling, quote - scientific storytelling, science communication, climate communication
key insight
quote
comment
for: evolutionary biology, big history, DH, Deep Humanity, theories of consciousness, ESP project, Earth Species Project, Michael Levin, animal communication, symbiocene
title: The Deep History of Ourselves: The Four-Billion-Year Story of How We Got Conscious Brains
doi: 0.1080/09515089.2022.2160311
ABSTRACT
comment
OSAMU GUNREI NOMOR 16 dan PENJELASAN Tahun 1942 (2602) Tentang pengawasan badan-badan pengoemoeman danpenerangan dan penilikan pengoemoeman dan penerangan.
sejarah kebijakan komunikasi di indonesia
Australian Princeton philosopher Peter Singer has 00:42:22 talked about the the broadening radius of our moral uh of our moral scope but those we include within our moral Community uh potentially to include 00:42:35 biota and animals for instance outside the human community
normal crisis in the system for most people is degrowth like 00:22:22 most people's living standards don't rise that's so it's it's divorced from the experience that that most people have in in in the UK you know where we're where we're speaking from wages at 00:22:36 the same level they were in 2005 rents aren't bills aren't your groceries aren't but your pay is so um you know most people have been experiencing 00:22:49 degrowth that's the comms reason why it's bad
for: degrowth - criticism - bad communication, suggestion - growth and degrowth simultaneously
suggestion
How to talk to your family and friends about the new IPCC report – five tips from climate change communication research
How to talk to friends and family about new IPCC report
Recommandation n° 9 Rendre obligatoire la notification des PPS au directeur d’école ou au chef d’établissement pour validation et transmission à l’enseignant référent.
Tracking down citations to retracted publications has gotten easier.
NISO’s CREC project should make it even easier by automating some of the notification process: https://www.niso.org/standards-committees/crec
. une personne citée surinternet bénéficie-t-eLLed’un droit de réponse ?
queLLes sont Les précautionsà prendre en termesd’iLLustrationdes pubLications ?
. Les éLèves disposent-iLsde droits d’auteur surLeurs travaux personneLs ?Oui.
peut-on utiLiser Le nomde L’étabLissement dansLe titre d’une pubLication ?Oui, à condition que cette utilisation ne génère pas deconfusion quant au caractère non-officiel de la publi-cation et quant à l’identité de l’auteur
when we're being we're talking across difference is to stand in the other person's standpoint it's to ask the other person in three separate ways in three 00:30:13 different kinds what am I missing here tell me more about your point of view tell me more tell me more tell me more and if you ask them three or four times in different ways you'll be astonished how the third and fourth answer is 00:30:25 deeper richer and more complicated than the first first answer
A few people even complained that my dissertation is too hard to read. Imagine that!
To be fair: it's not an example of particularly good writing. As Roy himself says:
["hypertext as the engine of hypermedia state"*] is fundamental to the goal of removing all coupling aside from the standardized data formats and the initial bookmark URI. My dissertation does not do a good job of explaining that (I had a hard deadline, so an entire chapter on data formats was left unwritten) but it does need to be part of REST when we teach the ideas to others.
I'm actually surprised that Fielding's dissertation gets cited so often. Fielding and Taylor's "Principled Design of the Modern Web Architecture" is much better.
* sic
Un arrêt du Conseil d'État estime lui aussi que le manque de clarté est un moyen suffisant pour annuler une décision administrative : Considérant que le terme X est inconnu de la langue française ; que les parties lui prêtent des significations peu concordantes, et recouvrant un ensemble particulièrement diffus de caractéristiques de comportement (etc.) ; que le requérant a pu ne pas comprendre (etc.) ? qu'il n'a pas été en mesure de s'en défendre utilement ; que le moyen est fondé8. 50Il arrive donc parfois qu'un vice dans le schéma de la communication soit sanctionné par le juge : la lisibilité peut être considérée comme une des conditions de validité d'un texte juridique.
Arrêt n° 44.271, 29 septembre 1993. En l'occurrence, il s'agissait du mot « assertivité »
Rendre compte aux citoyens
Befides, asthe vileft Writer has his Readers, fothe greateft Liarbas his Believers ; and it often happens, that if aLie be believ'd only for an Hour, it has done itsWork, and there is no farther occafion for it. Falfhcod flies, and Truth comes limping after it ; fo thatwhen Men come to be undeceiv'd, it is too late, theJeft is over, and the Tale has had its Effect : Like aMan who has thought of a good Repay per ed . Oh,Repartee, when thelike a Phyfician who has found out an infallible Medicine, after the Patient is dead
Falsehood flies, and Truth comes limping after it;<br /> —Jonathan Swift, “The Examiner, From Thursday Nov 2 to Thursday Nov 9, 1710.” In The Examiner [Afterw.] The Whig Examiner, edited by Joseph Addison and Jonathan Swift, Vol. 15. London: John Morphew, near Stationers Hall, 1710.
found via https://quoteinvestigator.com/2014/07/13/truth/
with variations on "A lie travels around the globe while the truth is putting on its shoes." attributed variously to Mark Twain, Jonathan Swift, Thomas Francklin, Fisher Ames, Thomas Jefferson, John Randolph, Charles Haddon Spurgeon, Winston Churchill, Terry Pratchett?
a series of very successful “Climate Science Translated” videos, pairing top climate scientists with top comedians - the comedians give their version of the science in highly unscientific language and emotion, cutting to the chase and helping the scientists reach a much wider audience (watch here: https://lnkd.in/e2Ed5ukG)
for: climate communication, climate communication - comedians, Climate Science Translated, Climate Science Breakthrough
potential partner
for: interspecies communications, animal consciousness, animal consciousness - octopus
summary
an open problem really is and a 00:44:38 really good question is how we are defining a word and the unit the unit of analysis and so at the moment we are using our human discretion to to determine this in many cases like where 00:44:52 does a single Beluga call start and end um we're limited by our own perceptual abilities and what we can hear and and see in a spectrogram and so that does leave some room for error
for: perspectival knowing, example - perspectival knowing, situatedness, example - situatedness, interspecies communication - perspectival knowing
comment
reference
using generative models to conduct interactive playbacks 00:26:19 with other species
for: interspecies communication
paraphrase
Spanish carrion Crews
for: crow communication, university of Lyon
paraphrase
one of the projects that we've taken on within the last year is studying vocal signaling in beluga whales
for: whale communication, beluga whale communication
comment
this Earth shot as we call it that we're aiming for at Earth species project is for machine learning to decode non-human communication and then that new knowledge and understanding that results 00:06:42 from that would reset our relationship with the rest of Nature and you know this is a to me a really compelling as a potential unlock in addressing the biodiversity and climate crisis that 00:06:56 we're saying to help us find new ways to Coexist on the planet with other species
for: quote, quote - ESP, quote - interspecies communication, quote - Katie Zacarian, interspecies communication, reconnecting with nature, Stop Reset Go
quote
summary
reference
the way you say hello in humpback whale is oh
in 2018 you know it was around four percent of papers were based on Foundation models in 2020 90 were and 00:27:13 that number has continued to shoot up into 2023 and at the same time in the non-human domain it's essentially been zero and actually it went up in 2022 because we've 00:27:25 published the first one and the goal here is hey if we can make these kinds of large-scale models for the rest of nature then we should expect a kind of broad scale 00:27:38 acceleration
for: accelerating foundation models in non-human communication, non-human communication - anthropogenic impacts, species extinction - AI communication tools, conservation - AI communication tools
comment
can we build one of these kinds of shapes for animal communication
for: question, question - universal meaning shape for animal communication
comment
esearchers in 2019 did this at University of Tel Aviv and they took a primrose flower and they would play different sounds 00:06:03 to the flower and they would play you know like traffic noises low noises bat noises High noises and then the sounds of approaching pollinator and only when they approached or played the sounds of an approaching pollinator 00:06:15 did the flowers respond and they respond by producing more and sweeter nectar within just a couple of seconds right so the flowers hear the B through its petals 00:06:26 and get excited okay so plants can here
another incredible study that the same university did right after where they're like okay but can they speak and so they 00:06:42 actually stressed out tobacco plants um they would either like cut them or dehydrate them sort of plant torture um and when they did the more dehydrated that the plants got the more they would emit sound 00:06:55 um these and not quietly it's at the sound of human hearing um just up at 50 or 60 kilohertz
example, example - communication - plant, tobacco plant communication
for: Michael Levine, developmental biology, human superorganism, multi-scale competency architecture, eukaryote multi-cellular superorganism - interlevel communication, interoception
definition: multi-scale competency architecture
comment
Your success in reading it is determined by the extent to which you receive everything the writer intended to communicate.
The difficult thing to pick apart here is the writer's intention and the reader's reception and base of knowledge.
In particular a lot of imaginative literature is based on having a common level of shared context to get a potentially wider set of references and implied meanings which are almost never apparent in a surface reading. As a result literature may use phrases from other unmentioned sources which the author has read/knows, but which the reader is unaware. Those who read Western literature without any grounding in the stories within the Bible will often obviously be left out of the conversation which is happening, but which they won't know exists.
Indigenous knowledge bases have this same feature despite the fact that they're based on orality instead of literacy.
Craig, R. T. (1999). Communication Theory as a Field. Communication Theory, 119-161
What a mish-mash of mixed message here.... ugh.
Steven M. Shugan. (2007). Editorial: It's the Findings, Stupid, Not the Assumptions. Marketing Science, Vol. 26, No. 4 (Jul. - Aug., 2007), pp. 449-459 https://www.jstor.org/stable/40057174
Across the region, roads buckled, car windows cracked and power cables melted. The emerald fringes of conifers browned overnight, as if singed by flame. Entire cherry orchards were destroyed, the fruit stewed on the trees. More than 650,000 farm animals died of heat stress. Hundreds of thousands of honeybees perished, their organs exploding outside their bodies. Billions of shoreline creatures, especially shellfish, simply baked to death, strewing beaches with empty shells and a fetid stench that lingered for weeks. Birds and insects went unnervingly silent. All the while the skies were hazy but clear, the air preternaturally still, not a cloud in sight. The air pressure was so high they’d all dissipated.
quote
author: Anne Shibata Casselman
source:
comment
Loet Leydesdorff. The Evolutionary Dynamics of Discursive Knowledge Communication-Theoretical Perspectives on an Empirical Philosophy of Science
Scholars have experienced information overload for more than a century [Vickery, 1999] and the problem is just getting worse. Online access provides much better knowledge discovery and aggregation tools, but these tools struggle with the fragmentation of research communication caused by the rapid proliferation of increasingly specialized and overlapping journals, some with decreasing quality of reviewing [Schultz, 2011].
Die aktuellen Hitzewellen entsprechen den Voraussagen der Klimawissenschaft.Lediglicb die stabilen Extremwetterlagen aufgrund eines mäandernden Jetstream wurden so nicht prognostiziert. Michael Mann und Joy Hassol rufen zum.Handeln auf, weil nur noch kurze Zeit bleibt, um die Erhitzung aufzuhalten, bevor Tipping Points ausgelöst werden, nach denen es zu einem Runaway climate change kommen kann. https://www.theguardian.com/commentisfree/2023/jul/19/heatwave-climate-omen-change-course-weather-models
At a general level there seems to be agreement in the literature that models for science communication can be divided into two paradigms. Some models view one-way transmission of information about science from experts to the public as the appropriate way to communicate science. Other models in contrast view dialogue and deliberation between the public, experts and decision-makers as the proper way of engaging in science communication
A conceptual framework of science communication aims
Perspektif eklektik disini mempunyaiarti bahwa pendapat-pendapat M. AlwiDahlan dalam studi Ilmu Komunikasi—pada saat itu—didasarkan pada aspekkebermanfaatan dari macam sumber manapun
Kalimat ini mengindikasikan karakter interdisiplin dan penekanan pada fungsi dari kajian komunikasi
Berangkat dari kesadaran metarnarasi dan semangatkajian perspektif non-Western, peneliti melakukan eksplorasi melalui proses lingkar-hermeneutik dan pemahaman horizon-horizon, sehingga menghasilkan makna kreatif(Bildung).
Semangat menggali perspektif non-western dengan cara western.
Issues of Upgrading Study Courses and Use of Semantic Networks as a Means for Their Evaluation
Penggunaan Jejaring Semantik sebagai metode evaluasi Mata Kuliah.
Communication studies is a science that studies messages effectively from the sender of the message to the message’s recipient through various platforms. In this department, you will research communication at multiple levels, from an individual, media, advertising/publicity, intercultural communication, to social media communication.
Knowledge about problems on this scale brings paralyzing guilt, fear, and a sense of helplessness
// in other words - presenting knowledge alone can trigger a host of counter-productive behaviiors
That's greater than taking all the humans who lived throughout time, multiplied by the number of grains of sand on Earth, multiplied by the number of atoms in the universe.
Wow, this is an excellent statement to help people imagine large numbers
L'association de parents d'élèves ou le chef d'établissement peut saisir le recteur d'académie dans les situations suivantes :En cas de désaccord sur les conditions de diffusionLorsque le chef d'établissement estime que le contenu d'un document ne respecte pas les principes du service public de l'éducation
Les conditions de diffusion sont définies, en concertation, entre le chef d'établissement et les associations.
Trying to communicate ideas requires selection from this vast, ever-expanding net.
!- key insight: sequential phonetic language - temporal sequence of symbols constrains the field of possibilities from infinite to finite, focused idea - serial linguistic communication as a process of selection, attention and focus
Recommandation 9. Intégrer l’éducation à la sexualité dans la lettre de rentrée académique.