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  1. Last 7 days
    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:40:34][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un webinaire sur l'apprentissage et l'engagement personnel. Les animateurs, Mathieu et Rémi, discutent de leur expérience et de l'importance de l'apprentissage actif, de la curiosité et de l'esprit critique dans le développement personnel et professionnel.

      Points forts: + [00:00:02][^3^][3] Introduction du webinaire * Présentation des animateurs et de leurs parcours + [00:01:00][^4^][4] L'importance de l'engagement * Discussion sur l'engagement dans l'éducation et l'écologie + [00:04:09][^5^][5] Kit d'apprentissage et d'engagement * Présentation d'un kit pour faciliter l'apprentissage et l'engagement + [00:06:56][^6^][6] Raisonner avec intention * L'importance de définir des intentions claires pour l'apprentissage + [00:10:58][^7^][7] Conscientiser les biais de confirmation * Reconnaître et dépasser les biais cognitifs pour un meilleur apprentissage + [00:17:36][^8^][8] Cultiver l'esprit critique * Développer un esprit critique pour évaluer l'information et les idées + [00:34:12][^9^][9] Prendre du temps pour réfléchir * L'importance de prendre du recul pour une meilleure compréhension et intégration des idées + [00:36:25][^10^][10] Expertise personnelle en apprentissage * Encouragement à utiliser son expérience personnelle pour améliorer l'apprentissage

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:13:24][^2^][2] :

      Cette vidéo présente le partage de pratique de Nathalie Robert et Amel Biram, qui travaillent à la Mission Locale de Nice et à la mission déléguée de lutte contre les discriminations en PACA. Elles expliquent l'approche systémique et participative qu'elles utilisent pour sensibiliser et accompagner les jeunes, les conseillers et les entreprises sur les questions de discrimination. Elles présentent également les outils et les méthodes qu'elles ont développés, comme le photolangage, le quiz, le jeu de cartes et les recrutements inversés. Elles témoignent des effets positifs de ces actions sur l'estime de soi, le pouvoir d'agir et l'insertion professionnelle des jeunes.

      Points clés : + [00:00:03][^3^][3] La mission déléguée de lutte contre les discriminations en PACA * Portée par la Mission Locale de Nice et pilotée par Nathalie Robert * S'appuie sur les travaux du sociologue Olivier Noël * Vise à travailler sur les trois piliers : les intermédiaires du marché du travail, la participation des jeunes et les entreprises + [00:06:01][^4^][4] La charte nationale de lutte contre les discriminations * Signée par l'UNML en mai 2022 * Reprend l'approche systémique et peut être déclinée dans chaque mission locale * A valeur de convention et peut être un outil de coconstruction avec les parties prenantes + [00:07:37][^5^][5] L'atelier participatif de lutte contre les discriminations * Animé par Amel Biram, conseillère et référente sur ces questions * Se déroule en deux temps : une définition collective de la discrimination et ses conséquences, et un photolangage pour libérer la parole des jeunes * A pour objectif de développer le pouvoir d'agir, l'estime de soi et l'offre de service des missions locales + [00:11:08][^6^][6] Les outils et les méthodes développés avec les jeunes * Un quiz sur les questions non discriminatoires * Un jeu de cartes sur les critères de discrimination * Des recrutements inversés où les jeunes se mettent à la place des entreprises et vice versa * Des projets de visite de lieux historiques ou de création de films

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:57:04][^2^][2] :

      Cette vidéo est un atelier sur la gestion des bénévoles animé par Marilyn Fournier, directrice du Réseau de l'action bénévole du Québec. Elle aborde les sujets suivants :

      Points saillants : + [00:00:36][^3^][3] La perception du bénévolat par les Québécois * Les mythes et les réalités sur le bénévolat * Les motivations et les attentes des bénévoles selon leur âge * Les tendances et les défis du bénévolat au Québec + [00:28:35][^4^][4] Le cycle de gestion des ressources bénévoles * Les étapes du cycle : planification, recrutement, accueil et intégration, formation, supervision, reconnaissance, évaluation et rétroaction * Les outils et les bonnes pratiques pour chaque étape * Les compétences clés à développer en tant que gestionnaire de bénévoles + [01:39:33][^5^][5] Les ressources disponibles pour la gestion des bénévoles * Le programme de formation en ligne J'agis comme bénévole * Le coffre à outils en action bénévole * Les publications et les études du Réseau de l'action bénévole du Québec * Les partenaires et les organismes de soutien au bénévolat

    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [00:27:10][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une conférence de Madame Rollande Deslandes, docteur en psychopédagogie et professeur émérite à l'Université du Québec à Trois-Rivières, sur le thème de la collaboration école-famille-communauté. Elle aborde les concepts, les modèles, les facteurs et les pratiques qui influencent les relations entre ces trois sphères, ainsi que les défis et les enjeux qui se posent pour favoriser une collaboration efficace et positive.

      Points saillants : + [00:00:34][^3^][3] Le style parental et l'engagement des familles * Les dimensions de l'engagement, de la supervision et de l'encouragement à l'autonomie * Les facteurs liés à la structure, à la taille, à la scolarité, au statut socioéconomique et à l'origine ethnique des familles * Les croyances, les perceptions, les représentations et les pratiques des familles + [00:06:38][^4^][4] Le modèle de l'influence partagée de Joyce Epstein * Les trois sphères de l'école, de la famille et de la communauté qui s'interceptent à différents degrés * Les six types de pratiques de collaboration : le parent éducateur, la communication, le bénévolat, l'apprentissage à la maison, la prise de décision et la collaboration avec la communauté * Les forces qui influencent les relations entre les sphères : l'âge, le niveau scolaire, les caractéristiques, les croyances et les pratiques + [00:13:54][^5^][5] Le modèle du processus de participation parentale de Hoover-Dempsey et Sandler * Les facteurs qui déterminent la décision des parents de participer à la maison ou à l'école : la compréhension du rôle parental, le sentiment de compétence et les invitations * Les facteurs qui modèrent la participation parentale : les connaissances, les habiletés, le temps, l'énergie et la culture familiale * Les facteurs qui influencent les résultats de la participation parentale : les pratiques parentales, les pratiques scolaires et les facteurs environnementaux + [00:19:31][^6^][6] Le modèle intégrateur des facteurs et des processus de la collaboration école-famille * Un modèle qui synthétise les travaux de recherche réalisés sur les facteurs associés aux parents, aux familles, aux jeunes, à l'école et aux enseignants * Un modèle qui illustre la complexité de la collaboration école-famille et qui peut être utilisé comme un outil d'analyse et d'amélioration des pratiques * Un modèle qui est en constante évolution en fonction des connaissances et des contextes actuels

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:45:29][^2^][2]:

      Cette vidéo est la deuxième partie d'un colloque organisé par le laboratoire LAVUE sur le thème des paysages alimentaires conviviaux. Elle présente les expériences et les réflexions de quatre intervenants qui s'inscrivent dans une démarche d'activisme et de recherche-action autour de l'alimentation, du paysage et de la convivialité. Ils abordent des sujets tels que les ateliers de cuisine de rue, le jardinage urbain, le pastoralisme en ville et le stockage alimentaire domestique.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la séance par Raoul * Présente le titre et le thème de la séance * Annonce les quatre intervenants et leurs sujets + [00:01:50][^4^][4] Intervention de Julie Lequin sur les ateliers de cuisine de rue * Présente son parcours et son travail à la SCOP salutaire * Explique le concept et les objectifs des ateliers de cuisine de rue * Analyse les pratiques alimentaires durables des personnes modestes + [00:17:05][^5^][5] Intervention de Mathilde sur le pastoralisme en ville * Présente son parcours et son projet de bergerie urbaine * Raconte ses expériences et ses difficultés avec les moutons * Interroge le rapport à la viande et à l'agriculture + [00:29:20][^6^][6] Intervention de Téralim sur les circuits courts et les paysages alimentaires * Présente son parcours et son travail au bureau d'étude Téralim * Explique sa thèse sur les circuits courts alimentaires * Présente les résultats de son enquête sur les paysages alimentaires + [00:41:17][^7^][7] Intervention de Raoul sur le stockage alimentaire domestique * Présente son parcours et son travail au laboratoire LAVUE * Explique son projet de recherche sur le stockage alimentaire * Présente les résultats de son enquête sur les pratiques de stockage + [01:21:15][^8^][8] Discussion et échanges avec le public * Répond aux questions et aux commentaires du public * Développe des pistes de réflexion et d'action * Conclut la séance et remercie les participants

  2. Feb 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:11:00][^2^][2]:

      Cette vidéo explique comment recruter, fidéliser et faire participer des bénévoles pour le développement d'une association. Elle donne trois piliers pour créer un système efficace de gestion des bénévoles.

      Points clés: + [00:02:01][^3^][3] Faire venir une personne dans votre association * Cibler les membres, les proches ou les partenaires de l'association * Demander une tâche facile et non chronophage au départ * Proposer un rendez-vous convivial pour faire connaissance + [00:06:01][^4^][4] Faire rester la personne dans votre association * Créer un climat de confiance et de reconnaissance * Adapter le niveau d'engagement et de responsabilité à la personne * Laisser la personne s'épanouir dans son bénévolat + [00:09:03][^5^][5] Faire participer la personne au développement de votre association * Déléguer des projets ou des commissions à la personne * Lui donner de l'autonomie et de l'indépendance * Ne pas freiner les idées innovantes et originales

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:09:00][^2^][2] :

      Cette vidéo présente 10 astuces pour manager efficacement les bénévoles de son association. L'objectif est de les intégrer, de les motiver, de les former et de les fidéliser. L'animateur explique l'importance de chaque astuce et donne des exemples concrets.

      Points clés : + [00:00:00][^3^][3] Accueillir le bénévole * Le faire participer à une réunion * Le former à sa mission * Lui présenter le projet associatif et les valeurs + [00:02:51][^4^][4] Fixer des objectifs * Les rendre ambitieux mais réalistes * Les définir avec le bénévole * Les aligner avec le but de l'association + [00:04:06][^5^][5] Accompagner le bénévole * L'aider dans ses tâches * Lui faciliter le travail * Lui proposer des formations internes ou externes + [00:05:53][^6^][6] Valoriser le travail du bénévole * Le remercier pour sa contribution * Le mettre en avant sur les réseaux sociaux ou les médias * Le reconnaître comme un acteur clé de l'association + [00:06:50][^7^][7] Fidéliser le bénévole * Anticiper les cycles du bénévolat * Gérer la charge mentale et le stress * Renouveler les postes et les tâches + [00:08:26][^8^][8] Conclusion * Résumer les 10 astuces * Souligner les bénéfices pour l'association * Inviter à regarder d'autres vidéos

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:10:00][^2^][2]:

      Cette vidéo explique comment motiver les bénévoles d'une association en évitant trois erreurs courantes. Elle présente aussi les raisons pour lesquelles les gens deviennent bénévoles et les statistiques sur le bénévolat en France.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] La proportion de bénévoles dans une association * Environ 1 français sur 4 est bénévole * Les moins de 35 ans s'impliquent de plus en plus * Les plus de 35 ans s'impliquent de moins en moins + [00:01:36][^4^][4] Les raisons de devenir bénévole * L'épanouissement personnel * L'acquisition de compétences * L'exercice d'une responsabilité * La reconnaissance sociale + [00:03:50][^5^][5] Les trois erreurs qui démotivent les bénévoles * L'attribution de tâches non valorisantes * Le manque de considération de leur avis * L'absence d'impact de leurs actions

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:59:00][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une recherche-action sur la participation des jeunes à la vie des missions locales, menée par l'Union nationale des Missions Locales. Elle explique les objectifs, les méthodes et les résultats de cette démarche participative, qui vise à impliquer les jeunes, les professionnels, les élus et les partenaires dans la co-construction des politiques publiques d'insertion.

      Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Le contexte et les enjeux de la recherche-action * Interroger la participation des jeunes à leur parcours, à la vie de la structure, au réseau et aux instances décisionnelles * Identifier les représentations, les échanges et les responsabilités des différentes parties prenantes * S'inscrire dans une démarche d'amélioration continue et de culture commune + [00:04:10][^4^][4] La méthode et les outils de la mise en mouvement des parties prenantes * Organiser trois webinaires de sensibilisation et deux groupes de travail pour les professionnels et les élus * Utiliser l'intelligence collective et la facilitation pour animer les temps de rencontre * Créer un outil de mesure de la participation adapté aux missions locales + [00:09:35][^5^][5] Le partage des représentations sur les jeunes, les professionnels et les élus * Répartir les participants en sous-groupes et leur donner un document de travail partagé * Leur demander de réfléchir et de compléter des cartes sur ce que pensent, disent, font et ressentent les jeunes, les professionnels et les élus * Leur demander d'identifier ce qui les a surpris ou appris durant cet échange

      Résumé de la vidéo [00:10:00][^1^][1] - [00:59:00][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une recherche-action sur la participation des jeunes à la vie des missions locales, menée par l'Union nationale des Missions Locales. Elle explique les objectifs, les méthodes et les résultats de cette démarche, qui vise à renforcer le pouvoir d'agir des jeunes, à favoriser le dialogue entre les parties prenantes et à contribuer à l'amélioration continue du réseau.

      Points forts: + [00:10:00][^3^][3] Le contexte et les enjeux de la recherche-action * Partir des besoins et des attentes des jeunes * Associer les jeunes à toutes les décisions qui les concernent * Développer une culture commune de la participation + [00:20:10][^4^][4] Les étapes et les outils de la recherche-action * Trois webinaires de sensibilisation sur la participation * Deux groupes de travail avec les professionnels et les élus * Un outil de mesure de la participation * Des ateliers participatifs avec les jeunes + [00:40:22][^5^][5] Les résultats et les perspectives de la recherche-action * Une meilleure compréhension des représentations des parties prenantes * Des pratiques inspirantes de collaboration entre élus, jeunes et agents * Des propositions concrètes pour renforcer la participation des jeunes * Un accompagnement à la mise en œuvre des actions

    1. les objectifs c'est finalement réconcilier l'enfant avec l'école d'une part et puis ensuite éviter la double peine ça c'est quand même plusieurs 00:58:02 enfants qui téléh qui m'ont dit mais quand je me fais engueuler que j'ai des mauvaises notes à l'école j'ai l'impression tenez vous bien c'est presque c'est un des premiers mots de la fin quand elle me dispute j'ai l'impression quand elle me reproche à 00:58:14 handicap ça c'est vachement dur imaginez le gamin il est en fauteuil roulant il arrive à l'école en fauteuil roulant et la maîtresse du lève-toi au milieu de lève-toi bah je peux pas je suis paraplégique faire un effort c'est pareil donc c'est très compliqué et à 00:58:28 partir du moment où on a fait le diagnostic bien entendu ça ça s'applique que pour le TDAH mais à partir du moment où vous êtes sûr que ce gamin il bouge pour des raisons neurologiques il faut absolument éviter le sentiment qu'on lui reproche
    1. Voici un résumé de la page actuelle :

      • Webinaire sur la participation des jeunes en mission locale : Il s'agit d'un compte-rendu d'un webinaire organisé par l'Institut Bertrand Schwartz le 9 décembre 2023, avec la participation de professionnels de missions locales, d'un représentant de l'UNICEF et de jeunes engagés.
      • La recherche-action sur la participation des jeunes : Il s'agit d'un projet mené par l'Institut Bertrand Schwartz avec le soutien de la DGEFP, qui vise à associer les jeunes aux réflexions et aux décisions des missions locales, à tous les niveaux. Le projet s'appuie sur un groupe de travail de professionnels qui co-construisent un outil de mesure de la participation, basé sur trois types d'approche : consultative, collaborative et en autonomie.
      • Les conditions nécessaires pour une participation authentique : Il s'agit d'une présentation faite par Temman Gomis, chargé de programme territoriaux à l'UNICEF, qui expose le modèle de Laura Lundy, basé sur quatre dimensions : l'espace, la voix, l'audience et l'influence. Il s'agit de fournir un cadre déontologique et un processus pour garantir le respect du droit des jeunes à participer.
      • Les pratiques inspirantes du réseau des missions locales : Il s'agit de témoignages de professionnels et de jeunes qui partagent leurs expériences de participation dans différentes missions locales, sur des thématiques variées comme la culture, la citoyenneté, l'insertion, la mobilité, etc. Il s'agit de montrer la diversité et la richesse des initiatives menées sur le terrain.
    1. comment qu'est ce qu'on fait avec eux quelles sont les règles de vie et non pas simplement on va réfléchir parce qu'un problème quelles sont les règles de vie et à partir de cette vie comment construit un 00:48:34 des règles dtt règles intelligente
  3. Dec 2023
  4. Nov 2023
    1. Feminist analyses see both the state and trafficking networks as threats to security, as trafficked persons lack freedom of movement and are at risk of abuse and poor health

      opens the table to consider more things in terms of IR security

    2. Improving reproductive health and addressing gender inequalities are crucial for promoting human security.
    3. onsidering gender in discussions of human security and argues for a balanced focus on both freedom from fear and freedom from want.
    4. evidenced by the lack of involvement of women in drafting the new constitution and the passing of repressive legislation.
    5. "responsibility to protect" (R2P).R2P suggests that states have a responsibility to intervene and protect civilians in other states if they are unable or unwilling to do so themselves.Some feminist scholars argue that the language of protection can reinforce gendered and racialized narratives.
    6. issues of human security and human rights are sometimes used as justifications for military intervention.

      e.g., with women and Taliban

    7. The focus on individuals in human security discourse may overlook vulnerabilities and threats that are linked to larger associations such as gender, class, and ethnicity.

      relies on the definition of person which can be politically constituted

    8. mphasizes empowering individuals to take action for their own security and well-being.

      still a liberal lassez-faire approach :(

    9. Human security includes freedom from fear and freedom from want, and encompasses various elements such as economic security, food security, health security, environmental security, personal security, community security, and political security.

      socialist feminist focused on social issues?

    10. wars, conflicts, famine, and poverty are all examples of insecurity that can harm individuals and communities.

      human non conflict issues

    1. "environmental security" and how it can be linked to traditional security ideas.Some view this connection as a positive way to address the threats posed by environmental degradation, while others see it as adding unnecessary complexity to the concept of security.
    2. human security, shifting the focus from states to individuals.
  5. Oct 2023
    1. I-A29 - Décret n° 2022-1323 du 14 octobre 2022 modifiant l'article D. 432-10 ducode de l'action sociale et des familles (JORF du 16 octobre 2022)Abaissement de l’âge pour passer le BAFA.
    1. times of constitutional reform, changes in power between political parties, or revolutionary periods
    2. women's movements have historically advanced their interests by taking advantage of certain political opportunities.
    3. discursive struggle, which involves shaping and controlling political discourse concerning women to influence public policy.
    4. There is tension between feminist movements and political parties, as some movements prefer to maintain autonomy from parties in order to achieve their goals.
    5. feminists did not have a political party to support them, which limited their influence on policies like abortion laws.
    6. success of feminist movements working with left-wing parties varies,
    7. Women are located both externally and internally within institutions, influencing their actions and goals. Other research on Third World women's movements shows their impact on state policies and context.
    1. CTP

      delegate band excess (now 1000) to dhedge.ctp

      How much CTP can you tip daily?

      100 CTP staked = 0.10 CTP 1000 CTP staked = 0.20 CTP 5000 CTP staked = 0.25 CTP 10000 CTP staked = 0.30 CTP 50000 CTP staked = 0.40 CTP 100k+ CTP staked = 0.50 CTP

    2. FUN

      delegate to lolz.fun

    3. LOLZ

      LOLZ Holding Levels 16 - 1 64 - 2 128 - 4 256 - 6 512 - 8 1024 - 10

      Keep 16 staked for tipping & swap rest for LEO

    1. Préconisation n° 19 :Proposer aux parents des actions diverses (conviviales, festives, sportives, culturelles) et des réunions sur desobjets de réflexion susceptibles de répondre à leurs préoccupations afin de les inciter à investir les lieuxscolaires.
    2. Préconisation n° 6 :Proposer aux personnels de direction des ressources pour les aider à accompagner les représentants élus desparents à assumer leurs fonctions dans les différentes instances, à défendre des intérêts communs à tous età jouer leur rôle de relais auprès de tous les parents.

      Ca existe déjà , non ?

  6. Sep 2023
    1. I think we need to do much more of that. I totally agree with you. I actually think that we – and that's self-critical to me as well – I think we need to be more brave also going public with that engagement.
      • for: climate science - citizen engagement, johan rockstrom - advocacy for citizen engagement, scientist - activism
      • comment
        • supporting the previous comment, Johan Rockstrom see's scientists having a much more active role engaging with the public.
    1. Computer-based journey stories offer a new way of savoring exactly this pleasure, a pleasure that is intensified by uniting the problem solving with the active process of navigation.

      This is an interesting connection that I had not thought of when I consume literature. In traditional literature, I don't find myself wanting to problem solve but I can understand incorporating problem solving into digital literature is a very engaging way to maintain other people's attention and further emphasize a message.

    1. Jarvis, Jeff. “Moving On.” Medium. Whither News? (blog), September 2023. https://medium.com/whither-news/moving-on-4eecb1c76ce3.

      Jeff Jarvis looking back briefly on his history at CUNY's Newmark Graduate School of Journalism. An interesting snapshot of some of the pedagogical changes and programs over almost 20 years.

  7. Jun 2023
  8. May 2023
  9. Apr 2023
    1. Much of their success can be attributed to their ability to keep viewers’ attention

      Very important, most viewers on social platforms are Goldfish Brains. They will eventually click/engage with something that captures their attention based on the graphics and keywords used in the caption or thumbnail.

    2. Anything from a small social ad to a documentary can utilize motion graphics for various benefits like comprehension and engagement.

      True again. Many websites, this one included has 10+ visual graphics in the form of; videos, images and gifs. Unfortunately, they end up annoying most viewers than engaging with them if their aim is to read.

  10. Mar 2023
    1. Rejecting familiar recitations of problems of ecological declineand planetary boundaries, this compact book instead offers a spir-ited explication of what everyone desires: a good life. Fundamentalconcepts of the good life are explained and explored, as are forcesthat threaten the good life for all. The remedy, says the book’s seveninternational authors, lies with the concept of consumption corri-dors, enabled by mechanisms of citizen engagement and deliberativedemocracy.
      • Consumption corridors are proposed as the way to live what we all consider a good life, within planetary boundaries.
      • Citizen engagement and deliberative democracy are key to co-creating a system that works for us all
  11. Jan 2023
    1. For a while, I forgot how fun it is to talk to users People seem to intuitively help you if you build something useful for them. And they come up with better ideas than you do.

      Peter Hagen, 2022-08-24 https://twitter.com/peterhagen_/status/1562535573134254080

      One can dramatically increase their potential combinatorial creativity not only by having their own ideas run into each other, for example in a commonplace book or card index/zettelkasten, but by putting them out into the world and allowing them to very actively interact with other people and their ideas.

      Reach, engagement and other factors may also help in the acceleration, but keep in mind that you also need to have the time and bandwidth to listen and often build context with those replies to be able to extract the ultimate real value out of those interactions.

    1. Another way of understanding Michelle’s “so what?” feeling as she looked at her inaccurately targeted ads is that “so what?” is an expression of ambivalence, and ambivalence is complicated. Ambivalence is created when we hold contradictory ideas that are hard to square with one another, and holding contradictory ideas can be kind of exhausting. Sometimes it’s easier to disconnect and say to ourselves, “If it’s so complicated then why should I care about this topic at all?”

      This may be the most compassionate passage about disconnecting from complex topics that I've ever seen. As a GenXer I'm tempted to tie "ambivalence" to what we used to call "slacking". (Before a corporation decided "slack" was a way to always care about work...)

    1. so often we still think engagement social engagement is a distraction from serious practice

      !- Observation : We feel social engagement hampers our meditative practice - nothing can be further from the truth!

  12. Dec 2022
    1. https://www.goodreads.com/notes/59660671-building-a-second-brain/7458926-tiago

      And as if I requested it this morning, here's an example of an author using annotations to create engagement/start a conversation/start an informal book club discussion using Goodreads and annotations on their own work.

      cc: @remikalir

    1. https://www.goodreads.com/notes/57643476-annotation/3524158-markgrabe-grabe

      I rarely see notifications from Goodreads about annotations (typically via Kindle) unless they're from the author of the book posting them, ostensibly to generate engagement with their readers. Interesting to see Mark Grabe sharing his annotations on @remikalir and @anterobot's book on annotation though. :)

    1. I have 17K followers

      People talk about their huge follower counts on Twitter, but seem to discount the number of bots, inactive accounts, and other cruft that make up that number.

      Most people moving to Mastodon are reporting much more honest, human, and warm engagement on the platform over their experiences on Twitter.

    1. Last night I posted a message to both Mastodon and Twitter saying how great M's support for RSS is. Apparently a lot of people on Masto didn't know about it and the response has been resounding. And the numbers are very lopsided. The piece has been "boosted" (the Masto equiv of RT) 1.1K times, yet I only have 3.7K followers there. Meanwhile on Twitter, where I have 69K followers, it has been RTd just 17 times. My feeling was previously that Mastodon was more alive, it's good to have a number to put behind that.

      http://scripting.com/2022/12/03.html#a152558

      Anecdotal evidence for the slow death of Twitter and higher engagement on Mastodon.

  13. Oct 2022
    1. Pourtant, cesmêmes chercheurs accordent toute leur attention aux jeux vidéo sérieux qui, ils le reconnaissent eux-mêmes,sont souvent « peu motivants », « amusants » et « divertissants » (c’est-à-dire, offrant un engagement et uneimmersion faibles), contrairement aux jeux vidéo commerciaux ou basés sur le divertissement (Davidson, 2008;Gee, 2008; Granic et coll., 2014; Hamari et Koivisto, 2015).
  14. Sep 2022
    1. they are often formidable and make for dry reading.

      And sadly, syllabi are often the place where institutional, department, and programmatic policies and procedures go to die - the syllabus graveyard. Syllabi should be engaging, using "we" and "you" versus the impersonal third person. They should invite the learner to take responsibility for their learning.

    1. Selectively sought input from Candela-using educators and campuses about the best way to do this
    1. Even with interactive features,highlighting does not require active engagement with the text, suchas paraphrasing or summarizing, which help to consolidate learning(Brown et al., 2014)

      What results do Brown et al show exactly? How do they dovetail with the citations and material in Ahrens2017 on these topics?

      Brown, P. C., Roediger, H. L., & McDaniel, M. A. (2014). Make it stick: The science of successful learning. The Belknap Press of Harvard University Press. http://ebookcentral.proquest.com/lib/jhu/detail.action?docID=3301452

      Ahrens, doesn't provide a full citation of Brown, but does quote it for the same broad purpose (see: https://hypothes.is/a/8ewTno3pEeydaHscXVaIzw) specifically with respect to the idea that highlighting doesn't help in the learning process, yet students still actively do it.

  15. Aug 2022
  16. www.janeausten.pludhlab.org www.janeausten.pludhlab.org
    1. no rumour of the news had yet reached them

      I don't understand why she doesn't tell them. Is it because she's aware they think Captain Wentworth will marry Louisa? Is the engagement not sufficiently public? It's such a great piece of gossip! Though Anne is not one to gossip, perhaps she might have behaved differently were it not a "visit of ceremony" and her family not present

  17. www.janeausten.pludhlab.org www.janeausten.pludhlab.org
    1. here was that elasticity of mind, that disposition to be comforted, that power of turning readily from evil to good, and of finding employment which carried her out of herself, which was from nature alone

      Mrs Smith is naturally a positive person but, like Anne, employment and feeling useful helps her. Anne's reaction seems to indicate that she would not deal as well as Mrs Smith in the same circumstances and perhaps that Mrs Smith would have dealt better with a broken engagement

  18. www.janeausten.pludhlab.org www.janeausten.pludhlab.org
    1. idle interference

      He almost certainly has Anne and their broken engagement in mind during this interaction. He has no idea what the consequences of this speech will be - Louisa's accident is a direct result of his words

  19. www.janeausten.pludhlab.org www.janeausten.pludhlab.org
    1. If a man had not a wife

      This must be painful for both Anne and Wentworth, the period referring to was just after their broken engagement and here the Admiral is speaking of wives. Austen doesn't point this out - it's up to the reader to "read the room"

  20. www.janeausten.pludhlab.org www.janeausten.pludhlab.org
    1. delays

      She would have waited till he had sufficient money to marry - a long engagement like Mrs Musgrove abominates in Chapter 23

  21. Jul 2022
    1. travers mes déplacements sur tout leterritoire, mes rencontres et échanges avecles enfants, je peux constater, à chaque fois,leur volonté d’être associés
  22. Jun 2022
    1. If you’d like to give this approach to executing projects a try, now isthe perfect time.Start by picking one project you want to move forward on. It couldbe one you identified in Chapter 5, when I asked you to make foldersfor each active project.

      At least two examples of the book attempting to engage the reader in carrying out the principles within.

      I wonder how many tried?

    1. Dr. David Sousa, student engagement can be defined as “the amount of attention, interest, curiosity, and positive emotional connections that students have when they are learning, whether in the classroom or on their own” (2016, p. 17).

      This is a great working definition of student engagement and helps to tie in ideas about mindset, motivation and metacognitive skills! McGuire's 3 M's!!

  23. May 2022
    1. I returned to another OER Learning Circle and wrote an ebook version of a Modern World History textbook. As I wrote this, I tested it out on my students. I taught them to use the annotation app, Hypothesis, and assigned them to highlight and comment on the chapters each week in preparation for class discussions. This had the dual benefits of engaging them with the content, and also indicating to me which parts of the text were working well and which needed improvement. Since I wasn't telling them what they had to highlight and respond to, I was able to see what elements caught students attention and interest. And possibly more important, I was able to "mind the gaps', and rework parts that were too confusing or too boring to get the attention I thought they deserved.

      This is an intriguing off-label use case for Hypothes.is which is within the realm of peer-review use cases.

      Dan is essentially using the idea of annotation as engagement within a textbook as a means of proactively improving it. He's mentioned it before in Hypothes.is Social (and Private) Annotation.

      Because one can actively see the gaps without readers necessarily being aware of their "review", this may be a far better method than asking for active reviews of materials.

      Reviewers are probably not as likely to actively mark sections they don't find engaging. Has anyone done research on this space for better improving texts? Certainly annotation provides a means for helping to do this.

    1. De nombreuses recherches ont mis en évidence les effets positifs de la participation des parents sur les résultats scolaires ainsi que sur le développement et l’ajustement socioscolaire des enfants (Deslandes et Bertrand, 2004 ; Henderson et Berla, 1994 ; Henderson et Mapp, 2002)
  24. Apr 2022
    1. A 2019 study published in the Proceedings of the National Academy ofSciences supports Wieman’s hunch. Tracking the intellectual advancement ofseveral hundred graduate students in the sciences over the course of four years,its authors found that the development of crucial skills such as generatinghypotheses, designing experiments, and analyzing data was closely related to thestudents’ engagement with their peers in the lab, and not to the guidance theyreceived from their faculty mentors.

      Learning has been shown to be linked to engagement with peers in social situations over guidance from faculty mentors.

      Cross reference: David F. Feldon et al., “Postdocs’ Lab Engagement Predicts Trajectories of PhD Students’ Skill Development,” Proceedings of the National Academy of Sciences 116 (October 2019): 20910–16


      Are there areas where this is not the case? Are there areas where this is more the case than not?

      Is it our evolution as social animals that has heightened this effect? How could this be shown? (Link this to prior note about social evolution.)

      Is it the ability to scaffold out questions and answers and find their way by slowly building up experience with each other that facilitates this effect?

      Could this effect be seen in annotating texts as well? If one's annotations become a conversation with the author, is there a learning benefit even when the author can't respond? By trying out writing about one's understanding of a text and seeing where the gaps are and then revisiting the text to fill them in, do we gain this same sort of peer engagement? How can we encourage students to ask questions to the author and/or themselves in the margins? How can we encourage them to further think about and explore these questions? Answer these questions over time?

      A key part of the solution is not just writing the annotations down in the first place, but keeping them, reviewing over them, linking them together, revisiting them and slowly providing answers and building solutions for both themselves and, by writing them down, hopefully for others as well.

    1. Mike Caulfield. (2021, March 10). One of the drivers of Twitter daily topics is that topics must be participatory to trend, which means one must be able to form a firm opinion on a given subject in the absence of previous knowledge. And, it turns out, this is a bit of a flaw. [Tweet]. @holden. https://twitter.com/holden/status/1369551099489779714

    1. Similarly, social annotation tools such as Hypothesis provide opportunities for students and instructors to interactively engage in a shared resource of interest wherein problems, challenges, and insights can be discussed.

      Mention of Hypothesis social annotation as a site for teacher/learner engagement.

    1. Teaching with social reading doesn’t mean peering over students’ shoulders. Rather, teaching with social reading should help students share and connect.

      So often learning technologies emphasize metrics of engagement that easily become metrics of surveillance. Maybe instead of focusing on "time on page" they might flower out to "connections made" to other people, texts, writing, and ideas.

  25. Mar 2022
    1. skills in self-management such as active learning

      This is 100% connected to student-driven engagement. This is also something students can learn now, no need to wait for "future" tech to be created with, then, the need to be learned. We should take this opportunity!

    1. D e s j e u n e s a i d a n t e s e n g a g é e s Militantes d’un parti politique, en mission humanitaire ou encore bénévoles dans une association auprès d’enfants ou de personnes âgées, bon nombre de nos interlocutrices (13 sur 22) sont fortement engagées dans des activités plus ou moins liées à leur situation de jeune aidante. On peut également relever que, pour plusieurs interlocutrices, leurs choix de formation et leurs aspirations professionnelles comportent une dimension « d’aide à autrui » (aide à la personne, éducation spécialisée/adaptée, kinésithérapeute...). À l’inverse, certaines ont pris des orientations de formation a priori éloignées de leur expérience d’aidante (langues, histoire, musicologie, commerce)
    1. “We also have compelling evidence that our core product mechanics, such as vitality, recommendations, and optimizing for engagement, are a significant part of why these types of speech flourish on the platform,” said the 2019 memo.

      This reminds me of the internet maxim, "enragement = engagement," used often by journalist Kara Swisher.

  26. Feb 2022
    1. A couple of weeks ago I did a mock interview with an executive I’m coaching. One of the interview questions I posed was this: “You have employees, external customers, internal customers (stakeholders or peers), and your boss. Put them in order of priority in terms of serving their needs.Regardless of the type of company or organization, here’s the answer and why:1. External customersThe purpose of any company or business is to win and keep customers. Without customers, there’s no business, no shareholder value, and no jobs. Since there are a finite number of customers, in practical terms, they are irreplaceable. They’re always the highest priority.2. Your bossYour boss is more important to the success of the company than you and your peers. You may not like hearing that, but in just about every case, it’s true. You may think you’re more competent than your boss and you might even be right. But that doesn’t change the fact that his function incorporates yours and is higher up on the org chart so, by definition, his needs top yours or your peers.3. Internal customers (stakeholders or peers)Each and every one of you has peers, stakeholders, internal customers whose functions are intertwined with yours and whose needs are important. Marketing folks, for example, should count product groups and sales as their stakeholders. You should make it a priority to meet with them periodically and ask them how you’re doing. Next to paying customers and your boss, they’re needs matter most.   4. EmployeesSo, here we are. The dirty little secret no executive, business leader, or manager ever wants to admit. Nevertheless, it’s true. Employees are at the bottom of the totem pole in terms of how important their needs are to their management. That’s all there is to it.Don’t get me wrong. Creating a culture where employees are empowered, challenged, and supported, where they can really make a difference, should be huge for any company. But all things being equal, as priorities go, employees come in dead last on that list. Sobering as that sounds, it’s entirely as it should be.

      This really gets to the heart of the matter, it is justifiable that Employees are the lowest of the priorities for an executive.

      Based on the article priorities are: 1. External Customers - They bring money into the company 2. Your boss - They being money into you 3. Internal Customers (stakeholders or peers) - They make things work for external customers and your boss 4. Employees - They are paid to work for the company and are the lowest of the four priorities if you have to stack rank

  27. Jan 2022
    1. Awesome Gym Days every student is active, engaged, working on something

      This is why every day should be and "Awesome" one. If Ss are not active, engaged, and working on something they are just passing time.

  28. Dec 2021
    1. first-day surveys, name tents, and very brief in-class writing about students’ values or daily lives help students experience a sense of belonging.

      Now imagine it from the students' POV, students who are taken 4 or more courses, and having to do the same engagement exercises over and over again in all their classes.

      I think it would drive them in the opposite direction from that intended by the instructor.

    1. Every serious (academic) historical work includes a conversation with other scholarship, and this has largely carried over into popular historical writing.

      Any serious historical or other academic work should include a conversation with the body of other scholarship with which argues for or against.

      Comparing and contrasting one idea with another is crucial for any sort of advancement.

    1. Tamika D. Mallory, a social activist with over a million Instagram followers, was paid over $1 million for a two-book deal. But her first book, “State of Emergency,” has sold just 26,000 print copies since it was published in May, according to BookScan.

      Following numbers can't matter as much as something like daily or weekly engagement, which might be a better predictor for book sales.

  29. Nov 2021
    1. Finally, teachers’, principals’ andstudents’ engagement and well-being during the pandemic

      Finally, teachers’, principals’ and students’ engagement and well-being during the pandemic

  30. Oct 2021
  31. Sep 2021
    1. Kevin Marks talks about the bridging of new people into one's in-group by Twitter's retweet functionality from a positive perspective.

      He doesn't foresee the deleterious effects of algorithms for engagement doing just the opposite of increasing the volume of noise based on one's in-group hating and interacting with "bad" content in the other direction. Some of these effects may also be bad from a slow brainwashing perspective if not protected for.

  32. Aug 2021
    1. provoking discussion on where audience puts faith/belief/investment in the future (digital / NTF or physical.

    1. U.S. Senate Subcommittee on Communications, Technology, Innovation, and the Internet, "Optimizing for Engagement: Understanding the Use of Persuasive Technology on Internet Platforms," 25 June 2019, www.commerce.senate.gov/2019/6/optimizing-for-engagement-understanding-the-use-of-persuasive-technology-on-internet-platforms.

      Perhaps we need plurality in the areas for which social data are aggregated?

      What if we didn't optimize for engagement, but optimized for privacy, security, or other axes in the space?

  33. Jul 2021
    1. Finally, Real America has a strong nationalist character. Its attitude toward the rest of the world is isolationist, hostile to humanitarianism and international engagement, but ready to respond aggressively to any incursion against national interests.

      Humanitarianism and international engagement are definitely important, but their value is often made invisible to "Real America" or "middle America".

      How can this value be made more apparent? How could we account for it to make it easier to see?

      The issue is compounded when large corporations receive massive bailouts as it's an additional cost weighing down the system. Would humanitarianism and international engagement be easier to uphold if we left off corporate costs? Do most of the value of humanitarianism and international engagement redound to corporations as an additional value primarily to them rather than everyday people? Is their perceived problem that they're another method of privatizing profits to major corporations and elites and socializing the losses to the average person?

  34. Jun 2021
  35. May 2021
  36. Apr 2021
    1. Experts in Business to Business Market Research

      B2B research agency, FOTP Research is known for Business to Business bespoke market research with expertise in gathering feedback from key stakeholder groups, and in particular Customers, Employees and Suppliers.

  37. Mar 2021